Методическое сопровождение изучения тем «ДЕНЬГИ», «Личные финансы»
5-9 кл. - базовые темы
10-11 кл. – в модулях « Риски в мире денег: как защититься от разорения», «Собственный бизнес: как создать и не потерять»
Что такое деньги?
Зачем нужны деньги?
Какими могут быть деньги?
Откуда берется цена?
Происхождение денег. Первые деньги на Руси
Виды денег. Функции денег
Национальная валюта
Ключевой вопрос: «Почему появились деньги?»
ДЕНЬГИ любят тишину ?
Не в деньгах счастье ?
Тест «Что такое деньги?»
- товар;
- способ оценки стоимости;
- форма дохода;
- вид богатства;
- часть имущества;
- государственный знак
- виды отношений;
………………
Притча о деньгах
«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье ?
Тот ответил, что они верны полностью. И доказать это просто: ибо за деньги можно купить
постель — но не сон;
еду — но не аппетит;
никакие деньги не дадут счастья, если нет здоровья;
слуг — но не друзей;
женщин — но не любовь;
жилище — но не домашний очаг;
развлечения — но не радость;
образование — но не ум».
Планируемые результаты обучения
5-7 класс
- объяснить устройство денежного хозяйства и помочь понять, что деньги — это символический инструмент и что ценность денег как средства платежа может меняться со временем под влиянием инфляции (формирование умения воспринимать информацию о росте цен как факторе, влияющем на благосостояние семьи).
8–9 класс
- устройство денежного хозяйства страны, чтобы школьники понимали, как в современной экономике осуществляется эмиссия денег, кем и как определяется количество денег, которое обращается в экономике страны (формирование умения усваивать информацию об инфляции из общедоступных источников и учитывать ее при принятии собственных финансовых решений, связанных с расходами и сбережениями).
10-11 класс
- понимание личной ответственности за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;
- владение умением определения стратегических целей в области управления личными финансами;
- умение постановки стратегических задач для достижения личных финансовых целей.;
Требования к предметным результатам освоения темы:
- владение понятиями : деньги и денежная масса, покупательная способность денег, человеческий капитал, благосостояние семьи, профицит и дефицит семейного бюджета, банк, инвестиционный фонд, финансовое планирование, форс-мажор, страхование, финансовые риски, бизнес, валюта и валютный рынок, прямые и косвенные налоги, пенсионный фонд и пенсионная система;
- владение знанием:
• структуры денежной массы
• структуры доходов населения страны и способов её определения
• зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи
• статей семейного и личного бюджета и способов их корреляции
• основных видов финансовых услуг и продуктов, предназначенных для физических лиц
• возможных норм сбережения
• видов финансовых рисков
• способов определения курса валют и мест обмена
ТЕОРИЯ + ПРАКТИКА
Жизненные ситуации:
- Покупка товаров.
- Снятие родителями денег со счёта через банкомат.
- Оплата родителями счетов через платёжные устройства.
- Чтение литературы, просмотр фильмов.
- Посещение обменного пункта.
- Поездка за границу….
- Блиц-опрос «Современные деньги»
- Игра «География денег»
- игра «Обмен» Конкурс «Русские пословицы»
- Построить «ось времени»
Составление кластера «Товарные деньги» (работа в группах с карточками об истории денег)
«Товарные деньги»
Составление кластера «Товарные деньги» (работа в группах с карточками об истории денег)
Задания
Изучите данные о ценах на товары в приведённой ниже таблице. Определите, принимая в расчёт ваши предпочтения, какой набор товаров вы могли бы купить, если бы у вас было 10 р.
Товары
100 осетров длинных
Голова сахара
Лимон
Тёплая шуба на меху.
Холодная шуба из крашенины Штаны «сукна багрецового»
Курица + 5 яиц
Четверть ржаной муки
Пуд коровьего масла
Пуд рыбы свежей (солёной)
Воз сёмги
Бархатная шуба с соболем
Цена
- 35 р.
- 4 гривны
- 1,5 к.
- 25 р20 алтын (30—40 к.)
- 40 алтын
- 1 к. + 0,5 к. (денежка)
- 30 к
- .60 к.
- 37 к.
- 10 р.
- 25 алтын
-70 р.
Виды денег
- Товарные деньги
- Наличные деньги (монеты и банкноты)
- Безналичные деньги
- Электронные деньги
- Сувенирные «деньги».
игра «Обмен»
Моделирующие упражнения
Диаграмма связей (интеллект-карта, карта- памятки, карта разума)
КЕЙС. Первый вид денег — товарные деньги — товар, выполняющий функции денег. На смену товарным деньгам в результате длительной эволюции пришли символические деньги (средство платежа, чья стоимость или покупательная способность в качестве денег превосходит издержки их изготовления или ценность при использовании на иные цели). Символические деньги могли быть эмитированы ( эмиссия денег — это их выпуск) как частными лицами, например банками, таки государством. Таким образом, существовали частные и государственные деньги. Современная модель выпуска денег — выпуск, т. е. эмиссия, бумажных денег разрешается только центральным банком государства.
Составьте карту связей: товарные деньги, электронные деньги, символические деньги, государственные деньги, частные деньги.
2. Формирование умения различать виды денег и пользоваться дебетовой картой «Потренируемся»
- Показать детям документальный фильм (учитель может заранее найти его в Интернете). В ходе обсуждения фильма учащиеся должны усвоить несколько действий (проба-упражнение, наглядный показ по этапам.
Итог – обсуждение и фиксация важных правил :
– не хранить пин-код и карту вместе;
– не забывать карту в банкомате и других местах;
– если у вас украли карту или вы её потеряли, заблокировать карту;
– хранить чеки до подтверждения операций (а лучше какой-то длительный срок);
– при возникновении проблем обращаться в банк (по телефонуили лично).
Построить «ось времени»
задания
Задачи
1. Двух щенков и попугая можно обменять на четырёх котят, одного
котёнка на 50 рыбок, а одного щенка — на двух попугаев. Сколько рыбок надо отдать, чтобы получить щенка?
2. Один топор можно обменять на два лука, а один лук — на четыре глиняных горшка. За два глиняных горшка надо отдать пять пучков лечебной травы. Сколько пучков травы надо собрать, чтобы получить топор?
Творческое задание «Постер «Бартер»
1. Найдите в литературных произведениях или придумайте ситуацию, иллюстрирующую бартерную сделку.
2. Определите проблемы, которые возникли в данной ситуации.
3. Нарисуйте или подберите картинки для постера.
4. Сделайте постер на листе формата А3.
Мини-исследование «Как могут портиться деньги, или Календарь инфляции»
Выберите пять товаров из разных товарных групп и проследите, как
меняется их цена. Для наблюдения выберите определённый магазин и
фиксируйте цену каждую неделю.
Способы защиты от подделок (действующие и…..):
- Для монет (нанесение года выпуска, гладкий край («гурт»))
- Банкноты (индивидуальный номер банкноты, водяные знаки, защитная нить, метки для слабовидящих («повышенный рельеф»), эффект перемещения цифр, микротексты и микроизображения и т.д.)
Тест
Соедините части пословиц и объясните их смысл.
1. Береги хлеб для еды,
A. а глядит рублём.
2. Гроша не стоит,
B. да разума мало.
3. Денег много,
C. а имей сто друзей.
4. Не имей сто рублей,
D. куда хочешь, туда и день.
5. Три деньги в день —
E. а деньги для беды.
1
2
3
4
5
Рефлексия «Синквейн» на тему «Деньги»
ДЕНЬГИ
1- прилагательные
2 – глаголы, сказуемые
3 – слоган, мудрость
4- синоним
Рефлексия «Синквейн» на тему «Деньги»
ДЕНЬГИ
БУМАЖНЫЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ
КОПИТЬ, ЗАРАБАТЫВАТЬ, ТРАТИТЬ
НЕ ВСЁ ТО ЗОЛОТО, ЧТО БЛЕСТИТ
КАПИТАЛ
«цена» и «ценность»
С помощью денег устанавливается цена на товар.
Цена — это денежное выражение стоимости товара.
Цена - это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги .
Чаще всего продавец предлагает цену, а покупатель соглашается или нет.
- А всё ли можно купить за деньги? Всё ли имеет свою цену?
ПОДСКАЗКА
- Ценности – это те явления и предметы, которые наиболее важны для человека. Причем явления могут быть материальными и духовными.
- Есть ценности, которые принято называть общечеловеческими. Это те ценности, которые важны во все времена и важны для всех людей. К ним относятся свобода, истина, красота, справедливость, добро и польза, верность и преданность, любовь к детям и своим близким .
Определение понятий «цена» и «ценность»
- Назовите слова, которые имеют цену.
- Назовите слова, которые не имеют цены, но имеют ценность (важность, значимость) для человека.
лекарство
счастье
знание
велосипед
мороженое
любовь
дружба
книга
телефон
здоровье
Старая притча о деньгах и богатстве.
- Святой отец, я не понимаю: приходишь к бедняку – он приветлив и помогает, как может. Приходишь к богачу – он никого не видит. Неужели это только из-за денег? - Выгляни в окно. Что ты видишь? - Женщину с ребенком, повозку, едущую на базар… - Хорошо. А теперь посмотри в зеркало. Что ты там видишь? - Ну что я могу там видеть? Только себя самого. - Так вот: окно из стекла и зеркало из стекла. Стоит только добавить немного серебра, и уже видишь только себя.
К теме «Личные финансы»
ЛИЧНЫЕ финансы школьника
Карманные деньги — это сумма, которая появляется у человека на собственные нужды.
Источники карманных денег школьника:
- Деньги от родителей
- Подарки
- Зарплата
- Сдача
== Следовательно, все это составляет доход школьника.
ПРОБЛЕМА ?!
- Безопасность
- Управление личными финансами
Основы управления личными финансами
МОТИВАЦИЯ - быть финансово независимым – это естественное желание любого человека.
Секреты управления основаны на следующих базовых п ринципах:
- учет;
- планирование;
- контроль.
Р. S .
- В Интернете легко найти и скачать программы для управления личными финансами онлайн, их использовать удобнее, чем делать записи в тетради или блокноте. В таких программах существует два главных раздела: «Доходы» и «Расходы». Каждый из них включает в себя ряд групп, имеется возможность редактировать группы (добавлять и удалять).
- Перспектива - школьная карта и какие преимущества она дает родителям и ученикам?
Личностные характеристики и установки:
- Понимание:
– того, что наличные деньги не единственная форма оплаты товаров и услуг;
– роли денег в экономике страны как важнейшего элемента рыночной экономики;
– влияния образования на последующую карьеру и соответственно на личные доходы;
– того, что бесконтрольная трата семейных доходов лишает семью возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и может привести к финансовым трудностям семьи;
– различий в структуре семейного бюджета расходов и её изменения в зависимости от возраста членов семьи и других факторов; необходимости планировать доходы и расходы семьи.
- Умения:
- пользоваться дебетовой картой;
- определять причины роста инфляции;
- рассчитывать личный и семейный доход;
- читать диаграммы, графики, иллюстрирующие структуру доходов населения или семьи;
- различать личные расходы и расходы семьи;
- считать личные расходы и расходы семьи как в краткосрочном, так и в долгосрочном периодах;
- вести учёт доходов и расходов;
- развивать критическое мышление.
- Компетенции:
– устанавливать причинно-следственные связи между нормой инфляции и уровнем доходов семей;
– использовать различные источники для определения причин инфляции и её влияния на покупательную способность денег, имеющихся в наличии;
– определять и оценивать варианты повышения личного дохода;
– соотносить вклад в личное образование и последующий личный доход;
– сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком и длительном жизненном горизонте;
– оценивать свои ежемесячные расходы;
– соотносить различные потребности и желания с точки зрения финансовых возможностей;
– определять приоритетные траты; исходя из этого строить бюджет на краткосрочную и долгосрочную перспективы;
– осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для формирования сбережений.
ФИНАНСЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Финансирование
потребностей
Доходы
Избыток
Недостаток
Недостаток
Расходы
Детство и
юность
Старость
Зрелость
Молодость
Цель финансового планирования:
обеспечить финансовое благополучие и финансовую независимость в течение всей жизни
Финансовое благополучие:
Финансовая независимость от:
Личное
Семейное
Родителей
Государства
Детей
Отношение к деньгам
1 этап –дети воспринимают функции денег как мера стоимости и средство платежа ( мл. школьники: планировать, карманные деньги…);
2 этап – деньги как средство сбережения (ср. школа: заработать самому, опыта нет - опасность от мошенников…)
3 этап - деньги как объект заработка, достижения глобальных финансовых целей (старшеклассники).
подсказки
Периодические издания:
• «Д-штрих» — журнал о рациональном управлении своими сбережениями для тех, кто имеет базовые знания по личным финансам (интернет-версия на сайте http :// www.expert.ru / d-stroke / ).
• «Личные деньги» — интернет-журнал о том, как сохранить и преумножить свои деньги; как распорядиться недвижимостью; как выбрать страховую компанию; как взять кредит; какое дать образование детям; что делать с доставшейся по наследству коллекцией и т. д. ( http :// www.personalmoney.ru / )
. • «Личный бюджет» — журнал об управлении своими деньгами для непрофессионалов в области личных финансов (интернет-версия на сайте http :// www.lbudget.ru )
. • «Наши деньги» — журнал об управлении своими деньгами с точки зрения обыкновенного потребителя (интернет-версия на сайте http :// www.nashidengi.info ).
Формирование умения оценивать свои ежемесячные расходы и соотносить потребности и желания с финансовыми возможностями
Задание школьнику:
1. «Напишите то, что вы очень хотели бы купить в ближайшее время лично себе примерно на сумму 50 тыс. р.»
2. «Представьте, что сегодня у вас в наличии только 20 тыс. р. Что вы будете делать, какой выбор сделаете?».
- организует общее обсуждение, дискуссия, в ходе которого должна быть сформулирована мысль о том , что, прежде чем что-то покупать, необходимо соотносить свои потребности со своими финансовыми возможностями и выбирать ту покупку, которая наиболее всего нужна.
Практическая работа
1. Для разумного учета карманных денег лучше завести учетную книгу , в которой будут отражены все поступления средств и личных расходов.
Существует большое количество книг учета доходов и расходов, но для школьников учетной книги не разработано.
Я предлагаю вам попробовать разработать проект, страницы учетной книги для личного бюджета школьника . Отнеситесь данной работе творчески.
Управление финансовыми средствами
КЕЙС
Основные правила :
- Строгий контроль всех финансовых потоков
- Рациональное создание накоплений
- Правильное инвестирование
- Планирование личных финансов
Составляющие планирования личных финансов:
- Оценка имеющихся в наличии финансов;
- Определение необходимого вам уровня финансового благосостояния;
- Цели, которые вы хотите решить с помощью финансовых инструментов;
- Последовательность реализации целей;
- Постановка новых целей.
Пример: Вы ставите перед собой цель — купить новый компьютер (телефон).
РАЗМЫШПЯЕМ ВМЕСТЕ!
О деньгах
Если ты найдешь на улице 10 долларов, что ты будешь делать? - Подниму и возьму себе. - Нет, сынок, не правильно. Ты отнесешь их в полицию и все будут говорить, какой ты честный и порядочный человек. Понял? - Понял. - А если ты найдешь целый чемодан денег, что ты будешь делать? - Отнесу в полицию, и все будут знать, какой я честный человек. - Нет, не правильно. Надо оставить его себе. - А что скажут люди??? - Если у тебя есть чемодан денег, тебе пофигу, что о тебе думают и говорят.
Старая притча о деньгах и богатстве
- Святой отец, я не понимаю: приходишь к бедняку – он приветлив и помогает, как может. Приходишь к богачу – он никого не видит. Неужели это только из-за денег? - Выгляни в окно. Что ты видишь? - Женщину с ребенком, повозку, едущую на базар… - Хорошо. А теперь посмотри в зеркало. Что ты там видишь? - Ну что я могу там видеть? Только себя самого. - Так вот: окно из стекла и зеркало из стекла. Стоит только добавить немного серебра, и уже видишь только себя.
УДАЧИ!