A medical speech therapist in a multidisciplinary rehabilitation team. Practical experience of the Clinic of the Brain Institute

Full Text

Потребность в медицинском логопеде (МЛ) как участнике мультидисциплинарной реабилитационной команды (МДРК) не вызывает ни у кого сомнений. В качестве обязательного условия это закреплено в Порядке оказания помощи по медицинской реабилитации [1]. Стереотип представлений о роли клинического логопеда (speech therapist в европейской и американской номенклатуре) в реабилитации в основном посвящен лечению афазии и дизартрии [2, 3]. В связи с расширением представлений о проблемах дисфагии, в частности постэкстубационной дисфагии как компонента синдрома «последствий интенсивной терапии», востребованность логопеда стала выше [4]. Несмотря на уникальный опыт отечественных специалистов [5-7], описаний целей и задач, подлежащих решению в рамках мультидисциплинарного взаимодействия между МЛ и другими членами МДРК, пока нет. Очевидно, что эти вопросы может решить только реальный практический опыт, о котором пойдет речь в данной статье. Мы провели ретроспективный анализ деятельности подразделения МЛ межтерриториального центра нейрореабилитации ООО «Клиника Института Мозга» (КИМ) за период 2015-2019 гг. КИМ оказывает помощь по нейрореабилитации населению преимущественно Уральского федерального округа (население около 12 млн человек). В ходе телемедицинской маршрутизации сюда отбираются пациенты, перенесшие острую церебральную недостаточность, после прохождения лечения в региональных отделениях медицинской реабилитации II этапа. Показаниями для перевода являются: сохранение высокого уровня зависимости от посторонней помощи на уровне 5-6 баллов по Шкале реабилитационной маршрутизации (ШРМ) [1] и потребность в дополнительном этапе интенсивной реабилитации при неполной реализации реабилитационного потенциала. В структуре КИМ функционирует круглосуточный стационар на 45 коек, в том числе отделение реанимации и интенсивной терапии на 9 коек, дневной стационар на 8 коек, поликлиника на 50 посещений в смену и телемедицинский центр. В логопедическую команду (ЛК) МДРК входят 8 специалистов с высшим образованием по специальности «логопед-дефектолог» с дополнительной переподготовкой по медицинской логопедии в объеме 250 ч на базе Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Клинический Институт Мозга». Дополнительное среднее медицинское образование и актуальный сертификат по физиотерапии имеют 3 логопеда. ЛК возглавляет старший специалист-логопед, осуществляющий методический аудит и консультирование коллег. Все логопеды аттестованы на 1-ю и высшую категории в межотраслевой аттестационной комиссии при Минздраве Свердловской области. Цель логопедического лечения: достижение пациентом уровня коммуникации и питания, обеспечивающего максимальный уровень социально-бытовой адаптации к повседневной жизни в рамках реабилитационного потенциала. Ермакова Елена Владимировна - мед. логопед отд-ния коррекционных методов лечения ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0003-0923-392Х Якимова Анна Сергеевна - мед. логопед отд-ния коррекционных методов лечения ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0003-2280-6614 Барышникова Юлия Сергеевна - мед. логопед отд-ния коррекционных методов лечения ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0005-0223-432Х Ладейщикова Юлия Александровна - мед. логопед отд-ния коррекционных методов лечения ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0002-6290-9645 Никитенко Татьяна Викторовна - мед. логопед отд-ния коррекционных методов лечения ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0002-9175-5518 Пинчук Елена Анатольевна - канд. мед. наук, зам. глав. врача ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0003-2336-5937 Сафонова Татьяна Юрьевна - канд. мед. наук, глав. врач ООО «Клиника Института Мозга». ORCID: 0000-0002-0151-5175 Elena V. Ermakova - medical speech therapist, Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0003-0923-392Х Anna S. Iakimova - medical speech therapist, Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0003-2280-6614 Yulia S. Baryshnikova - medical speech therapist, Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0005-0223-432Х Yuliia A. Ladeishchikova - medical speech therapist, Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0002-6290-9645 Tatiana V. Nikitenko - medical speech therapist, Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0002-9175-5518 Elena A. Pinchuk - Cand. Sci. (Med.), Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0003-2336-5937 Tatiana Yu. Safonova - Cand. Sci. (Med.), Brain Institute Clinic. ORCID: 0000-0002-0151-5175 Таблица 1. Номенклатура методов диагностики и контроля логопедических синдромов [8] Синдром Балльные шкалы Дополнительные методы Дисфагия Шкала дисфагии КИМ Тест трех глотков Тест четырех пальцев VVT-тест [9] Видеофлюороскопия Фиброларингоскопия Дизартрия Шкала дизартрии Оценка функции внешнего дыхания Афазия Шкала афазии Речевое картирование с применением ТКМС Прозопарез Шкала прозопареза Электронейромиография Задачи МЛ в системе взаимодействия МДРК 1. Диагностика нарушений и лечение дисфагии с формированием индивидуальной программы нутриции (способ, текстура, объемный регламент). 2. Участие в процессе диагностики, контроля и коррекции трахеопищеводного сообщения (деканюляция, удаление назогастрального зонда или гастростомы). 3. Диагностика и коррекция нарушений коммуникации, включая нарушения разных структур речи и мимический дефект, с формированием индивидуального способа вербальной/паравербальной коммуникации с опекунами. 4. Обучение родственников и членов мультидисципли-нарной бригады использованию разработанных индивидуальных программ взаимодействия с пациентами с нарушениями коммуникации и нутриции. 5. Определение потенциала восстановления глотания и речи пациента как компонентов общего прогноза для реабилитации пациентов нейрореабилитационного профиля. Основные формы работы МЛ • Первичное и повторное логопедическое обследование состояния глотания, голоса, речи и других когнитивных функций (в синдроме речевых расстройств). • Участие в комплексных диагностических (фиброларин-госкопия, видеофлюороскопия, электронейромиография, спирометрия) и лечебных процедурах (деканюляция трахеобронхиального дерева). • Определение реабилитационного прогноза пациента, составление индивидуальных восстановительных программ на основе поставленных реабилитационных целей с учетом факторов, влияющих на реабилитацию. • Проведение занятий с пациентами по устранению выявленных нарушений, в том числе подбор текстуры еды и тренировочные кормления, дыхательные гимнастики. • Составление и проверка индивидуальных домашних заданий пациента. • Еженедельный мониторинг результативности восстановления функций речи и глотания во время прикроватного обхода пациентов членами мультидисципли-нарной бригады под руководством профессора с целью оценки эффективности выбранного метода восстановления. • Консультативно-разъяснительная работа с родственниками больного (лицами, их замещающими) и членами мультидисциплинарной бригады. • Ведение логопедической документации (заполнение первичной и повторной консультаций, ежедневных протоколов занятий и обследований). • Телепатронаж и телезанятия с выписанными пациентами. Регламент логопедической деятельности График работы логопедов обеспечивает предоставление помощи пациентам в режиме 6 дней в неделю для пациентов ШРМ 4-5 баллов и 7 дней в неделю для пациентов ШРМ 6 баллов. Дополнительно по будням проводится 3-4 занятия в день с пациентами в телережиме. Продолжительность 1 занятия составляет 30-60 мин в зависимости от толерантности пациента к когнитивным нагрузкам. Помимо индивидуальных занятий все пациенты 1 раз в день участвуют в групповой артикуляционной гимнастике (15 мин). После выписки из круглосуточного стационара пациенты продолжают логопедические занятия в условиях дневного стационара (14 визитов) или домашних телезанятий (14 сеансов). По показаниям осуществляется комплексный телепатронаж (совместно с лечащим врачом и другими участниками МДРК) с периодичностью 1 раз в 1-3 мес. По итогам тестирования и анализа визуализационных методов диагностики на заседании МДРК логопед выносит согласованное со старшим специалистом решение об установленной цели госпитализации в стандартизированной формулировке и перечень задач, необходимых для ее достижения. После согласования с членами МДРК и одобрения врачом, координирующим лечение пациента, детализированный план логопедической реабилитации фиксируется в истории болезни. При последующих заседаниях МДРК логопед сообщает о решенных задачах, возникших барьерах и осложнениях. По результатам совместного обсуждения производится корректировка целей и задач. Технологические детали и индивидуальные проблемы пациентов логопеды обсуждают на ежедневном заседании ЛК. Логопедическая диагностика Логопедическое обследование состоит из ключевых блоков клинической диагностики логопедических синдромов: дисфагии, дизартрии, афазии и прозопареза. Каждый блок представляет комплекс из базовой балльной шкалы и дополнительных инструментальных, в том числе нейрофизиологических методов (табл. 1). Логопедические шкалы представляют собой комплекс тестов, специфических для выявления отдельных компонентов диагностируемого синдрома и ранжированных по степени тяжести. Ни одна из шкал не прошла процедуру валидизации, но имеет уровень консенсусного согласования на уровне профессионального сообщества в рамках клинических рекомендаций [9, 10]. Видеофлюороскопия и фибро-ларингоскопия используются как стандартные методы объективизации нарушений глотания и рекомендованы международными рекомендациями [11]. Выбор метода определяется уровнем сознания [2] и мобильности пациента. Фиброларингоскопия проводится всем пациентам с оценкой >20 баллов (среднетяжелая) по шкале дисфагии, а видеофлюороскопия - пациентам с сохраняющейся клиникой дисфагией, но без изменений по данным фиброларин-госкопии. Аппаратная оценка функции внешнего дыхания применяется при выработке стратегии восстановления голосового дыхания. Речевое картирование с применением транскраниальной магнитной стимуляции (ТКМС) обеспечивает топическую диагностику. Электронейромиография лицевого нерва используется для уточнения статуса отдельных ветвей тройничного нерва при выборе лечения прозопареза. Логопедическое обследование проводится всем госпитализированным в круглосуточный или дневной стационар пациентам. В течение первых 2-3 ч после поступления каждому пациенту проводится экспресс-осмотр логопеда, со- Таблица 2. Номенклатура реабилитационных логопедических практик Синдром Базовая методика Модуляция Дисфагия Индивидуальные практики логопеда по дисфагии Немедикаментозная • ТКМС • транскраниальная гальванизация коры - постоянный ток (tDCS) • транслингвальная электронейростимуляция (Нейропорт) • нейромышечная электрофони-атрическая и электроартикуля-ционная стимуляция (VocaStim) • чрескожная короткоимпульсная электронейростимуляция затылочного нерва (Cefaly) • селективная чрескостная речевая модуляция ForBrain • проприоцептивное тейпирова-ние лицевой мускулатуры Медикаментозная • Ноотропил • амантадин • Кортексин Дыхательная гимнастика Ручной и зондовый массаж языка и мягкого неба Организация мотивирующей среды для трапезы Подбор текстуры еды и объема порции болюса (VVT-тест) с применением загустителя Тренировка глотательных маневров и позиционирования Тренировочное раскармливание Полисенсорная (вкусовая и термальная) стимуляция нутриционного ритуала Массаж мимической и жевательной мускулатуры для формирования оральной фазы глотания Гимнастика для активизации мышц мягкого неба, зева и глотки Предэкстубационная тренировка голосового дыхания с применением расширяющих методик (голосовой клапан, PEEP приспособления типа Akapella) Афазия Групповые речевые занятия Индивидуальные практики логопеда по афазии Дизартрия Массаж мимической и жевательной мускулатуры Ручной и зондовый массаж лица, ротовой полости, языка Индивидуальная и групповая мимическая и артикуляционная гимнастика Дыхательная тренировка с тренажером Индивидуальные практики логопеда по дизартрии Прозопарез Ручной и зондовый массаж мимический мускулатуры Мимическая гимнастика стоящий из двух тестов: «Теста трех глотков» и «Теста четырех пальцев», для совместного с реаниматологом принятия решения о необходимости питания пациента через зонд и оценки нутритивного дисбаланса. Затем в течение 48 ч проводится развернутое логопедическое обследование по остальным модальностям. Цель диагностики: установление топически обусловленной формы и тяжести дисфагии: бульбарная, псевдобульбарная, дисфагия бездействия [4]. В зависимости от степени тяжести дисфагии инициируется лечебно-диагностический комплекс, включающий Volume Viscosity Test (VVT-тест) с использованием фиброларинго-скопии, выполняемой реаниматологом. В ходе тестирования делается выбор питательного доступа (зонд) и текстуры питания, реализуемой в вариации из 7 типов стола [12]. Повторные тестирования - на 7-й день госпитализации, накануне выписки и по показаниям - чаще. Следует отметить обязательность участия клинического логопеда в принятии решения МДРК по вопросам сохранения и модификации трахеобронхиального разобщения, в частности по тактике перехода от назогастрального зонда к постоянной гастростоме и определению показаний для удаления трахеостомы. Мнение логопеда по этим вопросам принимается как основополагающее для определения дальнейшей тактики, реализация которой также предполагает активное участие логопеда. Если в ходе первичной госпитализации решение не определилось, клинический логопед осуществляет дальнейшее амбулаторное патронирование пациента, включающее телевизиты и периодические очные осмотры и лечебные процедуры (см. далее). При диагностике афатических нарушений поэтапно и последовательно оценивается устная и письменная речь с охватом всех языковых уровней: фонетики, лексики, грамматики и синтаксиса [13]. Для уточнения локализации речевых анализаторов и моторных речевых центров в дополнение к клиническим шкалам применяется функциональное транскраниальное магнитное картирование для уточнения реабилитационного потенциала и выбора мишеней для лечебной ТКМС и прочих методик немедикаментозной модуляции. При диагностике дизартрии основной акцент делается на определение ее топического уровня происхождения: корковая, подкорковая (экстрапирамидная), мозжечковая, псев-добульбарная, бульбарная. Клиническое тестирование дополняется методами оценки дыхания (спирометрия, волю-метрия) для формирования индивидуального комплекса респираторной тренировки. Это актуально в случаях, когда пациенту планируется удаление трахеостомы и восстановление естественной фонации. При диагностике прозопареза помимо балльной оценки степени тяжести специалист уточняет уровень дискомфорта пациента при жевании и значимость мимической недостаточности. В сочетании с данными электронейромиографии составляется комплексная реабилитационная программа. В результате первичной диагностики формируются логопедический профиль пациента с установленной формой, видом и степенью выраженности логопедических синдромов, прогноз на восстановление нарушенных функций и программа логопедической реабилитации на период госпитализации. По результатам финального тестирования создается долгосрочная программа коммуникативной и нутритивной реабилитации, включающая развернутые рекомендации по питанию, образу жизни, способам коммуникации и регламент патронажа пациента. Продолжительность наблюдения за пациентом определяется степенью регресса логопедических синдромов. Патронаж прекращается при полном выздоровлении или достижении статуса «плато». Логопедическая реабилитация Основу логопедического лечения составляют голосовая обучающая работа, артикуляционный и зондовый массаж и прочие стандартные процедуры, объединенные в понятие «базовые методики» при логопедических синдромах (табл. 2). Для усиления и пролонгации лечебного эффекта применяются немедикаментозные и медикаментозные модуляции. Методики логопедической работы при дисфагии Лечение дисфагии проводится в комплексе с основным заболеванием, послужившим причиной ее развития. МДРК совместно разрабатывает и реализует лечебно-реабилитационную программу, включающую нутритивную поддержку, физические тренировки и физиотерапию, логопедическую коррекцию, терапию боли, психологическую коррекцию в соответствии с клиническими рекомендациями Союза реа-билитологов России [9, 10]. Особый раздел логопедической реабилитации составляет контроль нутритивного статуса. Как отмечено, всем поступающим в клинику пациентам проводится скрининг глотания для определения режима питания. Помимо выбора способа питания и текстуры пищи логопед проводит 2-3 раза в день так называемое тренировочное кормление пациентов с целью обучения пациента правильному позиционированию во время еды и расширения объемов перорального питания или прекращения трахеопищеводного разобщения. В тех случаях, когда в эту задачу входит удаление трахеостомы, логопед проводит комплексную программу восстановления кашлевого толчка и голосового дыхания с использованием дыхательных гимнастик и ассистентных практик (голосовой клапан, респираторные тренажеры и пр.). У пациентов с хроническим нарушением сознания кормление логопедом малообъемными болюсами преследует цель формирования оральной фазы глотания и преодоления явлений синдрома «последствий интенсивной терапии» [14, 15]. Для всех родственников и опекунов пациента логопед готовит программу преемственной домашней реабилитации, контроль за исполнением которой проводит в ходе телепатронажа или периодических осмотров в условиях дневного стационара или амбулаторного консультативного визита в клинику. Методики логопедической работы при афазии 1. Стимулирование понимания речи на слух. 2. Растормаживание экспрессивной речи на материале автоматизированных рядов, песен, проговаривания пословиц, устойчивых выражений. 3. Стимулирование устного высказывания. 4. Восстановление фразовой речи с использованием метода пиктограмм. 5. Невербальные формы восстановления речи (рисование, затормаживание речевой продукции при сенсорной афазии). 6. Восстановление фонематического слуха. 7. Накопление пассивного и активного словаря (показ, называние картинок, раскладывание подписей (названий предметов и действий) к предметным и сюжетным картинкам). 8. Восстановление письменной речи (звуко-буквенный анализ, деление слов на слоги, определение количества звуков в слоге, запись слов по слогам). 9. Восстановление чтения (сопряженное, сопряженно-отраженное, отраженное и самостоятельное чтение слов, предложений, текстов). 10. Расширение объема слухоречевой памяти (прослушивание предложений, текстов, ответы на вопросы по содержанию и т.д.). 11. Восстановление понимания слов с пространственным и временным значением (предлоги, наречия) логикограмматических конструкций. 12. Восстановление развернутого высказывания: написание изложений, свободный рассказ на заданную тему, толкование сложных слов. Методики логопедической работы при дизартрии и прозопарезе Восстановительная и коррекционная работа при дизартрии проводится после завершения диагностических мероприятий, анализа речевых расстройств и определения клинической формы дизартрии. Лечение дизартрии включает в себя комплекс методик: 1. Артикуляционная и мимическая гимнастика (активная, пассивно-активная, пассивная) - специальный комплекс упражнений для мышц языка, губ, щек, направленный на восстановление двигательной активности артикуляционных и мимических мышц. 2. Логопедический ручной и зондовый массаж языка, мягкого неба, губ, лица - специальные приемы для восстановления мышечного тонуса, преодоление саливации, снижение проявлений парезов, увеличение объема и амплитуды движений. 3. Дыхательная гимнастика для увеличения продолжительности речевого выдоха, силы и громкости голоса. Использование дыхательных тренажеров для определения и тренировки объема вдоха, силы выдоха. Комплекс дыхательных упражнений по авторским методикам типа А.Г. Ипполитовой и А.Н. Стрельниковой. 4. Согласованная деятельность дыхания, голосообразо-вания и произношения при помощи комплекса дыхательных, голосовых и речевых упражнений. Обучение самоконтролю дыхания перед началом речевого высказывания. 5. Восстановление звукопроизношения при помощи специальных упражнений для улучшения дикции. 6. Коррекция пареза лицевого нерва с использованием мимического массажа, включая буккальную зону ротовой полости, и проприоцептивное тейпирование жевательной и мимической мускулатуры. Модуляции Для усиления базовых методик используются медикаментозная и немедикаментозная модуляции (см. табл. 2). Немедикаментозные модальности включают разнообразные аппаратные физиотерапевтические воздействия, направленные на афферентное звено сенсомоторного кольца речевых функций и глотания. За исключением Voca Stim, который разработан специально для речевой стимуляции, остальные методики имеют неспецифическую и мало доказанную эффективность в логопедической практике, поэтому применяются исключительно в комплексе с базовыми методиками. Это имеет организационные ограничения, так как часть логопедов не имеют права на самостоятельное использование модулирующих методов из-за отсутствия соответствующего образования. Мы нашли выход из ситуации в том, что трех логопедов, имеющих среднее медицинское образование, обучили в рамках дополнительного образования по программе «Физиотерапия» методикам применения указанных технологий. Медикаментозная модуляция проводится в рамках клинических исследований и включает пирацетам, Кортексин, амантадин в зависимости от профиля патологии. Подбор медикаментов осуществляется по индивидуальной чувствительности, определяемой по патентованной методике [16] в ходе нейрофизиологического мониторинга. Результаты В период с 2015 по 2019 г. в КИМ прошли лечение 5243 пациента после острых нарушений мозгового кровообращения и черепно-мозговых травм, из которых 4273 (81%) нуждались в помощи клинических логопедов (табл. 3). Наиболее часто встречающейся проблемой являлась дизартрия - 55% в общей популяции пациентов (68% в логопедической подгруппе). Распад речи, проявляющийся в рамках синдрома афазии, отмечен у 26% всех госпитализированных (33% в логопедической подгруппе). Дисфагия диагностирована у 30% всех госпитализированных (37% в логопедической подгруппе). Несмотря на сочетанное клиническое проявление, каждый логопедический синдром диагностируется отдельно. В логопедической подгруппе установлено 8770 диагнозов, включая 2912 случаев прозопареза. В структуре всех диагнозов (рис. 1) также преобладает дизартрия (33%), чаще всего в сочетании с прозопарезом (33%), дисфагия (18%), афазия (16%). Рис. 1. Удельный вес логопедических диагнозов (n=8770). Рис. 2. Структура тяжести синдрома дизартрии. ■ Легкая ■ Средняя «Тяжелая Таблица 3. Структура диагностированных логопедических синдромов в популяции нейрореабилитационных пациентов 2015-2019 гг. Год Общее число пациентов Число пациентов с логопедическим диагнозом Афазия Дисфагия Дизартрия N n % n1 % от n (от N) n2 % от n (от N) n3 % от n (от N) 2015 1040 920 88 324 35 273 30 422 46 2016 1041 856 82 307 36 355 41 663 77 2017 1127 674 60 221 32 234 34 530 78 2018 991 872 88 285 33 346 40 633 73 2019 1044 951 91 270 28 365 38 674 71 Всего 5243 4273 81 1387 33 (26) 1549 37 (30) 2922 68 (55) Рис. 3. Структура тяжести прозопареза. ■ Легкая «Средняя «Тяжелая В среднем у 1 пациента в логопедической группе выявляется 2 синдрома логопедической дисфункции. Среди пациентов с дизартрией 8-10% имеют тяжелую и до 60% - среднюю степень выраженности данного нарушения (рис. 2), которое проявляется в стойкой гипоми-мии, слабом, поверхностном дыхании, асимметрии органов артикуляции, резком ограничении их движения. Параличи и парезы артикуляционной и жевательной мус- Рис. 4. Структура тяжести афазии. Легкая ■ Средняя ■ Тяжелая Рис. 5. Структура тяжести дисфагии. Годы Легкая ■ Средняя ■ Тяжелая кулатуры осложняют и в некоторых случаях делают невозможным речевое общение пациента, что крайне затрудняет процесс коммуникации с ним и ухудшает его социальный статус. По статистике, за 3 года (рис. 3) наблюдается увеличение числа пациентов с легкой формой нарушения тонуса мимической и артикуляционной мускулатуры. Это совпадает с динамикой изменений частоты встречаемости дизартрии, что вполне объяснимо их топической связью. Число пациентов с тяжелой и средней степенью выраженности пареза лицевого нерва и дизартрии также растет и требует индивидуальной работы с пациентом. Массовый охват легких пациентов в КИМ достигнут включением в структуру реабилитационных мероприятий обязательной групповой логопедической гимнастики. Данные показывают (рис. 4) рост числа пациентов с тяжелой степенью выраженности афазии. В среднем за 4 года 58% общего числа пациентов с распадом речи имели тяжелую форму проявления данного расстройства. Статистика также показывает (рис. 5), что с каждым годом число пациентов с дисфагией увеличивается, в том числе растет количество тяжелых форм проявления данного нарушения. Из 4273 выписанных пациентов дисфагия отмечается у 56% больных после черепно-мозговой травмы, у 26% -после инсульта. При этом 23% пациентов имеют тяжелую степень выраженности дисфагии; 38% - среднюю; 39% -легкую. Основной прирост объясняется увеличением госпитализации пациентов с трахеопищеводным разобще- Таблица 4. Динамика объема логопедической реабилитации у пациентов нейрореабилитационного центра КИМ Параметр 2015 2016 2017 2018 2019 Общее число занятий 3859 4965 5064 6055 6075 Занятий на 1 пациента 9±1 11±1 11±2 11±3 11±4 Среднее время логопедической работы на 1 госпитализацию (45 мин в день) 405-495 540-630 540-631 540-632 540-633 Рис. 6. Динамика тяжести логопедического статуса в период госпитализации в КИМ. Число пациентов при поступлении Число пациентов при выписке 2014-2019 гг. ■ Тяжелая ■ Средняя ■ Легкая ■ Регресс нием с целью деканюляции и удаления назогастрального зонда, что требует активной логопедической реабилитации. Интенсивность деятельности ЛК демонстрирует табл. 4. За время госпитализации, составляющей 14 дней, каждый пациент получает не менее 45 мин ежедневных индивидуальных занятий со специалистом. Помимо этого он участвует в ежедневной групповой артикуляционной гимнастике, включая выходные дни. Занятию предшествует модулирующая медикаментозная или немедикаментозная процедура (см. табл. 2). Таким образом, можно считать, что логопедическая реабилитация занимает не менее 1,5-2 ч для пациентов логопедической группы и не менее 15 мин для остальных пациентов, например с легкой дизартрией. Хронометраж работы логопеда - 1,5 посещения в час, что соответствует нормативам Минздрава России [12]. Оценка эффективности реабилитационной работы ЛК за 6 лет представлена на рис. 6. Из нее следует, что у 154 (11,6%) пациентов логопедические синдромы полностью регрессировали, у 28% снизилась тяжесть их проявлений. Субпопуляционный анализ динамики состояния при различных синдромах - в процессе разработки. Обсуждение В представленном анализе впервые показано, что в различном сочетании и с разной степенью тяжести проблема логопедической заболеваемости характерна для 81% пациентов, перенесших острую церебральную недостаточность. Это соответствует результатам наблюдательного исследования C. Prohaska и соавт. [17]. Логопедические проблемы выявлены у 84% пациентов, выздоравливающих после критического заболевания. Точность диагностики логопедических синдромов, основанной на балльных шкалах в сочетании с методами нейрофизиологии, нами не оценивалась из-за отсутствия референтных методов и невалидизирован-ности логопедических шкал. Тем не менее для последующих исследований можно принять за основу эпидемиологическую структуру логопедических синдромов: дизартрия в комбинации с прозопарезом составляет 51%, дисфагия -18%, афазия - 16%. Впервые показано, что при достаточном кадровом обеспечении все пациенты на этапе реабилитационной клиники могут получать логопедическую терапию в полном объеме, что мы считаем обязательным принципом организации работы МДРК. Это принципиально отличается от данных C. Prohaska и соавт., в которых только 25% пациентов консультированы речевым терапевтом [17]. Основной объем реабилитационной работы приходится на компенсацию дисфагии и афазии, что вполне объяснимо, так как эффективность их лечения определяет успех всего реабилитационного процесса и возможность независимой жизни пациента. Для пациентов с легкой степенью проявлений логопедических синдромов организованы групповые занятия, а для некоторых - системные самостоятельные домашние задания с контролем исполнения средним персоналом и логопедами. При нормативе 1 специалист на 10 коек в соответствии с новым Порядком оказания помощи [1] данный объем логопедического участия в реабилитационном процессе представляется вполне реализуемым. Несмотря на краткосрочность реабилитационного лечения, интенсивная логопедическая реабилитация, включающая базовые речевые занятия и различные модуляции, позволяет снизить тяжесть логосиндромов, а в отдельных случаях добиться полного их купирования. Глобальной и пока нерешенной проблемой является неопределенность статуса логопеда в системе реабилитационной работы, что требует обновления существующего регламента. Отсутствие медицинского стажа, системы аттестации и внятного хронометража рабочего времени - все это не позволяет привлечь в медицинскую реабилитацию молодых специалистов и мотивировать стажированных коллег на профессиональную переподготовку. Первым шагом в этом направлении стала утвержденная система подготовки кадров МДРК [18]. Заключение Фундаментальный смысл логопедической реабилитации представляется этапным процессом: от восстановления полноценного питания до коммуникации, обеспечивающей возможность общения и чтения пациента на преморбид-ном уровне. На раннем этапе реабилитации логопед призван решить приоритетные задачи: достижение максимально возможного уровня независимости пациента, как минимум пребывания в домашних условиях с минимальным уровнем зависимости от помощи опекуна. Это обязательное условие реализации индивидуальной комплексной программы реабилитации. Таким образом, следует признать, что, несмотря на множество методических и организационных проблем, МЛ является ключевым членом МДРК, без которого невозможен эффективный реабилитационный процесс. Мы не успели показать эту статью Виктору Марковичу Шкловскому, основоположнику и организатору современной медицинской логопедии, который горячо поддержал создание подразделения логопедов в нашей клинике и настаивал на публикации результатов его деятельности. Светлая ему память и благодарность... Вклад авторов А.А. Белкин: разработка концепции статьи, получение и анализ фактических данных, написание и редактирование текста статьи, проверка и утверждение текста статьи, Ю.Б. Белкина, Е.Ю. Скрипай: методическое руководство сбором и обобщением материала, С.С. Прудникова: первичный анализ данных и редактирование текста статьи, Е.В. Ермакова, А.С. Якимова, Ю.С. Барышникова, Ю.А. Ладейщикова, Т.В. Никитенко: сбор фактических данных, Е.А. Пинчук, Т.Ю. Сафонова: редактирование и интерпретация текста статьи. Конфликт интересов. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. Conflict of interests. The authors declare no conflict of interest.

About the authors

Andrei A. Belkin

Clinic of the Brain Institute

Email: belkin@neuro-ural.ru
Berezovsky, Russia

Yuliia B. Belkina

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Svetlana S. Prudnikova

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Elena Yu. Skripai

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Elena V. Ermakova

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Anna S. Lakimova

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Yulia S. Baryshnikova

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Yuliia A. Ladeishchikova

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Tatiana V. Nikitenko

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Elena A. Pinchuk

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

Tatiana Yu. Safonova

Clinic of the Brain Institute

Berezovsky, Russia

References

Supplementary files