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【技法精讲】
所谓正面描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
我们以“老师特别严厉”的话题为例，看看正面描写与侧面描写的不同之处。
由上面的例子我们不难看出，正面描写能够让读者从人物的言谈举止，更直观地感受其性格特点，进而把握人物形象，理解文章主旨。而侧面描写则能够激发读者的想象力。二者相辅相成，互为依托。关于这两类描写的运用，我们给大家提供三个小妙招。
一是以人衬托人。意即写此人是为衬彼人。在《“飞天”凌空》中，作者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间洋溢着动态美。文章第二段和第三段用“轻舒”“高举”“蹬”“翻腾”“转体”“插入”等一系列动词，突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。这些跳水慢动作的回放，是正面描写。而文中还写到记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声等这些“非运动员”的表现。这些侧面描写，巧妙有力地衬托出吕伟跳水的精彩。读者虽未亲临现场，却可以展开丰富的想象，在脑海中再现比赛的整个画面。
二是以景烘托人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。在《走一步，再走一步》中，当胆小的“我”趴在悬崖上下不来时，近乎绝望。作者用细腻的心描写，写出了“我”的进退两难，孤立无援。同时，作者也用景物描写，来烘托人物心情。文中写道：“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临，周围一片寂静。”这暗淡的、沉寂的自然环境，从侧面烘托了人物的恐惧心理。悬崖已令“我”害怕了，加上如此寂静、黑暗的环境，更加凸显出“我”的恐惧与无助。
三是以物烘托物。在《三峡》中，先从正面写了山的连绵不绝和高峻挺拔：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。”之后为了突出山高峻的特点，又用“自非亭午时分，不见曦月”从侧面来烘托山的特点。再如，在朱自清的《春》中，作者在描写春花时先是正面描写了花的颜色“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，展现了春天的五彩斑斓。接下来作者没有直接去描写花的香气，而是借写蜜蜂和蝴蝶的活动，从侧面烘托出了花香之浓郁，描绘出了一幅春回大地，百花争艳，花香扑鼻的春景图。
【升格指导】
原文呈现：
记 忆
尚昱璇
等终于明白了一切的时候 他早已消失在天涯，唯有岁月堆积思念成沙，但好在，我还记得一切，哪怕事后再回想，也有暖意上心头……（文章开篇点题，奠定整篇文章的感情基调，无奈而又温暖。）
记忆中，我与他相处的时间不长，印象最深的是那张慈祥的脸，勾起回忆的是那张泛黄的照片，照片上我们一家人坐在桌子前为两岁的我庆祝生日，他依然是那张皱纹攥在一起的笑脸，白酒也依然在他手中。（交代文章背景，抓住爷爷爱喝酒的特点，展开回忆，记忆的大门缓缓拉开……）
他爱写字。他的字像他做人一样正直、刚劲有力，一点一提都有生命的气息。大笔一挥，那浑厚爽快的字便跃然纸上，让人看了不由赞叹。（开头写出爷爷爱写字的特点，但略显单薄，尤其是“让人看了不由赞叹”一句缺少铺垫。如果加上小时候“我”懵懂的印象，从侧面烘托爷爷爱写字的特点，效果更佳。）
曾经做过关于他的梦，幻想他曾坐在石榴树旁仰望那迟暮的天空，幻想他曾坐在柴房中把粗糙的柴火投进火堆中，幻想他坐在笼前喂着那几只小鸡……（上段实写，此段虚写，没有过渡，有些突兀。）
好像有他的一切都是在梦中。他变得不再那样潇洒，眼睛也总是忧郁。他是一个坐在屋外凉台上的老人，浑浊的双眼望向远方，孤独而又忧伤。（此段文字紧承上段的虚写，似真似幻，都是回忆，但与上文衔接不密切，文章层次显得混乱。可以调至后文，作为情感上提升，侧面烘托出对爷爷的情感。）
“有时候看着街上那些年轻人好像自己一直都是老的，从来都没有年轻过。”眼神还是那个眼神，依然落寞，这却是我从一个农村老人口中听到最浪漫的一句话。（此段表述意义并不明确。）
秋忙的院子里，一个拄着拐仗的老人，颤颤巍巍地用手里的拐杖驱赶着飞来啄食的鸟儿，待鸟儿飞走，他便倚着那堵矮斜的墙，等待它们再一次飞来。有他的地方四周总是毫无生气，形单影只的他只是逗弄着满院的花花草草，与它们说着些什么。问他为什么不去街边的人群里和其他老人们聊聊天，他说，人老了，像一堆枯木柴，别人看你的眼神也不一样了，能躲就躲，不愿过去凑热闹，呆在家里自在安心些。后来家里人劝他多出去走走，但他也只是依旧形单影只，守着他的小院，守着他的花草。（只从正面描写他的孤单，不能够引起读者的共鸣，表现不够充分，可以用秋忙时的热闹场景与他的形单影只形成对比，侧面烘托出他的孤单。）
院子里的独影常常被拉得很长很长，像一个被丢弃的孩子。（作者用影子，侧面衬托出爷爷的孤单与悲凉。）
梦与我的记忆虚虚实实，可唯一能确定的，都在那仅有的一张照片上。他是真的爱喝酒，也热衷于书法，他无时无刻不端着一杯白酒。一看见酒，人仿佛都精神了许多，满是皱纹的脸上露出难得的笑容，眼中也有了少见的光芒。这也是我对他唯一的印象。（前文没有对喝酒的情节进行描写，此段出现“他是真的爱喝酒”有些突兀。）
可是，他，我的爷爷，偏偏在我刚刚懂得珍惜的年纪，与我走散了……（文末揭示出“他”是爷爷，交代了结局，通过真实与梦境的共同回忆，透漏出作者对爷爷深深的思念。）
【焕新秀台】
记 忆
尚昱璇
等终于明白了一切的时候 他早已消失在天涯，唯有岁月堆积思念成沙，但好在，我还记得一切，哪怕事后再回想，也有暖意上心头……（开篇点题，打开记忆的大门，陷入深深的回忆，段末的省略号像开启表演的幕布，激发读者阅读兴趣。）
记忆中，我与他相处的时间不长，印象最深的是那张慈祥的脸，勾起回忆的是那张泛黄的照片，照片上我们一家人坐在桌子前为两岁的我庆祝生日。他依然是那张皱纹攥在一起的笑脸，白酒也依然在他手中。
为数不多的随父母回家时，我也总不愿过多待在屋子里，不是我有多调皮，而是“臭美”的我不想沾染那浓浓的酒气，屋子里的东西像刚刚从酒坛子里捞出来似的。（用“以人衬托人”的写法，写我的“臭美”，凸显他爱喝酒的特点，与前后文照应。）
虽然不喜欢他的酒气，但却极喜欢他写的字。有时候在院落中，都能看到他书桌上写满字的凌乱纸张。（增加过渡段，起承上启下作用，写出爷爷的两大爱好——喝酒、写字。）
他爱写字。他的字像他做人一样正直、刚劲有力，一点一提都有生命的气息。大笔一挥，那浑厚爽快的字便跃然纸上，让人看了不由赞叹。那时，刚刚高过桌子的我，总是睁着好奇的眼睛看他笔尖，看看是不是有个精灵帮助他。（运用“以人衬托人”写法，通过小时候“我”好奇地看爷爷写字的表现，侧面烘托了爷爷书法好，同时还写出对爷爷的崇拜。此处加入了作者情感的表达，与文章开头基调相吻合。）
秋忙时，农场里呼叫声、欢笑声、收割声，飘进他的独门院落。（此处用“以景烘托人”的方法，添加秋忙时的热闹场景，与他的形单影只形成对比，侧面烘托出他的孤独。）一个拄着拐仗的老人，颤颤巍巍地用手里的拐杖驱赶着飞来啄食的鸟儿，待鸟儿飞走，倚着那堵矮斜的墙，等待它们再一次飞来。他形单影只的，只是逗弄着满院的花花草草，与它们说着些什么。问他为什么不去街边的人群里和其他老人们聊聊天，他说，人老了，像一堆枯木柴，别人看你的眼神也不一样了，能躲就躲，不愿过去凑热闹，呆在家里自在安心些。后来家里人劝他多出去走走，但他也只是依旧形单影只，守着他的小院，守着他的花草。院子里的孤独身影常常被夕阳拉得很长很长，像一个被丢弃的孩子。（作者用爷爷无聊时“用手里的拐杖驱赶着飞来着时的鸟儿”“逗弄着满院的花花草草”的正面描写，来表现爷爷人陪伴的孤单。同时，也运用“以物烘托人”的写法，用影子侧面衬托出“他”的孤独，表现爷爷悲凉心境，文章有立体感。）
他也会走出家门，走上街，可是看着街上那些年轻人，好像他自己一直都是老的，从来都没有年轻过，眼神还是那个眼神，依然落寞。他便又拄着他的拐杖，慢慢挪回院里。（对原文中段落顺序进行调整，对应上文的“家里人劝他多出去走走”，表现爷爷也想改变过，努力过，但终因年纪大了，看到年轻人更觉自己老，自己没用，更加“落寞”，努力后的失败，使爷爷心情灰暗，我心里些许的心疼与愧疚通过文字渗透出来。）
曾经做过关于他的梦，幻想他曾坐在石榴树旁仰望那迟暮的天空，幻想他曾坐在柴房中把粗糙的木柴投进火堆中，幻想他坐在笼前喂着那几只小鸡……（由实写转为虚写，表现作者对爷爷印象既深刻又模糊，深刻在于琐事依然记得，而模糊正是照应文章开头的“我与他相处的时间不长”。）
好像有他的一切都是在梦中。他变得不再那样潇洒，眼睛也总是忧郁。他是一个坐在屋外凉台上的老人，浑浊的双眼望向远方，孤独而又忧伤。（由原文的前部分调整至此，写我梦境中出现的景象，似真似幻，表现出作者在努力回忆，又似乎记不清楚，与题目“记忆”相契合，照应前文，突出作者对他的思念之深。）
梦与我的记忆虚虚实实，可唯一能确定的，都在那仅有的一张照片上。他是真的爱喝酒，也热衷于书法，他无时无刻不端着一杯白酒，一看见酒，人仿佛都精神了许多，满是皱纹的脸上露出难得的笑容，眼中也有了少见的光芒。这也是我对他唯一的印象。（与前文的爱喝酒、喜欢书法相照应，收束全文。）
可是，他，我的爷爷，就是这样，偏偏在我刚刚懂得珍惜的年纪，与我走散了……
升格启示：
本文运用正面描写和侧面烘托的手法，表达了作者对爷爷的怀念。在具体的运用过程中，可以给我们三点启示。
1.正“主”侧“辅”，以人烘托人。
写人的文章，为了突出人物性格特点，最常用的方法是正面描写为主，侧面烘托为辅。通过大量的客观描述来突出人物的性格特点，然后通过侧面烘托增强效果。升格文第五段以正面描写为主，侧面烘托为辅，使爷爷形象深入人心。正面写了爷爷爱写字，接着通过孩童的眼光侧面烘托了爷爷写得好，丰满了爷爷爱写字的形象。所以，在描写人物时，以人烘托人，能够更有力地表现人物形象，让读者印象深刻。
2.侧面独用，以人烘托人。
为了增加文章的层次感，侧面描写有时会独立运用，它用一种更为机智，更为含蓄的笔墨来刻画人物，给读者无限想象。在升格文第三段用“以人衬托人”的写法，凸显他爱喝酒的特点，文中没有任何对爷爷爱喝酒的正面描写，但我们从“‘臭美’的我不想沾染那浓浓的酒气，像刚刚从酒坛子里捞出来似的”一句话，似乎看到了一个酒杯不离手，酒不离口的爷爷，与前后文照应。
3.正侧穿插，以（景）物烘托人，以物烘托物。
写人或写物的的文章中，常见正面描写与侧面描写穿插进行，为表现人物或事物特点齐头并进。在升格文第六段，用“以景烘托人”的方法，用秋忙时的热闹场景，与他的形单影只形成对比，增加了读者的想象和感悟，侧面烘托出他的孤独。而第六段末用“以物烘托人”的写法，用影子这一物，侧面衬托出“他”的孤单表现爷爷悲凉心境，文章有立体感。
【佳作欣赏】
佳作一：
这位“非凡”的朋友，外号叫“书魔”——看书看得入魔。一次体育课老师没来，有好多同学都在“大闹天宫”——玩纸飞机的、“鬼”抓人的、踢毽子的，应有尽有，我们班顿时成了一个“玩法百宝匣”。只有他安安静静地当书生，成了“百玩法中一点书”。
这时，他旁边的班上鼎鼎大名的“暴力女”，问这位“书魔”借支笔，大声叫道：“喂，书呆子，借我支笔！”
这位“书呆子”却一动不动，根本就没把她的威慑力当回事。
她有点不耐烦了，又把声音提高了一级：“快点！”但这个“不怕死”的人还是没动，还做出了欣赏的样子。
这下可真惹怒她了，使出来“杀手锏”——对着他的手臂使劲掐了一下，这下总算是把他从书中世界拉了回来。
可这一举动似乎惹怒了他：“干吗？”就两个字，就把“暴力女”给怔住了。之后他又去“吃书”了。
——《非凡》
【点评】
作者主要使用“以人衬托人”的写法，通过描写其他同学的“闹”，侧面衬托出朋友的“静”，形成鲜明对比，突出人物性格安静特点。不只是用一件事证明他的静，作者又写了“暴力女”问他借笔，“大声叫”“又把声音提高了一级”都没有惊动沉陷书海的“书魔”，最终“对着他的手臂使劲掐了一下”才使安静的他有了反应，表现了“书魔”的喜静、爱读书的品质。而本段最终并不是突出“书魔”的这些优秀品质，而是要突出“书魔”生气“非凡”的特点，所以，本段最后当朋友被惹怒时“干吗？”这一句话把同学“怔住了”，突出“书魔”的生气“非凡”。
佳作二：
有一种美好，甜甜的，在口腔中慢慢化开，荡漾着，荡漾着，到达心底的每一处角落。
雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫着。楼下的柏油马路，早已被淋得浑身湿透。路旁的草丛，被大雨冲刷得绿油油的。树的枝头上长着许多小瓢似的叶子，盛着雨水，仿佛轻轻一碰，就要破碎。“小红，陪奶奶出去溜达溜达吧。”我一口答应。
小区很美。走着走着，就到了童年时经常光顾的那家小店。小店不大，东西倒挺齐全。
那时候，我到这家小店，最喜欢买的，就是某种品牌的糖果了。
想到这里，我不禁开口对奶奶说: “奶奶，你还记不记得我小时候偷偷来这里买糖吃，结果被你发现了还说了我一顿？”
“记得啊，”奶奶回忆道，“我那个时候生气不是因为你偷偷买糖吃，是找不见你，我担心啊！”奶奶笑着说。我一怔，心里感到甜甜的。
——《久违的美好》
【点评】
作者开篇点出“甜”，奠定整篇文章感情基调，文章围绕“甜”字来写。接着作者使用“以（景）物衬托人”的写法，通过雨后清新、小鸟欢叫、小草葱绿、枝头雨水等环境描写，侧面烘托出作者心情的愉悦，与“甜”相应和。美好的环境发生美好的事情，与奶奶说起往事，体会到奶奶对我的爱，“心里感到甜甜的”与主题相呼应。
END
编辑：沈 俊
孙艳，首都师范大学附属滨州中学教师，滨城区优秀教师，滨城区教学能手，滨城区教学先进个人，参加滨州市课题“基于传统文化的初中语文学科育人研究”，在《教育学文摘》《内蒙古教育》《阅读》等发表多篇文章。坚信初心不改，温暖常在，在繁华处守住纯真，在流年里鲜花盛开。
曹静，滨州市滨城区第四中学教师，王君青春语文名师工作室成员，齐鲁名师人选，滨州市名师，滨州市教学能手，滨州市教科研先进个人。专注于“跟课文学写作”教学研究，曾主持省课题“生活日记在写作教学中的应用研究”，并获市社科成果奖。在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《中学语文教学》等期刊发文近20篇，人大复印资料转载1篇，人大复印资料索引3篇。
郑重声明
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