ВЕСТНИККЕМЕРОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТАЖурнал теоретических и прикладных исследованийИздается с 1999 г.№ 3 (51) 2012Журнал включен в «Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий», в которых должны быть опубликованыосновные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидатанаук Высшей аттестационной комиссииУЧРЕДИТЕЛЬ:Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования«Кемеровский государственный университет»РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ:Свиридова И. А. – д-р. медицинских наук, ректор КемГУ,председатель совета (г. Кемерово, Россия);Аникин А. Е. – д-р филол. наук, чл.-корр. РАН, Институтфилологии РАН (г. Новосибирск, Россия);Афанасьев К. Е. – д-р физ.-мат. наук, проф., проректор понаучной работе и информатизации КемГУ (г. Кемерово,Россия);Бабич М. – д-р юрид. наук, проф. Баня-Лукского университета(г. Баня Лука, Сербия);Захаров Ю. А. – д-р хим. наук, проф., чл.-корр. РАН, зав.кафедрой твердого тела КемГУ (г. Кемерово, Россия);Конторович А. Э. – д-р геол.-минерал. наук, академикРАН, председатель Президиума Кемеровского научногоцентра СО РАН (г. Новосибирск, Россия);Кремер Р. – д-р, проф. Потсдамского университета, главныйредактор журнала «Welttrends» (г. Потсдам, Германия);Лаврик О. И. – д-р хим. наук, чл.-корр. РАН. Институтхимической биологии и фундаментальной медицины СОРАН (г. Новосибирск, Россия);Милошевич Х. – проф. природно-математического факультетаСербского университета (г. Косовска Митровица,Сербия);Молодин В. И. – д-р истор. наук, академик РАН, Институтархеологии и этнографии СО РАН (г. Новосибирск, Россия);Пихица П. В. – Ph. D., с.н.с. Сеульский национальныйуниверситет (г. Сеул, Южная Корея);Суслов В. И. – д-р экон. наук, чл.-корр. РАН, Институтэкономики и организации промышленного производстваСО РАН (г. Новосибирск, Россия);Чистякова С. Н. – д-р пед. наук, чл.-корр. РАО, академиксекретарьРАО (г. Москва, Россия);Шокин Ю. И. – д-р физ.-мат. наук, академик РАН, Институтвычислительных технологий СО РАН(г. Новосибирск, Россия);Юревич А. В. – д-р психол. наук, чл.-корр. РАН, Институтпсихологии РАН (г. Москва, Россия).РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:Афанасьев К. Е. – д-р физ.-мат. наук, проф., главный редактор,Председатель;Араева Л. А. – д-р филол. наук, проф.;Бибило В. Н. – д-р юр. наук, проф. (Беларусь);Бобров В. В. – д-р ист. наук, проф.;Данилов Н. Н. – д-р физ.-мат. наук, проф.;Желтов В. В. – д-р филос. наук, проф.;Зеленин А. А. – д-р полит. наук, проф.;Казин Э. М. – д-р биол. наук, проф.;Касаткина Н. Э. – д-р пед. наук, проф.;Лушникова Г. И. – д-р филол. наук, доцент;Мороз А. А. – д-р хим. наук, проф.;Невзоров Б. П. – д-р пед. наук, проф., отв. редактор;Поплавной А. С. – д-р физ.-мат. наук, проф.;Соколова Я. – канд. филол. наук, проф. (Словакия);Черненко Т. Г. – д-р юр. наук, проф.;Шабашев В. А. – д-р экон. наук, проф.;Шадрин А. В. – д-р техн. наук, проф.;Щенников В. П. – д-р филос. наук, проф.;Яницкий М. С. – д-р психол. наук, проф.Редактор выпуска – Л. М. БорискинаКомпьютерная верстка – В. А. Шерина

BULLETINOF KEMEROVO STATE UNIVERSITYJournal of theoretical and applied researchFounded in 1999№ 3 (51) 2012The Bulletin is included into the "List of leading peer-reviewed journals and issues" which should publish main researchresults of Doctor's and Candidate's theses by the Higher Attestation CommissionFOUNDER:Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education Kemerovo State UniversityEDITORIAL ADVISORY BOARD:Irina A. Sviridova, Dr. of Medicine, Rector of Kemerovo StateUniversity (Kemerovo, Russia) – Chair;Alexander E. Anikin, Dr. of Philology, Corresponding Memberof the Russian Academy of Sciences, Institute of Phililogyof the Siberian Branch of the RAS (Novosibirsk, Russia);Konstantin E. Afanasyev, Dr. of Physics and Mathematics,Vice-Rector for Science and Informatization of KemerovoState University (Kemerovo, Russia);Milos Babic, Dr. of Law, Professor at Banja Luka University(Banja Luka, Serbia);Yury A. Zakharov, Dr. of Chemistry, Corresponding Memberof the Russian Academy of Sciences, Head of the Departmentof Chemistry of Solids of Kemerovo State University (Kemerovo,Russia);Alexey E. Kontorovich, Dr. of Geography and Mineralogy,Academician of the Russian Academy of Sciences, Chairmanof the Presidium of Kemerovo Scientific Centre of the SiberianBranch of the RAS (Novosibirsk, Kemerovo, Russia);Raimund Kraemer, Dr., Professor at Potsdam University,Editor-In-Chief of WeltTrends Journal (Potsdam, Germany);Olga I. Lavrik, Dr. of Chemistry, Corresponding Member ofthe Russian Academy of Sciences, Institute of Сhemical Biologyand Fundamental Medicine of the Siberian Branch of theRAS (Novosibirsk, Russia);Hranislav Milosevic, Prosfessor at the Faculty of Science andMathematics of the University in Pristina, President of ImpexCompany (Kosovska Mitrovica, Serbia);Vyacheslav I. Molodin, Dr. of History, Institute of Archeologyand Ethnography of the Siberian Branch of the RAS (Novosibirsk,Russia);Peter V. Pikhitsa, Ph.D., senior researcher at Seoul NationalUniversity (Seoul, South Korea);Viktor I. Suslov, Dr. of Economics, Corresponding Member ofthe Russian Academy of Education, Institute of Economicsand Industrial Engineering of the Siberian Branch of the RAS(Novosibirsk, Russia);Svetlana N. Chistyakova, Dr. of Pedagogic, CorrespondingMember of the Russian Academy of Education, AcademicSecretary of the RAE (Moscow, Russia);Yury I. Shokin, Dr. of Physics and Mathematics, Academicianof the Russian Academy of Sciences, Institute of ComputationalTechnologies of the Siberian Branch of the RAS (Novosibirsk,Russia);Andrey V. Yurevich, Dr. of Psychology, CorrespondingMember of the Russian Academy of Sciences, Institute ofPsychology of the RAS (Moscow, Russia).EDITORIAL BOARD:Konstantin E. Afanasyev – Doctor of Physics and Mathematics,Professor, Editor-in-Chief – Chair;Lyudmila A. Araeva – Doctor of Philology, Professor;Valentina N. Bibilo – Doctor of Law, Professor (Belarus);Vladimir V. Bobrov – Doctor of History, Professor;Nikolay N. Danilov – Doctor of Physics and Mathematics,Professor;Viktor V. Zheltov – Doctor of Philosophy, Professor;Alexey A. Zelenin – Doctor of Political Science, Professor;Eduard M. Kazin – Doctor of Biology, Professor;Nataliya E. Kasatkina – Doctor of Pedagogic, Professor;Galina I. Lushnikova – Doctor of Philology, Associate Professor;Alexander A. Moroz – Doctor of Chemistry, Professor;Boris P. Nevzorov– Doctor of Pedagogic, Professor, ExecutiveEditor;Anatoliy S. Poplavnoy – Doctor of Physics and Mathematics,Professor;Yana Sokolova – Candidate of Philology, Professor (Nitra,Slovakia);Tamara G. Chernenko – Doctor of Law, Professor;Vladimir A. Shabashev – Doctor of Economics, Professor;Alexander V. Shadrin – Doctor of Technical Science, Professor;Vladimir P. Shchennikov– Doctor of Philosophy, Professor;Mikhail S. Yanitskiy – Doctor of Psychology, Professor.Issue editor – L. M. BoriskinaComputer layout – V. A. Sherina

Журнал издается по решению научно-методическогои редакционно-издательского советов федеральногогосударственного бюджетного образовательногоучреждения высшего профессионального образования«Кемеровский государственный университет».Выходит 1 раз в кварталЖурнал зарегистрирован в Федеральной службе понадзору в сфере связи, информационных технологийи массовых коммуникаций (Роскомнадзор).Свидетельство о регистрации:ПИ ФС77-40023 от 04.06.2010 г.Адрес редакции:650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6, к. 1225Тел.: (3842)58-28-39, 58-80-24Факс: (3842)58-38-85E-mail: keafa@kemsu.ru, vestnik@kemsu.ruАдрес сайта:http://www.kemsu.ru/kemsu_info/science/bulletin.htmАдрес издателя:650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6Тел.: 8(3842) 58-28-39Факс: 8(3842)58-12-26E-mail: reсtor@kemsu.ruПодписные индексы:Объединенный каталог «Пресса России» – 42150Каталог российской прессы «Почта России» – 51944Журнал представлен в открытом доступе на сайтеРоссийской универсальной научной электроннойбиблиотеки и включен в реферативную базу данных«Российский индекс научного цитирования» (РИНЦ)http://elibrary.ruНи одна из частей журнала либо издание в целом немогут быть перепечатаны без письменного разрешенияавторов или издателя.Printed by the decision of Scientific Methodical Counciland Editorial Publishing Council of the FederalState Budgetary Educational Institution of Higher ProfessionalEducation Kemerovo State UniversityIt is issued once a quarterThe Journal is registered in the Federal Service for Supervisionof Communications, Information Technologyand Mass Communications (Roskomnadzor)Certificate of registration is:ПИ ФС77-40023 of 04.06.2010Address of the Editorial Office:650043, Kemerovo, 6 Krasnaya St., room 1225,Tel.: 8 (3842) 58-28-39, 58-80-24Fax: 8 (3842) 58-38-85E-mail: keafa@kemsu.ru, vestnik@kemsu.ruWeb-site:http://www.kemsu.ru/science/bulletin.htm.en.Address of the publisher:650043, Kemerovo, 6 Krasnaya St.Tel.: (3842) 58-28-39,Fax: (3842)58-12-26,E-mail: reсtor@kemsu.ruSubscription indices:Union catalogue “The Press of Russia” – 42150Catalogue of Russian press “The Post of Russia” –51944The Bulletin is provided for free access on the site ofthe Russian Universal Scientific Electronic Library andincluded into the abstract database "Russian Index ofScientific Citation" (RISC).http://elibrary.ruNo part of the Journal can be republished without thepermission of the authors or the publisher.© Кемеровский государственный университет, 2012© Авторы научных статей, 2012© Kemerovo State University, 2012© The authors of scientific articles, 2012

СОДЕРЖАНИЕ/CONTENTSСОДЕРЖАНИЕ/CONTENTSБИОЛОГИЯ8 Заушинцена А. В., Зеренкова Н. Б. Механическийсостав грозди и урожай винограда в условиях Кемеровскойобласти11 Ковалевский А. В., Ильяшенко В. Б. Очерёдностьпролёта молодых и взрослых птиц во время осеннеймиграции различных групп воробьинообразных17 Скалон Т. Н., Скалон Н. В. Материалы по фаунестрекоз (insecta, odonata) Кузнецко-Салаирскойгорной области и прилежащих районов Западно-Сибирской равниныИСТОРИЯ22 Аракелова А. О. К вопросу о становлении общегомузыкального образования и воспитания в рамкахсистемы музыкального образования в период 1917– 1930 гг.25 Астапенко С. С. Разработка проекта нового университетскогоустава в годы Столыпинских реформ30 Баев О. В. Внешний государственный долг Российскойимперии в годы премьерства П. А. Столыпина(1906 – 1911)36 Белянин Д. Н. Ссудная помощь сибирским переселенцамв конце XIX – начале ХХ вв.41 Блинов А. В. Разработка проекта по введениювсеобщего начального обучения в годы Столыпинскихреформ и его реализация на территорииЗападно-Сибирского учебного округа44 Волчек В. А. Правительственная политика по вопросузаселения Сибири в середине XIX века47 Генина Е. С. Еврейские общины Хабаровскогокрая в середине 1940-х – начале 1950-х гг. (анализв контексте политической ситуации)51 Гизей Ю. Ю. Школьное строительство в переселенческихпоселках в 1906 – 1913 гг. (на примереТомского переселенческого района)54 Дорофеев М. В., Семиколенов М. В. Влияниеприродно-географического фактора на переселениев Сибирь в годы Столыпинской аграрной реформы58 Ермолаев А. Н. Визит П. А. Столыпина в Мариинскв сентябре 1910 года61 Звягин С. П., Макарчук С. В. Российская политическаяполиция: совершенствование розыскнойдеятельности в центре и на местах в XVI – нач.ХХ веков67 Звягин С. П., Курачев О. В., Макарчук С. В.Борьба антибольшевистских правительств на востокеРоссии со спекуляцией (1918 – 1919 гг.)71 Зинякова В. М. Правила о переселении на казенныеземли (1906 г.): организация процесса и льготыгосударства в преддверии Столыпинской реформы74 Исакова Е. Г. Деятельность Столыпинского правительствапо профессиональной подготовке учителейи учительниц средних учебных заведений(на примере Западно-Сибирского учебного округа)BIOLOGY8 Zaushintsena A. V., Zerenkova N. B. Mechanicalstructure of the butch and crops of grape in Kemerovoregion11 Kovalevsky А. V., Ilyashenko V. B. Sequence offlight of young and adult birds during autumn migrationof various perching birds groups17 Skalon T. N., Skalon N. V. Same data on the faunaof odonata in the Kuznetsk-Salair mountainousregion and neighbouring region of the West SiberianPlainHISTORY22 Arakelova A. O. Тo the issue of establishing generalmusical education and upbringing in theframework of the system of musical educationduring 1917 – 193025 Astapenko S. S. Working out the project of thenew university charter in the years of Stolypin’sreforms30 Baev O. V. The Russian external government debtin P. A. Stolypin’s premiership period (1906 –1911)36 Belyanin D. N. Loan assistance to Siberian settlersin the late XIX th – early ХХ th centuries41 Blinov А. V. Developing the project for introducinguniversal basic education during Stolypin’s reformsperiod and the realization of this project inthe West Siberian Educational District44 Volchek V. A. Government policy on the issue ofsettlement of siberia in the middle of the XIX thcentury47 Genina E. S. Тhe jewish communities inКhabarovsk region in the middle of the 1940s –early 1950s (analysis within the framework of thepolitical situation)51 Gizey Yu. Yu. School building in resettlementtownships in 1906 – 1913 (the example of Tomskresettlement district)54 Dorofeev M. V., Semikolenov M. V. The influenceof natural-geographic factor on resettlementin Siberia during Stolypin’s agrarian reform58 Ermolaev A. N. P. A. Stolypin’s visit to Мariinskin September 191061 Zvyagin S. P., Makarchuk S. V. The russian politicalpolice: improvement of investigative activitiesin the center and in the XVI th – early ХХ thcenturies67 Zvyagin S. P., Kurachev O. V., Makarchuk S. V.The anti-bolshevik governments’ struggle againstspeculation in the east of Russia (1918 – 1919)71 Zinyakova V. M. The 1906 «Regulations for resettlementon state land»: the process organizationand state benefits preliminary to Stolypin´s reform74 Isakova E. G. Тhe activities of Stolypin’s governmentregarding the professional training ofmale and female secondary school teachers (theexample of the West-Siberian educational district)4 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

СОДЕРЖАНИЕ/CONTENTS79 Карпинец А. Ю. К вопросу реализации и финансовогообеспечения процесса перемещения переселенцевв Сибирь в начале ХХ века (на примереТомской губернии)85 Карпинец А. Ю., Морозов Н. М. Этатизм и колонизационнаяполитика в Томской губернии (1906– 1911)92 Насонов А. А., Мартынов А. И. Внешнеполитическиефакторы распространения ламаизма натерритории Алтае-Саянского региона в конце XIX– начале ХХ вв.97 Ратушная Я. Ю., Михайлов Ю. И. Органыуправления физической культурой и спортом в1991 – 2007 гг. (региональный аспект)101 Терехов О. Э. Э. Ю. Юнг как идеолог «консервативнойреволюции» в освещении германской историографии105 Ултургашева Н. Т., Егле Л. Ю. Методологическиепроблемы исследования традиций и новацийв музыкальном фольклоре СибириМАТЕМАТИКА110 Данилов Н. Н. Математическая модель менеджментав условиях неопределенности в форме динамическойигры с природойПЕДАГОГИКА115 Борисенко Е. Н. Педагогическое сопровождениеформирования социальной компетентности студентов:содержание и этапы121 Борисенко Е. Н. Критериально-уровневое оцениваниесоциальной компетентности студентов127 Жигалова И. А. Проектирование системы менеджментакачества подготовки государственныхи муниципальных служащих в вузе131 Невзоров Б. П., Ерёмин В. В. Личностная структурасубъектов межкультурной коммуникации иих взаимодействие135 Осипова С. И., Янченко И. В. Карьерная компетентностькак предмет педагогического исследования141 Пьянкова Л. А., Бобриков В. Н. Проблема одиночествав молодёжной студенческой среде146 Усачев В. А., Жуков Р. С. Педагогические условияформирования готовности студентов учрежденийсреднего профессионального образования к сохранениюи укреплению здоровья150 Халяпина Л. П., Анохина Н. В. Характеристикаобразовательных ресурсов Интернет-среды и возможностиих применения в профессиональнойподготовке учителяПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯ154 Андреев А. В. «Публичная политика Online» ипроблема управления политическими резонансами158 Зеленин А. А., Леухова М. Г. Роль неполитическихмолодежных объединений в формированиигражданского общества162 Малахов И. С. Международное гуманитарноеправо: дефиниция и содержание (политологическийаспект)ПСИХОЛОГИЯ169 Ахпашева И. Б. Использование информационныхи коммуникационных технологий в жизненномсамоопределении молодых людей с инвалидностьюпо зрению173 Брель Е. Ю. Проблема изучения алекситимии впсихологических исследованиях79 Karpinets A. Yu. To the question of realizationand financial maintenance of the process of movingsettlers to Siberia in the early XX th century(the example of Tomsk province)85 Karpinets A. Yu., Morozov N. M. Statism and colonizationin Tomsk province (1906 – 1911)92 Nasonov А. A., Martynov A. I. Foreign factors ofLamaism expansion in the Altai-Sayan region inthe late XIX th – early of XX th centuries97 Ratushnaya Ya. Yu., Michaylov Yu. I.Аuthorities of physical training and sport in 1991– 2007 (regional aspect)101 Terekhov O. E. E. J. Jung as an ideologist of the«Conservative Revolution» in the appraising ofgerman historiography105 Ulturgasheva N. T., Egle L. Y. Methodologicalproblems of researching traditions and innovationsin Siberian folk musicMATHEMATICS110 Danilov N. N. Мathematical model of managementunder conditions of uncertainty in the formof dynamical game with naturePEDAGOGICS115 Borisenko E. N. Еducational support of students’social competence formation: content and stages121 Borisenko E. N. Сriterion and level assessment ofstudents’ social competence127 Zhigalova I. A. Quality management system projectingin the course of state and municipal employees'university education131 Nevzorov B. P., Eremin V. V. Personal structureof the subjects in the intercultural communicationand their interaction135 Osipova S. I., Yanchenko I. V. Сareer competenceas the object of educational research141 Pjankova L. A., Bobrikov V. N. Тhe problem ofloneliness in the youth students’ environment146 Usachev V. A., Zhukov R. S. The pedagogicalconditions of forming professional colleges students’readiness to health maintenance and strengthening150 Khalyapina L. P., Anokhina N. V. Еducationalresources of the Internet and their usage in theprocess of teacher trainingPOLITICAL SCIENCE AND SOCIOLOGY154 Andreev A. V. Public Policy Online and Problemsof Political Resonances Management158 Zelenin A. A., Leukhova M. G. Тhe role of nonpoliticalyouth associations in the formation of acivil society162 Malakhov I. S. International Human Law: definitionand content (politological aspect)PSYCHOLOGY169 Akhpasheva I. B. Тhe usage of information andcommunication technologies for life determinationof eyesight disabled young people173 Brel E. Yu. Тhe problem of studying alexithymiain psychological researchВестник КемГУ № 3 (51) 2012 5

СОДЕРЖАНИЕ/CONTENTSФИЛОЛОГИЯ177 Антипов А. Г. Cуперморфемные форманты и ихроль в диалектном словообразовании180 Джаманова Н. В. Нарушение внутренней валентностислова как механизм образования языковыханомалий (на материале произведений англоязычныхписателей-постмодернистов)184 Карагодин А. А. Оппозиция знания и мнения влингвистике и лингвистической экспертологии190 Киуру К. В. Пресс-релиз для социальных медиакак источник информации в спортивной журналистике193 Месеняшина Л. А. Существуют ли жанры похвальбы,лести и т. п.?197 Павлов А. М. Cобытие рассказывания в современнойотечественной монодраме (на материале пьесыЕ. Исаевой «Про мою маму и про меня»)202Петрунина С. П. Цетера в среднеобских словарях206 Строилова А. Г., Тукмакова О. П. Стратегии переводана русский язык элегии Т. Грея “Еlegywritten in a country church-yard”210 Трофимова Е. Б. Когнитивный потенциал языка,порождаемый рассогласованностью в проявлении«творческой активности» знаковых составляющих214 Фомин А. Г. Гендерные различия в агрессивномречеситуативном поведении носителей русского ианглийского языков (по материалам экспериментальногоисследования)219 Фоминская С. П. Синонимические связи номинантовконцепта Handy в немецкой языковой картинемира225 Хренова А. В. Мотивирующие и понятийные признакиконцепта president229 Шарафутдинова О. И. Роль грамматики в описанииобраза мира (в аспекте преподавания русскогоязыка как иностранного)233 Шкуропацкая М. Г., Цепелева Н. В. Семантическоеполе и проблемы синонимииФИЛОСОФИЯ241 Гаврилов Е. О. Формирование религиозноголандшафта современной России: проблема дефиниций248 Золотухин В. М., Овчаров А. А. О философиисвободы254 Казаков Е. Ф., Щенников В. П. Душа как реальность257 Филиппов В. Л. Творческое мышление в системекоординат смыслообразования картины мираЭКОНОМИКА261 Алабина Т. А., Федулова Е. А. Использованиеэконометрических методов для оценки программно-целевогоподхода в региональной экономическойполитике (на примере Кемеровской области)266 Козырев О. Ю., Рубаник Ю. Т., МихальченкоВ. В. Риск-менеджмент как необходимый компонентсистемы управления эффективностью бизнеса,функционирующего в неопределенных иизменчивых условиях рыночной среды272 Козырев О. Ю., Рубаник Ю. Т., МихальченкоВ. В. Стратегия вывода предприятий на траекториюустойчивого развития в условиях высокойтурбулентности внешней экономической средыPHILOLOGY177 Antipov A. G. Supermorphemic formants andtheir relevance in dialectal word-formation180 Dzhamanova N. V. Тhe violation of interior valencyof words as a mechanism of language anomaliesformation (an analysis of the material ofpostmodernist novels in English)184 Karagodin А. А. Тhe opposition of knowledgeand opinion in linguistics and linguistic expertology190 Kiuru K. V. Рress release for social media as asource of information in sports journalism193 Mesenyashina L. A. Do the genres of praise, flatteryetc. exist?197 Pavlov A. M. The telling event in the modern russianmonodrama (an analysis of the play «Аboutmy mum and about me» by Е. Isayeva)202 Petrunina S. P. ‘Еt cetera’ words and word combinationsin the Middle Ob area dictionaries206 Stroilova А. G., Tukmakova O. Р. Translationstrategies in the russian translation of Еlegy Writtenin a Сountry Сhurch-Yard by Thomas Gray210 Trofimova E. B. Cognitive potency of languagedue to mismatch in representation of “creative activity”of the sign components214 Fomin A. G. Gender differences in aggressivespeech behaviour of russian and american nativespeakers (as revealed in an experimental study)219 Fominskaya S. P. Synonymous relations of theconcept Handy nominees in the German languagelinguistic world image225 Khrenova А. V. Мotivating and semantic featuresof the concept president229 Sharafutdinova O. I. The role of grammar in describingthe linguistic world image (in aspect ofteaching Russian as a foreign language)233 Shkuropatskaya M. G., Tsepeleva N. V. Тhe semanticfield and the problem of synonymyPHILOSOPHY241 Gavrilov E. O. Formation of the religious landscapeof modern Russia: the problem of definitions248 Zolotukhin V. M., Ovcharov A. A. Оn the philosophyof freedom254 Kazakov E. F., Shchennikov V. P. The soul as thereality257 Filippov V. L. Creative thinking in the coordinationsystem of world image sense realizationECONOMICS261 Аlаbinа Т. А., Fеdulоvа Е. А. Using econometricmethods for assessing the target-oriented methodin regional economic policy (the example of Kemerovoregion)266 Kozyrev O. Yu., Rubanik Yu. T., MikhalchenkoV. V. Risk Management as a Corporate PerformanceManagement System Component for Uncertainand Turbulent Market Environment272 Kozyrev O. Yu., Rubanik Yu. T., MikhalchenkoV. V. Sustainable development path strategyfor highly turbulent economical environment6 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

СОДЕРЖАНИЕ/CONTENTS277 Косинский П. Д., Бондарев Н. С. Налоговое моделированиекак основа повышения экономическойустойчивости сельскохозяйственного предприятия280 Косинский П. Д., Бондарева Г. С. Кластерныйподход к формированию продовольственнойобеспеченности населения региона284 Лавров А. М., Поликарпова Л. А. Использованиеменеджмента и маркетинга в формировании рыночно-ориентированноймодели управления развитиемрегиона288 Леванов А. Д. Роль историко-культурных знаний вформировании экономического мышления292 Литвак А. И., Толстых Е. В. Роль инвестиционногопотенциала в социально-экономическом развитииКемеровской области297 Попова Е. Ю. Pепродуктивная модернизация экономикиPоссии302 Сурнин В. С. Необходимость органической взаимосвязипроцессов инновационного развития экономикии ее структурной перестройки305 Трушина Г. С., Щипачев М. С. Совершенствованиеметодологических и методических подходов кразработке стратегических планов на угледобывающихпредприятиях Кузбасса277 Kosinskiy P. D., Bondarev N. S. Тax modelling asthe basis of increase of economic stability of anagricultural enterprise280 Kosinskiy P. D., Bondareva G. S. Clusters approachto formation of food security of the populationof region284 Lavrov A. M., Polikarpova L. A. Мanagementand marketing use in the formation of the markedfocusedmodel of region development management288 Levanov А. D. Тhe role of historical–culturalknowledge in the formation of economic thinking292 Litvak A. I., Tolstykh E. V. Role of the investmentpotential in the social and economic developmentof Kemerovo region297 Popova E. Yu. Russian economy reproductivemodernization302 Surnin V. S. The necessity of organic interrelationof economy’s innovative development processesand its structural reorganization305 Trushina G. S., Shchipachev M. S. Improvementof methodological and methodical approaches todeveloping strategic plans for the coal-mining enterprisesof Кuzbass308 Volkov N. A. The relationship of Russian instituteof commissioners for human rights with public au-ЮРИСПРУДЕНЦИЯLAW308 Волков Н. А. Взаимосвязь института российскихуполномоченных по правам человека с органамигосударственной властиthorities313 Кондратьев М. В. Теоретические аспекты оперативно-розыскногообеспечения выявления, предупреждения,пресечения и раскрытия преступлений suppression and solution of crimes317 Лелюх В. Ф. Современные виды (формы) контроляза деятельностью исправительных учрежденийв период реформирования уголовноисполнительнойсистемы России325 Сазанакова Т. Т. О правовом регулировании государственнойподдержки коренных малочисленныхнародов Сибири330 Авторы выпуска 330 Authors of the Issue337 Правила оформления статей в журнал337 Publication format and design in«Вестник КемГУ»the Bulletin of KemSU339 Подписка на журнал «Вестник КемГУ» 339 Subscribe to Bulletin of KemSU313 Kondratjev M. V. Theoretical aspects of operational-searchsupport of detection, prevention,317 Lelyukh V. F. Modern types (forms) of controlover the activities of correctional institutions atthe time of the penal system reform in Russia325 Sazanakova T. T. To the question of law regulationof state protection of the rights of native minoritiesof SiberiaВестник КемГУ № 3 (51) 2012 7

БИОЛОГИЯБИОЛОГИЯУДК: 634.8: 631.522МЕХАНИЧЕСКИЙ СОСТАВ ГРОЗДИ И УРОЖАЙ ВИНОГРАДАВ УСЛОВИЯХ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИА. В Заушинцена, Н. Б. ЗеренковаMECHANICAL STRUCTURE OF THE BUTCH AND CROPS OF GRAPE IN REGION OF KEMEROVOA. V. Zaushintsena, N. B. ZerenkovaВ статье приведены сведения по структуре грозди винограда и урожаю плодов с одного растения.Ключевые слова: виноград, грозди, ягоды, куст, урожай.In the article provides information on elements of the bunch of grapes and the crops raised from one plant.Keywords: grape, bunches, berries, bush, crops.Основным критерием оценки любого сорта являетсяего урожайность. Урожай всех видов растений, в тур [3].венного сортоиспытания сельскохозяйственных куль-том числе винограда, формируется в результате Для стабилизации продуктивности винограда необходимознать элементы структуры, в том числе ме-сложного взаимодействия разнонаправленных факторов:биологических свойств растений, условий окружающейсреды и генотипа сортов [1, с. 5 – 7.]. В некимикритериями, которые отражают товарный видханический состав грозди. Он оценивается нескольблагоприятныхусловиях среды экологическая устойчивостьи степень адаптации сортов является важ-иметь крупные, нарядные, выровненные грозди мас-продукции. Прежде всего, столовые сорта должнынейшим условием реализации их потенциальной продуктивности[2]. Поэтому очень важно оценить пориемв среднем за три года (2006 – 2008) отвечают:сой от 300 до 700 г. В нашей коллекции этим критетенциалпродуктивности у сортов винограда в условияхКемеровской области, где лимитированы сумма ным сочетанием тепла и влаги в период цветения иАлешенькин, Лора. В отдельные годы с благоприят-активных температур, солнечная активность, короткая созревания винограда крупную гроздь могут сформироватьтакже сорта: Космонавт, Тамбовский белый,продолжительность безморозного периода и неустойчиваяпогода.Агат донской Виктория, Памяти Домбковской. Но вИсследования проведены в 2006 – 2008 гг. на условиях 2008 года обильные дожди в период цветенияотрицательно отразились на завязываемости пло-опытном полигоне Кемеровского государственногоуниверситета в соответствии с методикой государстдов.Таблица 1Изменчивость по массе грозди у сортов виноградаСорт 2006 г. 2007 г. 2008 г. Среднее Коэффициент вариациифакт % к 2007 за 3 года(CV, %)Двиетский синий (контроль)168,0 270,4 134,0 49,5 190,8 32,3Августовский 304,1 316,5 211,6 66,8 277,4 19,9Алешенькин 361,2 596,0 266,8 44,7 408,0 25,0Гуна 159,5 244,2 156,7 64,2 186,8 23,8Коринка русская 197,3 248,4 174,7 70,3 206,8 21,4Космонавт 142,5 266,8 116,9 43,8 176,3 23,7Лора 370,5 422,3 305,2 72,3 366,0 17,0Северный 110,4 138,7 86,3 62,2 111,8 31,4Тамбовский белый 213,4 327,2 173,4 52,9 238,0 29,4Агат донской 200,6 368,5 171,5 46,5 246,2 22,7Виктория 144,2 311,2 109,0 35,0 188,0 32,4Памяти Домбковской 202,8 382,3 182,9 47,8 256,0 24,3Среднее 214,5 324,4 174,1 53,7 237,7 -НСР 05 31,3 25,8 21,9 - - -В среднем по опыту в годы исследований массагрозди варьировала от 174,1 до 324,4 г. Максимальноезначение соответствует 2007 году, а минимальное –2008 г., когда снижение массы грозди составило8 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯ53,7 % из-за слабого опыления цветков в дождливуюпогоду (табл. 1). Важно выявить сорта с меньшей изменчивостьюпризнака. Для 66,7 % сортов характеренсредний уровень вариации – 17,0 – 25,0 %. У четырехсортов, включая контрольный, коэффициент вариациибыл 31,4 – 34,4 %, что свидетельствует о высокойчувствительности к изменению внешних факторов.В соцветии винограда потенциально может бытьзаложено до 800 цветков, но только четверть завязейможет развиться в ягоды. Поэтому важно знать структуругрозди, которая формируется за счет всех разветвленийсоцветия, называемых гребнем, несущимягоды. От их массы и доли в структуре зависит урожайвинограда. Предпочтение отдается сортам с низкойи средней долей гребней и высокой долей ягод.Контрольный сорт Двиетский синий имеет низкоесодержание гребней в структуре гроздей – 2,8 %. Вэту группу вошли: Алёшенькин, Гуна, Северный,Агат донской, Памяти Домбковской. В группу сосредним содержанием гребня включены: Августовский– 3,5 %, Коринка русская – 3,6 %, Космонавт –3,4 %, Лора – 3,5 %. Объём ягод в целом по группам снизким и средним содержанием гребней варьировал впределах – 96,4 – 97,9 %. Исключение составили2 сорта: Тамбовский белый и Виктория, у которыхобъём гребня превысил 4,0 %.Выявлены значительные межвидовые различия поразмерам и массе ягод. Контрольный сорт Двиетскийсиний в среднем за годы исследований сформировалмассу ягоды 2,3 г размерами 14,1×10,2 мм. Существенномельче этот показатель (1,4 – 1,8 г) у сортов:Коринка русская, Северный и памяти Домбковской.Последний из них не имеет семян в плодах и в связи сэтим товарных свойств не теряет. Большая часть образцов(58,3 %) имеют существенное достоверноепревышение по отношению к контролю, а самая высокаямасса ягоды (4,5 г) у сорта Лора. В целом ккрупным по размеру и массе плодов отнесены: Гуна,Лора, Тамбовский белый, Агат донской, Виктория.Изучение сортов показало, что при условии грамотногоформирования плодоносных побегов виноградможет давать урожай ягод от 8,9 кг/куст до13,7 кг/куст. Средняя продуктивность контрольногосорта Двиетский синий составила 12,9 кг/куст с вариациейпо годам от 10,3 до 15,0 кг. На этом же уровнеурожай в 2006 году был у 5 сортов (41,7 %), в2007 г. – у 5 (41,7 %), в 2008 г. – у 6 сортов (50 %).Стабильная урожайность, по отношению к контролюво все годы соответствовала сортам: Августовский(9,2 – 13,4 кг/куст), Лора (12,7 – 15,3 кг/куст), Тамбовскийбелый (8,9-15,5 кг/куст). Достоверно вышеконтроля во все годы исследований (на 13,9 – 35,6 %)формировали урожай ягод 2 сорта: Алешенькин иПамяти Домбковской. Максимальные значения (19,6– 21,1 кг/куст) характерны для них в 2007 году. Следовательно,они имеют первостепенное значение длявнедрения в производство.Факторный анализ по групповым средним в опытеподтвердил, что на урожай винограда основное влияниеоказывает фактор года – 44,3 % (табл. 2). Доля генотипарастений во вклад урожая составила 25,8 %, адоля других факторов– почти 30 %. Анализ материалав разрезе сортов позволил выявить неоднозначностьпоказателей. Генотип контрольного сорта отражает33,8 % от общего вклада в формирование продуктивности,а у сортов Алешенькин и Памяти Домбковскойпрактически на одном уровне, но имеет большее значение(на 3,0 – 3,4 %), чем сорт Двиетский синий. Этоподтверждает их перспективность в условиях Кемеровскойобласти. Наряду с этими сортами приемлемытакже Августовский, Лора, Тамбовский белый.Доля влияния факторов на урожай винограда, %Таблица 2Показатели Условия года* (А) Генотип* (В) Взаимодействие (А × В)В среднем по опыту 44,3 25,8 29,9Двиетский синий (контроль) 39,8 33,8 26,4Алешенькин 42,1 37,2 20,7Памяти Домбковской 41,0 36,8 22,8*достоверно при Р < 0,05В ягодах винограда может содержаться до600 компонентов, включая сахара, органические кислоты,минеральные вещества, витамины, аминокислоты,ферменты белковой структуры, микроэлементы,пигменты, эфирные масла и другие, поэтому ониимеют высокую калорийность, лечебные свойства,обладают антиоксидантным и антилучевым свойствами,способствуют освобождению организма от продуктоврадиоактивного распада и тяжелых металлов.Важно знать биохимические показатели ягод и подбиратьдля выращивания сорта с хорошими диетическимидостоинствами.В условиях Кемеровской области нам удалосьоценить сортовые различия по массовой доле сухихвеществ, массовой концентрации сахаров, витамина Св ягодах винограда. Изучение динамики содержаниямассовой доли сухих веществ показало постепенноеих нарастание к моменту созревания (табл. 3). Этообъясняется тем, что в первые сроки анализов, когдаягода ещё зеленая, значительная часть питательныхвеществ тратится на образование тканей плода, а кмоменту полного созревания, наоборот, идет активноенакопление сухих веществ, сахаров и других соединений.В среднем за годы исследований в первый срокопределения (14 августа) накапливалось 4,7 % сухихвеществ, а варьирование составило от 3,9 % в 2005 г.до 5,8 % – в 2006 г. Это обусловлено гидротермическимиусловиями, особенно количеством накопившегосятепла и освещенности плодов. Судя по характеристикетепловых ресурсов, именно в 2006 г. Сложиласьтёплая погода в первой декаде августа.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 9

БИОЛОГИЯСодержание массовой доли сухих веществ, %Таблица 3ГодыДата исследований14.08 20.08 27.08 2.09 7.09 14.092006 5,8 7,7 9,2 10,7 12,0 13,82007 4,4 7,5 8,3 10,1 12,0 13,02008 4,7 5,8 8,3 10,1 12,2 13,8Среднее 4,7 6,8 8,6 10,5 11,8 13,5К полному созреванию ягод доля сухих веществсоставила 13,0 – 14,2 %. Контрольный сорт Двиетскийсиний был близок к этим показателям, но выделилсяряд сортов (Августовский, Коринка русская и другие),у которых последний замер массовой доли сухих веществпоказал более высокие средние значения признака(16,5 – 17,0 %). В отдельные годы (2007) максимуму них достигал 18,0 – 20,0 %. Наименьшейвариабельностью отличается контрольный вариант(14,0 – 14,5 %), что отражает его стабильность. Коэффициентвариации не превысил 2 %, а у остальныхсортов варьировал от 4,7 % (Августовский) до 14,0 %(Лора).Аналогично накоплению сухих веществ происходитформирование запасов сахаров. В первые датыопределения (4 августа) в среднем за 4 года 3,2 % сахарас вариацией по годам от 2,7 % (2008) до 4,1 %(2007). К концу вегетации средняя концентрация достигает12,1 %. Максимальное количество сахаров накапливалосьв условиях 2006 г. (13,5 %).Судя по результатам комплексной оценки, сахаристостьягод в условиях Кемеровской области варьируетот слабой (cv = 1,9 %) до средней степени(cv = 14,5 %) на межсортовом уровне. На величинупоказателя сильно влияют условия внешней среды(метеофакторы). Вариация признака может быть существеннойу одного сорта в разные годы, а такжепри его возделывании в один год разных эколого-географическихусловиях.Контрольный сорт Двиетский синий показал практическиустойчивое значение сахаристости ягод (12,8– 13,0 %), которое не сильно зависит от условий года.Факторный же анализ по групповым средним в опытеподтвердил высокую зависимость признака от метеофакторов– 79,6 % (табл. 4).Таблица 4Доля влияния факторов на содержание сахара в плодах винограда (2006 – 2008 гг.)Показатели Условия года* (А) Генотип* (В) Взаимодействие* (А×В)В среднем по опыту 79,6 9,3 11,0Двиетский синий (контроль) 31,2 42,4 26,3Августовский 37,2 33,7 28,9Коринка русская 34,6 37,0 28,4* - достоверно при Р < 0,05Анализ в разрезе сортов показал аналогичную зависимостьу большинства из них (62,3 – 88,3 %). Нарядус этим достаточно высокая доля генотипа(42,4 %) в изменчивости сахаристости выявлена уконтрольного сорта Двиетский синий (31,2) и у Коринкирусской (37,0 %). Вероятно, поэтому контрольсохраняет самые стабильные показатели качестваягод по годам (cv = 1,9 %). Несколько ниже (33,7 %)генотипический вклад в изменчивость признака усорта Августовский. Кроме того, в характеристикепризнака у этого сорта практически одинаковую долювлияния (28,4 – 28,9 %) оказывает взаимодействиефакторов: генотип-среда.Этот анализ позволяет нам рекомендовать дляпрактического пользования лучшие по накоплениюсахаров сорта: Августовский (16,2 – 19,1 %), Коринкарусская (15,3 – 16,9 %), Памяти Домбковской (13,8 –14,0 %).Плоды винограда содержат много витаминовгрупп А, С, Р, В (В 2 , В 6 , В 12 ), витамина РР. Количествовитаминов группы В, аминокислот, полезных длячеловека микроэлементов в свежих ягодах виноградаво многом зависит от сроков созревания сорта, наличияили отсутствия семян в ягоде, степени их развития.Наиболее высокое содержание витаминов В накапливаютпозднеспелые сорта, а в пределах группысортов одного срока созревания – бессемянные посравнению с семенными. Витамин С максимально содержитсяв незрелых ягодах, а к сроку созревания егосодержание заметно падает. В наших исследованияхизучена группа сортов ультрараннего (Августовский),очень раннего (Гуна, Космонавт, Алешенькин), раннего(Двиетский синий, Агат донской, Северный, ПамятиДомбковской, Виктория, Тамбовский белый,Лора) срока созревания. Несмотря на то, что в условияхКемеровской области тепловые ресурсы ограничены,размах варьирования по ритмам развития былсущественным и количество дней до техническойзрелости было разным – от 118 до 128 дней, что, вероятно,связано с реакцией на длину дня. Поэтомучёткой закономерности и тесной связи между продолжительностьювегетационного периода у сортов инакоплением витамина С не выявлено. Из-за недостаткатепла и света его содержание в ягодах доста-10 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯточно высокое во все годы, что и характерно для северныхтерриторий страны по сравнению с южными.В среднем за 3 года (2006 – 2008) в ягодах винограданакапливалось 16,3 мг /100 г, но достаточной амплитудойизменчивости по годам – 14,9 – 16,7 мг / 100 г.Средняя вариация по содержанию аскорбиновойкислоты изменялась от 13,6 мг / 100 г (Коринка русская)до 19,4 мг / 100 г (Космонавт). Средние достоверныеотклонения от контроля у сортов с более высокимсодержанием витамина С достигали 3,8 –22,6 %. Особенно значительные отклонения по отношениюк контролю выявлены у сортов: Алёшенькин(9,5 %), Лора (6,3 %), Северный (10,1 %), Агат донской(15,2 %), Памяти Домбковской (8,2 %). Существенноменьше (на 13,9 %) витамин С накапливалсяягодах сорта Коринка русская (13,9 %). Остальные3 сорта (Августовский, Гуна, Викиория) имели показателина уровне контрольного сорта Двиетский синий.В целом биохимический анализ ягод виноградапоказал достаточно высокие межсортовые различия ипозволил выявить сорта с повышенным накоплениемсахаров (Августовский – 16,2 – 19,1 %; Коринка русская– 15,3 – 16,9 %; Памяти Домбковской – 13,8 –14,0 %), витамина С (Алешенькин – 17,3 мг / 100 г;Космонавт – 19,4; Северный – 17,4; Агат донской –18,2 мг / 100 г).Виноград, благодаря своеобразному строению,химическому составу и физико-химическим свойствам,относится к наиболее ценным видам продуктоврастительного происхождения. В плодах много глюкозы,фруктозы, 18 аминокислот, в том числе 12 незаменимых.Употребление в пищу помогает восстановитьздоровье при нервном истощении, нарушенииобмена веществ, благоприятно влияет на работу почек,печени, сосудов. Сезон потребления в пищу свежеговинограда ограничен, поэтому развивается техническаяпереработка на соки, джемы, мармелад,консервы, изюм и др. На вкусовые качества влияеткомплекс факторов: почвенно-климатические условиявыращивания лозы, агротехника, биологические особенностисортов. О качестве винограда, выращенногов Кемеровской области, можно судить по результатамдегустационной оценки сортов в свежем виде. Комиссияиз числа независимых экспертов оценивала внешнийвид грозди и ягоды, их красоту, вкус и аромат,особенности кожицы и мякоти.В целом по трем показателям контрольный сортДвиетский синий имеет средний показатель – 6,9 баллов.Выше 7 баллов оценено 58,3 % изучаемых сортов,а выше 8 баллов получили 3 сорта: Алёшенькин,Гунна, Агат донской. Заслуживают внимания в этомплане Коринка русская (7,4 баллов) и Лора (7,8 баллов).По вкусовым предпочтениям с оценкой выше8 баллов выделено три сорта: Алёшенькин, Гуна, Агатдонской. По всем трем позициям дегустационныхкритериев лидировал сорт Алешенькин.Таким образом, перспективными для выращиванияв Кемеровской области являются сорта с урожаем10,0 – 19,6 кг / куст. В сочетании с высокими вкусовымикачествами (8,3 – 8,5 баллов), с хорошим накоплениемсахаров (13,8 – 18,8 %) и витамина С (17,3 –19,0 %): Алёшенькин, Лора, Агат донской, ПамятиДомбковской.Литература1. Алиев, A. M. Сорта винограда в зоне неукрывнойкультуры / A. M. Алиев // Виноград и виноРоссии. – 1997. – № 3.2. Жученко, А. А. Адаптивное растениеводство(эколого-генетические основы) /А. А. Жученко. –Кишинев: Штиинца, 1990.3. Методика государственного сортоиспытаниясельскохозяйственных культур. – М.: Колос, 1970.УДК 598.28/29 (4/6)ОЧЕРЁДНОСТЬ ПРОЛЁТА МОЛОДЫХ И ВЗРОСЛЫХ ПТИЦ ВО ВРЕМЯ ОСЕННЕЙ МИГРАЦИИРАЗЛИЧНЫХ ГРУПП ВОРОБЬИНООБРАЗНЫХА. В. Ковалевский, В. Б. ИльяшенкоSEQUENCE OF FLIGHT OF YOUNG AND ADULT BIRDS DURING AUTUMN MIGRATIONOF VARIOUS PERCHING BIRDS GROUPSА. V. Kovalevsky, V. B. IlyashenkoПроведён анализ очерёдности пролёта во время миграции взрослых и молодых птиц у разных групп воробьинообразных.Было выявлены три основных типа миграции: при первом – взрослые птицы улетают раньшемолодых; втором – обе возрастные группы начинают миграцию одновременно, но взрослые в целом мигрируютбыстрее; третьем – перед отлётом птицы сбиваются в крупные стаи и на протяжении всего маршрута летятвместе.Ключевые слова: миграция, Acrocephalus, Locustella, Luscinia, Fringilla, Carpodacus, Emberiza.The analysis of sequence of flight during migration of adult and young birds of different perching birds groups hasbeen performed. Three basic types of migration were revealed: 1. adult birds depart before the young; 2. both agegroups begin migration simultaneously, but adults as a whole migrate faster; 3. Birds join in large tlocks before theflight and stick together along the whole route.Keywords: migration, Acrocephalus, Locustella, Luscinia, Fringilla, Carpodacus, Emberiza.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 11

БИОЛОГИЯВведениеВ настоящее время большинство авторов указываютна то, что в миграции взрослые птицы преодолеваютрасстояние до мест зимовки значительно быстрее,чем молодые. Это характерно для разных видов,как зерноядных, например: зяблик Fringilla coelebs[1], обыкновенная чечевица Carpodacus erythrinus [2],так и насекомоядных: соловьиный сверчок Locustellaluscinioides, речной сверчок Locustella fluviatilis, болотнаякамышевка Acrocephalus palustris, тростниковаякамышевка Acrocephalus scirpaceus, камышевкабарсучокAcrocephalus schoenobaenus, дроздовиднаякамышевка Acrocephalus arundinaceus, варакушкаLuscinia svecica [3; 4; 5; 6; 7].Целью работы являлось сравнение очерёдностипролёта молодых и взрослых особей различных группворобьинообразных на биостанции КемГУ «Ажендарово»и сопоставление наших данных с литературнымисведениями, что и определило выбор объектов исследования.Материал и методыВ основу работы положены результаты отлововмелких воробьинообразных птиц в Крапивинскомрайоне Кемеровской области на биостанции КемГУ«Ажендарово» (54 о 45` с. ш.; 87 о 02` в. д.) в 2011 г. Всегоза это время было отловлено 13091 особь, из них108 – певчих сверчков Locustella certhiola; 2668 – садовыхкамышевок Acrocephalus dumetorum; 289 –обыкновенных соловьёв Luscinia luscinia; 414 – соловьёв-красношеекLuscinia calliope; 242 – варакушкиLuscinia svecica; 381 – зяблик Fringilla coelebs; 266 –вьюрков Fringilla montifringilla; 402 – обыкновенныечечевицы Carpodacus erythrinus; 23 – овсянки-крошкиEmberiza pusilla; 53 – тростниковых овсянок Emberizaschoeniclus.Отлов птиц проводился паутинными сетями, установленнымив зарослях ивняка, используемого птицамив качестве миграционных коридоров, на берегур. Томь и её левого притока р. Ажендарка, а также наприлегающей крапивной пустоши, используемойптицами в качестве кормовой стации. Проверка сетейпроходила с интервалом не реже чем раз в 2 часа срассвета до заката.Немаловажной особенностью биостанции «Ажендарово»является её расположение. Большинство мигрирующихптиц летят вдоль крупных рек, в нашемрегионе эту роль выполняет р. Обь, поэтому в среднемтечении р. Томь мы фиксируем только пролёт местныхгнездящихся птиц, почти без фона северныхпопуляций, что позволяет чётче прослеживать начальныестадии миграций.Основная частьИсследования на биостанции КемГУ «Ажендарово»показали, что у ряда видов взрослые и молодыеособи уже на начальных стадиях миграции начинаютвести себя по-разному. На основании проведённыхисследований и анализа литературы было выделенотри основных типа миграций, различающихся в очередностипролёта и взрослых, и молодых особей.Наиболее яркими представителями первого типамиграции из насекомоядных является садовая камышевка,из зерноядных – обыкновенная чечевица.Садовая камышевка выводит один выводок за сезон,и сразу после вылета молодняка взрослые птицыпокидают территорию гнездования (рис. 1) не задерживаясь.При этом линяют в промежуточной частиареала или в местах зимовки [8].250кол-во поимок за 5 дн.20015010050025 мая30 мая4 июн9 июн14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослыемолодыеРис. 1. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых садовых камышевокпо данным сетевых отловов в 2011 г.12 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯ4540кол-во поимок за 5 дн.3530252015105025 мая30 мая4 июн9 июн14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослые молодыеРис. 2. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых обыкновенных чечевицпо данным сетевых отловов в 2011 гПо данным повторных отловов окольцованныхптиц на биостанции, во время миграции можно условновыделить несколько этапов. После окончаниягнездового периода начинаются послегнездовые кочёвки,которые переходят в массовую миграцию. Подобноеповедение у садовой камышевки описываетА. С. Мальчевский в Ленинградской области [9], причём,по нашим данным первую волну формируютвзрослые особи, и только потом летят молодые.Большинство садовых камышевок, отловленных вгнездовой период, к началу массового пролёта перестаютрегистрироваться, лишь немногие особи повторноотлавливаются после пика пролёта, после чегорегистрируются преимущественно «транзитные» иливозможно поздно появившийся молодняк. В концепролёта регистрируется длинный шлейф из позднолетящих молодых особей. Подобное поведение отмечаетН. С. Черенцов у камышевки-барсучка, тростниковойи болотной камышевок на Куршской косе (Калининградскаяобласть) [3; 4; 10] и В. М. Чернышов –у камышевки-барсучка и индийской камышевки Acrocephalusagricola на оз. Малый Чан (Новосибирскаяобласть), он также отмечает, что камышевкабарсучок,как и садовая камышевка, не линяет передмиграцией [11].Помимо камышевок, подобный характер перемещенийво время осенних миграций свойственен и длянекоторых зерноядных – обыкновенной чечевицы.Этот вид, так же как и садовая камышевка, птенцов засезон выводит всего один раз [12] и не линяет в местахразмножения [13]. Во время отлёта птиц можновыделить два пика, первый формируется преимущественноиз взрослых особей, реже смешанный; вовтором абсолютное большинство отлетающих птиц –сеголетки, также образуется шлейф из поздно летящихмолодых особей (рис. 2). Как показывают исследованияна Чокпакском перевале (Казахстан), первымипоявляются взрослые особи, со временем их доляснижается, а доля молодых птиц увеличивается [2].Ко второму типу миграции можно отнести соловьёв.Из них наиболее массовыми на биостанции являются:обыкновенный соловей, соловей-красношейка,варакушка [14]. В нашем регионе эти виды, при благоприятныхусловиях, способны к двум кладкам за сезон[12]. В окрестностях стационара они являютсяобычными гнездящимися видами, обыкновенный исоловей-красношейка регистрируются в течение всеголета [15].Отлёт взрослых и молодых птиц обычно совпадает(рис. 3), однако в процессе миграции увеличиваетсяразобщённость между взрослыми и молодыми особями.Взрослые особи обыкновенного соловья пропадаютиз сетевых отловов после окончания гнездовогопериода и снова появляются уже во время массовогопролёта (что подтверждается повторными поимкамиболее чем через месяц). Подобная картина наблюдаетсяи у соловья-красношейки, с той лишь разницей,что у него не отмечено повторных поимок взрослыхособей во время миграции окольцованных во времягнездования. Варакушка хоть и гнездится в окрестностяхбиостанции, в гнездовое время в сетевых отловахредка и регистрируется главным образом на пролёте,отлёт взрослых птиц завершается до массового пролётамолодняка (рис. 4).Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 13

БИОЛОГИЯ30252015105025 мая30 мая4 июн9 июнкол-во поимок за 5 дн.14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослыемолодыеРис. 3. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых обыкновенных соловьёвпо данным сетевых отловов в 2011 г60кол-во поимок за 5 дн.5040302010025 мая30 мая4 июн9 июн14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослыемолодыеРис. 4. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых варакушекпо данным сетевых отловов в 2011 г.Молодые особи используют более широкий наборместообитаний, чем взрослые, что интерпретируетсякак свидетельство того, что их способность правильновыбирать биотоп менее совершенна, чем у взрослых[4; 10; 16; 17], поэтому они постоянно регистрируютсяна разных биотопах. И. Н. Панов [6; 7] на примереваракушки отмечает, что молодые птицы накапливаютжир очень медленно, после каждого ночного броскаони останавливаются на 4 – 5 дней, в то время каквзрослые особи хоть и останавливаются на примернотакой же срок, но в результате более эффективногожиронакопления могут делать несколько ночных бросковподряд, с остановками между ними только наодин день. В результате этого скорость перемещенийвзрослых птиц значительно выше, нежели у молодых.Это подтверждается данными, основанными на анализенаходок окольцованных птиц в местах зимовок,где осенью взрослые варакушки встречаются значительнораньше молодых [18; 19].Третий тип миграции характерен для поздно отлетающихзерноядных видов. Из них на биостанциинаиболее массовыми являются два близко родственныхвида: зяблик и вьюрок [14]. Оба этих вида передотлётом совершают послегнездовые кочёвки, во времякоторых сбиваются в крупные стаи, где присутствуюткак взрослые, так и молодые особи (рис. 5).14 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯкол-во поимок за 5 дн.5045403530252015105025 мая30 мая4 июн9 июн14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослыемолодыеРис. 5. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых зябликовпо данным сетевых отловов в 2011 г.Массовый отлёт, как правило, проходит за довольнокороткий период, после которого почти никогда нерегистрируется шлейф из поздно летящих особей илион довольно мал. На Чокпакском перевале (Казахстан)взрослые и молодые зяблики появляются одновременно,а относительное количество взрослых птицувеличивается к концу миграции [2]; однако В. А. Паевскийпишет, что в Европе у зябликов взрослые птицымигрируют быстрее молодых [1].Вьюрки на территории биостанции регистрируютсятолько во время пролёта, различий в сроках миграциимежду взрослыми и молодыми не выявлено(рис. 6).Существует и сценарий, когда у дальних мигрантоввзрослые и молодые весь маршрут летят вместе.Овсянки, которые преимущественно гнездятся к северуот Кемеровской области и регистрируются толькона пролёте, например: овсянка-крошка, тростниковаяовсянка [12], молодые и взрослые особи отлавливаютсявсегда вместе (рис. 7), причём взрослые, какправило, регистрируются в пик пролёта, а не перед/послепоявления молодых. Исследования пролётатростниковой овсянки на Чокпакском перевале (Казахстан)показывают, что взрослые и молодые мигрируютодновременно, однако срединный период пролётасеголеток приходится на III пятидневку октября,а взрослых – на IV [2].180160кол-во поимок за 5 дн14012010080604020025 мая30 мая4 июн9 июн14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослыемолодыеРис. 6. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых вьюрковпо данным сетевых отловов в 2011 г.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 15

БИОЛОГИЯкол-во поимок за 5 дн18161412108642025 мая30 мая4 июн9 июн14 июн19 июн24 июн29 июн4 июл9 июл14 июл19 июл24 июл29 июл3 авг8 авг13 авг18 авг23 авг28 авг2 сен7 сен12 сен17 сен22 сен27 сен2 окт7 окт12 окт17 октвзрослыемолодыеРис. 7. Сравнительная динамика пролёта взрослых и молодых тростниковых овсянокпо данным сетевых отловов в 2011 г.ЗаключениеКак показали наши наблюдения и анализ литературныхисточников, можно выделить 3 основных типасоотношения пролёта птиц разного возраста во времяосенней миграции. Первому типу соответствуют виды,у которых взрослые особи сразу после гнездовогопериода улетают на зимовку, и только потом стартуютмолодые. Такие виды, как правило, за сезон гнездятсявсего один раз, многие из них линяют в местахзимовок или в промежуточной части ареала, они неформируют крупных стай. Помимо описанных камышевоки обыкновенной чечевицы, к этому типу такжеотносится певчий сверчок. Вероятно, и другие сверчкиведут себя подобным образом. По второму типулетят птицы, которые пытаются произвести нескольковыводков за сезон, однако и они не образуют крупныхстай, хотя зачастую стартуют одновременно или с небольшимиразличиями в сроках между молодыми ивзрослыми, в процессе осенней миграции взрослыеособи за счёт большего опыта в целом мигрируют быстрее.К третьему типу относятся виды, которые, какправило, гнездятся не меньше двух раз за сезон, а передотлётом сбиваются в крупные стаи, которые стартуютодновременно, и после них не образуется шлейфпоздно летящих птиц или он довольно мал, обычноэто наиболее поздно летящие зерноядные виды.Изменение типа пролёта птиц разного возраста отражаетразвитие приспособленности дальних мигрантовк поддержанию стабильности популяции, котораявыражается сначала в увеличении плодовитости вгнездовой период, а затем в совместных перелётахвзрослых и молодых особей, которые снижают смертностьмолодых неопытных особей во время осеннеймиграции.Литература1. Payevsky, V. A. Autumn migration speed of thechaffinch (Fringilla Coelebs L.) migrating across Europeas shown by ringing results in Eastern baltic /V. A. Payevsky // Proceedings of the Zoological InstituteRAS. – 2010. – Vol. 314, No. 1.2. Гаврилов, Э. И. Сезонные перелёты в предгорьяхЗападного Тянь-Шаня / Э. И. Гаврилов, А. П. Гисцов– Алма-Ата: Наука, 1985. – 224 с.3. Черенцов, Н. С. Миграционные стратегии камышевокAcrocephalus spp. в пределах Европы /Н. С. Черенцов: автореф. дис. … канд. биол. наук. –СПб., 1999. – 22 с.4. Черенцов, Н. С. Миграция воробьиных птиц:остановка и полёт / Н. С. Черенцов. – М.: КМК, 2011.– 173 с.5. Miholcsa, T. Change of timing of autumn migrationin Acrocephalus and Locustella genus / T. Miholcsa,A. Tóth, T. Csörgő // Acta Zoologica Academiae ScientiarumHungaricae. – Hungarian, 2009. – 55 (2).6. Панов, И. Н. Миграционная стратегия варакушки(Luscinia svecica) в Восточной Фенноскандии. Сообщение1: основные параметры миграционных остановок/ И. Н. Панов, Н. С. Черенцов // ТрудыЗоологического института РАН. – СПб., 2010. –Т. 314. – № 1.7. Панов, И. Н. Миграционная стратегия варакушки(Luscinia svecica) в Восточной Фенноскандии. Сообщение2: реакция на акустические маркёры и выборбиотопа на миграционной остановке / И. Н. Панов,Н. С. Черенцов // Труды Зоологического институтаРАН. – СПб., 2010. – Т. 314. – № 2.8. Фёдоров, В. А. Садовая камышевкаAcrocephalus dumetorum (Blyth.) / В. А. Федоров //Линька воробьиных птиц северо-запада СССР. – Л.:Изд-во ЛГУ, 1990.9. Мальчевский, А. С. Птицы Ленинградской областии сопредельных территорий: история, биология,охрана Т. 2. / А. С. Мальчевский, Ю. Б. Пукинский –Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. – 504 с.10. Черенцов, Н. С. Миграция воробьиных птиц:остановка и полёт / Н. С. Черенцов: автореф. дис. …д-ра биол. наук. – СПб., 2008. – 48 с.11. Чернышов, В. М. Сезонные миграции индийскойкамышевки и камышевки-барсучка в Южной Барабе/ В. М. Чернышов // Миграции птиц в Азии. –Новосибирск: Наука, 1977.16 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯ12. Рябицев, В. К. Птицы Урала, Приуралья и ЗападнойСибири / В. К. Рябицев. – Екатеринбург: ИздвоУГУ, 2008. – 634 с.13. Ковалевский, А. В. Материалы по осеннемупролёту мелких воробьинообразных птиц в долинесреднего течения реки Томь / А. В. Ковалевский,В. Б. Ильяшенко // Материалы к распространениюптиц на Урале, в Приуралье и Западной Сибири. –Екатеринбург: Изд-во УГУ, 2010 – Вып. 15.14. Ковалевский, А. В. Миграции соловьиныхптиц в среднем течении р. Томь / А. В. Ковалевский,В. Б. Ильяшенко, А. А. Гурина и др. // Перспективынауки. – Тамбов, 2011 – № 4 (19).15. Носков, Г. А. Чечевица Carpodacus erythrinus /Г. А. Носков // Линька воробьиных птиц северозападаСССР. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.16. Bairlein, F. Ökosystemanalyse der Rastplätze vonZugvögeln / F. Bairlein // Ökol. Vögel (Ecol. Birds). –1981. – Bd. 3.17. Bairlein, F. Habiat selection and associations ofspecies in European passerine birds during southward,post-breeding migrations / F. Bairlein // Ornis Scand. –1983. – Vol. 14.18. Ellegren, H. Autumn migration speed in ScandinavianBluethroats Luscinia s. svecica / H. Ellegren //Ringing & Migration, 11. – 1990.19. Markovets, M. Differential sex- and age-relatedmigration of Bluethroats Luscinia svecica at Eilt, Israel /M. Markovets, P. Zduniak, R. Yosef // Naturwissenschaften,95. – 2008.УДК 595.733 (1-925.14/.16 + 1–925.11)МАТЕРИАЛЫ ПО ФАУНЕ СТРЕКОЗ (INSECTA, ODONATA) КУЗНЕЦКО-САЛАИРСКОЙГОРНОЙ ОБЛАСТИ И ПРИЛЕЖАЩИХ РАЙОНОВ ЗАПАДНО-СИБИРСКОЙ РАВНИНЫТ. Н. Скалон, Н. В. СкалонSAME DATA ON THE FAUNA OF ODONATA IN THE KUZNETSK-SALAIR MOUNTAINOUS REGIONAND NEIGHBOURING AREAS OF THE WEST SIBERIAN PLAINT. N. Skalon, N. V. SkalonСтатья посвящена изучению фауны стрекоз Кузнецко-Салаирской горной области и прилежащих районовЗападно-Сибирской равнины. К настоящему времени в одонатофауне этого региона насчитывается 63 видастрекоз. Впервые анализируется распределение стрекоз по отдельным речным бассейнам исследуемой территории.Ключевые слова: стрекозы, Odonata, фауна стрекоз, Кузнецко-Салаирская горная область, Западно-Сибирская равнина.This article reports on the fauna of dragonflies of the Kuznetsk-Salair mountanious region and neighbouring regionthe West Siberian Plain. 63 species of Odonata have been detected by now. New data on the distribution of these specieswithin the investigated territory is provided.Keywords: dragonflies, Odonata, fauna of dragonflies, Kuznetsk-Salair mountainous region, West Siberian Plain.Стрекозы – одна из древнейших групп наземныхчленистоногих. Среди насекомых стрекозы выделяютсямногими уникальными чертами в морфологии,биологии, распространении и своеобразным участиемкак в сообществах живых организмов, так и в экосистемахв целом [1, с. 95 – 97].Стрекозы отличаются высокой морфологическойспециализацией. Имаго стрекоз высокоспециализированныевоздушные, а их личинки – водные хищники.Благодаря чередованию на разных фазах развитияводных и наземных мест обитания и большой биомассе,эти насекомые вносят существенный вклад в круговоротвеществ в биогеоценозах. Даже на небольшихводоёмах в течение года стрекозы способны трансформироватьмногие тонны биогенного вещества [22,с. 143 – 156; 23]. Эти особенности ставят стрекоз вряд интереснейших модельных объектов для исследований.Практическое значение стрекоз для человека неособенно велико, но вполне сравнимо со многимидругими группами хищных беспозвоночных. Весьмазначительна их роль в регуляции численности гнуса, аиногда и вредителей сельского и лесного хозяйств. Вотдельных достаточно редких случаях стрекозы могутприносить некоторый вред, например уничтожаямальков рыб в рыбоводных прудах или составляя импищевую конкуренцию, уничтожая пчёл на пасекахили распространяя гельминтозы диких и домашнихптиц. Совершенно не изученной остаётся роль этихнасекомых в переносе различных микроорганизмов,хозяевами которых они являются, например бактерий,микроспоридий и др. Учитывая, что некоторые видыстрекоз совершают закономерные миграции на значительноерасстояние, можно оценить актуальность исследованияв этом направлении. Особенности составаи структуры одонатокомплексов в конкретных местообитанияхслужат критерием биоиндикации качестваприродных вод и в целом степени антропогенноговоздействия на водные и околоводные системы [7].В настоящее время в мировой фауне насчитываютоколо 5800 видов стрекоз, объединяемых в 886 родов[25, 27]. На территории СССР известно обитаниеВестник КемГУ № 3 (51) 2012 17

БИОЛОГИЯ172 видов, при этом наиболее богатой является одонатофаунаюга Дальнего Востока – 94 вида. На территорииСибири отмечено обитание 75 видов, при этомзаметно богаче одонатофауна гор юга Сибири, в особенностиАлтае-Саянской горной страны [22]. Приэтом ведущие одонатологи Сибири считают, что числоэто довольно условно, поскольку таксономическоеположение отдельных видов нуждается в уточнении, амногие крупные территории Сибири остаются слабоизученнымиили даже совсем не затронутыми исследованиями.Несмотря на то, что одонатофауна юга Сибири вцелом изучена достаточно полно [2, 3, 4, 5, 6, 23, 26 идр.], фауна стрекоз, как и многих других систематическихгрупп насекомых на территории Кузнецко-Салаирской горной области, до 1990-х гг. почти небыла затронута исследованиями. Особенно это касаетсятерритории в административных границах Кемеровскойобласти. Систематические исследования одонатофауныбыли начаты здесь только в 1990- гг.Т. Н Гагиной и М. В. Дронзиковой.В настоящее время для территории Кузнецко-Салаирской горной области известно обитание 63 видовстрекоз [9, 11, 14, 15, 24], что говорит о достаточновысоком видовом разнообразии этой группы иобъясняется разнообразием географических условий.В этот же период была предпринята первая попыткавыявления редких для Кемеровской области видовстрекоз, при этом 6 видов (10 % одонатофауны) быловключено в Красную книгу Кемеровской области и2 вида включено в Приложение к Красной книге [17].Вместе с тем территория Кузнецко-Салаирской горнойобласти до настоящего времени исследованаочень неравномерно. Почти не изучены её восточныерайоны и поэтому здесь возможно нахождение новыхдля региона видов.Лучше других районов Кузнецко-Салаирскойгорной области был исследован бассейн р. Томь в еёверхнем течении, включая окрестности г. Новокузнецкаи Горную Шорию. В 1993 – 1999 гг. там проводилаисследования М. В. Дронзикова [13, с. 65 – 66;14]. В 1990-х гг. Т. Н. Гагина [9, с. 12 – 15; 10, с. 13 –15; 11, с. 22 – 25] изучала одонатофауну в среднем теченииТоми, на западном склоне Кузнецкого Алатау,в северном Присалаирье. Проведение повторных исследованийна этих территориях позволяет получитьсравнительный материал по изменениям фауны стрекозв южных районах Кемеровской области. Теперьочень слабо исследована восточная половина Кузнецко– Салаирской горной области: восточный склонКузнецкого Алатау, бассейны рек Кия, Урюп, Чулыми их притоки. Исследования на этих территориях началисьтолько в последние годы [11; 16, с. 107 – 123].Большой интерес представляет исследование одонатофауныстепных рек и озёр Хакасии, прилегающих квосточному склону Кузнецкого Алатау [21, с. 41 – 43].Во всём мире нарастает проблема сохранения биологическогоразнообразия. Значительное число видовстрекоз, как в мировой фауне, так и в отдельных регионах,отнесены к разным категориям редких, подлежащихохране. В списки редких видов для второгоиздания Красной книги Кемеровской области включеноуже 7 видов стрекоз. Вместе с тем значительноечисло видов стрекоз не особенно требовательны к условиямводной среды. Такие виды не только мирятсяс антропогенным воздействием, но и извлекают издеятельности человека определённую пользу [18, с. 55– 58]. Многие лимно-фильные виды охотно селятся вустраиваемых человеком искусственных водоёмах(прудах, канавах с водой, в водоёмах, возникающихна месте горных выработок, в заброшенных котлованахи т. п.). Однако чрезмерное загрязнение воды негативносказываться на развитии их личинок. От антропогенногозагрязнения воды, запруживания,заиливания и общего замедления течения рек страдаютреофильные виды стрекоз, более требовательных ксодержанию кислорода в воде и т. д.Изучение фауны стрекоз Кузнецко-Салаирскойгорной области очень интересно с позиций зоогеографических,так как через эту территорию проходитважнейший меридиональный биогеографический рубежПалеарктики – Енисейско-Кузнецкий, разделяющийЕвропейско-Сибирскую и Восточно-Сибирскую(Ангарскую) фауну и флору. Он начинается от Ледовитогоокеана, идёт на юг по долине Енисея, переходитна Кузнецкий Алатау и заканчивается на Алтае[12, 19 и др.]. При этом, если северную половину рубежаспециалисты не только разных направлений зоологии,но и ботаники проводят единодушно, то в южнойгорной части эта граница становится менеечёткой. Специалисты по разным группам живых организмовпроводят её не одинаково, так как у многихвидов животных и растений границы ареалов проходятздесь по разному, флуктуируя на пространствемежду уклоняющейся к северо-западу северной оконечностьюКузнецкого Алатау и поворачивающим квостоку верхним течением р. Енисей [8].Нами предпринят первый опыт внутреннего деленияКузнецко-Салаирской горной области с позицийразмещения одонатофауны. Распределение стрекоз пофизико-географическим подразделениям внутри территорииКузнецко-Салаирской горной области и прилегающихучастков Западно-Сибирской равниныпредставлено в таблице.Распределение стрекоз по территории Кузнецко-Салаирской горной областии в прилежащих районах Западно-Сибирской равниныТаблицаВид 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Подотряд Caloptera. Семейство Caloptera1. Calopteryx japonica Selys, 1869 + + + +2. C. virgo (L., 1758) +3. C. splendens (Harris, 1782) + + + + + + + +Подотряд Zygoptera. Семейство Lestidae4. Lestes dryas Kirby, 1890 + + + + + + +18 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯПродолжение таблицы5. L. barbarus (Fabr., 1798) + + + +6. L. sponsa (Hans., 1823) + + + + + + +7. L. virens (Charp., 1825) + +8. L. macrostigma (Ever., 1836) + +9. Sympecma paedisca (Brauer,1877)+ + + + + +Семейство Coenagrionidae10. Coenagrion armatum (Charp.,1840)+ + + + + +11. C. ecornutum (Selys, 1872) + +12. C. glaciale (Selys, 1872) + +13. C. hastulatum (Charp., 1825) + + + + + + +14. C. hylas (Trybom, 1889) +Вид 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1215. C. johanssoni Wallengren, 1859 + +16. C. lanceolatum (Selys, 1872) + +17. C. lunulatum (Charp., 1840) + + + +18. C. puella (L., 1758) + + +19. C. pulchellum (Vander Linden,1823)+ + + + + +20. Piatycnemis pennipes (Pallas,1771)+ + + + + + +21.Erythromma najas (Hans., 1823) + + + + + + + +22.Enallagma cyathigerum (Charp.,1840)+ + + + + + + +23. Ischnura pumilio (Charp., 1825) +24. I. elegans (Vander Linden,1823)+ + +25. Nehalennia speciosa (Charp.,1840)+?Подотряд Anisoptera. Семейство Aeshnidae26. Aeshna affinis Vander Linden,1820+ + + +27. Ae. caerulea (Strom, 1783) + + + + +28. Ae. crenata Hagen, 1856 + + + + +29. Ae. grandis (L., 1758) + + + +30. Ae. juncea (L., 1758) + + + + +31. Ae. mixta Latreille, 1805 + + +32. Ae. serrata Hagen, 1856 + + + + +33. Ae. subarctica Walker, 1908 +34. Ae. viridis Ever., 1836 + + +35. Anax parthenope Selys, 1839 + +Семейство Gomphidae36. Gomphus vulgatissimus (L.,1758)+ + +37. Nihonogomphus ruptus (Selys,1858)+ + + +38.Ophiogomphus cecilia Fourcroy,1785+ + + +39. O. obscurus Bartenev, 1909 + + +40.Shaogomphus postocularisepophthalmus Selys, 1872+ + + + +41. Stylurus flavipes (Charp., 1825) + + + +Семейство Corduliidae42. Macromia amphigena fraenataMartin, 1907+ + + + + +43. Somatochlora alpestris (Selys,1840)+ + +44. S. arctica (Zetterstedt, 1840) + + +Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 19

БИОЛОГИЯПродолжение таблицы45. S. flavomaculata (VanderLinden, 1825)+ + + +46. S. graeseri Selys, 1887 + + +47. S. metallica (Vander Linden,1825)+ + + + + + +48. Epitheca bimaculata (Charp.,1825)+ + + + +49. Cordulia aenea (L., 1758) + + + + +Семейство Libellulidae50. Leucorrhinia albifrons (Burm.,1839)+ +Вид 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1251. L. caudalis (Charp., 1840) + +52. L. dubia (Vander Linden), 1825 + + + +53. L. orientalis Selys, 1887 + + + + + +54. L. pectoralis (Charp., 1825) + + +55. L. rubicunda (L., 1758) + + + + + +56. Libellula quadrimaculata L.,1758+ + + + + + + + + + +57.Orthetrum cancellatum (L.,1758)+ + + +58.Sympetrum danae (Sulzer, 1776) + + + + + +59. S. flaveolum (L., 1758) + + + + + + + + +60. S. meridionale (Selys, 1841) + + +61. S. pedemontanum (Mueller,1766)+ + + + + + + + + +62. S. sanguineum (Mueller, 1764) + + + + + + +63. S. vulgatum (L., 1758) + + + + +Всего: 63 вида 27 34 10 27 40 36 11 5 27 18 26 16Примечание. Под номерами в таблице обозначены: 1) Салаирский кряж; 2) бассейн р. Иня (в пределах Кузнецкойстепи); 3) нижнее течение р. Томь; 4) среднее течение р. Томь; 5) верхнее течение р. Томь;6) Горная Шория; 7) западный склон Кузнецкого Алатау; 8) бассейн р. Яя; 9) среднее течение р. Кия;10) верхнее течение р. Кия; 11) восточный склон Кузнецкого Алатау (притоки Чулыма – Урюп, Чёрный Июс);12) восточные предгорья Кузнецкого Алатау (Подзаплотские болота).Достаточно чёткие провинции внутри Кузнецко-Салаирской горной области были выделены и наиболеедетально обоснованы при изучении прямокрылыхнасекомых [20, с. 129 – 130]. Однако в сравнении спрямокрылыми, деление у стрекоз, как насекомыхтесно связанных с водоёмами и гораздо более подвижными,способными преодолевать по воздухуочень большие расстояния, существенно отличается.Предварительно можно отметить, что большинствовидов стрекоз, отмеченных на исследуемой территории,достаточно широко населяют Кузнецко-Салаирскую горную область и Енисейско-Кузнецкийрубеж не является для абсолютного большинства преградой.Только немногие виды, такие, как Lestes macrostigma,Ischnura pumilio, Nihonogomphus ruptus, невстречены восточнее Салаирского кряжа. С востокана запад не преодолевает Кузнецкий Алатау толькоCoenagrion glaciale. Хорошо выделяются виды, связанныес горными системами Кузнецкого Алатау иГорной Шории – Coenagrion hylas, Coenagrion johanssoni,Ischnura pumilio, Aeshna subarctica, Somatochloraalpestris.Наиболее богаты видами стрекоз: верхнее течениер. Томь, Горная Шория и Кузнецкая степь (40, 36,34 вида соответственно). С одной стороны, эти территориидостаточно полно изучены, но с другой – ониимеют объективные предпосылки к большему видовомуразнообразию: включают более разнообразныеландшафты, богаче водоёмами и теплее. При этомсобственно к горным районам тяготеют виды – реофилы,а к Кузнецкой степи виды – лимнофилы.Литература1. Белышев, Б. Ф. Стрекозы как компонентыводных и сухопутных биоценозов [Текст] / Б. Ф. Белышев// Охрана и рациональное использование дикойживой природы. – Алма-Ата, 1966.2. Белышев, Б. Ф. Стрекозы Сибири. Т. I.[Текст] / Б. Ф. Белышев. – Новосибирск: Наука. Сибирскоеотделение, 1973. – 620 с.3. Белышев, Б. Ф. Стрекозы Сибири. Т. II.[Текст] / Б. Ф. Белышев. – Новосибирск: Наука. Сибирскоеотделение, 1974. – 352 с.4. Белышев, Б. Ф. Одонатофауна (Insecta,Odonata) СССР и территоиальное распределение еёкомпонентов [Текст] / Б. Ф. Белышев // Фауна гельминтови членистоногих Сибири. Труды Биологическогоинститута СО АН СССР. Вып. 18. – Новосибирск:Наука. Сибирское отделение, 1976.20 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

БИОЛОГИЯ5. Белышев, Б. Ф. География стрекоз (Odonata)Бореального фаунистического царства [Текст] /Б. Ф. Белышев, А. Ю. Харитонов. – Новосибирск:Наука. Сибирское отделение, 1981. – 279 с.6. Белышев, Б. Ф. Фауна и экология стрекоз[Текст] / Б. Ф. Белышев, А. Ю. Харитонов, С. Н. Борисов.– Новосибирск: Наука. Сибирское отделение,1989. – 204 с.7. Борисов, С. Н. Стрекозы (Insecta, Odonata)Средней Азии и их адаптивные стратегии [Текст] /С. Н. Борисов: дис. … д-ра биол. наук. – Новосибирск,2007. – 374 с.8. Второв, П. П. Биогеография: уч. пос. длястуд. [Текст] / П. П. Второв, Н. Н. Дроздов. – М.: Просвещение,1978. – 272 с.9. Гагина, Т. Н. К фауне стрекоз (Odonata) заповедника«Кузнецкий Алатау» [Текст] / Т. Н. Гагина //Биоценотические исследования в заповеднике «КузнецкийАлатау». – Новосибирск, 1996.10. Гагина, Т. Н. К фауне стрекоз (Odonata) озераАта-Анай [Текст] / Т. Н. Гагина // Труды Кемеровскогоотделения Русского энтомологического общества.– Кемерово: Юнити, 2003. – Вып. 2.11. Гагина, Т. Н. К фауне стрекоз (Odonata) бассейнареки Кия и озера Большой Берчикуль [Текст] /Т. Н. Гагина, Т. Н. Скалон // Тр. Русского энтомологическогообщества. Т. 78 (2). – СПб, 2008.12. Гептнер, В. Г. Общая зоогеография [Текст] /В. Г. Гептнер. – М.; Л.: Биомедгиз, 1936. – 548 с.13. Дронзикова, М. В. Уточнённые материалы пофауне стрекоз Алтае-Саянской горной страны [Текст]/ М. В. Дронзикова // Животный мир Алтае-Саянскойгорной страны. Сб. научных трудов. – Горно-Алтайск,1999.14. Дронзикова, М. В. Стрекозы бассейна рекиТоми [Текст] / М. В. Дронзикова: дис. ...канд. биол.наук. – Новосибирск, 2000. – 249 с.15. Дронзикова, М. В. Материалы по фауне стрекоз(Odonata) бассейна р. Томь [Текст] / М. В. Дронзикова// Амурский зоологический журнал. – III (2). –2011.16. Костерин, О. Э. Интересные находки стрекозна оз. Ишколь в северо-восточных предгорьях КузнецкогоАлатау [Текст] / О. Э. Костерин, Н. В. Скалон,Т. Н. Скалон // Амурский зоологический журнал.– III (2). – 2011.17. Красная книга Кемеровской области: редкиеи находящиеся под угрозой исчезновения виды животных[Текст] / под ред. проф. Т. Н. Гагиной и доц.Н. В. Скалона. – Кемерово: Кн. изд-во, 2000. – 280 с.18. Попова, О. Н. Искусственные водоёмы какблагоприятные антропогенные факторы в распространениистрекоз [Текст] / О. Н. Попова // День Земли:проблемы науки и образования. МатериалыII межвузовской научно-практической конференции. –Бийск: НИЦ БиГПИ, 1996.19. Сергеев, М. Г. Закономерности распространенияпрямокрылых насекомых Северной Азии[Текст] / М. Г. Сергеев. – Новосибирск: Наука, 1986. –238 с.20. Скалон, О. Н. Многовидовые сообществапрямокрылых (Оrthoptera) Кузнецко-Салаирской горнойобласти и их классификация [Текст] / О. Н. Скалон,Н. В. Скалон // Естественные и технические науки.– № 1 (33). – 2008.21. Скалон, Т. Н. К фауне стрекоз Хакаского заповедника[Текст] / Т. Н. Скалон, Н. В. Скалон // Концептуальныеи прикладные аспекты научных исследованийи образования в области зоологиибеспозвоночных. III Всероссийская школа-семинар смеждународным участием, посвящённый 120-летиюсо дня рождения Р. П. Бережкова. Россия, Томск,24 – 27 октября 2011 г. – Томск: ТГУ, 2011.22. Харитонов, А. Ю. Одонатологические исследованияв России [Текст] / А. Ю. Харитонов,С. Н. Борисов, О. Н. Попова // Евразиатский энтомологическийжурнал. – 2007.– Т. 6. – № 2.23. Харитонов, А. Ю. Бореальная одонатофауна иэкологические факторы географического распространениястрекоз [Текст] / А. Ю. Харитонов: дис. ... д-рабиол. наук. – М., 1991. – 531 с.24. Харитонова, И. Н. К фауне стрекоз (Insecta,Odonata) гор юга Сибири [Текст] / И. Н. Харитонова //Членистоногие и гельминты. Фауна Сибири. – Новосибирск:Наука, Сибирское отделение, 1990.25. Bridges, C. A. Catalogue of the family-group,genus-group and species-group names of the Odonata ofthe world (second edition) [Text] / C. A. Bridges. – Urbana,1993. – 800 p.26. Kosterin, O. E. Odonata of Tuva, Russia [Text] /O. E. Kosterin, V. V. Zaika // International Journal ofOdonatology. – 2010. – Vol. 13.27. Tsuda, S. A distributional list of world Odonata[Text] / S. Tsuda. – Osaka, 2000. – 430 p.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 21

ИСТОРИЯИСТОРИЯВ связи с празднованием 150-летия со дня рождения П. А. Столыпина в декабре 2011 г. в Кемеровскомгосударственном университете состоялась научно-практическая конференция «Столыпинскиечтения. Роль реформ П. А. Столыпина в освоении Сибири». В данном разделе публикуются статьи, написанныеавторами по итогам работы данной конференции.УДК 94(47):372.579”1917/1930”К ВОПРОСУ О СТАНОВЛЕНИИ ОБЩЕГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯИ ВОСПИТАНИЯ В РАМКАХ СИСТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВ ПЕРИОД 1917 – 1930 ГОДЫА. О. АракеловаTO THE ISSUE OF ESTABLISHING GENERAL MUSICAL EDUCATION AND UPBRINGINGIN THE FRAMEWORK OF THE SYSTEM OF MUSICAL EDUCATION DURING 1917 – 1930A. O. ArakelovaВ статье обозначены основные особенности одного из направлений системы музыкального образования –общего музыкального образования и воспитания, его развитие в период с 1917 по 1930 годы. Делается обзоробразовательных учреждений, осуществлявших общее музыкальное образование и воспитание, и содержанияобразовательных программ, реализовавшихся в этих образовательных учреждениях в названный период.Ключевые слова: музыкальное образование, общее музыкальное образование и воспитание, музыкальнопросветительскаядеятельность, консерватория, Народная консерватория, рабфак, музыкальная школа, музыкальныйтехникум.The article defines the major features of general musical education and upbringing as one of the areas in the systemof musical education and its development during 1917-1930. The author presents a survey of educational institutionswhich provided general musical education and upbringing, as well as the outline of their educational programmeswithin the specified period.Keywords: musical education, general musical education and upbringing, musical educational activities, conservatory,Public Conservatory, workers’ faculty, music school, music training school.Развитие системы музыкального образования впериод с 1917 по 1930 годы происходило бурно, однареформа сменялась другой, и уже к середине 30-х годовсистема приобрела те очертания, которые лишьуточнялись на протяжении следующих десятилетийХХ века. Предшествовали этому и необычайный расцветрусской культуры второй половины XIX – началаХХ века и наличие разветвленной сети музыкальныхучебных заведений по всей стране с вполнеоформленными целями и задачами, и развитие зародившихсяв последние десятилетия XIX века двух направленийв области музыкального образования(профессионального музыкального образо-вания иобщего музыкального образования и воспитания), ивоплощение в практику новаций, в том числе идеи онепрерывном образовании А. В. Луначарского, продолжавшихтрадиции прошлого и в то же время ставшихсозвучными новому времени (например созданиемузыкального университета).В обозначенный период вопросы культурногостроительства и просвещения входили в функции Народногокомиссариата просвещения (с 1917 до1929 год его возглавлял А. В. Луначарский – публицист,историк искусства и литературы, видный политическийдеятель, а затем А. С. Бубнов – партийныйработник, занимавшийся вопросами культурногостроительства в стране).Путь культурных преобразований в стране былпервопроходческим, а отсюда его противоречия исложности. Вместе с тем необходимо отдать должноетому сложному периоду – культура и образованиестали важнейшими сферами общественной деятельности.Прошлые достижения не уничтожались накорню, хотя и подверглись болезненной идеологическойломке. Важнейшей задачей культурного строительстватех лет стала коренная перестройка прежнейсистемы просвещения в целом, ликвидация безграмотностинаселения. При этом образование и воспитаниенарода рассматривались как основа культурысоветского общества.В бурную жизнь страны с первых же дней советскойвласти окунулись Б. Л. Яворский, с его идеямиреформы музыкального образования, Б. Асафьев имногие другие деятели музыкального искусства.Что характерно, непростое взаимодействие двухнаправлений в системе музыкального образованиявторой половины XIX века (профессионального музыкальногообразования и общего музыкального образованияи воспитания) сказалось и на выстраиваниивсей системы музыкального образования в ХХ веке, и22 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯна его содержании, и даже на формировании различныхгосударственных управленческих структур. Приэтом развитие музыкального образования всегда рассматривалосьв контексте развития музыкального искусствав целом.Вопросы музыкального образования были настолькоактуальными для того времени, что для ихрешения создавалось несколько государственныхуправленческих структур, образовывались различныекомиссии, советы, проводились съезды, совещанияи т. д.В июле 1918 года при Наркомпросе были созданыхудожественные отделы – Литературный (ЛИТО), Театральный(ТЕО), Изобразительных искусств (ИЗО) иМузыкальный (МУЗО), что позволило значительношире развернуть работу по массовому художественномупросвещению 1 .Основной задачей МУЗО была провозглашена задачаприобщения трудящихся к сокровищам музыкальнойкультуры. Заведующим МУЗО с 1918 по1921 годы был Артур Лурье (композитор). С 1921 по1925 годы, по приглашению возглавлявшего НаркомпросА. В. Луначарского, Музыкальный отдел возглавлялБ. Л. Яворский. В работе МУЗО активноеучастие принимали сестры Гнесины и многие другиедеятели музыкального искусства того времени.В МУЗО были созданы еще и свои подотделы –Специального музыкального образования, Общегомузыкального образования, Концертный, Академическийи Издательский. В поле нашего внимания попадаетподотдел Общего музыкального образования(ОМО), поскольку именно его деятельность была связанас развитием в системе музыкального образованияего второго направления – общего музыкального образованияи воспитания.Деятельность ОМО была направлена на массовоемузыкальное просвещение 2 , что было обусловлено нетолько необходимостью реализовывать и претворятьв жизнь идеологические установки того времени, нотакже и тем, что возглавила этот отдел Н. Я. Брюсова,одна из создателей и идеологов Народных консерваторийначала ХХ века.Уже в первые месяцы советской власти основноевнимание было сосредоточено на организации концертови массовых музыкальных мероприятий. Однако,по воспоминаниям Н. Я. Брюсовой, «концерты этиносили явно халтурный характер. Готовили их наспех,программы были случайные, построенные тоже наспех,исполнение не всегда было на высоте. Казалось,что те, кто требовали такой спешки от устроителей1 Термин «художественное просвещение», как некоеобщее понятие, указывающее на сферу деятельностив области любого вида искусства, широко применя-лосьв тот исторический период.2 Избранному нами понятию «общее музыкальноеобразование и воспитание» в качестве идентичныхбудут использоваться те определения, которые былиобщеупотребимыми в рассматриваемый историческийпериод и по содержанию были идентичны предложенномунами понятию (например, используемыеБ. Л. Яворским и Н. Я. Брюсовой определения «музыкальноепросвещение», «народ-ное музыкальное образование»и др.).концертов, не считали нужным заботиться об их художественности,— для рабочих масс достаточно итого, что им давали вообще какие-то концерты!» [1,с. 49].Идеологической и практической платформой музыкально-просветительнойработы ОМО, некой опорнойточкой, был опыт Народных консерваторий. Однакодеятельность Народных консерваторий имелаузкопросветительский характер, тогда как реалии новоговремени требовали иных масштабов. Речь шлауже не просто о Народных консерваториях, в которыхвсе-таки систематически учились несколько сот учащихся,заинтересовавшихся музыкой и желающихполучить своего рода законченное общее музыкальноеобразование, а об организации работы по музыкальномупросвещению широких масс. Поэтому деятельностьОМО была направлена на:– открытие по всей стране целого ряда Народныхконсерваторий, различного вида самодеятельныхкружков, общедоступных музыкальных школ, созданиесамодеятельных творческих коллективов;– подготовку соответствующих руководителей ипедагогов, поскольку, по воспоминаниям Н. Я. Брюсовой,«надо было руководить работой педагогов сразличной подготовкой и опытом, ибо для миллионовновых слушателей и любителей музыки надо былопривлечь к работе не отдельных передовиков, а массырядовых музыкальных работников» [1, с. 51];– проведение музыкально-просветительских лекций,концертов с репертуаром, состоящим как из произведенийклассической, так и народной музыки;– издание методических брошюр и листовок помузыкальному просвещению, библиографическихуказателей, сборников песен и хоров.Проблем было много, но самая главная – отсутствиекадров. Н. Я. Брюсова писала, что «можно былонепосредственно связаться с рвущимися к просвещениюнародными массами. Возможности ограничивалисьтолько силами самих организаторов всех этихначинаний… именно это и было самой большойтрудностью. Недоставало людей для проведения намечаемыхмероприятий в жизнь» [1, с. 52].Задача массовой подготовки кадров для музыкально-просветительскойдеятельности требовала особыхорганизационных форм. В 1920 году между ОМО иректором Московской консерватории М. М. Ипполитовым-Ивановымбыла достигнута договоренность оботкрытии в консерватории факультативных курсов«Сознательное восприятие музыки» и «Методикаслушания музыки». Для консерватории того времени,сохранявшей именно академические музыкальныетрадиции прошлого, названия курсов были весьмасвоеобразными, но, поскольку их факультативностьни к чему не обязывала, согласие было получено. Однаковремя распорядилось более радикально – в1921 году, по инициативе профессора консерваторииГ. П. Прокофьева, – теоретика фортепианного исполнительства,в консерватории был открыт инструкторско-педагогическийотдел (позднее факультет), а в егоучебный план был включен ряд предметов для подготовкипедагогов и инструкторов по общему музыкальномуобразованию и воспитанию.Во многом благодаря именно Н. Я. Брюсовой, возглавлявшейОМО до 1921 года, в образовательныхВестник КемГУ № 3 (51) 2012 23

ИСТОРИЯучреждениях общее музыкальное образование и воспитаниестало активно развиваться не в одном, а вдвух направлениях: в общеобразовательной школе испециальных музыкальных учебных заведениях (наспециально созданных факультетах, отделениях).Постановлением Коллегии Наркомпроса от 25 июля1918 года музыка впервые в истории общей школывошла в учебный план как необходимый элемент общегообразования детей, на равных началах со всемидругими предметами. А 16 октября 1918 года ЛуначарскимА. В. были подписаны «Основные принципыединой трудовой школы», в которых школьнымпредметам «лепка», «рисование», «пение» и «музыка»отводилась чуть ли не первостепенная роль [2].Взгляды Н. Я. Брюсовой полностью совпадали своззрениями других деятелей музыкального искусства,в первую очередь, Б. Л. Яворского и Н. Финдейзена:разработанная Б. Л. Яворским методика включалав себя активизацию восприятия, музицирование (хоровоепение, игру в оркестре), движение под музыку –то есть детское музыкальное творчество; практическаяпедагогическая деятельность Н. Финдейзена вобщеобразовательной школе основывалась на коллективномтворческом музицировании – постановках сдетьми опер, созданием оркестров.Забегая вперед, можно сказать, что у Н. Я. Брюсовойи Б. Л. Яворского позже появился последовательв лице Д. Б. Кабалевского. Можно по-разному относитьсяк разработанной Д. Б. Кабалевским и распространеннойв 70-е годы его системе музыкальноговоспитания, основанной на «трех китах» – песне, марше,танце. Но нельзя не согласиться, что автор этойсистемы также обращается к синтезу музыки, слова идвижения, помогающему ребенку постичь музыкальныйязык.Наиболее эффективной формой массового народногомузыкального просвещения было избрано хоровоеисполнительство, в чем прослеживаются идеиБ. Л. Яворского еще начала ХХ века, подхваченныеБ. Асафьевым.Хоровое пение рассматривалось как деятельностьнекоей организации, представляющей спаянный, дисциплинированныйколлектив, который своим участиемв концертах, демонстрациях, празднествах создаетопределенное приподнятое настроение, объединяетчувства масс. Именно поэтому хоровое пение рассматривалоськак важнейший фактор музыкальногопросвещения. Всячески поощрялись большие хоровыеколлективы (иногда достигающиеся в своем составе3000 человек) – объединенные хоры заводов, фабрик,клубов и т. д. В эти же годы замечается рост самодеятельных(кружковых) духовых и народных оркестров,в том числе объединенных, численность которых иногдадостигала 1000 человек 3 .Надо отметить, что более фундаментальное образованиев области общего музыкального образованияи воспитания слушатели стали получать на созданных3 В Ленинграде для проведения массовых празднествхоровые кружки стали объединяться в общегородскуюхоровую организацию с 1919 года, с 1920года оркестры народных инструментов стали объединятьсяв великорусские оркестры, объединение духовыхоркестров было чуть позже – с 1924 года.в 20-е годы рабфаках – в 1923 году был открыт в Москвемузыкальный отдел Единого художественногофакультета при ВХУТЕМАСе, в 1929 году он был переподчиненМосковской консерватории, а в 1931 годурабфак был открыт в Ленинградской консерватории.Задачей рабфаков была подготовка молодежи из рабочихи крестьян к поступлению в средние и высшиемузыкальные учебные заведения в области исполнительского,музыкально-теоретического педагогическогои инструк-торско-педагогического направлений.Срок обучения на рабфаке составлял 3 – 4 года, ав перечень предметов входили и общеобразовательныепредметы (42 часа в неделю), и музыкальные(9 часов в неделю) – музыкальная грамота, гармония,слушание музыки, хоровое пение, ритмика, фортепианои дополнительно для инструкторско-педагогическогоотделения – методика хорового пения, методикамузыкальной грамоты, методика обучение игрена русских народных инструментах, методикауправления хором и оркестром.В 1927 году в Москве открылась Воскресная рабочаяконсерватория с двухгодичным сроком обучения,явившаяся результатом развития идеи рабфака. В этойконсерватории обучались в основном те, кто имеллишь незначительные навыки по владению музыкальныминструментом на любительском уровне. Аналогичныеконсерватории были открыты на Украине и вБелоруссии.С 1924 года, одновременно с созданием рабфаков,стали открываться инструкторско-педагоги-ческиеотделения на II ступени специальных музыкальныхшкол (бывших музыкальных училищ, позже – музыкальныхтехникумов). Обучающиеся на этих отделенияхосваивали общие музыкально-теоретические,исполнительские предметы (игра на народном музыкальноминструменте, ансамблевое и оркестровое исполнительство,фортепиано), а также методику работыс оркестром, введение в дирижерскую и регентскуютехнику. В основе идеологии инструкторскопедагогическихотделений лежало стремление к подготовкемузыкантов не только владеющих игрой наодном из музыкальных инструментов, но и знающихклубную деятельность, то есть, умеющих осуществлятьмузыкально-просветительскую работу. Уже кконцу 1930-х годов в рамках самодеятельного творчествав стране практически повсеместно действовалиразличные музыкальные ансамбли, оркестры (в основномнародные), хоровые коллективы. Только вЛенинграде в 1928 году работало свыше 100 самодеятельныхколлективов, в которых участвовало около1500 человек.Кроме того, согласно программам Московской иЛенинградской консерваторий 1930 года, в этих учебныхзаведениях также была предусмотрена подготовкаисполнителей на народных музыкальных инструментахи руководителей народных оркестров [3].Таким образом, к 1930-м годам был заложен фундаментдля дальнейшего развития общего музыкальногообразования и воспитания.Во-первых, были сформированы определенныеструктуры, ориентированные на подготовку специалистовв области музыкально-просветительской деятельности:24 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯ– музыкальные курсы, рабфаки и Воскресные рабочиеконсерватории, которые давали элементарныезнания в области музыкального исполнительства итеории музыки;– инструкторско-педагогические отделения музыкальныхтехникумов как среднее профессиональноеобразование;– инструкторско-педагогические отделения консерваторийкак высшее профессиональное образование.Во-вторых, в профессиональном музыкальном образованиизаявил о себе один из самых востребованныхв дальнейшем видов музыкального искусства –исполнительство на народных музыкальных инструментахи руководство оркестром народных инструментов.Таким образом, общее музыкальное образование ивоспитание в первые годы советской власти получилоширокое распространение и оказало большое влияниекак на развитие музыкальной самодеятельности, так ина состояние профессионального музыкального образования,которое в это время также набирало темп всвоем развитии.Попытки подотдела ОМО слишком стремительноперешагнуть к новым представлениям о музыке,слишком большая уверенность в том, что именно музыкальнаясамодеятельность масс, основанная, в первуюочередь на народной песне, приведет их к новымпредставлениям о мире и новому качеству жизни, былахарактерна для того периода. Многим руководителямсовременных музыкальных кружков кажется извекасуществующей работа с детьми в области общегомузыкального образования и воспитания посредствомхорового пения, слушания музыки и внедрения народнойпесни во все виды музыкальных занятий. Насамом же деле для того времени эти методы былиновшеством, впервые введенным Народной консерваториейи впоследствии широко развитым подотделомОМО.Литература1. Брюсова, Н. Массовая музыкально-просветительнаяработа в первые годы после Октября / Н. Брюсова// Советская музыка. – 1947. – № 6.2. От Государственной комиссии по просвещению16 октября 1918 г. // Народное образование. –1999. – № 10.3. Программы Московской и Ленинградской консерваторийи методические письма. – М.: НаркомпросРСФСР, 1930.УДК 378.014.15 ''1906/1911''РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА НОВОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО УСТАВАВ ГОДЫ СТОЛЫПИНСКИХ РЕФОРМС. С. АстапенкоWORKING OUT THE PROJECT OF THE NEW UNIVERSITY CHARTER IN THE YEARSOF STOLYPIN’S REFORMSS. S. AstapenkoВ статье рассматривается проект нового университетского устава, разрабатываемого в годы столыпинскихреформ. Анализируются изменения, которые устав должен был внести в систему высшего образованияРоссийской империи.Ключевые слова: реформы, высшее образование, университетские уставы.In the article the project of the new university charter developed in the years of Stolipin’s reforms is considered.The changes which the charter would have brought in the system of higher education in the Russian empire are analyzed.Keywords: reforms, higher education, university charters.В начале ХХ в. необходимость реформ в сферевысшего образования витала не только в среде интеллигенции,но и осознавалась правительством. В ВысочайшемМанифесте от 9 июля 1906 г. отмечалось:«Во всех отраслях народной жизни намечены былиНами крупные преобразования, и на первом местевсегда стояла главнейшая забота Наша рассеять темнотународную светом просвещения» [1].В июле 1906 г., после роспуска I Государственнойдумы и отставки С. Ю. Витте, новым председателемСовета министров становится П. А. Столыпин, с именемкоторого связан целый ряд реформ, направленныхна модернизацию России.Новый глава правительства, пользующийся репутацией«правого», в марте 1907 г. предложил депутатамГосударственной думы довольно радикальнуюпрограмму в социальной сфере: предлагалось сделатьначальное образование всеобщим, принять законы онеприкосновенности личности и жилища, ввести системусоциального страхования и т. д.Внутриполитическая стабилизация, по мыслиП. А. Столыпина, должна была стать фундаментом,обеспечивающим эффективность трансформационныхпроцессов на протяжении всего переходного периода[5]. Важное место в достижении данной задачи принадлежалореформированию системы образования. ВВестник КемГУ № 3 (51) 2012 25

ИСТОРИЯобзоре законодательной деятельности третьей Государственнойдумы, опубликованном в 1912 г., отмечалось,что наиболее крупные преобразования в сфереобразования были проведены в отношении низшихучебных заведений, в менее полной степени былиразрешены вопросы, связанные со средним образованиеми, наконец, по отношению к высшему образованию,Государственная дума ограничилась почти исключительноувеличением числа учебных заведений»[3, с. 387]. Однако это не совсем так. Одним из преобразованийв сфере высшего образования стала разработканового университетского устава.Рассматривая главную идею реформированияуниверситетского образования, следует обратитьвнимание на одно из первых публичных высказыванийП. А. Столыпина после вступлении на пост председателяСовета министров: «Правительство, не колеблясь,должно будет и впредь предъявлять своимагентам безусловное требование всеми законнымимерами ограждать население от обращения орудияпросвещения и прогресса в способ пропаганды разрушенияи насилия».В мае 1910 г. законопроект «Об уставе и штатахИмператорских Российских Университетов» был переданв особо образованную для его рассмотрениякомиссию, однако так и не был реализован, оставшисьлишь проектом [3, с. 398]. Университеты до концаимперского периода продолжали действовать на основеустава 1884 г., принятого в годы царствованияАлександра III.Целью данной статьи является анализ разработанногов годы столыпинских реформ проекта университетскогоустава на фоне действующего 1884 г.Проект разработанного устава начинался с определенияцелей университета: «Университеты суть учреждения,имеющие своею целью содействовать развитиюнаук в российском государстве и сообщатьлицам, надлежаще к тому подготовленным, как общее,так и специальное высшее образование, а такжеспособствовать приготовлению их к деятельности наразличных поприщах государственного и общественногослужения, требующих научной подготовки».В уставе 1884 г. они не прописывались.В проекте и действующем уставе прописывалисьфункции попечителя: забота о благосостоянии университетаи наблюдения за процессом преподавания;посредничество между университетом и Министерствомнародного просвещения; принятие решений вчрезвычайных обстоятельствах и т. д. [6, ст. 7, 10].Новым в проекте было лишь то, что попечитель одобрялвремя командировки должностным лицам доV класса включительно [7, ст. 11].Первым лицом университета в действующем ипроектируемом уставах признавался ректор, идентичнымибыли процедура его выборов и функциональныеобязанности. Отличительной чертой проекта былолишь то, что в нем более детально была прописанапроцедура выборов [6, ст. 411, 413; 7, ст. 13, 17 – 25].В случае болезни или отсутствия ректора оба уставапредусматривали временное выполнение его обязанностейпроректором, а в случае отсутствия последнего– деканом факультета, старшего по этой должности[6, ст. 421; 7, ст. 48, 26]. Что касается проректора, тодействовавший устав не расписывал его функции иполномочия, а в проекте ему было посвящено три статьи[7, ст. 27 – 29].Далее на управленческой лестнице стояли деканыфакультетов. Оба устава прописывали, что декан избиралсяиз числа профессоров факультета и утверждалсяв должности на четыре года министром народногопросвещения по представлению попечителя[6, ст. 424; 7, ст. 48, 32]. В случае болезни или отсутствиядекана, его обязанности должны были исполнятьсястаршим по службе ординарным профессором[6, ст. 426; 7, 48, 36]. В проекте более детально прописываласьпроцедура избрания декана [7, ст. 30 – 33].В качестве основной функции декана признавалосьнаблюдение за преподаванием на факультете [6, ст.425; 7, 48, 31]. Дополнительными функциями по проектубыли: назначение собраний факультета, председательствов них, внесение на обсуждение дел, подлежащихведению факультета; забота о точном исвоевременном исполнении факультетских постановлений;наблюдение за правильным ходом дел в факультетскихсобраниях и за закономерностью их постановлений;наблюдение за ведением списков студентовсвоего факультета с распределением их поучебным группам [7, ст. 30 – 31].Полностью совпадает информация о составе факультетови факультетских собраниях. Однако в проектефункции факультетов были существенно расширены[7, ст. 40]. Расширился и список дел, которыефакультет на окончательное решение должен был передаватьв Университетский совет: одобрение правилдля заведования университетскими клиниками; предположенияоб учреждении или улучшении учебновспомогательныхустановлений; постановления о напечатаниисочинений; ходатайства о вознагражденииза преподавание при отсутствии штатного преподавателяи по вакантным кафедрам; ходатайства о назначениипособий профессорам, преподавателям и лицам,состоящим при учебно-вспомогательных учреждениях,командируемым с ученою целью; постановленияо приглашении и вознаграждении учителей искусствдля преподавания в университете [7, ст. 40].Проект устава значительно расширил и перечень дел,по которым решения факультетов должны были передаватьсяна рассмотрение попечителей: списки зачисляемыхв студенты; правила конкурсного испытаниядля лекторов; ходатайства об оставлении на дальнейшейслужбе в университете [7, ст. 40].Следующим структурным подразделением университетапо действующему уставу и проекту являлсяСовет университета. К общим для двух уставов функциямнеобходимо отнести: утверждение научных степеней;ходатайства по утверждению «в степени доктора,таких магистрантов, которыми представленыбудут диссертации, отличающиеся особенными научнымидостоинствами» [6, ст. 430; 7, 49, 46]. Проектеще предполагал и избрание председателя библиотечнойкомиссии и редактора университетских изданий;составление годового отчета о деятельности университетадля представления министру народного просвещения;рассмотрение отчетов университетскоговрача [7, ст. 46].Что касается Правления университета, то проектпредполагал его значительное расширение: к ужеимеющемуся составу (ректор, деканы, инспектор) до-26 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯбавлялся советник хозяйственной части [7, ст. 51].Проект устава предусматривал введение новых функций:ежемесячная ревизия принадлежащих университетуденежных сумм; надзор за производством ремонта;производство торгов на поставки и подрядысогласно кондициям; заготовка предметов и материалов;распределение по факультетам стипендий и суммна пособия студентам; распределение помещений подучебно-вспомогательные учреждения и под квартирыдолжностных лиц [7, ст. 53].Что касается вопросов кафедры богословия, настоятеляуниверситетской церкви и профессора богословия,то данные в обоих уставах совпадают [6,ст. 453; 7, 52, 54, 82].Проект университетского устава особое вниманиеуделял канцелярии университета и лицам, служащимпо административной, хозяйственной и врачебнойчастям, им посвящены статьи с 55 по 71.Оба устава предполагали одинаковый набор факультетов,но менялся состав кафедр. На историкофилологическомфакультете обоими уставами предполагалисьследующие кафедры: философия, классическаяфилология, русский язык и русская литература,сравнительное языковедение, славянская филология,история западно-европейских литератур, всеобщаяистория, русская история, история церкви, теория иистория искусств, историческая география и этнография[6, ст. 455; 7, 52, 84]. Проект отменял кафедрусанскритского языка, но вводил древнеиндийскийязык и романо-германскую филологию, историю славян[7, ст. 84].На физико-математическом факультете предполагалисьследующие кафедры: астрономии и геодезии,физики, физической географии, химии, минералогии,геологии, ботаники, зоологии, сравнительной анатомии,технической химии, агрономии. Проект предполагалналичие еще ряда кафедр: математики, метеорологии,петрографии и кристаллографии, палеонтологии,анатомии человека и гистологии, эмбриологии,физиологии животных, географии и антропологии,почвоведения и агрономической химии, механикии упразднение кафедр чистой математики, физиологии,технологии [6, ст. 456; 7, ст. 52, 85].На юридическом факультете предусматривалисьследующие кафедры: римского права, гражданскогоправа и судопроизводства, торгового права и судопроизводства,уголовного права и судопроизводства,истории русского права, государственного права, международногоправа, финансового права, церковногоправа, политической экономии, статистики, энциклопедииправа. По проекту упразднялась кафедра полицейскогоправа, а кафедра политической экономии истатистики были разделены на две самостоятельные[6, ст. 457; 7, ст. 52]. Предусматривалось введение иновых кафедр – административного права, историифилософии права [7, ст. 86].На медицинском факультете оба устава предусматривалиналичие следующих кафедр: анатомии,гистологии с эмбриологией, физиологии, общей патологии,патологической анатомии, фармакологии с рецептурой,фармации и фармакогнозии, общей терапиис физиотерапией и учением о минеральных водах, частнойпатологии и терапии, учение о нервных болезнях,учение о душевных болезнях, дерматологии исифилидологии (с клиникою), акушерства, учения оженских болезнях, хирургической патологии, десмургии,оперативной хирургии с топографической анатомией,факультетской хирургической клиники, госпитальнойхирургической клиники, офтальмологии (склиникою), судебной медицины, гигиены и медицинскойстатистики, ветеринарной полиции, истории медициныс энциклопедией медицины. Согласно проекту,предполагалось открытие новых клиник: факультетскойтерапевтической клиники, госпитальной терапевтическойклиники, клиник нервных и душевныхзаболеваний, клиника женских заболеваний, пропедевтическойклиники и кафедр: сравнительной анатомии,физиологической химии, бактериологии, терапиивнутренних болезней и диагностики внутреннихболезней, учения о детских болезнях, акушерства, механургиии ортопедии, урологии, одонтологии, ринологии,ларингологии и отиатрии, токсикологии, эпидемиологиии медицинской полиции и эпизоотологии[6, ст. 458; 7, 52, 87].На факультете восточных языков С.-Петербургскогоуниверситета, по проекту при сохранении существующих,открытие кафедр мусульманского законоведения,османской словесности, угро-финскойсловесности, древнеиндийской филологии, японскойсловесности, иранской филологии, арамейского наречия,тибетской словесности и истории Востока [7,ст. 87].В отношении профессорско-преподавательскогосостава оба устава устанавливали, что один преподавательне мог занимать две кафедры, возможно лишьвременное замещение «вакантной должности» [6,ст. 463; 7, ст. 93]. Профессору или доценту одного факультетапредоставлялось право, сверх преподаванияпо занимаемой им кафедре на своем факультете, вестипреподавание по предмету своей специальности надругом факультете [6, ст. 468; 7, ст. 54, 96].Статья 95 проектируемого устава строго регламентировалавремя работы преподавателей: «…штатныепреподаватели должны посвящать преподаваниюсвоего предмета столько часов в неделю, сколько имназначит факультет, согласно требованиям действующихучебных планов; при этом профессорыдолжны посвящать на преподавание в университетене менее шести недельных часов, а доценты не менеечетырех».Устав 1884 г. предполагал существование такойадминистративной единицы, как инспектор, находящегосяпри ректоре и контролирующим правила университетскойжизни [6, ст. 447; 7, ст. 51]. В своемподчинении инспектор имел: помощников, «число которыхопределяется сообразно числу студентов и расположениюуниверситетских зданий», и секретарь.Право утверждения на эти должности закреплялась запопечителем учебного округа [6, ст. 449; 7, ст. 51].На каждом факультете преподавание велось поодному или нескольким общим учебным планам,одинаковым для всех университетов и утвержденнымминистром народного просвещения [6, ст. 470; 7,ст. 51, 98]. В вопросах проведения «испытаний» уставысовпадают [6, ст. 487 – 489; 7, ст. 104 – 105, 110 –111, 114].Что касается учебно-вспомогательных установлений,то в действующем уставе и проекте отмечалось,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 27

ИСТОРИЯчто их число может быть увеличиваемо по мере надобностии средств, по ходатайствам факультетов черезправление университета, с разрешения министранародного просвещения [6, ст. 493; 7, ст. 56, 117].Одним из самых масштабных учебно-вспомогательныхучреждений была библиотека. Непосредственноезаведование библиотекою университета совсеми ее отделениями поручалось библиотекарю, которомупомогали штатные помощники [6, ст. 496; 7,ст. 56, 118]. Правила заведования библиотекою и ееотделениями, приобретения книг и пользования имисоставлялись Советом университета и утверждалисьпопечителем учебного округа [6, ст. 494; 7, ст. 56,119]. Однако проект устава предусматривал болееподробное описание библиотеки: «Ближайшее наблюдениеза исполнением сих правил и общее руководствобиблиотечным делом в университете возлагаютсяна библиотечную комиссию [7, ст. 119]. Библиотечнаякомиссия состоит из председателя, членов,по одному от каждого факультета, и библиотекаряуниверситета. Производство по делам библиотечнойкомиссии возлагается на библиотекаря университета»[7, ст. 120].Что касается клиник, то действующий устав устанавливалте же правила, что и для библиотеки [6,ст. 494; 7, ст. 56]. А вот уже в проекте устава предполагалось,что правила для заведования университетскимиклиниками установляются медицинским факультетом,с одобрения правления и утвержденияпопечителя. Ближайшее наблюдение за исполнениемданных правил возлагалось на клинический совет, состоящийиз всех заведующих клиниками профессоров,а также советника по хозяйственной части [7,ст. 121].Прочие учебно-вспомогательные учреждения университетапоручались заведованию тех профессоров,к предметам преподавания которых они относятся,согласно правилам, установленным для факультетов[6, ст. 494; 7, ст. 56, 122].К числу преподавательского состава университетотносились: ординарные профессора, экстраординарныепрофессора, доценты, лекторы, приват-доценты, атакже «лица, состоящие при учебно-вспомогательныхустановлениях». Оба устава прописывали, что никтоне мог стать профессором университета, не имея степенидоктора одного из российских университетов поразряду наук, соответствующих его кафедре [6,ст. 499; 7, ст. 56, 126].Весьма подробно проект рассматривал лиц, состоящихпри учебно-вспомогательных учреждениях:ученый секретарь Музея изящных искусств имениИмператора Александра III при Московском университете,астроном-наблюдатель, метеорологи-наблюдатели,где они полагаются по штату, прозекторы, ассистентыклиник, помощники прозектора, прочие ассистенты,лаборанты, хранители, вычислители, консерваторпо художественной части музея ИмператораАлександра III при Московском университете, помощникдиректора Бактериологического институтаимени Чуриных при Томском университете, врач, заведующийПастеровскими прививками того же института,ординаторы и ученый-садовник [7, ст. 143].Сверх положенного штата, по мере потребностейуниверситета, могли быть сверхштатные должности сокладами из специальных средств, не превышающимиштатных окладов [7, ст. 143]. На сверхштатных лицраспространялись права служащих, занимающих соответственныештатные должности [7, ст. 143]. Согласностатье 144 проекта устава, должности астронома-наблюдателя,метеорологов-наблюдателей, прозекторови ассистентов клиник могли быть замещаемытолько лицами, имеющими, по крайней мере, степеньмагистра одного из российских университетовпо соответствующему разряду наук. Для занятия прочихдолжностей учебной службы при учебновспомогательныхучреждениях достаточно было званиядействительного студента по соответствующемуфакультету, кандидата медицинских наук или соответствующеезвание другого русского высшего учебногозаведения.Оба устава прописывали условия принятия в студентымолодых людей, окончивших гимназии. Нотолько устав 1884 г. разрешал прием в университетлиц духовного звания, чего не было в проекте. В связис чем мы можем предположить намерение Столыпиназакрепить сословность высшего образования.Прием вновь поступающих студентов производилсяодин раз в год, до начала учебного года (до20 августа). Каждый поступающий обязан был в прошении,подаваемом на имя ректора университета, заявить,на какой факультет желает он записаться; сверхсего, поступающий представлял письменное заявлениена имя декана факультета, на который планировалосьпоступление [6, ст. 517; 7, ст. 58, 148]. Студентыи посторонние слушатели обязаны были соблюдатьправила, установленные для них советом университета,с утверждения министра народного просвещения[6, ст. 521; 7, ст. 58, 151].Проект устава весьма подробно рассматривалсистему наказаний за студенческие проступки: в случаенарушения студентом университетских правил инеподчинения данным ему по сему поводу деканомфакультета указаниям, ректор делал студенту напоминание.При повторении того же нарушения посленапоминания со стороны ректора, а в случаях особоважных нарушений и без такого особого напоминания,виновный увольняется из университета[7, ст. 153]. В случае нарушения студентами или постороннимислушателями порядка в университете инеповиновения распоряжениям учебного начальства,ректор, а за его отсутствием проректор, при безуспешностисделанного внушения, мог потребовать немедленногосодействия местной полиции для восстановленияпорядка и удаления виновных и неповинующихсяиз здания университета [7, ст. 154]. Внезданий университета студенты подлежат ведению полицейскихустановлений на общем основании; ноподчинение надзору полиции не освобождает их отответственности перед своим учебным начальством[7, ст. 155]. О всяком преступлении или проступке,совершенном студентом вне университета, полициядолжна была немедленно уведомить ректора [7,ст. 156].Подробное описание системы наказаний в отношениистудентов представляется нам обоснованным всвязи с массовыми студенческими волнениями началаXX в. Студенческое движение представляло собойважный фактор общественной жизни страны, а склон-28 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯность студенчества к протестным действиям неизбежнопривлекала к нему повышенное внимание властей.Например, появление в Томске нового отрядастуденчества – студентов технологического института,не только увеличивало количественный состав сибирскойвузовской молодежи, но и способствовалоактивизации ее действий. В Томске уже были сильнытрадиции студенческого движения, сформировавшиесяв рамках Томского университета [2, с. 1].Оба устава указывали и возможные причины отчислениястудентов: одинаковой причиной была –академическая неуспеваемость [6, ст. 526; 7, ст. 59,157]. Устав 1884 г. предполагал возможность отчисленияеще по одной причине – за правонарушение, порешению профессорского дисциплинарного суда [6,ст. 524; 7, ст. 59].Проект устава предусматривал возможность обученияне только студентов, но и вольнослушателей:«Сверх студентов, если окажется возможным по размерамучебных помещений и по средствам учебновспомогательныхучреждений, допускаются к слушаниюлекций и к практическим занятиям также посторонниеслушатели». Никаким испытаниям в университетепосторонние слушатели не подвергались.В число вольнослушателей могли приниматься:а) окончившие курс в высших учебных заведениях иб) окончившие курс средних учебных заведений илипредставившие свидетельства о выдержании соответственныхиспытаний. Министром народного просвещения,по его усмотрению, могли быть командируемыв университеты для слушания лекций и участияв практических занятиях, в качестве постороннихслушателей, учащиеся в различных учебных заведенияхведомства Министерства народного просвещения»[7, ст. 150].Последние части двух уставов описывали правауниверситов. Оба устава подтверждали следующиеправа:1. Университеты имеют большую и малую печатис изображением Государственного герба и надписью«Императорского (такого-то) университета» [7,ст. 171].2. Университеты имеют право, с утвержденияминистра народного просвещения, возводить в званиепочетных членов лиц, известных покровительствомнаукам или прославившихся своими дарованиями илизаслугами, и выдавать таким лицам дипломы на этозвание [7, ст. 172].3. Университеты имеют право издавать периодическиетруды ученого содержания и иметь на общемосновании типографии и книжные лавки [7, ст. 175].4. Университетам, в состав которых входит медицинскийфакультет, дозволяется содержать собственныеаптеки с правом вольной продажи лекарств [7,ст. 176].5. Выморочные имущества, остающиеся послеслужащих в университетах лиц, обращаются в собственностьсих учебных заведений [7, ст. 177].6. Университетам предоставляется приобретать,на праве полной собственности, движимые и недвижимыеимущества. Льготы, которыми пользуютсяуниверситеты относительно платежа пошлин, гербовогои иных сборов, а также по отправлению государственных,земских и городских повинностей, определяютсяв подлежащих уставах [7, ст. 178].Еще к правам университетов проект устава относилвозможность учреждения ученых обществ и получениеиз заграницы изданий, которые не подлежалицензуре [7, ст. 174].Таким образом, проектируемый устав мог ввестиряд новшеств, однако планам и замыслам П. А. Столыпинане суждено было сбыться, 5 (18) сентября1911 г. его не стало. После его кончины все реформыбыли свернуты, несмотря на убеждение реформатора:«...Цель и задачи Правительства не могут меняться взависимости от злого умысла преступников: можноубить отдельное лицо, но нельзя убить идею, которойодушевлено Правительство. Нельзя уничтожить волю,направленную к восстановлению возможности жить встране и свободно трудиться» [4].Литература1. Аксаков, А. П. Петр Аркадьевич Столыпин,жизнь за Царя и Родину положивший: [Электронныйресурс] – Режим доступа: http://gosudarstvo.Voskres.ru/heald/stolypin/stlp_02.htm2. Ищенко, О. В. «Студенческое движение в Томскомтехнологическом институте в первые годы егосуществования (1901 – 1903 годы) / О. В. Ищенко. –Омск.3. Обзор деятельности Государственной думытретьего созыва 1907 – 1912 гг. Законодательная деятельность.– СПб, 1912. – Ч. 2.4. Первая публичная декларация Столыпина повступлении на пост председателя Совета министров(правительственное сообщение).5. Пожигайло, П. А. Базовые компоненты столыпинсскойпрограммы модернизации России /П. А. Пожигайло, К. И. Могилевский: [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.stolypin.ru/-publications/?ELEMENT_ID=485.6. Свод законов Российской империи. Кн. 4,том IX, ч. I.7. Программа реформ Столыпина П. А. Документыи материалы. Т. 2.: [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://www.hrono.ru/libris/stolypin /stpn2tom.php.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 29

ИСТОРИЯУДК 336.273.3(47+57)”1906/1911”ВНЕШНИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОЛГ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИВ ГОДЫ ПРЕМЬЕРСТВА П. А. СТОЛЫПИНА (1906 – 1911)О. В. БаевTHE RUSSIAN EXTERNAL GOVERNMENT DEBTIN P. A. STOLYPIN’S PREMIERSHIP PERIOD (1906 – 1911)O. V. BaevВ статье анализируется состояние внешнего долга Российской империи в годы нахождения П. А. Столыпинана посту председателя Совета министров. Рассматриваются причины изменения правительственнойполитики от активного получения внешних займов к отказу от них и приоритетному погашению. Данное явлениеобъясняется экономическим подъёмом России, в том числе и в результате политики П. А. Столыпина.Ключевые слова: внешний долг, правительственная политика, финансы.In this article the status of the external debt of the Russian Empire (in the period of P. A. Stolypin’s chairmanshipin the Council of Ministers) is analysed. The reasons of government policy changes from active foreign loans to theirtop-priority reimbursement and refusal are observed. This phenomenon can be explained by economic recovery of Russia,partially thanks to P. A. Stolypin’s policy.Keywords: external debt, government policy, finances.К моменту занятия П. А. Столыпиным поста председателяСовета Министров было завершено получениесамого большого в истории Российской империивнешнего государственного займа – 5 % займа 1906 г.В результате к концу 1906 года внешний долг Россиисоставлял внушительную сумму – 2285361026 рублей[9, 1909, c. 238 – 239].Вместе с тем еще в апреле 1906 г. тогдашнийпредседатель Совета министров И. Л. Горемыкин настоялна замене министра финансов И. П. ШиповаВ. Н. Коковцовым, хотя последний и пытался уклонитьсяот этого назначения [12, c. 147 – 154]. Один изруководителей Парижско-Нидерландского банкаЭ. Нецлин оценивал пребывание Коковцова во главефинансовой администрации как благоприятный фактордля поддержания доверия к русским финансам[20, л. 6 об.].Собственно же финансовое положение Российскойимперии оставалось достаточно сложным. 6 сентября1906 г. Коковцов в письме Столыпину писал, что невидит возможности заключения внешнего займа [24,c. 340]. В связи с этим 28 сентября министр финансовиздал распоряжение о продлении до 31 декабря1907 г. действия условий краткосрочных обязательствв иностранной валюте [9, 1907 – 1908, c. 16]. В письмеот 14 ноября он повторил, что правительство не тольконе имеет права прибегнуть к заключению займа досозыва Государственной думы, но и фактическая реализациятакого займа вызвала бы затруднения из-занедоверия со стороны финансовых сфер [24, c. 359].Видимо, это же имел в виду В. И. Ленин, когда в сентябре1906 г. писал, что «получить новый заем уже неполучилось» [14, c. 387]. Это подтверждает и профессорМ. И. Боголепов: «Осенью 1906 года, когда втихомолкуготовилась за границей заемная операциярусского правительства, интернациональное бюро социалистиче-скойпартии (в Брюсселе) выпустило воззвание,приглашавшее, между прочим, депутатовсоциалистовФранции воспротивиться новой финансовойзатее» [2, c. 275].Потенциальные финансовые проблемы вызвалиобеспокоенность и в зарубежной прессе. 13 октября1906 г. в газете «Der Tag» была опубликована большаястатья Рудольфа Мартина «Die drohendeZahlungsfähigkeit Ruslаnds» («Угрожающая платёжеспособностьРоссии»), в которой констатировалось,что финансовая политика России основана на систематическомобмане кредиторов и прогнозировалосьеё неизбежное государственное банкротство.В связи с этим предлагалось создать в Германии специальнуюкомиссию для принятия уголовных и гражданско-правовыхмер в защиту интересов кредиторов[24, л. 1, 2]. В ответ русское Министерство финансовподготовило свою статью, в которой содержалисьвозражения на обвинения Мартина [24, л. 13 – 24]. Ноеё публикации не потребовалось, так как уже 23 октябряв «National-Zeitung» была опубликована статья«Die Trugschlüsse des Herrn Martin über die rusischenFinanzen» («Ложные выводы господина Мартина орусских финансах»), в которой аргументы Мартинаопровергались [24, л. 37, 38, 42].Тем не менее в письме от 4 декабря 1906 г. Э. Нецлиннастоятельно советовал В. Н. Коковцову в течение1907 г. воздерживаться от обращения к заграничнымрынкам, что «имело бы бесспорно благотворноезначение для престижа русских финансов и сильнеевсяких аргументов содействовало бы восстановлениюпрежнего доверия к вашим национальным фондам»[17, c. 147]. Русский министр финансов прислушалсяк своему зарубежному партнёру и «в последующиегоды наблюдается резкое и неуклонное уменьшениене только относительных, но и абсолютных размеровзаймовых доходов» [33, c. 177].В конце февраля 1907 г., по инициативе находящегосяв отставке Витте, состоялось частное совещаниепо вопросам денежного обращения. 3(16) апреля1907 г. он составил записку, в которой подвел итогиполемики. Без заграничных займов Витте считал невозможнымэкономическое развитие страны и призывалстроить расчеты на неминуемой необходимости30 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯвнешних займов, которые нужны и для внешних платежейГосударственного казначейства, и на производительныецели [1, c. 254 – 257]. По мнению В. И. Ленина,весной 1907 г. правительству был необходимновый заем, но без согласия Думы его можно былополучить только на очень тяжелых условиях [13,c. 163]. Вместе с тем известный учёный и банковскийдеятель С. С. Хрулёв считал, что «если в стране водворитсяпорядок и законодательная власть одобритобращение к заграничным рынкам для заключениязайма на производительные цели, то, несомненно, мыможем поместить на заграничных рынках займы навесьма крупные суммы» [29, c. 292].Однако Коковцов, поддержанный большинствомсовещания, счёл, что при современном экономическоми политическом положении страны заключениевнешних займов на выгодных условиях сомнительно,да и сами займы опасны, так как их заключение приведётв конце концов к расстройству государственногокредита и всего финансового положения страны[34, c. 126]. В бюджетном докладе на 1910 год он такобъяснит свою точку зрения: «Увеличение задолженностигосударства обыкновенно обременяет платёжныесилы населения, причём возрастание расходов позаёмным обязательствам совершается или за счёт повышенияобложения, или за счёт сокращения затратна производительные и прочие потребности государства»[9, c. 74].При этом ситуация на международных финансовыхрынках к этому времени складывалась вполнеблагоприятно. Французская пресса и правительствоФранции не обеспокоились роспуском II Думы и операцияс русским займом 1906 г. была успешно завершена[10, c. 163]. Англо-русское соглашение 1907 г.также, и по мнению Коковцова, и с точки зренияфранцузских банковских сфер, должно было статьбольшим подспорьем для укрепления русских финансов[26, c. 166, 167].В результате в период премьерства П. А. СтолыпинаРоссия достаточно аккуратно обслуживала свойвнешний долг. «Наш внешний долг должен начатьпоследовательно и неуклонно сокращаться, на что неследует жалеть никаких средств. Погашение его возможноединственно путём покупки на иностранныхбиржах наших бумаг, для чего должен дать средстваактивный расчётный баланс» [32, c. 48]. В 1907 г. навыплату процентов по внешним займам было затрачено99 009 711 руб., а на погашение основной частидолга – 57346 224 руб., в 1908 г. – соответственно95 403 788 и 58 504 352 руб., в 1909 г. – 100 759 671 и4 773 360 руб. и в 1910 г. – 116 662 869 и 6 648 766руб. [9, 1909, c. 238; 1910, c. 320; 1911, c. 230; 1912,c. 230].Сокращение сумм, затраченных на погашениедолгов в 1909 – 1910 гг. по сравнению с 1907 –1908 гг. объясняется тем, что в 1907 г. русскому правительствупредстояло погасить краткосрочные обязательстваГосударственного казначейства, выпущенныев конце 1906 г. в германской валюте надостаточно большую сумму – 52 986 111 руб. Из затруднительногоположения вышли благодаря «любезности»заграничных банкиров, которые согласилисьотсрочить погашение этой суммы до 1908 г. путемформальной оплаты обязательств сроков 1907 г. и выпускавзамен их новых обязательств на ту же сумму,выручка от реализации которых за вычетом учёта ибанкирской комиссии составила 49572381 руб. [9,1909, c. 72, 238; 28, c. 218]. В 1908 г. краткосрочныеобязательства Государственного казначейства на114 450 000 герм. марок = 52 978 905 руб. были погашеныи вновь реализованы, чтобы быть окончательнопогашенными к концу 1908 г. Расходы по отсрочкепогашения краткосрочных обязательств и процентысоставили 2,8 млн руб. [9, 1910, c. 11, 64].В июне 1908 г. русское правительство начало подготовкубольшого государственного займа, предназначенногодля погашения 5 % обязательств 1904 г.,срок которых истекал в мае 1909 г. Б. В. Ананьич указывает,что «к этому времени Коковцову удалосьподнять цену на облигации 5 % займа 1906 г. до уровнявыпускной» [1, c. 219]. Действительно, к августу1908 г. курс 5 % займа 1906 г. составлял 99,15 %, а кмарту 1909 г. – 100,82 % [9, 1910, c. 164]. Это свидетельствовалоо благоприятном восприятии зарубежнымифинансистами ситуации в России.С другой стороны, при свидании российского ианглийского императоров последний пообещал повлиятьна лондонских банкиров с целью доставленияРоссии денег на железнодорожное строительство [19,c. 128].Однако главным кредитором России оставаласьФранция. В письме министру иностранных делА. П. Извольскому от 18 июня (1 июля) 1908 г.В. Н. Коковцов просил передать французскому правительству,что он хотел бы заключить заем на 450 млнруб. (1 млрд. 200 млн франков) действительных, изкоторых 300 млн руб. (800 млн франков) пойдет напогашение обязательств, а остальные 150 млн предназначеныдля покрытия чрезвычайных расходов 1909 г.Коковцов не прочь был придать новой операции международныйхарактер путем привлечения к ней лондонского,амстердамского и берлинского рынков, нопредвидел естественные возражения французскогоправительства, так как из 450 млн руб. 300 млн руб.пойдут на погашение обязательств исключительно напарижском рынке, а оставшихся 150 млн руб. слишкоммало, чтобы представлять существенный интересдля Лондона, Амстердама и Берлина [1, c. 221].Вскоре состоялось совещание Коковцова с представителямивсех думских фракций, которые согласилисьс внесением в Государственную думу представленияо заключении внешнего государственного займана сумму до 450 млн руб. [1, c. 222].Любопытно, что одной из сил, заинтересованныхв заключении займа, стали французские журналисты.Российский финансовый агент в Париже А. Г. Рафаловичобъяснял это тем, что «в настоящее время нетплатной рекламы, а русский заем обеспечил бы ее» [8,c. 230]. 3(16) июля французский министр финансовКайо известил Коковцова о согласии французскогоправительства на предстоящую финансовую операцию[1, c. 224]. Во время визита президента ФранцииФальера в Ревель 14 – 15(27 – 28) июля французскоеправительство выразило пожелание, чтобы частьсредств от займа пошла на военные улучшения истроительство стратегических железнодорожных линий.Царь и Извольский дали заверения в желательномдля Франции смысле [11, c. 74], и президентВестник КемГУ № 3 (51) 2012 31

ИСТОРИЯФранции лично заверил императора в окончательномрешении вопроса о займе [21, л. 66].15(28) июля Коковцов получил письмо от директорабанкирского дома «Baring Brothers» лорда Ревельстока,подтвердившего свое намерение принятьучастие в ближайшем займе русского правительства всумме 150 млн франков. Русский министр финансовухватился за это предложение, чтобы придать займумеждународный характер [1, c. 224]. Кроме того, английскийрынок обладал тем преимуществом по сравнениюс французским и немецким, что выпуск займовв Англии обходился дешевле [15, c. 623]. По мнениюГ. Хальгартена, именно королевские финансисты Кассельи Ревельсток побудили Эдуарда VII пойти навстречу с Николаем II в Ревеле 9 – 10 июня 1908 г.,чтобы вести переговоры о займе [30, c. 401].Нецлин уверил Коковцова, что боны 1904 годаглавным образом размещены в кассах банков «русскойгруппы» и лишь малая их часть была проданапублике, поэтому конверсия не встретит затруднений[12, c. 304]. И в начале августа Коковцов в Гамбургеприступил к непосредственным переговорам с французскимибанкирами об условиях планировавшегосяна конец года займа. В ходе переговоров он столкнулсяс открытым соперничеством между различнымифинансовыми группами, которые должны были принятьучастие в займе, но отказался передать подготовкуоперации от Эдуарда Нецлина Рудольфу Готтингеру.Что касается условий займа, то Коковцов считалнаиболее удобным выпуск 4 % займа, соглашался на4,5 %. При этом он решительно отверг 5 % тип займа,предложенный Crédit Lyonnais [1, с. 224, 225].Но 21 сентября (4 октября) 1908 г. во французскихгазетах появились сообщения о готовившейся аннексииБоснии и Герцеговины Австро-Венгрией. Русскийминистр иностранных дел Извольский сразу же сталобъектом критики французской печати, обвинявшихего в хранении молчания о готовящейся аннексии дляреализации большой финансовой операции в Париже.В результате Коковцов и Нецлин вынуждены былиотложить заем как минимум до завершения переговоровмежду великими державами [1, c. 235 – 238]. Самаже заинтересованность России и Франции в займе, помнению германского канцлера Б. Бюлова, способствовалаустранению политического напряжения вовремя Боснийского кризиса [4, c. 354].28 ноября 1908 г. Государственная дума санкционировалазаем в 300 млн руб. для погашения 5 % обязательствгосударственного казначейства 1904 г. и150 млн руб. для покрытия чрезвычайных расходов1909 г. Против нового займа выступили только социал-демократыи трудовики, а кадетская фракция,одобрив погашение обязательств 1904 г., высказаласьпротив права занимать 150 млн руб. до утверждениябюджета 1909 г. [7, ч. 1, стлб. 1985, 1986]. Тем не менеетакую общую сговорчивость Государственнойдумы С. Ю. Витте объяснял тем, что В. Н. Коковцовпреувеличил натянутость политических отношений всвязи с Боснийским кризисом, в результате чего вближайшем будущем могла вспыхнуть война [6,с. 510].6(19) декабря 1908 г. царь утвердил одобренныйГосударственной думой и Государственным советомзакон о предоставлении министру финансов прававыпустить заем для погашения 5 % обязательств Государственногоказначейства 1904 года и покрытияпредполагаемого недостатка средств для производствачрезвычайных расходов по государственной росписина 1909 год на сумму не свыше 450 млн руб. [18,т. 28, отд. 1, с. 932, 933].Завершающий этап переговоров о займе принялдостаточно острый характер. Синдикат банков настаивална выпуске 4,5 % займа по цене 88 %, причемиз нее должны были быть покрыты комиссионноевознаграждение синдикату в размере 4 %, французскийгербовый сбор в размере 2 % и операционныерасходы в размере 0,5 %. Коковцов же считал возможнымустановить выпускную цену нового займа в91 %. 21 декабря 1908 г. он отправил в Берлин представителюбанкирского дома «Mendelssohn & Co»А. Фишелю телеграмму, в которой упоминал о возможностиразрыва переговоров о займе, а Нецлинупредложил рассмотреть вопрос об условиях займадругого типа [1, c. 245].В результате синдикат дал согласие на выпускнуюцену займа в 89 %, и Комитет финансов на своих заседаниях21 и 23 декабря 1908 г. (3 и 5 января 1909 г.)высказался за необходимость заключения займа приусловии сокращения срока, защищенного от погашенияи конвертации с 20 до 12 или хотя бы 15 лет и желательностиуменьшения комиссионного вознаграждениябанкирам с 4 до 3,5 % [1, c. 246, 247]. В концеконцов скидка синдикату банкиров была определена вразмере 3¾ % [17, c. 149]. Член Комитета финансовС. Ю. Витте оценивал условия займа как крайне невыгодныеи объяснял его заключение удостоверениемКоковцова об опасности в ближайшем будущем войны[6, с. 510].1(14) января 1909 г. контракт о займе был подписан,а на следующий день Николай II подписал именнойВысочайший указ о выпуске 4,5 % займа [1,c. 247]. Коковцов воспользовался предоставленнымДумой правом в определении и нарицательной суммызайма и заключил заем на 525 млн руб. = 1400 млнфранков = 1 131,2 млн герм. марок = 662,2 млн голл.гульденов = 55 580 тыс. ф. ст. Преимущественноеправо на приобретение обязательств займа предоставлялосьдержателям 5 % обязательств Государственногоказначейства 1904 года. Облигации выпускалисьименные и на предъявителя достоинством 500, 2500 и5000 фр., считая каждые 500 фр. = 187 руб. 50 коп. == 19 ф. ст. 17 шилл. = 404 герм. марки = 239 голл.гульденов. Течение процентов начиналось 2(15) января1909 г. Заем подлежал погашению тиражами непозднее 2(15) января 1959 г., начиная с 1919 г. На погашениеежегодно с 1919 г. отчислялось 0,934315 % снарицательного капитала займа с прибавлением процентовна вышедшие в тираж облигации. До 2(15) января1919 г. не могло быть приступлено ни к полному,ни к частичному погашению займа. Уплата процентови выплата капитала по вышедшим в тираж облигациямпроизводилась в России рублями в Государственномбанке, во Франции – франками, в Германии – имперскимигерманскими марками, в Голландии –голландскими гульденами, в Англии – фунтами стерлингови в Бельгии и Швейцарии – франками по курсудня на Париж. Облигации и купоны займа навсегдаосвобождались от русских налогов и сохраняли пла-32 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯтёжную силу в течение соответственно 30 и 10 лет сосрока выплаты по ним капитала [18, т. 29, отд. 1, с. 4,5].В этот же день вышло распоряжение министрафинансов, в соответствии с которым облигации новогозайма принимались в залоги по казённым поставками подрядам, уплату таможенных пошлин и акцизов,а вышедшие в тираж облигации и купоны – вуплату таможенных пошлин по нарицательной цене.Держатели 5 % облигаций Государственного казначейства1904 г. получили преимущественное правоподписки на облигации нового займа, причём с учётомпроцентов по купону на 9(22) января 1909 г. [9,c. 11].Реализацию займа осуществляла преимущественнофранцузская группа (1220 млн франков) – Banquede Paris et des Pays-Bas, Crédit Lyonnais, Hottinguer etC-ie, Comptoir National d’Escompte de Paris и Sociétégénérale de Crédit Industriel et Commercial при незначительномучастии английских «Baring Brothers»(150 млн франков) и голландских «Hope & Co» и«Lippmann Rosenthal & Co» (30 млн франков). Всечлены синдиката были участниками выпуска русского5 % займа 1906 г. Реализационная цена для российскогоправительства составила 85½ %. Иностранныйгербовый сбор (2 % во Франции, ½ % в Англии и 4 %в Голландии) и расходы по изготовлению и пересылкеоблигаций были возложены на российское правительство.Подписку на заем объявили во Франции по цене89,25 %, в Англии – 88,75 %, в Голландии – 89,58 %.Соответственно комиссионное вознаграждение банкировопределилось во Франции в 3,75 %, в Англии –3,25 %, в Голландии – 4,08 %. Первоначально синдикатбанков взял твёрдо 50 % займа, а остальные 50 %– в опцион не позднее 4 февраля 1909 г., и воспользовалсяэтим правом. Выручка от займа поступила всвободное распоряжение российского правительства всроки с 22 февраля по 22 июля 1909 г. Уплата гербовогосбора отняла 9478469 руб., операционные расходысоставили 535000 руб., проценты за период со2(15) по 9(22) января и ⅛ % комиссии за обмен облигаций1904 г. оставались в пользу синдиката, в результатечистая выручка русского правительства позайму составила 82,9863 %. Соответственно, действительныйпроцент составлял 5,42 % [22, л. 51 – 55].Коковцов ожидал критику условий заключенногоим займа и уже в день опубликования именного Высочайшегоуказа официоз Министерства финансов«Торгово-промышленная газета» опубликовала большуюстатью «Новый 4,5 % заем», в которой была сделанапопытка убедить читателя в выгодности займа[1, с. 248].Однако русское общественное мнение было подготовленок более благоприятным условиям займа[17, c. 151], и подобная оценка не была поддержанадругими газетами, единодушно признавших заем заключеннымна очень невыгодных условиях. Дажеконсервативно настроенное «Новое время» считало залучшее оплатить золотом Государственного банкадолг 1904 г. [1, c. 249]. 16 февраля 1909 г., при обсуждениив Думе росписи доходов и расходов, депутатомШингарёвым Коковцову были предъявлены обвиненияв падении общероссийского кредита на мировомрынке даже ниже кредита Финляндии, реализовавшейв Лондоне свой последний заем на 3¼ % выше русского,и уплате слишком высоких комиссионных [7,ч. 2, стлб. 1683]. Действительно, в 1909 г. Финляндияреализовала в Англии и Швейцарии при посредничествелондонской банкирской фирмы «Гамбро и сын»4½ % заем на 45 270 000 ф.м. по 92½ % для железнодорожногостроительства [5, c. 520].По подсчетам петербургской газеты «Слово», врезультате выпуска в 1904 г. 5 % краткосрочных обязательстви последовавшей теперь их консолидациирусское правительство уплатило французским банкирамоколо 80 млн руб. Видимо, именно это имел в видуизвестный экономист М. М. Фридман, когда констатировал,что заем «слишком выгоден дляфранцузских банкиров и слишком невыгоден для русскогонарода» [1, с. 249].Вполне естественно, что при столь выгодных длядержателей условиях нового займа размещение егопрошло успешно. Подписка в Лондоне была закрытачерез 2 часа после начала, что английские газеты объяснилиангло-русским политическим сближением. ВПариже и Амстердаме подписка превысила подписнуюсумму в несколько раз [21, л. 141, 142]. Во Франциик 11 февраля было продано около 75 % суммыфранцузской доли займа [17, c. 150].От реализации 4½ % займа 1909 г. по курсу 85½поступило 448875000 руб., из которых были погашены5 % обязательства 1904 г. на 300000000 руб. и оплаченыоперационные расходы и иностранная гербоваяпошлина в размере 10013469 руб. 06 коп., врезультате чистая выручка составила 138861530 руб.94 коп. [9, 1910, c. 68], хотя первоначально планировалосьполучить всего 131126700 руб. [9, 1911, c. 64].Большая часть выручки от займа пошла по погашениезайма 1904 г. В результате из 5 % обязательствГосударственного казначейства на 1 января 1911 г.оставались непредъявленными к выкупу 502219 руб.,на 1 января 1912 г. – 49781 руб., а на 1 января 1913 г.– 37219 руб. [9, 1913, c. 40; 1914, c. 42].Формально заем 1909 г. предназначался на покрытиедефицита, фактически же пошёл на образование«свободной наличности», ведь из 525 млн руб. для погашениязайма 1904 г. было достаточно 300 млн руб.,а предвидевшегося дефицита бюджета в 1909 г. неоказалось [3, c. 361]. Такое несоответствие необходимойсуммы и взятых на себя по займу обязательстввызвало критику прессы [16, c. 3]. Тем не менее заемдавал царскому правительству необходимые средстваввиду угрозы конфликта с Австро-Венгрией и тем самымукреплял взаимодействия с Англией и Францией,подорванное в ходе Боснийского кризиса.Этот заем стал последним государственным займомдовоенной России, предназначенным для размещенияна денежных рынках Западной Европы. После1909 г. вплоть до начала мировой войны Россия неделала за границей государственных займов.Думается, связано это прежде всего с тем, что проводимаяправительством П. А. Столыпина экономическаяполитика не требовала постоянной нужды вовнешних займах. На этапе промышленного подъёма1909 – 1913 гг. финансовое положение России несколькоулучшилось [подробнее см.: 31, c. 453]. В результатев бюджетах 1910 – 1913 гг. обыкновенныегосударственные доходы покрывали как обыкновен-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 33

ИСТОРИЯные, так и чрезвычайные потребности государства[12, с. 303]. Как писал сам Коковцов, «государственныйкредит наш сделал за последнее время весьмазначительные успехи в связи с возрастающим за границейдоверием к экономическим силам России, устойчивостиеё нового строя и её дальнейшему экономическомупрогрессу» [9, c. 173]. «Правительствостаралось изыскать все необходимые средства за счетобыкновенных доходов по бюджету, прекратив заключениевнешних займов для покрытия бюджетныхпрорех. Проводником этой финансовой политики былдолголетний руководитель Министерства финансовВ. Н. Коковцов» [25, c. 16].Да и сам министр финансов Коковцов считал нежелательнымувеличение прямой государственной задолженности[15, c. 617]. «У Коковцова были основаниядля того, чтобы хотя бы на время отказаться отрегулярных операций государственного характера заграницей. После многолетних попыток русского правительствавырваться за пределы французского рынкаКоковцов вынужден был мириться теперь с мыслью,что крупные государственные займы возможны тольков Париже… Резко возросшая к 1909 г. сумма государственногодолга не без основания беспокоила министрафинансов, который, несмотря на благоприятнуюдля правительства экономическую конъюнктуру1909 г., все-таки отдавал себе отчет в том,что финансовое положение страны продолжает оставатьсянеустойчивым» [1, c. 261, 265]. Да и возможностьотносительно выгодного получения займов ставиласьпод сомнение. Представители французскогоправительства подчёркивали, что парижский рынок«устал от операций русского казначейства». «Крометого, резонанс, который получила эта неудача в русскойпечати и в Думе, не мог не охладить интересаКоковцова к новым сделкам подобного рода» [1,c. 261, 262].Заметим, что подобная позиция принималась невсеми. В опубликованной в журнале «Промышленностьи торговля» статье «Корни экономическогоподъёма России» указывалось, что единственныморудием подъёма экономических сил являются производительныезаймы за границей. Эти займы былиособенно важны для таких отраслей экономики и такихпредприятий, которые сами не могли получитькредиты на денежных рынках. При этом считалось,что условия государственных займов могли быть болеевыгодными, чем займов частных. Через несколькомесяцев журнал «Промышленность и торговля» писал,что «тревожное экономическое положение странынастоятельно велит отказаться от системы бюджетныхсокращений и потребительных займов иперейти к производительным займам. Лишь последниемогут поднять ослабевший пульс русской народнохозяйственнойжизни. Нельзя упускать временидешёвых денег для производительных государственныхзаймов» [34, c. 137, 141].Однако правительство стояло на прежней точкезрения. 30 сентября 1909 г. Коковцов посетил Московскоебиржевое общество и председатель Московскогобиржевого комитета Г. А. Крестовников в своейречи предложил сократить налоговое бремя за счётпроизводительных займов за границей, однако Коковцовбоялся потерять бюджетное равновесие и призывалжить по средствам [34, c. 142].В ноябре 1909 г. IV съезд представителей торговлии промышленности обсудил доклад А. А. Вольского«Экономическо-финансовая политика России», в которомуказывалось на дешевизну денег на мировомрынке, и пришёл к заключению о целесообразности внастоящее время государственных займов для развитияэкономических сил страны, так как эти займы непредставляют опасности для равновесия государственногобюджета [34, c. 141].Тем не менее в практическом плане предложения опроизводительных займах, которые должны были самисебя окупать, не казались Коковцову достаточноэкономически обоснованными. Он продолжал считатьвнешние займы опасными ввиду громадной задолженностистраны и относительно неустойчивого положенияэкономики [34, c. 144]. «В первую очередьстремился я всегда к бюджетному равновесию, т. е. ктому, чтобы покрывать обыкновенными доходами, неприбегая к займам, обыкновенные, а поскольку возможно,и чрезвычайные расходы государства» [12,с. 302].Вместо новых внешних займов правительствоП. А. Столыпина старалось выплачивать уже имеющиеся.Так, 10 апреля 1911 г., на основании одобренногоГосударственной думой и Государственным советоми Высочайше утвержденного закона от 7 апреля1911 г., последовало распоряжение министру финансово выкупе 5 % золотой ренты 1884 г. и были объявленыпорядок и условия выкупа. Всего в 1911 г.был разрешён выкуп 5 % ренты на 30 млн руб. и погашенооблигаций 4½ % займа 1905 г. на 604 тыс. руб.[9, 1912, c. 11, 138]. В результате, если в 1908 г. из397 млн руб. платежей по государственным займам назаграницу падало 202,5 млн руб., то в 1912 г. –187,3 млн из 387,5 млн [27, c. 205]. Сокращение внешнегогосударственного долга России продолжалосьвплоть до 1914 года [9, 1912, c. 230-231; 1913, c. 66-67; 1914, c. 74-75; 1915, c. 78 – 79; 1916, c. 98 – 99].В связи с этим в 1911 г. были упразднены должностиагентов Министерства финансов за границей. Попризнанию агента в Лондоне М. В. , их назначениембыло ведение переговоров с банкирами относительнокредитных операций, наблюдение за выполнениемобязательств банкирами по отношению к публике,публиковать списки тиражей, давать разъясненияпублике и тем самым не дозволять прессе распространятьложные слухи против государственного кредита.Вместо них учредили должности агентов Министерстваторговли и промышленности. В качествеисключения сохранили пост агента Ми-нистерствафинансов во Франции [23, л. 47, 188, 189], так и оставшийсяза А. Г. Рафаловичем [1, c. 28]. Аргументировалосьэто именно огромным внешним государственнымдолгом России, размещённымпреимущественно во Франции [23, л. 88 – 93].Таким образом, правительству П. А. Столыпинаудалось отказаться от ставшей традиционной практикипрактически ежегодных внешних заимствований ивстать на принципиально иной путь взаимоотношенийс иностранными кредиторами – путь постепенногопогашения внешнего долга и тем снятия финансовойнагрузки с бюджета Российской империи.34 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯЛитература1. Ананьич, Б. В. Россия и международный капитал.1897 – 1914: очерки истории финансовых отношений[Текст] / Б. В. Ананьич. – Л.: Наука, 1970. –316 с.2. Боголепов, М. И. Финансы, правительство иобщественные интересы [Текст] / М. И. Боголепов. –СПб.: Издательство О. Н. Поповой, [1907]. – 336 с.3. Буковецкий, А. И. «Свободная наличность» изолотой запас царского правительства в конце XIX –начале ХХ вв. [Текст] / А. И. Буковецкий // Монополиии иностранный капитал в России. – М.; Л.: Изд-воАН СССР, 1962.4. Бюлов, Б. Воспоминания [Текст] / Б. Бюлов. –М.; Л.: Соцэкгиз, 1935. – 564 с.5. Вестник финансов, промышленности и торговли[Текст]. – 1913. – № 38.6. Витте, С. Ю. Воспоминания [Текст]: в 3 т. /С. Ю. Витте. – М.: Соцэкгиз, 1960. – Т. 3. – 723 с.7. Государственная дума. Стенографические отчеты.Третий созыв. Сессия вторая: в 4 ч. [Текст]. –СПб., 1908, 1909.8. Грюнвальд, К. Франко-русские союзы [Текст] /К. Грюнвальд. – М.: Международные отношения,1968. – 328 с.9. Ежегодник Министерства финансов [Текст]. –1869 – 1916.10. Игнатьев, А. В. Внешняя политика России в1905 – 1907 гг. [Текст] / А. В. Игнатьев. – М.: Наука,1986. – 301 с.11. Игнатьев, А. В. Внешняя политика России.1907 – 1914: Тенденции. Люди. События [Текст] /А. В. Игнатьев. – М.: Наука, 2001. – 233 с.12. Коковцов, В. Н. Из моего прошлого. Воспоминания.1903 – 1919 гг. В 2 кн. [Текст] / В. Н. Коковцов.– М.: Наука, 1992. – Кн. 2. – 456 с.13. Ленин, В. И. Дума и утверждение бюджета[Текст] / В. И. Ленин // Ленин В. И. Полное собраниесочинений. – Т. 15. – М.: Политиздат, 1961.14. Ленин, В. И. Политика правительства и грядущаяборьба [Текст] / В. И. Ленин // В. И. Ленин. Полноесобрание сочинений. – Т. 13. – М.: Политиздат,1972.15. Материалы по истории франко-русских отношенийза 1910 – 1914 гг. Сборник секретных дипломатическихдокументов [Текст]. – М.: 1-я образцоваятипография МСНХ, 1922. – 733 с.16. Мигулин, П. Бюджет в Государственной думе[Текст] / П. Мигулин // Экономист России. – 1912. –№ 13 – 14.17. Переписка, В. Н. Коковцева с Э. Нецлиным[Текст] / В. Н. Переписка // Красный архив. – 1923. –Т. 4(4).18. Полное собрание законов Российской империи[Текст]. – Собрание 3-е. – СПб: Государственная типография,1885 – 1916.19. Половцов, А. А. Из дневника А. А. Половцова[Текст] / А. А. Половцов // Красный архив. – 1923. –Т. 4(4).20. Российский государственный исторический архив(далее – РГИА). – Ф. 560. – Оп. 22. – Д. 309.21. РГИА. – Ф. 560. – Оп. 22. – Д. 316.22. РГИА. – Ф. 560. – Оп. 26. – Д. 1168.23. РГИА. – Ф. 560. – Оп. 26. – Д. 610.24. РГИА. – Ф. 560. – Оп. 26. – Д. 784.25. Русские финансы и европейская биржа в 1904 –1906 гг. [Текст]. – М.: Московский рабочий, 1926. –400 с.26. Сидоров, А. Л. Финансовое положение Россиив годы Первой мировой войны [Текст] / А. Л. Сидоров.– М.: Изд-во АН СССР, 1960. – 579 с.27. Тарле, Е. В. Европа в эпоху империализма.1871-1919 гг. [Текст] // Тарле Е.В. Сочинения в 12 т. –Т. 5. – М.: Изд-во АН СССР, 1958.28. Финн-Енотаевский, А. Современное хозяйствоРоссии. (1890 – 1910 гг.) [Текст] / А. Финн-Енотаевский. – СПб.: Типография первой СПб. трудовойартели. – 1911. – 528 с.29. Хрулев, С. С. Финансы России [Текст] /С. С. Хрулёв. – СПб.: Брокгауз-Ефрон, 1907. – 292 с.30. Хальгартен, Г. Империализм до 1914 года. Социологическоеисследование германской внешней политикидо Первой мировой войны [Текст] /Г. Хальгартен. – М.: Иностранная литература, 1961. –695 с.31. Хромов, П. А. Экономическое развитие России.Очерки экономики России с древнейших времен доВеликой Октябрьской революции [Текст] / П. А. Хромов.– М.: Наука, 1967. – 535 с.32. Шарапов, С. Финансовое возрождение России[Текст] / С. Шарапов. – М.: ТиполитографияИ. М. Машистова, 1908. – 55 с.33. Шебалдин, Ю. Н. Государственный бюджетцарской России в начале ХХ в. (до Первой мировойвойны) [Текст] / Ю. Н. Шебалдин // Исторические записки.– Т. 65. – М.: Изд-во АН СССР, 1959.34. Шепелёв, Л. Е. Царизм и буржуазия во второйполовине XIX века. Проблемы торгово-промышленнойполитики [Текст] / Л. Е. Шепелёв. – Л.:Наука, 1981. – 275 с.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 35

ИСТОРИЯУДК 94 (571.1): 332.021.8ССУДНАЯ ПОМОЩЬ СИБИРСКИМ ПЕРЕСЕЛЕНЦАМ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.Д. Н. БелянинLOAN ASSISTANCE TO SIBERIAN SETTLERS IN THE LATE XIX th – EARLY ХХ th CENTURIESD. N. BelyaninВ статье исследуются особенности государственной переселенческой политики в Сибири в XIX – началеXX веков. На основе фактического материала проанализирован характер, выявлены основные тенденции и направлениягосударственной политики заселения Сибири в XIX – начале XX вв.Ключевые слова: переселения, вольная колонизация, переселенческая политика, Сибирь.In this article features of state resettlement policy in Siberia in XIX th – early XX th centuries are investigated. On thebasis of factual material the character of the state policy of resettlement in Siberia in XIX th – early XX th centuries isanalyzed, its basic tendencies and directions are revealed.Keywords: resettlement, free colonization, immigration policy, Siberia.На рубеже XIX – XX вв. происходит значительныйрост крестьянских переселений в Сибирь. В силу экономическихи политических причин в правительствепроисходит изменение взглядов на переселение: отзапретов – к разрешению и поощрению. Смена парадигмыпривела к формированию системы льгот длякрестьян-переселенцев, которые должны были содействоватьболее быстрой адаптации новоселов в Сибири.Особое значение среди правительственных льготзанимала помощь переселенцам ссудами.Ссудно-кредитная помощь переселенцам былапредставлена несколькими видами ссуд (путевыми, навнутринадельное межевание, на общеполезные надобности),особое место среди которых занимали ссудына «домообзаводство» и «водворение». Именно этакатегория ссуд в большей степени должна была способствоватьуспешному устройству новоселов в Сибири.До начала Столыпинских переселений в концеXIX – XX вв. правительство выпустило несколько законови указов, касавшихся развития за Уралом ссудногокредитования переселенцев. По закону 13 июля1889 г. переселенцы могли получить ссуду «на продовольствиеи обсеменение полей» [34, ст. 6198], а такжессуды на домашнее обзаведение в размере от 20 до100 рублей на семью [23, с. 205 – 206]. Самым примечательнымбыло то, что из опубликованного вариантапереселенческого закона 1889 г. статьи, касающиесяссуд на домашнее обзаведение, были извлечены. Делалосьэто для того, чтобы обеспечивать ссудамитолько тех переселенцев, которые направлялись в Сибирьс соблюдением всех установленных для переселенцевправил [46, с. 182].В 1891 г. МВД ввело в действие правила о выдачепереселенцам ссуд на первоначальное обзаведение.Решение о выдаче таких ссуд должны были приниматьсоответствующие министерства (МВД илиМИДв), размер ссуды не должен был превышать200 рублей на семью. 5 июня 1894 г. вступили в силу«Временные правила о пособиях от правительствануждающимся семействам переселяющихся», разработанныеКомитетом Сибирской железной дороги(КСЖД). Эти правила рассматривались и дополнялисьв 1896, 1899 и 1903 гг. [36, с. 97 – 98]. Согласно правилам25 июня 1903 г., временные правила о пособияхпредусматривали выдачу путевых ссуд (не более50 рублей, а для следующих в Приамурское генералгубернаторство– до 100 рублей), выдачу ссуд на хозяйственноеустройство (не более 100 рублей, а дляПриамурья – не свыше 150 рублей) и безвозмездныйотпуск лесного материала для построек из казенныхдач (не более 200 строевых деревьев и 50 жердей надвор, а кроме того, для бань по 20 и для гумен и ригдо 60 деревьев). Для водворяющихся в старожильческиеобщества по приемным приговорам размер ссудыне должен был превышать половины от установленнойнормы. В случаях, когда «исключительноеположение переселенческой семьи потребует ссуды вразмере усиленном», уездный съезд крестьянских начальниковмог ходатайствовать о повышенных ссудахперед подлежащим губернским или областным учреждением.Все ссуды носили беспроцентный характер,должны были возвращаться через 5 лет в течение10 последующих лет равными частями ежегодно.Примечательно, что в правилах 1903 г. оговаривалось,что выдача ссуд должна производиться «только нуждающимсяи отнюдь не поровну, а лишь в размередействительно выясненной потребности» [7, л. 25 –27]. 6 июня 1904 г. вышел новый закон о переселениисельских обывателей, в части, касавшейся ссуд, повторившийправила 1903 г [35, ст. 24701].Отдельной ссудой в 90-е гг. XIX считались ссудына обсеменение полей, они выдавались из расчета2 десятин посева. Часто их заменяли денежными выплатамив 2 рубля, а иногда и 9 – 15 рублей. Во временныхправилах 1899 и 1903 гг. ссуды на обсеменениеполей и домообзаводство были объединены водну – на хозяйственные нужды. В целом по Сибири,по данным Г. А. Ноздрина, из 62234 семей, водворившихсяв регионе в 1894 – 1901 гг., ссуды получили53605 семей (86,3 %) из расчета 63,4 рубля на семью.Причем размеры ссуд заметно колебались по уездам игуберниям, составляя в Тобольской губернии79,6 руб., в Томской – 64,4, в Енисейской – 51,9, вИркутской – 51,4 [28, ст. 22 – 23].Разумеется, на практике не каждая семья смоглавоспользоваться ссудами. Например, в 1902 г. в Алтайскийокруг прибыло 3 847 душ мужского пола пе-36 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯреселенцев, а общий размер средств, выделенных нанужды ссудного кредита, составлял всего только3670 рублей. В итоге ссуду смогли получить лишь169 семей, а средний размер ссуды был равен 15 –30 рублей на одну семью [25, л. 38].По данным омского исследователя М. К. Чуркина,в 1890-е гг. ссудная помощь переселенцам оказываласьлишь в зоне строительства Сибирской железнойдороги, а Тобольская губерния и Степное генералгубернаторствозаселялись при действии различныхправил о предоставлении пособий: от 100 рублей (Тобольскаягуберния) до 50 (Степной район) [46, с. 183].Вместе с тем нельзя проигнорировать факт значительногорасширения объемов ссудной помощи переселенцамв начале XX в. По данным Г. А. Ноздрина, в1884 – 1893 гг. правительство выделило на безвозвратныессуды 2 096 рублей, на возвратные – 21 589, ав 1905 г. ассигнования на эти цели достигли 2,6 млн.рублей [31, с. 23].Следует также заметить, что помимо возвратныхссуд переселенцы могли получать и безвозвратныепособия. Данная ссуда выдавалась далеко не всем переселенцам,и даже не всем нуждающимся, а в случаенеурожая, бедствия и т. п. [24, с. 96].Начало Столыпинских переселений привело к пересмотруправил выдачи ссуд в сторону улучшения. В«Записке ГУЗиЗ о ближайших мероприятиях ведомства»от 1906 г. было отмечено, что необходимо изменитьправила о выдаче ссуд на хозяйственное устройствов смысле возможного упрощения. До 1906 г.право на получение домообзаводственных ссуд имелитолько «особо нуждающиеся переселенцы», причемчиновники при определении степени нужды просителейвынуждены были основываться на недостоверныхсведениях, сообщаемых волостными правлениями.Ввиду того ГУЗиЗ признало необходимым пересмотретьссудные правила 25 июня 1903 г. [37, л. 6].28 апреля 1908 г. были изданы новые правила выдачиссуд на домообзаводство. По новым правиламссуду мог получить любой переселенец и получить еецеликом, а не мелкими суммами по 10 рублей какраньше [42, с. 642, 652 – 654]. Заметим, что выдачассуд частями, практиковавшаяся ранее, значительноснижала их эффективность. Так, в годовом отчете поТобольскому переселенческому району за 1907 г. отмечено,что выдаваемые крестьянам мелкие суммырасходовались «по мелочам» и не улучшали хозяйственногоположения семей новоселов. Сами переселенцыпонимали бесполезность таких незначительныхвыдач для организации хозяйства и настаивали наединовременных более или менее крупных пособий[6, с. 68].Столыпинские переселения привели к значительномурасширению видов ссудного кредитования.Появились ссуды на общеполезные надобности. Ссудыэти выдавались согласно циркуляру 16 марта1909 года и только переселенцам, могли быть возвратнымиили безвозвратными. Они могли быть испрошенына проведение обводнительных или осушительныхработ, проведение дорожных сооружений,постройку общественных зданий, пожарную охранусельских строений, сельскохозяйственные предприятия,внутринадельное межевание [42, с. 657 – 659].Размеры ссуд на общеполезные надобности неимели фиксированной цифры и колебались в зависимостиот цели. Например, Дубровскому обществуГондатьевской волости была выдана ссуда в 100 рублейна постройку хлебозапасных магазинов [8, л. 1], аМаксимовскому сельскому обществу (Славгородскаяволость) была выдана ссуда в размере 6000 рублей напостройку и оборудование паровой мукомольноймельницы [9, л. 8].С 1908 г. стала практиковаться выдача ссуд навнутринадельное размежевание. Назначением этихссуд было разверстание общинных наделов на единоличныеучастки. Выдача таких ссуд широко практиковаласьв рамках обозначенной П. А. Столыпинымполитики поддержки единоличных крестьянских хозяйств.В различных региональных архивах сохранилосьмножество ходатайств от сельских обществ оссудах на оплату услуг частных землемеров по разбивкеобщинного надела на подворные участки, хуторскиеили отрубные. Так, 20 марта 1912 г. переселенцыМельниковского общества составили приговоро ссуде в 835 рублей на раздел своей общины. Указаннуюсумму крестьяне обещали погасить в течение10 лет, выплачивая равными частями начиная с1913 г. [26, л. 25]. Примечательно, что ссуды на внутринадельноеразмежевание выдавались по сметам Переселенческогоуправления не только переселенческимобществам, но и тем старожильческим, которыеприняли в свою среду значительное число переселенцев.Так, Зиминское сельское общество, состоявшееиз 1960 душ мужского пола (д.м.п.), из которых402 д.м.п. были переселенцами, подало ходатайство оссуде в 4620 рублей [27, л. 1].5 июля 1912 года был издан новый закон о ссудахна домообзаводство. Согласно этому закону, переселенцычасть домообзаводственной ссуды могли получитьв безвозвратное пособие. Переселенцы, водворившиесяв старожильческих обществах, ссудыполучали в размере половины установленной нормы[5, с. 71 – 73]. Размер ссудного кредита теперь устанавливалсяв зависимости от почвенно-климатическихусловий местности. Для этого все заселяемыерайоны Сибири были разбиты на 6 разрядов. Первыйразряд включал в себя наиболее плодородные земли,где ссуды вообще не выдавались. В Томской губерниився центральная часть была включена во II разрядсо ссудой в 100 рублей [29, с. 49].Заметим, что вопрос о введении дифференцированныхразмеров ссуд для переселенцев поднимался иранее. Например, 14 июля 1903 г. степной генералгубернаторв своем приказе обосновал необходимостьвведения порайонно дифференцированных предельныхссудных норм, так как хозяйственно-климатическиеусловия в разных районах Степного края заметноотличались [43, с. 227].Примечательно, что водворившиеся в районы, гдессуды были не положены, до опубликования закона5 июля 1912 г., а также зачисленные на участки довступления этого закона в силу, но пусть и водворившиесяпосле 5 июля 1912 г., имели право воспользоватьсяссудами по старому закону [5, с. 72].В отечественной историографии советского периодаутвердилась точка зрения, что ссуды в периодСтолыпинских переселений «являлись орудием ца-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 37

ИСТОРИЯризма в попытке создания собственной опоры в деревнеСибири – слоя зажиточных хозяйств». Высказывалосьдаже мнение, будто ссуды чаще всего ибольше всего доставались именно обеспеченным переселенцам[30, с. 9], а самовольные (пришедшие вСибирь без соответствующего оформления документов)переселенцы вообще лишались права на получениеправительственной ссуды [44, с. 163]. Разумеется,среди огромного количества крестьянских ходатайство ссудах мы можем найти и отдельные примеры прошенийот явно зажиточных домохозяев. Например,крестьянин, просивший ссуду в 50 рублей «на хозяйственныетребы», имел имущества на общую стоимостьв 578 рублей, в том числе каменный дом, оцененныйв 200 рублей [10, л. 357]. Однако в реальностиссуды были нацелены именно на действительную помощьпереселенцам, независимо от их социальногоположения. Еще в 1894 г. решением КСЖД на самовольныхпереселенцев было распространено право наполучение ссуд [40, с. 335]. Г. В. Глинка позднее подтвердил,что, по закону 12 апреля 1897 г., самовольныепереселенцы не лишены прав на получение ссудыи содержание закона устраняет всякое сомнение вправе таких переселенцев на получение ссуд на хозяйственноеустройство [3, с. 28]. 17 февраля 1906 г.Главноуправляющего землеустройством и земледелиембыла утверждена «Инструкция заведующим на водворениепереселенцев в районах заселения за Уралом,кроме Алтайского округа Томской губернии».Статья 59 этого документа также однозначно указывалана право переселенцев, прибывших без установленногоразрешения, на получение ссуды [41, с. 176].На практике правом получения домообзаводственнойссуды мог воспользоваться абсолютно любой переселенец,независимо от имущественного положения.Для этого после водворения на участок, либо встарожильческое селение переселенец должен былподать ходатайство о выдаче ему ссуды. В ходатайствеон указывал причину, по которой ему нужна ссуда.Обычно указывались такие причины, как постройкадома, покупка лошади, реже – двух, либо – хозяйственныепотребности. Помимо этого, переселенец предоставлялчиновнику информацию о количестве членовсвоей семьи и о размерах своего имущества спримерной оценкой стоимости последнего [11, л. 33 –38].Волостной старшина либо один из чинов волостногоправления обязаны были присылать рапорты иведомости о количестве построек и ходе возведенияэтих построек, выполняемых за счет ссуд и безвозвратныхпособий [12, л. 1].На волостные правления были возложены функцииконтроля за эффективностью использования выданныхссуд. Так, из Судженского волостного правления16 декабря 1907 г. на имя заведующего подрайономбыла выслана ведомость, где сообщалось,каким образом переселенцы тратили предыдущиессуды, и делалось заключение о целесообразностивыдачи дальнейших испрашиваемых ссуд. Согласноэтим сведениям, переселенец И. Т. Агеев осенью1907 г. получил три ссуды (12 сентября – 30 рублей,16 октября – 40 рублей, 26 ноября – 30 рублей), науказанные суммы он приобрел дом (40 рублей) и лошадьс упряжкой (40 рублей). Другой переселенецИ. П. Старков также в течение лета-осени получал3 ссуды (2 раза по 30 рублей и 1 раз 40 рублей), на этисредства он приобрел дом (50 рублей), 1 лошадь(45 рублей) и корову (35 рублей). Оба крестьянинапросили еще одну ссуду в 65 рублей на дальнейшееразвитие своего хозяйства. В своем заключении волостнойчиновник рекомендовал выдать этим переселенцампросимую ссуду, так как первоначальные кредитыкрестьянами были потрачены для укреплениясвоего хозяйства [13, л. 29 – 30]. В случае если крестьянин-переселенецнепроизводительно тратил выданнуюему ссуду, то чиновники могли отказать в получениидополнительной ссуды [14, л. 163].Впрочем, несмотря на это правило, крестьяниндаже и в случае непроизводительной траты первойссуды мог получить вторую. Бывали случаи, когдапереселенец в прошении о повторной ссуде мог переставитьотчество и фамилию (например, Антон СергеевПетров или Антон Петров Сергеев) или поменятьотчество и получить ссуду вторично [15, л. 133].Правда, наиболее предприимчивые крестьянепереселенцымогли рассчитывать на вполне законныхоснованиях не только на вторую, но даже и на третьюссуду. Прошение могло мотивироваться по-разному,но практически всегда это были бытовые проблемы[16, л. 64 – 65].Надзор за возвратом выдаваемых ссуд был возложенна Министерство финансов по Департаменту окладныхсборов. Взыскание переселенческих ссуд производилоськазенными палатами под непосредственнымнаблюдением Департамента [38, л. 30].После 1906 г. размеры ссудных кредитов нескольковозросли, да и средств на кредитование переселенцевежегодно выделялось все больше и больше. Так, в1906 г. в Томском переселенческом районе было выдано2 754 ссуды на общую сумму 106857 рублей, асредний размер ссуды составил 38,8 рублей [32,ст. 114].Правом разрешения выдачи ссуд переселенцамобладали несколько организаций: уездный съезд, губернскоеправление, Переселенческое управление изаведующий устройством переселенцев. Например, в1907 г. в Томской губернии заведующим водворениемвыдано было 11 373 ссуды на 471672,2 рубля, уезднымисъездами было выдано 157 ссуд на 6088,5 рублей,губернским управлением – 63 ссуды на 2073 рубля,а Переселенческим управлением – 270 ссуд на9797 рублей. Объемы ссудно-кредитной помощи рослипараллельно с ростом переселенческого движения.Так, число переселенцев 1907 г. в Томской губерниизаметно увеличилось, адекватным образом увеличилисьи размеры ссудного кредита. С 1 января по 1 октября1907 г. на места водворения было отпущеноссудного кредита уже на сумму 765804,8 рубля. Приэтом домообзаводственных ссуд было выдано на489630,82 рублей, путевых ссуд на 88330,95 рублей, ассуд на общеполезные надобности на 2685 рублей [4,с. 192].Рост объемов ссудного кредитования по всем губерниями областям Азиатской России представлен втаблице.38 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯСсудное кредитование переселенцев в Сибири в годы Столыпинских переселенийТаблицаНазначениекредита1. Домообзаводственныессуды2. Ссуды на общеполезныенадобности3. Путевые ссуды4.Ссуды на внутринадельноеразмежеваниеСумма отпущенного кредита (тыс. рублей)1906 г. 1907 г. 1908 г. 1909 г. 1910 г. 1911 г. 1912 г. 1913 г. 1914 г. 1915 г.За 1906–1915 гг.1530 5511 9250 10752 10732 10302 6411 7600 9526 7661 79239250 380 715 745 855 800 1300 1676 982 1223 895650 75 149 250 251 251 251 101 101 76 1555- - 250 50 100 200 700 1000 825 715 3840Составлено по: РГИА. Ф. 391. Оп. 6. Д. 76. Лл. 198 – 199об.Рост средств, выделяемых на нужды ссудногокредитования переселенцев, очевиден год от года.Однако, несмотря на эту положительную динамику, всфере ссудного кредитования имелись определенныенедостатки. Например, переселившимся в 1910 г. крестьянамв Томской губернии необходимо было выдатьссуды на 1570250 рублей, а было выдано лишь741358 рублей. Все, что было недодано ранее, предполагалосьвыдать в 1911 г., а это уже сумма равная3058092 рубля. При этом на тот же 1911 г. правительствовыделило всего 2 млн рублей. Таким образом, в1911 г. недостаток средств на ссудное кредитованиесоставил цифру в 1058092 рубля. Заметим, что ссудывыдавались в этот период не ходокам и переселенцамиз Европейской России, а в основном самовольнымнепричисленным переселенцам, уже проживавшим вТомской губернии. Они в экономическом отношениипредставляли собой контингент крайне необеспеченныйи нуждались в ссуде практически поголовно.С учетом этого факта на 1912 г. по Томской губерниииспрашивалась сумма на ссудное кредитование уже в3060592 рубля [17, л. 44 – 45]. Нехватка денежныхсредств вынуждала правительственных чиновниковвыдавать ссуды земледельческими орудиями и машинами,стоимость которых засчитывалась переселенцамв долг [18, л. 3]. Особенно острая нехватка кредитовотмечалась в области выдачи ссуд на внутринадельноеразмежевание. Так, в Томской губерниив 1909 г. поступило ходатайств о ссудах на размежеваниена сумму в 105000 рублей, а было отпущенолишь 75000. В 1910 г. ходатайств поступило на сумму121000 рублей, а было отпущено только 75000 рублей.Итого, только за два года разница между выделеннымкредитом и необходимым только по однойТомской губернии составила 76000 рублей [1, с. 41].Недостаток средств наблюдался и в других районах.Отчасти эта проблема решалась выдачей сверхсметныхкредитов. Так, в 1907 г. общий размер сверхсметногокредита (по всей Азиатской России) заокруглением выразился в 600000 рублей [39, л. 59].Следует заметить, что к 1913 г. средний размердомообзаводственной ссуды несколько вырос, посравнению с предшествующим периодом и по Томскомурайону составил 83 рубля на одну выдачу, вТобольском районе был равен 150 рублям, в Иркутском– 132 рублям, в Енисейском – 96 рублей [33,с. 98].Несмотря на определенные недостатки в сферессудного кредитования в период Столыпинских переселенийвыдаваемых переселенцам денег было достаточно,чтобы «дожить», «дотянуть до первого урожая»[45, с. 274 – 275].Примечательно, что даже в сложный период Первоймировой войны, в условиях недостатка средств,правительство продолжало выдачу ссуд переселенцам.Так, во второй половине 1914 г. ссуды на хозяйственноеустройство получили 101446 семей на сумму7638903 рубля [2, с. 15].Нехватка средств на домообзаводственные ссудыотчасти компенсировалась выдачей безвозвратныхссуд. Такие ссуды выделялись не только отдельнымкрестьянам, но и сельским обществам или даже целымволостям, которые признавались особо нуждающимися.Например, 13 декабря 1913 г. была выданабезвозвратная ссуда в 340 рублей Озеро-Куреевскомуволостному сходу на оборудование почтового отделения[19, л. 1]. Также безвозвратное пособие в размере2000 рублей было выдано Поваренкинскому обществуМариинского уезда на постройку здания волостногоправления [20, л. 1]. Помимо этого, правительствопрактиковало в особых случаях сложение с переселенцевссудных долгов. Так, в циркуляре Переселенческогоуправления МВД тобольскому губернатору соссылкой на Высочайший манифест 11 августа 1904 г.было упомянуто, что с каждой переселенческой семьислагается по 50 рублей долгов по путевым ссудам иссудам на хозяйственное устройство [21, л. 20]. Послучаю 300-летия царствования дома Романовых в1913 г. выданные переселенческим обществам ссудына общеполезные надобности были обращены в безвозвратныепособия, а по выданным пособиям (путевымссудам и ссудам на хозяйственное устройство)было решено сложить со счетов каждой семьи, водвореннойв Забайкальской, Амурской и Приморской областяхдо 150 рублей, а в прочих местностях – до75 рублей [22, л. 125 – 125 об].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 39

ИСТОРИЯВ целом в период Столыпинских переселенийпроизошли значительные позитивные сдвиги в сферессудного кредитования переселенцев. Выросли размерыссуд, значительно увеличились масштабы выделяемыхправительством средств на ссудное кредитование,расширился спектр назначения ссуд.Литература1. Белянин, Д. Н. Итоги внутринадельного размежеванияв Западной Сибири в начале XX в. / Д. Н. Белянин// Известия Алтайского государственного университета.– 2010. – № 4(1).2. Белянин, Д. Н. Основные направления деятельностипереселенческих организаций Западной Сибирив годы Первой мировой войны (1914 – 1916 гг.) /Д. Н. Белянин // Известия Алтайского государственногоуниверситета. – 2009. – № 4(4).3. Белянин, Д. Н. Противоречия в реализации переселенческойполитики в Сибири на рубеже XIX –XX вв. / Д. Н. Белянин // Гуманитарные науки в Сибири.– 2011. – № 1.4. Белянин, Д. Н. Столыпинская переселенческаяполитика в Томской губернии [Текст] / Д. Н. Белянин:дис. … канд. ист. наук. – Кемерово, 2003.5. Вощинин, В. П. Переселение и землеустройствов Азиатской России. Сборник законов и распоряжений.– Пг.: Типография Петроградской тюрьмы, 1915.6. Годовой отчет по Тобольскому переселенческомурайону за 1907 г. – Вып.45. – Б.м., б.и., б.г.7. Государственное учреждение Тюменской областиГосударственный архив г. Тобольска (ГУТО ГАТ).Ф.и-3. Оп.1. Д.1.8. Государственный архив Томской области(ГАТО). Ф.239. Оп.9. Д.16.9. ГАТО. Ф.239. Оп.9. Д.5.10. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.32.11. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.11.12. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.95.13. ГАТО. Ф.239. Оп.9. Д.1.14. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.34б.15. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.27.16. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.25.17. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.57.18. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д.99.19. ГАТО. Ф.239. Оп.9. Д.8.20. ГАТО. Ф.239. Оп.8. Д.118.21. ГУТО ГАТ. Ф.и-3. Оп.1. Д.2. Л.20.22. ГУТО ГАТ. Ф.и-3. Оп.1. Д.35.23. Дорофеев, М. В. Крестьянское землепользованиев Западной Сибири во второй половинеXIX века / М. В. Дорофеев. – Томск: Изд-во ТГУ,2009.24. Карпинец, А. Ю. Финансирование колонизационногопроцесса в Томской губернии в 1896 – 1916 гг.[Текст] / А. Ю. Карпинец: дис. … канд. ист. наук. –Кемерово, 2003.25. Краевое государственное учреждение Государственныйархив Алтайского края (КГУ ГААК). Ф.д-4.Оп.1. Д.224.26. КГУ ГААК. Ф.д-194. Оп.1. Д.97.27. КГУ ГААК. Ф.д-67. Оп.1. Д.58.28. Массовые аграрные переселения на востокРоссии (конец XIX – середина XX в.) / Н. Н. Аблажей,С. А. Красильников, Д. Д. Миненков, Г. А. Ноздрин. –Новосибирск, 2010.29. Минжуренко А. В. Переселенческая деревняЗападной Сибири в конце XIX – начале XX вв. [Текст]/ А. В. Минжуренко: дис. … канд. ист. наук. – Томск,1977.30. Минжуренко, А. В. Переселенческая деревняЗападной Сибири в конце XIX – начале XX вв. [Текст]/ А. В. Минжуренко: автореф. дис. … канд. ист. наук.– Томск, 1977.31. Ноздрин, Г. А. Сроки и механизмы адаптациипереселенцев в Сибири в конце XIX – начале XX века/ Г. А. Ноздрин // Адаптационные механизмы практикив традиционных и трансформирующихся обществах.Сборник научных трудов. – Вып. 2. – Новосибирск:Сибирское научное издательство, 2007.32. Обзор деятельности ГУЗиЗ с 6 мая 1905 годапо 1 января 1907 года. – СПб., 1907.33. Обзор сельскохозяйственной жизни заселяемыхрайонов Азиатской России за 1913 год. – СПб.,1914.34. Полное собрание законов Российской империи(ПСЗРИ), III, Т. IX. – СПб., 1891.35. ПСЗРИ, III, Т. XXIV. Отделение 1. – СПб.,1907.36. Резун, Д. Я. Сибирь, конец XVI – началоXX века: фронтир в контексте этносоциальных и этнокультурныхпроцессов / Д. Я. Резун, М. В. Шиловский.– Новосибирск: Сова, 2005.37. Российский государственный историческийархив (РГИА). Ф.381. Оп.47. Д.527.38. РГИА. Ф.1278. Оп.2. Д.3006.39. РГИА.Ф.565. Оп.13. Д.1591.40. Саблер, С. В. Сибирская железная дорога в еепрошлом и настоящем / С. В. Саблер, И. В. Сосновский.– СПб.: Государственная типография, 1903.41. Сборник законов и распоряжений по переселенческомуделу и по поземельному устройству в губернияхи областях Азиатской России (по 1 августа1909 года). – СПб.: б.и., 1909.42. Сборник узаконений и распоряжений правительствао сельском состоянии. Общее положение окрестьянах. Издание IX. – СПб., 1914.43. Сибирские переселения. Выпуск 2. КомитетСибирской железной дороги как организатор переселений:сборник документов. – Новосибирск: Сова,2006.44. Скляров, Л. Ф. Переселение и землеустройствов Сибири в годы столыпинской аграрной реформы /Л. Ф. Скляров. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1962.45. Тюкавкин, В. Г. Великорусское крестьянство истолыпинская аграрная реформа / В. Г. Тюкавкин. –М.: Памятники ист. мысли, 2001.46. Чуркин, М. К. Переселения крестьян Черноземногоцентра Европейской России в Западную Сибирьво второй половине XIX – начале XX вв.: детерминирующиефакторы миграционной мобильности иадаптации: монография / М. К. Чуркин. – Омск: ИздвоОмГПУ, 2006.40 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 94(571.1):037.3.014.3РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПО ВВЕДЕНИЮ ВСЕОБЩЕГО НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯВ ГОДЫ СТОЛЫПИНСКИХ РЕФОРМ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯНА ТЕРРИТОРИИ ЗАПАДНО-СИБИРСКОГО УЧЕБНОГО ОКРУГАА. В. БлиновDEVELOPING THE PROJECT FOR INTRODUCING UNIVERSAL BASIC EDUCATION DURINGSTOLYPIN’S REFORMS PERIOD AND THE REALIZATION OF THIS PROJECTIN THE WEST SIBERIAN EDUCATIONAL DISTRICTА. V. BlinovВ статье рассматривается разработка проекта по введению всеобщего начального обучения в годы столыпинскихреформ и практические меры по его реализации на территории Западно-Сибирского учебного округа.Ключевые слова: реформы, образование, всеобщее начальное обучение, Западно-Сибирский учебный округThis article covers the development of the project for introducing universal basic education during Stolypin’s reformsperiod and the practical measures undertaken for its introduction in the West Siberian Educational District.Keywords: reforms, education, universal basic education, West-Siberian educational district.Начало ХХ в. в истории России ознаменовано нетолько активизацией революционного движения, но иактивной реформаторской деятельностью, многие начинанияв которой связаны с именем П. А. Столыпина.Личность и реформаторская деятельностьП. А. Столыпина нашли отражение в ряде исследованийпоследних лет [19]. Однако отдельные направленияреформ являются малоисследованными. К таковымможно отнести проекты реформ и преобразованийв области народного просвещения как в центральнойчасти, так и на окраинах Российской империи.Цель данной работы состоит в рассмотрении основныхподготовительных мероприятий и практическихмер по введению всеобщего обучения на территорииЗападно-Сибирского учебного округа.Идеи об общедоступности и всеобщности начальногообучения неоднократно обсуждались как в правительственныхкругах, так и среди общественности,начиная с Екатерининской эпохи. Однако, в силу объективныхи субъективных факторов, данные начинанияне получили практического воплощения [20,с. 185].Целенаправленная и результативная деятельностьпо введению всеобщего обучения начинается в годыстолыпинских реформ и связана с деятельностьюIII Государственной думы, за время работы которой313 законопроектов были посвящены вопросам образования[4, с. 41].Одним из таких проектов становится внесенный1 ноября 1907 г. министром народного просвещенияП. фон Кауфманом в III Государственную думу «Овведении всеобщего начального обучения в Российскойимперии» [9]. Основные положения проектасводились к следующему: 1) формирование школьнойсети и план ее создания возлагались на учрежденияместного самоуправления, которые должны были выполнитьэту работу в двухгодичный со дня введениязакона срок; 2) населению обеспечивалась бесплатностьобучения в училищах, входящих в школьнуюсеть; 3) проект школьной сети должен был утверждатьсяминистром народного просвещения и т. д. Состороны Государственной думы был внесен ряд изменений:увеличение минимальной ежегодной суммы,отпускаемой на реализацию данного проекта до10000000 руб.; установление предельного срока длявведения всеобщего начального обучения до десятилет; привлечение к реализации данного проекта какземских учреждений, так и местных органов Министерстванародного просвещения в лице директоров иинспекторов народных училищ и др. В этой связи неслучайно появление Высочайше утвержденного,одобренного Государственным советом и Государственноюдумою закона от 3 мая 1908 г. «Об отпуске6900000 руб. на нужды начального образования», всоответствии с которым выделенный сверх сметыкредит предназначался для территорий, «где выяснитсяособый недостаток в училищах или в средствах наподдержание и дальнейшее расширение начальногообразования» [12, с. 228 – 229]. Однако в конечномсчете, после многочисленных обсуждений, 6 июня1912 г. законопроект был отклонен Государственнымсоветом.Идеи правительства о введение всеобщего начальногообучения были созвучны и настроениям сибирскойобщественности. Так, например, 19 февраля1906 г. на общем собрании Томского отдела «Союза17 Октября» П. Т. Виноградовым было сделано сообщениена тему: «К вопросу об обязательности обученияв начальной школе», а 10 мая 1907 г. повторно озвученона II Всероссийском съезде делегатов «Союза17 Октября». В своем выступлении П.Т. Виноградов вкачестве средства до-ступности образования выдвинулидею «узаконить начальное образование, как обязательнуюшкольную повинность» [1].В рамках Западно-Сибирского учебного округабыл предпринят ряд мер практического характера.С 1907 г. на территории Томской губернии, благодаряинициативе попечителя учебного округа Л. И. Лаврентьева,усилиями директоров и инспекторов народныхучилищ была начата работа по созданию школьныхсетей введения всеобщего обучения [16, л. 42].Директором народных училищ Н. К. Рамзевичем былоВестник КемГУ № 3 (51) 2012 41

ИСТОРИЯпроанализировано состояние начального образованияи разработан проект «О введение всеобщего образованияв Томской губернии», который в январе 1907 г.был представлен на рассмотрение в Министерствонародного просвещения [14, л. 1].В задачу инспекции и дирекции народных училищ,по словам А. П. Успенского, входило определениесреди сельских местностей пунктов, в которых должныбыть созданы школы и их количество, чтобы онимогли доставить всем детям местного населенияшкольного возраста (8 – 10 лет) возможность бесплатнополучить начальное образование (в размере неменее курса одноклассной школы) [18].В декабре 1909 г. в г. Томске состоялось заседаниеКомиссии по разработке вопроса о составлении планавсеобщего обучения и школьного строительства, накотором был заслушан доклад А. И. Мисюрева о состояниинародного образования в губернии. ОдобренныйКомиссией, доклад был направлен в городскуюдуму, которая возбудила ходатайство перед Министерствомнародного просвещения о его утверждении[5, с. 82].С 1909 по 1911 гг. работа по составлению школьнойсети велась на территории Барнаульского уезда[18, с. 6]. Разработанный Томским губернским училищнымсоветом план школьной сети по Барнаульскомууезду, предполагавший открытие 863 школ насредства казны в течение 25 лет, также был предоставленна рассмотрение Министерства народногопросвещения [14, л. 17].Несмотря на имеющие место региональные наработки,распространение проекта по введению всеобщегоначального образования на территории Сибирине входило в правительственные планы, что видно изпроекта, подготовленного Министерством народногопросвещения в 1913 г.: «В канцеляриях округов: Кавказского,Западно-Сибирского, Восточно-Сибирскогои Туркестанского в учреждении особого делопроизводствапо введению всеобщего обучения ныне надобностине настало» [17, л. 15]. Однако, после ознакомленияс предложенным проектом преобразований,Государственная дума в пожеланиях, высказанныхпри рассмотрении Государственной выписки по сметеМинистерства народного просвещения на 1913 г., настояла,чтобы Министерство народного просвещенияприняло меры к расширению кредитов на открытие всибирских губерниях и областях новых начальныхшкол и немедленно приступило к составлению в нихшкольных сетей и планов введения всеобщего обучения[11, с. 6 – 7]. С этого времени на территории Западно-Сибирскогоучебного округа начинается официальнаякампания по введению всеобщегоначального обучения.Причинами включения Сибири в данную системупослужили: во-первых, экономическое развитие регионаи возрастающая потребность в специалистах,имеющих хотя бы азы грамоты. Во-вторых, в условияхначавшейся всеобщей борьбы с безграмотностью,Сибирь выглядела не наилучшим образом. На начало1915 г. число детей от 8 до 11 лет составляло –1114064; из них: учащихся – 404889 (36,3 %), не обучающихся– 709175 (63,7 %). При этом на долю ЗападнойСибири приходилось 73,7 % безграмотных детей.По уровню безграмотных внутри региона ЗападнаяСибирь также опережала Восточную: соответственно68,6 % и 52,9 %.Реализация данного начинания была сопряжена нетолько с субъективными (составление, утверждениепроектов и т. д.), но и объективными причинами. Водном из отчетов попечителя Западно-Сибирскогоучебного округа за 1906 г. дан анализ условиям, препятствующимразвитию народного образования: «Западно-Сибирскийучебный округ поставлен относительноразвития народного образования в самыенеблагоприятные условия. Население здесь, особеннона севере Тобольской и Томской губерний и на югеАкмолинской и Семипалатинской областей, оченьредкое, да и вообще количество населения в округе несоответствует его огромным пространствам. Пути сообщенияплохи. Железные дороги простираются: Тюменскаяна протяжении 70 верст, Сибирская –815 верст и ветвь Тайга-Томск – до 89,5 верст. Речныепути находятся почти в естественном состоянии; никакихприспособлений для удобства плавания судов ипароходов по рекам Оби, Томи, Иртышу, Тоболу и др.не производится. Почтовые тракты принадлежат кгрунтовым и поддерживаются натуральною повинностью.Состояние их в большинстве неудовлетворительное,а в распутицу и ненастье – прямо невозможное.Население Западно-Сибирского учебного округапредставляет собою в этническом отношении большоеразнообразие» [15, л. 13об.].Несмотря на имеющие место сложности, в марте1913 г. Министерство народного просвещения поручилопопечителю Западно-Сибирского учебного округаЛ. И. Лаврентьеву составить школьную сеть иплан всеобщего образования в течение года – к 1 января1914 г. [13, л. 4].В рамках выполнения задания, к ноябрю 1913 г.Тобольской дирекцией были составлены планышкольных сетей по семи уездам: Курганскому, Тюменскому,Ишимскому, Тарскому, Тобольскому, Туринскомуи Тюкалинскому [10, с. 32]. К апрелю1914 г. работы по составлению плана школьной сетиТобольской губернии были завершены, а в августе1915 г. директор Тобольской дирекции Г. Я. Маляревскийбыл вызван в Петроград для их обсуждения.В ноября 1915 г. состоялось совещание, по итогамкоторого ответственные по введению всеобщего обученияна территории Тобольской губернии А. И. Чекинии Г. Я. Маляревский составили одиннадцатилетнийперспективный финансовый план, реализациюкоторого планировалось начать с 1916 г. В течениепервого года Тобольская дирекция должна была открывать200 первых классов, 20 вторых и 7 передвижныхшкол. В первый год на содержание открываемыхклассов и школ из казны выделялось38600 рублей, с последующим финан-сированием по27000 ежегодно. В план не входили траты на оборудованиеучилищ, учебные пособия и школьное строительство[10, с. 30].Кроме финансового плана, Г. Я. Маляревскимбыли представлены некоторые замечания по школьнымсетям. Так, в средней части губернии, преимущественнов Туринском, Тобольском и Тарском уездах,планировалось открыть передвижные школы с общежитиямии ночлежные приюты. Начальные училищадля инородцев должны были открываться с четырех-42 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯлетним курсом и т. д. Директор настаивал на выделениидвух северных уездов (Березовский и Сургутский)в один отдельный инспекторский район. Дляэтих уездов предлагалось открыть 14 постоянныхучилищ с общежитием.Предложенный план на уровне Министерства народногопросвещения был сочтен не точным, и в январе1916 г. Г. Я. Маляревский представил новыйплан о введении всеобщего обучения в Тобольскойгубернии. К нему прилагалось 8 вспомогательных ведомостей,пояснений к плану; сведения и соображенияпо введению всеобщего образования в Березовскоми Сургутском уездах; данные о развитииначального образования среди инородцев-татар ипроект правил о передвижных училищах. Новый проектболее детально прописывал суммы, необходимыедля введения всеобщего обучения в губернии, которыепредлагалось разделить на две части – казенные иземские [2, л. 11].Одновременно велась работа и в других территорияхЗападно-Сибирского учебного округа. К августу1913 г. Томским губернским училищным советом нарассмотрение министра народного просвещения былпредоставлен проект, составленный на основе данных,полученных от уездных училищных советов, волостныхправлений, переселенческого управления, повведению всеобщего начального обучения в Бийском,Змеиногорском и Кузнецком уездах [3, л. 71]. К июлю1914 г. был составлен план для Барнаульского уезда.В очередной раз Министерство народного просвещениянашло данные недостаточными и отказало удовлетворитьходатайство об отпуске необходимых кредитов.Причина отказа заключалась в том, что вседанные были направлены в различное время и от различныхуездов. Кроме того, Министерство ссылалосьна постановление Департамента народного просвещенияот 15 октября 1914 г., на основании которого никакихсубсидий на нужды начального образования попричине военного времени не полагалось выделять[14, л. 125].Что касается введения всеобщего обучения на территорииАкмолинской области, то в «Обзоре Акмолинскойобласти за 1912 г.» отмечалось, что планомерноеразвитие народного образования в городахОмске и Петропавловске уже обеспечено, так как поним уже были выработаны школьные сети по введениювсеобщего начального обучения. Школьная сетьэтих городов уже была утверждена Министерствомнародного просвещения, а по городам Акмолинск иКокчетав разработка сетей продолжалась [6, с. 71].В этом же 1913 г. в Министерство народного просвещениябыла представлена школьная сеть для введениявсеобщего обучения среди сельского населения Акмолинскойобласти, на создание которой (открытие810 училищ) испрашивалось 2216500 руб. [7, с. 82 –83].В «Обзоре Акмолинской области за 1915 г.» подчеркивалось,что в городах введение всеобщего начальногообучения близилось к завершению и единственнымпрепятствием являлось отсутствие школьныхпомещений. В сельской местности ситуация выгляделаболее сложно: сельские общества в большинствеслучаев не могли взять на себя расходы на начальнуюшколу, а размер государственных средств и пособийна школьное строительство являлся недостаточным[8].Что касается Семипалатинской области, то судитьо том, как продвигалось дело по введению всеобщегоначального обучения, можно на основании обращенияМинистерства народного просвещения в апреле1916 г. на имя попечителя Западно-Сибирского учебного.Цель обращения заключалась в том, чтобы отказатьв создании дополнительного инспекторскогоучастка для командированного инспектора Петра Гусаренко.Помимо отказа отмечалось, что вопрос оразработке школьной сети для введения всеобщегообучения в Семипалатинской области будет особорассмотрен в Министерстве и о результатах этого попечителюбудет сообщено дополнительно. Несмотряна это, усилиями инспекторов народных училищ работапо составлению школьных сетей Семипалатинскойобласти велась. Так, инспектор первого районаСемипалатинской области проектировал отрыть начальныешколы в селениях Павлодарского уезда: Каменецком,Окольном, Крещенском, Корнеевском,Прелестном и вел об этом переписку с директором ипопечителем учебного округа [2, л. 47].Подводя итог, необходимо отметить, что на началоXX в. приходится ряд реформ в сфере отечественногообразования, важное место среди которых занимаютпопытки введения всеобщего начального обучения.Активные действия в данном направлении предпринимаютсяв годы нахождения П. А. Столыпина на поступредседателя Совета министров и связаны с деятельностьюIII Государственной думы. Хотя все идеии остались на уровне проекта, но на местах была начатаактивная подготовительная работа, что, в своюочередь, не могло не сказаться на качественных измененияхв области образования. Сибирский регион неостался в стороне, дирекции народных училищ Западно-Сибирскогоучебного округа принимали активноеучастие в составлении и реализации планов введениявсеобщего образования, хотя официально до1913 г. Сибирь не рассматривалась правительством вкачестве экспериментальной площадки. Наиболееблагоприятные условия для этого сложились в Томскойгубернии, которая занимала лидирующие позициипо ряду показателей, в том числе и по обеспеченностинаселения элементарными знаниями. После неешла Тобольская губерния, затем Акмолинская область,в самом сложном положении находилась Семипалатинскаяобласть. Проекты по введению всеобщегоначального обучения, составлен-ные вотношении Сибири, предусматривали долгосрочныйвариант, что в конечном счете привело к их нереализованностивследствие событий 1917 г.Литература1. Виноградов, П. Т. К вопросу об обязательностиобучения в начальных школах России / П. Т. Виноградов.– Томск, 1906.2. ГАТО (Государственный архив Томской области).Ф. 126. Оп. 1. Д. 138.3. ГАТО. Ф. 100. Оп. 1. Д. 417.4. Латышева, А. С. Проблемы народного образованияв Третьей Государственной думе России /А. С. Латышева // Образование в Сибири: актуальныеВестник КемГУ № 3 (51) 2012 43

ИСТОРИЯпроблемы истории и современности. Материалы региональнойнаучной конференции. – Томск, 2002.5. Мисюрев, А. И. Краткие сведения по дирекциинародных училищ Томской губернии / А. И. Мисюрев.– Томск,. 1913.6. Обзор Акмолинской области за 1912 г. – Омск,1912.7. Обзор Акмолинской области за 1913 г. – Омск,1913.8. Обзор Акмолинской области за 1915 г. – Омск,1915.9. Столыпин, П. А. Программа реформ. Документыи материалы: в 2-х т. Т. 1. – М.: «Российская политическаяэнциклопедия» (РОССПЭН), 2002.10. Памятная книжка Тобольской губернии на1913 г. – Тобольск, 1913.11. Подробная объяснительная записка к проектусметы на 1914 г. – СПб., 1914.12. ПСЗРИ (Полное собрание законов Российскойимперии). – Собр 3. – Т. 28. – Ч. 1. – №30328.13. РГИА (Российский государственный историческийархив). Ф. 733. Оп. 178. Д. 83.14. РГИА Ф. 733. Оп. 186. Д.2065.15. РГИА. Ф.733. Оп. 227. Д.109.16. РГИА. 803. Оп. 8. Ч.2. Д. 666.17. РГИА. Ф.1276. Оп. 9. Д.673.18. Успенский, А. П. Школьные сети всеобщегообучения по уездам Томской губернии / А. П. Успенский.– Томск, 1917.19. Храмков, А. А. Столыпинские реформы в Сибирив оценках современных историков / А. А. Храмков// Вестник Томского государственного университета.– 2009. – № 3(7).20. Чехов, Н. В. Народное образование в Россиис шестидесятых годов XIX в. / Н. В. Чехов. – М.:Польза, 1912.УДК 947(571) «15/19»ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ПО ВОПРОСУ ЗАСЕЛЕНИЯ СИБИРИВ СЕРЕДИНЕ XIX ВЕКАВ. А. ВолчекGOVERNMENT POLICY ON THE ISSUE OF SETTLEMENT OF SIBERIA IN THE MIDDLEOF THE XIX th CENTURYV. A. VolchekВ статье анализируется правительственная политика по вопросу заселения крестьянами восточных окраинРоссийской империи в середине XIX века. Рассматриваются противоречия при попытках решения даннойпроблемы путем организованного переселения государственных крестьян из Европейской России в Сибирь.Большое значение имело отсутствие достаточного количества финансовых средств.Ключевые слова: заселение Сибири, правительственная политика, организация проведения мероприятий,Второй Сибирский комитет.The article gives the analysis of the Government policy on the question of peasants’ populating eastern outlyingdistricts of the Russian Empire in the middle of the XIX th century. The contradictions at the attempt to solve this problemby organized resettlement of state peasants from the European part Russia to Siberia. The lack of sufficient financialassets at that time is marked.Keywords: populating Siberia, the Government policy, organization of holding events, the Second Siberian Committee.Освоение восточных окраин Российской империина протяжении нескольких столетий было уникальнымявлением. Это был целый комплекс мероприятий,которые носили военный, административ-ный,хозяйственный характер. Особое значение имели мерыпо организации заселения Сибири русским крестьянством.Весь XVII век в регионе складывалась парадоксальнаяситуация. С одной стороны, в условияхзавершения формирования крепостного права, правящиекруги были категорически против свободногоперемещения крестьян по стране. С другой – они прекраснопонимали, что без наличия в Сибири крестьянскогонаселения закрепить эту территорию будет невозможно.Поэтому-то представители местной администрациизакрывали глаза на прибытие в регион беглыхкрестьян, более того, вынуждены были оказыватьим помощь в приобретении оседлости. Есть все основанияназывать данный этап как стихийный.В следующем столетии приток беглых помещичьихи черносошных крестьян продолжался. Одновременноправительство попыталось взять процесс заселенияпод свой контроль, обозначив курс на организациюштрафной колонизации. Сразу же стали видныотрицательные моменты данного подхода: отсутствиестимулов у ссылаемых, не принималось во вниманиеналичие удобств при водворении поселенцев,поскольку доминировали государ-ственные интересы(первоочередное заселение пограничных линий, притрактовыхтерриторий) [1, с. 43].Только в начале XIX века подходы к заселениюСибири были коренным образом пересмотрены. В1806 году разрешается государственным крестьянамиз внутренних губерний по собственному желаниюпереселяться в Западную Сибирь. Важно, что позволениена смену места жительства сопровождалось установлениемльгот для переселенцев: освобождение44 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯот уплаты податей и выполнения ряда повинностей,выдачей ссуд, рабочего инвентаря, скота, кормовыхденег, семян для посева. Новым этапом явилось принятиев 1822 году, по инициативе М. М. Сперанского,именного Указа «О разрешении казенным крестьянамвсех губерний переселяться в Сибирь и внутри сибирскихгуберний».Вплоть до конца XIX столетия правительство ввопросе переселения было непоследовательным, шарахалосьиз одной крайности в другую. Это было связанос опасением подорвать экономику ЕвропейскойРоссии, с неоднозначной оценкой потенциала и перспективСибири, сложной международной обстановкойи хронической нехваткой финансовых средств. В30-е, годы вплоть до 1842 года, переселение государственныхкрестьян на Восточные окраины было приостановленов связи с необходимостью заселенияПричерноморского края. В 60 – 80-е годы наиболеедоступные сибирские губернии были закрыты для переселения.Только в конце 80-х годов наступил переломв связи с принятием закона «О добровольном переселениисельских обывателей и мещан на казенныеземли».Для понимания правительственной политики визучаемом вопросе большое значение имеет серединаXIX столетия. Именно в это время были отработанымеханизмы последующего массового переселения навосток. Одновременно четко прозвучал постулат относительноневозможности распространения крепостногоправа на Сибирь. Николай I дважды высказывалсяпо этому поводу. В 1830 году он запретил селитьздесь крепостных. В 1839 году наложил резолюциюна один из документов: «Ни в коем случае поселениепомещичьих крестьян допущено в Сибири бытьне может» [2].В это время вопросами управления восточнымиокраинами империи занимался Второй Сибирскийкомитет. Ему-то и пришлось решать проблемы переселениягосударственных крестьян в Азиатскую Россию.На заседании комитета 3 ноября 1853 года обсуждалсявопрос о дополнительных возможностях добровольногопереселения государственных крестьян извнутренних губерний. На нем министр государственныхимуществ П. Д. Киселев, который отвечал за реализациюданных мероприятий, понимая важность ихпроведения, тем не менее указал что какие-либо дополнительныемеры по развитию переселенческогодвижения невозможны из-за отсутствия финансовыхсредств. Аргументация его сводилась к элементарнымподсчетам соотношения количества переселившихсякрестьян и отпускаемых на их обустройство ассигнований.Например, за период с образования министерствав Западную Сибирь переселилось более 40 тыс.душ мужского пола. Кроме того, с 1847 года в ВосточнуюСибирь было перемещено 165 семей из Вятскойи Пермской губерний. В указанном году былоразрешено переселить из Вятской губернии 500 семей,из Пермской – 250. Было отмечено, что на хозяйственноеобустройство этих людей потребуется выделитьоколо 200 тыс. рублей, не считая расходов на техпереселенцев, которые не успели прибыть в ВосточнуюСибирь из-за наступления распутицы. Вместе стем на проведение всех мероприятий в распоряжениеМинистерства государственных имуществ поступиловсего 75 тыс. рублей. Как видим, без усиления финансированиярасширение переселений было невозможно.В условиях начавшейся Крымской войны 1853 –1856 годов стало ясно, что в ближайшее время осуществитьмеры по развитию переселения не удастся.Второй Сибирский комитет указал на невозможностьв данное время увеличения финансированиямероприятий по добровольному переселению крестьянна восточные окраины империи. Одновременнобыло отмечено рекомендовать соразмерять объемыпереселения с теми средствами, которые отпускалисьминистерству по смете. Постановили: с одной стороны,не принимать мер по усилению переселенческогодвижения; с другой – дали указание главному начальствуЗападной Сибири своевременно предоставлятькрестьянам земельные участки. Вся противоречивостьситуации выражалась в том, что было решено продолжитьпереселение в Восточную Сибирь небольшимипартиями в соответствии с отпускаемыми финансовымисредствами [2].В целом масштабы переселения в первой половине50-х существенно сократились. Так, 28 октября1854 года Тарский земский исправник сообщил Тобольскомугубернатору, что из планировавшихся2500 человек из Курской губернии прибыла толькопартия в 67 человек, которые были водворены в селоМуромское Бергаматской волости. Все они получилиденежные пособия на домообзаводство и хлеб [2].Жизнь корректировала принятые ранее решения.Выше указывалось, что в 1854 году переселение в ЗападнуюСибирь вообще не планировалось, а в Енисейскуюгубернию предусматривалось переселениесемей из Вятской. 8 апреля на имя тобольского губернаторапришло отношение из Вятской палаты государственныхимуществ. В соответствии с ним начальникгубернии должен был обеспечить переезд переселенцев.Но уже 21 апреля Главное управление ЗападнойСибири дало предписание в Тобольск: войти всношение с П. Д. Киселевым и решить вопрос о водворениичасти из них в Тарский округ Западной Сибири[3].С окончанием Крымской войны центр вновь обратилсяк проблеме заселения восточных окраин империипутем регулирования и поощрения миграционныхпотоков государственных крестьян на восток страны.Основным местом поселения был определен Приамурскийкрай. Положением Сибирского комитета от8 декабря 1858 года было определено: переселить вкрай до 500 семей из Вятской и Пермской губерний,выделив для этого 100 тыс. рублей [3].Генерал-губернатор Восточной Сибири графН. Н. Муравьев-Амурский указывал на трудности осуществленияэтого проекта. По его подсчетам, содержаниеодной семьи, следующей от границ Енисейскойгубернии до места водворения, обходилось примернов 223 рубля серебром. Плюс к этому переселение извнутренних губерний до Иркутска обходилось в150 рублей на семейство. Не принимались в расчетзатраты на зимовку, на непредвиденные обстоятельства.Мнение главноуправляющего регионом былоучтено, и Сибирский комитет в марте 1859 года принялрешение сократить количество семей, определенныхна поселение в Приамурском крае до 250, а другуюполовину – водворить в Томской и Тобольскойгуберниях [3].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 45

ИСТОРИЯКонтроль за миграциями государственных крестьяносуществлялся не только применительно перемещенияих из европейской части России в сибирскую,но и внутри региона. В условиях отсутствиярусского населения на огромных пространствах правительствостремилось населить их крестьянами. Вконце 50-х – начале 60-х годов Сибирский комитетпринял ряд решений, поощрявших проведение соответствующихпереселенческих мероприятий. Во-первых,с целью обустройства Читинского тракта, по которомупроизводилась транспортировка казенныхгрузов, в марте 1859 года было решено предоставитьдополнительные льготы государственным крестьянамЗабайкальской области, которые переселятся на территориюБратской степи, где проходил тракт [4,л. 233]. Во-вторых, в марте того же года было разрешенопереселение из Западно-Сибирских губерний вКиргизскую степь за неплатеж податей. Несмотря нато, что данная мера мыслилась как наказание, крестьянампредоставлялось 55 рублей для проезда и обустройстваи некоторые льготы. В третьих, на основаниивысочайше утвержденных в марте 1861 года и ноябре1863 года Положений Комитета, крестьянам, переселявшимсяв степные казачьи станицы Семипалатинскойи Сибирской областей, были определены льготыв виде денежных пособий, освобождения от службына три года, от гербовых сборов и др. [5].Деятельность Второго Сибирского комитета,представителей местной региональной администрациив отношении заселения восточных окраин страныв середине XIX века, несмотря на войну и последовавшийв ее ходе и итоге хозяйственный и политическийхаос, была направлена на организацию переселениягосударственных крестьян.Наряду с хронической нехваткой финансовых ресурсов,направляемых на обеспечение мероприятийМинистерства государственных имуществ, существовалии другие факторы, сдерживавшие организациюпереселения государственных крестьян в Сибирь. Кфинансовым можно отнести то, что выделяемыхсредств, как правило, не хватало на обе-спечение переездаот места прежнего проживания до определенияновой оседлости. Чаще всего выделенных средств переселенцамхватало только до границ Сибири. В итогев Екатеринбурге осенью скапливалась большая массасемей, которые не имели средств для следования кместам планируемого водворения. В столице Ураласоздавалась критическая ситуация. Большое скоплениелюдей без средств передвижения, денег, одежды,пропитания грозило болезнями, эпидемиями, разбоями.Местные власти начинали бить тревогу, требуя отвосточных соседей обеспечить доставку переселенцевдо отведенных им мест. В Тобольском архиве, в фондеобщего губернского правления сохранилось дело«По переселению крестьян российских губерний вВосточную и Западную Сибирь за 1854 – 1855 годы».Из него следует, что 19 июня 1854 года генералгубернаторпредложил казенной палате, чтобы Керенскоеи Тюменское окружные казначейства выделилисредства для обеспечения переселенцев. Эти деньгишли на обеспечение подводами, теплыми вещами,продовольствием [5].2 сентября этого же года в Пермь прибыло650 душ переселенцев, следовавших из Калужской вТомскую губернию, которые не имели ни одной лошади,но крайне в них нуждались. Без них практическидальнейшее движение было невозможно. В ноябреТобольская казенная палата была вынуждена выделитьденьги на покупку лошадей для них [5]. Былоочевидно, что отправка их в Томскую губернию донаступления морозов была затруднительна. Тем неменее, когда 1 ноября переселенцы прибыли в Тюмень,им выдали деньги на приобретение теплой одежды,суточные кормовые, на наем подвод и отправилик месту водворения в село Спасское Каинскогоокруга [6]. Как видим, из-за слабого финансовогообеспечения, большие затраты ложились на плечи техгуберний, которые не имели прямого отношения к переселенцами должны были только обеспечить ихследование по вверенной территории.Выше уже отмечалось, что крестьяне из Курскойгубернии прибыли на место не ранее конца августа, изКалужской – не ранее конца ноября. Можно уверенносказать, что первая сибирская зимовка для них былакрайне тяжелой – без продовольствия, скота, не имеянаделов они были вынуждены, в лучшем случае, идтив кабалу к старожилам или бродяжничать, в худшем –обречены были на вымирание. Нужно учитывать, чтокрестьяне переселялись целыми семьями, возраст ихколебался от 62 лет до полугода [6].Иногда местные власти определяли для поселенияместа, которые были уже заняты. Так, в июне1852 года Тобольский губернский совет рассматривалвопрос «Об отмене предположенной отрезки земли укрестьян Бороулинской волости для наделения крестьян,назначенных к переселению из российских губерний».Оказалось, что переселенцам были выделеныземли, по которым шел спор еще с 1808 годамежду старожилами Ялуторовского и Тюменскогоокругов. Губернские землемеры в 1828, 1831, 1832,1834, 1837, 1841, 1849 годах проводили обмеры спорныхтерриторий. Одно заключение противоречилодругому. На этом фоне странным является сам факттого, что спорные земли были определены для переселенцев[6].Литература1. Сибирь в составе Российской империи. –М., 2007. – С.43.2. РГИА. – Ф. 1265. – Оп. 13. – Д. 11. – Л. 128;– Д. 12. – ЛЛ. 294 – 298; – Л. 9.3. РГИА. – Ф. 1265. – Оп. 13. – Д. 18. – ЛЛ.512 – 514; – ЛЛ. 509 – 518; – ЛЛ. 330 – 332.4. Волчек, В. А. Осуществление имперскойполитики на восточных окраинах России в деятельностиВторого Сибирского комитета. – Новосибирск,2006. – Л. 233.5. ГУТО ГА в г. Тобольске. – Ф. 152. – оп.39. –Д. 24. – Л.84; – ЛЛ. 39,43; – ЛЛ. 45, 50.6. Подсчитано нами по: ГУТО ГА в г. Тобольске.– Ф. 152. – Оп.39. – Д. 24. – ЛЛ. 36-37; – Оп.47. –Д. 37. – ЛЛ. 26 – 49.46 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 94(571.620)”1940/1950”:26-784ЕВРЕЙСКИЕ ОБЩИНЫ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ В СЕРЕДИНЕ 1940-х – НАЧАЛЕ 1950-х гг.(анализ в контексте политической ситуации)Е. С. ГенинаTHE JEWISH COMMUNITIES IN KHABAROVSK REGION IN THE MIDDLEOF THE 1940s – EARLY 1950s (analysis within the framework of the political situation)E. S. GeninaВ середине 1940-х – начале 1950-х гг. в Хабаровском крае существовала одна официально зарегистрированнаяеврейская община, находившаяся в Биробиджане. Все другие еврейские общины действовали нелегально.Самой значительной из них являлась еврейская община Хабаровска. Государственно-религиозный курс и национальнаяполитика сталинского режима предопределили события, связанные с еврейскими общинами Хабаровскогокрая. Особую роль в судьбах общин сыграла кампания по борьбе с космополитизмом, прошедшая в СССРв 1949 – 1953 гг.Ключевые слова: еврейские общины, религия, власть, кампания по борьбе с космополитизмом, Хабаровскийкрай.In the middle of the 1940s – early 1950s, only one officially registered Jewish community existed in the KhabarovskRegion; that was in Birobidzhan. All the other communities acted illegally. Khabarovsk Jewish community was one ofthe largest. The government line towards religion and national politics of Stalin’s regime predetermined the eventsconnected with the Jewish communities in Khabarovsk Region. The campaign against cosmopolitism in the USSR (1949– 1953) particularly influenced the communities.Кeywords: Jewish communities, religion, government and regional authorities, campaign against cosmopolitism,Khabarovsk Region.Обращение к истории еврейских общин Хабаровскогокрая в середине 1940-х – начале 1950-х гг. позволяетзатронуть сразу два «исторических пласта»:государственно-религиозный курс и национальнуюполитику сталинского режима. К настоящему времениистория еврейской общины Биробиджана в указанныххронологических рамках стала объектом вниманияисследователей. Г. В. Костырченко, автор известныхтрудов, посвященных «еврейскому вопросу»в СССР, рассматривая «гонения на иудаизм» в стране,отмечает факт существования общины и наличия синагогив Биробиджане, устанавливает связь между отстранениемот занимаемой должности заместителяпредседателя облисполкома Еврейской автономнойобласти А. И. Ярмицкого и деятельностью общины.При этом историк констатирует, что «еврейское населениеглавного города ЕАО особой религиозностьюне отличалось» [17, с. 494 – 495]. Но ряд авторов исходитиз противоположной посылки: о значительномучастии евреев Биробиджана в религиозной жизни(применительно к условиям автономии). Отдельныестраницы истории еврейской общины Биробиджанавоссозданы Д. И. Вайсерманом и И. С. Бренером. Исследователианализируют их на фоне трагических событийв ЕАО [2, с. 290 – 328, 359 – 361; 1, с. 262 –271]. В работе Е. С. Гениной представлены основныевехи существования и деятельности общины Биробиджанаво второй половине 1940-х – начале1950-х гг. [3]. Однако имеющаяся у автора статьи дополнительнаяинформация по названной проблеме, атакже сведения о нелегальных еврейских общинахХабаровского края дают возможность комплексно подойтик избранной теме изучения, выявить ключевыемоменты в истории общин. Основой для проведенияисследования выступают документы, отложившиеся вГосударственном архиве Российской Федерации(фонд Р-6991 – Совет по делам религий при СоветеМинистров СССР) и Государственном архиве Хабаровскогокрая (фонд Р-1359 – Уполномоченный Советапо делам религиозных культов при Совете МинистровСССР по Хабаровскому краю, г. Хабаровск).Новые взаимоотношения государства и общества впериод Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.повлекли за собой изменение условий религиознойжизни в СССР. Совет по делам религиозных культов,созданный постановлением СНК СССР 19 мая 1944 г.,был нацелен на контроль ситуации в стране, а на местахдействовали его уполномоченные. Временная либерализациясталинского режима привела к оживлениюрелигиозных настроений еврейского населенияСССР. В органы власти началось массовое поступлениеходатайств верующих об официальной регистрациисинагог. Их наибольшее число открыли и зарегистрировалив 1945 – 1946 гг., во время возвращенияевреев в ранее оккупированные местности. Наблюдалсярост числа официально учтенных синагог: наянварь 1946 г. – 75, на октябрь 1946 г. – 124, на январь1947 г. – 162, на январь 1948 г. – 181. Со второй половины1947 г. последовало постепенное ужесточениегосударственно-религиозного курса. ПредседательСовета по делам религиозных культов при СоветеМинистров СССР И. В. Полянский ориентировался наустановки власти, считавшей уже существующее числосинагог предельным. На протяжении 1948 г. вСССР уже не было открытия новых синагог. В апреле1949 г. число зарегистрированных синагог в странесоставляло 180, в январе 1950 г. – 151, в январе1951 г. – 141, в январе 1952 г. – 136. Значительнуюроль в политике государства, проводившейся по отношениюк еврейским общинам, сыграла кампании поВестник КемГУ № 3 (51) 2012 47

ИСТОРИЯборьбе с космополитизмом, развернувшаяся в СССР в1949–1953 гг. и направленная в первую очередь противеврейской интеллигенции. Особую «злободневность»данной кампании придавал «израильский фактор».Созданное в 1948 г. Государство Израиль неоправдало надежд советского руководства, предпочтяпроамериканскую ориентацию, и дополнило тем самымсписок внешних врагов Советского Союза. Крометого, само существование Израиля способствоваловсплеску социальной активности еврейского населенияСССР, что вызывало серьезную обеспокоенностьвластей [5, л. 19, 21; 17, с. 417 – 422, 495 – 498].Синагоги, официально зарегистрированные вСССР, находились на территории Украины, России,Грузии, Молдавии, Узбекистана, Латвии, Азербайджана,Таджикистана, Литвы, Белоруссии, Казахстана,Киргизии, Эстонии. В Сибири и на Дальнем Востокев середине 1940-х – начале 1950-х гг. имелосьтолько четыре зарегистрированные синагоги: в Омске(1946 г.), Новосибирске (1946 г.), Иркутске (1945 г.),Биробиджане (1946 г.). Но, наряду с официально действующимизарегистрированными синагогами, почтиво всех городах, где проживали евреи, образовывались«миньяны» – нелегальные молитвенные дома,функционировавшие на частных квартирах. Для организации«миньяна» было достаточно десяти совершеннолетнихпо еврейскому религиозному законумужчин (достигших 13 лет) и свитка святой Торы. ВСССР появились многочисленные «миньяны», преждевсего на территории Белоруссии и Украины [5, л. 20,21; 6, л. 40, 42, 43].Еврейская религиозная община Биробиджана былазарегистрирована 15 декабря 1946 г. по решениюСовета по делам религиозных культов при СоветеМинистров СССР (протокол № 11 от 25 ноября1946 г.) как ранее действовавшая. Ранее действовавшимисчитались общины, фактически существовавшиедо организации Совета, имевшие молитвенныездания и служителей культа. Еврейская община в Биробиджаненеофициально существовала с 1934 г.Первоначально председателем правления общины послеее регистрации являлся Г. Х. Кац (1876 г. р.), работавшийэкспедитором облпромсоюза. По сведениямна 1 октября 1950 г., председателем правления общиныстал Л. Г. Гефен (1880 г. р.), проходивший по документамкак иждивенец. С марта до августа 1947 г.синагога находилась по адресу: ул. Калинина, дом 17,с августа 1947 г. – по адресу: ул. Чапаева, дом 3 [1,с. 260; 5, л. 19; 6, л. 43; 9, л. 1, 3, 49; 10, л. 40, 55, 56].По сведениям уполномоченного Совета по деламрелигиозных культов при Совете Министров СССР поХабаровскому краю Б. М. Гребенникова, синагогафактически открылась в марте 1947 г. Изначально всписке членов общины числилось 300 человек. Приэтом в 1947 г. и до мая 1948 г. синагогу посещало вбудни от 80 до 150 человек, в дни Песаха и осеннихпраздников – до 400 и более человек. На религиозныхсобраниях присутствовали как пожилые, так и молодыежители Биробиджана. Наблюдались и случаи посещениясинагоги Биробиджана в праздники верующимиевреями из близлежащих колхозов. В указанноевремя община поднимала вопрос создания в Биробиджанееврейского кладбища. Поднимались и вопросыиздания еврейского календаря, открытия магазинадля продажи кошерного мяса, получения белоймуки для выпечки мацы. Остро стояла тема освобожденияверующих от работы в праздничные дни дляпосещения синагоги. Зафиксированы сведения овзаимодействии еврейских общин Иркутска и Биробиджана,датируемые 1947 г. Иркутская синагога передавалаТоры, достаточное количество которых имела,в синагоги Улан-Удэ и Биробиджана. Правлениееврейской общины Иркутска, зная о следовавших вБиробиджан эшелонах с евреями-переселенцами,стремилось оказать последним помощь. Для этогобыл организован сбор денег, вещей и продуктов, доставлявшихсязатем к эшелонам. Некоторые участникиобщины являлись родственниками работников горисполкомаБиробиджана и облисполкома ЕАО, что содействовалорешению насущных проблем общины иодновременно привлекало к ней дополнительное внимание.Однако изначально перед местными органамивласти, как и повсеместно, стояла задача ограничитьдеятельность общины сугубо религиозной сферой ине допустить общественную активность в любой ееформе, что ассоциировалось с «проявлениями национализма»[4, л. 107; 8, л. 14, 16; 9, л. 1 – 5, 8 – 10; 14,л. 64 – 66].Начавшее стремительно развиваться вокруг синагогирелигиозное движение (для условий отдаленногорегиона страны), создававшее возможность всплескаобщественной активности, под давлением краевых иобластных органов власти постепенно пошло наубыль. Для достижения этой цели органы власти реализовалицелый комплекс мер. Он включал особыйконтроль за деятельностью общины и ее религиозногоактива, выявление активистов общины – родственниковчленов ВКП (б) и комсомола, воздействие на руководящихработников Биробиджана и ЕАО, так илииначе причастных к общине, антирелигиозную пропаганду,выявление коммунистов и комсомольцев, посещавшихсинагогу, осуждение за нарушение трудовойдисциплины верующих, оказавшихся в синагоге врабочее время, контроль за проведением общиной денежныхсборов. Уполномоченный Совета по деламрелигиозных культов по Хабаровскому краю ГребенниковБ. М. в постоянных отчетах информировал Совето принимавшихся мерах, активно взаимодействовалс местными органами власти [9, л. 1 – 5, 8 – 10, 31– 32; 10, л. 43 – 50; 11, л. 48 – 51; 12, л. 17 – 24, 40 –42; 14, л. 64 – 66].В результате ситуация вокруг еврейской общиныБиробиджана постепенно, начиная с 1948 г., изменилась.Снизилась посещаемость синагоги верующими:после мая 1948 г. в пятницу в синагоге бывало 25 –30 человек, в субботу – от 60 до 100 человек. С течениемвремени были сведены к минимуму и указанныечисленные показатели. Если на IV квартал 1952 г. синагогупостоянно посещало не более 50 человек, то,по сведениям за IV квартал 1953 г., община имела всвоем составе из постоянно числившихся по списку ипосещавших синагогу лишь 41 человека. Данные, связанныес праздником «Йом-Кипур», свидетельствуюто постоянном уменьшении посещений синагоги. Так,в 1948 г. в праздник синагогу посетило более 500 человек,в 1949 г. – около 450 человек, в 1950 г. – около350 человек, в 1951 г. – до 250 человек. Религиознаяобщина постепенно утрачивала свое влияние среди48 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯмолодежи. К 1952 г. прекратился приезд верующих,проживавших за пределами города, в синагогу, ушлив прошлое случаи нарушений трудовой дисциплины всвязи с посещением синагоги в рабочее время. В сложившихсяусловиях община испытывала трудности сформированием руководящего состава, финансовыепроблемы. Назревшей необходимостью стали ремонтсинагоги и ее благоустройство [9, л. 4 – 5; 10, л. 43 –50; 11, л. 48 – 51; 12, л. 17 – 24, 40 – 42; 13, л. 27 – 28;14, л. 64 – 66; 15, л. 4; 16, с. 249; 19, с. 253 – 254; 20].В ноябре 1953 г. облисполком принял решение о закрытиисинагоги в Биробиджане [2, с. 360 – 361], чемупредшествовали многие трагические события вЕАО.Наступление на еврейскую общину Биробиджанахронологически совпало с кадровой «чисткой», развернувшейсяв Еврейской автономной области.25 июня 1949 г. последовало решение Политбюро ЦКВКП (б) «Об ошибках секретаря обкома Еврейскойавтономной области Хабаровского края т. БахмутскогоА. Н. и председателя облисполкома т. ЛевитинаМ. Е.». Руководителей области отстранили от занимаемыхими постов по причине «политических ошибок».Данное постановление обсуждалось на VII областнойпартийной конференции ЕАО, прошедшей вБиробиджане 26 июля 1949 г., где избрали новый составобкома ВКП (б). Присутствовавшие на конференцииподнимали и тему существовавшей в Биробиджанееврейской общины. Особое внимание уделялосьфакту причастности к ее деятельности заместителяпредседателя облисполкома ЕАО А. И. Ярмицкого[2, с. 276 – 328; 17, с. 488 – 494].20 – 23 февраля 1952 г. Военная коллегия Верховногосуда СССР под председательством генералмайораюстиции А. Г. Суслина в закрытом порядкерассмотрела «дело А. Н. Бахмутского». Обвиненный вконтрреволюционной деятельности, связях с членами«разоблаченного» Еврейского антифашистского комитета,одобрении пропаганды буржуазного еврейскогонационализма и космополитизма, разглашениигосударственной тайны, он был приговорен к высшеймере наказания (расстрелу). 5 апреля 1952 г. ПрезидиумВерховного Совета СССР заменил приговор, вынесенныйА. Н. Бахмутскому, на 25 лет лагерей. Наэтом же процессе продолжительные сроки заключенияв лагерях получили М. Е. Левитин и другие бывшиеруководители автономии [17, с. 493 – 494].С занимаемых постов в ЕАО отстранили еще десяткичиновников, в том числе заместителя председателяоблисполкома А. И. Ярмицкого и председателяБиробиджанского горисполкома М. З. Спиваковского.Главной причиной устранения А. И. Ярмицкого, ранееявлявшегося председателем горисполкома, сталаего непосредственная поддержка верующих евреев: в1947 г. он способствовал созданию в Биробиджанеобщины и открытию синагоги, поддержал инициативуо разделении городского кладбища на русское и еврейское.Кроме того, отец его жены находился в числеактивистов общины, входил в состав ее правления.Местным органам власти было известно, чтоЗ. М. Спиваковский, отец М. З. Спиваковского, состоялв составе правления общины, ее активе. Репрессиямподверглись представители интеллигенции, внесшиевклад в развитие культуры ЕАО, рядовые жителиавтономии. В Биробиджане закрыли еврейский музей(вместе с еврейским музеем в Вильнюсе, историкоэтнографическимГосударственным музеем евреевГрузии в Тбилиси). Наряду с другими еврейскими театрамистраны прекратил существование Биробиджанскийгосударственный еврейский театрим. Л. М. Кагановича [2, с. 312 – 313, 321; 7, л. 4 – 6,33 – 34; 8, л. 14, 16; 9, л. 2, 4, 8, 32; 17, с. 475, 484 –495].Руководство Совета по делам религиозных культовориентировало уполномоченного Б. М. Гребенникована возможное выявление в Биробиджане «незарегистрированныхеврейских религиозных групп»,исходя из вероятности их возникновения в месте сосредоточенияеврейского населения даже при наличииофициальной общины. Как правило, «миньяны» собиралисьв первую очередь во время осенних праздников.Однако ни в одном из своих отчетов в Советуполномоченный не предоставляет подобной информации.Но за пределами областного центра на территорииЕАО существовали незарегистрированные еврейскиеобщины. Сохранились сведения об их присутствиив районных центрах и колхозах автономииеще в довоенное время. В документах, подготовленныхБ. М. Гребенниковым, они обозначены как религиозныеобщины, не подававшие заявления о регистрации.Очевидно, что начало их новой деятельностиво многом связано с официальной регистрацией общиныи открытием синагоги в Биробиджане. По даннымна 1 декабря 1949 г., подобные общины имелисьв с. Бирофельд Биробиджанского района (руководительН. М. Зольцман), с. Валдгейм Биробиджанскогорайона (руководитель С. Л. Вайтман), с. Бату-ровкаОблученского района (руководитель Лайзер Я. И.).В общинах состояло соответственно 18, 16 и 14 человек.В 1950 г. появились сведения еще об одном«миньяне»: в с. Ленинское Ленинского района. Поданным за 1 июля 1952 г., эта община в составе17 человек во главе с И. Л. Колтуном продолжала«числиться» на учете у уполномоченного. Но уже в1951 г., в результате мер, принимавшихся местнымиорганами власти, в период осенних праздников зафиксированединственный случай проявления активности«миньяна»: в с. Бирофельд. Попытка пожилыхевреев провести молитвенное собрание была пресеченапредседателем сельсовета. Именно в 1951 г. до началаосенних праздников Б. М. Гребенников принялпревентивные меры, направив в обком и облисполкомЕАО письмо с просьбой «дать указание всем районнымкомитетам ВКП (б) и райисполкомам о развертыванииработы к недопущению сборов верующих намоление “миньянов” и усилении антирелигиознойпропаганды». В 1952 г. случаев деятельности «миньянов»закономерно не наблюдалось [1, с. 260; 9, л. 51 –52; 10, л. 50; 12, л. 17, 20; 14, л. 35 – 36, 65; 16, с. 249;19, с. 254].Отдельно следует рассмотреть положение нелегальнойеврейской общины Хабаровска, которая в документахБ. М. Гребенникова фигурирует как религиознаяобщина, подававшая заявление о регистрации.В середине – второй половине 1940-х гг. верующиеобращались к уполномоченному Совета по делам религиозныхкультов с просьбой вернуть им здание синагоги,где размещался художественный музейВестник КемГУ № 3 (51) 2012 49

ИСТОРИЯ(ул. Фрунзе, дом 45). Последовали и просьбы о разрешениипроведения молитвенных собраний в днирелигиозных праздников. Поскольку община не имеларегистрации, ее участники не достигли желаемого. Вконце 1940-х – начале 1950-х гг. в общине состояло127 – 130 человек. До 1950 г. общину возглавлялМ. Б. Вайнер, затем – М. Н. Лесновский [8, л. 16; 9,л. 50; 10, л. 47; 14, л. 35 – 36; 18; 21].Переломным для еврейской общины Хабаровскастал 1951 г. Несмотря на предварительное предупреждениеХабаровского горисполкома и обязательствообщины не проводить нелегальных встреч, ее участникиприняли решение собраться 9 октября 1951 г.(в период осенних праздников) на одной из частныхквартир. Но за ними заранее было установлено наблюдение.Работники милиции и городской налоговыйинспектор застали в квартире до 30 человек,пришедших для совершения религиозных обрядов. Натрех активистов общины, включая хозяина квартиры,работники милиции составили соответствующий акт.Помимо этого, каждого из них обложили подоходнымналогом в размере 500 руб. В 1952 г. собрания верующихевреев в Хабаровске уже не зафиксированы[12, л. 20 – 21; 14, л. 65].Таким образом, взаимоотношения органов властии еврейских общин Хабаровского края в середине1940-х – начале 1950-х гг. отчетливо вписываются вконтекст государственно-религиозного курса и национальнойполитики, стали их проявлением. Несомненноевоздействие на развитие событий оказалаполитическая ситуация, сложившаяся в Еврейской автономнойобласти в данное время. Первоначальнаяактивизация еврейских общин Хабаровского края всередине 1940-х гг. связана с процессами, протекавшимив стране в целом. Регистрация еврейской общиныБиробиджана и допущение подконтрольной органамвласти некоторой деятельности нелегальныхобщин Хабаровского края обусловлены либерализациейсталинского государственно-религиозного курса.Наступление на еврейские общины региона в конце1940-х – начале 1950-х гг. протекало под влияниемдвух взаимосвязанных процессов. Ужесточение государственнойполитики в сфере религии повлекло засобой «гонения на иудаизм». В годы борьбы с космополитизмомвсе еврейские общины находились подпостоянным и строгим контролем местных властей.Сведения обо всех ситуациях (штатных, а тем болеенештатных) в легальных и нелегальных еврейскихобщинах регулярно поступали в Совет по делам религиозныхкультов при Совете Министров СССР. Гарантиейот преследований для официально существовавшихеврейских общин могла стать лишь сугуборелигиозная деятельность и отсутствие претензий наобщественную активность в любой ее форме. Данноеобстоятельство, учитывая специфику Еврейской автономнойобласти, становилось невозможным для еврейскойобщины Биробиджана, что и предопределилоее судьбу. На этом фоне закономерным представляетсяпресечение деятельности нелегальных еврейскихобщин Хабаровского края.Литература1. Бренер, И. С. Лэхаим, Биробиджан! [Текст] /И. С. Бренер. – Красноярск: Красноярский писатель,2007. – 336 с.2. Вайсерман, Д. И. Биробиджан: мечты и трагедия.История ЕАО в судьбах и документах [Текст] /Д. И. Вайсерман. – Хабаровск: РИОТИП, 1999. –512 с.3. Генина, Е. С. Религия и власть: еврейская общинаБиробиджана во второй половине 1940-х – начале1950-х гг. [Текст] / Е. С. Генина // Региональная национальнаяполитика: исторический опыт и критерииоценки эффективности: материалы Международнойнаучно-практической конференции. Кемерово,23 – 27 ноября 2003 г. / отв. ред. Л. И. Гвоздкова,А. Н. Са-довой. – Кемерово: Ин-т угля и углехимииСО РАН, 2003. – Вып. 2. – С. 21–25.4. Государственный архив Российской Федерации(ГАРФ). Ф. Р-6991. Оп. 3. Д. 683.5. ГАРФ. Ф. Р-6991. Оп. 4. Д. 23.6. ГАРФ. Ф. Р-6991. Оп. 4. Д. 27.7. ГАРФ. Ф. Р-8131. Оп. 31. Д. 39730.8. Государственный архив Хабаровского края(ГАХК). Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 1.9. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 3.10. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 6.11. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 7.12. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 8.13. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 9.14. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 10.15. ГАХК. Ф. Р-1359. Оп. 3. Д. 12.16. Из справки Б. М. Гребенникова о религиознойситуации в Еврейской автономной области, адресованнойв крайком ВКП (б) И. В. Щепину. 28 октября1950 г. [Текст] // Религия и власть на Дальнем ВостокеРоссии: сборник документов Государственного архиваХабаровского края / гл. ред. Ю. Н. Бакаев. – Хабаровск:Частная коллекция, 2001.17. Костырченко, Г. В. Тайная политика Сталина.Власть и антисемитизм [Текст] / Г. В. Костырченко. –2-е изд., доп. – М.: Международные отношения, 2003.– 784 с.18. Перечень незарегистрированных религиозныхобщин, проводящих собрания явочным порядком, на1 апреля 1949 года [Текст] // Религия и власть наДальнем Востоке России: сборник документов Государственногоархива Хабаровского края / гл. ред.Ю. Н. Бакаев. – Хабаровск: Частная коллекция, 2001.19. Разъяснения Совета по делам религиозныхкультов при СМ СССР об отношении к верующим,адресованные Б. М. Гребенникову. 6 августа 1952 г.[Текст] // Религия и власть на Дальнем Востоке России:сборник документов Государственного архиваХабаровского края / гл. ред. Ю. Н. Бакаев. – Хабаровск:Частная коллекция, 2001.20. Список зарегистрированных религиозных общинХабаровского края на 1 октября 1950 года[Текст] // Религия и власть на Дальнем Востоке России:сборник документов Государственного архиваХабаровского края / гл. ред. Ю. Н. Бакаев. – Хабаровск:Частная коллекция, 2001.21. Список крупных групп верующих, не получившихразрешения на регистрацию, на 1 октября1950 года [Текст] // Религия и власть на Дальнем Вос-50 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯтоке России: сборник документов Государственногоархива Хабаровского края / гл. ред. Ю. Н. Бакаев. –Хабаровск: Частная коллекция, 2001.УДК 371.2/94(571.1)”1906/1913”ШКОЛЬНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО В ПЕРЕСЕЛЕНЧЕСКИХ ПОСЕЛКАХ В 1906 – 1913 ГГ.(на примере Томского переселенческого района)Ю. Ю. ГизейSCHOOL BUILDING IN RESETTLEMENT TOWNSHIPS IN 1906 – 1913(the example of Тomsk resettlement district)Yu. Yu. GizeyВ статье рассматриваются мероприятия правительства по развитию начального образования в переселенческихпоселках Томского переселенческого района в годы аграрной реформы П. А. Столыпина. Затрагиваютсяпроблемы обеспеченности населения начальной школой, финансирования и организации помощи переселенцампо строительству начальных школ.Ключевые слова: аграрная реформа П. А. Столыпина, переселение в Сибирь, Томский переселенческий район,начальное образование, начальные училища, школьное строительство.The article covers the government actions for development of elementary education in resettlement townships ofTomsk resettlement district in the days of P.A. Stolypin’s agrarian reform. The problems of providing the populationwith elementary school and those of financing and organizing help for migrants in building elementary schools are covered.Keywords: P. A. Stolypin’s agrarian reform, resettlement in Siberia, Tomsk resettlement district, elementary education,basic vocational schools, school building.Одним из важных компонентов аграрной реформыП. А. Столыпина являлась активная переселенческаяполитика. С одной стороны, это должно было ослабитьаграрное перенаселение центра, с другой – способствоватьэкономическому освоению АзиатскойРоссии. С середины 1880-х гг. правительство предпринимаетмеры по увеличению потока избыточногонаселения из Европейской России в Сибирь и наДальний Восток. Однако все они в основном касалисьлишь облегчения процедуры оформления переселенияи легального закрепления на новой территории. Толькос 1906 г. государство не только не препятствуетпереселению, но и активно помогает переселенцамчерез целый комплекс льгот, пособий и ссуд. Подобнаяполитика дала свои результаты. По данным Переселенческогоуправления Главного управления земледелияи землепользования за 1885 – 1905 гг. за Уралпереселилось 1 520 750 человек, тогда как за 1906 –1913 гг. количество переселенцев (без учета ходоков)достигло 3 233 803 человека [подсчитано по: 17 – 19].В переселенческом потоке преобладали семейныепереселенцы. Определенную долю потока составлялипереселявшиеся самовольно, учет которых не представляетсявозможным. Безусловно, не всем удавалосьналадить жизнь на новом месте, часть из нихустремлялись обратно на родину, часть – оседали внемногочисленных сибирских городах. В отечественнойисториографии нет единого мнения о размерахобратного потока переселенцев. По официальнымданным Переселенческого управления за 1906 –1913 гг., обратно из-за Урала через Челябинский переселенческийпункт проследовало в ЕвропейскуюРоссию 396274 человека [подсчитано по: 17 – 19], чтосоставляет 12,25 % от общего числа переселенцев.В 1906 – 1909 гг. до 40 – 45 % всего потока переселяющихсяза Урал оседало в Томской губернии, вграницах которой был образован Томский переселенческийрайон, поделенный на 19 подрайонов. В1910 г. этот поток сократился до 28 %. Изменениябыли обусловлены тем, что неосвоенными осталисьтолько отдаленные таежные районы Томской губернии,неблагоприятные для проживания [15, с. 187]. За1906 – 1913 гг. численность населения Томской губерниивыросла в 1,7 раза, наиболее динамично рослонаселение Барнаульского и Кузнецкого уездов. Естественныйприрост давал в год 2,01 – 2,32 % населениягубернии, соответственно можно говорить, что основнымисточником роста населения являлся механическийприрост, т. е. переселение [подсчитано по: 5 –12].Резкий рост населения накладывался на неразвитуюинфраструктуру Сибири, что осложняло процессадаптации переселенцев на новом месте, особенно всоздаваемых переселенческих поселках: «Новоселамприходится в первые же годы по прибытии их на новыеместа, одновременно с устройством хозяйств озабочиватьсясозданием примитивных культурных условий.К числу последних относится, в частности,устройство церквей, школ, хлебозапасных магазинов,мельниц, кузниц и производство необходимых земельныхмелиораций» [20, с. 82].Выходцы из Европейской части России стремилисьвоссоздать на новом месте те условия, к которымони привыкли на родине. Для удовлетворения куль-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 51

ИСТОРИЯтурно-духовных потребностей переселенцы особонуждались в церковном и школьном строительстве.В Томской губернии, где по первой всеобщей переписинаселения 1897 г. грамотность составляла всеголишь 10,39 % (16,53 % у мужчин и 4,28 % у женщин,в сельской местности 8,55 %) [13, с. 12 – 13],большой поток переселенцев резко снизил обеспеченностьнаселения школой. Если в 1905 г. на 1 начальноеучилище приходилось 1558 жителей и 34,41 % детейшкольного возраста обучались в школе (длясельской местности этот процент составлял 29,99 %),то в 1909 г. эти показатели составляли 2262 жителя на1 школу (в сельской местности – 2315), охват детейшкольным образованием – 27,99 % (по сельской местности– 25,77 %) [подсчитано по: 5, 9].Государство, прекрасно осознавая, что «упрочениебыта переселенцев на новых местах представляетсязатруднительным при отсутствии широкого культурногосодействия переселенцам со стороны государства»[18, с. 34], предусмотрело денежную поддержкупереселенцев в виде ссуд на общеполезные надобности.Последние, на основании Временных правил овыдаче ссуд на общественные надобности переселенцевв Сибири (кроме Алтайского округа) и Степномгенерал-губернаторстве 15 июня 1902 г., предоставлялисьсельским обществам, селениям и товариществамкрестьян-домохозяев [3]. К общеполезным надобностямотносилось строительство обводнительных,осушительных и дорожных сооружений (колодцы, запруды,плотины, канавы, дороги, гати, мосты и переправы),общественных зданий (школы, зернохранилищаи волостные и сельские правления), организацияпожарной охраны сельских строений и сельскохозяйственныхулучшений и предприятий (общественныезапашки, приобретение улучшенных семян и земледельческихорудий, устройство мельниц). Желающиеполучить ссуду должны были обратиться с заявлениемк крестьянскому начальнику, который после «личногона месте расследования в желательности удовлетворениязаявленных ходатайств и в степени обеспеченностивозврата ссуды» передавал свое заключениев губернские или областные по крестьянским деламучреждения. Последние принимали решение овыдаче ссуды в размере до 300 рублей, решение поболее крупным суммам принималось уже МВД (п. 3).Ссуда была беспроцентной, выдавалась на 10 лет ивозвращалась равными ежегодными взносами. Обязательнымиусловиями являлись завершение строительствав течение двух лет с момента получения средств,а также принятие общественных приговоров или круговыхручательств о согласии с условиями кредитования(п. 4, 7).В 1902 – 1906 гг. ссуд на общеполезные надобностипереселившимся за Урал было выдано на125000 руб., т. е. в среднем 25 000 руб. в год. В 1907 г.объемы финансирования увеличились до 379630 руб.,в т. ч. на Томский переселенческий район было выделено3 285 руб. [17], в 1908 г. – 47 ссуд на сумму416 767,2 руб. Однако ни одна из ссуд не была выделенана школьное строительство [1, с. 223]. Повидимому,сами переселенцы в первые годы водворениябыли озабочены выживанием, хозяйственнымобустройством, налаживанием сельскохозяйственногоцикла. Кроме того, сумма в 300 руб. была явно недостаточнойдля строительства капитального школьногоздания в течение двух лет. Лишь в 1909 г., когда Временныеправила о выдаче ссуд 15 июня 1902 г. послеобсуждения в Государственной думе и Государственномсовете стали Законом о выдаче ссуд на общеполезныенадобности 19 апреля 1909 г., размер ссудувеличился до 2000 руб. [4].Постепенно к школьному строительству в переселенческихпоселках подключаются другие заинтересованныеведомства: Св. Синод и Министерство народногопросвещения.В 1907 г. обер-прокурор Св. Синода П. П. Извольскийи главноуправляющий земледелием и землеустройствомБ. А. Васильчиков выступили с инициативойсоздания под председательством товарища оберпрокурораСв. Синода сенатора А. П. Роговича особогоСовещания о церковных нуждах в переселенческихместностях «с целью согласования действий духовноговедомства и Переселенческого управления и болеепланомерного расходования имеющихся в распоряженииобоих ведомств средств на постройку в переселенческихместностях церквей, причтовых ишкольных домов и на содержание причтов» [2,с. 148]. Для знакомства с обстановкой на месте былорешено командировать в переселенческие местностизнакомого с условиями сибирской жизни синодальногопроповедника-миссионера и члена Синодальногоучилищного совета И. И. Восторгова. В январе1908 г., с одобрения императора, такое Совещаниебыло создано [2, с. 149].На первых заседаниях Совещания в январефеврале1908 г., в которых, помимо товарища оберпрокурораСв. Синода сенатора Роговича (председатель)и начальника Переселенческого управления,участвовали некоторые чины хозяйственного управленияпри Св. Синоде, Томский архиепископ Макарий,Томский и Тобольский губернаторы, протоиерейИ. Восторгов, было решено, что открытию церковныхшкол в переселенческих районах должно предшествоватьустройство церквей и образование приходов.Кроме того, посчитали необходимым в епархиях,принимающих переселенцев, создать епархиальныекомитеты по удовлетворению духовных потребностейпереселенцев в составе местного архиерея (председатель),губернатора, управляющего государственнымиимуществами, заведующего переселенческим райономи губернского архитектора [2, с. 150 – 152].В 1908 г. в Томской епархии был создан Томскийепархиальный комитет по устроению церковного бытапереселенцев под председательством архиепископаТомского и Алтайского Макария [1, с. 223].Серьезную помощь в строительстве помещенийдля церковных школ в переселенческих поселках оказывалфонд имени императора Александра III, основанныйв 1894 г. при Комитете Сибирской железнойдороги для удовлетворения церковных нужд переселенцевСибири. В связи с закрытием Комитета Сибирскойжелезной дороги Высочайшим Указом от15 декабря 1905 г. заведование фондом было переданов Св. Синод. Существующий на частные пожертвованияи частичные субсидии из казны, фонд занималсястроительством церквей и школ в переселенческихпоселках по линии Сибирской железной дороги. Изсредств Государственного казначейства на усиление52 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯфонда имени императора Александра III на сооружениецерквей и школ в переселенческих поселках Сибирибыло отпущено в 1908 г. – 25000 руб., а начинаяс 1 января 1909 г. по 50000 руб. в год [2, с. 157].В 1913 г. в Государственную думу были внесены законопроекты:об ассигновании 1000000 рублей наусиление фонда императора Александра III для удовлетворениярелигиозных нужд переселенцев [19, с. II].Для развития школьного дела в местах переселенийпри губернаторах и областных начальниках, в соответствиис циркуляром министра внутренних дел от25 октября 1909 г. за № 41, были созданы школьныекомиссии из представителей МНП и Переселенческогоуправления. Задача этих комиссий состояла в выявлениипереселенческих поселков, наиболее нуждающихсяв открытии училищ, в подысканиипомещений для училищ, на первое время наемных, атакже в привлечении учительского персонала дляпроектируемых училищ. Местные школьные комиссиивели дела непосредственно с Департаментом народногопросвещения МНП и Переселенческимуправлением [16, с. 10]. В 1909 г. такая комиссия былаобразована при томском губернаторе, в нее вошлизаведующий переселением и землеустройством вТомском районе и окружной инспектор Западно-Сибирского учебного округа. К этому моменту в Томскомпереселенческом районе на 854 переселенческихпоселка имелось только 103 школы [14, с. 239].В первый год работы школьная комиссия выработалаправила открытия школ с пособием от МНП иПереселенческого управления, разработала формынеобходимых приговоров. Было решено в первуюочередь открывать школы в менее обеспеченной и ранеезаселенной таежной части губернии (7 северныхподрайонов по водворению). Заведующим водворениемпереселенцев в этих подрайонах было порученособрать сходы в поселках и отобрать от них приговорыоб открытии школ, если таковые желательны. До1 января 1910 г. поступило 19 приговоров. Все онибыли рассмотрены в комиссии, а потом в общем присутствииТомского губернского управления. Всего наустройство испрашиваемых этими приговорами школтребовалось 51000 руб., из которых половина –25500 руб.– из сметы МНП, остальные 25500 руб. –из средств Переселенческого управления. Из последнейсуммы 19800 руб. испрашивалось на ссуду, остальные5700 руб. – в безвозвратное пособие. Крометого, некоторые поселки ходатайствовали о выдачеим ссуд на постройку школ МВД. Таких ходатайств в1909 г. было возбуждено 15, из них 12 поселкам просимыессуды были отпущены, 2 поселка получилибезвозвратные пособия, а по одному ходатайству ссудавыдана не была [14, с. 239].Школьному строительству в переселенческих поселкахспособствовали государственные мероприятияпо созданию условий для всеобщего начального обученияво всей империи. Закон 3 мая 1908 г. об отпуске6900000 рублей на нужды начального образования изакон 19 июня 1909 г. об отпуске из Государственногоказначейства средств на увеличение содержания учащимв одноклассных и двухклассных церковноприходскихшколах Сибири не касались, т. к. предусматривалифинансирование земских губерний, приступившихк реализации сетей всеобщего обучения.Зато по «Правилам о выдаче пособий из казны нашкольно-строительные надобности» 22 июня 1909 г.переселенческие поселки могли брать как долгосрочныессуды, так и безвозвратные пособия на строительствошкольных зданий. Ссуды выдавались волостнымуправлениям, сельским общественным управлениям,а также отдельным поселениям сроком на20 лет в размере 4/5 строительной стоимости школьныхзданий. Процент по кредиту составлял 3 % годовых.Безвозвратные пособия выдавались в размереполовины строительной стоимости здания, но несвыше 1500 руб. на однокомплектное (на 50 учениковпри 1 учителе) деревянное, 3000 руб. на такое жедвухкомплектное, не свыше 2000 руб. на однокомплектноекаменное, 4000 руб. на такое же двухкомплектноеи 1000 руб. на каждый следующий комплект.План и смета здания согласно Правиламдолжны быть одобрены местным училищным советом.Вторую половину стоимости постройки училищногоздания Переселенческое управление покрывалоиз имеющегося в его распоряжении кредита на выдачуссуд на общеполезные надобности переселенцев.Отпускаемые МНП по этому закону единовременныепособия передавались в распоряжение заведующихпереселенческим делом в губернии [16, с. 11].В целом в 1910 г. в Томской губернии на общеполезныенадобности было выдано ссуд на142304,63 руб. и безвозвратных пособий на 39508 руб.[15, с. 193]. На строительство 60 школ Переселенческимуправлением было отпущено 87980 руб., из нихв 1910 г. было выдано 25900 руб., выдача остальных60580 руб. была перенесена на 1911 г. За 1910 г. в переселенческихпоселках было выстроено 42 школыМНП, за 1911 г. – 37 школ МНП и 6 церковноприходскихшкол, за 1912 г. – 21 министерская школа[15, с. 199; 18]. В 1913 г. на церковно-школьноестроительство Переселенческим управлением былоассигновано уже 171492 руб., МНП – 64650 руб. иСв. Синодом – 19300 руб. [12, с. 37].Усилия нескольких ведомств, а также мероприятияпо развитию школьной сети для введения в губерниивсеобщего начального обучения позволили несколькоулучшить ситуацию с обеспеченностью населенияшколой. К началу 1913 г. 1 школа приходилась на2076 жителей (против 2369 в 1910 г.), а охват детейшкольным образованием составлял 32,86 % (по сельскойместности – 31,06 %, против 26,75 % и 24,28 %соответственно в 1910 г.) [подсчитано по: 9, 12]. Однакоследует признать, что обеспеченность начальнойшколой в Томской губернии оставалась крайне слабой.Сокращение ассигнований на переселение в связис началом Первой мировой войны отложило срокивведения всеобщего начального образования на неопределенныйсрок.Литература1. Безуглов, И. М. Положение переселенческогодела в Томском районе (Краткий исторический очерк)/ И. М. Безуглов // Памятная книжка Томской губерниина 1910 г. – Томск: Типогр. губерн. управления,1910.2. Всеподданнейший отчет обер-прокурора СвятейшегоСинода по ведомству православного испове-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 53

ИСТОРИЯдания за 1908 – 1909 годы. – СПб.: Синодальная типография,1911. – XVII, 663, 266 c.3. Высочайше утвержденные Временные правилао выдаче ссуд на общеполезные надобности переселенцевв Сибири (кроме Алтайского округа) и Степномгенерал-губернаторстве 15 июня 1902 г. // Полноесобрание законов Российской империи. Собраниетретье. – Т.23: 1903. – СПб., 1905. – № 21726 а.4. Высочайше утвержденный одобренный Государственнымсоветом и Государственною думою закон«О порядке выдачи ссуд на общеполезные надобностипереселенцев 19 апреля 1909 г.» // Полноесобрание законов Российской империи. Собраниетретье. – Т. 29: 1909. – СПб., 1912. – № 31728.5. Обзор Томской губернии за 1905 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Губернская типография, 1906. – 40,41 c.6. Обзор Томской губернии за 1906 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Губернская типография, 1907. – 83 c.7. Обзор Томской губернии за 1907 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Типография губернского управления,1909. – 82 c.8. Обзор Томской губернии за 1908 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Типография губернского управления,1909. – 45, 46 c.9. Обзор Томской губернии за 1910 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Типография губернского управления,1912. – 55, 44 c.10. Обзор Томской губернии за 1911 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Типография губернского управления,1912. – 64, 49 c.11. Обзор Томской губернии за 1912 год. Приложениек всеподданнейшему отчету томского губернатора.– Томск: Типография губернского управления,1914. – 61, 30 c.12. Памятная книжка Томской губернии на 1914 г./ под ред. П. Т. Виноградова. – Томск: [б.и.], 1914. –248 с.13. Первая Всеобщая перепись населения Российскойимперии 1897 г. – Т. 79. Томская губерния / подред. Н.А. Тройницкого. – СПб.: издание Центральногостатистического комитета Министерства внутреннихдел, 1904. – [4], XXVI. – 246 с.14. Переселение в Томскую губернию в 1909 году// Памятная книжка Томской губернии на 1911 г. –Томск: Томский. губерн. стат. комитет, 1911.15. Переселение в Томскую губернию в 1910 году// Памятная книжка Томской губернии на 1912 г. –Томск: Томский. губерн. стат. комитет, 1912.16. Переселение и землеустройство в АзиатскойРоссии. Сборник законов и распоряжений / сост.В. П. Вощинин. – Пг.: Типография Петроградскойтюрьмы, 1915. – XIV. – 509 с.17. Переселение и землеустройство за Уралом в1906 – 1910 гг. и Отчет по переселению и землеустройствуза 1910 г. – СПб.: типография Эрлих, 1911. –501 с.18. Переселение и землеустройство за Уралом в1912 г. (Отчет о работах Переселенческого управленияза 1912 г.). – СПб.: типография А. Э. Коллинс,1913. – 331 с.19. Переселение и землеустройство за Уралом в1913 г. (Отчет о работах Переселенческого управленияза 1913 г.). – Пг.: тип. М.П. Фроловой, 1914. – [3],XV, 402 с.20. Современное положение переселенческого делаи его нужды. Справка для гг. членов Государственнойдумы (составлена переселенческим управлениемГлавного управления землеустройства и земледелия).– СПб.: Типогр. Ф. Вайсберга и П. Гершунина, 1907. –96 с.УДК 947.(571)ВЛИЯНИЕ ПРИРОДНО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ФАКТОРА НА ПЕРЕСЕЛЕНИЕ В СИБИРЬВ ГОДЫ СТОЛЫПИНСКОЙ АГРАРНОЙ РЕФОРМЫМ. В. Дорофеев, М. В. СемиколеновTHE INFLUENCE OF NATURAL-GEOGRAPHIC FACTOR ON RESETTLEMENTIN SIBERIA DURING STOLYPIN’S AGRARIAN REFORMM. V. Dorofeev, M. V. SemikolenovМассовые переселения в Сибирь в 1906 – 1914 гг. должны были разрядить аграрный кризис в центре страны.К 1900 г. количество «лишних» крестьян составило 23 миллиона человек. Количество удобных земель, пригодныхдля земледелия, в Сибири было недостаточно для обеспечения земельными наделами всех желающих,что не учитывалось правительством П. А. Столыпина. К 1914 г. колонизационный земельный фонд был исчерпан.Ключевые слова: земельный вопрос; аграрный кризис; переселенческая политика.The mass resettlement in Siberia in 1906 – 1914 was to unloaded the rural crisis in the center of the country. By1900 “superfluous” peasants amounted 23 million of people. The quantity of the convenient lands suitable for agriculturein Siberia was not enough to provide all people with the lands they wished. This fact was not taken into account byStolyipin’s government. By 1914 the fund of settlement lands was exhausted.54 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯKeywords: the problem of land; the resettlement’s politic; the agrarian crisis.Юбилейные даты, помимо воспоминаний, заставляютанализировать события ушедших эпох, задаваясьвопросом: «Что было бы, если бы…?». 150-летняягодовщина со дня рождения П. А. Столыпина вновьвозвращает нас к широкомасштабной аграрной реформе,получившей в отечественной историографииназвание «Столыпинской». Историки уже обращаливнимание на то, что в целом реформы П. А. Столыпинанаучно не прорабатывались и даже игнорировалисьпредыдущие исследования в этой области [1, с. 80].Отношение к результатам так и не завершённой реформыне однозначно. Оценки варьируются от восторженноговосприятия до негативного. Что касаетсясибирской составляющей реформы, то есть массовыхпереселений мало- и безземельных крестьян за Урал,то в советский период был вынесен категорическийприговор – «крах». Причём эта оценка основываетсяна значительном количестве обратных переселенцев,по разным подсчётам до полумиллиона совершенноразорившихся, озлобленных на власть крестьян,ставших «горючим материалом» революций 1917 г.Перед правительством, которое летом 1906 г. возглавилП. А. Столыпин, стояли следующие задачи:при сохранении в неприкосновенности помещичьегоземлевладения необходимо было освободить крестьянот общинной зависимости и предоставить желающимземлю бесплатно в личную собственность. Одним изосновных направлений реформы было переселениемало- и безземельных крестьян на окраины империи,в том числе и в Сибирь.Сама идея переселения избыточного населения наокраины империи не нова. Указ 10 апреля 1822 г.«О дозволении крестьянам переселяться на земли сибирскихгуберний», узаконивал практику народнойколонизации, однако при этом государство не желалобрать на себя бремя расходов по переселению.В 1837 г. глава Министерства государственных имуществП. Д. Киселев, намечая ряд мер для устранениямалоземелья государственных крестьян, предложилпрограмму переселений крестьян из центральных малоземельныхгуберний на юг Украины, в Заволжье иСибирь.Само переселение теснейшим образом связано сземельным обеспечением переселенцев, поэтому правительствостало предпринимать шаги по изучениюземельного вопроса в Сибири [2, с. 30]. Переселениекрестьян в Сибирь потребовало организации землеотводныхработ, в основе которых лежало проведениемежевания [3, с. 4]. Первые работы по съёмкам и разграничениюземель были открыты в Сибири землемерамиведомства Министерства юстиции еще в концеXVIII в., но фактически никакого размежевания произведеноне было [4, с. 573]. На протяжении несколькихдесятков лет предпринимались попытки выяснитьразмер земельных ресурсов Сибири, степень обеспечениягосударственных крестьян землей, а также соотношениеземель, занимаемых русскими крестьянамии местным населением [5]. Как отмечалправительственный чиновник А. А. Кауфман, работыпо наделению крестьян и по разграничению их землевладенияпроводились «лишенные порядка и системыс конца 1830-х до середины 1880-х гг.» [6, с. 11].Был необходим закон о землеустройстве в Сибири,поэтому на свет появились проекты Иркутского генерал-губернатораИ. Л. Горемыкина и подготовительнойкомиссии Министерства земледелия (1893 г.).Высочайше утвержденный межведомственной комиссией(1894 г.) окончательный проект был внесен наобсуждение Государственного совета и 23 мая 1896 г.был утвержден императором [7]. Таким образом, проектстал законом, на основании которого проводилосьпоземельное устройство казенных крестьян четырехгуберний Сибири. Этот закон должен был решить«один из наиболее наболевших и важных вопросовгосударственной жизни, которым является переселенческийвопрос, имеющий двойную задачу: экономическуюрегуляционную и колонизационную», – писалигазеты того времени [8].Закон вводил норму земельного надела 15 десятин«удобной земли» на душу мужского пола, а также3 десятины леса. На первый взгляд, это не мало, ночто можно считать «удобной землёй»? Естественно,чиновники писали инструкции, в которых предписывалось:«обратить внимание: …5) на состав отводимыхнаделов с точки зрения установленных закономправ населения, учитывая, по возможности, уважительныеходатайства населения; 6) на правильностьучета неудобных и долевого зачета малоудобных пространств;7) на конфигурацию наделов (многоотрубность,чересполосность, узкополосность, длинноземельеи т. п.); 8) на причины неотвода лесных наделов;9) на качество лесных наделов; 10) [8, л. 10]. Но приэтом, как обычно, цели и задачи, провозглашаемыеверховной властью, расходились с тем, что делалосьна местах. Судя по результатам землеустройства, межевщикимало соблюдали требования, которые к нимпредъявлялись со стороны правительственных чиновников.В отведенные участки замежевывались земли,вовсе непригодные для ведения сельского хозяйства[9].В связи с началом реализации Столыпинской аграрнойреформы с конца 1906 – начала 1907 гг., меняетсяобщая землеустроительная политика. Во-первых,вследствие начала нового этапа переселенческогодвижения, во-вторых, вследствие пересмотра основополагающихпринципов земельных отношений.Прошения о прирезках земли крестьяне ЗападнойСибири подавали вплоть до революции 1905 г. В годыСтолыпинской аграрной реформы число требований оприрезке земли увеличивается. Чем ближе дело подвигалоськ войне, тем чаще сибирские крестьяне связывалисвои требования к правительству с землеустройством,называя его разорительным и пагубным.Старожилы и новоселы требовали прирезки пахотныхи сенокосных угодий, недостаток которых возникалзачастую в результате изъятия «излишков» земли помере естественного прироста населения или водворенияпереселенцев.Однако П. А. Столыпин, в своем письме от 6 сентября1910 года Е. Е. Извекову «О всемерном содействиисибирскому крестьянству», писал: «В предви-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 55

ИСТОРИЯдении времени, когда населению придется удобрятьсвои земли Вашему Превосходительству, надлежитнастаивать на образовании возможно мелких участкови не допускать прирезок к существующим переселенческимпоселкам» [10].Это требование было обусловлено природногеографическимфактором, о котором ярко и образно,ещё за десятилетие до Столыпинской реформы, написалво Всеподданнейшем докладе министр земледелияи государственных имуществ А. С. Ермолов, совершившийпоездку в Сибирь осенью 1895 г.: «Почтибеспредельное, на первый взгляд, пространство Сибири,на самом деле далеко не представляет собой неисчерпаемогоземельного фонда. Напротив, количествоземель, непосредственно пригодных для заселения,и в то же время могущих быть отведенными без всякогостеснения старожилого населения, русского иинородческого, в настоящее время довольно ограничено,и земли эти, надо думать, будут заселены в течениенескольких ближайших лет… Скоро останутсясвободными только необследованные, еще пустопорожниепространства, или непригодные в их нынешнемсостоянии для заселения безводные или болотистыеучастки» [11, с. 84 – 85].Летом 1896 г. была совершена поездка в Сибирьуправляющего делами Комитета Сибирской железнойдороги, статс-секретарем А. Н. Куломзиным, которыйперед собой ставил те же задачи, то есть выяснить составземель, нужды переселенцев, условия, в которыхновоселам приходится созидать свое хозяйство [12].Он пришел к выводу, что главным сдерживающимфактором на пути самовольных переселенцев будет осведомленностьо том, что их ожидает в Сибири. Дляэтого А. Н. Куломзин даже издал брошюру [13]. Онвыступал за прекращение выпуска популярных книжек,рисующих прекрасную жизнь в Сибири и приглашающихк переселению.Но много ли людей на Руси читало эти книжки?В своем отчете за 1907 г. заведующий переселенческимделом в Томском районе Михайлов писал:«…следует думать, что земство и землеустроительныекомиссии не имеют действительного представления оСибири. Все они предполагали найти обширные массивысвободных пространств, в которых можно устраиватьбольшие партии выходцев из одной и той жеместности и создавать однородные колонии» [14,л. 7]. В общественном сознании бытовал миф о бескрайнихпросторах благодатных земель за Уралом.Необходимо отметить, что одной из причин увеличенияв 1907 – 1910 гг. притока переселенцев изЕвропейской России в Сибирь было облегчение выходакрестьян из общины и право после 1906 г. продаватьсвои наделы с целью получения средств на переселение(ранее большая часть переселенцевоставляли свои земли общине бесплатно).В специальном Циркуляре МВД № 42 от 19 июня1910 г. «О применении закона 14 июня 1910 г.» заподписью Столыпина говорилось: «…домохозяевам,зачислившим за собою в Азиатской России участкиказенной земли или получившим приемные приговорыот старожильческих обществ, разрешено, в случаезаявления об укреплении прежних наделов в вышеуказанныйсрок, передавать состоящую в их пользованииобщинную землю отдельным членам своегообщества, с переуступкой последним и права на укреплениеза ними этих наделов…» (ст. 42 – 44) [15,с. 106].Это разрешение продавать свой надел в месте выходадавало возможность выручить необходимуюсумму для переселения, так как правительственныхссуд и льгот в связи с ростом цен в Сибири на скот иинвентарь явно не хватало.Здесь необходимо отметить, что уже выявилисьнедостатки переселенческой политики, проводимойправительством: резко сократилось количество переселенцев,увеличилось обратное переселение, возрослочисло неустроенных и неприписанных переселенцев,поэтому осенью 1910 г. была предпринята поездкав Сибирь П. А. Столыпина и А. В. Кривошеина [16,с. 79]. Были выдвинуты предложения по исправлениюнедостатков переселенческого движения: свобода передвиженияходоков, ослабление сословных ограниченийв формировании контингента переселенцев,поддержка самовольных переселенцев, свобода выборарайона заселения.Небывалый приток крестьян – выходцев из ЕвропейскойРоссии – мог повлечь дальнейшее осложнениеземельных отношений в сибирской деревне. Губернскиевласти Сибири указывали на необходимостьускорения землеустроительных работ, ставя их в прямуюсвязь с наплывом переселенцев [17, с. 31 – 32].При заселении земельных отводов первые новоселызахватывали в свое пользование ближние и лучшиеземли, прибывшим позднее оставались худшие и малоудобныеземли. Кроме того, более сильные хозяйствараспахивали земли больше, чем полагалось понорме, разумеется, за счет маломощных переселенцев.На этой почве между переселенцами возникалистолкновения. Земельные неурядицы на переселенческихпоселках чрезвычайно усилились, особенно в1906 и 1907 гг., когда во множестве поселков оказалисьодновременно и выходцы из малороссийских июго-западных губерний, привыкших на родине к подворномуземлепользованию, а также латыши и крестьянеПривисленских губерний, воспитанных на хуторскихпорядках, и выходцы из центральныхгуберний России, не знавшие иного пользования землей,кроме общинного [18, с. 331].Из этого можно сделать вывод, что землеустроительныеработы по приведению к «земельной норме»старожильческого и инородческого населения и выделениюземель переселенцам поставленную задачу о«разрежении» аграрного кризиса в центре страны путемпереселения выполнить могли лишь частично.Обычно считается, что в 1914 году землеустроительныеработы были свернуты из-за начавшейся мировойвойны, что соответствует истине, но был еще одиннемаловажный фактор, на который в историческойлитературе недостаточно обращается внимание. Этоисчерпание удобных земель, пригодных к хлебопашеству,а именно такие угодья требовались крестьянампереселенцам.В 1914 году инженер С. В. Шперлинг подал вГлавное управление земледелия и землеустройствадокладную записку с примечательным подзаголовком«О размерах потребности в мелиоративных мероприятияхпо Томской губернии на ближайшее 10-летиев зависимости от полного исчерпания к настоя-56 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯщему моменту высококачественных казенно-земельныхфондов в целях переселенческих» [19]. В этомдокументе он отмечает, что средств казны недостаточнодля планомерного использования высококачественныхземель, которые «под напором ежегодногопереселенческого прибоя быстро были израсходованыв порядке всегда спешного для водворения переселенцевземлеотвода» [19, л. 3 – 4]. Местные органыземледелия и землеустройства, как считалС. В. Шперлинг, оказались «в тупике из-за следующихобстоятельств: а) земли, непосредственно пригодныедля переселенцев, израсходованы совершенно[выделено в тексте документа]; б) спрос на земли состороны переселенцев не только не понижается, новозрастает…; в) местные Управления государственнымиимуществами правомерно протестуют противблизорукого расхватывания. Местными переселенческимиорганизациями лесопокрытых суходольныхпространств – предвидение у населения всей ЗападнойСибири лесного голода; г) допустимым, с точкизрения государства и широкой массы населения ЗападнойСибири, является лишь использование земельвторой категории, то есть полупустынь и заболоченныхпространств, непосредственно непригодных длясельского хозяйства» [19, л. 5 – 6].Докладная записка инженера С. В. Шперлинга нагляднообрисовывает создавшееся положение. Имевшийсяколонизационный фонд к 1914 году был исчерпан,на землях казны и кабинета в Томскойгубернии осело в 1907 – 1913 гг. – 1150068 человек, аобратные переселения составили 76529 человек [19,л. 21]. Для дальнейшей подготовки переселенческихучастков требовались значительные вложения в мелиоративныеработы. Правительство рассчитывало нато, что ограниченный в размерах земельный участокбудет вынуждать крестьянина переходить от экстенсивногометода ведения земледелия к интенсивному.Здесь возникает вопрос, какое количество крестьян-переселенцевмогла принять Сибирь? Территорияеё огромна, но удобных земель для хлебопашествабыло не так много, на что обращали внимание ученыетого времени [20, с. 82 – 83]. Да и те земельные наделыв силу различных причин использовались не полностью.Это отмечено в докладе об итогах сельскохозяйственнойпереписи 1916 года в Сибири, где сказано,что на величину посева в Сибири оказываютвлияние естественно-географические условия, там,где разработка земли для пашни легче и климатическиеусловия позволяют, там и размеры посевов выше«…в Томской губернии размер посевов колеблется от3,2 в таежном Мариинском уезде до 6,7 в гористостепномЗмеиногорском» [21, л. 9 – 10].Кроме природных причин, на величину засеваемойпашни влияли и другие факторы, например, на земляхСибирского казачьего войска «переселенцы и казаки,имея большой земельный надел, не особенно заботилисьоб интенсивном хозяйстве, расширяя посевы засчет целины» [22]. Огромные Сибирские просторывлияли на величину транспортных издержек: «Средниерасстояния гужевой доставки по области весьмазначительны и стоимость в среднем за доставку21,7 коп., но при дальних расстояниях достигает61,7 коп., что равняется и даже превосходит базарнуюсреднюю стоимость» [22]. Однако и «…у населения,считающего столетиями свою оседлость, имеющие всвоем обладании лучшие земли края по своим природнымусловиям и лучшей по экономическому ихположению…использование пахотных и пригодныхдля пашни земель под посевами лишь 10,6 % удобныхземель» [23].Соглашаясь с приведенным выше мнением историково том, что Столыпинская аграрная реформа научноне прорабатывалась, следует отметить работуправительства о подготовке сибирских земель к переселению.Другой вопрос, насколько работы финансировались,какие земли замежевывались в переселенческиеучастки, как действовали чиновники на местах.«Например, только неорганизованностью переселенческогодвижения и неустройством крестьянстарожиловможно объяснить такие факты, чуть ли неежедневно отмечаемые сибирской печатью, какстолкновение переселенцев со старожилами, киргизамии т. д.; занятием земель, принадлежащих фактическиместному населению, скитание переселенцев содного места на другое и т. д.» [24].Считаем, что такие масштабные преобразованиястраны, как аграрная реформа начала XX века, нельзяоценивать однозначно, давая им сугубо негативнуюоценку или превознося положительные стороны. Безусловно,необходимо отметить то, что ухудшение качестваотводимых переселенцам земель в Сибири былоследствием действительного сокращения фондаудобных земель. При этом положение усугублялосьполитикой Казны и Кабинета, которые хотя и предоставиличасть принадлежащего им земельного фондапод переселение, но лучшие земли стремились сдать варенду [25, л. 3]. Тем не менее масштаб свершённоговпечатляет. Всего за Уралом в 1906 – 1915 гг. былоотведено под заселение 36 млн дес. (площадь, равная12 Полтавским губерниям), а ежегодный прирост посевнойплощади составлял около 1 миллиона десятин[26, с. 58].Думается, что, несмотря на значительное количествоисследований и литературы по Столыпинскойаграрной реформе, вопрос о причинах обратных переселенийне достаточно изучен. Роль природно-географическогофактора в этом процессе требует дальнейшейразработки.Литература1. Островский, И. В. Аграрная политика царизмав Сибири периода капитализма / И. В. Островский. –Новосибирск, 1991.2. Дружинин, Н. М. Государственные крестьяне иреформа П. Д. Киселева / Н. М. Дружинин. – Т. 2. –М.; Л., 1946.3. О государственном генеральном межевании вРоссии. – СПб., 1868.4. Лященко, П. И. Очерки аграрной эволюцииРоссии. – СПб., 1914. – Т.2.5. ПСЗРИ. – Собр. 1. – Т. XXIX. – № 22189.6. Кауфман, А. А. Крестьянская община в Сибири.По местным исследованиям 1886 – 1892 гг. /А. А. Кауфман. – СПб., 1897.7. «Главные основания поземельного устройствакрестьян и инородцев, водворившихся на казенныхземлях губерний Тобольской, Томской, Енисейской иВестник КемГУ № 3 (51) 2012 57

ИСТОРИЯИркутской» (23 мая 1896 г.). – ПСЗРИ. Собр. 3. –Т. XVI. – № 12998.8. Сибирский вестник. – Томск, 1898 г. 20 января.9. ГАТО. Ф. 196. Оп. 15. Д. 17. Лл. 321, 321 об,322.10. ГАНО. Ф.П.-5.Оп.4. Д.154.Л.1 об.11. Прибавление к всеподданнейшему докладу министраземледелия и государственных имуществ о поездкев Сибирь осенью 1895 г. – СПб., 1896.12. Всеподданнейший отчет статс-секретаря Куломзинапо поездке в Сибирь для ознакомления с положениемпереселенческого дела. – СПб., 1896. Введение.13. Куломзин, А. Н. Сибирское переселение /А. Н. Куломзин. – СПб., 1896.14. ГАТО. Ф.239. Оп.1. Д. 24.Л. 7.15. Закон об изменении и дополнении некоторыхпостановлений о крестьянском землевладении от 14июня 1910 г. (Во изменении и дополнении Указа от 9ноября 1906 г.). – СПб., 1911.16. Тютькин, В. И. Освоение переселенцами земельАлтая в 1907 – 1914 гг. ХХ век: историческийопыт аграрного освоения Сибири / В. И. Тютькин. –Красноярск, 1993.17. Когут, М. Т. Влияние Столыпинской аграрнойполитики на землеустройство сибирских крестьян /М. Т. Когут // Аграрные отношения и земельная политикацаризма в Сибири. – Красноярск, 1982.18. Скляров, Л. Ф. Переселение и землеустройствов Сибири в годы Столыпинской аграрной реформы /Л. Ф. Скляров. – Л., 1962.19. ГАНО. Ф.Д.151. Оп.1. Д.11. Лл.1-22.20. Оланьон, Кл. Сибирь и ее экономическая будущность/ Кл. Оланьон. – СПб., 1903.21. ГАНО. Ф.13. Оп. 1. Д.9. Лл. 9-10.22. ГАНО. Ф.Д.151. Оп.1. Д. 3.Л.19 об. Сведения осостоянии земледелия и скотоводства, об условияхсбыта с/х продуктов в Акмолинской области (по материаламВсероссийской сельскохозяйственной переписи1916 года).23. ГАНО. Ф.Д.151. Оп.1. Д.5. Л.2. Документальныематериалы по сельскому хозяйству и переселенческомуделу в Сибири.24. Народная летопись. – Новониколаевск, 1909. –16 мая.25. РГИА. Ф.391. Оп.1. Д.491. Л.3.26. Горюшкин, Л. М. Социально-экономиче-скиепредпосылки социалистической революции в сибирскойдеревне. Об уровне и особенностях развития капитализмав сельском хозяйстве Западной Сибири вконце XIX – начале ХХ вв. / Л. М. Горюшкин. – Новосибирск,1962.УДК 94(571.17)″1910″ВИЗИТ П. А. СТОЛЫПИНА В МАРИИНСК В СЕНТЯБРЕ 1910 ГОДАА. Н. ЕрмолаевP. A. STOLYPIN’S VISIT TO MARIINSK IN SEPTEMBER 1910A. N. ErmolaevВ статье рассматривается визит Председателя совета министров П. А. Столыпина в уездный город МариинскТомской губернии в сентябре 1910 года.Ключевые слова: Петр Аркадьевич Столыпин, Сибирь, город Мариинск, Томская губерния.The article considers the visit of the Head of the Council of Ministers P. A. Stolypin to Mariinsk the district town ofTomsk province, in September 1910.Keywords: Peter Stolypin, Siberia, the town of Mariinsk, Tomsk Province.В начале ХХ века уездный город Томской губернииМариинск интенсивно развивался. После прокладкижелезнодорожной магистрали, прошедшей черезгород, численность населения города стала быстрорасти. Если в 1897 году в городе проживало 8216 человек,то в 1904 году – уже 15614 человек, а в1910 году – 18180 человек. Менялась и структура населения.Все больше людей было занято на промышленныхпредприятиях, самым крупным из которых вгороде была железнодорожная станция и локомотивноедепо.Заботы по благоустройству города лежали на городскойуправе и городском голове. С 1904 годадолжность городского головы занимал мариинский2-й гильдии купец Иосиф Трифонович Савельев. Онбыл одним из самых богатых купцов города, являлсясоучредителем торгового дома «Трифон Савельев иСыновья», который имел несколько магазинов в разныхгородах Сибири, в том числе в Томске и Красноярске.В 1908 году, когда истек срок полномочий городскогоголовы, были проведены перевыборы. ИосифТрифонович Савельев вновь одержал на нихпобеду. За него проголосовали 19 гласных думы, против– только один. Помощником городского головыбыл избран Иван Станиславович Станкевич, кандидатомк нему стал Михаил Дорофеевич Тайченачев,членом управы – Александр Петрович Чиркунов.Новому составу городской управы и городскомуголове пришлось решать немало вопросов, связанныхс благоустройством. В это время через город проезжалитыс.и переселенцев из Европейской России,воспользовавшиеся правами и льготами для переездав Сибирь, утвержденными правительством. Переселениеявлялось составной частью проводимой аграрнойреформы, вдохновителем и организатором которойбыл Председатель совета министров и министр внут-58 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯренних дел Петр Аркадьевич Столыпин. Для изученияхода переселения, выявления проблем и потребностейпереселенцев в 1910 году он предпринял поездку вСибирь. Из высокопоставленных чиновниковП. А. Столыпина сопровождали начальник Главногоуправления землеустройства и земледелия А. А. Кривошеини начальник Переселенческого управленияГ. В. Глинка.Изучение проблем переселенцев началось в Петропавловске,куда П. А. Столыпин прибыл 23 августа1910 года на поезде. Затем были изучены окрестностиОмска, откуда на пароходе визитеры прибыли вПавлодар. Далее их путь продолжался на лошадях вСлавгород, затем, через Кулундинскую степь, – в Камень-на-Оби.Здесь была произведена пересадка напароход, и путешественники проследовали в Новониколаевск.В окрестностях этого города были осмотреныпереселенческие поселки. Затем П. А. Столыпинсо свитой проследовал до Томска на поезде, где тожезанимался изучением быта переселенцев [5, с. 4].В Томске высокопоставленные чиновники принялиделегации из нескольких городов и селений губернии.Местные власти воспользовались визитомП. А. Столыпина, чтобы заострить его внимание нанекоторых проблемах, требующих поддержки со стороныправительства [2, с. 2]. Когда стало понятно, чтопредседатель совета министров посетит и Мариинск,местные власти тоже решили воспользоваться этим,чтобы исходатайствовать помощь в решении насущныхгородских проблем.Накануне, 31 августа 1910 года, состоялось заседаниемариинской городской думы. Решался вопрос отом, как встречать высоких гостей. Городской головаИ. Т. Савельев предложил встретить П. А. Столыпина«хлебом-солью» и, пользуясь случаем, подать емуособую записку с изложением наиболее насущныхпотребностей города.Городская дума, выслушав доложенное и вполнеразделяя мнение городского головы, постановила:1) в момент приезда Председателя совета министровприветствовать его от имени города Мариинска чрезособую депутацию в составе: городского головыИ. Т. Савельева, помощника его П. И. Золотарева,кандидата помощника И. Д. Тайченачева; 2) поручитьэтой депутации поднести премьер-министру от городахлеб-соль и подать ему оглашенную и одобреннуюдокладную записку о насущных нуждах города;3) расходы, сопряженные с поднесением хлеба-соли, втой сумме, в которой они выразятся, принять на счетгорода [1, л. 247].Докладная записка, подготовленная городскимголовой Иосифом Трифоновичем Савельевым, содержаланесколько пунктов относительно благоустройстваи развития города. Первый пункт касался школьногообразования. В нем было сказано, что постепенноеестественное развитие города и увеличение его населениявызывает необходимость улучшения существующихучебных заведений. В связи же с введениемвсеобщего обучения этот вопрос является особенноострым, так как требует перестройки пришедших вветхость старых зданий и постройки новых. Междутем у города для производства необходимых затратсредств не имеется. Поэтому городская дума 15 февраляпостановила войти немедленно через губернаторас ходатайством об «исхлопотании» городу беспроцентнойссуды в 30000 рублей, с тем, чтоб эта ссудабудет погашена ежегодными взносами в 1500 рублей.Томский губернатор Николай Львович Гондатти отнессяк этому ходатайству сочувственно, но Министерствофинансов отказалось удовлетворить просьбумариинских властей. Городской голова Савельев просилвернуться к проблеме займа и ходатайствовал обего удовлетворении.Второй вопрос касался военных. Савельев сообщал,что у города не хватает средств для выполненияквартирной повинности, Мариинск не в состоянииобеспечить всех офицеров квартирами. Город платитим квартирные деньги, но они не удовлетворены имии хотят, чтобы им были выделены квартиры «натурою».Городской голова ходатайствовал о переводегорода по квартирному окладу из восьмого в шестойразряд, «чтобы город не принимал никакого участия внесении данной повинности». По словам И. Т. Савельева,многие города уже возбудили подобные ходатайства.Третий вопрос касался железнодорожного строительства.Мариинская городская дума возбудила ходатайствоо сооружении Туркестано-Сибирской железнойдороги в направлении на Барнаул –Кольчугинские копи – Андреевский завод – Бобровая– Мариинск, о чем еще 16 мая 1909 года подана докладнаязаписка Столыпину, министру финансов и министрупутей сообщения. От министров были полученысведения, что докладная записка будет доложенаособой Комиссии, а между тем об исходе доклада никакихсведений нет. Савельев просил разъяснить ситуациюсо строительством этой железной дороги.Последний, четвертый вопрос, касался улучшениядорог в Мариинском уезде. Особенно большую проблемусоздавало отсутствие постоянного моста черезреку Кию. Переправа через реку производилась на канатномпароме, что задерживало сообщение заречныхчастей с центром города. В базарные дни возле паромаскапливалась такая масса подвод, что перевозкатуда и обратно производилась чуть не целые сутки.Постройкой постоянного моста можно было устранитьвсе перечисленные затруднения. Ввиду этого,городу необходима беспроцентная ссуда в размере120 тыс. рублей, с тем, что она была погашена взносами,установленными за проезд по мосту [1, л. 244 –246].2 сентября 1910 года П. А. Столыпин на специальномпоезде проследовал через станцию «Мариинск».Поезд не остановился и отправился далее на восток, кБоготолу. 3 сентября – на обратном пути, в 5 часов вечера,поезд сделал остановку в Мариинске. На перронвышли П. А. Столыпин, А. А. Кривошеин, Г. В. Глинка,управляющий Томской губернией Е. Е. Извеков иначальник Сибирской железной дороги Осипов. Здесьони были встречены депутацией города, возглавляемойИ. Т. Савельевым. Городской голова преподнес премьер-министрухлеб-соль, а затем подал докладную записку.Столыпин принял ходатайство и предложилвкратце изложить суть записки. Городской голова доложило просьбах города.По вопросу о выделении 30 тыс.ной ссуды Столыпинспросил: «А на какой предмет нужна эта ссуда?»На это Савельев ответил, что деньги нужны наВестник КемГУ № 3 (51) 2012 59

ИСТОРИЯпостройку зданий для училищ и школ. Столыпинобещал посодействовать в получении денег.Вопрос о железнодорожном строительстве былочень сложным. Столыпин заявил, что он считает, чтопроектируемая Туркестано-Сибирская железная дорогадолжна примыкать к Транссибирской магистраликак можно восточнее. Но пока еще этот вопрос изучается,и ничего конкретного сказать нельзя. Правда,премьер-министр обещал, что при проектированиидороги мнение города Мариинска будет рассмотрено.Что касается моста через Кию, то премьерминистрзаметил, что запрашиваемая ссуда в 120 тыс.рублей слишком велика. Он предложил прибегнуть коблигационному займу. На это Савельев ответил, чтооблигации нужно погашать под 4 % годовых, а это4,8 тыс. рублей. Для города Мариинска это довольнобольшая сумма. Тогда Столыпин пообещал рассмотретьэтот вопрос по приезде в Санкт-Петербург.По вопросу о переводе Мариинска из восьмого вшестой разряд по квартирному окладу П. А. Столыпинподробно расспросил городского голову о количествевойск, расквартированных в Мариинске, обучастии их в жизни города, а потом заявил, что с такимходатайством в министерство обратилось ужемного городов, поэтому вопрос будет решаться законодательнымпорядком.После обсуждения докладной записки Столыпинубыли представлены начальник Мариинского гарнизона,крестьянский начальник 3-го участка и податныйинспектор Мариинского уезда. В общей сложностипремьер-министр находился в Мариинске около10 минут. Затем поезд отправился в Томск [3, с. 3].Короткое посещение Председателем совета министровП. А. Столыпиным уездного города Мариинскане принесло ожидаемых результатов. Всеобщее обучениетак и не было введено, хотя подготовка к немувелась все последующие годы. Некоторые здания дляшкол в Мариинске были построены и отремонтированы,но сделано это было за счет средств города. В1910 году женская прогимназия была преобразована вполную гимназию, а в 1911 году помещение былорасширено. Мужская гимназия была открыта в Мариинскеуже после Февральской революции [4, с. 3].Мост через Кию был построен только в советскоевремя. Город не был освобожден от квартирной повинности,и никаких послаблений по этому вопросусделано не было. Туркестано-Сибирская магистральтакже не была сооружена при жизни П. А. Столыпина.Однако важно отметить, что городские властине только воспользовались визитом Председателясовета министров для подачи ему ходатайства, но, посути, разработали целую программу развития города,которая была реализована уже после установлениясоветской власти в стране.ПРИЛОЖЕНИЕЕго ВысокопревосходительствуГосподину Министру Внутренних делМариинского, Томской губернии,Городского Головы Иосифа Трифоновича СавельеваДокладная запискаМариинская городская дума в заседании своем31 августа сего года поручила мне представить ВашемуВысокопревосходительству докладную записку онастоятельных и неотложных нуждах города. Исполняяданное поручение, имею часть доложить нижеследующее:1. Постепенное естественное развитие города иувеличение населения его, несомненно, вызывает необходимостьувеличения и улучшения существующихучебных заведений. В связи же с введением всеобщегообучения этот вопрос является особенно острым,так как потребует перестройки пришедших в ветхоесостояние зданий и постройки новых. Между тем угорода для производства необходимых затрат средствположительно не имеется. Поэтому Городская дума15 февраля сего года постановила войти немедленночрез г. Томского Губернатора с ходатайством об исхлопотаниигороду беспроцентной ссуды в30000 рублей, с тем, что эта ссуда будет погашатьсяежегодными взносами в 1500 рублей. Камергер ДвораЕго Величества Николай Львович Гондатти отнесся кэтому ходатайству сочувственно, и оно было возбуждено,причем благополучно прошло через МинистерствоВнутренних дел, но когда последнее передалоего господину Министру Финансов, то он удовлетворитьпросьбу возможным не признал, поставив городлицом к лицу с неразрешимым вопросом: где учитьдетей?2. В феврале месяце текущего года начальник гарнизонаг. Мариинска в виду отказа гг. офицеров иклассных чинов от квартирных денег, возбудил вопрособ отводе им квартир натурою, или же о выдачекаждому дополнительных от города сумм. Имея в виду,что у города средств нет и при нынешнем неурожаеи полной голодовке тяжело выполнить смету расходовна 1910 год; расход же по выдаче добавочныхквартирных денег гг. офицерам в смету на настоящийгод не вошел, а потому, являясь сверхсметных, требуети особых ресурсов, Городская дума постановила: вцелях полного обеспечения гг. офицеров квартирнымиденьгами войти немедленно чрез г. Начальникагубернии с ходатай-ством о переводе города Мариинскапо квартирному окладу для гг. офицерских чиновиз 8-го в 6-й разрад, чтоб город не принимал никакогоучастия в несении данной повинности. Такое ходатайствотем более имело под собой основу, что многиегорода уже возбудили однородные ходатайства обосвобождении их от квартирной повинности. Однаког. Вице-губернатор 20 минувшего августа уведомилменя, что он не находит возможным исполнитьпросьбу города, так как квартирная повинность возложенана Городские общественные управления законом(ст. 570 Устава о земских повинностях). Это, конечно,бесспорно! Но ведь в данном случае именно ивозбуждается вопрос об изменении существующегозакона, а, следовательно, только от законодательныхучреждений зависит так или иначе разрешить его.3. При возникновении вопроса о железнодорожномстроительстве в Томской губернии, Мариинскаягородская дума возбудила ходатайство о сооруженииТуркестано-Сибирской железной дороги в направлениина Барнаул – Кольчугинские копи – Андреевскийзавод – Бобровая – Мариинск, о чем 16 мая 1909 годаподана докладная записка вашему Высокопревосходительствуи гг. Министру Финансов и Путей сообщения.В виду того, что от всех Министерств имеются60 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯсообщения, что докладная записка будет доложенаособой Комиссии, а между тем об исходе доклада никакихсведений нет, - я позволяю себе подтвердитьэто ходатайство.4. Помимо железнодорожного строительства длягорода весьма существенное значение имеет устройствосухопутных путей сообщения и в этом случае впервую очередь идет постройка плашкоутного илипостоянного моста через реку Кию, которая разделяетсамый город на две части. До настоящего времени переправачерез реку производится на канатном пароме,что задерживает сообщение заречных частей с центромгорода. Это особенно важно в несчастных случаях,как, например, во время пожаров, но также играетважную роль и во время еженедельных базаров,на которые приезжают со своими продуктами окрестныежители из сел и деревень. В эти дни возле паромаскопляется такая масса подвод, что перевозка туда иобратно производится чуть не целые сутки. Таким образом,крестьяне принуждены в ожидании своей очередидля перевоза стоять длинными шпалерами досамой ночи. Не говоря уже о напрасной трате имимассы времени, скопление на улицах крестьянскихэкипажей мешает свободному движению и тоже небезопасно в несчастных случаях. Постройкой постоянногомоста устраняются все перечисленные затрудненияи об этой постройке заречные части города ужевозбуждали ходатайства, но так как средств у городанет, то и ходатайства остались неудовлетворенными.В виду этого городу необходима беспроцентная ссудав размере 120 тыс. рублей с тем, что она будет погашатьсявзносами 75 % из дохода, имеемого быть установленнымза проезд по мосту.Изложенные нужды, конечно, не исчерпывают всенеобходимое городу Мариинску, но они насущны иесли только при высоком содействии Вашего Высокопревосходительствабудут удовлетворены, то городполучит толчок на пути своего материального и культурногоразвития.Сентября 2 дня 1910 годаГАКО. Ф. Д-22. Оп. 1. Д. 462. Л. 244-246 об.Литература1. Государственный архив Кемеровской области(ГАКО). Ф. Д-22. Оп. 1. Д. 462.2. Сибирская жизнь, 2 сентября 1910 г.3. Сибирская жизнь, 8 сентября 1910 г.4. Сибирская жизнь, 25 декабря 1917 г.5. Шиловский, М. В. Аграрная реформаП. А. Столыпина и Сибирь: к 100-летию указа от9 ноября 1906 г. / М. В. Шиловский // Гуманитарныенауки в Сибири. – 2006. – № 2.УДК 323.281(091)(47+57)”155/191”РОССИЙСКАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПОЛИЦИЯ:СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦЕНТРЕ И НА МЕСТАХXVI – НАЧАЛО XX ВЕКАС. П. Звягин, С. В. МакарчукTHE RUSSIAN POLITICAL POLICE: IMPROVEMENT OF INVESTIGATIVE ACTIVITIESIN THE CENTER AND IN THE REGIONS IN THE XVI th – EARLY XX th CENTURIESS. P. Zvyagin, S. V. MakarchukВ историческом контексте исследуется становление институтов, а также форм и методов розыскнойдеятельности политической полиции в центре и на местах, прежде всего в губерниях Сибири. Прослеживаетсявзаимодействие органов общей и политической полиции. Раскрываются конкретные механизмы сыскнойработы, оцениваются её результативность и качество.Ключевые слова: политическая полиция, розыскная деятельность, жандармские управления, охранныеотделения, агенты наружного и внутреннего наблюдения, преступность, революционное подполье.In a historical context, the development of institutions, as well as forms and methods of investigative activities ofpolitical police in the center and in regions, primarily in the provinces of Siberia are examined. Traces of the interactionof general and political police are observed. Specific mechanisms of detective work, are revealed its effectivenessand quality are evaluated.Keywords: political police, investigative activity, the gendarmerie management, security offices, agents of the externaland internal security, crime, the revolutionary underground.Среди множества тем отечественной истории, требующихболее основательного освещения, а где-то ипереосмысления, далеко не последнее место занимаетпроблематика правоохранительных органов. Политическаясоставляющая их деятельности накладываетисключительно серьёзный отпечаток на всю системуобщественно-политической жизни страны. В этойсвязи важно изучить и подвергнуть общественномумониторингу формы и методы работы политическойполиции, в том числе раскрыть механизмы действияполитического сыска, связав как части и целое элементыего функционирования в центре и на местах.Исторический контекст розыскной деятельностиполитической полиции очень важен, так как её инсти-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 61

ИСТОРИЯтуциональная, функциональная и методическая основыформировались и совершенствовались постепенно,начиная с глубокой древности.Древнейшим источником права является обычай.На Руси свод устных норм обычного права т. н. “законрусский” упоминается уже в договоре 911 г. с Византией.С этого же времени у общества появляетсянеобходимость в правоохранительной деятельности,исполнении функций контроля и принуждения, т. е.полицейских функций.В древности розыск правонарушителя и доказательствоего вины ложились на пострадавшего, акняжеские должностные лица (вирники, огнищане,мечники, метельники), как правило, исполняли лишьроль арбитров. Но уже на ранних стадиях развитиярусской государственности стали складываться различныеформы и методы борьбы с правонарушениями.В “Русской правде” описывается система борьбы скражами (“татьба”). Вначале объявлялся “заклич”, когдапострадавший заявлял о пропаже в людном месте,чаще всего “на торгу”. Затем начинался “свод” – допросысвидетелей, а после этого – “гонение следа” –поиск доказательств и самого преступника. Специальныерозыскные органы в Древней Руси отсутствовали,поэтому вышеуказанные действия осуществлялисами потерпевшие, общинники и добровольцы.Система доказательств состояла из свидетельских показаний,очевидцев (“видоков”), вещественных доказательств(“поличное”) и испытания огнём, водой ижелезом (“ордалии” – пытки). Полицейскую функциювыполнял фактически и институт “дикой виры”, когдасвязанные круговой порукой общинники вынужденыбыли платить штраф (“виру”) за преступление, совершённоена территории общины необнаруженнымпреступником [19, с. 22 – 24].Первые розыскные органы на Руси возникли вXV – начале XVI в. Их роль выполнял институт “особыхобыщиков”, присылаемых из Москвы “в случаеумножения в какой-либо местности разбоев и татев”.Однако методы их работы, сводящиеся к пыткам,штрафам и постоянным поборам среди населения, неудовлетворяли местных жителей. Постоянные жалобына притеснения со стороны “обыщиков” побудилиИоанна IV Грозного учредить постоянный полицейскийорган из числа выбираемых на местах губныхстарост. Вместе со своими помощниками – “целовальниками”,они составляли губную избу – орган самоуправления,выполняющий полицейско-судебныефункции и подчиняющийся Разбойному приказу. Длявыявления “лихих людей” губные старосты применялит. н. “повальные обыски” – фронтальные опросыпредставителей всех слоёв населения. Названных при“повальном обыске” людей при помощи целовальниковдоставляли к губному старосте. При губной избесуществовали “заплечных дел мастера”, которые и“выбивали” у подследственного признания не без помощипыток [28, с. 15 – 16]. В середине XVII в. рольгубных старост была передана назначаемым царёмвоеводам. К этому времени совершаемые преступлениястали резко делиться на уголовные и политическиеи только своим назначенцам (а не выборнымгубным старостам) царь доверял расследование последних.Политический сыск стал одной из важнейшихобязанностей воевод.Политический сыск – это система, включающаявыявление специальными структурами с помощьюнегласных методов лиц, чей образ мыслей и деятельность,согласно существующему законодательству итрадициям, представляли опасность для данного государственногостроя и его официальных представителей,пресечение такого поведения, а также предотвращениеподобных явлений в будущем [18, с. 10].Политические преступления впервые в русскомзаконодательстве были выделены в отдельную группупри царе Алексее Михайловиче в Соборном уложении1649 года. К ним относились преступления противдолжностных лиц и органов управления. В особуюгруппу выделены статьи “О государьской чести икак его государьское здоровье оберегать”. В этом отношениизаконодательство не проводило разграничениямежду умыслом и деянием. В ст. 1 записано: “Будеткто каким умышленьем учнёт мыслить нагосударьское здоровье злое дело, и про то его злоеумышленье кто известит, и по тому извету про то егозлое умышленье сыщетца допряма, что он на царскоевеличество злое дело мыслил и делать хотел, и таковапо сыску казнить смертию” [29, с. 27].Формируется система политической тайной полиции.Наряду с Разбойным приказом был создан Приказтайных дел, занимающийся в основном государственнымипреступлениями. Складывалась организацияполитического сыска. Каждый шаг воевод по этомувопросу контролировался из Москвы. По любому доносув столицу посылались результаты розыска, атакже “расспросные” и “пыточные” речи свидетелей иобвиняемых. Исключительно важное значение приобреталополитическое доносительство, сложившеесяпри Петре I в отлаженную фискальную систему.Специальные должности доносителей по политическими должностным преступлениям создавалисьпри губернских правлениях, в провинциях и городах.Координировал их усилия существующий при Сенатеобер-фискал. Так, жертвами доносов обер-фискалаА. Я. Нестерова стали сибирский губернатор князьМ. П. Гагарин, князья Долгорукие, солепромышленникГригорий Строганов, заводчик Никита Демидов.При следствии по доносу на М. П. Гагарина, попросьбе А. Я. Нестерова, сенаторы приказали в Сибирскомприказе “письма распечатав, осмотреть и неприлишныеотдать, а прилишные запечатать” [1,c. 142]. Так начиналась широко распространеннаявпоследствии система перлюстрации.В Петровские времена окончательно сформировалисьорганы общей и политической полиции, определеныих задачи и компетенция. Впервые в Россиистал употребляться сам термин “полиция”, вытеснившийпостепенно соответствующее русское слово“благочиние”. Делами общей полиции стала ведатьПетербургская полицеймейстерская канцелярия воглаве с генерал-полицеймейстером А. В. Девиером. Вданной ему лично Петром инструкции указывалось,что общая полиция должна надзирать за благоустройствоми санитарией, охранять общественный порядоки бороться с преступностью, обеспечивать пожарнуюбезопасность. Переименованная уже после смертиПетра в Главную полицеймейстерскую канцелярию,62 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯона с 1737 г. стала ведать складывающейся в странепаспортной системой. Первоначально паспорта сталивыдаваться лицам, покидавшим Петербург дважды внеделю, а также адъютантам императрицы Анны Иоанновны[13, c. 158].Политической полицией при Петре I ведал Преображенскийприказ и Тайная розыскных дел канцелярия.Начала складываться система политическогоконтроля над обществом, включающая в себя регулярныйсбор и анализ специальными ветвями государственногоаппарата информации о настроениях вобществе, отношении отдельных его членов к действиямвластей, а также политический сыск и репрессии.В период “просвещенного абсолютизма” ЕкатериныII действовала Тайная экспедиция Сената, деломкоторой стали внесудебные политические расправынад А. Н. Радищевым и Н. И. Новиковым. Дела Е. Пугачёва,Я. Мировича, а также обстоятельства чумногобунта расследовали специально созданные временныеследственные комиссии. Несмотря на суровые приговоры,несколько смягчились методы следствия. Так,Екатерина II провозгласила отказ от пыток. В то жевремя общество ставилось под тотальный полицейско-политическийконтроль. В 1782 г. был принят“Устав благочиния или полицейский”, согласно которомувсе “общества, товарищества и братства” моглисоздаваться только с разрешения полиции. Это относилоськ просветительским, общественно-политическимкружкам, торговым объединениям, религиознымсектам и масонским братствам [28, c. 53]. Указом1783 г. “О вольных типографиях” вводился институтполицейской цензуры книг, газет и журналов,напечатанных в частных типографиях.Александр I возвестил о создании новых органовгосударственного управления – министерств, средикоторых было и Министерство внутренних дел(МВД). В рамках министерства сосредоточилосьуправление как общей, так и политической полиции.Первоначально МВД сконцентрировало в своих рукахколоссальное множество функций, в т. ч. руководствогосударственной промышленностью, строительством,торговлей, почтой, здравоохранением. Руководствообщей полицией осуществлялось одной из экспедицийДепартамента внутренних дел, носившей название“Экспедиция спокойствия и благочиния”. В рамкахреформ М. М. Сперанского была предпринятапопытка выделить из МВД специальное Министерствополиции, но вскоре оно вновь оказалось в лонеМВД.Малочисленность управленческого аппарата общейполиции определялась невысоким уровнем преступности.Преступления в большей части носилиочевидный характер, поэтому не было острой проблемыс их раскрываемостью. Так, в Томске убийстваи грабежи происходили не чаще одного раза в месяц[21, c. 11]. В целях профилактики уголовных правонарушенийбыла усилена постовая служба, увеличилосьчисло полицейских будок на улицах городов. Для охраныпорядка формировались специальные полицейскиекоманды из “нижних воинских чинов”.После ликвидации Тайной экспедиции Сената руководствополитической полицией перешло к Особойканцелярии МВД. В целях политического сыска приАлександре I создавались также различные “негласныекомитеты” в т. ч. Особый секретный комитет(Комитет высшей полиции). Однако все эти подразделенияне выдержали испытания временем – они прогляделиподготовку восстания декабристов. В 1926 г.создается новая структура управления политическойполицией – через III отделение Собственной Его ИмператорскогоВеличества Канцелярии (СЕИВК). ОсновуIII отделения составили сотрудники Особой канцелярииМВД. С этого времени и до 1880 г. руководствообщей и политической полиции оказываетсяв разных ведомствах.В компетенцию III отделения СЕИВК входилоосуществление организационных и практических мероприятийв области политического сыска, а такжеобщий надзор за государственным аппаратом управления.Исполнительным органом III отделения сталКорпус жандармов, дислоцированный в 8 жандармскихокругах, на которые была разделена вся страна.Шефом Жандармского корпуса назначался начальникIII отделения СЕИВК А. Х. Бенкендорф.В агентурной работе отделения, как отмечают исследователи,было немало слабых мест. В частности,агентурные сведения доносились на уровне “толков ислухов”, они, как правило, не выходили за пределыданных наружного наблюдения. Не было хорошо подготовленныхи специально засылаемых в организациисекретных сотрудников. Ограничен был банк данныхдля донесений: наружное наблюдение, слухи и толки,перлюстрация писем, материалы обысков. Слабо былорганизован внутренний справочный материал отделения[14, c. 13]. На отсутствие хорошо организованнойзаграничной агентурной сети указывает то обстоятельство,что руководство III отделения, испытывая“недостаток” в агентах, использовало в своихцелях служебные командировки чиновников другихведомств [26, c. 50 – 55]. Однако первые шаги в созданииотлаженной сети заграничной агентуры все жебыли сделаны.Совершенствовались формы и методы работыобщей полиции, находящейся в структуре МВД.В ходе общественно-политических преобразованийвторой половины XIX в. общая полиция подвергласьзначительной реорганизации. Судебно-следственныефункции полностью изымались из её ведения и передавалисьвновь учрежденным судебным следователям.Городскую и уездную полицию объединили,подчинив уездным полицейским управлениям.С 1880 г., в связи с упразднением III отделенияСЕИВК, общая и политическая полиции стали вновьуправляться единым органом – Департаментом полицииМВД. Основным звеном полицейской структурына местах стал участок во главе с приставом. Участкиделились на околотки, возглавляемые околоточныминадзирателями, которым подчинялись городовые, несущиепатрульно-постовую службу.Но малочисленный состав и несовершенствоуправления не позволили полиции справиться с общимростом преступности во второй половине XIX –начале ХХ века. Так, в записке к отчёту по Бийскомуполицейскому округу местный окружной исправникзамечал: “Населению Бийского округа, как сельскомутак и городскому, одно полицейское управление неможет удовлетворить во всех неотложных нуждах,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 63

ИСТОРИЯпотому что, кроме исполнительной части на обязанностиполицейских чиновников лежит... много другихразнообразных и многосложных предметов... много вполицейском управлении остаётся просьб и бумаг безрассмотрения... Трупы лежат иногда до полугода безследствий и медицинского освидетельствования; арестантскиедела по целым годам лежат без существенногопроизводства по ним следствий” [31, c. 3 – 4].Подобное положение было характерно и для другихполицейских округов страны.Функции политической полиции после упраздненияIII отделения СЕИВК стал выполнять Особый отделДепартамента полиции. Отдельный корпус жандармовделился на две части. Одна часть была сведенав губернские жандармские управления (ГЖУ), а другая– в железнодорожные полицейские управления.Шефом жандармов являлся министр внутренних дел.После убийства Александра II в стране создавалисьохранные отделения, возглавляемые чинами отдельногокорпуса жандармов [30, c. 36 – 37].Однако политические убийства продолжались. В1883 г. народовольцами был убит инспектор тайнойполиции и начальник Петербургского охранного отделенияСудейкин. Затем последовали убийства министроввнутренних дел Сипягина и Плеве. Дело народовольцеввосприняли эсеры. Но в их средуохранным отделениям удалось внедрить секретныхсотрудников – “сексотов”. Даже руководитель боевойорганизации Партии социалистов-революционеровЕвно Азеф оказался агентом охранки. Ведя двойнуюигру, он одновременно принял участие в 28 покушенияхна видных царских сановников [15, c. 37, 56].Революционерам удалось разоблачить Азефа как провокаторалишь с помощью самого начальника Департаментаполиции Лопухина, который за “раскрытие”сотрудника был осуждён и сослан в Сибирь [5].Совершенствовались формы и методы работы заграничнойагентуры, становление которой связано сименем П. И. Рачковского. В своей работе он широкоприменял методы политической провокации. Известныпроведённые Рачковским провокационные мероприятия,связанные с разгромом революционных типографийв Женеве [27, c. 145]. Он требовал внедрятьв ряды революционеров секретных сотрудников, причёмосновной акцент ставился на том, что главноевнимание следует сосредоточить на действиях постояннойагентуры, а не “штучников”, как на профессиональномжаргоне назвали лиц, сообщавших в Департаментполиции те или иные отрывочные сведения, ктому же нерегулярно [20, c. 67].Ответом правительства на усиление подпольнойреволюционной деятельности было совершенствованиеметодов работы не только заграничной и центральнойагентуры, но и внутренней государственнойохраны на местах. Если в конце XIX в. в России быловсего 3 охранных отделения – в Петербурге, Москвеи Варшаве, то в начале ХХ в. районные охранные отделенияимелись уже в 26 городах. Так, вся территорияСибири входила в сферу деятельности Иркутскогоохранного отделения, и только её западная часть(Тобольская губерния) относилась к Пермскому районномуохранному отделению [22, c. 16 – 19].В сыскной работе районные охранные отделенияопирались непосредственно на ГЖУ в штате которыхи состояла агентура. Существовали два вида агентов:внутреннего и наружного наблюдения. Агенты наружногонаблюдения (филёры) неустанно следовали“по пятам” отдельных революционеров, выявляя ихявки, связи, конспиративные квартиры, адреса проживания.Вслед за ними они выезжали в другие города,наводя жандармерию на новые организации и “лица”.В своих сведениях филёры сообщали местапроведения сходок, массовок, партийных собраний,адреса партийных типографий, складов “техники” иоружия [23, c. 24 – 25].Иногда местные филёры “засвечивались” или несправлялись с работой, тогда им на помощь посылалисьсотрудники из других городов. В архиве сохранилосьписьмо начальника Пермского ГЖУ помощникуТобольского ГЖУ в Тюменском уезде от 15 марта1910 г.: “Для усиления наружного наблюдения поместной организации РСДРП мною вместе с сим командируютсяв Ваше распоряжение филёры вверенногомне Районного Охранного Отделения: Ефим Дюков,Дмитрий Родионов и Фёдор Аверкин о прибытиикоих прошу меня уведомить” [11, л. 36]. Такие “летучиеотряды” филёров действовали иногда очень эффективно.Например, прибывшему из Томска филёрскомуотряду удалось за короткий срок установитьнаблюдение за всеми членами комитета Барнаульскойорганизации РСДРП, результатом которого явилась еёликвидация в ночь с 21 на 22 декабря 1908 года [6,л. 6].Сведения, поставленные филёрами, представлялидля охранных отделений и жандармских управлений“сырой”, первичный материал. Они должны былипровести “разработку” этих сведений, т. е. выяснитьдействительное значение указанных филёрами “лиц”и “мест”. И в этом отношении неоценимую услугуоказывали агенты внутреннего наблюдения – секретныесотрудники, внедряемые непосредственно в организационныеструктуры политических организаций.Несмотря на применение конспиративных приёмов,подпольные социал-демократические и эсеровскиеорганизации находились под постоянным внутреннимнаблюдением органов жандармской полиции.Сексоты, прикрепленные практически к каждойорганизации, в немалой степени способствовали затуханиюдеятельности подполья. Особо крупные специалистыв области секретного сыска, действующие вСибири (Н. Успенский, С. Беда, Д. Крут, Е. Крутиков),отслеживали связи и способствовали провалуцелого ряда подпольных организаций [24, c. 18].Пользуясь конспиративным сотрудничеством, установившемсямежду эсдековскими, эсеровскими ивнепартийными политическими организациями, некоторыесексоты одновременно доставляли сведения окаждой из них. Так, Д. Крут выдал в 1915 г. не толькочленов Иркутской организации РСДРП, но и эсдекови эсеров, объединившихся во внепартийный Союз сибирскихрабочих. Деятельность Д. Крута как секретногоагента охранного отделения была раскрыта лишьпосле Февральской революции в результате люстрациидокументов Иркутского ГЖУ. Д. С. Крут былказнён по приговору суда [25, с. 114, 117].Среди сексотов находились настоящие “специалисты”своего дела. Кроме уже указанного Е. Азефа,работающего среди социалистов-революционеров, та-64 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯким являлся Роман Малиновский, работающий в средесоциал-демократов-большевиков и являющийсянекоторое время даже членом большевистской фракцииГосударственной думы [3, c. 294].Такого же рода “специалисты” находились и впровинции. 25 сентября 1912 г. по наводке агентавнутреннего наблюдения Е. А. Крутикова была ликвидированаорганизация РСДРП в Барнауле. СамКрутиков также подвергся аресту, но вскоре был освобождёнпо ходатайству охранки. Социал-демократыБарнаула подозревали, что виновником их проваловявляется действующий среди них агент охранки. Заключенныев Барнаульском тюремном замке эсдекирешили, что это оставшийся на свободе Евгений Бессонов.Их решение было передано на свободу, и в январе1913 г. над Бессоновым состоялся партийныйсуд, причём проходил он в присутствии подлинногосексота Крутикова. Подозреваемый виновным себя непризнал, но состоявшийся вскоре ещё один суд всё жеобъявил его провокатором. Осуждение, хотя и невиновногочеловека, встревожило подлинного провокатора,вынудив его уехать из Барнаула и начать предательскоетурне по организациям Сибири [17, c. 12].Отпечаток на сведения сексотов налагал мотив егослужения в охранке. Одно дело, когда секретный сотрудникрассматривал свою работу как временную инавязанную обстоятельствами, и другое – когда онслужил “по зову сердца”, искренне ненавидя подпольныереволюционные организации и желая быстрейшегоих разгрома. Сведения второго были болееценны. Не равнозначны также показания искренне работающегона охранку члена комитета и рядовогочлена “кружка’’ или “десятка”.Некоторые сотрудники увлекались показаниями одеятельности партийцев в легальных организациях,как это было в Верхнеудинске [7, л. 30]. Часть “сотрудников”давали недостоверные сведения. В такихслучаях жандармские управления сами отказывалисьот сотрудничества с ними. К примеру, в 1909 г. в штатеТюменской охранки находился секретный сотрудник“Лесной”, доставлявший сведения по двум организациям– ПСР и РСДРП. Однако чины охранки небыли довольны деятельностью этого сотрудника, полагая,что “...сотрудник “Лесной”, находясь междудвух организаций, собирает сплетни и существеннойпользы не даёт”. Из той же секретной переписки явствует,что приобретённый в Тюмени для освещениядел в социал-демократиче-ской организации сотрудникПётр Петухов – “Известен району, как не имеющийположительно никаких связей с революционнымиорганизациями, вследствие чего являетсясовершенно бесполезным и, кроме того, по своимнравственным качествам совершенно не заслуживаетникакого доверия. Ввиду чего желательно было бытеперь же отказаться от услуг названного лица”[12,л. 68 – 69].Заинтересованные в объективной информациижандармские управления и охранные отделения применялиразличные способы её проверки и уточнения.В крупных подпольных организациях, как правило,действовали одновременно несколько секретных сотрудников,не подозревавших об агентурной деятельностидруг друга. Так, провалу Томской организацииРСДРП 15 января 1909 г. способствовала деятельностьнескольких внедрённых в неё секретных сотрудников.Местным охранным отделением особо отмечалась“весьма полезная деятельность” сотрудницы“Черновой”, дающей показания с 1904 года. Сексотомявлялся также муж “Черновой” – “Сидоров”. Вспомогательнымиагентами по перлюстрации писем состояли“Тонконогий” и “Плотный” [9, л. 32, 34 – 35].В 1912 г. деятельность возродившейся организации,кроме указанных агентов, освещали “Большой” и“Петров”. В этом же году, учитывая роль студенчествав организации, в Томское охранное отделение былпринят “сотрудником по партии с.- д.” студенттехнологВ. А. Казаков под кличкой “Филигиринг”[10, л. 4]. В 1915 – 1916 гг. сведения о социалдемократическойорганизации Красноярска одновременнопоставляли “Пеликанов”, “Михаил”, “Бритов”,“Кирсанов”, а по внепартийным организациям специализировалсяагент по кличке “Вася” [2, л. 1]. Подобнаякартина являлась характерной не только дляСибири, но и для России в целом.Информация секретных сотрудников сравниваласьи анализировалась. Сексот наказывался, если приобыске у указанного им члена подполья не находилиулик, и поощрялся за поставку “вещдоков” – конспиративныхписем, подписных листов, членских билетов,печатей. Путём переписки между различнымиинстанциями наводились справки о прошлой революционнойи политической деятельности указанных вдонесениях лиц. Всё это позволяло жандармскимуправлениям и охранным отделениям находиться вкурсе основных дел оппозиционных правящему режимунелегальных политических группировок.Начало XX века было ознаменовано поиском новыхформ в деятельности полиции. С 1906 г. почтипостоянно работали комиссии по её переустройству.Проекты, как правило, сводились к одному – объединениювсей полиции под руководством какого-либооргана. После событий 1905 г. появился проект реформыполиции, разработанный членом Совета министроввнутренних дел, действительным статским советникомВ. Э. Фришем [4, c. 274], в котором предусматриваласьвсеобщая централизация полиции,создание единого Корпуса государственной стражи,объединяющего Корпус жандармов, охранные отделения,все виды общей, ведомственной и частной полиции.Численность полиции предлагалось увеличитьиз расчета один стражник на 500 городских жителей[8, л. 1 – 14]. Этот проект соответствовал политическомурежиму империи, однако, из-за непомерныхрасходов, требуемых на его реализацию, был отвергнутправительством.Существовали и другие проекты. 23 марта 1913 г.МВД представило в Совет министров «Законопроекто преобразовании полиции в Империи», которым завершиласьработа комиссии под председательствомА. А. Макарова, ставшего впоследствии министромвнутренних дел. Один из главных выводов комиссиизаключался в том, что на полицию возлагалось множествосамых разнообразных обязанностей в областигражданского управления, уголовного и гражданскогосуда, государственного и общественного хозяйства, аиногда технического и частного характера, что «…одна из существенных, если не главная причина неудовлетворительноготечения полицейского дела вВестник КемГУ № 3 (51) 2012 65

ИСТОРИЯИмперии, коренится в чрезмерном обременении чиновполиции обязанностями, не только не соответствующимиеё прямому назначению, но иногда совершенноей чуждыми» [16, c. 1 – 3]. На местахпредполагалось введение должности помощника губернаторапо полицейской части, которому подчиняласьбы вся полиция губернии.Разрабатываемые проекты в основном касалисьинституциональных основ деятельности общей и политическойполиции. В то же время основные функциии методы политической розыскной работы,сформировавшиеся в дореволюционный период, осталисьактуальными и для последующих времён,вплоть до сегодняшнего дня. Для них характерны:1) высокая степень централизации и концентрацияполитической розыскной деятельности в руках высшейгосударственной власти;2) разграничение руководства и функций общей иполитической полиции;3) опора в политической розыскной деятельностина местах прежде всего на агентов внутреннего и наружногонаблюдения;4) поиск новых форм и постоянное совершенствованиеработы политической заграничной агентуры иагентурной сети внутри страны.Литература1. Акишин, М. О. Полицейское государство и сибирскоеобщество. Эпоха Петра Великого /М. О. Акишин. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние,1996.2. Архивное агентство администрации Красноярскогокрая (АААКК). Ф.837. Оп.1. Д.369.3. Большевики. Документы по истории большевизмас 1903 по 1916 год бывшего Московского охранногоотделения. Изд. 3-е. – М.: Госполитиздат,1990.4. Бородин, А. П. Государственный совет России(1906-1917) / А. П. Бородин. – Киров: Кн. изд-во,1999.5. Бурцев, В. В погоне за провокаторами: репринтноеиздание / В. Бурцев. – М.: Современник, 1989.6. Государственный архив Алтайского края(ГААК). Ф.П-1061. Оп.3. Д.4.7. Государственный архив Российской Федерации(ГАРФ). Ф.102. ДП.00, 1915г. Ед.хр.5ч26лБ.8. ГАРФ. Ф.102.Оп.261.Д.203.9. Государственный архив Томской области(ГАТО). Ф.411. Оп.1. Д.391.10. ГАТО. Ф.411. Оп.1. Д.398.11. Государственный архив Тюменской области(ГАТюмО). Ф.239. Оп.1. Д.95.12. ГАТюмО. Ф.239. Оп.1. Д.71.13. Государственность России. Словарьсправочник.Кн.1. – М., 1996.14. Евдокимов, С. В. Из истории спецслужб России.XVI– начало XX в. / С. В. Евдокимов // Из историиспецслужб Бурятии: материалы научнопрактическойконференции. – Улан-Удэ: Изд-воВСГАКИ, 1997.15. Жухрай, В. Тайны царской охранки: авантюристыи провокаторы / В. Жухрай. – М.: Политиздат,1991.16. Журнал комиссии по преобразованию полициив Империи. Заседания 24 и 27 апреля 1909 г. – СПб.,1913.17. Звягин, С. П. Полиция и милиция России вXVIII – начале XX вв.: учебное пособие / С. П. Звягин,А. Б. Коновалов, С. В. Макарчук. – Кемерово:Омск. академия МВД. Кемеровский филиал, 2001.18. Измозик, В. С. Политический контроль и сыск:методологические аспекты / В. С. Измозик // Политическийсыск в России: история и современность. –СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1997.19. Исаев, И. А. История государства и права России:учебник / И. А.Исаев. – М.: Юрист, 1996.20. Кравцев, И. Н. Тайные службы империи /И. Н. Кравцев. – М.:Политиздат, 1999.21. Ларьков, Н. С. Полицмейстеры, комиссары, начальники/ Н. С. Ларьков, В. И. Чернова. – Томск:Изд-во Томск. гос. ун-та, 1999.22. Макарчук, С. В. Совершенствование специальныхформ внутренней государственной охраны в Сибири.1907 – февраль 1917 гг. / С. В. Макарчук // Изистории спецслужб Бурятии: материалы научнопрактическойконференции. – Улан-Удэ: Изд-воВСГАКИ, 1997.23. Макарчук, С. В. Агентурные сведения как источникизучения политического подполья России вначале ХХ в. / С. В. Макарчук // Новое в изучении ипреподавании истории в вузах: материалы научнометодическойконференции. – Томск: Изд-во ТГУ,1994.24. Макарчук, С. В. Политическая полиция в Россиии в Сибири XVIII в. – 1917 г. / С. В. Макарчук //Актуальные проблемы права и правоприменения: материалыВсероссийской научно-практической конференции.– Кемерово: Омск. академия МВД. Кемеровскийфилиал, 2008.25. Макарчук, С. В. Агенты губернских жандармскихуправлений Сибири как субъекты политическогосыска. 1907 – февраль 1917 гг. / С. В. Макарчук // Политическийсыск в России: история и современность.– СПб.: Изд-во СПбУЭФ., 1997.26. Оржеховский, И. В. Самодержавие против революционнойРоссии 1826 – 1880 гг. / И. В. Оржеховский.– М.: Мысль, 1982.27. Перегудова, З. И. Политический сыск России.1880 – 1917 гг. / З. И. Перегудова. – М.: Мысль, 2000.28. Рубцов, С. Н. История российской полиции /С. Н. Рубцов. – Иркутск: Изд-во ИГУ,1998.29. Соборное уложение 1649 года. – Л.: Лениздат,1987.30. Спиридович, А. Записки жандарма. Репринтноеиздание / А. Спиридович. – М.: Пролетарий, 1991.31. Шиловский, Д. М. Криминогенная обстановкана территории Томской губернии во второй половинеXIX – начале ХХ вв. / Д. М. Шиловский // Актуальныевопросы гуманитарных наук. – Новосибирск:Изд-во НГУ, 1999.66 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 94(47)”1918/1919”:323.273БОРЬБА АНТИБОЛЬШЕВИСТСКИХ ПРАВИТЕЛЬСТВ НА ВОСТОКЕ РОССИИСО СПЕКУЛЯЦИЕЙ (1918 – 1919 гг.)С. П. Звягин, О. В. Курачев, С. В. МакарчукTHE ANTI-BOLSHEVIK GOVERNMENTS’ STRUGGLE AGAINSTSPECULATION IN THE EAST OF RUSSIA (1918 – 1919)S. P. Zvyagin, O. V. Kurachev, S. V. MakarchukРабота выполнена при финансовой поддержке РГНФ (проект № 11-01-00222а).Одним из самых опасных преступлений в годы Гражданской войны была спекуляция. Она подрывала экономическиеосновы антибольшевистской государственности. Общественное мнение разделилось при оценкеэтого явления. Власти принимали некоторые административные меры, которые не принесли ожидаемогоэффекта.Ключевые слова: спекуляция, пресечение, суд, милиция, общественное мнение, бюрократия.Speculation was one of the most dangerous crimes in the years of the Civil war. It undermined the economic foundationsof the anti-bolshevik statehood. Public opinion in the assessment of this are the population was divided. The authoritiestook some administrative measures, which did not yield the expected effect.Keywords: speculation, suppression, court, police, public opinion, officials.Согласно ч. 1 ст. 34 Конституции Российской Федерациив нашей стране разрешена предпринимательскаядеятельность. Россия шла к этому признанию неодно десятилетие. На протяжении многих лет такогорода экономическая активность граждан квалифицироваласькак спекуляция. Причём в этой оценке былиедины как большевики, так и их оппоненты – антибольшевистскиеправительства времён Гражданскойвойны. Данная статья посвящена борьбе противниковСоветской власти со спекуляцией на контролируемойими территории.Характерной приметой Гражданской войны и важнойпричиной спекуляции была дороговизна вообще ина товары повседневного спроса в частности. За 9 месяцев«власти интервенции и их ставленников» ценына продукты выросли в Омске на 764 %, причем нахлеб на 529, на картофель на 911, а на молоко на700 % [38, с. 144].На наш взгляд, здесь уместно выяснить и то, наскольков этом были виноваты сами власти. Ведь ценыстремительно росли и на территории советскойРоссии. Имелись и другие причины дороговизны, напримерпадение производства товаров народного потребленияи сельскохозяйственной продукции.Спекулянты пользовались упущениями в работекооперативных и государственных учреждений.28 января 1919 г. управляющий Енисейской губерниейП. С. Троицкий писал в МВД о том, что в Минусинскеуездные заготовители объявили твердую ценуна хлеб в 9 руб. В связи с тем, что запасы зерна у населениябыли огромные, частные торговцы стали закупатьего по 7 руб. с целью последующей перепродажизаготовителям. П. С. Троицкий предвиделубыток казне и просил содействия. 15 июля 1919 г.Департамент милиции уведомил управляющего Томскойгубернией Б. М. Михайловского о спекуляции вТомске казенной водкой при содействии ведомственныхучреждений. Спекулянты покупали спиртное по16 руб. за бутылку, а потом продавали по 30 – 40 руб.,а ресторанам и по 60 – 80 руб. [7, Л. 13; 8, Л. 70].В Томске дрова стоимостью 50 руб. за сажень, продавалисьпо 350 руб., ящик стекла соответственно за 325и 1300 руб. Если в Харбине фунт сахара стоил 90 коп.,то в Сибири уже 35 руб. Управляющий Енисейскойгубернией П. С. Троицкий заявил по этому поводу,что нормальной торговли нет, многие предметы вырослив цене в 20 – 40 раз, а денежное содержаниеувеличилось не более чем в 5 раз [16, 16 июля; 55,с. 68].Газеты были полны публикаций на эту тему.В сентябре 1918 г. на третьей полосе «Волжского слова»весь подвал заняла анонимная статья «Юридическаяприрода спекуляции». В материале была предпринятапопытка дать определение этого явления. Помнению анонима, «спекуляция – есть действие в областитоварообмена, клонящееся к расстройству правильнойсистемы распределения продуктов между потребителями»[18, 11 сент.].Автор одной из томских газет пошёл дальше – онрассуждал о негативном влиянии такого рода действий.«Спекуляция, – писал он, – как птица небесная,не сеет и не жнёт, но не только … кормится, а богатеет.Она богатеет потому, что другие беднеют: вернее,потому, что беднеет страна в целом… Спекулянт, –продолжал автор, – социальный паразит, и как последний,он питается падалью – разложением социальныхорганизмов». «Спекуляция – бытовое и массовоеявление: ею насыщена вся наша атмосфера, онапроникает во все поры нашей жизни, ею мы дышим…она определяет психологию не одних непосредственныхспекулянтов» [32, 18 дек.].Большинство газет лишь приводили многочисленныепримеры и сетовали на рост спекуляции. Дляпримера можно привести статью из тобольской газетыпод примечательным названием «Безумная спекуляция».Её автор сообщал из Тобольского уезда о том,что здесь «каждый готов купить для перепродажи все,что только подвертывается под руку, чтобы на подня-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 67

ИСТОРИЯтии цен что-либо для себя нажить» [48, 3 февр.]. Этутему «Народная свобода» продолжила вопросом –«Кто теперь не спекулирует? Кто не стремится к тому,чтобы тем или иным способом сорвать с ближнегонесколько лишних рублей?» [33, 28 янв.]. В другойгазете содержалось категоричное заявление, что «незнающая удержу спекуляция – это язва нашей жизни,заражающая своим ядом все слои населения от маладо велика» [39, 4 апр.]. Однако в общественном мнениине было решительного осуждения этого явления.Особо привлекали спекулянтов поставки союзников.По свидетельству английской агентуры в Сибири,снаряжение, которое поступало в Омск утром, квечеру уже продавалось на базарах. По воспоминаниямМельникова, в марте 1919 г. в польских воинскихчастях продавались товары, полученные от союзниковиз Владивостока. 1 августа 1919 г. генерал-майорА. Нокс телеграфировал начальству, что посылатьА. В. Колчаку военное снаряжение без должного контролянад его распределением – значит бросать деньгина ветер [13, л. 5; 58, р. 206 – 207].Некоторые издания называли и конкретный объекткритики. Газета «Отечество» прямо писала о том, что«приходится наблюдать какую-то вакханалию разнузданности,особенно в ведомствах продовольствия иснабжения. В явный ущерб интересам казны и населенияэти ведомства совершают сделки и спекуляции,переплачивая миллионы народных денег» [40, № 4].Газета «Голос Сибири» выбрала для критики объектменьшего значения и упрекала в бездействии милиционеров,дежуривших на местном базаре [23,12 февр.].Автор «Восточного курьера» Федъ в статье «Несколькослов о тыле» укорял сибиряков в том, что в товремя, когда армия воюет, в тылу процветает спекуляция.Ив. Коневский на страницах курганской газеты«Земля и труд» поместил огромную, на два «подвала»,статью «Борьба со спекуляцией». С целью пресеченияэтого явления он предложил обязать торговцеввести торговые книги, а также принять соответствующиезаконы [20, 2 авг.; 30]. Заслуживает упоминанияи статья в томской газете «Сибирская жизнь».В начале февраля 1919 г. она рассказала своим читателямо том, что кассир цирка в ПетропавловскеА. Старухин спекулировал (?) на размене тыс. рублевыхкредиток, установив комиссионные в размере50 руб. Кассир был наказан комендантом городаштрафом в 500 руб. При неуплате штрафа в 3-х дневныйсрок был предусмотрен арест на 10 суток [47,8 февр.]. Этот факт говорит о том насколько сибирякипроизвольно трактовали понятие «спекуляция».Не обошли вниманием эту тему и мемуаристы.Управляющий делами Верховного правителя и Советаминистров профессор Г. К. Гинс прямо писал о том,что безудержная спекуляция разлагала тыл [21, с. 224– 225]. Генерал-лейтенант Е. И. Достовалов вспоминало том, что покровительствуемые начальствомтыс.и жуликов, спекулянтов и теневых дельцов старалисьурвать что-нибудь в общей неразберихе [11, л. 38– 70]. Современный историк Р. Лакетт считает, что вОмске в те годы процветал черный рынок, и спекулянтыделали огромные деньги [57, р. 263].Общественность и органы власти пытались определитьпричины такого размаха спекуляции. Профессорюридического факультета Томского университетаИ. И. Аносов справедливо считал главным именноборьбу с причинами. Он назвал три из них: неудовлетворительноесостояние транспорта, разруха промышленностии общественная психика. Карать спекулянтовлегко, считал юрист, ловить их трудно. Высказалон и вполне здравую мысль о том, что в делеборьбы со спекуляцией наказание – еще не все [15,22 марта].Интересную позицию занял министр снабжения. Вдекабре 1918 г. он предложил принять систему болеегибких мер: расширить права заготовок, поощритьторговую деятельность кооперативов и общественныхорганизаций, привлечь торгово-промышленный аппаратк контролю над торговлей [41, 14 дек.].Свое мнение о спекуляции высказал 8 марта1919 г. на заседании комиссии по возрастающей преступностии вице-директор Департамента милицииМВД А. А. Траутман. Он признал то, что «спекуляциясвила себе преступное гнездо буквально на всем протяжениистраны. Спекуляции – как занятию, сказалон, – предаются почти все классы общества, не исключаядаже и служебного элемента, женщин, старикови даже детей». Спекуляция означала для чиновникаобнищание одних и наживу для других [4,л. 1 об.].11 марта 1919 г. в Российское правительство поступилпроект Министерства юстиции о борьбе соспекуляцией [52, 26 марта]. Одна из дальневосточныхгазет связывала с принятием такого закона определенныенадежды. Ныне закон ставит спекулянта вразряд уголовных преступников и в настроении широкойобывательской массы, по мнению корреспондента,не может не произойти сдвига в определенииспекуляции как бытового явления, караемого законом.Там, где бессильной оказывалась мораль, статьиуголовного уложения должны произвести определенныйэффект [54, 5 авг.].Пока такого закона не было, министерство юстициипринимало свои меры. 29 апреля 1919 г. министрС. С. Старынкевич направил специальный циркулярстаршим председателям и прокурорам судебных палат,председателям и прокурорам окружных судов. Онпотребовал предварительное следствие по делам оспекуляции вести «без малейшего замедления». Судамследовало принимать такие дела к слушанию внеочереди и «в самый кратчайший срок» [10, л. 8].В противодействии спекуляции антибольшевистскиеправительства пошли путем, традиционным дляроссийской бюрократии – были созданы специальныекомиссии. В начале июля 1918 г. финансовый советКомитета членов Учредительного собрания (КОМУЧ)обратился в торгово-промышленную палату с предложениемпринять участие в обследовании причин иразмеров спекуляции. Вскоре такая комиссия быласоздана. 23 июля она обратилась к председателю Самарскогоокружного суда с просьбой дать разъяснениео порядке привлечения к судебной ответственностилиц, уличенных в спекуляции, а также датьюридическое определение спекуляции как общественногоявления.Через неделю – 31 июля, комиссия подготовилапроект инструкции по борьбе со спекуляцией и попросилаКОМУЧ утвердить её, а также установить68 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯопределение спекуляции и пополнить состав самойкомиссии. 2 августа комиссия обсудила итоги своейработы сообщила в КОМУЧ о том, что находит необходимымдать юридическое определение спекуляции,вновь пополнить комиссию юристами и экспертами,дать ей право фактической проверки товаров на складахи торговых книг, право допроса и определениянормы прибыли. Однако, как писали газеты в началесентября 1918 г., специальная комиссия по борьбе соспекуляцией в Самаре, ознакомившись с положениемдел, в полном составе подала в отставку [35, 11, 23июля; 19, 31 июля; 24, 2 авг.; 44, 11, 23 июля; 19,31 июля; 24, 2 авг.; 44, 12 сент.].14 мая 1919 г. в Омске состоялось первое заседаниемежведомственной комиссии по борьбе со спекуляцией.Ее возглавил помощник начальника Главногоуправления почт и телеграфа инженер Г. А. Тибукин,а в состав вошли представители Государственногоконтроля, военного ведомства, Министерств юстиции,финансов, продовольствия и снабжения, внутреннихдел, путей сообщения и ставки Верховного главнокомандующего.Накануне, 6 мая, канцелярия министра внутреннихдел известила начальника Главного управления почти телеграфа о том, что представителями в комиссиюназначены: от Департамента общих дел чиновникособых поручений 4-го класса В. И. Шкляев, а от Департаментамилиции – исполняющий дела вицедиректораДепартамента А. А. Траутман. Результатомработы комиссии было принятие на ее 6-м заседании11 июня законопроекта о пресечении «посылочной»спекуляции [5, л. 25, 46, 38 – 39].Летом 1919 г. в Иркутске по инициативе управляющегогубернией П. Д. Яковлева была образованапочтово-посылочная комиссия по борьбе с этим видомспекуляции. Здесь приступили к созданию правилпо выдаче разрешений на отправку посылок [34,21 июля; 18, 18 июня.]. В этом случае омские и иркутскиевласти пошли по пути административного регулирования.Состоялись такие совещания и в других городах.6 марта 1919 г. оно прошло при Управлении Приуральскогоокруга. Здесь милиции было поручено вслучае обнаружения умышленного сокрытия товаровсо спекулятивными целями, составлять протокол спередачей дела в суд. 4 мая 1919 г. совещание поборьбе со спекуляцией и дороговизной состоялось вУправлении Приморской области. В его работе принялучастие уполномоченный министра продовольствияв данной области Парахин. В ходе обсуждениябыло высказано много мнений, но общая резолюциятак и не была вынесена [17, 15 марта; 56, 6 июня].Свой взгляд на проблему был у торгово-промышленногосословия. В марте 1919 г. против преследованияспекуляции хлебом выступил съезд мукомолов,а в июне подобную позицию заняли деятелихимической промышленности [26, с. 126]. Однакоимел место случай, когда в июле 1919 г., по ходатайствуНовониколаевского биржевого комитета, былпривлечён к уголовной ответственности за спекуляциюсодой крупный делец Вайдат [45, 20 июля].Содержательный разговор о спекуляции состоялсяв Омске в июне 1919 г. Тогда министр снабжения ипродовольствия К. Н. Неклютин собрал совещаниеюристов, экономистов и представителей торговли.Присутствующие посчитали необходимым отменитьвсе карательные постановления, имеющие своей цельюборьбу с т. н. спекуляцией; устранить само слово«спекуляция», заменив его на «злоупотребление вторговле»; упорядочить работу железнодорожноготранспорта, искоренив там взятки; пересмотреть законодательствоо торговле и транспорте; повыситьнаказание и ответственность по закону; изъять такиедела из подсудности военно-полевых судов и передатьих в суды общей юрисдикции [41, 28 мая; 56,13 июня].В сентябре 1919 г. при Государственном экономическомсовете была создана комиссия в составе 9 человекдля борьбы со спекуляцией. На неё была возложеназадача по выработке законопроектов. Надозаметить, что еще 11 марта 1919 г. Совет министровпринял решение «Об установлении и усилении наказанийза спекулятивные деяния», а в сентябре 1919 г.властями была признана необходимость государственногорегулирования в торговле, промышленностии на транспорте [6, л. 13, 16; 51, с. 15 – 17].Предпринимались и конкретные меры борьбы соспекуляцией. В марте 1919 г. Министерство путей сообщениясоздало на железнодорожных станциях контрольныекомиссии по борьбе со спекуляцией. Однако,когда в конце апреля на станцию Екатеринбург-Iприбыло два вагона, якобы с грузом для армии, в нихоказались товары для местных спекулянтов [53,15 марта, 6 мая]. Осенью 1919 г. прокурор Владивостокскогоокружного суда назначил двух товарищейпрокуроровспециально для расследования этой категориидел [34, 15 сент.].В борьбе со спекуляцией применялись и административныемеры. После конфискации у спекулянтатовара ему в паспорте ставился специальный штамп.Владельцы документов с такой отметкой стали их«терять» и просили милицию выдать им новые [37,с. 66]. Во Владивостоке, на основании постановлениякомиссии по борьбе со спекуляцией, начальник краяподписывал приказ о высылке виновного за пределыПриморья [45, 22 авг.].Решения судов были различными. Омский окружныйсуд под председательством М. А. Баранова 11 апреля1919 г. рассмотрел дело по обвинению в спекуляциипредметами первой необходимости С. Джумбаева.В соответствии со ст. 227 «Устава Уголовногосудопроизводства», он был освобожден за отсутствиемсостава преступления. Прокурор Тобольского окружногосуда провел предварительное следствие попризнакам ст. 913 и 1180 «Уложения о наказаниях» поделу мирового судьи 3-го участка Тобольского уездаРозенталя, письмоводителя Веребеева и других. Имставилось в вину скупка в селе Черном мяса, масла,дичи, клюквы и других продуктов, которые отправлялисьв Ишим.В результате в селе цены выросли. 27 апреля1919 г. судебный следователь по Тобольскому уездурешил, что названные продукты не были предметамипервой необходимости и покупались по ценам не вышебазарных. В соответствии со ст. 227 «Устава Уголовногосудопроизводства» обвиняемые были освобожденыза отсутствием состава преступления [1,л. 2 а; 2, л. 1 – 2, 6 об.]. В мае 1919 г. следственнаяВестник КемГУ № 3 (51) 2012 69

ИСТОРИЯкомиссия в Ишиме отпустила под залог в 200 тыс.руб. Бокарева, также арестованного за спекуляцию[43, 24 мая].В отличие от судов, оперативно и жестко на спекуляциюреагировали военные. Наиболее распространеннымиу них были меры репрессивного характера.В декабре 1918 г. командующий армией, штаб которойрасполагался в Новониколаевске, приказал применятьсамые решительные меры в беспощаднойборьбе со спекулянтами, продающими товары первойнеобходимости. Генерал распорядился без стесненияприменять обыски, высылки, аресты и строжайшиевзыскания [50, 17 дек.].В приказе уполномоченного по охране государственногопорядка и общественного спокойствия в Екатеринбургеи ряде уездов Урала от 3 января 1919 г.предусматривалась ссылка на каторжные работы по8-и категориям виновных и денежный штраф до300 тыс. руб. Другой его приказ устанавливал за продажуи куплю военного обмундирования тюремноезаключение до 3-х мес. или 3 тыс. руб. штрафа [14,л. 65, 54].В начале апреля 1919 г. в Харбине Главноначальствующийна Дальнем Востоке подписал приказ о повышенииштрафа за спекуляцию до 3-х тыс. руб. или3 месяца тюремного заключения [25, 6 апр.]. Приказ№ 1 командующего Сибирской армией генераллейтенантаР. Гайды от 7 апреля 1919 г. предусматривалза спекуляцию продовольствием передачу дела ввоенно-полевой суд с наказанием от 10 лет лишениясвободы до смертной казни [9, л. 81]. Атаман Уссурийскогоказачьего войска И. П. Калмыков в сентябре1919 г. создал особую комиссию для того, чтобы приступитьк уничтожению «всех спекулятивных начал».Однако в самом начале эту идею не поддержали в местнойторгово-промышленной палате и из неё ничегоне вышло [12, л. 107; 42, 4 нояб.; 22, 9 дек.].Можно привести и конкретные действия военныхвластей. 10 мая 1919 г. в Шадринске ими был арестованкрупный спекулянт Мельников [28, 19 мая]. В тотже день в Томске были арестованы и отданы под судкрупные спекулянты Енкин, Френкель и Штейнарт,нажившие миллионы [56, 18 мая и 22 июня; 31,14 мая]. Здесь же, осенью 1919 г. за неоправданноеповышение цен на мануфактуру были арестованыЛ. и И. Брандт [47, 6 сент.].В мае 1919 г. в Тюмени были взяты под стражуЛошкомоев, Перевалов и их «компаньоны». 30 июня1919 г. перед местным военно-полевым судом предсталиЗахаров и Бочкарев [53, 11 мая.]. В июне 1919 г.владивостокская газета «Эхо» сообщила о том, что вОмске по решению военно-полевого суда были расстреляныдевять спекулянтов во главе с капитаномАфанасьевым. В свое время они продали товаров насумму в 5 млн руб., которые были конфискованы [46,28 июня].Уже в те годы высказывалась мысль о том, что покровительствотаких дельцов была на уровне ШтабаВерховного главнокомандующего [36,; 16, 28 мая; 53,27 мая; 49, 29 мая; 36, 2 окт.; 29, 14 дек.].Деятельность антибольшевистских властей попротиводействию спекуляции не увенчались успехом[27, с. 81]. Тому было несколько причин. Во-первых,так и не были приняты соответствующие нормативноправовыеакты. Во-вторых, деформированная войнойэкономика была не состоянии удовлетворить населениев товарах даже повседневного спроса. В-третьих,обнищание, вызванное войной не только толкалочасть сибиряков на спекулятивные действия, но и заметноснизило «планку» нравственного контроля надсвоим поведением у многих жителей региона.Литература1. Государственный архив Омской области(ГАОО). Ф. 346. Оп. 1. Д. 34.2. ГАОО. Ф. 391. Оп. 1. Д. 84.3. Государственный архив Российской Федерации(ГАРФ). Ф. 147. Оп. 11. Д. 44 а.4. ГАРФ. Ф. 147. Оп. 11. Д. 110.5. ГАРФ. Ф. 147. Оп. 11. Д. 111.6. ГАРФ. Ф. 190. Оп. 6. Д. 18.7. ГАРФ. Ф. 1700. Оп. 1. Д. 25.8. Государственный архив Томской области(ГАТО). Ф.Р. 1362. Оп. 1. Д. 247.9. Государственный архив Тюменский области(ГАТюО). Ф. 943. Оп. 1. Д. 4.10. Государственный архив Читинской области(ГАЧО). Ф.Р. 543. Оп. 1. Д. 129.11. Российский государственный архив социально-политическойистории (РГАСПИ). Ф. 71. Оп. 35.Д. 193.12. Российский государственный историческийархив Дальнего Востока (РГИАДВ). Ф. 167. Оп. 1.Д. 87.13. Центр документации новейшей истории Омскойобласти (ЦДНИОО). Ф.19. Оп.1. Д.301.14. Центр документации общественных организацийСвердловской области (ЦДНИОО). ЦДООСО.Ф. 41. Оп. 1. Д. 125.15. Аносов, И. И. Спекуляция и уголовный закон /И. И. Аносов // Сибирская жизнь. 1919. 22 марта.16. Алтайская мысль. 1919.17. Вестник Приуралья. 1919.18. Военные ведомости. 1919.19. Волжское слово. 1918.20. Восточный курьер. 1919.21. Гинс, Г. К. Сибирь, союзники и Колчак. Поворотныймомент русской истории 1918 – 1920: впечатленияи мысли члена Омского Правительства. Т. 2. –Пекин-Харбин, 1921.22. Голос Родины. 1919.23. Голос Сибири. 1919.24. Городской вестник. 1918.25. Дальний Восток. 1919.26. Дмитриев, Н. И. Частное предпринимательствои проблема спекуляции в период белогвардейскогоправления: на материалах Сибири / Н. И. Дмитриев //Предпринимательство в Сибири. – Барнаул, 1994.27. Дмитриев, Н. И. Жертва общественного долга /Н. И. Дмитриев, С. В. Смирнов // Белая армия. Белоедело. Исторический научно-популярный альманах. –Екатеринбург, 2000. – № 8.28. Заря Народоправства. 1919.29. Иркутские губернские ведомости. 1919.30. Коневский, Ив. Борьба со спекуляцией // Земляи труд. – 1919. 19 марта.31. Курганская свободная мысль. 1919.32. Народная газета. 1919.70 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯ33. Народная свобода. 1919.34. Народный вестник. 1919.35. Наш день. 1918.36. Наша деревня. 1919.37. Никитин, А. Н. Милиция Российского правительстваКолчака и ее роль в борьбе с общеуголовнойи организованной преступностью / А. Н. Никитин. –М., 1995.38. Омск в дни Октября и установления Советскойвласти: сб. – Омск, 1947.39. Освобождение России. 1919.40. Отечество. 1919.41. Правительственный вестник. 1919.42. Приамурье. 1919.43. Прибайкальская жизнь. 1919.44. Приволжская правда. 1918.45. Свободная Сибирь. 1919.46. Свободное слово. 1919.47. Сибирская жизнь. 1919.48. Сибирская земская деревня. 1919.49. Сибирская речь. 1919.50. Слово. 1918.51. Собрание узаконений и распоряжений правительства,издаваемые при Правительствующем сенате.22 мая 1919. № 6. Отдел 1-й.52. Телеграммы «Народной газеты». 1919.53. Уральская жизнь. 1919.54. Уссурийский край. 1919.55. Филимонов, А. Большевики Иркутска и Красноярскав колчаковском подполье / А. Филимонов //Исторический журнал. – 1938. – № 12.56. Эхо. 1919.57. Luckett, R. The White Generals: An Account ofthe White Movement and the Russian Civil War /R. Luckett. – L.; N. Y., 1971.58. Ullman, R. H. Anglo-Soviet Relation, 1917 –1921. Vol. II. Britain and the Russian Civil War /R. H. Ullman. – Princeton, 1968.УДК 94 (571.1): 332.021.8ПРАВИЛА О ПЕРЕСЕЛЕНИИ НА КАЗЕННЫЕ ЗЕМЛИ (1906 г.): ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ИЛЬГОТЫ ГОСУДАРСТВА В ПРЕДДВЕРИИ СТОЛЫПИНСКОЙ РЕФОРМЫВ. М. ЗиняковаTHE 1906 «REGULATIONS FOR RESETTLEMENT ON STATE LAND»: THE PROCESSORGANIZATION AND STATE BENEFITS PRELIMINARY TO STOLYPIN´S REFORMV. M. ZinyakovaВ статье рассматриваются российские "Правила о переселении на казенные земли", 1906 года издания."Правила" регламентировали порядок выделения земель для поселений, последовательность получения переселенцамиразрешений, размеры и виды государственных льгот и пособий, условия заселения новых территорий.Автор подчеркивает разрешительный характер проводимой политики, превалирование государственного интересав регулировании переселений, множественность бюрократических инстанций, неопределенность предоставленияденежных ссуд, что создавало возможности для чиновничьей коррупции.Ключевые слова: переселения, переселенческая политика, льготы, Сибирь.In the article the "Rules about resettlement on the state earths", edited in 1906 are considered. The "Rules" regulatedthe order of allocation of the land for resettlements, the sequence of receiving immigrants’ permissions, theamount and kinds of the state privileges and grants, the conditions of settling in new territories. The author underlinesthethe allowing character of the applied policy, the prevalence of the state interest in regulation of resettlement, theexcessive plurality of bureaucratic instances, the uncertainty of granting money loans to immigrants that created possibilitiesfor the official corruption.Keywords: resettlement, resettlement policy, privileges, Siberia.Переселенческая политика П. И. Столыпина получилавсестороннюю нормативную регламентацию вцелом ряде законодательных актов и распоряжений.Одним из первых таких актов, предваряющих последующиепостановления правительства, явились «Правилао переселении на казенные земли» (1906 г.).«Правила» упрощали прежнюю процедуру переселения,но четко регламентировали порядок выделенияземель для переселений, последовательность полученияразрешений потенциальными переселенцами,размеры и условия предоставления пособий государстваи варианты заселения («водворения») новоприбывшихна новых территориях государственного ведомства(преимущественно Сибири и Дальнего Востока).Территории признавались желательными для расселенияи годными для заселения по соглашению министроввнутренних дел, финансов и Главноуправляющегоземлеустройством и земледелием. В отношенииместностей, находившихся в ведении Военногоминистерства, учитывалось дополнительно мнениевоенного министра. Нарезка земли производиласьпреимущественно в отдаленных районах страны и отчасти– на окраинах Европейской России.Особое внимание обращалось на желательностьзаселения новых территорий бывшими военнослужа-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 71

ИСТОРИЯщими и с точки зрения разрешения их земельныхпроблем, и по соображениям обеспечения окраин«надежным элементом». «Правилами» подчеркивалось,что при увольнении в запас или отставку из армиинижние чины войск Кавказского, Туркестанского,Иркутского и Приамурского военных округов,Манчжурской армии, а также Сибирского флотскогоэкипажа и Тихоокеанской эскадры, могли, вместовозвращения на родину, поселиться на казенных землях,на идентичных с переселенцами условиях[ст. 27]. В «Правилах о переселении на казенные земли»1906 г. предписывалось отдавать предпочтение«желающим переселиться лицам из числа отставных изапасных нижних чинов, кои имеют в составе семействне менее двух годных для занятий хлебопашествомработников». К этой категории относились лица,отслужившие по правилам Рекрутского устава ине имевшие до сих пор надела; либо служившие поУставу о воинской повинности: унтер-офицеры, прослужившиесверх срока не менее 10 лет в сухопутныхвойсках или 7 лет – в морфлоте; получившие военноеранение; имевшие знак военного ордена; отбывавшиевоинскую повинность в тех местах, куда хотели быпереселиться, и те, чьи семьи уже переселились[ст. 6].Разрешения на переселение в Среднюю Азию(Сыр-Дарьинская, Ферганская, Самаркандская области)и Кавказский край выдавались только лицам коренногорусского происхождения и православного вероисповедания.При этом допускались к переселениюи представители старообрядческих согласий и сектантскихтолков по согласованию с начальствующимиинстанциями [ст. 5]. Мещане, не намеренные заниматьсяземледелием и желающие сохранить свой городскойстатус, могли переселиться только в городана окраинах России – в Приамурье и Забайкалье[ст. 8]. Разрешалось также предоставлять земельныеучастки в Томской и Тобольской губерниях сахалинскимссыльнопоселенцам, “способным к земледельческомутруду”, вынужденным покинуть остров послерусско-японских договоренностей 1905 года [ст. 4,Прим.].Первым шагом для крестьян и мещан-земледельцев,желающих переселиться на свободные казенныеземли при содействии правительства, былообращение с ходатайством в административное присутствиеуездного съезда, куда входили крестьянскиеначальники и исправник – глава уездной полиции, иполучение от них особого «разрешения на переселениес содействием правительства». После этого переселенцыдолжны были получить разрешение земскогоначальника по месту жительства (в Европейской России),каковым являлось т. н. «Проходное свидетельство»,служившее основанием для выхода (увольнения)из своего общества [ст. 8]. «Проходное» же свидетельствовыдавалось только при наличии специальногоудостоверения о предварительном закреплении запереселенцем земельного участка на новом месте, либо– приемного приговора старожительского обществао приеме переселенцев на жительство. Для мещантаковым исходным документом являлось свидетельствоо приписке к городам Приамурья или Забайкалья.Дабы получить «прикрепительные» документы,переселенцы должны были предварительно отправитьв места переселений своих ходоков, призванных закрепитьза собою земельные участки. Ходоки отправлялисьпо одному от каждой семьи или один от несколькихсемей одной общины. В последнем случаетребовалось утверждение земского начальника илисоответствующего ему должностного лица. Избранныеходоками земли зачислялись местными органамиза переселенцами на два года. Ходоки, «в случае исключительнойнужды», получали от государства путевуюссуду в размере 10 рублей на одного человекадля продвижения к месту переселения и обратно[ст. 55]. О ссудах, выданных ходокам, доводилось досведения губернатора и Казенной Палаты места выхода,с тем, чтобы были внесены соответствующиеотметки в Проходное свидетельство данного хозяинаили для взыскания ссуды в случае несостоявшегосяпереселения [ст. 40]. Выданная ходаческая ссуда взыскиваласьгосударству спустя год после предоставления,по месту фактического проживания ходока. Возвращалиссуду как те, кто закрепил за собой земли,так и те, кто по разным причинам не получил таковойи вынужден был оставаться на прежнем месте жительства[ст. 55].Добыв Удостоверение о закреплении земель и получивПроходное свидетельство, переселенцы могли,наконец, тронуться в путь. Особым вопросом было«расставание» со свой прежней землей. «Правилами»предписывалось, что земли, оставляемые переселенцамив Европейской России, подлежали передаче общинес вознаграждением бывшего хозяина по добровольномусоглашению. В случае несостоявшегосясоглашения переселенец мог передать участок любомулицу-однообщиннику по договоренности. Приэтом все обязательства и платежи по земле также возлагалисьна преемника [ст. 10].На новом месте переселенцы могли устроиться какна основе общинного, так и подворного землепользования[ст. 16]. Порядок землевладения определялсябольшинством голосов сельского схода (там, где существовалосельское общество), либо решениембольшинства наличных в поселке переселенцев мужскогопола. При этом в каждом переселенческом поселке,состоявшем из 10 и более дворов, создавалосьотдельное сельское общество. Все прибывавшие в селоновые переселенцы вступали в состав последнегобез всяких приемных приговоров. Мещане (бывшиегородские жители), поселившиеся на земле, также переходилив разряд сельских обывателей. Новые хозяевамогли часть причитавшейся им земли выделитьв хуторской отруб, но при условии, что это не ущемлялоинтересы других переселенцев [ст. 18]. Недоразуменияи споры по поводу разделения земли и угодиймежду переселенцами разрешались местнымикрестьянскими учреждениями.Переселявшиеся на новые земли получали определенныельготы от государства: а) по железнодорожными другим перевозкам; б) по уплате казенных иземских денежных сборов; в) по исполнению натуральныхземских повинностей; г) по отправлению воинскойобязанности; д) по получению денежных пособийи ссуд; е) по безвозмездному отпуску леса длястроительства.72 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯЖелезнодорожные перевозки осуществлялись поуменьшенному тарифу. Уплата казенных и земскихналогов и сборов с переселенцев определялась общимидля данной местности правилами. При этом переселенцы,создавшие свои сельские общества, не подлежалидействию правил о круговой поруке в исполненииказенных, земских и мирских сборов [ст. 17].Числившиеся за ними недоимки по казенным сборамупразднялись [ст. 21]. Однако недоимки по земским имирским платежам подлежали взысканию и передачепрежнему обществу или земству. Продовольственныеже платежи обращались в продовольственные запасыпо новому месту жительства. По прибытии на новоеместо жительства переселенцы освобождались от казенныхплатежей и земских денежных сборов на пятьлет, а в течение следующих пяти лет уплачивали их вполовинном размере (в Закаспийской области период,свободный от казенных и земских сборов, устанавливалсяв 10 лет). Кроме того, на три года переселенцыполучали льготы по отбыванию натуральных земскихповинностей, правда, с оговоркой «которые по местнымусловиям окажутся возможными» [ст. 23, Прим.].В Закавказье, Туркестане, Приамурском генералгубернаторствеи Забайкальской области льготы поземским натуральным повинностям предоставлялисьна более длительный срок – пять лет.Льготы по отправлению воинской повинностипредставляли собой освобождение лиц призывноговозраста на 3 года от призыва в армию [ст. 23].Денежные пособия (ссуды) от правительства предоставлялисьпереселенцам на: 1) путевые нужды; и2) на общественные надобности и хозяйственное устройство[ст. 31]. Ссуды предоставлялись только «нуждающимся»,в соответствии с «выясненными действительнымипотребностями». Никаких процентов ипеней по ссудам, выданным переселенцам, не начислялось[ст. 35]. Путевые ссуды выдавались переселенцам,следующим на основе разрешения, в размередо 50 рублей, но только после минования ими конечногона их пути врачебно-продовольственного пункта,для следования уже на место водворения [ст. 37].В исключительных случаях, с согласия Переселенческогоуправления, путевая ссуда могла быть выданадля продвижения по железной дороге и пароходнымтранспортом. Переселенцам, следующим на ДальнийВосток (Приамурское генерал-губернаторство), путеваяссуда увеличивалась на 100 рублей. Им же предоставляласьдополнительная ссуда для движения поСибирской и Забайкальской железной дороге, «наприобретение перевозочных средств» в размере до100 рублей на каждое отдельное семейство [ст. 37,Прим.]. Время выдачи и размер предоставленной ссудыфиксировались на обороте Проходного свидетельства,по которому следовали переселенцы [ст. 39].О всех выделенных путевых ссудах сообщалось Казеннымпалатам соответствующих местностей, куданаправлялись получившие их переселенцы. Послевселения переселенцев на новом месте крестьянскийначальник или заменяющее его должностное лицо доводилидо сведения местной Казенной палаты информациюо размере ссуды, полученной каждой переселенческойсемьей в пути (включая, так называемуюходаческую ссуду).Ссуды на хозяйственное обустройство выдавалисьпо заявлениям переселенцев в течение трех летсо времени водворения и составляли до 200 рублей насемью на Дальнем Востоке (Амурская и Приамурскаяобласти) и до 165 рублей в остальных местностях[ст. 42]. При этом ссуда переселенцам, поселившимсяв старожильческих селах по Приемным приговорамих крестьянских обществ, составляла только половинуот установленного размера и выдача её обусловливаласьудостоверением крестьянского начальника отом, что данные переселенцы «приступили к обзаведениюсобственным хозяйством» [ст. 42, Прим. 2].В случае, если крестьяне переселялись на расстояниене далее 30 вёрст от места выхода, предоставляемаяим ссуда на хозяйственное устройство также не моглапревышать половину от суммы, установленной дляданной местности [ст. 42, Прим. 3].Выдача ссуд на хозяйственное устройство производиласьуездными Съездами крестьянских начальниковили иными, соответствующими им уездными покрестьянским делам учреждениями, по представлениюместных крестьянских начальников. В представленииприводились подробные сведения о хозяйственномположении просителей, и давалось обоснованноезаключение должностного лица. В случаеотсутствия в местности особых по крестьянским деламуездных учреждений, ссуды на хозяйственноеустройство выдавались губернским или областнымучреждением, ведавшем крестьянскими вопросами.Крестьянским начальникам и заменяющим их должностнымлицам разрешалось выдавать ссуды не одновременно,а по частям, «по мере целесообразного расходованияпереселенцами прежде полученных долей»[ст. 46]. Общий надзор за ведением дел по назначениюссуд и расходованию отпущенных средств находилсяв ведении губернаторов. В тех местностях, гдеимелись склады лесных материалов, земледельческихорудий и других предметов хозяйственного устройства,а также продовольственного и семенного хлеба,крестьянам давалось право получать перечисленныетовары по заготовительной цене, с зачислением стоимостиполученного в счёт разрешенных им ссуд[ст. 49]. В случае «особо затруднительного положения»переселенческой семьи Уездный съезд мог обратитьсяс представлением о разрешении дополнительнойссуды в губернское или областное учреждение.Те, в свою очередь, обо всех особых ссудах были обязаны«доводить до сведения» Главного управленияземлеустройства и земледелия. Непосредственныйконтроль за начислением ссуд и фиксированием долгазаемщиков Государственному Казначейству, а такжеза своевременным возвратом ссуд осуществляли местныеКазенные палаты [ст. 50].Все выделенные ссуды подлежали возврату ГосударственномуКазначейству по истечении пяти льготныхлет, в течение следующих 10 лет, равными ежегоднымиплатежами. При этом допускалось возвращениессуды и до истечения срока. Льготный пятилетнийсрок исчислялся для путевых ссуд со временивселения на новом месте, для остальных ссуд – с моментаих выдачи [ст. 54]. В случае неуплаты годовыхплатежей задолженности объявлялись недоимкою ивзыскивались «мерами полиции» под контролем Казенныхпалат и податных инспекций. В особых случа-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 73

ИСТОРИЯях возврат ссуд мог быть рассрочен, однако не более,чем на 10 лет сверх положенного срока. Рассрочкапредоставлялась губернским или областным учреждением,заведующим крестьянскими делами, по местувселения переселенцев. Таким же образом могли бытьпроизведены отсрочки ежегодных взносов [ст. 58].Одной из существенных льгот переселенцам состороны правительства было выделение безвозмезднолеса для строительства. Так, для возведения усадебныхпостроек крестьянам-переселенцам отпускалосьбезвозмездно из ближайших казенных дач: до200 строевых деревьев – на постройку дома, 20 деревьев– на создание бани, 6 – на обустройство риги игумна. Билеты на вырубку лесного материала и навывозку его из леса выдавались лесничим по представлениюкрестьянского начальника по месту вселенияпереселенцев и сохраняли силу в течение двух летсо времени их выдачи [ст. 53]. В случае пожаров,происшедших в течение первых шести лет со временивселения переселенцев, потерпевшим разрешался, поудостоверению крестьянского начальника, вторичныйотпуск лесных материалов в тех же количествах, что иранее [ст. 52, Прим.].Крестьяне не всегда приживались на новом месте.Однако государство не приветствовало самовольныеуходы и переходы крестьян-переселенцев с предоставленныхим земель. «Правила» подчеркивали, чтоновые (иные) наделы могут предоставляться только«в случае уважительных причин» покидания прежних,зато прежние (первоначальные) признавалисьсвободными и по истечении двух лет передавалисьновым переселенцам. Установленный двухлетний периодещё более сокращался, если местные должностныелица, заведующие устройством переселенцев, заведомознали о полном освобождении данныхучастков. Ссуды, предоставленные переселенцам,подлежали взысканию в любом случае по месту действительногопребывания последних. Недоимки же,числящиеся на их наделах, в случае неизвестностиместа проживания самовольно ушедших лиц, подлежалисписанию по истечении двух лет. Переселенцы,желающие легально вернуться на родину (в ЕвропейскуюРоссию) должны были получить Увольнительныесвидетельства, выдаваемые местными органами,заведующими переселением, а также предоставить втечение 6 месяцев Приемные приговоры того сельскогообщества, куда собирались вернуться и где состоялидо переселения. В случае отсутствия такогоПриговора они могли вернуться на родину, но приписывалиськ соответствующей волости без договора.Таким образом, «Правила о переселении на казенныеземли» 1906 года регламентировали разрешительныйхарактер российских переселений и строгоотслеживали государственный интерес в социальных,земельных и финансовых вопросах. Переселенцампредоставлялся определенный перечень льгот и беспроцентныхссуд, однако все денежные выплаты подлежалиобязательному возврату государству в оговоренныесроки. Обращает на себя внимание большоеколичество инстанций, выдающих разрешения переселенцампо тем или иным вопросам, и неопределенностьпредоставляемых пособий, что, с одной стороны,излишне бюрократизи-ровало процесспереселений, с другой – создавало огромные возможностидля чиновничьей коррупции.Литература1. Свод законов Российской империи: в 16 томах.Т. IX / Особое приложение. Кн. VIII. По продолжению1906. – СПб, 1906.УДК 377.8/354 (571.1) “1906/1911”ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТОЛЫПИНСКОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЬНИЦ СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ(на примере Западно-Сибирского учебного округа)Е. Г. ИсаковаTHE ACTIVITIES OF STOLYPIN’S GOVERNMENT REGARDING THE PROFESSIONAL TRAININGOF MALE AND FEMALE SECONDARY SCHOOL TEACHERS(the example of the West-Siberian educational district)E. G. IsakovaВ статье рассматриваются меры, предпринятые столыпинским правительством по вопросам профессиональнойподготовки преподавателей средних учебных заведений. Раскрываются причины, побудившие занятьсявопросом подготовки. Показано значение преобразований в процессе обеспечения средних школ ЗападнойСибири квалифицированными кадрами.Ключевые слова: учителя, педагогические курсы, заграничные командировки, столыпинское правительство.The article covers the activities of Stolypin’s government regarding the professional training of secondary schoolteachers as well as the reasons that have led to raising this question. The significance of governmental measures forproviding West-Siberian schools with qualified teachers is revealed in the article.Keywords: teachers, teacher training courses, foreign trips, Stolypin’s government.74 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯВ условиях близящегося юбилея со дня рожденияпоистине выдающегося государственного деятеляП. А. Столыпина интерес к его персоне значительновозрос. Петр Аркадьевич, преследуя глобальную цельсоздания «Великой России», в основе которой должныбыли лежать принципы гражданского общества,разработал программу преобразований практическивсех сфер жизнедеятельности, не обойдя вниманием истоль важную отрасль как образование. Однако нафоне активного анализа столыпинских реформ в областиаграрных отношений, вопросы культуры и образованияв его программе реформ России остаются,по большому счету, за рамками исследовательскогоинтереса. Просвещение населения рассматривалосьСтолыпиным как обязательное условие и предпосылкадо-стижения общего успеха в деле реформированиястраны. Ведь от уровня образования и профессиональнойподготовки населения зависела успешностьпроведения реформ: «Бояться грамоты и просвещения,бояться света нельзя. Образование народа,правильно и разумно поставленное, никогда не поведетего к анархии» [12, с. 76].Столыпиным было создано много проектов, касающихсявсех образовательных ступеней, начиная сначальной школы и заканчивая высшей, однако не всеиз них удалось воплотить в жизнь. Основным моментомреформирования средней образовательной системыРоссии реализованным на практике, стало созданиеодногодичных и краткосрочных курсов дляподготовки учителей и учительниц средних учебныхзаведений.Учительство, составлявшее значительную частьинтеллигенции России, играло особую роль в жизниобщества. Значимость учителей определялась тем, чтоони являлись ведущими трансляторами знаний длянаселения. С развитием капиталистических отношенийв Российской империи в начале XX века особенноувеличился спрос на грамотных, квалифицированныхспециалистов. Кроме того, у населения возниклавнутренняя потребность в получении начального исреднего образования. Между тем развитие сетисредних учебных заведений наталкивалось на проблемунехватки преподавателей, что, в свою очередь,не лучшим образом сказывалось на подготовке специалистов[2, л. 13]. В квалифицированных учителяхсредних школ Россия постоянно испытывала острыйнедостаток. Архивные материалы того времени пестрятданными о вакантных должностях в учебных учреждениях.Например, в Томской мужской гимназиина протяжении двух лет (1911 – 1912 годы) должностьучителя латинского языка оставалась не замещенной,и это вовсе не единичный случай [1, л. 25].Если мы посмотрим на образовательный уровеньучителей-мужчин в средних школах Западно-Сибирскогоучебного округа, то увидим, что подавляющая ихчасть имела высшее образование, преимущественноуниверситетское. Учительницы же в большинствеимели среднее образование. К примеру, в 1888/1889учебном году из 47 преподавателей западно-сибирскихмужских гимназий (Томская, Тобольская, Верненская,Омская гимназии) 30 имели университетскоеобразование. По данным на этот же учебный год, из29 учительниц 3-х западно-сибирских женских гимназий(Томская-мариинская женская гимназия, Омскаяженская гимназия почетных граждан Поповых, Верненскаяженская гимназия) 12 учительниц были сгимназическим образованием, 8 получили его в институтах,4 обучались на дому, 3 окон-чили училища,2 – педагогические курсы при женской гимназии вСанкт-Петербурге [10]. Подобное положение соответствовалозаконным требованиям. При этом женскиесредние учебные заведения, включая в себя цикл педагогическихдисциплин, хотя бы в некоторой степенибыли ориентированы на подготовку педагогов.Объясняется это тем, что преподавательская деятельностьявлялась одной из основных сфер приложенияквалифицированного женского труда. Высшие учебныезаведения, где получали образование мужчины,напротив, не предполагали педагогической подготовки,занимаясь выпуском специалистов разных профилей.Высокая общеобразовательная и научная подготовкавыпускников высшей школы контрастировала сотсутствием у них специально-педагогических знаний,тогда как все учительницы, работавшие в среднейшколе, имели определенное представление о системевоспитания и методике преподавания.Подавляющее большинство учителей среднихшкол приступали к педагогической деятельности, неимея специальной подготовки к ней. Закон и правилаоб испытаниях на учительские звания предоставлялдело педагогической подготовки инициативе и усмотрениюсамих кандидатов на учительские должности.Как правило, даже элементарные педагогические иметодические знания они приобретали лишь в процессесвоей профессиональной деятельности. В 90-егоды XIX века вопрос о подготовке учителей среднейшколы приобрел особую остроту. В циркуляре от16 ноября 1898 года министр народного просвещенияН. П. Боголепов назвал одним из главных недостатковсредних учебных заведений Министерства народногопросвещения то, что «начинающие преподаватели ихприступают к своему трудному и ответственному делубез всякой специально-педагогической подготовки,вследствие чего они в первые годы своей деятельностипроизводят над своими учениками опыты, не всегдаудачные». [6, с. 11].На рубеже XIX – XX веков Министерством народногопросвещения был подготовлен ряд проектов, касающихсякак постановки учебного дела, так и совершенствованиясистемы подготовки учительскихкадров. К примеру, в 1898 году правительство создало«Комиссию по улучшению средней школы». Средиразличных вопросов, которыми занималась Комиссия,стоял вопрос о подготовке учителей средней школы.В ноябре того же года министерство разослало поучебным округам документ, в котором констатировалосьотсутствие у начинающих преподавателей профессионально-педагогическойподготовки и в связи сэтим предлагалось высказать пожелания о путях ееулучшения [4, с. 4]. К документам прилагался журналУченого комитета, в котором указывалось, что целесообразносконцентрировать научное образованиеучителей средней школы в университете. Именно таксчитали возможным повысить профессиональнуютеоретическую и практическую подготовку учителей.Однако за рамки обсуждений дело не вышло, и реальныхшагов в этом направлении предпринято практическине было.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 75

ИСТОРИЯК действенным мерам по решению этой проблемыперешла Государственная дума третьего созыва (1906– 1912 годы) совместно с правительством, возглавляемымПетром Аркадьевичем Столыпиным. Неоднократнона заседаниях думы говорилось, что «современнаянаша задача заключается в поднятии русскойсредней школы в ее образовательных и воспитательныхцелях» [4, приложение № 1]. Е. А. Ковалевскийназывал эту думу «Думой народного образования»,исходя из того, что школьный вопрос занимал основноеместо в ее деятельности. За время работы быловыдвинуто более 300 законопроектов, касающихсяобразовательной системы России.С целью содействия последовательному улучшениюподготовки учителей поступали предложения оботкрытии педагогических институтов как учреждений,специализирующихся на выпуске педагогов. Однакоих открытию препятствовали как размер средств,которые требовались на их содержание (ежегодно до90 тысяч рублей на каждый), так и недостаток лиц,которые могли бы со знанием дела подойти к постановкеобучения в них [2, л. 2; 4, с. 2]. Как альтернативныйвариант этому предложению был выдвинутпроект «О временном учреждении одногодичных икраткосрочных курсов для подготовления учителей иучительниц средних учебных заведений». Мысль обих создании возникла еще в 1908 году. Государственнаядума в заседании от 12 июня 1908 года при обсуждениисметы расходов Министерства народногопросвещения на 1909 год признавала необходимымучреждение временных курсов при учебных округах иотдельных учебных заведениях для подготовки к педагогическойдеятельности лиц, имеющих право преподаватьв средних учебных заведениях [9]. Попечителиучебных округов, признавая эту задумку полезной,ходатайствовали об их учреждении, видя вэтом способ обеспечения своих территорий подготовленнымиспециалистами. На учреждение в некоторыхгородах империи временных педагогических курсовправительство отпустило в 1909 году 20 тысяч рублей.За короткое время курсы успели принести пользусредней школе, улучшив качественную подготовкуучителей [4, с. 4]. В связи с этим правительство решилоприступить к повсеместному открытию педагогическихкурсов.Начальный вариант положения об одногодичных икраткосрочных курсах был подготовлен Министерствомнародного просвещения зимой 1910 года. Министерствоиздало положение об устройстве курсовлишь в общих чертах, без подробной детализации.Издание в законодательном порядке правил для одногодичныхи краткосрочных курсов, по его мнению,считалось бесполезным, «так как устройство будет зависетьот обстоятельств и времени» [4, с. 2]. В законодательномпорядке считалось необходимым издатьпостановления лишь по тем вопросам, которые касалисьправ и преимуществ слушателей курсов. 10 мартаэтот проект был внесен в Государственную думу,которая, в свою очередь, передала его на рассмотрениев комиссию по народному образованию. Комиссиявнесла множество исправлений и детализироваламинистерский проект, включив 11 новых пунктов(всего их было 16). После длительного обсуждения идоработки в стенах Государственной думы, законопроектбыл передан на утверждение в Государственныйсовет 3 июня 1911 года после утверждения императораон приобрел статус закона [8].Согласно закону, по распоряжению министра народногопросвещения в течение трех лет (начиная спервого сентября 1911 года) в городах, где имелисьвысшие учебные заведения, под непосредственнымруководством попечителей учебных округов разрешалосьоткрывать одногодичные и краткосрочныекурсы для профессиональной подготовки преподавателейсредних учебных заведений [4, п. 1]. Вопрос оместе учреждения курсов вызвал горячие споры в Государственнойдуме. Учреждать одногодичные икраткосрочные курсы Министерство народного просвещенияпредлагало лишь в университетских городах.Полагая, что необходимые для открытия курсовусловия, то есть главным образом научные силы, естьне только в университетских городах, но и в городах свысшими специальными учебными заведениями, комиссияпришла к решению создания курсов в городах,где есть какие-либо вузы. На курсах должны былипреподавать доценты и профессора высших учебныхзаведений империи. Занятия могли проходить как встенах вузов, так и на съемных помещениях.Согласно требованию закона, основной контингентслушателей и слушательниц составляли лица,получившие высшее образование [4, п. 2]. Исключениев этом ряду составляли учителя иностранныхязыков. Дело в том, что долгое время русские учебныезаведения в вопросе преподавания иностранныхязыков находились в зависимости от иностранцев, ичтобы обеспечить средние учебные заведения учителяминемецкого и французского языков из русскихподданных, правительство снизило для них образовательныйценз [7]. К преподаванию иностранных языковв средних учебных заведениях допускались лицабез высшего образования, но выдержавшие квалификационныйэкзамен по предмету. Основным требованиемдля них при зачислении на курсы были русскоеподданство, христианское вероисповедание, образованиене ниже среднего при условии практическогознания иностранного языка. Чтобы их проверить, комиссияпри поступлении проводила специальные испытания,которые показывали уровень владения языками.Поступали на курсы как молодые, неопытные,только что окончившие образовательные учреждения,так и лица уже преподававшие в средних учебных заведениях.Само название «одногодичные» подразумевало,что продолжительность обучения слушателей на курсахсоставляла один год. Однако для учителей иностранныхязыков, учитывая их слабую подготовку испецифику знаний, и здесь делалось исключение.С разрешения попечителя учебного округа им предоставлялосьправо оставаться на курсах в течение двухлет [4, п. 16].Министерский законопроект не содержал никакихправил, касающихся устройства учебной части курсов.Комиссия сочла это недопустимым и восполнилапробел, введя статьи 4 – 7, определяющие главнымобразом учебную деятельность слушателей. Согласноим, занятия делились на общие, посещаемые всемибез исключения, и специальные – в зависимости отпредмета преподаваемого учителем в школе [4, п. 4].76 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯПервые включали в себя цикл педагогических дисциплин,таких, как педагогика, логика, психология, гигиена.Вторые были специально ориентированы ипреподавались как отдельно, так и по группам: русскийязык и словесность, математика, физика и космография,история, естествознание, химия и география,древние языки, новые языки [4, п. 5 – 6]. Выборпредметов для посещения предо-ставлялся самимслушателям, в зависимости от избранных ими специальностей.Независимо от профиля, основными формамиполучения теоретических знаний на курсах являлисьлекции и семинарские занятия [4, п. 7].Обязательную программу обучения на курсах, нарядус теоретическими, составляли и практическиезанятия [4, п. 7]. Основной их целью являлось ознакомлениеначинающих и неопытных учителей и учительницс правильными способами обучения детейпредметам средней школы. Для этого слушателей ислушательниц распределяли по средним учебным заведениямгорода, в рамках которого проходили курсы.Сначала преподаватели курсов сами давали несколькообразцовых уроков в присутствии учителей иучительниц, которые анализировали ход урока, методыработы учителя с учащимися и т. д. Курсисты являлисьне только сторонними наблюдателями, в ихобязанности вменялись самостоятельная разработка ипроведение пробных занятий в присутствии руководителейи сокурсников.Прежде чем провести урок, молодой учитель илиучительница составляли подробный письменный конспектзанятия, где прописывали каждое свое действие.Лишь после предварительного коллективного обсужденияи корректировки руководителем иприсутствующими сокурсниками курсист допускалсяк проведению урока. После каждого проведенного занятиявсе те же педагоги, присутствовавшие на уроке,проводили его разбор, выносили замечания, давалирекомендации на будущее. Данный вид работы былкрайне важным в процессе обучения молодых учителей.Именно благодаря ему применялись и вместе стем совершенствовались полученные на практикетеоретические знания и навыки.Курсы способствовали расширению кругозораучителей не только с помощью лекций, семинарскихи практических занятий. Осознавая сложность положенияпедагогов, в ряде случаев вызванную отсутствиемучебно-методической литературы, в рамках курсоворганизовывались выставки учебных пособий дляучителей, книг для учащихся и образцовых библиотек.Это позволяло педагогам знакомиться с методическимиразработками и литературными новинкамикак в своей отрасли знания, так и в других [13, с. 20].Обучение на курсах сопровождалось предоставлениемцелого ряда льгот обучающимся. Что касаетсяслушателей мужского пола, то всем им без исключенияпредоставлялась отсрочка по отбыванию воинскойповинности как гимназическим учителям [4,п. 10]. При этом время пребывания на курсах нужнобыло подтвердить в военном присутствии соответствующимудостоверением от начальства.Период обучения на курсах, при условии, что учительили учительница прослужили не менее двух лет водном из учебных заведений Министерства народногопросвещения, засчитывали в трудовой стаж, в сроквыслуги высшего учительского оклада и пенсии [4,п. 9].Наряду с этим слушатели, командированные дляподготовки на курсы правительственными учебнымизаведениями, имели право на получение стипендии,общий размер которой составлял 600 рублей в год [4,п. 10]. Для лиц, специализировавшихся в преподаваниииностранных языков и пожелавших продлитьсрок обучения до двух лет, сохранялось право на получениеденежных выплат на протяжении всего срокаобучения. Эти деньги выплачивались из фонда Министерстванародного просвещения, и получение их накладывалона стипендиатов дополнительные обязательства.Согласно закону, слушатели одногодичныхкурсов, получавшие казенные стипендии, в обязательномпорядке должны были отработать за один годиспользования стипендии полтора года в должностиучителя или воспитателя в одной из школ Министерстванародного просвещения (по назначению попечителяучебного округа) [4, п. 12]. Освобождались отобязанности служить по распределению от правительстваказенные стипендиаты лишь в том случае,если в течение шести месяцев со дня окончания курсовим не было определено место работы [4, п. 12].Лицам, не желающим посвятить себя службе по определениюпопечителя, необходимо было вернуть всюсумму полученной ими годовой стипендии. Еслислушатель покидал курсы по причине болезни, котораяв последующем не позволяла продолжить образование,возвращать деньги в казну было не нужно [4,п. 14].Все слушатели, выполнившие учебный план, получалисвидетельство о прохождении одногодичныхкурсов. Получив это свидетельство и прослужив затемодин учебный год в качестве учителя, курсистыполучали свидетельство на звание учителя или учительницыгимназии по избранному предмету илипредметам [4, п. 8].Правительство П. А. Столыпина выделяло значительныесредства на организацию курсов для профессиональнойподготовки учителей средней школы. За1911 год, если быть точными, с сентября по декабрьвключительно из средств Государственного казначействана учреждение одногодичных и краткосрочныхкурсов было отпущено 72 тысячи рублей, в 1912 и1913 годах – по 210 тыс. рублей [8]. Численностьслушателей на подобных курсах была невелика [5,с. 304]. В связи с отрывочностью имеющихся данныхмы не можем с достоверностью назвать точное числоучителей Западно-Сибирского учебного округа, окончившиходногодичные курсы. Однако нам известно,что в 1916 году из 153 преподавателей 10 мужскихгимназий Западной Сибири лишь 4 окончили одногодичныекурсы при Варшавском, Юрьевском и Киевскомуниверситетах [подсчитано по 11].Преследуя все ту же цель повышения профессиональнойквалификации учителей средних учебных заведений,столыпинское правительство выделяло дополнительныесредства на заграничные поездкипреподавателей средней школы с «ученой целью» [3,л. 13]. С 1909 по 1911 годы на заграничные командировкибыло отпущено из средств Министерства народногопросвещения двенадцать тысяч рублей [3,л. 14]. Поездки учителей проходили преимуществен-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 77

ИСТОРИЯно в летние месяцы чтобы не нарушать учебного процесса.Основной задачей, которая ставилась передпреподавателями, было изучение европейского опытапостановки школьного образования. Если в 1909 годуот Западно-Сибирского округа не было желающихотправиться на лето в Европу, то с течением времени,увидев пользу подобных поездок, число желающихувеличилось. В 1910 году появился один желающий, в1911 году уже 5 учителей Западно-Сибирского учебногоокруга были отправлены за границу, а в 1912 году– 11. Наибольшее число командированных представленоучителями иностранных языков, наряду скоторыми было немало преподавателей истории игеографии. Вернувшись из командировки, учителясдавали подробные отчеты о проделанной за границейработе [3, л. 10, 40].Правительство, возглавляемое Столыпиным, разработалопрограмму мер реформирования всей образовательнойсистемы в России, в том числе средней.В школах П. А. Столыпин видел не просто образовательныецентры, но и очаги русской культуры. Основнымисубъектами, способными передать населениюобразовательные и вместе с тем общекультурныеценности, были преподаватели. Однако в Сибири, каки в России в целом, ощущался острый недостатокквалифицированных специалистов. Поэтому важнойсоставляющей реформ было повышение профессиональногоуровня преподавателей. В этом контекстеодногодичные и краткосрочные учительские курсывместе с заграничными командировками имели большоезначение как для учителей, так и для всей школьнойсистемы. Они способствовали расширению теоретическихи практических познаний педагогическихи специальных предметов. Задуманные как временныемеры, курсы смогли подготовить небольшое числоучителей. Тем не менее эти мероприятия оказалисьполезной практикой в отечественной системе подготовкиучителей.Литература1. Государственный архив Томской области(ГАТО) Ф.101. Д.478.2. ГАТО. Ф.125. Д.737.3. ГАТО. Ф. 126. Д. 2504.4. Доклад по законопроекту об одногодичныхкурсах для подготовки учителей и учительниц среднихучебных заведений [Текст] // Приложения к стенографическимотчетам Государственной думы. Т. 5.(№ 440 – 620). Третий созыв 1910 – 1911 гг., сессиячетвертая. – СПб.: Государственная типография, 1911.– № 484.5. Зубков, И. В. Российское учительство: повседневнаяжизнь преподавателей земских школ, гимназийи реальных училищ. 1870 – 1916 [Текст] /И. В. Зубков. – М.: Новый хронограф, 2010. – 528 с.6. К вопросу о подготовке учителей для среднихучебных заведений и об улучшении материального ихположения [Текст] // Журнал Министерства народногопросвещения. – СПб.: Типография В. С. Балашевана Екатерининском канале № 78, 1899.7. Свод законов Российской империи. Т. XI. Ч. 1.:Свод уставов ученых учреждений учебных заведенийведомства Министерства народного просвещения. –СПб.: Деятель, 1912. – 459 с.8. Высочайше утвержденный одобренный Государственнымсоветом и Государственною думою закон«О временном учреждении одногодичных и краткосрочныхкурсов для подготовки учителей иучительниц средних учебных заведений» от 3 июня1911 года [Текст] // Полное собрание законов Российскойимперии. Собрание третье. – Т. 31. – СПб. –№ 35439.9. О выделении средств на устройство курсов дляподготовления учителей средних учебных заведенийв 1909 г. [Текст] // Приложение к стенографическимотчетам Государственной думы. Т. 1 (№ 1 – 219)третье собрание, 1908 – 1909 гг., сессия вторая. –СПб.: Государственная типография, 1909. – № 84.10. Памятная книжка Западно-Сибирского учебногоокруга на 1888/1889 год. – Томск: Типо-литографияВ. В. Михайлова и П. И. Макушина, 1889. – 217 с.11. Памятная книжка Западно-Сибирского учебногоокруга на 1916 год [Текст]. – Томск: Товарищество«Печатня С. П. Яковлева», 1916. – 112 с.12. Пожигайло, П. А. Столыпинская программапреобразований России (1906 – 1911) [Текст] /П. А. Пожигайло. – М.: РОСПЕН, 2007. – 239 с.13. Прошлое учительских курсов [Текст] // Вопросыи нужды учительства. – М.: Изд. И. Д. Сытина,1913.78 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 94(571.1):[325:36]1906/1916К ВОПРОСУ РЕАЛИЗАЦИИ И ФИНАНСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССАПЕРЕМЕЩЕНИЯ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕВ В СИБИРЬ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА(на примере Томской губернии)А. Ю. КарпинецTO THE QUESTION OF REALIZATION AND FINANCIAL MAINTENANCE OF THE PROCESSOF MOVING SETTLERS TO SIBERIA IN THE EARLY XX th CENTURY(the example of Тomsk province)A. Yu. KarpinetsВ статье определяются проблемы и выявляются особенности реализации и финансового обеспечения процессаперемещения переселенцев в Сибирь в годы проведения Столыпинской аграрной реформы на примереТомской губернии, анализируется структура расходов Государственного бюджета на перевозку крестьян вСибирь, отражаются оценки современников и исследователей вопроса.Ключевые слова: колонизация Сибири, государственная политика, перемещение населения, финансовоеобеспечение процесса.In the article problems and features of realization and financial maintenance of the process of resettlement to Siberiain 1906 – 1916 on the example of Tomsk province and the structure of expenses of the state budget on transportationof peasants to Siberia are analyzed, estimations of contemporaries and researchers of a question are reflected.Keywords: colonization of Siberia, state policy, resettlement of the population, rivileges to immigrants.Эксперты отмечают, что современная Россия нуждаетсяв общенародной идее, которая бы сплотилароссийскую нацию и нацелила общество на развитиеего потенциала. В XX веке одной из подобного родаидей была реализация проектов по колонизации восточныхпространств страны, вследствие чего осуществлялоськомплексное освоение территории государства.В частности, в период премьерства ПетраАркадьевича Столыпина получила развитие аграрнаяколонизация Азиатской России, в советский период –индустриальная. Осуществление мероприятий по активномузаселению и хозяйственному обустройствувосточных территорий России и в том и в другом случаеявлялось неким объединяющим началом, концентрирующемв себе порой разновекторные интересыличности, общества и государственной власти. Определениеи объединение обозначенных интересов истремлений, собственно, и призвано служить динамичномуи эффективному развитию нации. Вследствиеэтого, безусловно, всестороннего изучения и глубокойразработки требует исторический опытпроведения в России масштабных преобразований,направленных на решение общенациональных задач.Одной из таковых стала аграрная реформа, осуществлённаяпод руководством Председателя Советаминистров России П. А. Столыпина. Одним из принципиальныхнаправлений реформы была переселенческая(колонизационная) политика. Российское правительствов начале XX века было вынуждено решатьострейшую проблему перенаселен-ности деревни европейскойчасти России, поскольку «избыточностьрук» в деревне порождала очевидный «земельный голод»и, как следствие, – целый ряд проблем как социально-экономического,так и политического плана.Соответственно, вставала необходимость направитькрестьянские массы в те регионы, которые остро нуждалисьв заселении – Сибирь и Северный Кавказ.Таким образом, проведением активной переселенческойполитики гарантировалось решение сразу несколькихактуальных общегосударственных задач. Врамках исполнения колонизационного проекта началаXX века правительство выделяло переселенцамльготные кредиты, финансировало их переезд до меставодворения и первоначальное и последующее обустройствона новом месте, способствовало развитиюсоциальной и хозяйственной инфраструктуры в заселяемыхместностях.Исследуя вопрос перемещения переселенцев вСибирь, следует отметить, что оно осуществлялосьвсеми видами транспорта, однако особую роль в этомпроцессе сыграли железнодорожные перевозки. Вконце XIX – начале XX века было осуществленостроительство Сибирской железной дороги. Стоимостьеё постройки составила 384 млн 605 тыс. руб.,причём подавляющая часть суммы (371 млн 278 тыс.руб.) была израсходована исключительно на прокладкудороги, остальные (11 млн 327 тыс. руб.) – на«вспомогательные предприятия, связанные с постройкой»,как то: геологические и почвенноботаническиеисследования, учреждение телеграфнойслужбы, специальных складов сельскохо-зяйственныхмашин и орудий; на отвод переселенческих участкови их обустройство [1, с. 528 – 529] и т. д., то есть, посути дела на реализацию колонизационных мероприятийв районах, прилегающих к железной дороге.Строительство и ввод в эксплуатацию Транссибирскойжелезнодорожной магистрали способствовалоначалу качественно нового этапа хозяйственногоосвоения региона. В частности, прокладка дорогизначительно облегчила передвижение переселенцев вСибирь [3, с. 14]. Активизация колонизационной политикис 1906 г. способствовала значительному увеличениюколичества переселенцев за Урал в целом ина территорию Томской губернии, включавшей наиболееплодородные земли в особенности. Томская губернияв 1906 – 1909 гг. принимала до 50 % от общегоВестник КемГУ № 3 (51) 2012 79

ИСТОРИЯчисла переселенцев, следующих за Урал [7, ф. 239,оп. 1, д. 24, л. 1]. В связи с указанным обстоятельством,правительство осуществляет экстренные меры поорганизации и улучшению качества перевозки крестьянскихмасс. С 1907 по 1910 гг. ежегодно созывалосьмежведомственное совещание по решению проблемперемещения переселенцев, которое последовательнопредприняло ряд мер по улучшению перевозкикрестьян.В частности, начиная с 1908 г., ежегодно: в весенниемесяцы (во время усиленного движения переселенцев)устанавливался план срочной железнодорожнойперевозки крестьянских масс, распределяющийих отправку по двухнедельным очередям; в период с15 февраля по 20 июня на железнодорожных линиях,находящихся в районе наибольшего переселенческогодвижения, вводились специальные поезда, следующиепо определённому расписанию и согласованные другс другом в узловых пунктах; подвижной состав поездовформировался в пределах Самаро-Златоустовскойи Сибирской железных дорог, по возможности, изспециальных «переселенческих» вагонов пассажирскоготипа; переселенческие поезда, по возможности,сопровождались санитарными вагонами; также былиобеспечены медицинское и продовольственное обслуживаниепереселенцев в пути (как бесплатно, так ина льготных основаниях) [11].Государственное содействие в финансовом обеспечениипереселенцев при их переезде до места водворенияподразделялось на несколько видов: вопервых,практиковался льготный проезд по Сибирскойжелезной дороге, во-вторых, осуществлялосьпродовольственное и медицинское обслуживание переселенцевв пути и в целом организация их передвиженияпо железной дороге и водным путём, в-третьих,«путевые» ссуды и безвозвратные пособия на переезддо места водворения.Характеризуя особенности льготного проезда переселенцевпо железной дороге, следует отметить,что, согласно ст. 23 «Правил о переселении на казенныеземли», «перевозка сих лиц по железным дорогам,до места назначения, а равно передвижение поэтим дорогам в оба конца ходоков, отправляемых переселенцамииз своей среды, производятся по особоустанавливаемому для них Министерством финансовпониженному тарифу» [14, ст. 23]. Согласно ПоложениюСовета министров от 10 марта 1906 г. «О порядкеприменения закона 6 июня 1904 года», устанавливалсяразмер тарифа стоимостью детского билета или¼ цены билета на проезд поездом III класса [2, с. 39].Например, проезд от Орла до Томска средней переселенческойсемьи стоил 47 руб. 80 коп., а по «переселенческомутарифу» – 14 руб. 70 коп. Следует указать,что дети до 10 лет перевозились бесплатно. Польготному тарифу перевозилось также имущество переселенцев.Сообразно указанному Положению, практиковаласьвыдача неимущим переселенцам свидетельствна бесплатный проезд, но лишь в тех случаях,когда «переселение признавалось целесообразным ввидах правительства» [16, с. 180]. Всего с 1 апреля1907 г. по 20 июня 1908 г. было выдано около 50 тыс.удостоверений на бесплатный проезд, за что железнымдорогам и пароходным компаниям было уплаченоПереселенческим управлением свыше 350 тыс.руб. [19].В соответствии с третьим пунктом ПоложенияСовета министров «О порядке применения закона6 июня 1904 года», главноуправляющему землеустройствоми земледелием предоставлялось право приостанавливатьвыдачу свидетельств на льготный проездходоков и переселенцев в те районы, где обнаружитсянедостаток свободных переселенческих участков[18, с. 73]. В 1908 г. данное право главноуправляющегобыло существенно расширено. В частности,он мог приостанавливать выдачу свидетельств нальготный проезд не только в те районы, где обнаружитсянедостаток свободных участков, но и, независимоот этого, исключительно в силу «признанной имдля любого района необходимости» [6, с. 24]. Стоитотметить, что правительство соответствующим образомстремилось регулировать переселенческое движение,направляя его в границы тех территорий, которыене пользовались популярностью у переселенцев.Следует указать, что переселенцы зачастую «неподдавались на провокацию», поскольку сами «былине лыком шиты». Так, часть крестьян регистрировалисьедущими на Дальний Восток, на самом деле неимели соответствующего намерения. Получив правона бесплатный проезд, который полагался переселенцамв отдалённый край, они оседали на территориитой же Томской губернии. Причём в обществе былошироко распространено мнение о том, что правительствообязано предоставить переселенцам в пути всевозможныельготы, как то – бесплатное продовольствие,медицинское обслуживание и т. д. Крестьянскаябеднота в период 1907 – 1909 гг., надеявшись на всякогорода правительственное содействие, зачастую,на свой страх и риск, без каких-либо существенныхэкономических оснований прочного хозяйственногоустройства на месте водворения, прибывала в Сибирь,способствуя здесь становлению и развитию того жемалоземелья и неустройства, как и в месте выбытия.Поэтому вполне естественным следует признатьстремление правительства предотвратить наплыв экономическинесостоятельных переселенцев, стремившихсядействовать по принципу: «лишь бы вырваться,а там посмотрим…», а критику советскими исследователямистолыпинского правительства за недостаточностьассигнований и плохую организацию перевозкипереселенцев следует во многом признать какидеологический акт сочувствия беднейшему крестьянству.В период 1906 – 1911 гг. организация железнодорожнойперевозки переселенцев ежегодно совершенствовалась.Хрестоматиен факт того, что Государственнаядума III созыва приняла постановление онеобходимости замены вагонов-теплушек на болеекачественные специальные вагоны, что должно былопроизойти, по мнению авторов законопроекта, в течениетрех лет. На реализацию закона была выделенадостаточно существенная сумма – около 50 млн руб.Был сконструирован специальный «переселенческийвагон», характеристики конструкции которого неод-80 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯнократно улучшались. Если поначалу в обычных товарныхвагонах просто выделялось место для инвентаряи скота, то с 1908 г. в вагонах предусматривалосьводяное отопление, санузлы, места для приготовленияпищи. Кроме них, существовали особые санитарныепоезда, находившиеся в ведении специальной переселенческоймедицинской службы, финансировавшейсяпо смете Переселенческого управления.Рассматривая вопрос продовольственного и медицинскогообслуживания переселенцев во время передвижения,необходимо указать, что инфраструктурапереселенческих маршрутов включала в себя жилыебараки вдоль линий ж/д, столовые, стационарныепункты и т. д., причём многие из них обслуживали нетолько переселенцев, но и местных жителей [10].С 1906 г. в пределах железнодорожных путей и водныхартерий расширяется сеть переселенческих пунктов,подразделявшихся на остановочные, продовольственные,фельдшерские и врачебные, улучшаетсякачество их оборудования. Всего с 1906 по 1910 гг.было учреждено 33 подобного рода пункта на Западноми 23 на Восточном районе передвижения. За указанныйпериод на содержание пунктов в районах передвиженияпереселенцев было израсходовано более3 млн руб. [11, с. 25 – 27]. Количество переселенцев в1907/1909 гг. было настолько большим, что помещенияэтих пунктов, в силу ограниченности своих размеров,не могли вместить всех желающих. Переселенческоеуправление подвергалось за это справедливойкритике, но предпринимало попытки выхода изсоздавшейся ситуации. Например, для временногопребывания переселенцев управлением спешностроились бараки, нанимались временные помещенияи т. п. Общую неустроенность пунктов, располагавшихсяпо пути следования переселенцев, в 1906 –1908 гг. признавали сами официальные лица. Так, заведующийпереселением и землеустройством в Томскомрайоне В. П. Михайлов в отчёте писал: «…былинередко случаи, когда переселенцы располагались подоткрытым небом. Теснота и духота в бараках действительнобыли ужасные» [7, ф. 239, оп. 1, д. 24,л. 43 об.].С 1910 – 1911 гг. острота проблемы железнодорожнойперевозки переселенцев снимается, и на первыйплан выходят вопросы дальнейшего совершенствованияпроцесса перемещения крестьян к местамводворения. С целью улучшения перевозки переселенцевот железнодорожных станций к посёлкам, заведующийдорожно-строительным отделом Томскогопереселенческого района В. С. Оленин в объяснительнойзаписке к сметному проекту на 1911 г. предложилорганизовать автомобильное и усовершенствоватьпароходное сообщение [7, ф. 196, оп. 1, д. 568,л. 98], что позволило бы сделать процесс перемещениякрестьян более быстрым и комфортным. В Государственнойдуме и Государственном совете предложениебыло рассмотрено и одобрено [5, с. 128 – 129],в результате чего уже в 1911 г. были начаты работыпо оборудованию автомобильного сообщения отст. Татарской Сибирской железной дороги до переселенческогопосёлка Купино Томской губернии, протяжённостьюв 148 вёрст, на что было израсходованоболее 10 тыс. руб. С 1912 г. в пределах губерниивпервые была организована регулярная перевозка переселенцевна грузовых автомобилях по автодорогам,построенным Переселенческим управле-нием [7,ф. 239, оп. 1, д. 57, л. 27]. С этого времени в смете колонизационноговедомства добавились от-дельныестатьи 4 и 5 – на автомобильное и пароходное сообщения[7, ф. 239, оп. 1, д. 486, л. 7 – 9].В сметный проект на 1912 г. заведующий Томскимрайоном Н. К. Шуман внёс цифру, соответствующую107 тыс. руб. на автомобильное сообщение и106 тыс. руб. – на пароходное [7, ф. 239, оп. 1, д. 57,л. 84]. Представители Министерства финансов и Государственногоконтроля не поддержали этого начинания,считая это «лишней тратой для казны», «вкрайнем случае», – считали они, – «этот расход долженпроходить по смете Министерства внутреннихдел», поскольку устройство путей сообщения в данномслучае вызывается не задачами переселения, астремлением осуществить мероприятия, направленные,скорее, на общекультурное развитие Сибирскогокрая [7, ф. 196, оп. 1, д. 615, л. 74]. Стоит заметить,что правительство и депутаты, как известно, видели вПереселенческом управлении замену земства в Сибири,поэтому всё-таки выделенные в 1912 г. средства –26 тыс. 562 руб. [7, ф. 239, оп. 1, д. 93, л. 10об.] – былиизрасходованы на оборудование и обслуживаниеавтомобильной трассы между ст. Татарской и переселенческимпосёлком Славгород. В 1913 г. для развитиямероприятий по автомобильной перевозке переселенцевбыло назначено по смете Переселенческогоуправления уже 60 тыс. руб. [7, ф. 196, оп. 1, д. 486,л. 132].В развитие пароходной перевозки крестьян в1913 г., переселенческая организация Томского районакупила пароход «Север» и паузок «Ягодный» вдополнение к уже ходившим «Петру Столыпину» и«Самоходу» для водной перевозки переселенцев. Наих приобретение было выделено 46 тыс. руб., а на содержание– 27 тыс. [7, ф. 196, оп. 1, д. 486, л. 118]. На1914 г. по смете Переселенческого управления былоназначено 111 тыс. 800 руб. на автомобильное сообщениеи 96 тыс. 078 руб. – на пароходное [7, ф. 239,оп. 1, д. 120, л. 114 об.]. На достройку и ремонт Бельагачскогошоссе предполагалось потратить 18 тыс. руб.С 1 января 1914 г. автомобильная и водная перевозкапереселенцев были объединены под эгидой автомобильно-пароходногоотдела и финансировались поединой статье. С возникновением нового отдела появиласьи контора, на которую ежегодно в среднемрасходовалось около 15 тыс. руб. [7, ф. 239, оп. 1,д. 120, л. 114-114об.]. В годы мировой войны расходына автомобильное сообщение были значительно сокращены,а на пароходное остались в прежнем размере.Таким образом, следует отметить, что на протяжениирассматриваемого периода ПУ ГУЗиЗ пыталосьсовершенствовать процесс перевозки переселенцев,тем самым, способствуя «экономическому и общекультурномуразвитию Сибири».Помимо организации льготного проезда по железнойдороге и продовольственного и медицинскогообслуживания переселенцев по мере их следования доВестник КемГУ № 3 (51) 2012 81

ИСТОРИЯпункта назначения, нуждающимся выдава-лись такназываемые «путевые» ссуды, которые выделялиськрестьянам, следующим от конечного пункта железнойдороги или водного пути к местам своего окончательноговодворения [14, ст. 36]. Комитет Сибирскойжелезной дороги, осуществлявший руководство колонизационнымимероприятиями в Сибири в конце XIX– начале XX века, ещё в середине 90-х гг. XIX в. постановил,что размер путевой ссуды не должен бытьфиксированным, а обязан колебаться в зависимостиот протяжённости пути и условий передвижения.Наивысший размер путевой ссуды, выдаваемой в городахТюмени, Томске и Челябинске был определён в50 руб. на семью, а переселенцам, следующим наДальний Восток, разрешено было выдавать дополнительныепособия в размере также до 50 руб. По правиламот 13 июня 1899 г. Комитет официально сократилверхнюю грань путевых ссуд до 30 руб., однакостоит заметить, что фактически средний размер «путевых»ссуд не превышал 10 руб., к тому же их получалав среднем только каждая пятая переселенческаясемья. Авторы официального издания Комитета «КолонизацияСибири в связи с общим переселенческимвопросом» объясняют данное сокращение общимулучшением условий переезда переселенцев [9,с. 190]. По нашему мнению, Комитет, не справляясь смощным потоком легальных и нелегальных переселенцев,вынужден был подобным образом сокращатьих количество.В годы премьерства П. А. Столыпина в соответствиис «Правилами о переселении 1908 года» размерпутевой ссуды был вновь увеличен до 50 руб. Для переселенцев,следующих в Приамурское генералгубернаторство,данный кредит составлял 100 руб. Поустановленному порядку ссуды выдавались не всемпоровну, а «лишь в размере действительно выясненнойпотребности» [14, ст. 36 – 38]. Такое правило позволяловыдавать ссуды далеко не всем и не в полномразмере, что объяснялось установкой правительствасвоевременно предотвращать наплыв бедноты, котораябез широкой правительственной помощи не смоглабы нормально обустроиться в Сибири.В силу того, что «путевые ссуды» выдавались«только нуждающимся», переселенцы порой буквальнонасильно требовали выдачи им ссуд под предлогом«крайней нужды» и «необеспеченности». Согласнозакону, по сути дела все легальные переселенцы имелиправо и могли претендовать на денежную помощьв пути. Характеризуя атмосферу, царящую на переселенческихпунктах, располагающихся по пути следованиякрестьян, заведующий переселенческим деломв Томском районе Михайлов писал следующее: «…Влюбое время дня и ночи толпа в несколько сотен идаже тыс. была готова для протеста, а среди них всегданаходились особые смельчаки, особенно из солдат,которые поддерживали и разжигали настроениетолпы. Требование земли, общего довольствия, бесплатныхбилетов для проезда и поголовной выдачипутевых ссуд раздавались на всех пунктах и предъявлялиськ каждому должностному лицу, которое толькопоявлялось на пункте. Нельзя, впрочем, не отметитьи того, что, за малым исключением, вся массапереселенцев отличалась отсутствием личныхсредств, в силу чего очень много переселенцев пришлосьотправить по бесплатным билетам, и оченьмногим выдать денежное пособие» [ф. 239, оп. 1,д. 24, л. 11 – 12].По нашим подсчётам, на выдачу «путевых» ссудпереселенцам в Томскую губернию за годы проведенияСтолыпинской аграрной реформы было выделенопо смете Переселенческого управления Главногоуправления землеустройства и земледелия около167, 5 тыс. руб. Данная цифра составила 0,5 % отвсех сметных расходов на переселенческое дело вТомской губернии за 1906 – 1916 гг. и 1, 1 % от ссудногокредита [12]. Наибольший размер путевых ссуд ибезвозвратных пособий был выдан в 1908 г., так какименно в это время в пределы губернии проследовалонаибольшее количество переселенцев. За 1910 –1911 гг. количество переселенцев значительно сократилось,а размер ссуд оставался на прежнем уровне(около 20 тыс. руб.) вплоть до начала 1-й Мировойвойны, что свидетельствует о перераспределении высвободившихсяденег на улучшение качества перевозки.Выявляя оценки деятельности правительстваП. А. Столыпина по реализации и финансовому обеспечениюперемещения переселенцев в Сибирь в 1906– 1911 гг. следует отметить, что к достаточно весомымбюджетным расходам государства на перевозкупереселенцев отношение было весьма неоднозначнымкак среди современников (проводников политики иобщественных деятелей), так и среди исследователейпроблемы.Главноуправляющий землеустройством и земледелиемАлександр Васильевич Кривошеин, постояннодобивавшийся увеличения ассигнований по своемуминистерству, относился несколько неодобрительно кувеличению расходов на перевозку переселенцев.Особенно негативно он отзывался о выделении48 млн руб. на производство переселенческих вагонов.По мнению А. В. Кривошеина, которое он изложилв аналитической записке по результатам поездкив Сибирь, «перевозка переселенцев по ЕвропейскойРоссии и вообще по железным дорогам проходит увсех на глазах, и только оттого она и привлекает наибольшеевнимание. Забывают при этом обычные условия,в которых живут переселенческие семьи на родинеи будут жить в Сибири… В пути многие находятнепривычные даже удобства» [13, с. 170.]. По словамКривошеина, переселенец «никогда не имел дома такихудобств, как в этих вагонах, и не будет иметь их вСибири. Едет он всего 2 – 4 недели, а потом будетжить на новом месте много лет, и уж лучше на негопотратить больше средств».Крупные ассигнования на перевозку переселенцевбеспокоили проводников политики, которые, в частности,отмечали, что «расход, падающий на казну, являетсязначительным, а польза от установленной льготы(бесплатный проезд по железной дороге) представляетсяспорной» [17, с. 16], поскольку простоеперемещение массы малоимущих крестьян из одногоместа в другое экономически нецелесообразно. Учитываяобозначенное мнение, в 1909 г., обсуждая про-82 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯект сметы расходов Переселенческого управленияГлавного управления землеустройства и земледелияна 1910 г., переселенческая комиссия Государственнойдумы признала, что «безусловно, нежелательнооказывать какое-либо материальное содействие к выселениюмаломощных элементов, прочное устройствокоторых на новых местах водворения заранее обреченона неуспех» [6, с. 98].Заручившись поддержкой депутатов, в июле1909 г. главноуправляющий землеустройством и земледелиемпредставил в Совет министров проект постановленияо прекращении бесплатной перевозкипереселенцев и ходоков, в котором просил предоставитьему право ещё на два года принимать стоимостьльготного проезда по железнодорожным и воднымпутям «на счёт кредитов переселенческой сметы,только в случаях, заслуживающих особого уважения»[19]. Правительство удовлетворило просьбу главноуправляющего,сочтя необходимым в ближайшеевремя полностью прекратить бесплатную перевозку,ибо «она способствует переселению в Сибирь лиц несостоятельных,мало пригодных для заселения отдельныхместностей», и привлекать для участия в колонизационномпроцессе только «наиболее крепкие вхозяйственном отношении элементы русского крестьянства»[16, с. 181]. Проблема в том, что те самые«крепкие элементы» участвовать в переселенческомпроцессе не спешили, что всё-таки вынуждало правительствообеспечивать переезд не- и малоимущегокрестьянства за счёт государственных льгот. Следуетуказать, что появление данного решения было связанос началом проведения «нового курса» в колонизационнойполитике, который обозначился ещё при жизниП. А. Столыпина и который можно охарактеризоватькак переход от преимущественно количественноговыселения крестьян из центральных областей Россиик приоритету их качественного обустройства в Сибири.Один из чиновников Переселенческого управленияи одновременно исследователь проблемыВ. П. Вощинин в целом положительно оценивал содействиегосударства в процессе перевозки переселенцев,отмечая, что к 1912 г., по сравнению с предшествующимвременем, условия перевозки переселенцев«видоизменились к лучшему». Перемена быласвязана с той относительной стабильностью, котораяустановилась с обозначенного времени. К 1912 г. количествопереселенцев сократилось, перевозка стабилизировалась,забота правительства о качестве перевозкии водворения переселенцев вышла на первыйплан.К расходам на выдачу «путевых» ссуд отношениетакже не было однозначным. Одни считали, что размеротпускаемых средств недостаточен, другие утверждали,что размер «путевых» ссуд необходимо сокращать.Просчитывая финансовую сторону переселенческойкампании 1907 г., Переселенческоеуправление сообщило, что сумма государственныхрасходов на устройство одной семьи в Сибири составляетпримерно 182 руб. Причём на руки в видессудной помощи выдавалось в среднем 115 руб. (остальноена заготовку переселенческого участка). Изних: на хозяйственное устройство – 100 руб.; на «общеполезныенадобности» – 13 руб.; на путевые ссуды– 2 руб. [4, с. 147-148]. Последняя цифра – показательтого, что путевые ссуды предоставлялись действительнов достаточно ограниченном объёме, за чтоправительство неоднократно подвергалось остройкритике со стороны как современников, так и историков.Даже исследователь, занимавший «официальные»позиции, А. А. Кауфман указывал, что в пути, а такжена месте в течение одного года, в результате невзгод,перенесённых в пути, умирало ежегодно до 6 % переселенцев[8]. Многие публицисты помещали в периодическиеиздания заметки, где рисовали страшныекартины бедствий, которые терпели переселенцы припереезде до места водворения [15]. Необходимо отметить,что эти свидетельства относятся в основном ковторой половине XIX – началу XX вв., что было связанос неопределённостью правительственной политикипо этому вопросу на рубеже веков, огромнымколичеством переселенцев в 1906 – 1908 гг. и т. д. Всёэто приводило к тому, что неотлаженная система даваласбои, что наносило урон качественной постановкепереселенческого дела. С 1909 г. проблема перемещенияпереселенцев до места водворения, несомненно,решается.Тем не менее многие специалисты советского периодаподвергали критике правительство П. А. Столыпиназа недостаточность финансового обеспеченияколонизационных мероприятий в целом и перевозкипереселенцев в частности. К примеру, в своём обобщающемтруде Л. Ф. Скляров отмечал, что в годыСтолыпинской аграрной реформы положение не изменилось:«Царское правительство не оказало нуждающимсяпереселенцам должной помощи в пути,…которая предоставлялась далеко не всем и в ничтожныхразмерах». Автор свидетельствовал, что запериод с 1907 по 1911 гг. в землеустроительные комиссии47 губерний Европейской России ходатайствао путевой ссуде подали 3 тыс. семей. Лишь половинуиз них комиссии признали «заслуживающими удовлетворения»,но и из этих «счастливчиков» ссуду в полномразмере получили только те, кто следовал наДальний Восток, так как эта территория признаваласьзоной государственных интересов России [16, с. 179].Другой крупный историк В. Г. Тюкавкин, в концеXX – начале XXI вв., пересмотрев свои взгляды, отмечалположительные стороны в деятельности столыпинскогоправительства по перевозке крестьян. В частности,он указывал, что огромная работа переселенческогоаппарата, железнодорожных служащих,врачей, санитаров – всей армии обслуживающегоперсонала, составляла главную положительную сторонуорганизации переезда пересе-ленцев до меставодворения. На средства, ежегодно отпускаемые изГосударственного бюджета для организации и обслуживанияпереселенческого движения в Сибирь, быласоздана действенная система продовольственного,медицинского, санитарного обслуживания переселенцев[20, с. 240].Таким образом, исследование вопроса показало,что к 1911 г., по сравнению с 1906 г., произошлоВестник КемГУ № 3 (51) 2012 83

ИСТОРИЯулучшение качества перемещения крестьянского населенияв Сибирь, что было связано как с объективными,в виде сокращения количества переселенцев с1910 г., так и с субъективными, связанными с активнымправительственным содействием и существеннымфинансовым обеспечением, обстоятельствами. Впериод 1907 – 1909 гг. в Сибирь прибыло максимальноеколичество переселенцев: около 1711436 крестьян(более 500 тыс. ежегодно), из них – более 40 % разместилисьна территории Томской губернии. Поэтомув обозначенное время правительство П. А. Столыпинауделяло приоритетное внимание решению и существенномуфинансовому обеспечению проблем, связанныхс физическим перемещением массы крестьян навосток страны, и в этом направлении был сделан рядсущественных шагов. Значительное количество переселенцев,в массе своей представлявших деревенскуюбедноту, в эти годы требовало серьёзных государственныхрасходов на обеспечение условий их перевозкии первоначального «домообзаводства», в связи сэтим «переселенческий бюджет», в это время – «выселенческий»,направленный на реализацию мер поорганизации собственно процессов переселения крестьянскихмасс из Европейской России в Азиатскую.К 1910 – 1911 гг. подавляющая часть проблем,связанных с перевозкой переселенцев и землеобеспечениемпереселившихся крестьян, были в той илииной мере решены, что позволило Переселенческомууправлению сосредоточить усилия государства на хозяйственномобустройстве переселившихся крестьян вСибири, развитии социальной инфраструктуры в переселенческихпосёлках, поэтому «переселенческийбюджет» 1911 – 1916 гг. – скорее, «земский». В этотпериод удалось добиться стабильности и постепенностив перевозке переселенцев, что позволило развиватьновые виды перемещения населения. Следуетотметить, что негативные оценки действий столыпинскогоправительства по исследуемому вопросу связаныв большей степени с фактором идеологическойконъюнктуры, хотя следует признать, что в 1907 –1910 гг. органам, осуществлявшим колонизационныемероприятия, в том числе и перемещение крестьян, неудалось обеспечить качественную составляющуюпроцесса вследствие чрезмерной массовости переселенческогодвижения. Стремление правительства ксокращению размеров проездных пособий и «путевых»ссуд, очевидно, было связано с политикой ограничениявыезда в Сибирь экономически несостоятельныхпереселенцев, что в целом можно оценитьположительно.Литература1. Азиатская Россия. Т. 1. – СПб., 1914.2. Белянин, Д. Н. Столыпинская переселенческаяполитика (1906 – 1914 гг.) / Д. Н. Белянин. – Кемерово,2003.3. Борзунов, В. Ф. История создания Транссибирскойжелезнодорожной магистрали XIX – нач. XX вв./ В. Ф. Борзунов: автореф. дис. ... д-ра ист. наук. –Том. гос. ун-т. М., 1972.4. Вопросы колонизации. – 1908. – №. 2.5. Вопросы колонизации. – 1911. – № 11.6. Вощинин, В. П. Переселенческий вопрос в Государственнойдуме III созыва / В. П. Вощинин. –СПб., 1912.7. Государственное учреждение Томской области«Государственный архив Томской области» (ГУТО«ГАТО»).8. Кауфман, А. А. Переселение и колонизация /А. А. Кауфман. – СПб., 1905.9. Колонизация Сибири в связи с общим переселенческимвопросом. – СПб., 1900.10. Переселение в Сибирь и на Кавказ // ЭнциклопедияП. А. Столыпина // Фонд изучения наследияП. А. Столыпина; [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://www.stolypin.ru/ encyclopedia/ (дата обращения05. 12. 2011).11. Переселение и землеустройство за Уралом в1906 – 1910 гг. Отчет по переселению и землеустройствуза 1910 год. – СПб., 1911.12. Подсчитано нами по: ГУТО «ГАТО». Ф. 3.Оп. 46. Д. 759. Л. 37об.; Ф. 196. Оп. 1. Д. 461. Л. 75об.;Д. 486. Л. 20; Д. 545. Л. 8об.; Д. 568. Л. 5; Д. 634.Л. 91об.; Д. 615. Л. 20об.; Д. 714. Л. 10об.; Д. 785.Л. 114об.; Ф. 239. Оп. 1. Д. 57. Л. 7об.; Д. 120.Л. 116об.; Д. 123. Л. 8об.; Д. 129. Л. 9.13. Поездка в Сибирь и Поволжье: ЗапискаП. А. Столыпина и А. В. Кривошеина. – СПб., 1911.14. Свод законов. Т. IX. Особ. прил. кн. VIII. Попрод. 1912 г. Правила о переселении…15. Сибирская жизнь. – 1908. – № 12 (208).16. Скляров, Л. Ф. Переселение и землеустройствоза Уралом в годы проведения Столыпинской аграрнойреформы / Л. Ф. Скляров. – Л., 1962.17. Смета доходов, расходов и спецсредств Переселенческогоуправления Главного управления землеустройстваи земледелия на 1908 г. – СПб., 1907.18. Соловьёва, Е. И. Переселенческая политика царизмав период Столыпинской аграрной реформы //Материалы по истории Сибири. Сибирь в период капитализма.Вып. З. – Новосибирск, 1967.19. Столыпин, П. А. Программа реформ П. А. Столыпина.Документы и материалы. Т. 2. О бесплатнойперевозке переселенцев и ходоков в 1909 и 1910 годах.[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.hrono-.ru/libris/ stolypin/stpn2_22.html. Проект«Хронос»: Всемирная история в Интернете (датаобращения 05.12.2011).20. Тюкавкин, В. Г. Великорусское крестьянство иСтолыпинская аграрная реформа / В. Г. Тюкавкин. –М., 2001.84 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 94 (571.1): 332.021.8ЭТАТИЗМ И КОЛОНИЗАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА В ТОМСКОЙ ГУБЕРНИИ (1906 – 1911)А. Ю. Карпинец, Н. М. МорозовSTATISM AND COLONIZATION IN TOMSK PROVINCE (1906 – 1911)A. Yu. Karpinets, N. M. MorozovВ статье рассмотрена ментальная природа российского этатизма и особенности его проявлений в действияхорганов государственной власти, осуществлявших колонизационную политику в Томской губернии.Ключевые слова: колонизационная политика, государство, крестьянский мир, архетипические образы, неосознаваемыестереотипы, этатизм.The article discusses the mental nature of the Russian statism, and especially its manifestations in the actions ofpublic authorities, carrying out policies of colonization of Tomsk.Keywords: colonization policy, the state, the peasant world, archetypal images, unconscious stereotypes, statism.Реформа начала ХХ в. в России, названная именемП. А. Столыпина (1862 – 1911), в силу провозглашённыхмногоцелевых намерений и определяющеговлияния на трансформацию сибирского кре-стьянства,всегда интересовала отечественных историков. Выполняясоциальный заказ на выделение из этого опытапрошлого рецептов эффективных преобразований,они подчёркивали особую роль Томской губернии в1906 – 1911 гг., принявшей около 940 тыс. переселенцев[11; 27; 30; 40; 41; 42; 44; 46; 49]. В начале ХХI в.,по мере осмысления тенденций в аграрной политикегосударства, в том числе просчётов при формированиив 1990-е гг. фермерства – нового слоя сельхозпроизводителей,потребность в подобных изысканияхвозросла.Ценность исследовательских проектов стала определятьсяне только вычленением специфики и глубинойв детализации влияния внешних факторов и новыхвнутренних порядков на жизнь крестьянскогомира, но и приумножением аналитических способовизмерения процессов, сопровождавших колонизационныйбум. В последние два десятилетия учёные переоценилипрежние концепции, дистанцировались отранее доминировавшего классового подхода [53, с. 87– 94] и сосредоточились на разработке проблематикипереселений с позиций поступательного развитияпроизводительных сил Сибири и её отдельных территорий[4; 45, с. 28 – 50; 52; 56, с. 15 – 25], осмыслениястепени подготовленности и достаточности мер поорганизации перемещения людей [7; 18] и финансированиюсельскохозяйственной инфраструктуры наместах [21], по распространению передовых системземлепользования [16; 47] и других критериев, характеризовавшихпрактику государственного администрирования.Технология постижения указанной проблематикивыстраивалась преимущественно на основенеопозитиви-стской интерпретации логически выстроенныхфактов демографического, экономического,внутри- и геополитического порядка, в реальностиматериализовавших причины и ход новой волны колонизацииТомской губернии. Вместе с тем приоритетматериалам, отражавшим осознанные действия представителейосновных субъектов, вовлечённых в реформу(российское общество, государство и крестьянствокак социальная группа), замыкал исследователейв пространстве рациональных смыслов и поступков,которые казались достаточными для установленияпричинно-следственных и других связеймежду имевшими место событиями и явлениями.Не отрицая важности этой части информации, почерпнутойиз источников, заметим, что в ней снималасьбольшая часть психических связей, наличествующихна подсознательном уровне, в действиительностивыполнявших функцию регулятора мышленияи поведения организаторов и участников рассматриваемогоисторического процесса. В современноммеждисциплинарном пространстве гуманитарныхи естественных наук сформировалось понимание непреложностиадаптивной природы неосознаваемыхпсихологических автоматизмов, специфичных длябольших социальных групп, и их основополагающеговоздействия на все сферы жизни общества [17, c. 23-25; 39, c. 14 – 107]. Вновь актуализируются идеиВ. Дильтея (1833 – 1911), призывавшего придать психологизмустатус принципа исследования, и МилюковаП. Н. (1859 – 1943), считавшего психологию человекаконечной, основной клеткой исторического анализа[51, c. 94]. Поэтому не вызывает сомнений методологическоезначение ментального изме-рения колонизационнойполитики царизма в Сибири, то есть реконструкцииэлементов её психолого-историческойзаданности. Познавательные возможности указанногоподхода очевидны при его использовании в качестведополняющего компонента к неопозитивистской методикеизучения реформы, результативность которойпрямо пропорциональна объёму и видовому разнообразиюпривлечённых правдоподобных сведений, научныхидей и исследо-вательских приёмов.В своё время выводы о финансовом сопровождениипереселения крестьян в Томскую губернию,сформулированные на основе анализа статистическойотчётности, позволили одному из авторов настоящейстатьи (А. Ю. Карпинцу) утверждать о существованиив недрах государства чёткого и отлаженного механизмадействий органов центральной власти и губернскогоуровня, который определялся сложившимисятрадициями составления и исполнения бюджета[21, c. 21]. За скобками остался вопрос «Почему указанныймеханизм был устроен так, а не иначе?». Неумаляя значения долгосрочных и ситуативно-осоз-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 85

ИСТОРИЯнанных решений и действий властных структур, наполнявшихкартину повседневности в организациипереселенческого движения, полагаем, важно воссоздатьи учитывать систему общих представлений участниковсобытий о должном, что не могло быть напрямуювысказано и тем более осмыслено, что воспринималоськак само собой разумеющееся, не являясьтенденциозным [15, c. 231], но бессознательно ибесконтрольно предопределяло участие государства вперекраивании социального ландшафта Томской губернии.Речь идёт о соотнесении выявленных в менталитетерусских истоков специфики российской государственностисо сложившимся к началу ХХ в. в еёнедрах механизмом реализации собственных инициативпо преобразованию крестьянского мира.Решение этой задачи облегчается с помощью разработаннойН. М. Морозовым конфигурации менталитетарусских, составленной в системе их традиционноготроичного мышления и в проекции архетипов,архетипических образов и неосознаваемых стереотипов(см. таблицу). Тезисно напомним её обоснование.К менталитету, на наш взгляд, следует отнести неосознаваемыемыслительные и поведенческие автоматизмы,выработанные в этнической среде, интерпретациякоторых излагается на основании концепцииархетипов К. Г. Юнга. Согласно классику психоанализа,многократное и длительное повторение (в течениемногих столетий) переживаний, страхов, стрессовсформировало общие для всего человечества архетипы.Это наследуемые базовые формы, лишённые какого-либосодержания, но которые активизируются вжизненных ситуациях, соответствующих данному архетипу.Они воспринимаются через образы, мотивы,идеи, символы, выражающие наиболее фундаментальныевзаимоотношения и цели конкретного общества,определяющие направленность человеческой активностив то или иное историческое время [60,c. 215].Структура менталитета русских в системе традиционного троичного мышленияи в проекции архетипов, архетипических образов и неосознаваемых стереотиповТаблицаАрхетипы Мать – сыра Земля Великий отец ЭгоПерсона (является Мир (как модель духовногообраз Вождя – образ Воина-хлебопашца,внешним проявлениеми материального сакрализация, авто-богатыри русских былин,того, что мы предъявляемединения людей), колритарность,аерархичностьвеликие полководцыреальности)лективизм, этоно и ве-ротерпимостьСамость(архетип целостности иМобилизационный типразвития (как модельДержавность(как модель управления),Душа (как модель устройствавнутреннего мира че-порядка)оптимального соотношенияэтатизм, ловека) – приоритетмежду потребностямипатернализм внутренних духовныхи условиями раз-ценностей над матери-вития мирского)альнымиэкстенсивизм, заимствованиеновацийДоговорДостаток (как мера минимальных(архетип возможных отношений)индивидуаль-Младенец(выражение эмоциональнойнеуравновешенностии фантазий)Правда(высшее воплощениевсего положительного)справедливость,двоемыслиеИдеи обращённости впрошлое и будущее,мессианизмНегласный договор(как модель легитимностивласти),служение«Вручение себя»(как модель связи ссакральным),патронатных потребностей) – трудолюбие,«авось» –проблема»Воля (как идея свободы,соединённой с ощущениямипростора) – идея бунта,безмерность, слабыйсамоконтрольАрхетипы являются продуктом подавленных переживаний,несут в себе как созидательные, так и деструктивныеаспекты. Они узнаваемы во внешних поведенческихпроявлениях, связанных как с обыденными,так и с критическими жизненными ситуациями– рождением, браком, материнством, смертьюс ещё многими событиями. Теоретически возможнолюбое число архетипов [8, c. 26 – 33; 34, c. 36 – 37; 37,c. 20 – 87; 50].В результате анализа достоинств и слабых местисследовательских стратегий по составлению структурыменталитета был сделан вывод, что в решенииэтой проблемы следует учитывать духовные представлениярусских, доминировавшие в XIII – XVI вв.,– в период становления молодой российской цивилизации,вокруг которых изначально формировалась ихэтническая идентичность.У русского человека, проживавшего в сложныхприродных для хозяйствования условиях, в агрессивнойвнешнеполитической среде и ощущавшего на себеопосредованное влияние территориальной необъятности,выработалась способность синкретичного иобразного восприятия жизненных обстоятельств, интуитивночувствовать их крайние состояния и одновременновозможности срединного пути, внутренниемотивы примирения. С широким проникновением в86 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯначале XVIII в. в интеллектуальную среду России научногорационализма с бинарными объяснительнымисхемами, были заимствованы антиномии, и уже в XIX– ХХ столетиях в общественном сознании стала характернойабсолютизация противоречий, ослабившаявнимание к существующей рядом сфере «между» [2,c. 125 – 133].Троичный тип мышления воспроизводил в симбиозеязыческого и православного представлений обустройстве мира его древнеарийское мистическое пониманиев троичном измерении: Бог как мир, Бог кактаковой, Бог как человек, и его восприятие на уровневрождённого бессознательного в конфигурации симметричныхсвязей с архетипическими формами, восходящимисоответственно: к природному началу –Мать-сыра Земля – символу жизненного круговорота,характерному для многих земледельческих народов,ощущаемому как общество-мир; к архетипу ВеликийОтец – как собственно божественное, и Эго – каквнутренний мир человека [3, c. 77 – 84; 10, c. 25 – 30;23, c. 162; 36, c. 165 – 167; 55, c. 44 – 53].Отметим, что в сновидениях и фантазиях членовисследуемых К. Г. Юнгом групп, указанные архетипическиеформы выступали в персонифицированномвиде. Не вызывает сомнений, что в менталитете русскихони являются системообразующими, в многозначныхобразах запечатлевшими соответственно:природу крестьянского мира; сакральную сущностьВождя, символизирующего важнейшее звено государственности,и этнического прототипа. Обнаружитьпсихологические доминанты, обусловившие смысловуюнеисчерпаемость персонифицированных форм,позволяет другая группа архетипов – трансформации(Персона, Самость, Договор, Младенец и другие),имеющих аналогичную неисчерпаемую информативность,но выраженных типичными ситуациями, мотивами,средствами, моделями поведения [59, c. 117 –120].Функциональная согласованность архетипов позволяетпродолжить наложение на полученную матрицуродственной группы универсальных образов,идей, моделей поведения русских, известных по научнойлитературе как некоторые из признаков, идентифицирующиероссийскую цивилизацию, выделенныепо принципу поглощения других, на наш взгляд,конкретизирующих значений. Представленные в таблицеобразы (Мир, Мобилизационный тип развития,Правда, образ Вождя, Державность, Негласный договори другие) демонстрируют взаимную близость насущностном уровне, то есть понимание каждого оказываетсяневозможным без обращения к природе остальных.Всё это даёт основание рассматривать указанныекомпоненты, относящиеся к коллективномубессознательному уровню психики, как базовые вструктуре менталитета русских.Так, исследователи крестьянства (М. М. Громыко,А. В. Камкин, В. К. Трофимов и другие) констатировали,что в коллективном и индивидуальном сознаниирусских проявление социоприродного начала ассоциировалосьс образом сельского (деревенского) мира– сложившейся в течение многих столетий оптимальноймодели духовного, производственного и гражданскогоединения людей [13; 20, c. 5; 48, c. 26 – 27]. Мобилизационныйтип развития социума и регулированиеотношений с позиций Правды были отзывчивык требованиям державной власти, прочно занявшейцентр интеллектуального пространства русских [29,с. 175 – 184].Характеризуя русскую модель управления,Ю. М. Лотман утверждал об архетипичности «негласногодоговора» – системы чётко не фиксируемых, новсеми подразумеваемых взаимных обязательств междувластью и обществом. Договор же, не освященныйжелательно авторитетом веры, «крепости» не имел.Поэтому слово, данное сатане (или его земным заменителям),надо нарушить [25, c. 349]. В свою очередь,образ «Вручение себя», по его мнению, указывает наслужение безусловным ценностям, например, вождю,свободе, «общему делу» и другим символам, приобретшимореол святости, которые по различным причинампериодически овладевали народными массами.Остановимся на дальнейшей конкретизации менталитета.С этой целью следует обратить внимание напонятие «стереотип», за последние два десятилетияполучившего многочисленные интерпретации исложную видовую градацию по направленности: наэтнические, динамические, конфессиональные, гендерные,авто- и гетеростереотипы и другие [5; 9, c. 18– 35; 22; 38; 43]. Общим местом стало понимание того,что непосредственное отношение к менталитетуимеют коллективные неосознаваемые стереотипы поведения(устойчивые, регулярно повторяющиеся моделиповедения в той или иной социокультурнойгруппе, которые зависят от функционирующей в этойгруппе ценностно-нормативной системы) и сознания(фиксирующие идеальные представления ценностнонормативнойсистемы, выступающие основой дляформирования стереотипов поведения).В отличие от архетипов и их образов, неосознаваемыестереотипы по своей сути более конкретны ифункционально менее друг от друга зависимы вследствиетого, что контролируют менее масштабныепредметные пространства коллективной памяти. Онинеизбежно проникают в психику индивида не в видегенетической наследственности как архетипы, а помногочисленным каналам в ходе воспитательногопроцесса: через речь, копирование навыков мышленияи поведения родителей, бабушек, других нянек,сказки, песни, наблюдение бытовых ситуаций и другихсоциальных практик, типичных для традиционногои современного общества. Знание предметной специализациинеосознаваемых стереотипов позволяетсоотнести их с пространством архетипических образовпо принципу наличествующей согласованной направленности,при этом очевидны преемственныесмысловые отношения, связывающие указанные компонентыв систему этнического менталитета.Внесённые в матрицу стереотипы (коллективизм,этно- и веротерпимость, сакрализация, авторитарность,иерархичность, служение и другие) ранее быливыявлены и описаны многими авторами на основе материаловиз истории России. Так, наряду с коллективизмом,представляющим собирательную модельприоритетов общности поведения людей, в литературеупоминаются частные вариации его видения, например:общинность, артельность, соборность.Неоднозначно выглядит познавательная ситуациявокруг стереотипов, обусловливающих индивидуаль-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 87

ИСТОРИЯность русского человека. Нетрудно заметить, что безмерность,слабый самоконтроль и трудолюбие могутхарактеризовать представителей многих этносов. Речьдолжна идти о том, какое значение они обретают вконфигурации ментального поля в условиях конкретнойисторико-культурной обстановки.Исследователи отмечают трепетное отношениерусских к Правде, символизирующей олицетворениевсего положительного. Быть праведным означалобыть мирянином, жизненный путь, отдельные мыслии поступки которого с благоговением воспринималисьобществом. Образ Правды конкретизируется встереотипном мотиве справедливости, который в широкомсмысле представляется должным, соответствующимвзглядам индивида или социальной группына сущность человека и его права. В течение длительнойи богатой сюжетами истории поисков правды всправедливости, в обществе сформировались поведенческиеориентации: на максимализм, доходить докрайностей на пути к высшим ценностям, внутреннееценностное понимание границы между хорошим иплохим, названное совестью.Параллельно с утопичной, по сути, справедливостьюсформировался стереотип «двоемыслия» какпродукт повторяющихся суровых уроков рассогласованностимежду должным и обстоятельствами его исполнения.Его проявления известны во всех сферахжизни, например: в сосуществовании обрядового православияи отправления языческих культов; в принятиипланов, по оценке деятельности по фактическимрезультатам; в ценности не конечных результатов, асамого процесса продвижения к ним, и ещё во многихформах, имитирующих следование идеалу справедливости,сложившемуся в конкретное историческое времяи в конкретной социальной группе.Исследователи, нередко без особых условий выбиралиугол зрения, чтобы выделить стереотипы и ихистоки. Так, в поиске следов присутствия в менталитететаких чувственных форм, как радость, счастье истрадания, А. А. Григорьева нашла причину русского«авось» в счастье, доставшемся по глупому случаю,по милости судьбы [12, c. 14]. Хотя другим авторамадаптивное начало стереотипа «авось»-поведения виделосьиз ситуаций, предупреждавших, что нельзя надеятьсяна случайность и надо всегда быть готовым кстолкновению с ней [28, c. 11].Не вызывает сомнений, что кратко изложенные идругие компоненты менталитета русских участвовалив генерации ментальной природы исторически изменчивойроссийской политической системы, в которойархетип целостности и порядка выразился в образеДержавности, символизирующей модель управления сдоминирующим государственным началом в идеологиии политике центральных органов власти [26,c. 118]. В Державности закрепился опыт многих поколенийпо культивированию ценностно-рациональногоприоритета общественной направленности социальныхотношений, выстроенных на основе стереотипизированныхпринципов, а именно: экстенсивизма(принцип взаимодействия государства, общества иприродной среды); мессионизма (принцип взаимодействиягосударства, общества и внешнего мира), патернализма(принцип взаимодействия государства ииндивида) [24, c. 455]. В трудах историков по колонизационнойполитике в Томской губернии можновстретить многочисленные подтверждения о следахуказанного опыта в действиях официальных структур.Сопоставление истоков приведённых фактов о разработкеи реализации управленческих решений позволяетв контексте представленной ментальной аналитикиполагать о предзаданности общего механизмадействий органов центральной власти и губернскогоуровня. В этом убеждает зафиксированная исследователямиприверженность управленцев этатизму –принципу взаимодействия государства с гражданскимобществом.Циркулировавшие в большинстве трудов знанияоб этатизме (фр. еtate – государство) на уровне репликобязывают обратить внимание на то, как в историографииуточнялось его содержание. Рассмотрим выявленныетри варианта дефиниции. В первом случае,с общетеоретических позиций, подразумевалось направлениеобщественно-политической мысли, расценивающеегосударство как высший результат и цельобщественного развития. Процесс этатизации означалусиление государственного вмешательства во всесферы общества и, как правило, связывался с невозможностьюдля общества самостоятельно регулироватьсоциальные отношения [14, c. 195 – 196; 58,c. 115]. Во втором случае этатизм рассматривался ввиде политической доктрины, появившейся в концеXIX века и предусматривавшей расширение прямоговмешательства государства в социальную и экономическуюжизнь страны (идеи Б. Дизраэли, О. фон Бисмарка,К. Ататюрка) через перераспределение ресурсовс целью смягчения социальных противоречий ипредотвращения революционных тенденций [54,c. 433 – 434]. Усиление участия госу-дарства в хозяйственнойжизни исследователи называли экономическимэтатизмом [1, c. 26]. В диссертации Н. С. Шкуркоего российский вариант показан специфическойформой реакции властных структур на кризисные ситуациив попытке сохранить прежнее состояние государственностиили создать новые основания [57,c. 11]. Таким образом, все авторы сходились во мнении,что государство выступало источником социальногоразвития (а также стабилизации и механизмомрегулирования противоречий между противостоящимисоциальными полюсами), особенно в тех случаях,когда по каким-то причинам с этой ролью не справлялисьинституты гражданского общества.Несовпадающие смысловые акценты дефиницийна самом деле, непротиворечиво, с различных концептуальныхракурсов, высветили многообразие проявленийэтатизма как неосознаваемого стереотипапринципа,которые имели место во многих странах.В истории России указанный стереотип был востребованнародными массами и элитами, не отличавшимисяровным отношением к государственной опёке.Можно выделить периоды с особыми групповымимотивами следовать указанному принципу, связанныес тенденциями в трансформации экономики и цикличнымчередованием политических реформ и контрреформ.С этих позиций согласимся с В. И. Пантиными В. В. Лапкиным, называвшим реформой «… не простоизменение системы государственного управления(подобное происходило в России практически привсех режимах – от Ивана Грозного до Петра I или88 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯСталина), а по преимуществу либерализацию политическойи экономической жизни, на основе которойпроисходят дифференциация и усложнение политическойсистемы как таковой» [32]. Например, в ХХ векепериодами реформ авторы считали: 1905 – 1911 гг.,1922 – 1927 гг., 1956-1958 гг., с 1985 г. и далее за нимиследовали непродолжительные, в 3 – 5 лет, переходныефазы, затем контрреформы: 1929 – 1953 гг.,1971 – 1982 гг.Смысл контрреформ учёный-экономист В. Т. Рязановсформулировал как «… некие преобразования снерыночной ориентацией, корректирующие предыдущуюфазу в соответствии с имеющимися внутреннимии внешними ограничителями, или смену на болееприемлемый вариант рыночного хозяйствования,отличный от существующих в мировой экономикеобразцов» [19]. И далее исследователь отмечал присутствиев государственных кругах и обществе двухсущественных мотивов: реставрационного, связанногос определенными настроениями и социальнополитическимисилами, делавшими ставку на обновлениеушедшей в прошлое модели хозяйствования,приспособление её к новым условиям; вторым мотивоммогла быть выработка альтернативного курсаэкономического реформирования. Из сказанного следует,что этатизм как устойчивый социальный стереотип,не лишён динамики и объяснимой последовательностив своих проявлениях. В период проведениястолыпинской реформы его опосредованная регуляциямышления и действий представителей центральнойвласти была сопряжена с вызревшими в недрахгосударства и формирующегося гражданского обществамотивами на либерализацию экономической иполитической систем, и у крестьянства – на освоениеимевшихся в Сибири свободных территорий с плодороднойпочвой.Управляющая элита – как основной носитель рассматриваемогопринципа – в своих воззрениях надолжную роль государства в колонизационном процессесохраняла преемственность взглядов на контрольза перемещением населения в Сибирь, осуществлявшимсяи в прежние времена. Вместе с тем вновых исторических условиях значительно расширилсяспектр либеральных проявлений этатизма. Так,правительственная политика, вместо ранее пассивнобезличногоили запретительного отношения к переселениямна отдельные территории Томской губернии,переориентировалась на поощрительные меры [6,c. 20 – 21]. П. А. Столыпин и его сторонники, увязываярешение земельных проблем крестьянства с необходимостьюдальнейшего формирования гражданскогообщества, видели в последнем опору дляукрепления государственности [33, c. 35 – 98; 31,c. 69]. Таким образом, вырисовывались новые векторыустановок этатистски ориентированных управленцев– от жёсткой административной опёки крестьянства,не обладавшего земельной собственностью, кпереводу отношений внутри этой социальной группыи её взаимодействия с внешним миром на основе новыхгражданско-правовых условий землевладения.Некоторые исследователи сибирской колонизациив начале XX в. указывали на то, что одна часть намеченнойпрограммы имела собственно «переселенческий»,а другая – «земский» характер [35, c. 31 – 32].В Томской губернии в ходе реализации указаннойпрограммы к её первой части можно было отнести такиемероприятия, как:– поиски новых земель для колонизации путёмснаряжения научных экспедиций для сельскохозяйственногоизучения ещё не заселённых районов и экономическогообследования старожильческих хозяйствс целью выяснения излишков, выдача «домообзаводственных»ссуд;– нарезка переселенческих участков, помощь переселенцамв передвижении до места водворения;– врачебно-продовольственная помощь переселенцампо пути передвижения до места водворения.К мероприятиям «земского» характера, относилисьследующие:– врачебно-продовольственная помощь переселенцам(не на пути передвижения, а в местах водворения);– выдача ссуд на «общеполезные надобности»,то есть на устройство школ, церквей, мелиорации,общественных зданий в переселенческих посёлках,производство дорожных и гидротехнических работ;– организация сельскохозяйственных складов сцелью распространения улучшенных семян и орудийтруда;– ветеринарная и агрономическая помощь, борьбас эпидемиями и помощь сиротам-переселенцам.Анализ показателей бюджетного обеспечениякрестьянской колонизации позволил выявить основныетенденции в её финансировании, а именно: сокращениес 1911 г. денежной поддержки собственнопереселенческой составляющей и, напротив, увеличениессудных средств по статьям «земской» части, направляемыхна экономическое укрепление уже осевшихв губернии семей. Выделенные деньги,несомненно, способствовали подъёму общего экономическогои культурного уровня жизни в регионе. Ихосвоение с ежегодным повышением сумм по всемстатьям расходов обусловило заметное развитие аграрногосектора [21, c. 21, 23].Подведём итоги. Всё сказанное даёт право полагать,что основой сложившегося механизма управлениябюджетом переселенческой политики в Томскойгубернии помимо других факторов явились представлениячиновников центральных и губернских органоввласти о надлежащих и целесообразных в рассматриваемыйпериод взаимоотношениях государства с имже преобразуемым сельским миром. В ментальномизмерении позиция властей о должном в этом вопросесоответствовала приверженности этатизму, воспринимаемомукак само собой разумеющемуся активномуучастию государства в обеспечении жизнедеятельностиподданных. Осознание важности такой меры попреодолению аграрного кризиса, как создание частнохозяйственнойи юридической базы в целях формированияв крестьянской среде основ гражданского общества,обусловило существенное расширение спектралиберальных проявлений этатизма. Они выразилисьв комплексном подходе к организации и финансированиюпереселения в регион с последующимприоритетом в обеспечении новосёлов некоторымиэлементами производственной и культурно-бытовойинфраструктуры. Устойчивость этатистских установокреформаторов в период проведения масштабныхВестник КемГУ № 3 (51) 2012 89

ИСТОРИЯпреобразований крестьянского мира питалась подсознательнымисвязями с прочими ментальными стереотипами(экстенсивизм, коллективизм, служение, патронати другими), а также солидарным представлениемо традиционном предназначении государстваперераспределять ресурсы для колонизационныхнужд.Литература1. Алибеков, И. В. Этатизм в Турции / И. В. Алибеков:автореф. дис. …д-ра эконом. наук. – Баку,1994.2. Ахиезер, А. С. Сфера Между и её осмысление /А. С. Ахиезер // Общественные науки и современность.– 2009. – № 5.3. Баранцев, Р. Г. Становление тринитарногомышления / Р. Г. Баранцев. – Ижевск: РХД, 2005.4. Батурина, Т. В. Русская православная церковь икрестьянские переселения в Сибирь на рубеже XIX –XX вв. / Т. В. Батурина: автореферат дис. …канд. ист.наук. – Новосибирск, 1999.5. Белова, О. В. Этнические стереотипы по даннымязыка и народной культуры славян (этнолингвистическоеисследование) / О. В. Белова: дис. …д-рафилол. наук. – М., 2006.6. Белянин, Д. Н. Организация крестьянских переселенийна казённые земли Сибири в XIX – началеXX вв. / Д. Н. Белянин // Вестник Кемеровского государственногоуниверситета. – 2010. – № 4.7. Белянин, Д. Н. Столыпинская переселенческаяполитика в Томской губернии (1906 – 1914 гг.) /Д. Н. Белянин: автореф. дис. …канд. ист. наук. – Кемерово,2003.8. Васильева, К. К. Менталитет: онто-этнологическоеизмерение: (на примере бурятского этноса) /К. К. Васильева. – М.: Русский мир, 2002.9. Гладких, С. В. Этнические стереотипы как феномендуховной культуры / С. В. Гладких: дис.…канд. филос. наук. – Ставрополь, 2001.10. Горбунова, М. Г. Диалектика язычества и православияв структуре русского менталитета /М. Г. Горбунова: автореф. дис. …канд. филос. наук. –Нижний Новгород, 2001.11. Горюшкин, Л. М. Развитие капитализма вширьв сибирской деревне периода империализма (1900 –1917 гг.) / Л. М. Горюшкин: автореф. дис. …д-ра. ист.наук. – Новосибирск, 1975.12. Григорьева, А. А. Русский менталитет: сущностьи структура (социально-философский анализ) /А. А. Григорьева: автореф. дис. …канд. филос. наук. –Томск, 2008.13. Громыко, М. М. Мир русской деревни /М. М. Громыко. – М.: Молодая гвардия, 1991.14. Губаненкова, С. М. Учение евразийства об этатизме– важнейшем составляющем российской политическойкультуры / С. М. Губаненкова // Научныепроблемы гуманитарных исследований. – 2010. – № 9.15. Гуревич, А. Я. Исторический синтез и Школа«Анналов» / А. Я. Гуревич. – М.: Индрик, 1993.16. Дорофеев, М. В. Земельные отношения в Томскойгубернии во второй половине XIX – началеXX вв. / М. В. Дорофеев. – Новокузнецк: КузГПА,2007.17. Еникеев, М. И. Общая и социальная психология:учебник для вузов / М. И. Еникеев. – М.:НОРМА–ИНФРА, 1999.18. Зиновьев, В. П. Переселение в Сибирь и наКавказ / В. П. Зиновьев, Н. А. Фёдорова // Энциклопедия«П. А. Столыпин». [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http:www.stolypin.ru/tncyclopedia/?ELE-MENT _ID=928 (дата обращения 18.11.2011).19. Интервью с В. Т. Рязановым / Т. А. Девятова[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.proatom.ru/modules.php?name=News&file=article&sid=1530 (дата обращения 16.11.2011).20. Камкин, А. В. Крестьянский мир на РусскомСевере: (материалы по истории северорусских крестьянскихсообществ XVIII века): учебное пособие /А. В. Камкин. – Вологда: Русь, 1995.21. Карпинец, А. Ю. Финансирование колонизационногопроцесса в Томской губернии в 1896 – 1916 /А. Ю. Карпинец: автореф. дис. …канд. ист. наук. –Кемерово, 2003.22. Ковалёв, В. В. Аксиологические стереотипыкак фактор устойчивости российского общества /В. В. Ковалев: автореф. дис. …д-ра социолог. наук. –Ростов-на-Дону, 2009.23. Кондаков, И. В. Архитектоника русской культуры/ И. В. Кондаков // Общественные науки и современность.– 1999. – № 1.24. Культурология: учебное пособие для студентоввысших учебных заведений / под научн. ред. проф. Г.В. Драча. Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.25. Лотман, Ю. М. «Договор» и «вручение себя»как архетипические модели культуры / Ю. М. Лотман// Лотман, Ю. М. Избранные статьи. Т. 3. – Таллинн:Александра, 1993.26. Майминас, Е. З. О социально-экономи-ческихособенностях развития России / Е. З. Майминас //Общественные науки и современность. – 1998. – № 3.27. Минжуренко, А. В. Переселенческая деревняЗападной Сибири в конце XIX – начале XX веков /А. В. Минжуренко: дис. ... канд. ист. наук. – Томск,1977.28. Молотков, М. Б. Российский менталитет какфактор исторического выбора России / М. Б. Молотков:автореф. дис. …канд. филос. наук. – Иркутск,2007.29. Морозов, Н. М. Мобилизационный тип развитияроссийской цивилизации / Н. М. Морозов // ВестникТомского государственного университета. СерияИстория. – 2011. – № 2.30. Островский, И. В. Пётр Аркадьевич Столыпини его время / И. В. Островский. – М., 1992.31. П. А. Столыпин. Мысли о России. – М.:РОССПЭН, 2006.32. Пантин, В. И. Волны политической модернизациив истории России. К обсуждению гипотезы /В. И. Пантин, В. В. Лапкин [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.xrh.ru/e107_plugins/content/content.php?content(дата обращения 22.11.2011).33. Пожигайло, П. А. Столыпинская программапреобразования России (1906 – 1911) / П. А. Пожигайло.– М.: Российская политическая энциклопедия(РОССПЭН), 2007.90 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯ34. Руткевич, А. М. Архетип / А. М. Руткевич //Культурология. XX век. Энциклопедия. – СПб.: Алетейя,1998. – Т. 2.35. Савицкий, П. Сметы переселенческого управленияв период III Государственной думы / П. Савицкий// Вопросы колонизации. – 1916. – № 19.36. Севастьянов, В. Н. Социальное время России /В. Н. Севастьянов, И. С. Малолеткова. – Красноярск:КГПУ, 2000.37. Седаков, Н. Э. Архетипы бытия и символыкультуры: Карл Густав Юнг и Мирча Элиаде /Н. Э. Седаков: дис. ... канд. филос. наук. – М., 2004.38. Семендяева, О. Ю. Стереотип как социальныйи социально-психологический феномен / О. Ю. Семендяева:дис. …канд. филос. наук. – М., 1986.39. Сикевич, З. В. Социальное бессознательное:социологический и социально-психологический аспекты/ З. В. Сикевич, О. К. Крокинская, Ю. А. Поссель.– СПб.: Питер, 2005.40. Скляров, Л. Ф. Переселение и землеустройствов Сибири в годы Столыпинской аграрной реформы/Л. Ф. Скляров. – Л., 1962.41. Слепцов, Е. Я. Старожильческая деревня ЗападнойСибири (середина 80-х гг. XIX в. – 1917 г.) /Е. Я. Слепцов: автореф. дис. …канд. ист. наук. –Томск, 1978.42. Соловьева, Е. И. Переселение крестьян в Томскуюгубернию в период Столыпинской аграрной реформы/ Е. И. Соловьева: дис. ... канд. ист. наук. –Томск, 1956.43. Суходольская, Н. П. Социальный стереотип вжизнедеятельности людей / Н. П. Суходольская: автореф.дис. …канд. филос. наук. – М., 2009.44. Сухотина, Л. Г. Крестьянство Томской губерниив конце XIX – начале XX вв. / Л. Г. Сухотина: автореф.дис. …канд. ист. наук. – Томск, 1963.45. Тимошенко, А. И. Проекты социальноэкономическогоразвития Сибири в ХХ в.: концепциии решения. Исторические очерки / А. И. Тимошенко.– Новосибирск: Параллель, 2007.46. Томилова, Н. К. Переселение крестьян в Алтайскийгорный округ во 2-й половине XIX века (1865– 1899 гг.) / Н. К. Томилова: дис. ... канд. ист. наук. –Томск, 1970.47. Транквилицкая, И. В. Развитие системы земледелияв Томской губернии в конце XIX – начале XXвв. / И. В. Транквилицкая: автореф. дис. …канд. ист.наук. – Кемерово, 2006.48. Трофимов, В. К. Истоки и сущность русскогонационального менталитета (социально-философскийаспект) / В. К. Трофимов: автореф. дис. …д-ра филос.наук. – Екатеринбург, 2001.49. Тюкавкин, В. Г. Социально-экономическоеразвитие сибирской деревни в эпоху капитализма /В. Г. Тюкавкин: автореф. дис. …д-ра ист. наук. – М.,1966.50. Филатов, Ф. Р. Введение в аналитическую психологиюКарла Густава Юнга. Понятие коллективногобессознательного. Лекция / Ф. Р. Филатов [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://psydon.ru/viewpage.php?page_id=5 (дата обращения 15.04.2011).51. Философия истории: учеб. пособие / под ред.проф. А. С. Панарина. – М.: Гардарики, 1999.52. Храмков, А. А. Земельная реформа в Сибири(1896 – 1916 гг.) и ее влияние на положение крестьян:учебное пособие / А. А. Храмков. – Барнаул: АлтГУ,1994.53. Храмков, А. А. Столыпинские реформы в Сибирив оценках современных историков / А. А. Храмков// Вестник Томского государственного университета.Серия История. – 2009. – № 3.54. Чернавский, М. Ю. Этатизм, принцип автаркиив экономике и идея государственного социализма вконсервативных концепциях XIX начала XX века /М. Ю. Чернавский // Российская империя : стратегиии опыты обновления / под ред. М. Д. Карпачева,М. Д. Долбилова, А. Ю. Минакова. – Воронеж : ВГУ,2004.55. Чистяков, А. В. Материалы по конструктивнойпсихологии / А. В. Чистяков. – К.: PSYLIB, 2001.56. Шиловский, М. В. Роль государства в развитиипроизводительных сил Сибири во второй половинеXIX – начале XX вв.: к постановке проблемы /М. В. Шиловский // Роль государства в хозяйственноми социокультурном освоении Азиатской России XVII– начала ХХ вв: сборник материалов региональнойнаучной конференции / отв. ред. М. В. Шиловский. –Новосибирск: РИПЭЛ, 2007.57. Шкурко, Н. С. Социокультурные истоки российскогоэтатизма / Н. С. Шкурко: дис. …канд. филос.наук. – Якутск, 2000.58. Щекотихин, В. Н. Этатизм и его роль в укреплениисовременной государственности: зарубежныйопыт и российские тенденции / В. Н. Щекотихин //Вестник Волгоградского государственного университета.Серия 4: История. Регионоведение. Международныеотношения. – 2008. – № 1.59. Юнг, К. Г. Архетип и символ. Сборник статей:[пер. А. М. Руткевича] / К. Г. Юнг. – М.: Ренессанс,1991.60. Юнг, К. Г. Душа и миф. Шесть архетипов /К. Г. Юнг. – Киев: Post-Royal, 1996.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 91

ИСТОРИЯУДК 294.3:(571.151)″170/190″ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ЛАМАИЗМАНА ТЕРРИТОРИИ АЛТАЕ-САЯНСКОГО РЕГИОНА В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.А. А. Насонов, А. И. МартыновFOREIGN FACTORS OF LAMAISM EXPANSION IN THE ALTAI-SAYAN REGIONIN THE LATE XIX th – EARLY XX th CENTURIESА. A. Nasonov, A. I. MartynovВ статье рассматриваются долговременные и среднесрочные внешнеполитические факторы, которыеспособствовали усилению влияния ламаизма на территории Алтае-Саянского региона на рубеже XIX – XX вв.Ключевые слова: ламаизм, буддизм, бурханизм, прозелитизм, Алтае-Саянский регион.In the article lasting and medium-term foreign geopolitics factors of Lamaism expansion activization in Altai-Sayanat the turn of the XIX th – XX th centuries are considered.Keywords: Lamaism, Buddhism, Burkhanism, proselytism, the Altai-Sayan region.Исторически Алтае-Саянский регион являлся частьютюркско-монгольского мира Центральной Азии.Несмотря на включение этих территорий в составРоссийской и Цинской империй в XVII – XVIII вв.,ввиду отсутствия четко установленной границы междуэтими государствами, этнического и языковогородства коренного населения, близость культур и хозяйственногоуклада продолжала сохраняться. Большинствособытий, произошедших в XVII – XIX вв.вблизи границ России, имело ощутимые последствияне только для характера международных отношенийэтого периода времени, но и повлияло на внутрироссийскуюобстановку в последующие столетия.В 1904 г. на территории Алтая впервые публичнопроявилось бурханистское движение. Значительнаячасть инородцев, вместо прежнего лояльного поведения,начали отказываться от предметов русского происхождения,перестали употреблять русский язык,скупая порох, чай и ткань желтого и синего цветов.Одновременно с этим прошел слух, что «калмыки»приняли новую веру и собираются на массовое моление,а также совершают вооруженные нападения нарусское крестьянское население. Деятели Алтайскойдуховной миссии активно стали указывать на наличиев происходящих событиях японского следа, увязавбурханистское движение с Русско-японской войной1904 – 1905 гг. Эти события заставили томское губернскоеначальство обратить внимание на алтайскиеволнения. Собравшихся на моление инородцев разогналисилами местных крестьян и небольшой группыполицейских чинов под руководством бийского уездногоисправника В. И. Тукмачева. Однако в 1906 г.публичный суд над предводителями бурханистов завершилсяоправдательным приговором [1, с. 64 – 65].Проблематика сущности и истории бурханизматрадиционно является дискуссионной. На сегодняшнийдень в научном сообществе высказываются диаметральнопротивоположные точки зрения по данномувопросу: от представлений о бурханизме как ополитеистической хтонической духовной си-стеме домнения, базирующегося на признании данного религиозногодвижения как направления тибетомонгольскогобуддизма (ламаизма). По мнению авторовданной статьи, характеризуемые события сталичастным проявлением глобального многовековогопроцесса распространения буддийского учения в северномнаправлении и взаимодействия его доктринальныхоснов с религиозными представлениями исоциально-политическими институтами аборигенногонаселения. Бурханизм внешне по форме приобрел рядчерт христианского вероучения (в частности, мессианскиевоззрения), однако по содержанию предлагалинтерпретацию буддийских постулатов. Так, в бурханистскомучении проявился культ перерожденцев, неотрицались, а, наоборот, постепенно включались вформирующийся пантеон положительные сверхъестественныесущества анимистического происхождения,что было типично для механизма распространения ивнедрения буддизма и т. д.В отечественной историографии религиозныхтрансформаций на территории Алтае-Саянского регионавторой половины XIX – начала XX вв. традиционноделается акцент на характеристику внутрироссийскихсоциально-политических и этнокультурныхфакторов проникновения и распространения ламаизма,тогда как внешние условия, как правило, описываютсяфрагментарно и не комплексно, их анализчаще всего сводится к упоминанию нахождения южно-сибирскихэтносов в составе Джунгарии и насильственномунасаждению буддийского учения срединих. Между тем отсутствие системной характеристикиэтих условий не позволяет ответить на вопрос оразной степени укоренения ламаизма в Забайкалье исреди алтай-кижи, телеутов и хакасов.Рассматривая внешнеполитические факторы распространенияламаизма на территории Алтае-Саянскогорегиона в конце XIX – первой трети XX вв., впервую очередь, необходимо проанализировать наиболеедолгосрочный из них – маньчжурское завоеваниемонгольских ханств в XVII – первой половинеXVIII вв. и различия в их положении в составе Цинскойимперии в XVIII – XIX вв., поскольку именноони скорректировали ход распространения ламаизма вуказанный период времени.Повсеместное принятие ламаизма монгольскимиэтносами началось с конца XVI в. Однако данныйпроцесс протекал одновременно с потерей монголаминезависимости. После провозглашения в 1616 г.92 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯманьчжурским предводителем Нурхаци династииПоздняя Цзинь (в 1636 г. его преемником Абахаемона переименована в «Цин») была развернута агрессивнаявнешняя политика. Для того чтобы обезопаситьсебя от войны на два фронта во время захватаМинского Китая, маньчжуры в первой половинеXVII в. приступили к покорению Южной Монголии.В следующие десятилетия была установлена гегемониянад Халха-Монголией [2, c. 126 – 152]. В целомприсоединение этих территорий не встретило ожесточенногосопротивления со стороны аристократии иосновной массы простого населения. Маньчжуры, используятактику дипломатического давления, ультиматумов,грабительских вылазок и карательных походов,союза с одними политическими объединениямимонголов против других, продемонстрировали превосходствонад противником. Вхождение этих частейМонголии в состав формирующейся Цинской империибыло относительно быстрым и не столь болезненным,хотя, безусловно, повлекло потерю политическойсамостоятельности.Иной характер имел переход территории западныхмонголов под власть маньчжуров. Центростремительныетенденции, характерные в целом для всей Монголиина рубеже XVI – XVII вв., приобрели реальноевоплощение в создании влиятельного и боеспособногогосударственного образования – Ойратского(Джунгарского) ханства в 1635 г. Захватывая казахскиепастбища, вмешиваясь во внутритибетские дела,оно стало одним из активнейших участников международныхотношений на территории как Средней, таки Центральной Азии. Подчинение Джунгарии потребовалоот Цинской империи затраты значительныхресурсов и затянулось более чем на столетие [3].После ожесточенного противостояния, будучи ослабленныммеждоусобными конфликтами, государствозападных монголов было разгромлено маньчжурамив середине XVIII в. Режим, установленный назахваченных территориях ойратов, отличался от другихрайонов Монголии. Он носил жесткий военноадминистративныйхарактер. Маньчжу-ры избралитактику поголовного террора. Иноземной администрациейбыло упразднено племенное деление и введенасистема территориальных владений, которые возглавлялиназначенные военные управляющие. Ойратыбыли обязаны поставлять воинов в цинскую армию.Этносы, находившиеся в вассальной зависимости отзападных монголов, стремились избежать такой участи.Именно поэтому, в частности, население ГорногоАлтая стало тяготеть к России и официально перешлов русское подданство в 1756 г. [4, с. 168].Последующий период маньчжурского господствав Монголии (XVIII – начало XX вв.) отличался применениемразных методов предотвращения сепаратизма.Для северных и южных районов применялисьмеры контроля со стороны местной китайской администрации,на джунгарской территории их дополнялаполитика заселения территорий ханьцами. В периодвассальной зависимости от Цинской империи окончательнооформилась иерархия монгольского ламаистскогодуховенства, во главе был поставлен Джебцзун-Дамба-хутухта. Маньчжурский Пекин придерживалсятрадиционного принципа «управлять соседними народамисогласно их обычаям». Общемонгольской силой,на которую они опирались при проведении собственнойполитики, было ламство, тогда как светскаяполитическая структура оставалась децентрализованной[5, с. 75 – 77].Основным «плацдармом», с территории которогоосуществлялись проникновение и распространениеламаизма в районы Алтае-Саянского региона в XVII –первой половине XVIII вв., было Ойратское ханство,тогда как в Забайкалье северный буддизм проникал изХалхи. Различия во вхождении разных частей Монголиив состав Цинской империи привели к тому, что впервом случае интенсивность влияния резко упала, ноне прекратилась, а во втором – продолжала оставатьсяна прежнем уровне. Жесткие карательные меры цинскогоправительства чрезвычайно ослабили не толькополитическую элиту Джунгарии, но и все население.Поддержка аристократии являлась одним из главныхусловий утверждения и укрепления институтов ламаистскойцеркви. В этом смысле возможности целенаправленноговлияния Джунгарии как очага, из которогонасаждалась рассматриваемая мироваярелигия в пределах Алтае-Саянского региона, былиподорваны.Помимо государственного покровительства, другимважнейшим «звеном» механизма распространенияламаизма являлось восприятие его постулатов основноймассой населения. Оно было залогомвключения ламаистских элементов в духовную и материальнуюкультуру этноса, социально-экономическиеотношения. Именно эта форма воздействияламаизма на коренное население Алтае-Саянского регионасохранялась, хотя и не являлась определяющейдля всех его районов и этносов. Она была характерна,в первую очередь для Горного Алтая [6, с. 355] и, понекоторым данным, для Минусинской котловины [7,с. 103 – 104].Во второй половине XIX в. ситуация претерпелаизменения. В Цинской империи стали наблюдатьсякризисные явления, связанные, в первую очередь, свмешательством европейских держав и неудачей политики«самоусиления». Одним из следствий этогостало нарастание сепаратистских тенденций на ее окраинах.Проявились они и в Монголии. Национальноедвижение за независимость возглавило ламаистскоедуховенство, которое, имея строгую иерархию, являлосьне только влиятельной духовной, но и политическойсилой. С 1911 г., после провозглашения независимостиВнешней Монголии, начался непродолжительныйпериод существования монгольского теократическогогосударства, управляемого верховнымламаистским иерархом Богдо-гэгэном [8, с. 59 – 64].Ослабление Цинской империи и борьба за независимостьМонголии оказали влияние на процесс распространенияламаизма на территории Алтае-Саянского региона. Упрочив свои позиции, буддийскоедуховенство стремилось интенсифицировать вероисповеднуюэкспансию в тюркско-монгольскоммире. Ламство северо-запада Монголии усилило проповедническуюдеятельность в приграничных районах.Ее проводником являлись торговые и родственныеотношения алтайских этнических групп имонголов. В источниках были зафиксированы примерытаких контактов. В частности, о них сообщали этнографы,исследовавшие народы Южной Сибири.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 93

ИСТОРИЯА. Г. Данилин упоминал, что приобщение телеутов кбурханизму зимой 1911 г. началось с поездки к ламам,прибывшим в Верх-Чергу. Монгольские священнослужителиподарили телеутским посланникам «наштампованныекрасной краской традиционные буддийскиемолитвы», «дали по монгольскомуизображению ″бурхана″» [9, л. 4 – 5]. А. В. Анохин,после поездки к алтайцам в 1914 г., отмечал, что вбурханизме появились новые культовые атрибуты(«изображения в виде идолчиков, четки, подсвечники,чашечки, заменяющие лампадки») [10, л. 21].Итак, маньчжурские завоевания в Северной и ЦентральнойАзии, а затем формирование Цинской империив XVII – первой половине XVIII вв. привели, содной стороны, к ослаблению северо-западного направленияэкспансии ламаизма ввиду последовавшихкарательных мер после подавления ожесточенногосопротивления джунгар и с другой – к сохранениюинтенсивности проникновения из Халхи в Забайкалье.Затем Внешняя Монголия, где центробежные силыбыли наиболее сильны, ввиду постепенной утратыкитайским правительством контроля над национальнымиокраинами к концу XIX в. из-за внутреннегокризиса и вмешательства государств Западной Европы,США, Японии и России, стала очагом распространенияламаизма уже и на территории Алтае-Саянского региона.Другим фактором, тесно связанным с предыдущим,являлось фактическое отсутствие четко определеннойи обустроенной границы между Российской иЦинской империями. История русско-цинских дипломатическихотношений берет свое начало вXVII в. Задачей России было установление равноправныхдвухсторонних отношений для прочного хозяйственно-экономическогозакрепления в Сибири ина Дальнем Востоке. Вести полномасштабные боевыедействия в случае обострения ситуации царское правительствоне имело возможности. Власти МаньчжурскогоКитая стремились не допустить появленияпретендента на территорию, считавшуюся ими сферойисконного влияния, – это, в первую очередь,Джунгарское и Яркендское (Кашгарское) ханства,южное Приамурье.Линия границы между Россией и Цинской империейбыла установлена только в 60-х гг. XIX в. Пекинскийдополнительный протокол от 2 ноября1860 г. определил два участка границы: восточный –по рр. Амур и Уссури, и западный – в ЦентральнойАзии. При этом объекты для размежевания на первомиз них оговаривались более подробно (это, главнымобразом, были реки), а во втором – пограничная линиябыла нанесена весьма условно и привязывалась кестественным природным преградам (озерам и горнымсистемам), а также китайским пикетам. Кромеэтого, в договоре оговаривались принципы организацииторговли и дипломатических сношений на разныхуровнях [11, с. 34 – 40]. С этого времени был запущенпроцесс детального и предметного уточнения, какиеземли стоит официально считать китайской территорией,а на какие распространяется юрисдикция царскогоправительства России.25 сентября 1864 г. уполномоченными посланникамиобоих государств был подписан Чугучакскийпротокол о размежевании русско-китайской границы.Для обозначения «граничной межи» между двумя империямибыл принят за основания водораздел, так чтовсе земли, по которым текли реки на восток и на юг,отходили Китаю, а те территории, где течение рекбыло в западном и северном направлении, считалисьроссийскими [11, с. 46 – 49].Как мы видим, линия границы между Цинской иРоссийской империями была установлена только вовторой половине XIX в., и то весьма схематично.Следовательно, в предыдущий период не существовалопрепятствий административного плана для распространенияламаизма в Сибири с монгольских территорий,находящихся в составе Китая. Вместе с темподписание Пекинского дополнительного договора иЧугучакского протокола скорее преследовало цельустранить разногласия в определении принадлежноститерриторий, нежели полностью исключить перемещениенаселения. Оговаривалась возможность торговыхопераций. В итоге южные пределы Россиифактически были открыты для буддийского мираЦентральной Азии.На рубеже XIX – XX вв. возросло значение буддийскогофактора в российской внешнеполитическойдеятельности. В условиях постоянно нарастающихтемпов соперничества в азиатском регионе европейскихдержав приверженность к буддийскому вероисповеданиюотдельных народов (бурят, калмыков),проживающих на территории Российской империи,позволяла военному и дипломатическому ведомствамиспользовать дополнительные инструменты воздействияна ситуацию. В частности, российские и британскиегеополитические интересы вплотную столкнулисьв Тибете. Противостояние этих двух державбыло названо в западной историографии «Большойигрой» [12, с. 3 – 14]. В этом смысле соперничествоРоссии и Великобритании было продолжением борьбыв других регионах Азии (в Иране и Туркестане),выражавшейся в стремлении не допустить даже возможностивлияния конкурента в традиционной зонеэкономических и политических притязаний.Англичане со второй половины XIX в., используякак плацдарм территорию Северной Индии, стремилисьвсеми возможными способами проникнуть в Тибет.Британское правительство предприняло эти действиядля налаживания каналов поставки золота исеребра, а также для использования центральноазиатскихтерриторий с целью дальнейшей экономическойэкспансии во внутренние районы Китая [13,с. 10 – 12].Россия, желая не допустить усиления позиций Великобританиив этом регионе, в первое десятилетиеXX в. интенсивно противодействовала англичанамразличными способами. Среди них были дипломатическиедемарши и провозглашение дипломатическихнот [13, с. 116], поддержка в Лхасе пророссийскойгруппировки во главе с Агваном Доржиевым, а такжеснаряжение исследовательских экспедиций по инициативеИмператорского Русского географическогообщества и Русского комитета для изучения Среднейи Восточной Азии [14, с. 354 – 380].В данной ситуации целью императорской администрациивряд ли было установление военного и экономическогогосподства в Тибете, как это было, скажем,с Монголией или Маньчжурией, находящимися94 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯближе географически и имеющими для России, несомненно,большее стратегическое значение для укрепленияее позиций на Дальнем Востоке. Российскиеправящие круги стремились сохранить тот статус-кво,который наблюдался в регионе в прежние годы, аименно: изолированность Тибета от воздействийтретьих стран и сохранить его вассальное положениев составе Цинской империи [15, с. 99 – 109].Этим обстоятельствам фактически подчинялсямежгосударственный уровень вероисповедной политикиРоссии в ее буддийском аспекте. В 1904 г., послевторжения английских отрядов в Гималаи и взятияЛхасы, теократический правитель Далай-лама XIII сосвоими приближенными вынужден был выехать ивременно обосноваться в Урге, политическом центреХалхи [16, с. 132]. Это знаменательное событие толькоукрепило умонастроения монголов, стремящихся кнезависимости и восстановлению собственной государственности,в том числе посредством распространенияламаизма. К тому же Россия оказывала негласнуюподдержку тибетскому первоиерарху.В итоге сдержанная протибетская политика Россиив Центральной Азии, имеющая целью сделать безрезультатнымбританское вторжение, косвенно демонстрировалапокровительство буддийскому вероучениюи духовенству.Вместе с тем непосредственное воздействие на активизациюламаистской экспансии в рассматриваемомрегионе оказало участие России в колониальномразделе сфер влияния в Китае. Если российские геополитическиеинтересы в Центральной Азии пересеклисьс колониально-экспансиони-стскими планамиВеликобритании, то на Дальнем Востоке они столкнулисьс японскими претензиями на господство вМаньчжурии и Корее. В 1904 г., как известно, обострениеэтих противоречий привело к войне, котораяоказалась чрезвычайно тяжелой для России и закончиласьее поражением. Данные события повлияли ина процесс распространения ламаизма на территорииАлтае-Саянского региона. Японский фактор в определеннойстепени дестабилизировал ситуацию в стране,став одной из причин революции 1905 – 1907 гг.В нашем случае, активные боевые действия на ДальнемВостоке совпали с бурханистским движением вГорном Алтае.На присутствие «японского следа» в национальнорелигиозныхброжениях инородцев указывали деятелиАлтайской духовной миссии. Анализируя ситуацию,сложившуюся на Алтае во время бурханистскогодвижения, архимандрит Иннокентий в письме Бийскомуепископу Макарию 3 мая 1904 г. писал: «Как иследовало ожидать, русско-японская война породилана Алтае смуту политического характера. Дело началосьс появления в вершине р. Ябатаны трех личностейнеизвестной национальности, говорящих поалтайски.Из которых один назвал себя Ойрот-ханом,освободителем алтайского народа от русского подданства.Зайсаны поставили им несколько юрт, окружилинебывалым почетом, и тут началась действительнаяпропаганда, явно направленная к возмущениюинородцев против своего правительства и алтайскоймиссии» [17, л. 5]. 23 мая Иннокентий в донесенииприставу пятого стана Бийского уезда В. Ф. Бучинскомусообщал, что «… на Алтае, в вершине рекиКайрлыка, три дня тому назад явно появилась военнополитическаяагитация со стороны трех личностейнеизвестной национальности, но монгольского типа…»,замечая при этом, что «один из упомянутыхагитаторов прямо-таки называет себя Ойрот-ханом,царем-освободителем алтайцев от подданства России»[17, л. 70 – 70 об.].В 40-е – первой половине 80-х гг. XX в. в советскойисториографии также доминировали оценкибурханистского движения как сепаратистского явления.В частности, на особую роль его прояпонскойнаправленности указывал Л. П. Потапов, утверждая,что бурханизм следует считать «реакционным националистическимдвижением, т. к. он ориентировался наотрыв Алтая от России, на переход алтайцев под протекторатЯпонии» [18, с. 412].Следует заметить, что в рассмотренных оценкахнамеренно преувеличивалось значение рассматриваемогофактора. Существование «японских шпионов»,их деятельность на Алтае, потворство сепаратистскимвоззрениям среди коренного населения – все это небыло подтверждено ни при расследовании причин появленияи обстоятельств разгона коллективного молениябурханистов [19, с. 190 – 193], ни при последующихизысканиях этнографов [20, с. 65 – 69]. Высказываниядеятелей Алтайской духовной миссииможно объяснить стремлением воздействовать на местныевласти. Миссия желала пресечь проповедническиедействия ламства с соседней монгольской территории,находившейся в составе Цинской империи,силами губернских органов правопорядка. Тем самымона рассчитывала ослабить позиции опасных вероисповедныхконкурентов. В свою очередь, оценки советскихавторов указанного времени были продиктованыидеологическими мотивами.Вместе с тем не стоит недооценивать значениеданного внешнеполитического фактора. В этой связипримечательным видится мнение Г. Д. Няшина, изложенноеим в докладе на заседании Алтайского географическогообщества 16 апреля 1930 г. Исследовательдал следующую трактовку роли японскогофактора в ходе бурханистского движения: «И (т. е.алтай-кижи. – А. Н. и А. М.) были два царя известны –сильный царь китайский («Кыдат-Каан») и еще болеесильный – «с шести десятка народов дань берущий»русский царь («Ак-Каан»); японский же царь, неизвестнооткуда явившийся и одолевший русского царя,напомнил им об Ойроте, который давно ушел от них,но обещал вернуться со славою и избавить их от всякихбедствий» [21, л. 8]. И действительно, неудачицарского правительства в войне имели огромный резонансв обществе. А с точки зрения традиционногорелигиозного сознания, эти события могли восприниматьсякак утрата властью благоволения сверхъестественныхсил. Вспомним, например, представления омандате Неба, в которых внешние вторжения, стихийныебедствия и народные волнения отождествлялисьс потерей доверия высшего небесного начала.Подводя итог, отметим, что во второй половинеXIX – первой трети XX вв. внешнеполитические факторысформировали благоприятные исторические условиядля распространения ламаизма в Алтае-Саянском регионе. Особенности маньчжурского завоеванияразных регионов Монголии способствовалиВестник КемГУ № 3 (51) 2012 95

ИСТОРИЯснижению интенсивности экспансии этого вероученияв Горном Алтае и Минусинской котловине ввидупоражения Джунгарии и террора против ее населения.Однако в районах Забайкалья динамичное проникновениепродолжалось из-за относительно быстрого именее болезненного включения Халхи в состав Цинскойимперии, к концу XIX в., с ослаблением МаньчжурскогоКитая, постепенно утрачивавшего контрольнад подвластными территориями, и ростоммонгольского сепаратизма, лидирующие позиции вкотором заняла ламаистская церковь. Внешняя Монголияупрочила свои позиции как центр распространенияламаизма. Теперь, помимо сохранявшихся иранее контактов, участились проповеднические акциина территории Горного Алтая. Эти долгосрочные обстоятельстваусиливались отсутствием границы междуРоссией и Цинской империей, которая, ввиду традиционалистскойпозиции китайских ведомств исвоей протяженности, не была обозначена вплоть до60-х гг. XIX в.В ходе ламаистского внедрения на рубеже XIX–XX вв. в систему общественных отношений этносовАлтае-Саянского региона к этим факторам добавиласьобстановка, сложившаяся вокруг ситуации в Тибете, ипокровительство России Далай-ламе XIII. Падениюавторитета царской власти, в том числе среди населенияокраин империи, способствовали поражения вРусско-японской войне. Военные неудачи были интерпретированытрадиционным религиозным сознаниемпо-своему, в качестве одного из знамений возвращениялегендарного правителя Ойрот-хана и какутрату императором благоволения свыше.Литература1. Насонов, А. А. Влияние буддизма и христианствана формирование вероучения бурханизма в ходепроцесса синкретизации на территории Алтае-Саян вконце XIX – начале XX вв. [Текст] / А. А. Насонов //Мир Евразии. – Горно-Алтайск, 2010. – № 2 (9).2. Мясников, В. С. Китай и Монголия [Текст] /В. С. Мясников, Н. В. Шепелева // Китай и соседи вновое и новейшее время / отв. ред. С. Л. Тихвинский.– М.: Наука. Главная редакция восточной литературы,1982.3. Златкин, И. Я. История Джунгарского ханства(1635–1758 гг.) [Текст] / И. Я. Златкин. – М.: Наука.Главная редакция восточной литературы, 1983.4. Моисеев, В. А. Россия и Джунгарское ханство вXVIII в. (Очерки внешнеполитических отношений)[Текст] / В. А. Моисеев. – Барнаул: Изд-во АлтГУ,1998.5. Скрынникова, Т. Д. Основные тенденции в развитииламаистской церкви Халхи XVIII – началаXIX вв. [Текст] / Т. Д. Скрынникова // Источниковедениеи историография буддизма: страны ЦентральнойАзии: сборник статей / отв. ред. Р. Е. Пурбуев. –Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1986.6. Радлов, В. В. Из Сибири. Страницы дневника[Текст] / В. В. Радлов; / отв. ред. С. И. Вайнштейн. –М.: Главная редакция восточной литературы, 1989.7. Бутанаев, В. Я. История возникновения и формированиябурханизма у хакасов [Текст] / В. Я. Бутанаев// Сибирь в панораме тысячелетий: (материалыМеждународного симпозиума) / отв. ред. И. Н. Гемуев.– Новосибирск: Изд-во Института археологии иэтнографии СО РАН, 1998. – Т. 2.8. Кузьмин, С. Л. Последний великий хан Монголии[Текст] / С. Л. Кузьмин, Ж. Оюунчимэг // Азия иАфрика сегодня. – 2009. – № 1.9. Архив Музея антропологии и этнографии (Кунсткамеры)РАН. Ф. 15. Оп. 1. Д. 12.10. Санкт-Петербургский филиал Архива РАН.Ф. 148. Оп. 1. Д. 80.11. Русско-китайские отношения (1689 – 1916 гг.):официальные документы [Текст] / отв. ред. Л. И. Думан.– М.: Изд-во восточной литературы, 1958.12. Сергеев, Е. Ю. «Большая игра» в российскобританскихотношениях второй половины XIX – началаXX вв.: новый взгляд [Текст] / Е. Ю. Сергеев //Российская история. – 2011. – № 5.13. Россия и Тибет: сборник русских архивных документов,1900–1914 [Текст] / отв. ред. Е. А. Белов. –М.: Восточная литература, 2005.14. История отечественного востоковедения с серединыXIX в. до 1917 г. [Текст] / под ред. А. А. Кожуховскойи др. – М.: Восточная литература, 1997.15. Белов, Е. А. Тибетская политика России (1900– 1914 гг.). (По русским архивным документам)[Текст] / Е. А. Белов // Восток. – 1994. – № 3.16. Андреев, А. И. Тибет в политике царской, советскойи постсоветской России [Текст] /А. И. Андреев. – СПб.: Изд-во С.-Петербургскогоуниверситета, 2006.17. Государственный архив Томской области.Ф. 3. Оп. 12. Д. 688.18. Потапов, Л. П. Очерки по истории алтайцев[Текст] / Л. П. Потапов. – М.; Л.: Изд-во АН СССР,1953.19. Приговор Томского окружного суда по делу окочевых калмыках Чете Челпанове и других от 31 мая1906 г. [Текст] // Бурханизм. Документы и материалы/ сост. Н. А. Майдурова, Н. А. Тадина. – Горно-Алтайск: Изд-во ГАГУ, 1994.20. Тюхтенева, С. П. «Японский след» в алтайскомбурханизме: вымысел или реальность? [Текст] /С. П. Тюхтенева // Этнографическое обозрение. –2005. – № 4.21. Государственный архив Алтайского края.Ф. Р-486. Оп. 1. Д. 18 а.96 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 94(571.17) "1991/2007":351.855.3ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ В 1991 – 2007 гг. (региональный аспект)Я. Ю. Ратушная, Ю. И. МихайловAUTHORITIES OF PHYSICAL TRAINING AND SPORT IN 1991 – 2007 (regional aspect)Ya. Yu. Ratushnaya, Yu. I. MikhaylovВ статье представлено исследование процесса реорганизации структуры управления в сфере физическойкультуры и спорта Кемеровской области. Процесс реорганизации проанализирован в контексте структурныхизменений федеральных и региональных органов Западной Сибири. Выделены особенности изменений органауправления Кузбасса в новых экономических условиях.Ключевые слова: государственная политика, физическая культура, спорт, Западная Сибирь, Кузбасс, регион,структура управления.In the article the analysis of process of reorganization of management structure in the sphere of physical trainingand sport in Kemerovo region is provided. Reorganization process is analysed in the context of structural changes offederal and regional bodies in Western Siberia. Features of changes of Kuzbass authorities in new economic conditionsare pointed out.Keywords: state policy, physical training, sport, Western Siberia, Kuzbass, region, management structure.Развитие физической культуры и спорта сегодняявляется одним из приоритетных направлений государственнойполитики. Очевидно, что уровень развитияфизической культуры в регионах – одна из основнационального могущества России и здоровья нации.Следует отметить, что для регионов со сложнымиприродно-климатическими условиями, тяжелыми условиямитруда физическая культура и спорт являютсясредством сокращения приобщения к здоровому образужизни и, как показывает статистика, снижаютуровень заболеваемости и травм, кроме того, являютсяважным фактором в профилактике наркомании, алкоголизмаи табакокурения, воспитывают патриотизми социальную ответственность. Поэтому политика поразвитию физической культуры и спорта в ЗападнойСибири, где высокий уровень урбанизации (от 69 % вОмской области до 75 – 78 % в Новосибирской и Тюменскойобластях), а основу экономики составляет тяжелаяпромышленность с вредными и опасными условиямитруда, на сегодняшний день является однимиз важнейших направлений. Это особо значимо дляКузбасса, население которого занимается угледобычейи химическим производством.Для осуществления политики по развитию физическойкультуры и спорта большое значение имеетструктура управления сферой, которая задает направлениекак государственной, так и региональной политике.Для построения эффективной структуры необходимоучитывать позитивный и негативный опытпредыдущего периода.В Советском Союзе Государственное межотраслевоеУправление физической культуры и спорта встране осуществлялось Государственным комитетомСССР по физической культуре и спорту. Будучи союзно-республиканскиморганом государственного управления,он нес ответственность за организацию исовершенствование физического воспитания населения,подготовку спортсменов и обеспечивал проведениеединой государственной политики в порученнойему сфере управления. Госкомспорт СССР осуществлялруководство физической культурой и спортом,как правило, через Госкомспорты союзных республики управлял объединениями, предприятиями, организациями,учебными заведениями и другими учреждениямисоюзного подчинения [8]. Госкомспорт СССРбыл напрямую подконтролен и отчитывался передСъездом народных депутатов СССР, Верховным СоветомСССР и его Президиумом.Каждый нижестоящий орган управления физическойкультурой подчинялся соответствующему вышестоящемуоргану. Госкомспорт СССР находился вподчинении Совета Министров СССР, а его нижестоящиеорганы находились в двойном подчинении, аименно: госкомспорты союзных и автономных республик,спорткомитеты на местах по вертикали подчинялисьвышестоящему одноименному органу государственногоуправления, а по горизонтали – органамуправления общей компетенции (правительствам, исполкомам),Советам народных депутатов.Занимая высшую ступень в структуре управления,Государственный комитет по физической культуре испорту определял деятельность всей организационнойструктуры – от соответствующих комитетов и управленийдо учебных заведений, спортивных школ, коллективовфизической культуры, обычных физкультурныхсекций [9].В начале 1990-х годов начался новый этап государственнойполитики в сфере физической культуры.Пятый съезд народных депутатов СССР 5 сентября1991 г. признал за союзными республиками статус суверенныхгосударств как субъектов международногоправа. Каждая из союзных республик, таким образом,получала право стать членом Организации ОбъединённыхНаций и вместе с тем приобретала соответствующийюридический статус для вступления в спортивныемеждународные объединения.В декабре 1991 г. руководители России, Украиныи Белоруссии в Беловежской Пуще объявили о роспускеСоветского Союза. При этом было провозглашенообразование Содружества Независимых Госу-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 97

ИСТОРИЯдарств (СНГ), после чего началась ликвидация всесоюзныхструктур государственного управления страной,в том числе и физкультурным движением.Таким образом, для решения вопросов российскогоспорта необходимо было сформировать новуюструктуру государственного управления с федеральныморганом исполнительной власти.Развитие государственной политики в сфере физическойкультуры и спорта на новом этапе истории осложнялосьтем, что после распада СССР разрушилисьгосударственные и общественные союзные структурыуправления физической культурой и спортом. С началомперестроечного периода, из-за снижения финансированиясредств из федерального бюджета, фактическибыла свернута физкультурно-оздоровительная испортивно-массовая работа групп здоровья в трудовыхи производственных коллективах, в упадок пришелдетский спорт и спорт высших достижений.Практически на всех предприятиях перестали проводитьсяоздоровительные мероприятия в режиме трудовогодня, проведение досуга в активном стиле поместу жительства в свободное время стало редкостью.Построение новой политики в области физическойкультуры и спорта происходило на фоне экономическогокризиса в России, который повлек за собой негативныепоследствия, связанные с ухудшением благосостояниямногих россиян. Совокупность такихфакторов, как падение доходов, повышение цен,ухудшение медицинского обслуживания и массовойфизкультурно-оздоровительной работы отрицательносказались на здоровье российских граждан. В начале90-х годов ускорились процессы депопуляции: резкоувеличился уровень смертности населения, снизиласьрождаемость, сократилась средняя продолжительностьжизни россиян и выросла численность лиц пенсионноговозраста [7]. Необходимо было срочно решитьряд проблем, от которых зависело дальнейшееразвитие отечественного спорта. В первую очередь,предстояло сформировать новые государственные органыуправления физической культурой и спортом встране, которые бы реализовывали государственнуюполитику развития физической культуры и спорта вусловиях рыночных отношений.О сложности этого организационного периода(1991 – 2007 гг.) красноречиво свидетельствует то,что федеральный орган управления менялся 14 раз[10]. Следует отметить, что "Основы законодательстваРФ о физической культуре и спорте", принятые в1993 году, не устанавливали конкретного названиягосударственного органа управления физкультурой испортом. Анализ основных документов, касающихсясоздания или реорганизации государственного органавласти сферы физической культуры и спорта, позволяетсделать вывод, что изменения были вызваны:– изменениями в структуре федеральных органовисполнительной власти;– попытками объединить физическую культуру стуризмом, здравоохранением и социальным развитием,чтобы не дублировать функции в ходе реализациифедеральных целевых программ;– обращением к советскому опыту в созданииструктуры управления сферой или перенесением изразличных зарубежных систем управления спортомотдельных звеньев;– повышением или понижением статуса государственногооргана исполнительной власти.По мнению некоторых авторов, частая смена названийфедерального органа управления физическойкультуры и спорта и следовавшие за ними реорганизациицентрального аппарата не позволяли проводитьпланомерную, целенаправленную государственнуюполитику, направленную на развитие массовой физическойкультуры и спорта [2], [6].В продолжение логики проводимых в стране либеральныхреформ в период с 1991 – 1993 гг. федеральныйорган управления физической культуры и спортаотдал часть своих полномочий общественным структурам.Государственному органу власти до середины1990-х гг., независимо от названия, вменялось в обязанностьрешение задач, связанных с разработкой ивнедрением государственных программ физическоговоспитания населения, подготовкой и повышениемквалификации специалистов; осуществление организационных,научно-информа-ционных, методическихи пропагандистских мероприятий, связанных с развитиеммассовой физической культуры; руководстворазвитием науки и внедрением научных исследованийв физкультурно-спортивную практику. Олимпийскомукомитету было передано право регулирования деятельностифедераций по видам спорта, а также другихобщественных спортивных организаций, а по существу,– развитие большого спорта в России.Для активного привлечения денежных и материальныхсредств в сферу физической культуры и спортав 1992 году был создан Национальный фонд спорта,представлявший собой самоуправляемую, некоммерческую,неправительственную организацию. Оноказывал поддержку национальным, региональным иместным спортивным организациям и конкретноспортсменам-любителям для участия в национальныхили международных спортивных соревнованиях. Национальныйфонд спорта финансировал деятельностьпредприятий спортивной индустрии, проведение научно-техническихразработок в области новых технологийи спортиндустрии, оказывал финансовую поддержкуспортивным клубам, детско-юношескомуспорту, фондам социального обеспечения спортсменов-инвалидов.Одним из направлений в деятельностифонда являлась организация и проведение аукционов,ярмарок, выставок продукции спортивного назначения,оказание консультационных и посредническихуслуг в области спорта. Фонд принимал активное участиев финансировании всероссийских и международныхсоревнований, турниров и т. д.С середины 1990-х гг. государство наращиваетсвое влияние в сфере физической культуры и спорта.Так, путем повышения статуса Комитета РФ по физическойкультуре и туризму создается Государственныйкомитет РФ по физической культуре и туризму[10]. Совместно с Олимпийским комитетом РоссииГоскомитет по физической культуре, спорту и туризмубыл призван участвовать в подготовке спортивногорезерва в системе ДЮСШ, СДЮСШОР, ШВСМ,училищах олимпийского резерва, осуществлять развитиетуризма в стране, руководить подготовкой ииспользованием физкультурных кадров, поддерживатьи контролировать подведомственные научноисследовательскиеинституты федерального значения.98 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯВ Западной Сибири, в частности в Кузбассе, в начале1990-х гг. произошли соответствующие структурныеизменения в сфере физической культуры испорта. Если в Советском Союзе в регионах действовалиисполнительные комитеты (областные, районные,городские), то с 1991 года облисполкомы былиликвидированы, а их функции переданы администрациямобластей. Необходимо отметить, что после заключенияФедеративного договора органы управленияфизической культурой и спортом в республикахРФ, краях, областях уже не имели над собой верховнойвласти, вертикальная подчиненность была ликвидирована,и взаимодействие между различнымиуправленческими организациями осуществлялась надоговорной основе. Комитеты по физической культуреи спорту на местах, учебные заведения и прочиеструктуры получили большую возможность для самостоятельности,инициативы и творчества. Ослаблениекоординации из центра способствовало объединениюна местах. Так, Сибирский регион сплотил свои силына базе Сибирской Олимпийской академии, куда вошлитерритории от Тюменской области до Читы. Эторешение оказалось своевременным и плодотворным.Президиум Олимпийской академии в составе председателейкраевых, областных и республиканских Комитетовпо физической культуре и спорту определилсвое сотрудничество по всем направлениям: спорту,оздоровительной и спортивно-массовой работе, подготовкекадров, научно-методическому обеспечениюи др. За 1990-е гг. проведены крупные региональныекомплексные мероприятия: I и II Международныедетские Сибириады в Новосибирске и Абакане,I Спартакиада лиц с поражением опорнодвигательногоаппарата в Омске, научные конференциив Иркутске, Омске, Новосибирске, Кемерово,спортивные соревнования по 12 видам спорта на КубокСибирской Олимпийской академии и многие другие[9].В ходе исследования были проанализированы основополагающиедокументы, касающиеся структурыуправления сферой физической культуры и спортаЗападной Сибири. В отличие от федерального органавласти, структуры управления сферой физическойкультуры и спорта областей Западной Сибири проявлялибольшую стабильность. В рассматриваемых регионахструктура управления, созданная еще в СоветскомСоюзе, просуществовала долгое время (от 6 летв Кемеровской области до 14 лет в Алтайском крае).В Кузбассе до 1996 года действовал Комитет по физическойкультуре и спорту администрации области,которому подчинялись городские и районные спорткомитеты.Структуру головного комитета составлялидва отдела: отдел организационно-массовой работы икадров проверял и контролировал деятельность горрайспорткомитетов.В ведении отдела учебноспортивнойработы находилось составление единогокалендарного плана спортивно-массовых мероприятийдля населения области, особенно на коммерческойоснове с привлечением спонсорских средств.Сюда же входил сектор спортивных школ (отделучебно-спортивной работы) и штатных команд по игровымвидам спорта [4].Особенностью системы управления физическойкультурой и спортом как в Западной Сибири в целом,так и в Кемеровском регионе, являлось то, что областнаясистема спортивных органов не копироваласистему федеральных. Областные комитеты по физическойкультуре и спорту осуществляли функции«собирательного» характера, присущие как государственномуоргану исполнительной власти в сферефизкультуры, так и Олимпийскому комитету, Национальномуфонду спорта (руководство физическойкультурой, спортом, ресурсное обеспечение сферы,проведение комплексных спортивно-массовых мероприятийи соревнований по видам спорта, подготовкасборных команд для участия во Всероссийских соревнованияхи т. д.). Больше внимания стало уделятьсяразвитию национальных видов спорта, присущихкоренным жителям Сибири. Так, с 1990-х гг. сталипроводиться крупные региональные комплексные мероприятия:бал олимпийцев Сибири и зимние Спартакиадынародов Сибири.За период с 1991 по 2007 гг. структура управленияфизической культурой и спортом, как в Кузбассе, таки в большинстве областей Западной Сибири (Томская,Омская, Новосибирская области и т.д.), меняласьлишь трижды. Отмечается, что в большинстве своемизменения структуры управления сферы физическойкультуры и спорта стали происходить с 1999 года, когдав России начался экономический подъем. В Ямало-Ненецкомавтономном округе, начиная с 1999 года,изменения структуры управления происходилипараллельно с изменениями на федеральном уровне.Алтайский край реорганизовывал аппарат управленияспортом два раза. Названия органов управления (1991– 2005 гг. – «Комитет», 2005 – настоящее время –«Управление») говорят об относительно невысокойроли физической культуры в политике края. Что вызвано,скорее всего, низким уровнем урбанизации инезанятостью большей части населения на вредномпроизводстве – основу экономики составляет машиностроениеи пищевая промышленность, по этой причиневопрос оздоровления средствами физическойкультуры не стоит так остро.В результате анализа документов, касающихсясоздания или реорганизации региональных структуруправления сферой физической культуры и спорта иистории смены руководства областей Западной Сибири,было выявлено, что только в Новосибирской областис приходом к власти нового руководства менялсяи орган управления спортом, в остальных регионахЗападной Сибири такой тенденции не отмечено.В целом исследование показало стабильность региональныхорганов управления физической культуройи спортом по сравнению с государственнойструктурой. Первой в Западно-Сибирском регионереорганизациям подверглась сфера физической культурыНовосибирской области – в 1994 году. При администрацииНовосибирской области создается Департаментнауки, образования, культуры, спорта имолодежной политики. Следует отметить, что за рассматриваемыйпериод не только в Западной Сибирибыли предприняты попытки такого объединения. ВКрасноярском крае с 2004 по 2008 гг. также действовалДепартамент образования, науки, культуры испорта. Однако на сегодняшний день регионы отказалисьот такой громоздкой управленческой структуры.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 99

ИСТОРИЯСледующим за Новосибирской областью меняетсвою структуру управления Кузбасс. С 01.08.1996 г.Комитет по физической культуре и спорту был преобразованв Департамент физической культуры, спортаи туризма администрации Кемеровской области [5].Нужно отметить, что объединение физической культурыи спорта с туризмом стало экономически правильнымрешением для региона: в Кемеровской областис ее природно-климатиче-скими особенностямибыло выгодно развивать туристические центры (ГорнаяШория, Танай) с целью привлечения туристов врегион, дальнейшей популяризации зимних видовспорта и спортивного туризма. Вслед за КузбассомРеспублика Алтай в 1999 году в своей политике объединилавопросы развития физической культуры испорта с туризмом. Следует отметить, что строительствотуристических комплексов еще в 70 – 80-е годыположило начало культурному туризму, а природноклиматическиеусловия дали толчок развитию оздоровительного,спортивного и другим видам туризма,который с 1990-х годов стал основой экономики региона.В 2002 году в Кемеровской области путем объединениядвух структур был создан Департамент молодежнойполитики и спорта [3]. Целями создания стало:оперативное решение вопросов, возникающих входе реализации областных программ по вопросамоздоровления, организации досуга молодежи, предотвращениедублирования в работе органов управления,а также продолжение государственной политикистраны по оздоровлению молодежи. К 2004 году Томскаяи Омская области также реорганизовали структурууправления физической культурой, объединив еес молодежной политикой. Очевидно, такая системауправления, которая решала вопросы развития физкультурыи спорта совместно с молодежной политикой,стала возможна в регионах с большим процентомстуденческой молодежи. Слияние как региональных,так и местных органов управления физической культуройи спортом и по делам молодежи, по мнению В.А Антипова, стало выходом для решения социальныхпроблем на время, когда встал вопрос воспитанияздоровой молодежи [1].Рассматривая эволюцию органов управления, авторынастоящей публикации пришли к выводу: в политикерегионов, в частности Кузбасса, вопросы физическойкультуры и спорта стали занимать все болееважное место. Свидетельство тому – повышение статусарегиональных органов управления в сфере физическойкультуры и спорта. От комитетов по физическойкультуре и спорту к 2007 году в ЗападнойСибири регионы приходят к департаментам (Кемеровская,Томская, Тюменская области, РеспубликаХакасия), министерствам (Омская область) и управлениям(Новосибирская область, Алтайский край).К середине 2000-х гг. региональным органом управлениясферой физической культуры и спортом вКузбассе стал Департамент, объединяющий спорт,молодежную политику и туризм. Таким образом, Кузбассопередил Омскую область, где с 2004 года сложиласьсхожая система организации. На федеральномуровне структура управления в сфере физическойкультуры и спорта, подобная исполнительным органамКузбасса и Омской области, появилась лишь в2008 году, когда было создано Министерство спорта,туризма и молодежной политики Российской Федерации.С распадом Советского Союза, когда вертикальнаяподчиненность органов управления спорта была ликвидирована,у субъектов Российской Федерации появилосьбольше возможностей для реализации региональнойполитики в сфере физической культуры испорта сообразно экономическим, демографическим иприродно-климатическим особенностям области. Вцелом, двигаясь в одном направлении в ходе осуществлениягосударственной политики (увеличениевнимания к вопросам физической культуры и спортапутем повышения статуса органов исполнительнойвласти), регионы имели и свои особенности. Кемеровскаяобласть одной из первых реорганизовала структурууправления, обозначив, таким образом, изменениерегиональной политики в соответствии с новымирыночными отношениями. Кузбасс первый из регионовЗападной Сибири, в которых есть природноклиматическиевозможности для культивированияразличных видов туризма, объединил вопросы туризмас физической культурой и спортом для решенияэкономических задач региона, создав Департаментфизической культуры, спорта и туризма. Кроме того,особенностью регионов с высоким процентом студенческоймолодежи, в том числе Кузбасса, стало слияниеструктур управления физической культурой испортом и молодежной политики.Литература1. Антипов, В. А. Реализация функций физическойкультуры и спорта в государственной молодежнойполитике [Текст] / В. А. Антипов, Е. Г. Разумахина// Теория и практика физической культуры. – 2008.– № 3.2. Бобровский, В. В. Государственная политикаРоссийской Федерации в области физической культурыи спорта: 1991 – 2000 гг. [Текст] / В. В. Бобровский:дис... канд. ист. наук. – Астрахань, 2005. – 217 с.3. ГАКО. Ф. Р-1366. Оп. 1 Д. 1. Л. 14. ГАКО. Ф. Р-411. Оп. 1 доп. Д. 27. Л. 35. ГАКО. Ф. Р-411. Оп. 1 доп. Д. 43. Л. 16. Душанин, А. П. Государственное управлениефизической культурой и спортом в Российской Федерации:организационно-правовые вопросы [Текст] /А.П. Душанин: дис... канд. юрид. наук. – М., 2000. –167 с.7. Кувалин, Д. Б. Экономическая политика и поведениепредприятий: механизмы взаимного влияния[Текст] / Д. Б. Кувалин. – М.: МАКС-Пресс, 2009. –320 с.8. Лазарев, Б. М. Аппарат управления общенародногогосударства [Текст] / Б. М. Лазарев. – М.,1978.9. Михалев, В. И. Сибирская академия: историяи современность [Текст] / В. И. Михалев // Теория ипрактика физической культуры. – 1995. – № 9.10. Правительство России и федеральные органыисполнительной власти [Электронный ресурс] /Структурный справочник. – М.: Панорама, 1995. –Режим доступа: http://www.politika.su/prav/gkft.html(дата обращения 20.12.2011.).100 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯУДК 930:94 (430).085Э. Ю. ЮНГ КАК ИДЕОЛОГ «КОНСЕРВАТИВНОЙ РЕВОЛЮЦИИ»В ОСВЕЩЕНИИ ГЕРМАНСКОЙ ИСТОРИОГРАФИИО. Э. ТереховE. J. JUNG AS AN IDEOLOGIST OF THE «CONSERVATIVE REVOLUTION»IN THE APPRAISING OF GERMAN HISTORIOGRAPHYO. E. TerekhovВ статье рассматривается оценка в современной германской историографии роли Э. Ю. Юнга в становленииидеологии немецкой «консервативной революции» в годы Веймарской республики. Давая оценкуЭ. Ю. Юнгу как идеологу «консервативной революции», немецкие историки прежде всего выделяли ряд типологическихчерт его мировоззрения и социально-политической доктрины, которые были присущи всей «консервативнойреволюции» в целом.Ключевые слова: «консервативная революция», Эдгар Юлиус Юнг, германская историография.The article points out the views of the modern German historiography on E. J. Jung’s role in the foundation of theGerman Conservative Revolution ideology in the Weimar Republic period. Appraising E. J. Jung as an ideologist of theConservative Revolution, German researches underlined several features of his ideology and social-political doctrinewhich were typical for the Conservative Revolution on the whole.Keywords: Conservative Revolution, Edgar Julius Jung, German historiography.Идеология «консервативной революции» возниклав Германии на пике общественно-политическогокризиса 1918 – 1919 гг. Поражение Германии в Первоймировой войне, Ноябрьская революция, учреждениедемократической Веймарской республики, Версальскиймирный договор нарушили устоявшийсяжизненный уклад немецкого общества и перевернулиобщественные представления немцев. В условияхкраха идеологии германского консерватизма предвоеннойэпохи начинается раскол среди германскихконсерваторов. Представители молодого и частичносреднего поколения немецких консерваторов выступилипротив возвращения к традиционной консервативнойидеологии и политике кайзеровского толка,что привело к возникновению идеологии «консервативнойреволюции», идейные предпосылки которойформировались еще до войны.«Консервативная революция» была попыткойсоздания нового немецкого консерватизма и национализмарадикального характера. Четко очертить ееидейные и политические границы едва ли представляетсявозможным, так как она не обладала программными политическим единством. Ее деятели стремилисьобновить германский консерватизм и придатьему современный и динамичный характер. К числухарактерных черт «консервативной революции»обычно относят: национализм, антилиберализм, противопоставлениенемецкого народного духа и немецкойкультуры ценностям западной цивилизации, поискособого пути исторического развития Германии врусле «немецкого (прусского) социализма», идеюкорпоративного государства, бескомпромисснуюборьбу против Веймарской республики. Эти чертыделали «консервативную революцию» родственнойнационал-социализму – другому, более радикальномутечению германского консерватизма периода Веймарскойреспублики в Германии. «Консервативные революционеры»отвергали парламентский путь достижениясвоих целей и считали, что они могут бытьдостигнуты только революционным способом. Еесторонникам грезилась новая, истинно «немецкая революция»,которая возродит Германию.Эдгар Юлиус Юнг (1894 – 1934) по праву считаетсяодной из ключевых фигур в идеологии немецкой«консервативной революции». Участник Первой мировойвойны, доктор юриспруденции, один из лидеровсопротивления французской оккупации Пфальца,неудавшийся депутат Рейхстага от Немецкой народнойпартии, Юнг входит в число ведущих идеологов«консервативной революции» только после публикациисвоего главного сочинения «Господство неполноценных»к концу 1920-х годов [7]. Однако позднеевхождение в ряды «консервативно революционного»движения не помешало стать Юнгу одним из его ведущихидеологов. Будучи сторонником аристократическихпринципов устройства общества, Юнг в этой ив других своих книгах и статьях подверг острой критикеВеймарскую республику и разработал оригинальнуюконцепцию государства, которая позволяетговорить нам о возрождении неоаристократическихтенденций в идеологии «революционного консерватизма».Интеллектуальное наследие Юнга, как одного изведущих идеологов «консервативной революции»,неоднократно становилось предметом специальногорассмотрения германских исследователей. Актуальностьданной статьи определяется неослабевающиминтересом, который сохраняется в отечественной изападной гуманитарной мысли к феномену немецкой«консервативной революции». Новизна заключается втом, что автор впервые в отечественной историографиипредпринял попытку анализа германской историографиитворчества Юнга. В предлагаемой статьемы рассмотрим концептуальные интерпретации идейно-политическихвоззрений Юнга в германской историографии.По мнению Хайды Герстенбергер, Юнга можносчитать одним из острейших критиков либерализма,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 101

ИСТОРИЯособенно либерального образа человека, выраженногов таких понятиях, как «гуманизм», «права человека»,«пацифизм». Главную идейную догму либерализма –равенство, Юнг стремился преодолеть с помощью новогоучения о ценностях. В этой связи, согласноХ. Герстенбергер, Юнг не видел в социализме альтернативулиберализму и характеризовал его как коллективныйиндивидуализм. Преодоление либерализма вучении Юнга, обновление немецкой нации и германскогогосударства могло осуществиться только на пути«консервативной революции» [4, s. 95 – 96.].Юнг проповедовал порядок как основной принципобщественной жизни и видел главную закономерностьпорядка в том, что каждый занимает место, соответствующееего достижениям и результатам. Подобныйобщественный порядок также соответствовалБожественным и природным законам. Требованиевозвращения к законам природы находилось у Юнга втесно связи с признанием роли религии в жизни общества.Если природные связи как основа общественногопорядка определялись Юнгом как принцип обороноспособностинарода, то Бог санкционировалпритязания народа на власть [4, s. 98].Х. Герстенбергер подчеркивает, что принцип порядкакак единственно верный принцип построенияобщества содержал основополагающий компонентполитической мысли Юнга теорию элит. «Государство,как высшее состояние организованного сообщества,должно быть аристократическим, в последнем ивысшем смысле, господством лучших» цитирует ЮнгаГерстенбергер [4, s. 99]. Причем аристократизмЮнг понимал не в социальном, а в духовном смысле.Задача новой аристократии духа способствовать достижениюорганического общественного порядка вГермании [4, s. 99].Юнг и другие «консервативные революционеры»не пренебрегали расово-биологическими аргументамив поддержку своей идеи духовного возрождения немцев.Но, как полагает Х. Герстенбергер, считать ихоткровенно расистскими не следует. Юнг, с однойстороны, использовал расовые и биологические доказательствав обоснование концепции «новой аристократии».С другой – четко отделял себя от любого расистскогодетерминизма [4, s. 100 – 101]. Двойственноеотношение Юнга к расовому учению сказалось наего отношении к проблеме антисемитизма. Не являясьоткрытым сторонником антисемитизма, Юнг частичноиспользовал антисемитские аргументы в борьбепротив Веймарской республики [4, s. 103].В 1971 году выходит исследование БернхардаЕншке «К критике консервативно-революционнойидеологии в Веймарской республике. Мировоззрениеи политика у Эдгара Юлиуса Юнга», в котором авторпопытался комплексно рассмотреть различные аспектыфилософских и политических взглядов Юнга [6].Б. Еншке отмечает, что необходимость политическогодействия у Юнга и его единомышленников «консервативныхреволюционеров» была продиктована, преждевсего, мировоззренческими категориями [6, s. 30].Тем самым Б. Еншке указывает на главную характернуючерту идеологии немецкой «консервативной революции»– ее изначальную мировоззренческую заданность.В своих идейно-политических установках«консервативные революционеры» исходили не изпотребностей практической политики, а из определенныхвзглядов на мир и человека. В случае же Юнгаобнаруживается недвусмысленное родство междумировоззрением и идеологией, что делает возможныминтерпретировать его философские политическиевзгляды как базовые для всего феномена в целом [6,s. 31].К основополагающим мотивам мировоззренческихи политических взглядов Юнга Еншке относитследующие: 1) переживание Первой мировой войны,которая послужила исходной точкой философского,политического и повседневного образа мысли Юнга[6, s. 32]; 2) представление о революции как социальноммифе, в котором сопрягается реальная и желаемаядействительность. В этом ракурсе Ноябрьская революциявоспринималась Юнгом как победа враждебныхГермании сил [6, s. 47]; 3) принципиальныммоментом мировоззренческих и политических установокЮнга была его концепция философии истории.Он разделял историю на две эпохи – индивидуалистическуюэпоху и век всеобщего духовного и общественногоединства. Обе эпохи циклически сменялидруг друга. Б. Еншке, рассматривая философскоисторическиевзгляды Юнга, отмечает две их наиболеехарактерные черты. Во-первых, влияние ницшеанскойидеи «вечного возвращения». Во-вторых, близостьфилософско-исторических концепций Юнга иОсвальда Шпенглера, имеющих общий источник –философию жизни. Но, в отличие от Шпенглера, Юнгне разделял пессимистических взглядов на современныймир и считал, что кризис и упадок духа приведетк возрождению истинных христианских ценностей [6,s. 48 – 49].Согласно Б. Еншке, главная идеологическая и политическаяцель, которую преследовал и неустаннопропагандировал Юнг, заключалась в осуществлении«консервативной революции»: единственно верной ихристианской революции [6, s. 58]. При этом революцияпонималась им как очистительный процесс, способныйвновь вернуть нацию на путь единения. «Каждаяистинная революция возрождает христианскийдух» – цитирует Б. Еншке Юнга [6, s. 65], и делаетследующий вывод – «консервативная революция означаладля Юнга связь социальной и национальнойреволюции на основе всеобщей «переоценки всехценностей» [6, s. 66]. По мнению Юнга, она должнабыть направлена одновременно против идей либеральнойфранцузской революции 1789 г. и антинациональнойнемецкой революции 1918 – 1919 гг. [6,s. 66 – 67]. Б. Еншке также показал значение сословнойтеории Юнга, как в контексте его собственныхполитических воззрений, так и ее влияние на идеологию«консервативной революции» в поздний периодсуществования Веймарской республики. Б. Еншке определяетсущность политических взглядов Юнга, используяизвестный термин его единомышленника по«консервативно революционному» цеху К. Шмитта,как «политический романтизм» [6, s. 187].Эдмунд Форшбах в своей небольшой книгевоспоминании(он был видным политическим активистомправого лагеря в годы Веймарской республики илично хорошо знал Юнга), посвященной жизни и деятельностиЮнга в годы нацистского режима, предпринялпопытку смягчить радикализм его политиче-102 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯской концепции [3]. Э. Форшбах не считает Юнга«консервативным революционером». Юнг, в противоположностьАртуру Мёллеру ван ден Бруку, не отрексяполностью от либерализма и индивидуализма, атакое отречение является, по Э. Форшбаху, главнойчертой идеологии «консервативной революции».Э. Форшбах подчеркивает, что христианская основаполитических взглядов Юнга не позволила ему встатьна путь крайнего радикализма. Понятие «консервативнаяреволюция», введенное Юнгом в начале1930-х гг. в политический дискурс Веймарской республики,понадобилось ему для того, чтобы разграничитьмладоконсерватизм от традиционной консервативнойреакции. Консерватизм Юнга был направленне на сохранение существующего порядка, а на еготвор-ческую переработку для создания нового общества.В своей апологетики Юнга Э. Форшбах заходиттак далеко, что даже причисляет его к предтечам современнойхристианской демократии [3, s. 23 – 25].Отдельную главу своего исследования о младоконсерватизмеЮ. Ишида посвятил анализу идеологии«Ринг-Крайз». Он выделял две цели, которые преследовалимладоконсерваторы. Первая цель заключаласьв осуществлении «консервативной революции».«Консервативная революция» должна создатьновую политическую элиту, которая стояла бы надпартиями и состояла бы из независимых духовноличностей [5, s. 83 – 84]. Новая элита призвана провестив жизнь вторую цель, а именно – построить«новое» государство. Влияние масс на государствоследует устранить. Согласно Ю. Ишиде, по замыслумладоконсерваторов из «Ринг-Крайз», после осуществления«консервативной революции» в Германии возникнетавторитарно-сословное государство, управляемоеновой элитой [5, s. 84].Ю. Ишада отводил Юнгу решающую роль в формированииидеологии младоконсерватизма. В трактовкеЮ. Ишиды, Юнг предстает поборником истинногоконсерватизма, который, по его мнению, долженстать передовым идейным и политическим движением,стремившимся вернуть немецкому народу подлинныеценности в изменившихся общественнополитическихи исторических условиях [5, s. 81].Следуя течению мысли своего героя, Ю. Ишида утверждает,что «консервативная революция» была дляЮнга единственным путем вернуть немецкому народуего истинные ценности. Под «консервативной революцией»Юнг, в интерпретации Ю. Ишиды, понималдуховное и политическое течение, призванноезавершить государство Веймара и начать новую эпохувозрождения немецкой нации. По мнению Ю. Ишиды,трактовку Юнгом идеи «консервативной революции»следует понимать как контрреволюцию против идей1789 года и единственным спасением от заката Европы[5, s. 82 – 83].Призыв к осуществлению «консервативной революции»означал для Юнга одновременно острую критикутрадиционного консерватизма, представителикоторого погрязли в собственных интересах и партийнойборьбе, потеряв духовный и морально-нравственныйавторитет. Ю. Ишида отмечает, что в качествеобразца для возрождения консерватизма Юнг брал неконсерваторов-практиков типа О. фон Бисмарка, аконсерваторов-теоретиков Ю. Лангбена и П. Лагарда[5, s. 84]. Другая задача «консервативной революции»в представлении Юнга заключалась, согласноЮ. Ишиде, в том, чтобы стать контрреволюцией противподнимающегося лево- и праворадикального массовогодвижения. «Консервативная революция»должна создать новую элиту, стоящую над массами ипартиями. Влияние масс на руководство государствомнеобходимо прекратить. Только избранная элита (подкоторой Юнг и младоконсерваторы понимали преждевсего себя) имеет право управлять государством [5,s. 84].Ю. Ишида отмечал, что Юнг выступал за то, чтобыпреобразовать «массовое» и классовое обществоВеймарской республики в новое сословно структурированноесообщество. При этом он требовал отделитьсословия от государства, которое, в его понимании,было высшим сословием и должно находиться над остальнымисословиями. Более того, Юнг разделял политическиеи экономические условия развития общества,то есть фактически соглашался с возможностьюгосударственного диктата в экономической сфере, хотяон и выступал ревностным защитником частнойсобственности [5, s. 88]. Характеризуя взгляды на государствоЮнга, Ю. Ишида особо подчеркивает, чтоЮнг был противником создания тотального государства.Государству следует отказаться от претензии тотальноговмешательства в жизнь общества. Главныезадачи государства находились в области внешнейполитики и военном деле. Государству следует отказатьсяот глобальных претензий на вмешательство вжизнь общества. В свою очередь, общество должнопомогать государству в проведении его задач. Дляэтого необходимо выполнение двух условий: вопервых,деполитизация общества, во-вторых, делегированиедля управления государством со стороныобщества небольшой, ответственной, этически и социальноориентированной новой элиты [5, s. 90 – 91].В интерпретации Ю. Ишиды, Веймарская республикане была для Юнга той формой государства, котораямогла бы способствовать возвращению немцевк своим подлинным ценностям. Юнг характеризовалВеймарскую республику как высшую точку в развитиилиберализма, который был импортирован в Германиюсо времен Великой Французской революции икоторый был абсолютно чужд немцам. Либерализмпривел к сословному хаосу в Веймарской республике,вызвал волну индивидуалистического и материалистическогомировоззрений и разрушил немецкуюкультуру [5, s. 81 – 82].Раймонд Буше говорит о Юнге как о метаполитическомэклектике. По его мнению, метаполитическиетеории О. Шпенглера, А. Мёллера ван ден Брука и К.Шмитта следует считать основополага-ющими дляидеологии немецкого консерватизма в Веймарскойреспублике. Все другие идейные метаполитическиеконструкции были эклектичным синтезом вышеназванныхавторов, хотя некоторые из них можно считатьболее или менее оригинальными [2, s. 203].К числу наиболее значительных метаполитическихэклектиков Р. Буше относит Юнга. ЗначениеЮнга для немецкого консерватизма в Веймарскойреспублике определялось не только тем, что он сотрудничалс Ф. фон Папеном, но и тем, что Юнг былведущим представителем неоромантизма в идеологииВестник КемГУ № 3 (51) 2012 103

ИСТОРИЯнемецкого консерватизма 1920-х начала 1930-х гг. Поутверждению Р. Буше, неоромантизм Юнга базировалсяна его вере в скорое крушение либерализма, ликвидации«господства неполноценных» и созданиинового рейха. Юнг отнюдь не стремился обновитьтрадиционную консервативно-романтическую мысль.Его романтизм был иного рода [2, s. 204].Р. Буше отмечает особое влияние на Юнга универсалистскогоучения О. Шпанна, определяя его какромантически-сословное. Шпанн, по словам Р. Буше,прямо указал на главную цель метаполитических спекуляцийнемецких консерваторов достижение истинногогосударства [2, s. 205]. Универсализм Шпаннаподстегнул интерес немецких консерватором к переосмыслениюсобственной романтической традиции.Помимо Шпанна, существенное влияние на Юнгаоказали Шпенглер, Мёллер ван ден Брук и Шмитт.Согласно Р. Буше, основная цель метаполитическихспекуляций Юнга – деполитизация нации.В подтверждении своих рассуждений он приводитследующую цитату из работы Юнга «Объяснениесмысла немецкой революции»: «Путь народа, которыйполитически окреп, приведет его к внутреннейдеполитизации. В процессе деполитизации завершитсяразрушение демократии» [2, s. 208]. Задача будущейне-мецкой революции – деполитизировать массыв смысле их возможности влиять на управление государством.Именно для этой цели, как полагает Р. Буше,Юнг восстанавливает понятие «народ» и противопоставляетего понятию «массы». Р. Буше подчеркивает,что апелляция Юнга к понятию «народ»есть нечто иное, как желание вернуться к предполитическомубытию, уходящему своими корнями впредпросвещенческую эпоху [2, s. 208].Юнг с позиции неоромантика выступил противсовременных ему форм политики. Политика в формедемократии казалась ему механистической, бездуховнойи основанной на господстве масс или, по его терминологии,неполноценных [2, s. 209]. Поэтому главнаязадача истинной политики – разрушение господствамассы. Р. Буше следующим образом определяетзначение политических взглядов Юнга для идеологиинемецкого консерватизма в Веймарской республике:«Юнг понимал «консервативную революцию»как протест против господства масс» [2, s. 210].Штефан Бройер назвал Юнга ведущим представителемнеоаристократизма в Веймарской республике.Он подчеркивал идейную преемственность междуЮнгом и Мёллером ван ден Бруком. По мнениюШ. Бройера, неоаристократизм Юнга проявился в егоотходе от идеологии нового национализма, которуюон первоначально поддерживал. Юнг считал национализмтворением французской романтической мыслии поэтому чуждой немецкой сущности. На место идеинационализма Юнг поставил идею народа. Он поддержалконцепцию универсального государстваО. Шпанна, согласно которой политические функцииуправления государством должны были находиться вруках высших сословий. Сословное государство следует,в свою очередь, образовать по профессионально-сословномупринципу [1, s. 136 – 137].По Ш. Бройеру, Юнг определял либерализм каксвоего главного идейно-политического врага и связывалего с индивидуализмом, эгоизмом господствамасс, коллективизмом и новым варварством. Он отвергалгосударство партий, бюрократическое «больноегосударство», социальную политику и интернациональныйсоциализм. Юнг выступал за возрождениемкорпоративных принципов организации власти.Вместе с тем политическая мысль Юнга оставаласьв рамках идеи национального капитализма. Онне отвергал капитализм как таковой, но подчеркивалего негативные стороны, выраженные в принципахбездуховности, господстве денег, нарушении равновесиямежду городом и деревней, технике, подавляющейжизненные и культурные ценности народа [1,s. 135 – 136].В целом Ш. Бройер полагает, что выявить идеологическийи политический профиль Юнга сложно.С одной стороны, Юнг выступает как неоаристократ,стремившийся вернуться к изначальным духовным иидейным истокам консерватизма, что сближало его сфёлькише, с которыми он, правда, разошелся в принципеэтического поминания народа. С другой стороны,политическая мысль Юнга вобрала в себя большинствоновых тенденций германских правых вВеймарской республике [1, s. 138].В работах последнего десятилетия о «консервативнойреволюции» немецкие авторы в основном пытаютсяподвести некий итог изучению идейного наследияЮнга. Армин Молер, Карланхайц Вайсманнделают вывод о том, что Юнг в младоконсервативномдвижении попытался занять место А. Мёллера ван денБрука как ведущего теоретика «консервативной революции»[9, s. 126]. Несмотря на то, что Юнг в своемучении развивал линию «консервативной революции»,намеченную Мёллером ван ден Бруком, междудвумя значительными идеологами младоконсерватизмаимелись определенные различия, особенно в пониманиихристианства и имперской идеи [9, s. 130].«Консервативно революционная» традиция означаладля Юнга наличие метафизически укорененных надындивидуальныхценностей как основы общества, а«Господство неполноценных» являлось книгой, написаннойне только в русле критики культуры в духеШпенглера, Юнг рассматривал свой труд как энциклопедиюантипросвещения, как основу для обновленияидеологии консерватизма. Юнг, по мнениюА. Молера и К. Вайсманна, верил в то, что «новоесредневековье» уничтожит модерн эпохи Просвещенияи вследствие «консервативной революции» Богвновь будет возведен на алтарь [9, s. 129].Интересные соображения относительно сущностиконсерватизма Юнга высказывает в своей небольшоймонографии Себастиан Маас. По утверждениюС. Мааса, Юнг был убежден, что идея национальногогосударства была неприемлема для немецкого народа.Совместная жизнь народов возможна только в рамкахимперии под руководством избранной нации. Массвновь возвращается к мысли Х. Герстенбергер о том,что корни консерватизма Юнга находятся в идеологиифёлькиш, основанной на расово-биологическихидеях [8, s. 86]. Но, в отличие от представителейфёлькиш, Юнг не являлся расовым фанатиком, а выступалсторонником проведения такой национальнойполитики, при которой коренное население должнозанимать доминирующее положение, а народ долженжить, основываясь на принципе органического народ-104 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯного единства, то есть быть внутренне гомогенным,невзирая на социальные и политические противоречия[8, s. 87 – 88].С. Маас констатирует, что органическая концепцияобщества и народа Юнга наложила отпечаток наего взгляды на государство. Государство представлялосьЮнгу в форме сословно-унифицированного сообщества,в котором само государство являлось высшимсословием. При этом Юнг отверг принципыбуржуазного понимания государства: естественноеправо, демократию, бюрократизацию государственныхинститутов [8, s. 88 – 89]. Вместо «господстванеполноценных», именно так Юнг называл либеральнуюдемократию, он призывал к установлению диктатурывождистского типа. С. Маас отмечает в концепциигосударства Юнга тоталитарные черты [8, s. 88 –89].Юнг занимает одно из ключевых мест в идеологиигерманской «консервативной революции». Даваяоценку Юнгу как идеологу «консервативной революции»,немецкие авторы акцентировали прежде всеговнимание на синтезе традиционалистских и модернистскихчерт в его политической концепции, отмечаяпри этом, что оригинальность философского и политическогомышления Юнга проявляется именно настыке традиционализма и модернизма. В то же времяполитическая мысль Юнга развивалась в русле общихтенденций идеологии «консервативной революции»,соединившей в различных комбинациях традиции немецкогоконсерватизма и модернистский стиль политическогомышления.Литература1. Breuer, S: Grundpositionen der deutschen Rechten1871 – 1945 / S. Breuer. – Tübingen: Ed. Diskord,1999. – 191 s.2. Bussche, R. von dem. Konservatismus in derWeimarer Republik: die Politisierung des Unpolitischen /R. von dem Bussche. – Heidelberg: UniversitätsverlagC. Winter, 1998. – 428 s.3. Forschbach E. Edgar J. Jung: еin konservativerRevolutionär. – 30. Juni 1934 / E. Forschbach. – Stuttgart:Neske, 1984. – 184 s.4. Gerstenberger, H. Der revolutionäre Konservatismus:ein Beitrag zur Analyse des Liberalismus /H. Gerstenberger. – Berlin: Duncker & Humblot, 1969. –171 s.5. Ischida, Y. Jungkonservative in der WeimarerRepublik. Der Ring-Kreis 1928 – 1933 / Y. Ischida. –Bern: V Peter Lang, 1988. – 298 s.6. Jenschke, B. Zur Kritik der konservativrevolutionärenIdeologie in der Weimarer Republik: Weltanschauungund Politik bei Edgar Julius Jung /B. Jenschke. – München: Beck, 1971. – 200 s.7. Jung, E. J. Die Herrschaft der Minderwertigen, ihrZerfall und ihre Ablösung durch ein neues Reich. 2. Aufl /E. J. Jung. – Berlin: Deutsche Rundschau, 1930 – 692 s.8. Maaß, S. Die andere deutsche Revolution: EdgarJulius Jung und die metaphysischen Grundlagen der konservativenRevolution / S. Maaß – Kiel: Regin- Verlag,2009. – 158 s.9. Mohler, A. Die konservative Revolution in Deutschland1918 – 1932: ein Handbuch. 6, völlig überarb.und erw. Aufl. / A. Mohler, K. Weißmann. – Graz: Ares-Verlag, 2005. – XXV, 643 s.УДК 94:398.8(571)МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРАДИЦИЙ И НОВАЦИЙВ МУЗЫКАЛЬНОМ ФОЛЬКЛОРЕ СИБИРИН. Т. Ултургашева, Л. Ю. ЕглеMETHODOLOGICAL PROBLEMS OF RESEARCHING TRADITIONSAND INNOVATIONS IN SIBERIAN FOLK MUSICN. T. Ulturgasheva, L. Y. EgleВ статье рассматривается деятельность учреждений образования и культуры, связанная с обращением кэтнофольклорным традициям, анализируется соотношение традиций и новаций в фольклоре, а также выявляютсяформы бытования музыкального фольклора в современных условиях.Ключевые слова: традиционная культура, музыкальный фольклор, этнофольклорные традиции, этнос, учрежденияобразования и культуры.The article reviews the activities of educational and cultural institutions associated with the interest to ethnic folktraditions, it analyzes the ratio of traditions and innovations in folklore; today’s forms of folk music existence are revealedas well.Keywords: traditional culture, folk music, ethnic folk traditions, ethnicity, institutions of education and culture.В начале ХХI века, на фоне усиливающегося процессаглобализации, ведущего к нивелированию отличительныхчерт в культуре разных народов, яркопроявляется тенденция поиска тех оснований в культуре,на которых возможно сохранение истинныхценностей, исторического наследия поколений, а такжестановление духовных идеалов и национальнокультурногосамосознания. Одним из таких основа-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 105

ИСТОРИЯний может стать традиционная культура и, в частности,музыкальное фольклорное наследие, которое являетсябеспрецедентным обобщением опыта традиции,важнейшим фактором интеграции этнического игруппового самосознания и транслятором этнокультурнойинформации.Однако в современных условиях всё явственнеепроявляется механизм забвения этнофольклорныхтрадиций, выражающихся в самовозникновении, саморазвитиии саморасцвете различных форм социально-культурнойдеятельности, претендующих на созданиеновых традиций. При всей сложности и противоречивостиэтого процесса, деятельность учрежденийобразования и культуры, связанную с обращениемк этнофольклорным традициям, необходимо основыватьна традиционных формах народного художественноготворчества, с учётом реальных возможностей,жизненных процессов и потребностей людей.Без сомнения, ХХ век для многих народов России– это период прогрессирующей ассимиляции, котораяхарактеризуется как нарастающая утрата этносомсвоей субъектности, выразившейся в ограничении илиотстранении от процесса развития национальнойкультуры и осознания своей собственной истории.С одной стороны, это нарастание негативных процессов,для преодоления которых человечество уже выработалонадёжный механизм выживания, в случаелюбых «сбоев» в жизни народа, любых кризисных ситуацийв самых разнообразных сферах будет «запускаться»обратный процесс – экстериоризация и соответственнобудут восстанавливаться более простые,казалось бы, уже отжившие своё, развёрнутые формыдеятельности [9]. Это справедливо, по мнениюА. Анисимова, для народов Востока, чей цивилизационныйкод – «код с повышенным потенциалом устойчивостии, в частности, повышенной помехоустойчивостью»[1]. С ним солидаризуется и В. Ф. Овчинников,когда утверждает, что если акцент духовногопоиска Запада – поиск абсолютной Истины, России –абсолютного Добра, то для восточных народов – этостремление постичь абсолютный смысл вечности [8].С другой стороны, имманентным свойством всякогоживого организма, а этнос – явление биосоциальное,является стремление к росту, развитию. Более того,в менталитете восточных народов крепко сидитидея достижения Вечности Жизни как главной ценностив этом мире. Таким образом, в процессе этническоговозрождения необходимо использовать механизмывыживания для оптимизации процессаразвития народа.Проявлением названного противоречия становитсянапряжённость между стремлением этноса к восстановлениютрадиционных форм жизнедеятельностикак проверенных временем способов адаптации к средеи необратимым изменениям природных условий входе преобразующей деятельности человека. Причемсамоизменение территории воспринимается трагически,поскольку жизнь в этническом ландшафте – «этоодин из способов обретения – восстановления – наращиванияединства собственного жизненного мира»[5].Возрождение традиционной культуры как предельноэкологической, по-видимому, может стать однимиз факторов сохранения, а затем и восстановлениясреды обитания.В ХХ веке индустриальная культура, основаннаяна либеральных ценностях и достижениях (права личности,святость частной собственности, научно техническийпрогресс, гражданское общество и правовоегосударство), стала, по сути, уже общечеловеческой.Прав академик Н. Н. Моисеев, когда утверждал, что«ни одна страна не может оставаться в стороне от модернизации,ибо в этом случае ей станет ещё хуже»[7].В процессе этнического возрождения народов Сибириформирование либеральных ценностных установокважно соотносить с восстановлением ценностейвосточного мировоззрения: единства в Природе, коллективнойсолидарности, благоговением и личной ответственностьюперед Жизнью.Исследователи проблем этнического развития, какправило, при анализе процессов возрождения народовограничиваются перечислением поставленных и решаемыхзадач. Реже формулируются цели возрождениянародов. Например, С. А. Арутюнов этническоевозрождение рассматривает достаточно эмоциональнокак процесс, «когда внуки стремятся вспомнить то,что деды стремились забыть»[3].Среди множества противоречий при построениипедагогической программы деятельности учрежденийкультуры и образования по приобщению к ценностямнародной культуры особенно острыми являются противоречиямежду формой, в которой реализуется этнофольклорнаятрадиция, и содержанием, в которомбьётся пульс современной мысли. Установка на творческиинновационную ориентацию порой грозит крушениембазовых элементов культуры, иногда открытопровозглашаемым, иногда неосознанным. Стремлениезаниматься организационным формотворчеством внегосударственных официальных структур, напор финансово-экономи-ческихноваций ведёт к вытеснениюэтнофольклорных и этномузыкальных традиций измассовой культурной деятельности, трансформируетсяв иные формы. Все это обусловливает необходимостьвыявления современных форм бытованияфольклора, а также анализа соотношений традиций иноваций в фольклоре.Традиционная культура исторически сохраняетнепреходящие ценности (идеи и смыслы), выполняющиефункции ценностной ориентации этноса, определяющиеего духовную уникальность, обеспечивающиеконсолидацию общества, помогающие восстановлениюкультурной преемственности и национально-культурнойидентификации – необходимойсоставляющей мировоззренческого потенциала. Важнуюроль в традиционной народной культуре выполняетфольклор, образовавший ее специфическую область.В фольклорной форме интегрируется,закрепляется и аккумулируется традиция, вырабатываемаяэтносом или его локальной группой, это этническоесамосознание, этнические установки, легендыо происхождении народа и его контактах с другиминародами, историческая память, отливавшаяся в преданияи легенды, передачу мифологической традициии реализацию мифов и верований, осмысление обрядови традиций материальной культуры, интеграциюстереотипов соционормативной культуры и т. д. [10].106 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯБолее того, можно без преувеличения сказать, чтофольклор с наибольшей интенсивностью выражаетэтнические функции культуры.Однако следует иметь в виду, что традиция представляетсобой не только механизм воспроизводства,передачи социально значимого опыта, но и механизмего обновления и воссоздания. С. А. Арутюнов подчеркивал,что «любая традиция – это бывшая инновация,и любая инновация – в потенции будущая традиция».Ни одна традиционная черта не присущалюбому обществу изначально, она имеет свое начало,откуда-то появилась, следовательно, некогда былаинновацией. И то, что мы видим ныне как инновацию,либо не приживется в культуре, отомрет и забудется,либо приживется, со временем перестанет смотретьсякак инновация, а значит, станет традицией [3]. Такимобразом, традиции могут существовать без инноваций,но не наоборот; традиция абсолютно необходимадля самого поддержания существования общества;инновация необходима для его развития.Как отмечает Э. С. Маркарян, именно в способностиусваивать инновации и заключается живучесть,адаптивная лабильность традиции. Однако следуетразличать инновации эволюционные, вводящиеся постепеннои незаметно, и революционные (путем изобретенияили заимствования), которые способны привестик разрыву со старой традицией и к основаниюновой. Один из исследователей фольклорной традицииК. В. Чистов утверждал, что новация может существоватьтолько как инновация, т. е. когда она ужевтянута в традицию, адаптирована ею, функционируетв ее составе. Способная к модификациям, традицияобеспечивает стабильность общности. В этом состоитее парадокс, который К. В. Чистов описывал черезпонятие «диапазон вариативности» (сочетание в стереотипахтенденций к жесткости и пластичности).Процесс возникновения новых традиций нельзяфатально привязывать к гибели старых традиций, посколькумежду новыми и старыми традициями могутсуществовать органические связи, в результате чегонекоторые традиции, возникнув в далеком прошлом,вообще долго не исчезают, а в соответствии с новымобщественным бытием обогащаются и развиваютсякак по содержанию, так и по форме. Механизм действиятрадиции обладает способностью возрождать иодновременно трансформировать забытые культурныестереотипы и формы. Когда возникает социально-культурнаяпотребность в чем-то новом, свежем,нередко оказывается, что это найденное «новое» – результатобновления уже готового, сложившегося иотработанного в прошлом стереотипа. Преемственностьне ограничивается «вертикальными связями»(например, от древности к современности, исторической).Следует учитывать и «горизонтальный аспект»,понимаемый как взаимная передача культурных традициймежду народами, нациями. Он обеспечиваетпространственную преемственность, а это – взаимообогащениекультур, их взаимовлияние, аккультурация.При этом существует мнение, что в наши дни изменениеобраза жизни, а также субъекта-носителя историческойнародной культуры привело к разрушениюее традиций. Однако переход от доиндустриальногообщества к индустриальному и урбанизированномусопровождался не ликвидацией традициикак таковой или (что в этом случае одно и то же)культуры как таковой, а сменой одной системы традицийдругой, одного типа культуры другим. Такимобразом, противопоставление доиндустриального обществакак «традиционного» индустриальному как«нетрадиционному» не имеет теоретического основанияи сохраняется по инерции или весьма условно.Нет общества без культуры, т. е., по Э. С. Маркаряну,– адаптивно-адаптирующего механизма, обеспечивающегофункционирование общества. Подобныймеханизм не может сформироваться без«негенетической памяти коллектива» (Ю. М. Лотман),т. е. без традиции, которая в значительной мере представляетсобой систему социально-значимых стереотипов.Соответственно традиция – это сеть (система)связей настоящего с прошлым, причем при помощиэтой сети совершаются определенный отбор, стереотипизацияопыта и передача стереотипов, которые затемвоспроизводятся. В этом смысле культура подразумеваетсобой адаптивную систему, состоящую изразнопорядковых культурных элементов, как стабильных,так и изменчивых, в зависимости от внешнего– природного и культурно-политического окружения,и включает в себя традицию, представляющуюсобой средоточие культурных парадигм, которые неизменны,по своей сути, а допускают только внешние,хотя порой и очень значительные изменения.При диалоге культур проникновение новаций вкультуру этносов проходит ряд этапов. При этом механизмзарождения и развития инноваций в культуретаков: вначале селекция, которая заключается в отверженииодних импульсов и отборе других для последующегоусвоения или переработки. Далее – воспроизведение,отражающее раннюю стадию усвоениявоспринятых извне или порожденных изнутри инновацийи заключающееся в простом копировании их,без попыток серьёзной трансформации. Затем – модификация.Она связана с процессом постепенногоусвоения инновации, её постепенного приспособленияприменительно к специфике данного этноса. Наэтом этапе инновация зачастую вызывает изменения всоприкасающихся в ней элементах традиционнойкультуры. Заключительный этап – структурная интеграция,когда инновация перестаёт осознаваться кактаковая и превращается в органическую часть этническойкультурной традиции [2]. По мнению Г. Г. Котожекова:«Такой механизм вхождения инноваций внациональную культуру этносоциальной общностиможно продемонстрировать на примере структурногопостроения художественной культуры» [6] Суть втом, что «до революции в арсенале культуры тюрковЮжной Сибири не значился такой элемент, как театр.В 20-е годы появление агитбригад «Синеблузников»было встречено с удивлением. Затем рождение театральныхкружков художественной самодеятельности,национальных театров получает признание. Но этобыл период простого копирования без серьезного познания,закрепления в памяти инонационального мира.Далее шёл процесс сравнивания, сопоставлениятеатра с аналогиями традиционной культуры. А таккак театр как зрелище, вид искусства у народов Саяно-Алтаяотсутствовал, то сопоставление могло идтис шаманским камланием, давшем импульс для созда-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 107

ИСТОРИЯния театра, или народными играми, состязаниямитворцов и сказателей. И наконец, театр приобретаетспецифические особенности. На национальном материалесоздаётся репертуар, используются костюмы,утварь, сценография также учитывает специфику традиционнойкультуры. Последующее поколение алтайцев,тувинцев, хакасов … уже не воспринимает театркак инновацию в национальной культуре. Театрстановится органической частью культурной традицииэтноса. Таким образом, подчеркивает Г. Г. Котожеков,«взаимодействие и взаимовлияние культур ведетк появлению общего между ними, далее – к ихединству и интеграции в сфере культуры. Основаниемдля единства культур служит наличие общих черт вкультурах различных этносоциальных общностей, базирующихсяна общечеловеческих ценностях. Отсюдаможно сказать, общее в развитии культур этносоциальнойобщности обусловлено принадлежностьюконкретной культуры человечества, а различие –своеобразием и длительностью исторического опытакультуры этноса» [6].Исследование социальных механизмов, обеспечивающихвключенность традиционных форм культурыв современные цивилизационные процессы сегодняособенно востребовано. Прежние механизмы не всегда«срабатывают» в новых структурах культуры,ориентирующейся на передачу навыков интеллекта,знания, информации, но не обеспечивающей им достаточнойсоциально-психологической устойчивости.В современных условиях ощущается дефицит неформализованныхмеханизмов социализации, использующихсмыслы в их исконно образной, эмоциональнойформах, естественно-социальные пути инициации(семья, соседство и т. п.).Вместе с тем очевидно, что культура не можетбыть сведена лишь к ее традиционным компонентам,актуален поиск таких форм, в которых музыкальныйфольклор может бытовать и развиваться в новых условиях,гармонично вплетаясь в жизнедеятельностьчеловека. Таким образом, необходимо всестороннееисследование имеющихся форм функционированияфольклора на конкретно-эмпирическом уровне, чтопозволит выявить основные типы исполнительскойориентации на фольклорную традицию, исследоватьособенности социальной среды носителей фольклорныхтрадиций, а также проектировать возможные механизмыоптимизации бытования фольклора и включенияего в образовательный процесс.В круг объектов анализа входят различные формыбытования музыкального фольклора, как в аутентичной,так и в неаутентичной среде, воспроизводимыеносителями традиции и исполнителями-любителями –участниками различных фольклорных ансамблей. Материаломдля исследования послужили информационно-аналитическиеотчеты о деятельности учрежденийобразования и культуры, публикации в научных инаучно-популярных изданиях, суждения экспертов,основанные на многолетней экспедиционной практике,наблюдениях и анализе ситуации. Также в расстановкенекоторых акцентов при интерпретации материаловпомогли личные впечатления от встреч,общения с народными исполнителями - хранителямитрадиций, с участниками молодежных любительскихфольклорных ансамблей (городских и сельских), опытучастия в фольклорном движении [4].В исконной среде бытования фольклора межпоколеннаяпередача традиционной культуры и ее влияниена формирование личности происходило естественнымобразом: от человека к человеку, отпоколения к поколению в процессе непосредственногообщения и взаимодействия. На определенном этапецивилизации роль хранителя информации, опыта,роль их фиксатора стали значительно эффективнееосуществлять наука и образование. Однако существеннаяроль традиционной культуры во внеинституциональнойсамоидентификации и нравственной социализациичеловека сохраняется.Одновременно широкое распространение письменности,аудио- и видеотехники открывает новыевозможности для распространения текстов, которыедополняют естественный механизм функционированиятрадиции. Однако все технические новшества недолжны вытеснить устного способа бытования традиции,так как именно он позволяет передать то, что неподдается точной фиксации, то есть эмоциональноенаполнение. Воздействие музыкального фольклоразначительно снижается при восприятии его через воспроизводящиеформы (книги, ноты, видео-, магнитофонныезаписи, кино). Сила влияния фольклора заключаетсяв той непосредственной реакции, котораяестественно возникает у слушателя и зрителя в моментисполнения, но еще гораздо более ценно то эстетическоенаслаждение, которое получают сами исполнителифольклора.В современной народной культуре, прямо иликосвенно связанной с традиционным народным творчеством,выделяют несколько типов ориентации натрадицию, причем в разное время то одни, то другиетипы ориентации начинали ценностно доминировать.Но все они тем не менее продолжают параллельносуществовать и функционально оправданны, что вомногом связано с многополярностью современнойкультуры. В ходе исследования форм бытованияфольклора в Сибири были выявлены следующие типыориентации: аутентичный фольклор; творчество натрадиционной основе в фольклорных группах и в городской,и сельской среде; фольклорное исполнительствов сценических формах и в городской, и сельскойсреде; набор унифицированных вариантов аутентичнойи национальной культур.В реальной социокультурной ситуации разныетипы ориентации на национальную и этническуютрадиции в современной культуре редко присутствуютв чистом виде. Сочетаясь в разных дозах, дополняядруг друга и одновременно контрастируя, перетекаядруг в друга, они образуют достаточно сложную,многоцветную палитру современной культуры икультурной жизни, являя одновременно и ее богатство,раздвижение границ, и бедность, утрату прошлыхдостижений, изначальной целостности, в зависимостиот избранных критериев оценки.Среди фольклорных ансамблей, функционирующихв регионе, выделяются те, которые в своей деятельностисочетают экспедиционную работу, изучениефольклорно-этнографического материала и108 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ИСТОРИЯпропаганду усвоенного музыкального фольклора. Появлениетаких ансамблей в деревнях имеет совершенноособое значение, так как они способны хотя бычастично восстановить жизнеспособность традиционнойсельской культуры в местах ее первичного функционирования.Как показывают наблюдения, большинство коллективов,существующих в области, – это ансамблисценического фольклора, репертуар которых состоитиз набора унифицированных вариантов аутентичной инациональной культур, свободного от региональноэтническойспецифики, вариативности, импровизационности– качеств, без которых немыслим фольклор.Сегодня необходим совместный поиск, содружествоансамблей, которое носило бы живой, неформальныйхарактер и постепенно приобретало бы чертыосознанного, целенаправленного и коллективногодвижения к подлинному фольклору.В регионе проводится большое количество праздниковна традиционной основе. Однако сегодня необходимпереход от организованных, показных форм кформам естественного участия и самовыражения всехприсутствующих на празднике или обряде, так кактолько это позволит приобщить население к активномуусвоению культурных ценностей. На этих праздникахнеобходимо создавать благоприятную ситуациюдля включения элементов обрядового инеобрядового фольклора, которые были бы адекватнытрадиционным ситуациям и не противоречили быприроде и сущности фольклора, чтобы фольклор возникалкак бы «сам собой», рождался естественно, изжизненной ситуации. Поэтому необходим активныйпоиск механизма органичного встраивания традиционныхценностей в современный контекст культурногопространства.Таким образом, традиционная культура способнафункционировать лишь при парадоксальном сочетаниипротивоположных векторов развития. Сохраняябазисные ценности, выражающие мировоззрение народа,выполняя ценностно ориентирующие функции,определяющие его духовную уникальность и обеспечивающиеконсолидацию людей, она в то же времяпотенциально динамична, способна усваивать инновации,в чем заключается ее жизнестойкость, адаптивнаялабильность. Развитие нетрадиционных форммузыкального фольклора является свидетельствомполяризации современной культуры, ее многомерности,что, несомненно, приводит к качественно новомухарактеру мировосприятия, совмещающему в себетрадиции и новации.Литература1. Анисимов, А. Г. Система цивилизационных кодови глобальная динамика / А. Г. Анисимов // РоссияXXI. – 1996. – № 1.2. Арутюнов, С. А. Процессы и закономерностивхождения инноваций в культуру этноса / С. А. Арутюнов// Советская этнография. – 1992. – № 1.3. Арутюнов, С. А. Народы и культура: развитиеи взаимодействие / С. А. Арутюнов. – М., 1989. –247 с.4. Егле, Л. Ю. Музыкальный фольклор в контекстесовременной культуры Сибири / Л. Ю. Егле: дис.… канд. культурологии. – Кемерово, 2005. – 160 с.5. Каганский, В. Л. Ландшафт и культура /В. Л. Каганский // Общественные науки и современность.– 1997. – № 1.6. Котожеков, Г. Г. Генезис национальной культуры/ Г. Г. Котожеков. – Абакан, 1991.7. Моисеев, Н. Н. Современный антропогенез ицивилизованные разломы (эколого-политическийанализ)/ Н. Н. Моисеев // Социально-политическийжурнал. – 1995. – № 3.8. Овчинников, В. Ф. О понятии историческоготипа философии / В. Ф. Овчинников // Вопр. философии.– 1996. – № 10.9. Павленко, В. Н. Культурно-историческое развитиеи теория поэтапного формирования / В. Н. Павленко// Вопр. психологии. – 1995. – № 1.10. Чистов, К. В. Народные традиции и фольклор.Очерки теории / К. В. Чистов.– Л.: Наука, 1986. –304 с.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 109

МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАУДК 519.6МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МЕНЕДЖМЕНТА В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИВ ФОРМЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ ИГРЫ С ПРИРОДОЙН. Н. ДаниловMATHEMATICAL MODEL OF MANAGEMENT UNDER CONDITIONS OF UNCERTAINTYIN THE FORM OF DYNAMICAL GAME WITH NATUREN. N. DanilovПостроена математическая модель менеджмента как управления предприятием в рыночных условиях сцелью получения прибыли. С учетом агрессивности среды модель принятия управленческих решений (существованиеконкурентов, неполнота или отсутствие необходимой информации и др.) построена в форме динамическойигры с природой. Определены и анализированы принципы оптимального поведения менеджера.Ключевые слова: менеджмент, предприятие, неопределенность, риск, игра с природой, принципы оптимальноговыбора управленческих решений.Mathematical model of management as operation of business in the market with the purpose of profit earning isbuilt. Taking into consideration hostile environment of managerial decision-making (competitors existence, incompleteor null information etc.) the model is built in the form of dynamical game with nature. Principles of optimal behaviourmanager’s are defined and analysed.Keywords: management, business, uncertainty, risk, game with nature, principles of optimal managerial decisions.В теории менеджмента выделяют четыре основныхнаправления (см., напр., [1]): ориентированностьна научное управление, администрирование, человеческиевзаимоотношения и применение математическихметодов управления. Математическое направлениехарактеризуется использованием в менеджментематематических моделей и методов. Говоря о математическихмоделях в менеджменте, прежде всего имеютв виду формализацию задач принятия решения иуправленческих задач.Статистические модели принятия решения, такиекак задачи линейного и нелинейного программирования,теоретико-игровые задачи, задачи массового обслуживанияи др. не учитывают фактора времени, т. е.являются моделями «застывшего» состояния системыили процесса. Модели управления, в которых существенноучитывается фактор времени, более подходятдля применения в менеджменте, изучаются в математическойтеории оптимальных процессов. Здесь под«управлением» понимается воздействие извне на тотили иной объект (процесс, систему) с целью приведенияего в желаемое состояние, если этот объект снабжен«рычагами» управления [2].Управление как целенаправленный процесс применяетсяво всех сферах человеческой деятельности –от управления простым техническим агрегатом илисемейным бюджетом, до управления высокотехнологичнымипроцессами или целым государством. Менеджмент,как аналог «управления» в области экономическойдеятельности, имеет конкретный объектприложения и конкретные задачи. Менеджмент – этоуправление конкретной организацией (фирмой, производством,коммерцией) в рыночных условиях; этосовокупность действий по эффективному использованиючеловеческих, материальных и финансовых ресурсоворганизации для достижения высокого уровняприбыли.При математическом моделировании предприятиякак объекта менеджмента следует учитывать основныепараметры, характеризующие его состояние(фазовые параметры); «рычаги» управления (параметрыуправления); выявить закономерность измененияво времени фазового состояния под воздействиемуправляющих параметров; ограниченность управленческихвозможностей (ресурсных, финансовых, трудовыхи пр.); необходимость соблюдения законодательныхи иных норм, регламентированных условиямипроизводства; наличие ряда целей, к достижениюкоторых направлен менеджмент.При формировании управленческих решенийследует также учесть агрессивность среды функционированияпредприятия, вызванную наличием конкурентов,изменчивостью рыночной конъюнктуры, отсутствиемполной информированности (неопределенностью),а также риски, порождаемые такой средой.С учетом всего сказанного выше, в этой работестроится математическая модель менеджмента предприятияв форме так называемой динамической игрыс природой.Игры с природой, как математические моделипринятия решения в условиях неопределенности, изучаютсяв теории игр. Это разновидность матричныхигр [3], где в роли второго игрока выступает неопределенностьс непредсказуемыми исходами. Для лучшегоучета возможных последствий неопределенностипри принятии решения, последняя условнопринимается как сознательная сторона (второй игрок),противодействующая менеджеру (первому игроку).110 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

МАТЕМАТИКАВ этой работе для получения математической моделименеджмента предприятия мы вводим в модельигры с природой фактор времени, превращая её в динамическуюмодель. В результате искомая модельменеджмента будет иметь форму задачи конфликтногоуправления.Введем необходимые обозначения:t – переменная величина, называемая «временем»и принимающая лишь дискретные значения:t = 0,1,..., T ;sxt () ∈ R – вектор фазового состояния предприятияв момент времени t ;t quM∈ R – вектор управления менеджера в моментt ;tПpu ∈ R – вектор управления природы (как игрока)в момент t ;f R × R × R → R – вектор-функция, описывающаядинамические возможности развитияпредприятия;t qU ⊂ R – множество допустимых значений:s q p sMуправляющих параметровпустое множество);UtПptMtMu ( U – конечное не⊂ R – множество допустимых значенийуправляющих параметров u ( UП– конечное непустое множество).С помощью введенной символики мы можем задатьдинамику изменения состояния предприятия подвоздействием двух управляющих параметров в видеследующей системы:t tx( t + 1) = f ( x(t),uM , uП), t = 0,1,..., T −1, (1)0x ( 0) = x , (2)tПt t t tuМ ∈UM, uП∈UП, t = 0,1,..., T −1, (3)u M0 0 0где x = ( x1,..., x S) – известное начальное состояниепредприятия в момент t = 0 .Применяя в дальнейшем терминологию теорииигр, менеджера, который распоряжается выборомуправления , будем называть первым игроком (игрокI), а «природу», которая «распоряжается» выборомуправления uП– вторым игроком (игрок II).С помощью системы (1) – (3) развитие предприятияможно представить следующим образом: в со-0стоянии x под действием выбранных в момент0 0t = 0 управлений uМ∈ U Mи u0 0П∈ UПпредприятиепереходит (в силу уравнения (1)) в новое состояние:t0 0 0M Пx(1) = f( x , u , u ) .Далее, под влиянием выбранных в состоянии1 1x (1) управлений uМ∈ U M, u1 1П∈ UП, предприятиепереходит, (в силу уравнения (1)) в новое состояние:1 1M Пx(2) = f( x(1), u , u ) .И так далее. На последнем шаге ( t = T − 1 ), находясьв состоянии xT− ( 1) , под действием выбранныхв этом состоянии управлений uМ∈ U MT−1 T−1иuT−1 T−1П∈ UП, предприятие переходит в состояние:T−1 T−1M ПxT ( ) = f( xT ( − 1), u , u ).Полученную таким образом последовательность0x() ⋅ = { x , x(1),..., x( T)}будем называть траекториейсистемы (1) – (2), соответствующей последовательностиуправлений u () ⋅ = { u , u ,..., u − }0 1 T 1,0 1 T 1П⋅ =П П ПM M M Mu () { u , u ,..., u − } . Последние будем называтьдопустимыми управлениями первого и второго игроковсоответственно.0 1 T 1Множества U = U × U × ... × U − иПM0 1 T 1П П...ПM M MU = U × U × × U − будем называть множествамидопустимых управлений первого и второгоигроков соответственно.Таким образом, каждой паре выбранных управлений( uM() ⋅ , u П () ⋅ ) соответствует своя траектория:0 0M Пx() ⋅ = x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ()) ⋅ = { x , x(1),..., x( T)},(здесь точка заменяет последовательность значенийt = 1,..., T ).Множество всех (допустимых) траекторий систе-0мы (1) – (2) будем обозначать символом Xx ( , T ):0 0Xx ( , T) = { x() ⋅= x(, ⋅x , uM(), ⋅uП()) ⋅ uM() ⋅∈UM, uП() ⋅∈ UП}.Введем в рассмотрение множество:Gxt ( ( − 1), t) = xt () = xt (, xt ( −1), u( t−1), u( t−1))|{1 2t 1 t−11 1 2 2xt ( −1) ∈Gxt ( ( −2), t−1), u( t−1) ∈U , u( t−1) ∈U,которое будем называть множеством достижимости t-го уровня, t = 1,…,Т (будем считать, что0G ( x(− 1), 0) = x ). Множество0G(x , T)=∪ Tt=1G(x(t −1),t)будем называть множеством достижимости системы(1) – (3). Считается, что x 0 ∈ G( x0 , T ) по определению.Пусть в каждой точке x = x(t) (t = 1,…,T) множествадостижимости G(x 0 ,T) системы (1) – (3) определенаматрица выигрышей игрока I:hxt (())0⎛a11(()) x t a12(()) x t ... a1n(())x t ⎞⎜⎟⎜a (()) x t a (()) x t ... a (()) x t⎟(4)... ... ... ...⎜⎟⎝am1(()) x t am2(()) x t ... amn(())x t ⎠21 22 2n= ⎜ ⎟( hx ( ) = 0 – m× n – матрица с нулевымиm × nэлементами, где m и n конечные числа; в общем случаеm = m(())x t , n = n(())x t ). Целью игрока I являетсямаксимизация значения функции:}Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 111

МАТЕМАТИКАTFx ((),, ⋅ IJ) =∑ a (()) xt , (5)ijt tt = 1где I = { it, t = 1,..., T}, J = { jt, t = 1,..., T}– последовательностистратегий игроков, выбираемыхими в матричных играх hxt ( ( )), t= 1,... T. Полагаем,что целью игрока II (природы) является минимизациязначения функции (5).Определим классы допустимых стратегий игроков.Комбинированной стратегией (к-стратегией) игрокаI (II) назовем любое отображение φM() ⋅ ( φП()) ⋅ ,которое каждому состоянию xt () ставит в соответствиенекоторый номер i t( j t)строки (столбца) матрицыhxt (()) и некоторое допустимое (на t-м шаге)управление:u t t ( t tM∈ U Mu П∈ U П), t = 0,1,..., T − 1 .Название «комбинированная стратегия» дляφM () ⋅ и φ П () ⋅ объясняется тем, что их первые компонентыявляются стратегиями в матричных играх, авторые компоненты – допустимыми (позиционными)управлениями в системе (1) – (3).Множество всех к-стратегий игроков обозначимсимволами Φ M , Φ П.СовокупностьГ( x 0 , T) = ∑ ( x 0 , T); ΦM, ΦП; F , (6)0где ∑ ( x , T)– символическое обозначение системы(1) – (2), назовем динамической игрой с природой.Обоснуем адекватность построенной модели кприведенной выше задаче менеджмента, т. е. покажем,что динамическая игра с природой действительноявляется математической моделью менеджмента вусловиях неопределенности.Состояние предприятия в каждый момент времениt описывается s-мерным векторомxt ( ) = ( x1( t),..., xs( t)). Компоненты вектора xt () –это числовые значения тех основных параметров, которыехарактеризуют достигнутые в момент времени tрезультаты менеджмента – уставный капитал, основныеи оборотные фонды, актив и пассив, прибыль, запасыматериальных ресурсов, численность работающихи т. д.В качестве видов управляющих параметров в менеджментемогут быть определены различные факторыв зависимости от поставленных целей. Например,ими могут быть различные варианты распределенияфинансовых средств (фонда развития предприятия) повсем видам расходов. В этом случае компонентамивектора управленияu ( u ,..., u )t t tM=M M будут производственныеи непроизводственные затраты, транспортныерасходы, инвестиционные вложения, затратына рекламу и на повышение квалификации работникови др. Задача менеджера заключается в выборе извсех допустимых распределений средств наилучший1qвариант (оптимальное управление) с точки зренияэффективного достижения поставленных целей.Один из сложных вопросов при моделированииразвития предприятия здесь (и динамики управляемыхсистем вообще) – это построение функции f(см. (1)), которая адекватным образом должна описатьзакон изменения состояния предприятия под воздействиемуправляющих параметров. Общих методов построенияфункции f не существует, поэтому для каждойконкретной задачи это творческий процесс.К сожалению, в работах экономистов чаще всего допускаетсялинейная зависимость этой функции от фазовогосостояния системы и управлений. Очевидно,что это является сильным упрощением действительности.Некоторые методы построения нелинейнойфункции f , использующие статистические данные оразвитии системы, можно найти, например, в работах[4, 5].Выбор числовых значений управляющих параметровиз заданных конечных множеств UtM,t = 0,1,..., T − 1 отражает реально ограниченныевозможности управления предприятием. Аналитическиэти множества могут быть описаны с помощьюсистемы неравенств (бюджетные, сырьевые и др. ограничения)и уравнений (балансовые, нормативные идр. соотношения) [5].В менеджменте цели предприятия могут бытьсформулированы двояко: либо как максимизация основныхпроизводственных показателей на всем плановомпериоде с учетом ограниченных ресурсов, либокак достижение запланированных к концу плановогопериода значений показателей с минимальными издержками.Следует заметить, что одновременная постановкаэтих двух задач некорректна ввиду их противоречивости,т. е. реально должна быть поставленаодна из двух задач.В математической модели менеджмента перваязадача формализуется как максимизация значенийфункций, описывающих основные показатели деятельностипредприятия (прибыль, рентабельность идр.); вторая задача формализуется как достижение заданногов момент t = T терминального множества(множества фазовых состояний предприятия, соответствующихзапланированным значениям показателей)с минимизацией ресурсных или временных затрат.В построенной выше модели (1) – (5) менеджментаформализована первая задача – максимизация значенияфункционала (5), где aij(())x t – это численноеt tзначение выбранного показателя в состоянии xt (),когда менеджер выбирает в матрице (4) строку с номеромi t, а неопределенность находится в состоянииjt. Например, если этот показатель является прибыльюпредприятия, то:a (()) x t = pF(()) x t − wW (()) x tгде plи∑ ∑ ,ij t tl l z zlzwz– цены выпуска и затрат, а FlиWz–производственная функция и функция издержек. Аналитическиевыражения таких функций можно найти,например, в [5].112 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

МАТЕМАТИКАМодель (1) – (5) позволяет исследовать вопросысуществования, идентификации и вычисления оптимальногоуправления предприятием с помощью методологиидинамических игр с природой. Согласно этойметодологии, во-первых, «оптимальность» управленияпредприятием будем понимать в смысле обобщенияприспособленных к неопределенности статическихпринципов Вальда, Гурвица и Сэвиджа [6] надинамический процесс; во-вторых, будем считать, чтоанализ и выбор допустимых управлений и к-стратегийосуществляется игроками в начальный момент t = 00(в начальном состоянии x ) на весь период времени[0, T]. Это не противоречит принципу построения позиционныхуправлений в виде u = u ( x)иu П = u П ( x).Процесс управления предприятием с помощьюмодели (1) – (5) можно представить следующим образом.В начальном состоянии x игроки выбирают не-0которые к-стратегии:0 1 1() {( (), ),( (), ),...,( T −φ ⋅ = u ⋅ i u ⋅ i u (), ⋅ i )} ∈ Φ ,M M 1 M 2 M T M0 1 T −П() {( u 1П(), j1),( uП(), j2),...,( uП (), j T)}Пφ ⋅ = ⋅ ⋅ ⋅ ∈ Φ ,которые порождают некоторую траекторию0 0M Пx() ⋅ = x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ()) ⋅ = { x , x(1),..., x( T)}системы (1) – (2). По построению модели (1) – (5),во всех точках траектории x()⋅ (кромеMM0x ) определеныаприори матричные игрыhx ( (1)), hx ( (2)),..., hxT ( ( )) вида (4). К-стратегиипредписывают для них стратегии ( i 1 , j 1),...,( i T, j T) ,которые определяют выигрыши aij, a ,...,11 ija22 iTjпервогоигрока в соответствующих играх. Следователь-Tно, в ситуации ( φM(), ⋅ φП()) ⋅ выигрыш первого игрокаравен числу (см. (5)):0Fx ( , φ (), φ ()) Fx ( (), IJ , ) aM⋅ ⋅ = ⋅ =∑ .ПTitjtt = 1Целью первого игрока (менеджера) является выбортакой к-стратегии φ ∗ M()⋅ ∈ Φ M, которая максимизируетэту сумму. Однако такая цель для первого игрокане достижима, ввиду наличия противодействующегоигрока (стремящегося выбрать такую к-стратегию φ ∗ П()⋅ ∈ ΦП, которая минимизирует эту жесумму). Поэтому «максимизация» не может приниматьсякак подходящий принцип выбора «оптимальной»к-стратегии в динамической игре с природой.Перейдем к определению наиболее подходящихпринципов оптимального выбора к-стратегий игрокомI в игре (6).0Каждой траектории x() ⋅ ∈ X( x , T)поставим всоответствие числоTV (()) x max min a (()) x tB⋅ =∑ ,i 1,..., 1,..,1 t= m jt=nt =которое будем называть ценой Вальда для траекторииx()⋅ .Определение 1. к-Стратегия φ ∗M () ⋅ ∈ Φ1называетсяоптимальной, по Вальду, к-стратегией первого игрокав игре (6), еслиuП()⋅∈ΦП0min V ( x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ())) ⋅ =B= max min V ( x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ())), ⋅uM() ⋅∈ΦMuП()⋅∈ΦП∗Mгде u∗ () ⋅ ∈ U – позиционное управление, входящееMMв состав к-стратегии φ ∗ M() ⋅ .0Каждой траектории x() ⋅ ∈ X( x , T)поставим всоответствие числоVГ(()) x ⋅ =T⎡⎤= ∑ max λ min aij(()) x t + (1 −λ)max a (()),1,..., 1,..., t tijx ti 1,..., t t1 t= m⎢jt= n jt=n ⎥t=⎣⎦0 ≤ λ ≤ 1,которое будем называть ценой Гурвица для траекторииx()⋅ .Определение 2. к-Стратегия φ ∗M () ⋅ ∈ Φ1называетсяоптимальной, по Гурвицу, к-стратегией первогоигрока в игре (6), еслиuП() ⋅∈ΦПГП0min V ( x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ())) ⋅ =() ⋅∈Φ u () ⋅∈Φ2B= max min V ( x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ( ⋅))),uMM∗MГMMгде u∗ () ⋅ ∈ U – позиционное управление, входящеев состав к-стратегии φ ∗ M() ⋅ .Наряду с матрицей (4) в состоянии xt () введем врассмотрение матрицу риска:Rxt (()) = r (()) xt =ij t tП0П0Mi jt tMПП=⎛ max ai 1( x()) t − a11( x()) t . . . max a ( ())1( ())titnx t − anx t⎞ ititmax ai 1( x()) t − a21( x()) t . . . max a ( ())2( ())titnx t − anx titit. . . . . . . . . . . . . . . . . . .max ai 1( x ()) t a 1( ()) . . . max ( ()) ( ())i tm x t a ii tn x t amnx t⎜−−⎜⎝⎟⎠tt(7)Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 113

МАТЕМАТИКА0Каждой траектории x() ⋅ ∈ X( x , T)поставим в соответствиечислоTV ( x()) ⋅ = ∑ min max z ( x( t)),Ci 1,..., 1,...,1 t= m jt= nt =которое будем называть оценкой риска по Сэвиджудля траектории x()⋅ .Определение 3. к-СтратегияM () ⋅ ∈ Φ1называетсяоптимальной, по Сэвиджу, к-стратегией первогоигрока в игре (6), если0 ∗max V ( x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ())) ⋅ =u () ⋅∈ΦПП1 П 2φ ∗= min max V ( x(, ⋅ x , u (), ⋅ u ())), ⋅MCu () ⋅∈Φ u () ⋅∈ΦCMMMгде u∗ () ⋅ ∈ U – позиционное управление, входящеев состав к-стратегии φ ∗ M() ⋅ .Благодаря конечности множествU и UП(t = 1,..., T ), оптимальные к-стратегии всех трех видовв игре (6) существуют. Основная сложность, как ив любых задачах оптимального управления, заключаетсяв вычислительном аспекте, а именно – в большойразмерности задачи и в трудоемкости алгоритма вычисленияоптимальных к-стратегий.Практически каждый из трех принципов выбораоптимальных к-стратегий отражает различные точкизрения по отношению к неопределенности. Оптимальность,по Вальду, отражает поведение пессимиста,считающего, что неопределенность будет проявлятьсянаихудшим для предприятия образом.П0Mi jt ttMПtОптимальность, по Гурвицу, придерживается промежуточнойпозиции – допускает возможность как наихудшего,так и наилучшего проявления неопределенности.Принцип Сэвиджа, в отличие от двух предыдущихпринципов, ориентирован на оценку риска (какследствия неопределенности). Как и принцип Вальда,он отражает поведение менеджера, не склонного криску.При выборе управленческого решения в условияхнеопределенности рекомендуется анализировать всетри принципа оптимальности и остановиться на томварианте, который наиболее предпочти-телен с учетомреальной ситуации.Литература1. Глухов, В. В. Менеджмент / В. В. Глухов. –СПб: Питер, 2008. – 608 с.2. Данилов, Н. Н. Основы математической теорииоптимальных процессов / Н. Н. Данилов, В. В. Мешечкин.– Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. – 218 с.3. Данилов, Н. Н. Теоретико-игровое моделированиеконфликтных ситуаций / Н. Н. Данилов. –Томск: Изд-во ТГУ, 2005. – 120 с.4. Математический аппарат экономического моделирования/ Под ред. Е. Г. Гольштейна. – М.: Наука,1983.5. Данилов, Н. Н. Курс математической экономики/ Н. Н. Данилов. – М.: Высшая школа, 2006. –407 с.6. Красс, М. С. Математические методы и моделидля магистрантов экономики / М. С. Красс, Б. П. Чупрынов.– СПб.: Питер, 2006. – 496 с.114 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАПЕДАГОГИКАУДК 378:316ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯСОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ: СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫЕ. Н. БорисенкоEDUCATIONAL SUPPORT OF STUDENTS’SOCIAL COMPETENCE FORMATION: CONTENT AND STAGESE. N. BorisenkoВ статье рассматриваются содержание и этапы педагогического сопровождения формирования социальнойкомпетентности студентов; обосновывается отбор содержания образования и технологий обучения ивоспитания, соответствующих целям каждого этапа; анализируется опыт использования внутренних ивнешних ресурсов для формирования социальной компетентности; приводятся результаты экспериментальнойработы по осуществлению педагогического сопровождения формирования социальной компетентностистудентов вузов.Ключевые слова: содержание, этапы, цели, технологии, ресурсы, результаты, социальная компетентность.The article deals with the content and the stages of the educational support of students’ social competence formation;the choice of education content and technologies corresponding to the aims of each stage is substantiated; the experienceof using internal and external resources to form social competence is analyzed; the results of the experimentalrealization of educational support of university students’ social competence formation are presented.Keywords: content, stages, aims, technologies, resources, results, social competence.Успешная реализация педагогического сопровожденияформирования социальной компетентностистудентов во многом определяется сбалансированностьюего содержательной и процессуальной сторон.Педагогическое сопровождение понимается нами какособый вид деятельности преподавателя, направленнойна создание комплекса условий, способствующихформированию социальной компетентности студента.Социальная компетентность студента определяетсякак интегративное качество личности студента, дающееему возможность успешно выполнять социальнуюроль студента и осуществлять жизнедеятельностьв социуме, гармонично и эффективно сочетая своисобственные позиции и интересы с позициями и интересамидругих членов общества. Социальную компетентностьстудента представляет собой комплементарноеединство таких парциальных компетентностей,как компетентность в общении, гражданская компетентность,культурно-досуговая и социально-личностныекомпетентности.В содержании педагогического сопровожденияформирования социальной компетентности студентовмы условно выделили целевой, теоретический, практическийи результативный компоненты. Осуществлениепедагогического сопровождения формированиясоциальной компетентности студентов проходило втри этапа: I этап – подготовительный, II этап – основнойи III этап – заключительный.Целями подготовительного (ознакомительнопрогностического)этапа были мотивирование студентовк формированию социальной компетентности;выявление исходного уровня сформированности социальнойкомпетентности студентов; предварительноезнакомство студентов с имеющимися в вузе ресурсамидля её формирования; прогнозирование перспективформирования социальной компетентностистудентов и планирование дальнейшего педагогическогосопровождения формирования социальной компетентности.Наши усилия были направлены на создание условийдля осознания студентами важности обладаниясоциальной компетентностью в жизни современногочеловека и формирования мотивации студентов к овладениюсоциальной компетентностью. На этом этапепроисходило осознание молодыми людьми социальнойроли студента, себя как представителя студенчестваи как субъекта формирования социальной компетентности.Основное внимание уделялось формированию научно-обоснованныхпредставлений студентов о феноменесоциальной компетентности студента, её содержании,структуре и входящих в её состав парциальныхкомпетентностях. Мы ориентировали студентовна то, что овладеть теоретическими знаниями, составляющимиоснову социальной компетентности и еёпарциальных компетентностей, они могут, преждевсего, в курсе изучения дисциплин гуманитарного,социального и экономического циклов. Чтобы вселитьв студентов уверенность в том, что у них есть начальнаябаза для целенаправленного формирования социальнойкомпетентности, мы использовали любуювозможность актуализировать знания студентов, относящихсяпрямо или косвенно к содержанию социальнойкомпетентности, полученные до поступленияв вуз в общей школе или самостоятельно.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 115

ПЕДАГОГИКАНа занятиях студенты знакомились с основнымиидеями и понятиями, связанными с социальным и педагогическимявлением «социальная компетентность»,основными направлениями и способами еёформирования в условиях компетентностного высшегопрофессионального образования, трудностями, скоторыми они могут встретиться в процессе формированиясоциальной компетентности. Совместно состудентами мы размышляли над возможностями иближайшими перспективами применения полученныхими знаний в реальной жизни, начиная с обучения ввузе, что способствовало развитию потребности студентовв формировании социальной компетентности.Исходя из убеждения в необходимости информированиястудентов о том, что наше взаимодействиебудет происходить в форме педагогического сопровождения,мы познакомили студентов с особенностямиданного педагогического процесса. Приняв условиятакого взаимодействия преподавателя истудентов, они с пониманием отнеслись к необходимостисамостоятельного целенаправленного поиска,обработки и систематизации информации, значимойдля формирования социальной компетентности, обменаинформацией с другими студентами и преподавателямии её обсуждения.Студенты были сориентированы на использованиевсех доступных источников информации и ресурсовформирования социальной компетентности, в первуюочередь, имеющихся в вузе. Для чего вместе состудентами первого курса преподаватели выходилина сайт вуза, знакомили студентов с перечнем дисциплин,реализуемым по соответствующим направлениямподготовки студентов, обсуждали перспективыиспользования тех или иных учебных дисциплин (базовых,вариативных или по выбору) в целях формированиясоциальной компетентности. Первокурсникитакже узнали об имеющихся в вузе ресурсах для участияв жизни вуза, общественной деятельности, организациидосуга студентов, реализации их творческогопотенциала, занятий спортом и т. д.Следует отметить, что для студентов-первокурсниковподобные виртуальные экскурсии по вузу, поих собственному признанию, были своевременны иполезны как с точки зрения концентрации усилий наформировании социальной компетентности, так и сточки зрения адаптации к новой социальной роли ивузу. С другой стороны, студенты почувствовали заинтересованностьпреподавателей в том, как будетскладываться их студенческая жизнь. Что способствовалосозданию доверительных отношений с преподавателеми повышению мотивации формированиясоциальной компетентности.Первый этап связан с диагностикой уровня сформированностисоциальной компетентности студентовна начало эксперимента. На основе полученных данныхбыли выделены три группы студентов в соответствиис уровнем сформированности (высокий, среднийи низкий).Осмысление студентами результатов диагностикииспользовалось для развития их потребности в формированиисоциальной компетентности в плане овладенияспособами самонаблюдения, самодиагностикиизменений уровня сформированности компетентности,развития рефлексивных умений.Далее, опираясь на анализ результатов диагностики,осуществлялось прогнозирование перспектив успешногоформирования социальной компетентности,предвидение трудностей в процессе её формированиядля каждой из выделенных групп студентов; проектированиекомплекса условий, способствующих формированиюсоциальной компетентности и преодолениювозможных проблем.О сновной этап (организационного-исполнительский)педагогического сопровождения формированиясоциальной компетентности студентов был нацеленна создание благоприятных условий для формированиясоциальной компетентности студентов,прежде всего на отбор содержания образования, обеспечивающегоформирование социальной компетентностии применение технологий, методов и средствобучения и воспитания, гарантирующих формированиесоциальной компетентности. Целями данногоэтапа были оптимальное использование ресурсов вузаи города для формирование социальной компетентностистудентов, осуществление постоянного мониторингапроцесса формирования социальной компетентностии внесение корректив в процесс педагогическогосопровождения на основе данных мониторинга,оказание помощи и поддержки студентам врешении проблем, возникших в процессе формированиясоциальной компетентности.Основное внимание было направлено на поиск иработу с информацией, обеспечивающей овладениедеятельностными знаниями в области компетентностив общении, гражданской компетентности, культурнодосуговойкомпетентности и социально-личностнойкомпетентности, т. е. на формирование когнитивногокомпонента социальной компетентности. Углубление,расширение, систематизация и осмысление знанийпроисходило на лекциях, семинарах и практическихзанятиях в курсе изучения дисциплин гуманитарного,социального и экономического циклов: философия,история, иностранный язык, экономика, психология ипедагогика, правоведение, русский язык и культураречи, культурология и др. Они погружали студентов вмировой опыт совместного существования, взаимодействия,взаимоотношений и общения людей друг сдругом, что позволяет активно развивать сознание исамосознание молодых людей [1, с. 169 – 170].Согласно результатам исследования, проведенногонами в КемГУ и КемТИППе, большинство студентов2-го курса считают, что изучение общественных и гуманитарныхдисциплин (не связанных со специальностью)необходимо и полезно. При этом так считают85 % студентов негуманитарных факультетов КемГУ,82,2 % студентов гуманитарных факультетов КемГУи 86,3 % студентов КемТИППа. С точки зрения значимостидля формирования социальной компетентности,студенты экспериментальной группы на первоеместо поставили иностранный язык, а контрольной –психологию. На втором месте в экспериментальнойгруппе оказалась психология, а в контрольной – иностранныйязык. Русский язык и культура речи в обеихгруппах занимают третье место, далее следуют правоведение,история, культурология, философия и экономика(4 – 8 места соответственно).Высокая оценка дисциплины «Иностранныйязык» объясняется тем, что именно в рамках этой116 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАдисциплины проводилась основная часть экспериментапо педагогическому сопровождения формированиясоциальной компетентности студентов. Что касаетсяпсихологии, то студенты объясняют свою оценкупрактической направленностью курса, возможностьюприменять полученные знания для самодиагностикиличностных качеств и выявления особенностей своейличности, для лучшего понимания других людей иобщения с ними и «модой» на психологические знанияв современном обществе.Для формирования социальной компетентностиважно не только содержание дисциплины, но реальныйпозитивный опыт общения и отношений с преподавателямиэтих дисциплин. Опыт будет позитивнымв том случае, если сами преподаватели владеют навыкамисоциально компетентного поведения в рамкахпрофессиональной деятельности и в неформальномобщении со студентами и коллегами.Практика совместного со студентами поиска, обработкии обсуждения информации, интерес, которыйпри этом проявляли студенты, позволили нам активнопривлекать студентов к разработке учебного пособияпо формированию социальной компетентности «Социальныйкейс студента».Участие студентов в создании учебного пособиязаключалось в поиске материалов по темам разделовучебного пособия, в обсуждении содержания учебногопособия, когда оно проходило апробацию и существовалов электронном виде; в иллюстрированииучебного пособия рисунками и фотографиями, в томчисле сделанными самими студентами (к сожалению,по техническим причинам они не вошли в пособие вего окончательном варианте на бумажном носителе) ит. д.По нашему наблюдению, самым существеннымвкладом в формирование социальной компетентностистудентов, особенно в плане формирования социально-личностнойкомпетентности и развития адекватнойсамооценки, было то, что студенты узнали многонового о себе, выполняя задания раздела «Проверьсебя!», присутствующего в каждой главе учебногопособия.Работа с пилотным вариантом учебного пособия, поутверждению самих студентов, заставила их серьёзнозадуматься над тем, как добиться успехов учебе и будущейпрофессиональной деятельности, помогла построитьотношения с преподавателями и сокурсниками, использоватьсвободное время рационально и с пользойдля собственного развития и т. д.Таким образом, на данном этапе критическое осмыслениеинформации, анализ её полезности и принятия,с точки зрения современной молодежи способствовализакреплению полученных студентами знанийна фоне положительного эмоционального отношенияк происходящему.Не менее важным было применение технологий,методов и средств обучения и воспитания, гарантирующихформирование поведенческого компонентасоциальной компетентности. В вопросе выбора технологийформирования социальной компетентностистудентов мы разделяем уверенность Г. И. Ибрагимовав том, что в условиях реализации компетентностногоподхода предпочтение следует отдавать технологиям,обеспечивающим «эффективную коммуникациюи самостоятельность обучающихся» [2, с. 11].Нам импонирует предложение автора «мягко» объединятьданные технологии, поскольку мы сами неоднократноприбегали к этому приему в ходе осуществленияпедагогического сопровождения формированиясоциальной компетентности студентов.Помимо вышеизложенного, при выборе технологийи методов обучения, отвечающих целям и задачампедагогического сопровождения формирования социальнойкомпетентности студентов, мы учитывалиследующее:– компетентность, как деятельностный результатобразования, формируется в деятельности; социальнаякомпетентность формируется в совместной деятельностичленов сообщества;– компетентность является образовательнымпродуктом, личностным приращением учащегося,сложившемся и проявленным им в ходе деятельностипо созданию внешней образовательной продукции(А. В. Хуторской);– об уровне сформированности социальной компетентностисвидетельствует поведение человека встандартных и нестандартных социальных ситуациях,когда надо принять решение для преодоления возникшихпроблем;– при осуществлении педагогического сопровожденияв условиях компетентностного обучения преподавательзанимает позицию организатора процессаобучения, при которой происходит перераспределениеактивности преподавателя и студентов в пользустудентов, отдельные функции преподавателя могутделегироваться студентам, акцентируются самостоятельностьучения и ответственность студентов за результатыучения.Исходя из этого, мы решили, что достижение целейпедагогического сопровождения формированиясоциальной компетентности будет обеспечено использованиемтехнологий активного, интерактивного,проблемного и продуктивного обучения. Причемпредпочтение отдавалось групповой дискуссии,разворачивающейся вокруг социальной ситуации,требующей анализа и решения проблемы (разбор кейсов,модерация, ролевая и квазиделовая игра и т. д.).Социальная ситуация, в понимании М. Аргайла,А. Фернема и Дж. Грехема, это естественный фрагментсоциальной жизни. Знаменательно то, что авторыотносят групповую дискуссию к базовым социальнымситуациям [3, с. 126 – 127]. Следовательно, организуягрупповую дискуссию, мы получали двухфокульнуюсоциальную ситуацию: воображаемую, являющуюсяпредметом группового обсуждения, и реальнуюгрупповую дискуссию, в ходе которойстуденты активно общались, на практике демонстрировалии развивали свои коммуникативные, перцептивныеи интерактивные умения, аналитические иреф-лексивные умения, умения решать стандартные инестандартные проблемы.Обладание набором конструктивных способовразрешения проблем фиксируется как главный признаксоциально компетентного поведения [4, с. 19].Поэтому одной из основных задач данного этапа педагогическогосопровождения формирования социальнойкомпетентности было помочь студентам овла-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 117

ПЕДАГОГИКАдеть алгоритмом решения проблем и приобрести опытв их решении.Следуя логике разбора конкретных ситуаций(case-study) в форме групповой дискуссии, мы ставилиперед студентами задачу идентифицировать проблемуи, используя различные методы генерации идей(упражнения для скорости, поток сознания, обсуждение,фантазирование, аналогия), искать варианты еерешения и обсуждать их. Студентам предлагались триосновных вида ситуаций: нормативные, функциональныеи стратегические [5].Наибольшие затруднения и наибольший интерес устудентов вызывал разбор стратегических ситуаций,не имеющих «однозначного решения, потому что вних активную роль играют нестабильные факторы,которые всегда присутствуют в реальных системах»[5, с. 24]. Естественно, что при обсуждении таких ситуацийвозникали споры, вызванные множеством противоречивыхкритериев выбора и отсутствием окончательнойоценки эффективности предлагаемого решения.Именно такие ситуации вызывали наибольшийинтерес и пробуждали наибольшую активностьстудентов, поскольку участники стремились поразитьсвоих сокурсников оригинальностью/ нестандартностьюпредлагаемых решений и убедительностью аргументации.Специалисты объясняют привлекательностьтаких ситуаций тем, что они ближе всего креальности, к практике и утверждают, что их разборготовит участников к принятию смелых решений вжизни.Большие возможности для формирования и развитияумений решать проблемы предоставляет методпроектов. В учебном проекте нужна проблема, которая,с точки зрения студента, актуальна, вызывает унего интерес, важна для него и определенного кругалюдей. Ее разрешение необходимо. Так, у студентапоявляется положительная мотивация включения впроектную деятельность. Задача преподавателя состоитв том, чтобы помочь студентам найти и сформулироватьпроблему. Исходя из сформулированнойпроблемы, определяются цель и задачи проекта. Следовательно,обучаясь проектированию, студенты обучаютсяцеленаправленной деятельности по нахождениюспособа решения проблемы путем решениязадач, вытекающих из этой проблемы при рассмотренииее в определенной ситуации.На основном этапе студенты выполнили большоеколичество разнообразных по тематике проектов, отличающихсядлительностью выполнения, количествомпроектантов (индивидуальные, групповые), характеромконтактов (вузовские, межвузовские, международные),формой презентации проектного продукта.Наше предположение, что метод проектов обладаетзначительными преимуществами по сравнениюс другими технологиями в плане формированиярефлексивных умений студентов, нашло практическоеподтверждение. Мы следили за тем, чтобы каждыйэтап выполнения проекта завершался коллективнойили индивидуальной рефлексией. Что позволилостудентам по мере приобретения опыта проектнойдеятельности сформировать адекватную самооценку ивыступать в роли экспертов при оценивании проектовсвоих товарищей, использовать рефлексивные уменияв других учебных и жизненных ситуациях.Наряду с учебной работой на основном этапе мыстремились максимально использовать ресурсы вузовдля педагогического сопровождения формированиясоциальной компетентности студентов в неучебноевремя. Так, знакомя первокурсников с деятельностьстудклубов КемГУ и КемТИПП, преподаватели раскрывалиперед ними возможности реализации своихспособностей в многочисленных творческих коллективахи проектах университета и института.Вместе со студентами преподаватели обсуждаливажность участия в студенческом самоуправлении,рассуждали о том, как членство в профсоюзе помогаетстудентам отстаивать свои права, рассматривалистуденческое самоуправление, профсоюзную деятельность,участие в социальных проектах как подготовкук жизни в гражданском обшестве. Фактическина этом этапе преподаватели выступали в качестве катализаторасоциальной активности студентов, в которойстуденты могли творчески реализовать себя, раскрытьсвои возможности, проектировать и создаватьновую реальность.Показательно, что студенты, участвующие вовнеучебной деятельности вузов – занимающиеся вспортивных секциях, принимающие участие в творческихконкурсах и спортивных соревнованиях, являющиесячленами студенческих отрядов, участникамисоциальных проектов, участвующие в студенческомсамоуправлении и т. д., значительно выше оцениваютроль внеучебной вузовской жизни для формированиясоциальной компетентности, чем социально пассивныестуденты. Так, социально активные студентыоценивают важность внеучебной деятельности в9,4 балла (по 10-балльной шкале), а социально инертныестуденты – в 6,1 балла. Примечательно и то, чтостуденты-активисты значительно выше оцениваютсвои жизненные и профессиональные перспективы,готовность к жизни в современном обществе (8,5 балла),чем студенты не участвующие в общественнойжизни (5,2 балла).Одной из задач основного этапа было расширениевозможностей формирования социальной компетентностистудентов за счет использования культурнообразовательныхресурсов города. Для чего вначале вформе групповых дискуссий мы обсудили со студентамиизвестные и используемые ими возможности,предоставляемые городом для проведения досуга, самообразованияи саморазвития. Особенно полезнымиданные обсуждения были для иногородних студентов.Следующим шагом было выполнение коллективныхпроектов «История города и страны на улицахКемерова», «Город, который я люблю», инициированныйиногородними студентами и познакомившийкемеровчан с городами Кузбасса и других регионов,«Кемерово театральный», «Музеи города Кемерово».В ходе работа над проектами студенты посетилипрактически все музеи и театры города, встречались сактерами кемеровских театров и известными Кузбасскимихудожниками.Именно в это время была заложена традиция отмечатьМеждународный день театра (27 марта) обсуждениемспектаклей, встречами с профессиональнымиактерами и актерами студенческих театров,собственными театральными постановками. Традиционнымстало и участие студентов в культурно-118 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАобразовательной акции «Ночь в музее», которая ежегоднопроводится в России, как и во многих другихстранах мира, накануне Международного дня музеев(18 мая).В Кузбассе и Кемерове большое внимание уделяетсяпропаганде и распространению здорового образажизни, в том числе через развитие физической культуры,спорта и туризма. Студенты, занимающиеся вгородских спортивных секциях и клубах, выполнилипроекты, рассказывающие об их тренировках и соревнованиям,и провели мини мастер-классы по отдельнымвидам спорта.Проектная деятельность студентов в данном социокультурномконтексте способствовала формированиювсего комплекса парциальных социальныхкомпетентностей при доминирующей роли культурно-досуговойкомпетентности.Использование ресурсов вузов и города черезучастие студентов в работе студсоветов и студенческогопрофсоюза, вовлеченность в деятельность общественных,творческих, спортивных и других объединенийна вузовском, межвузовском и городскомуровнях сопровождалось значительным ростом личныхконтактов студентов и, как следствие, расширениемсоциальных сетей. Под социальными сетями понимаются«личные контакты между людьми, которыезнают друг друга и оказывают друг другу помощь, независимоот социального статуса, места учебы илиработы, национальной принадлежности или профессии»[6, с. 22]. Социальные сети, в свою очередь, являютсянеотъемлемым компонентом социального капиталастудентов.Исследуя возможности накопления социальногокапитала в системе образования, специалисты к содержательнымаспектам социального капитала относятмежличностное и межгрупповое доверие в учебномзаведении, социальную идентичность,долгосрочную ориентацию учащихся, их позитивноепредставление о своем будущем, а к структурным аспектам– социальные сети и сообщества (различныеформы совместной учебной, трудовой, спортивнойдеятельности, студенческие клубы, неформальныемолодежные группы и т. д.) [6, с. 13].Мы рассматриваем феномены «социальный капитал»и «социальная компетентность» как комплементарныеи взаимообусловленные, поскольку, с однойстороны, социальный капитал способствует формированию,развитию и проявлению социальной компетентностистудентов, с другой стороны, социальнаякомпетентность, в частности, такая её составляющая,как компетентность в общении, способствует расширениюсоциальных сетей, а просоциальные ценностии личностные качества, входящие в социальную компетентность,препятствуют использованию социальногокапитала в узкогрупповых интересах, исключаютвозможность втягивания студентов в антиобщественныедвижения, экстремистские и националистическиеорганизации, тоталитарные секты и т. п.Таким образом, студенты учились искать, активизироватьи соорганизовывать свои внутренние ресурсы(знания, умения, навыки, психологические особенностиличности, ценности) и внешние ресурсы(информационные, человеческие, материально-техническиеи др.) на уровне вуза и на уровне города,включались в социальные виды деятельности, способствующиеформированию социальной компетентности.Поскольку основной этап значительно превосходилдва других этапа по продолжительности, то, помимопостоянного мониторинга формирования социальнойкомпетентности студентов, нами былазапланирована и осуществлена промежуточная диагностикарезультатов педагогического сопровожденияформирования социальной компетентности студентов.К моменту её проведения преподавателями былзначительно расширен и усовершенствован диагностическийинструментарий и окончательно сделанвыбор в пользу критериально-уровневого подхода коцениванию сформированности социальной компетентностистудентов.К середине основного этапа набор контрольнооценочныхсредств преподавателей значительно расширился,при этом преподаватели стали более требовательнои квалифицированно подходить к отборуконтрольно-оценочных материалов и средств, ориентируясьна их объективность, адекватность (соответствиепоставленным целям), интегрированность (органичностьиспользования в процессе формированиясоциальной компетентности), доступность (простотаи удобство в применении). Учет этих требований позволилиспользовать часть оценочных средств для самооценкистудентами сформированности своей социальнойкомпетентности. Результаты внешнейдиагностики обсуждались со студентами коллективнои индивидуально и сравнивались с результатами самооценки.Полученные результаты позволили оценить адекватностьи эффективность применяемых форм, методови средств педагогического сопровождения, увидетьи проанализировать ошибки и недостатки вработе, внести коррективы в деятельность преподавателейпо сопровождению формирования социальнойкомпетентности студентов.На основном этапе регулярно проводились консультациии тьюториалы как индивидуальные, так игрупповые (но не более чем для 3 – 4 человек), с цельюоказания студентам помощи и поддержки в преодолениизатруднений в формировании социальнойкомпетентности, например, в определении своей гражданскойпозиции, в понимании и оценке событий,происходящих в стране, в поиске возможностейвключения в полезную для общества деятельность,применения своих творческих способностей, в формированиинового отношения к разрешению конфликтовна основе медиативного мировоззренияи т. п.В психолого-педагогической литературе рефлексиярассматривается как один из элементов (компонентов)компетентности или фактор её развития.Осознавая роль рефлексии в формировании социальнойкомпетентности студентов, мы большое вниманиеуделяли воспитанию рефлексивного отношения студентовк собственной деятельности по формированиюсоциальной компетентности и деятельности других,развитию рефлексивных умений студентов.Эффективное развитие рефлексивных уменийдостигалось при использовании рефлексивных методикобучения, организации коллективной, групповойВестник КемГУ № 3 (51) 2012 119

ПЕДАГОГИКАи индивидуальной рефлексии как обязательного отдельногоэтапа учебных и внеучебных форм организациипедагогического сопровождения. В итоге у студентовсформировалась «привычка» рефлектировать.Развивая рефлексивную способность студентов,мы побуждали их к самоанализу хода процесса формированиясоциальной компетентности, т. е. к самонаблюдению,самоконтролю и самооценке, эмоционально-нравственнойоценке своей деятельности,ретроспективному анализу достигнутого и прогнозированиюбудущих достижений, регулированию и корректировкесобственного поведения на основе рефлексии.В результате рефлексивной самооценки своейдеятельности студенты ощутили способность и готовностьк формированию социальной компетентностина новом уровне самостоятельности и ответственности.На основном этапе педагогическое сопровождениепроисходило посредством как содержания образования,так и организационных форм и методов обученияи воспитания. Важным результатом данногоэтапа было то, что кроме овладения знаниями, различнымиспособами формирования социальной компетентностии операциональным составом деятельностипо её овладению, студенты пришли к осмыслениюобладания социальной компетентностью как личностнымобразовательным продуктом.Целями заключительного этапа являлись оцениваниедостигнутого уровня сформированности социальнойкомпетентности студентов и рефлексивнаяоценка процесса педагогического сопровожденияформирования социальной компетентности и его результатов,поэтому мы назвали данный этап рефлексивно-оценочным.На заключительном этапе студенты завершилиработу над долгосрочными проектами, и проходилипрезентации и защиты проектов. Презентация являетсянаиболее ярким моментом проектной работы иважным объектом оценивания качества проекта. Нанаш взгляд, презентация представляет собой проект впроекте, поскольку студентам предстоит решить проблему,связанную с выбором формы презентации, позволяющейнаиболее полно и в то же время сжатораскрыть содержание проекта, выстроить сюжетнуюлинию и структурировать процесс в соответствии стребованиями, предъявляемыми к презентации проекта.При этом студенты должны максимально проявитьтворческие способности, чтобы сделать презентациюзрелищной и оригинальной.Необходимо подчеркнуть, что презентации (этаппроекта) большинства проектов сопровождалисьмультимедийными презентациями (средство наглядности)с использованием программы «Power Point»,что позволяло студентам продемонстрировать своиумения в области создания мультимедийных презентаций.Студенты признались, что они научились создаватьпрезентации, отвечающие требованиям, предъявляемымк презентациям в PowerPoint, и учитыватьзаконы дизайна, благодаря стремлению представитьпроект в современной и оригинальной форме.Проведение рефлексии после презентации и защитыпроекта позволило выяснить, что свобода творчествапри написании сценария презентации и его воплощении,антиципация успеха презентации выступалив качестве наиболее сильных мотивов проектнойработы.Результаты оценивания обсуждались с авторамипроекта. Мы выстраивали обсуждение таким образом,чтобы подвести студентов к анализу причин успехаили неуспеха проекта и планированию в будущейпроектной деятельности закрепления и развития достижений,обоснованному выбору способов избеганияповторения ошибок и преодоления предсказуемыхтрудностей.И. А. Колесникова дает краткую, но емкую характеристикурефлексии на выходе из проекта – «это обращениеучастников к себе и друг другу в новом качестве,с высоты приобретенного опыта совместнойдеятельности. Это и ретроспективный взгляд на пройденныйпуть. Это и взгляд в будущее» [7, с. 92]. Данноеутверждение можно с уверенностью отнести крефлексии всей деятельности студентов по формированиюсоциальной компетентности.Результаты диагностики самооценки студентовпоказали, что количество студентов с адекватной самооценкойдостигло 96 %. Число студентов, не обладающихадекватной самооценкой социальной компетентности,снизилось до 4 %, из них 2,3 % обладализавышенной самооценкой и 1,7 % – заниженной.Следовательно, систематическая работа по созданиюусловий для формирования студентами адекватнойсамооценки своей социальной компетентностидала положительные результаты (табл.).ТаблицаЭтапыПСФСКАдекватнаясамооценкаНеадекватнаясамооценка1 этап 61 % 39%завышенная – 30,4 %заниженная – 8,6 %2 этап 79 % 21%завышенная – 10 %заниженная – 11 %3 этап 96 % 4%завышенная – 2,3 %заниженная – 1,7 %На заключительном этапе анализ результатов нашихусилий по распространению ценностей сотрудничестваи толерантности, выстраиванию отношениймежду студентами, студентами и преподавателями наоснове доверия, облегчению студентам доступа к ресурсамдруг друга, ресурсам вузов и города, позволилнам высоко оценить значение социального капиталастудентов для формирования СК. Социальный капитал,накопленный студентами, стал реальной основойпрактического проявления, корректирования, развитияи совершенствования социальной компетентности.Третий этап по времени совпадал с окончанием2-го курса студентами экспериментальной группы.Мы предложили студентам написать письма первокурсникам(1,5 – 2 страницы), в свободной форме рассказатьо себе и дать несколько советов «бывалого»/опытногостудента начинающему. Значительнаячасть студентов откликнулись на это предложение.120 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАС удовлетворением отмечаем, что студенты оправдалинаши ожидания. Их письма отличали искренностьи доброжелательность, чувство товарищества,желание помочь первокурсникам быстрее адаптироватьсяк вузу, успешно учиться и сделать студенческуюжизнь интересной и насыщенной. При этом,ссылаясь на собственный опыт, они пытались предостеречьпервокурсников от совершения ошибок, советовали,как построить отношения с однокурсниками ипреподавателями, стремились сориентировать студентовна правильный выбор пути, демонстрировали чувствоюмора.Подводя итоги, можно утверждать, что по окончанииэксперимента большинство студентов были готовык тому, чтобы в дальнейшем осуществлять «самосопровождение»формирования социальной компетентности,поскольку они могут сами ставить передсобой цели формирования СК, отбирать содержание,способы и средства формирования, осуществлять самоконтрольи самооценку, прокладывать свой собственныйпуть формирования социальной компетентности.Литература1. Розенова, М. Профессиональная компетентностьи гуманитарные дисциплины / М. Розенова //Высшее образование в России. – 2004. – № 11.2. Ибрагимов, Г. И. Инновационные технологииобучения в условиях реализации компетентностногоподхода / Г. И. Ибрагимов // Инновации в образовании.– 2011. – № 4.3. Гришина, Н. В. Психология социальных ситуаций/ Н. В. Гришина // Вопросы психологии. – 1997. –№ 1.4. Калинина, Н. В. Психологическое сопровождениеразвития социальной компетентности школьников/ Н. В. Калинина: автореф. дис. … д-ра психол.наук. – Самара: Самарский государственный педагогическийуниверситет. – 2006. – 42 с.5. Технологии образования взрослых. Пособиедля тех, кто работает в системе образования взрослых/ под общей редакцией О. В. Агаповой, С. Г. Вершловского,Н. А. Тоскиной. – СПб.: КАРО, 2008. –176 с.6. Солдатова, Г. Молодежь в сети: сила и слабостьсоциального капитала / Г. Солдатова, Т. Нестик// Образовательная политика. – 2010. – № 4.7. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование:учеб. пособие для высш. учеб. заведений /И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. –СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 288 с.УДК 378.146КРИТЕРИАЛЬНО-УРОВНЕВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИСТУДЕНТОВЕ. Н. БорисенкоCRITERION AND LEVEL ASSESSMENT OF STUDENTS’ SOCIAL COMPETENCEE. N. BorisenkoВ статье рассматриваются различные подходы к оцениванию компетентностей, анализируется использованиеформ, методов и средств оценивания, обосновывается выбор критериев, показателей и индикаторовуровня сформированности социальной компетентности, представлен авторский вариант оценивания уровнясформированности социальной компетентности студентов.Ключевые слова: оценивание, компетентность, социальная компетентность, парциальная компетентность,уровень, критерии, показатели, индикаторы.The article deals with various approaches to the assessment of competences, the usage of assessment forms, methodsand means is analyzed; the choice of social competence level criteria, indexes and indicators is justified, the author’sversion of students social competence level assessment is presented.Keywords: assessment, competence, social competence, partial competence, level, criteria, indexes, indicators.Проблема оценивания компетенций / компетентностейостается одной из самых трудно решаемых вреализации компетентностного подхода в образовании.Сложилась парадоксальная ситуация: идея компетентностногоподхода базировалась на том, чтобыпридать практическую направленность процессу образования,увидеть реальные результаты образования– ключевые и профессиональные компетенции/ компетентностивыпускника вуза, применяемыми в деятельности,но адекватно оценить эти результаты образованияоказалось трудно.В 2003 году И. А. Зимняя выражала свою солидарностьсо всеми исследователями в том, что измерениеи оценивание компетенций/компетентностейпредставляет большую сложность [5, с. 34 – 42].В 2010 году Н. Ф. Ефремова признавала, что выполнениетребования измеримости компетенций продолжаетпредставлять наивысшую трудность как в теоретическом,так и практическом плане [2, с. 43 – 48].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 121

ПЕДАГОГИКАВопросами оценивания и измерения компетенцийи компетентностей как результатов образования посвященыработы Д. Заводчикова, Э. Зеера, Е. Земцовой,И. А. Зимней, Н. Ф. Ефремовой, С. Г. Катаева,О. В. Кудашкиной, О. Мартыненко, В. Мясникова,Н. Найденова, Е. М., Сартаковой, М. А. Федуловой,М. М. Шалашовой, И. Чёрной и др.По мнению ученых, изменения в системе оцениваниярезультатов образования являются главным отличиемкомпетентностного подхода от традиционногоподхода.В условиях традиционного подхода объектом оцениваниявыступают предметные знания и умения.При компетентностном подходе оцениваются болеесложные результаты – компетенции, а знания и уменияпри этом выступают как показатели компетенций.При традиционном подходе субъектом оцениваниявыступает учитель или преподаватель, при компетентностномподходе возрастает роль самооценки ивзаимооценки.При компетентностном подходе требуется наборобъективных, качественных критериев, используетсяметодика критериального оценивания. Критерии могутбыть привязаны к тем или иным уровням проявлениякомпетенции, тогда оценивание становится критериально-уровневым[10].Как показал анализ публикаций, в большинствеисследований выделяют три уровня сформированностикомпетентности/компетенции: низкий, средний,высокий или их аналоги, например, недопустимый,допустимый и оптимальный.Для оценивания степени сформированности профессиональныхкомпетенций у студентов, как возможныйвариант, предлагается применение сложившегосяв практике HR-менеджмента (управленияперсоналом) подхода к оцениванию компетенций, когдаиспользуется пять степеней их выраженности –негативный уровень, уровень понимания, базовый уровень,уровень опыта, уровень мастерства. Их выделениесвязано с соответствующими уровнями освоениязнания: пониманием, осмыслением, воспроизведением,применением, усовершенствованием [8, с. 86– 91].Предлагаются различные методики, процедуры,инструменты измерения и оценки компетенций/ компетентностейкак результата образования. Среди наиболеечасто используемых:– оценка по уровню развития ключевых компетенций;– тесты «на применение» при определении предметныхи межпредметных компетентностей;– деловые игры, решение кейсов;– рейтинговая модель, определяющая степеньпродвижения обучающегося по лестнице успеха в однотипнойсреде;– обсуждение и дискуссия;– написание текстов различного рода (эссе, минисочинения)и их контент-анализ;– презентация – представительские данные, навыкипубличных выступлений, умение «держаться» передаудиторией;– ситуационно-поведенческие тесты – краткиестандартизованные оценочные процедуры;– тесты эффективности обработки информации;– личностные опросники как наборы стандартизованныханкет с вопросами закрытого типа;– интервью как инструмент, позволяющий открытообсуждать слабые и сильные стороны и объяснятьсвою точку зрения;– стратегическое интервью;– наблюдение – инструмент сбора информациидля установления фактов;– анкетирование – инструмент для сбора информации,когда у респондентов есть время подыскатьтребуемые данные/факты; авторские анкеты;– контент-анализ документации (журналов, характеристики др.);– мониторинговая модель, предусматривающаясоздание «портфолио».Используются и такие формы, как курсовые работы,индивидуальное и групповое собеседование состудентами и преподавателями, конференции. Методыобработки результатов включают метод процентногосоотношения и метод рейтинговых оценок; изученияоценочных карт и др. С точки зренияоценивания, эти методы имеют разную точность, валидностьи эффективность.В последнее время существует тенденция оцениватькомпетенции не только качественно, но и количественно,т. е. получать конкретное значение компетенции,выраженное числом, при этом результатыоценки необходимо выражать количественно, вне зависимостиот того, насколько сложно компетенцииподдаются оцениванию [3, 7].Проблема оценивания компетенций / компетентностейобусловлена объективной сложностью процессаоценивания и оценки целостного результата профессиональногообразования. Ее решение, по мнениюИ. А. Зимней и Е. В. Земцовой, требует измененияподходов к оценке качества подготовки специалистови создания новых методов и технологий, адекватныхкомпетентностному подходу в его научной трактовке.Авторы предлагают использовать интегративныйподход к оценке единой социально-профессиональнойкомпетентности студентов. Под интегративным подходомпонимается целостное представление совокупностиобъектов, явлений, процессов, объединяемыхобщностью как минимум одной из характеристик, врезультате чего создается его новое качество [4, с. 15]Авторы убедительно доказывают, что «сформированностьсоциальной компетентности студента в структуреего единой социально-профессиональной компетентностиможет быть оценена при соблюдении следующихусловий:– использовании единого интегративного подхода,определяемого сложностью и многомерностьюсамого содержания социальной компетентности;– представления социальной компетентности какпарциального компонентно-блочного элемента с учетоминтеллектуального и личностного блоков вструктуре единой социально-профессиональной компетентности;– определения в качестве обязательного условияоценивания социальной компетентности его интегративнойосновы, моделируемой посредством весовойиндексации каждого из входящего в нее (блоков, компонентов);122 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКА– наличия адекватного инструментария оценкивсей многомерности социальной компетентности» [4].Компетентностный подход, как считают О. Мартыненкои И. Черная, актуализирует проблему оценивания,особенно в части диагностики эффективностидеятельности. В настоящее время, по мнению авторов,складывается новая концепция анализа и оценкикомпетентности, которая подчеркивает приоритетнуюзначимость оценки мотивации, а не способности [8,с. 86 – 91].По утверждению ряда исследователей, проблемаоценивания сформированности компетенций остаетсянеразрешенной, поскольку существует множество частныхспособов оценки, но нет общего метода, которыймог бы быть универсально применен к оцениваниюсформированности различных компетенций.В качестве такого универсального метода С. Г. Катаев,Ю. А. Лобода и Е. А. Хомякова предлагают индикаторныйметод оценивания компетенций, которыйкажется нам перспективным [7, с. 70 – 73].В настоящее время в качестве технологии оцениванияактивно осваивается метод проектов, которыйявляется одной из основных технологий формированиякомпетенций/компетентностей. При оценке деятельностив проекте важно признание успешности ирезультативности. Положительной оценки достоинлюбой уровень достигнутых результатов. Оценка исамооценка связаны с организацией контроля и самоконтроляи включают умения сопоставлять конечныерезультаты и цели, задачи, план деятельности; уменияанализировать причины несоответствия и собственныеошибки; умения принимать решения по устранениюнесоответствий в работе. Оценочное суждениепроявляется в умении сравнивать, сопоставлять, обобщать,конкретизировать чужое и собственное мнение.Проектная деятельность проходит ряд этапов, содержаниекоторых определяет обучающий эффектпроекта и суммарную оценку его выполнения.Н. Ф. Ефремова предлагает оценивать: 1) осмыслениепроблемы и формулирование цели и задач проекта;2) работа с информацией; 3) оформление работы;4) коммуникация; 5)степень самостоятельности работынад проектом; 6) дизайн, оригинальность представлениярезультатов [3].Использование метода проектов как инструментаоценивания представляется особенно важными в контекстенашего исследования для оценивания сформированностисоциальной компетентности студентов,поскольку один проект позволяет оценить одновременнонесколько (или все) парциальные компетентности,составляющие социальную компетентность. Например,выполнение проекта «Город, в котором яживу» в курсе обучения иностранному языку позволяетвыявить не только уровень сформированностииноязычной коммуникативной компетентности студентов,но и оценить их гражданскую компетентность(знание истории города, проявление чувства патриотизма,выраженность гражданской позиции, обеспокоенностьэкологическими проблемами, участие в волонтерскихакциях и т. д.), культурно-досуговую компетентность(использование культурного потенциалагорода, любимые места отдыха студентов, участие вспортивной жизни города и т. д.), компетентность вобщении (умения работать в команде, способы преодоленияконфликтов, возникающих в процессе работынад проектом, умения представить проектный продукти т. д.), социально-личностную компетентность(умение принимать решения в нестандартных ситуациях,рефлексивные умения, ответственность, толерантностьи т. д.).Специалисты считают, что для выполнения требованийк контрольно-оценочной деятельности вузамнеобходимо сформировать фонды оценочных средстви создать службы оценки учебных достижений (знаний,умений и навыков) и компетенций. Под фондомоценочных средств (ФОС) понимается «комплект методических,контрольных измерительных и оценочныхматериалов, предназначенных для выявленияуровня сформированности компетенций на разныхстадиях обучения студентов» [2, с. 44].По мнению Н. Ф. Ефремовой в структуру ФОСмогут быть включены:– модели компетенций и программы их оцениванияв соответствии с уровнями обучения студентов;– совокупность контрольно-оценочных материалов(опросников, тестов, кейсов и др.);– инструкции и методические материалы, определяющиепроцедуры оценивания компетенций;– требования к квалификации разработчиков оценочныхсредств и организаторов проведения оценивания;– технологии и методы обработки результатовоценивания компетенций;– программно-инструментальные средства обработкирезультатов, проведения статистического анализаданных, графической визуализации, форматыпредставления результатов;– наборы показателей и критериев оценки уровнейсформированности компетенций и шкалы оцениванияв соответствии с задачами контроля;– программы подготовки оценщиков и экспертовдля проведения контрольно-оценочных процедур;– рекомендации по обновлению ФОС (периодичность,степень обновления, изменения процедур, методов,технологий, показателей, критериев и др.).Создание ФОС позволяет проводить оцениваниекак целенаправленный упорядоченный процесс определениядостигнутого уровня сформированностикомпетенций [2].По нашему мнению, создание ФОС является однимиз важнейших условий успешной реализациикомпетентностного подхода в учебно-воспитательномпроцессе вуза. Однако, если создание ФОС на уровнеучебного заведения требует больших затрат и зависитот решения руководства вуза, то создание фонда оценочныхсредств, используемых преподавателем, зависитот желания и готовности самого преподавателяили группы преподавателей. В дальнейшем индивидуальныеили совместные ФОС препо-давателей моглибы послужить основой создания вузовского фондаоценочных средств.Наличие индивидуального или коллективногофонда оценочных средств позволило бы использоватьшироко применяемый в настоящее время специалистамипо подбору и оценке персонала метод ассесмент-центр,адаптировав его к целям оцениваниякомпетенций/ компетентностей и условиям вуза. Ассесмент-центр– это метод комплексной оценки пер-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 123

ПЕДАГОГИКАсонала, включающий в себя ряд методик, выбираемыхисходя из поставленных целей. Методики оценки могутбыть самыми разными – анкетирование, интервьюирование,тестирование, деловая игра, самопрезентацияучастника, экспертное наблюдение и т. д.[12]. Сложности проведения ассесмент-центра связаныс тем, что процедура длится не менее двух часов,требуется специальное помещение и несколько ассесоров(специалистов, осуществляющих оценку) одновременноучаствующих в ассесмент-центре. Несомненнымидостоинствами данного метода являютсягарантированные объективность, полнота, всесторонностьи валидность оценки.Мы убеждены, что при любом способе, форме исредствах оценивания сформированности компетентностикак личностного качества, верным остается утверждениеВ. П. Беспалько о том, что главным условиемприменимости оценивания является диагностичностьпостановки цели. Это означает, что даноточное и полное описание формируемого личностногокачества таким образом, что его можно однозначноотличить от других качеств; существует способ дляоднозначного выявления диагностируемого качестваличности в процессе объективного контроля его сформированности;возможно измерить интенсивность диагностируемогокачества на основе данных контроля,разработана шкала оценки качества, опирающегося нарезультаты измерения [1].В своем исследовании мы, исходя из анализа работпо проблемам оценивания результатов образования вцелом и оценивания компетенций и компетентностей,опираясь на содержание и структуру социальной компетентностии составляющих её парциальных компетентностей(компетентность в общении, гражданскаякомпетентность, культурно-досу-говая компетентность,социально-личностная компетентность) и учитываявозрастные и индивидуальные особенностистудентов, выбрали критериально-уровневый подходк оцениванию сформированности парциальных компетентностей.Критерий – признак, на основании которого производитсяоценка, определение или классификациячего-либо; мера суждения, оценки какого-либо явления[6]. Под критерием оценки сформированности социальнойкомпетентности студента понимаетсяобобщенный объективный показатель выраженностиоцениваемого параметра, который выявляется путемнаблюдения за ходом выполнения задания или путеманализа представленных результатов, обобщеннаяоценка процессов, состояний и свойств личности студента,имеющая временные и интенсивные (качественные)характеристики и выражающая разнообразныепроявления социальной компетентности студента.Показатель – данные, по которым можно судить оразвитии и ходе чего-нибудь [9]. В нашем исследованиипод показателями мы понимаем качественные характеристики,раскрывающие содержания критерия,по которым можно судить о сформированности социальнойкомпетентности.Индикатор – «прибор, устройство, элемент, отображающийход процесса или состояние объекта наблюдений,его качественные либо количественныехарактеристики» [11, с. 192] Индикатор (происходитот латинского indicator – указатель) указывает на степеньвыраженности того или иного показателя сформированностисоциальной компетентности в определенныймомент. Степень выраженности оценивается вбаллах.Уровень – степень величины, развития, значимостичего-нибудь [9]. Мы выделяем три уровня сформированностисоциальной компетентности студента иеё парциальных компетентностей: высокий (компетентностьвыражена сильно и в полном объеме),средний (компетентность выражена недостаточносильно и в неполном объеме) и низкий (компетентностьвыражена слабо и в недостаточном объеме).Разработка процедуры оценивания уровня сформированностипарциальных компетентностей включалав себя следующие этапы:1) соотнесение критериев оценивания с содержаниеми компонентами компетентности;2) соотнесение показателей с критериями, определениеоптимального количества показателей;3) соотнесение индикаторов с показателями иуровнями сформированности компетентности;4) соотнесение индикаторов каждого уровнясформированности с их количественным выражениемв баллах;5) выбор способа перевода набранных баллов в %;6) выбор методов и средств оценивания, наиболееполно соответствующих задачам оценивания;7) оценка выбранных методов и средств оцениванияс точки зрения временных и финансовых затратна их применение;8) составление матриц, связывающих а) критерии,показатели и индикаторы с суммарной оценкой уровнясформированности оцениваемой парциальнойкомпетентности; б) методы оценивания и уровнисформированности оцениваемой парциальной компетентностистудента.Мы выделили следующие критерии оцениваниясформированности социальной компетентности студента:когнитивный (оценивание действенных знанийв таких сферах жизни студента, как общение, гражданскаяи культурно-досуговая деятельность, самосовершенствование);мотивационно-ценностный (оцениваниеиерархии главных жизненных ценностей ипотребностей, составляющей основу социальной направленностиличности студента), конативный (оцениваниесоциального поведения, в котором проявляетсяумение студента сочетать личные и общественныеинтересы); рефлексивный (оценивание индивидуальнойи групповой рефлексии как инструмента переходана более высокий уровень сформированностисоциальной компетентности).Следует заметить, что по числу показателей выделенныекритерии отличаются друг от друга в рамкаходной компетентности, и что у одних и тех же критериевв разных компетентностях количество показателейтакже может не совпадать.Разработанная нами матрица оценивания сформированностисоциальной компетентности позволяетдать полную и всестороннюю оценку сформированностикаждой парциальной компетентности, выразитьоценку в баллах, перевести полученные баллы в процентыи определить, какому уровню соответствуетполученный результат.124 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАНа примере когнитивного критерия компетентностив общении покажем, как выглядит заполненнаяматрица.Матрица оценивания сформированности компетентности в общении (фрагмент)Таблица 1КритерииКогнитивныйПоказатели1) знания об общении и его аспектах2) знания о коммуникативномпроцессе3) знания о вербальной и невербальнойкоммуникации4) знание особенностей монологическойи диалогической коммуникации5) знание иностранного языка6) знания о перцептивных процессах,механизмах и эффектах7) знание видов взаимодействия8) знания о конфликте как особойформе взаимодействия9) знания о манипуляциях в общении10) знания о деловом общенииОбщее количество набранных баллов по данному критериюМаксимально возможное количество баллов по данному критерию−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−Индикаторыстудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знаниястудент демонстрирует фрагментарные знаниястудент демонстрирует достаточные знаниястудент демонстрирует глубокие знанияОценкав баллах12 31 231 231 231 231 23 12312 312 312 323 балла30 балловПредположим, что суммарное количество балловнабранных студентом по всем критериям составило91 балл (когнитивный критерий – 23 балла, мотивационно-ценностный– 19 баллов, конативный –30 баллов, рефлексивный – 20 баллов), а максимальноеколичество баллов равняется 117, то в переводев % студент набрал 78,6 %, что соответствует среднемууровню сформированности компетентности в общении.Для перевода суммы набранных баллов в процентыпо каждой парциальной компетентности определяетсявозможная максимальная сумма баллов, котораяприравнивается 100 % и высчитывается процент, которомусоответствует сумма баллов, набранная студентом.Для процентного выражения уровней сформированностикомпетентности мы ориентировалисьна Шкалу ECTS (Европейская си-стема перевода кредитов).Уровень сформированности компетентности определяетсяпо таблице 2.Таблица 2УровеньПроцентыВысокий 91 – 100Средний 66 – 90Низкий 36 – 65Для оценивания уровня сформированности парциальныхсоциальных компетентостей студента мыотобрали и использовали следующие методы оценивания:Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 125

ПЕДАГОГИКА1. Опрос, анкетирование.2. Оценка экспертов.3. Самооценка.4. Наблюдение.5. Контент-анализ текстов, созданных студентами.6. Тестирование.7. Метод проектов.8. Интервью-гайд.Мы осознаем, что недостатком подобной процедурыоценивания является трудоёмкость расчетов, накоторые уходит большое количество времени. Однакоименно методика критериально-уровневого оцениванияи комплексное использование рассмотренных видов,форм и средств оценивания доказали свою эффективностьи позволили получить достоверныерезультаты в ходе экспериментальной работы поосуществлению педагогического сопровожденияформирования социальной компетентности студентовКемГУ. Обобщенные данные изменения уровнясформированности социальной компетентности студентовпредставлены в таблице 3.Изменение уровня сформированности парциальных компетентностейв ходе экспериментальной работы(количество студентов в %)Таблица 3КомпетентностьКультурнодосуговаличностнаяСоциально-В общении ГражданскаяУровеньзавершенишенишенишениезавер-завер-завер-началоначалоначалоначалоВысокий 12 % 35,2 % 12,5 % 52,8 % 13,6 % 40 % 15 % 53,1 %Средний 47,9 % 59,7 % 45,8 % 39,6 % 46,8 % 56,5 % 48,4 % 42,8 %Низкий 40,1 % 5,1 % 41,7 % 7,6 % 39,6 % 3,5 % 36,6 % 4,1 %В целом, оценивая сформированность социальнойкомпетентности, мы использовали такие формы, методыи средства оценивания, которые помимо реализацииглавной цели оценивания – объективного, полногои надёжного представления результатовформирования социальной компетентности, способствовалиповышению мотивации формирования социальнойкомпетентности, делали студентов активнымии заинтересованными участниками процесса оценивания,развивали адекватную самооценку и взаимооценкустудентов и органично вписывались в учебновоспитательныйпроцесс вуза.Литература1. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогическойтехнологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989.– 190 с.2. Ефремова, Н. Ф. Подходы к оцениванию компетенцийстудентов-первокурсников / Н. Ф. Ефремова// Высшее образование в России. – 2010. – № 4.3. Ефремова, Н. Ф. Подходы к оцениванию компетенцийв высшем образовании: учеб. пособие /Н. Ф. Ефремова. – М.: Исследовательский центр проблемкачества подготовки специалистов, 2010. –214 с.4. Зимняя, И. А. Интегративный подход к оценкеединой социально-профессиональной компетентностивыпускников вузов / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова //Высшее образование сегодня. – 2008. – № 5.5. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новаяпарадигма результата образования / И. А. Зимняя //Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.6. Исследовательская деятельность: словарь /Сост. Е. А. Шашенкова. – М.: АПК и ППРО, 2005. –64 с.7. Катаев, С. Г. Индикаторный метод оцениваниякомпетенций / С. Г. Катаев, Ю. О. Лобода, Е. А. Хомякова// Вестник ТГПУ. – 2009. – Выпуск 11(89).8. Мартыненко, О. Формирование и оценка профессиональныхкомпетенций менеджеров в учебномпроцессе / О. Мартыненко, И. Чёрная // Высшее образованиев России. – 2007. – № 9.9. Ожегов, С. И. Словарь русского языка /С. И. Ожегов; под ред. Н. Ю. Шведовой – М. : Рус. яз.,1990. – 921 с.10. Сергеев, И. С. Как реализовать компетентностныйподход на уроке и во внеурочной деятельности:практическое пособие / И. С. Сергеев, В. И. Блинов. –М.: АРКТИ, 2007. – 132 с.11. Словарь иностранных слов. – М.: Русскийязык, 1983. – 608 с.12. Тибилова, Т. М. Как качественно оценить человека/ Т. М. Тибилова, В. А. Кузьмин. – СПб: Питер,2010. – 208 с.126 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАУДК 378.662ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕИ. А. ЖигаловаQUALITY MANAGEMENT SYSTEM PROJECTING IN THE COURSE OF STATE AND MUNICIPALEMPLOYEES' UNIVERSITY EDUCATIONI. A. ZhigalovaСтатья посвящена характеристике теоретических подходов к проблеме проектирования системы менеджментакачества подготовки государственных и муниципальных служащих в вузе.Ключевые слова: система менеджмента качества, государственная служба, муниципальная служба.The article provides to the characteristic of theoretical approaches to the problem of quality management systemprojecting in the courses of the preparation of state and municipal employees in high school.Keywords: quality management system, state service, municipal service.Современные тенденции развития рыночной экономикиоказывают влияние не только на появлениевысокой конкуренции в различных областях производственнойдеятельности, но и на сферу предоставленияобразовательных услуг.В связи с этим возникает необходимость расширенияконкурентных преимуществ высших учебных заведенийза счёт повышения качества предоставляемыхуслуг и, как следствие, результата их деятельности.Указанная проблема приобретает особое значениепри подготовке высококвалифицированных специалистовв области государственного и муниципальногоуправления, так как от данной категории служащих вомногом зависит реализация выбранного курса развитиястраны и место России в мировом сообществе.Таким образом, разработка современной моделиуправления качеством подготовки специалистов всфере государственного и муниципального управленияна основе теорий управления качеством являетсяважной задачей для научного и педагогического сообщества.Вопросы качества образования традиционно актуальны.Конституция РФ (ст. 43) гарантирует правокаждого на образование. При этом конституционнаянорма охватывает исключительно вопросы доступностии обязательности образования (п.п. 1 – 4 ст. 43), атакже пределов государственного регулирования (п. 5ст. 43).Принципы государственной политики в областиобразования определены в Законе «Об образовании»(ст. 2) и ФЗ «О высшем и послевузовском образовании»(ст. 2). Обращает на себя внимание отсутствиесреди них такого ключевого понятия, как качествообразования. Таким образом, качество образования неявляется ни приоритетом, ни общим принципом государственнойполитики.В то же время, на основании названных выше законодательныхактов, органы государственной властинаделяются полномочиями по федеральному государственномуконтролю качества образования (ст. 38 Закона«Об образовании»). Обратим внимание – не пообеспечению, а именно по контролю. Однако понятиекачество образования (обучения) нормативно не закреплено,а его критерии остаются дискуссионными.Поэтому предмет контроля органа государственнойвласти долгое время оставался неопределённым.Летом 2011 г. в Закон «Об образовании» быливнесены изменения, согласно которым под федеральнымгосударственным контролем качества образованиястала пониматься деятельность, направленная наоценку соответствия содержания и (или) качестваподготовки обучающихся и выпускников образовательногоучреждения… требованиям федеральных государственныхобразовательных стандартов или федеральнымгосударственным требованиям посредствомпроведения проверок качества образования ипринятия, предусмотренных законодательством РФ,мер по пресечению и (или) устранению выявленныхнарушений требований федеральных государственныхобразовательных стандар-тов или федеральныхгосударственных требований.Указанная поправка не внесла ясности, указав на«оценку соответствия содержания и (или) качестваподготовки обучающихся…». Таким образом, содержаниеи качество были разделены, а право оценки качествапредоставлено исключительно органам исполнительнойвласти. Кроме того, осталось неясным, чтоозначает полное соответствие стандартам: соответствиесодержанию или качеству образования? «Контролерам»(органам исполнительной власти), неимеющим чётких критериев для оценки качества образованиябудет сложно «пресекать и устранять выявленныенарушения». Конечно, они могут традиционноделать это на свое субъективное усмотрение,усугубляя, таким образом, коррупциогенность образовательнойсреды.Определенные трудности в конкретизации понятия«качество» образования могут быть объяснены итем, что в международных документах оно такжевесьма расплывчато. «Всемирная Декларация о высшемобразовании для XXΙ века: подходы и практическиемеры» рассматривает качество в сфере высшегообразования как многомерную концепцию, охватывающуювсе его функции и виды деятельности: учебныеи академические программы, научные исследованияи стипендии, обеспечение кадрами, а такжеобучающихся, здания, материально-техническую ба-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 127

ПЕДАГОГИКАзу, оборудование, работу на благо общества и академическуюсреду. Декларация не даёт четких характеристиккачества образования для каждого вида деятельности.Не существует четких дефиниций и в новейшихконцептуальных документах. Идеологию развитияобразования в условиях модернизации и курса на инновационноеразвитие определила Национальная образовательнаяинициатива «Наша новая школа», гдеопять же предусмотрена лишь «современная системаоценки качества образования, которая должна обеспечиватьнас достоверной информацией о том, как работаюти отдельные образовательные учреждения, исистема образования в целом». Отметим характернуюдля нормативных актов закономерность – ставитсяперспективная задача не обеспечивать качество, алишь оценивать, «мониторить» его. Такая постановкавопроса выглядит более чем странной, так как оценкикачественному состоянию отечественного образованияв последние десятилетия даются традиционнонизкие, но от этого, при наличии «контроля», ничего(кроме роста применения информационно-коммуникационныхтехнологий) не меняется. Возможно,такие задачи поставлены на будущее?Перспективу развития образования в целом определилаФедеральная целевая программа развития образования(далее – ФЦП), которая в соответствии сп. 2 ст. 1. Закона «Об образовании» является организационнойосновой государственной политики РФ вобласти образования. Концепция новой ФЦП «стратегическойцелью государственной политики в областиобразования» провозгласила «повышение доступностикачественного образования, соответствующеготребованиям инновационного развития экономики,современным потребностям общества и каждого гражданина».Отметим, что расшифровка понятия «качественноеобразование» в программе отсутствует, а как таковоекачественное образование (что признают и самиразработчики программы) в целом отсутствует встране. Отсюда совершенно не понятно к чему планируетсяобеспечивать доступ.Из документа следует, что приоритет в реализациигосударственной политики в данной сфере однозначноотдан повышению доступности образования,что в мировой практике однозначно коррелирует ссоциально-экономическим равенством (неравенством),доступностью образования для социально незащищенныхслоев населения, национальных меньшинстви т. п. Такое понимание следует и из ст. 43Конституции РФ, где применены и взаимоувязаныпонятия «доступности» и «бесплатности». В этомсмысле прослеживается преемственность с КонституциямиСССР, которые (ст. 45 (1977 г.) и ст. 121(1936 г.) обеспечивали исключительно бесплатность ивсеобщность образования.Сегодня, как справедливо отмечают отечественныеисследователи, в условиях расширения платногосектора образовательных услуг, происходящего нафоне низкого уровня жизни большой части населения,проблема равенства в образовании перестает быть исключительнопроблемой традиционно выделяемыхсоциально уязвимых слоев населения и становится вбольшей степени экономической проблемой.В этом смысле задача обеспечения доступностиуже ставилась в предыдущей ФЦП развития образования,действовавшей до 2010 г. Каковы результаты?На сегодня по официальной оценке, «в российскомобразовании в последние годы сложились тенденциии подходы к созданию условий, обеспечивающих качествои доступность образовательных услуг». Отсюданетрудно сделать вывод об отсутствии как доступности,так и качества. В наличии лишь «тенденции иподходы», да и те сформировались лишь к «созданиюусловий, обеспечивающих качество». Напрашиваетсявывод о том, что в данном направлении мы находимсяна дальних подступах к качественному образованию,что, собственно, Концепция новой ФЦП развития образованиядо 2015 г. не отрицает: «Уровень развитияотечественного образования пока не соответствуеттребованиям инновационного социально ориентированногоразвития страны».Анализ современной педагогической и социологическойлитературы показал редкое единодушие авторовв текущих оценках состояния качества образования.Если судить по всей совокупности имеющихсяпубликаций, качество образования большинства учащихсяи студентов ухудшилось. «Каких-либо разъяснений,– совершенно справедливо отмечает В. Аванесов,– относительно таких оценок и объясненияпричин ухудшения образования со стороны Министерстваобразования и науки РФ нет. Это означает,что Министерство от данной проблемы дистанцировалось,демонстрируя тем самым, что оно как бы ни вчём не виновато». Формально орган исполнительнойвласти трудно в чем-то обвинить, так как непонятно, окаком качестве идет речь, кто и как его измерял. Исследователисправедливо обращали внимание на отсутствиекритериев оценки достижения поставленныхцелей.В этой связи выглядит политически выверенным,но нелогичным, построение приоритетов в новойФЦП, где предполагается решение следующих первоочередныхзадач:‒ обеспечение инновационного характера базовогообразования;‒ модернизация институтов системы образованиякак инструментов социального развития;‒ создание современной системы непрерывногообразования, подготовки и переподготовки профессиональныхкадров;‒ формирование механизмов оценки качества ивостребованности образовательных услуг с участиемпотребителей, участие в международных сопоставительныхисследованиях.В числе приоритетов нет обеспечения качества,есть лишь его оценка, которую сложно дать ввиду отсутствиячетко разработанных критериев, которыемогут агрегироваться в синтетический показатель (совокупнаяоценка работодателем, обучающимся, преподавателем),как это предлагается в современной западнойлитературе. Такой показатель необходим нетолько для отчетов органов исполнительной власти,осуществляющих контроль в сфере образования. Насущнаяпотребность определения параметров качестваопределяется также и тем, что в современных ус-128 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАловиях образование – это в значительной степениплатная услуга, на обеспечение качества которой (иответственности за необеспечение) распространяютсянормы гражданского и административного законодательства.В соответствии со ст. 49 Закона «Об образовании»государство вправе, в случае некачественной подготовкивыпускников государственным или муниципальнымобразовательным учреждением, предъявитьданному образовательному учреждению иск по возмещениюдополнительных затрат на переподготовкуэтих выпускников в других образовательных учреждениях.Основанием для предъявления такого искаявляется приостановление действия государственнойаккредитации образовательного учреждения или лишениеего государственной аккредитации.Привлечь вуз к ответственности за некачественноеобразование возможно только в том случае, еслитакая ответственность прописана в договоре на оказаниевозмездных образовательных услуг. Такой договоротносится к категории договоров присоединения,и обучающийся не вправе настаивать на включение внего каких-либо особых условий, что вполне устраиваетвузы.Таким образом, студенты, получающие бесплатноеобразование, фактически не имеют никаких рычаговвоздействия на качество своей подготовки. В уставахвузов содержатся, как правило, общие формулировки,касающиеся права студента участвовать врешении вопросов деятельности высших учебных заведений.Полагаем, что для защиты прав и законных интересовстудентов (потребителей образовательных услуг)основания и меры ответственности вуза за качествообучения должны быть конкретизированы взаконодательстве об образовании. Главное в том, чтокачество образования никто не гарантирует, КонституцияРФ провозглашает лишь его доступность, равнокак и действующие законы. Федеральная целевая программаи Национальная образовательная инициатива«Наша новая школа» ориентируют на «повышениедоступности качественного образования, соответствующеготребованиям инновационного развития экономики».Что представляют собой данные требования,не совсем ясно.На современном этапе наиболее распространённойсреди российских вузов остаётся модель системыменеджмента качества по Международному стандартусерии ISO.Большинство российских высших учебных заведений,активно внедряющих указанную модель, добилисьнемалых результатов в совершенствовании организационнойсистемы управления. Однако следуетпризнать, что использование данной модели не всегдапозволяет активно влиять на содержательные процессыкачества высшего образования. Например, действующаямодель серии ISO, по сути своей, не предполагаетстимулирование вуза и преподавательскогосостава к улучшению результатов собственной деятельности,повышению качества образования в интересахпотребителей.Существующие противоречия могут иметь своеразрешение при использовании комплексной моделипостроения системы менеджмента качества, основаннойна принципах целостной оптимизации процессоввуза, ориентированной на удовлетворение требованийвсех лиц, заинтересованных в деятельности организациипри систематическом проведении самооценки результатовдеятельности.В основу данной модели могут быть положеныпринципы СМК, представленные в теории Всеобщегоуправления качеством (TQM). Немаловажное значениепри применении модели СМК на принципах TQMв вузах имеет ориентация на ключевые компетенции,которыми должны обладать выпускники по завершениюобучения.Исходя из теории TQM, комплексная модель компетенциивыпускников сферы государственного и муниципальногоуправления будет зависеть от тех требований,которые к ним предъявляют работодатели иобщество в целом для реализации поставленных передними задач: государственно-политиче-ских (обеспечениеблагосостояния общества и решение общегосударственныхзадач управления), экономических(повышение эффективности государственного управленияэкономикой), социальных (выполнение конституционныхтребований о государственной поддержкесоциальной сферы) и др.Методология построения эффективной моделиуправления вузом на принципах TQM предполагаетцелостную структурную оптимизацию учебного заведенияна основе установленных стратегических целейпри построении процессной модели управления организацией.Данная модель представляет собой совокупностьвзаимосвязанных основных и вспомогательных процессов,а также подпроцессов, которые участвуют всоздании конечного результата деятельности высшегоучебного заведения.Принципиальным, на наш взгляд, является то, чтоиспользование принципов Всеобщего управления качествомпозволяет подчинить все процессы, протекающиев вузе, основным требованиям к качеству результатадеятельности каждого процесса и интересампотребителей.Вместе с тем необходимо учитывать, что потребителямипроцессов, протекающих в вузе, являютсяне только абитуриенты, работодатели, коммерческиеи некоммерческие организации, общество в целом, нотакже студенты, профессорско-препода-вательскийсостав и другие работники (рис.).При построении процессной модели высшегоучебного заведения особенно важно определить, какиепроцессы являются основными (непосредственноучаствующими в создании конечного результата деятельностиорганизации), а какие – обеспечивающимиосновные процессы необходимыми ресурсами и участвующимив разработке стратегии организации.Основные процессы деятельности каждого высшегоучебного заведения (образовательный процесс,научно-исследовательский процесс, а также воспитательныйпроцесс), в свою очередь, подразделяются нацепь взаимосвязанных подпроцессов второго уровня.Например, процесс образования может быть представленследующим образом: выявление требованийзаказчика; планово-аналитическая деятельность, связаннаяс набором студентов; конкурсный прием абитуриентов;учебно-организационная деятельность,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 129

ПЕДАГОГИКАсвязанная с подготовкой первокурсников к занятиям;проведение занятий; мониторинг и оценка качествазнаний; взаимодействие с работодателями; послевузовскоесопровождение специалистов. Кроме того,каждый из представленных подпроцессов образовательногопроцесса может быть разбит на ряд подпроцессовтретьего уровня и т. д.1. Ресурсы, необходимыедля организациии проведениянаучнообразовательногопроцессаПРОЦЕССЫ УПРАВЛЕНИЯПроцессы стратегического управления.Процессы оперативного управления.Процесс администрирования.1. Учебные пособия,научныесборники,журналы, диссертацииВНЕШНЯЯ СРЕДА2. Требования конечногопотребителянаучнообразовательныхуслуг3. Абитуриенты исоискатели научныхстепенейВХОДОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫОбразовательный процесс.Научно-исследовательский процесс.Воспитательный процесс.ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫМатериально-техническое обеспечение.Информационное обеспечение.Финансовое обеспечение деятельности.Подготовка кадров.Учебно-методическое обеспечение и др.ВЫХОД2. Удовлетворенностьконечногопотребителянаучнообразовательныхуслуг3. КвалифицированныеспециалистыВНЕШНЯЯ СРЕДАРис. Процессная модель управления высшим учебным заведением на принципах TQMПринципиальным преимуществом использованиясовременной модели управления качеством на принципахTQM в вузе является возможность целостногонепрерывного выявления и совершенствования такназываемых «узких мест», прежде всего касающихсяосновных процессов деятельности вуза. Важно отметить,что глубоким преобразованиям подлежат толькоте процессы, которые составляют стабильную подсистемуорганизации, поскольку, исходя из теории вариабельностипроцессов (составная часть концепцииTQM), в данных системах неэффективно проводитьустранение причин, вызывающих отклонения в процессах(в отличие от нестабильных систем). Стабильнымипроцессами являются те, на которые оказываютвлияние только общие причины вариабельности (проявляютсяпостоянно и воздействуют на всех участниковпроцесса), а на нестабильные процессы оказываютвлияние как общие, так и особые причины(проявляются непостоянно и непредсказуемо, поддействием определенных факторов). Например, общимипричинами вариабельности, влияющими навсех студентов в процессе образования, могут быть:устаревшие и неактуальные знания, неэффективныеподходы передачи знаний преподаватель – студент,отсутствие необходимых условий для восприятия новогоматериала (плохая слышимость в аудиториях,шум, тусклое освещение и др.), перегруженность занятий.Примером особых причин вариабельностиможно привести индивидуальные факторы, воздействующиена отдельных студентов в группе: психикофизиологическиеособенности личности, отсутствиеинтереса к обучению, низкая мотивация к получениювысоких результатов, совмещение работы с обучениемв вузе.Использование преимуществ концепции TQM ванализе качества управления вузом, выявленные проблемыи недостатки в процессной модели управленияпозволяют разработать не только оптимальную функциональнуюструктуру управления, ориентированнуюна выполнение миссии высшего учебного заведения,но и новые подходы к организации образовательного,научно-исследовательского и воспитательного процессов.Литература1. Федеральный закон от 18.07.2011 N 242-ФЗ«О внесении изменений в отдельные законодательныеакты РФ по вопросам осуществления государственногоконтроля (надзора) и муниципального контроля».2. Всемирная Декларация о высшем образованиидля ХХΙ века: подходы и практические меры. Париж.09.10.1998 г. // Сборник документов, касающихся международныхаспектов высшего образования / сост.Е. В. Шевченко. – СПб.: Оракул, 2000.3. Наша новая школа. Национальная образовательнаяинициатива. Утв. Президентом РФ Д. Медведевым4 февраля 2010 г. Пр-271.4. Концепция Федеральной целевой программыразвития образования на 2011 – 2015 годы. Утв. распоряжениемПравительства РФ от 7 февраля 2011 г.N 163-р.5. Железов, Б. В. Проблема доступности образованияи равенства образовательных возможностей встранах ОЭСР: Интернет-конференция «Финансиро-130 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАвание и доступность высшего образования»10.09.2004-30.10.2004 / Б. В. Железов, Т. А. Мешкова.Федеральный образовательный портал http://ecsocman.hse.ru/text/16211652/.6. Концепция Федеральной целевой программыразвития образования на 2011 – 2015 годы. Утв. распоряжениемПравительства РФ от 7 февраля 2011 г.N 163-р.7. Аванесов, В. С. Стратегия развития российскогообразования в ХХI веке / В. С. Аванесов // Конференциянаучного цикла ИНИОН РАН "Россия: ключевыепроблемы и решения".05.02.2010.8. Вроейнстийн, А. И. Оценка качества высшегообразования. Рекомендации по внешней оценке качествав вузах / А. И. Вроейнстийн. – М.: Изд-воМНЭПУ, 2000.УДК: 378.016:811(1-87)ЛИЧНОСТНАЯ СТРУКТУРА СУБЪЕКТОВ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИИ ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕБ. П. Невзоров, В. В. ЕрёминPERSONAL STRUCTURE OF THE SUBJECTS IN THE INTERCULTURAL COMMUNICATION ANDTHEIR INTERACTIONB. P. Nevzorov, V. V. EreminВ статье рассматриваются вопросы о влиянии коммуникации на общественные отношения, понятие«субъект межкультурной коммуникации» и его структурные компоненты.Ключевые слова: коммуникация, коммуникант, субъект межкультурной коммуникации.This article considers the questions concerning the influence of communication on social relations, as well astheconcept of “subject of intercultural communication” and its structural components.Keywords: сommunication, communicant, subject of intercultural communication.Имеется немало исследований, в которых так илииначе рассматриваются особенности личности. Приэтом большое внимание уделяется социальному компонентув структуре личности (Б. Г. Ананьев,А. Н. Леонтьев, А. К. Маркова и др.). Содержание социальногокомпонента понимается, в общем, различнымиисследователями как совокупность составляющихмировоззрение и направленность, потребности иинтересы, идеалы и стремления, моральные и эстетическиекачества, которые формируются в процессеобщественных отношений (учеба, профессиональнаядеятельность и т. д.). В свою очередь, движущей силойформирования и развития общественных отношенийслужит коммуникация.Так, восприятие человека человеком составляет,по мнению А. А. Бодалева, психологический аспектпроцесса коммуникации и информационно-регулирующиймеханизм общественного поведения [1,с. 263].В процессе коммуникации человек выступает вкачестве коммуниканта. Сущность коммуникантаописана, в частности, Ф. И. Шарковым [10]. В своейконцепции автор указывает следующие его особенности.Отправитель и получатель информации в системекоммуникации осуществляют и общую базовуюфункцию, должны отвечать общим требованиям:иметь хотя бы минимальный уровень гуманитарныхзнаний; понимать общий символьный язык (код);иметь ключи для кодирования и дешифрации закодированнойинформации; иметь взаимное желание к установлениюи поддержанию коммуникации. Крометого, они должны обладать так называемыми фоновымизнаниями коммуникантов – знаниями окружающейдействительности, социальных ценностейобщества, культуры и т. п.Наш вывод об особом статусе субъектов межкультурнойкоммуникации опирается, в частности, навыводы И. В. Приваловой, которая отмечает, что вразработке теоретических оснований отразился нетолько объективный подход, утверждающий межкультурноеобщение как контактирование культурныхобъектов, но и субъективный, нацеленный на анализучаствующих в межкультурной коммуникации субъектови их субъективных параметров [8, с. 87].На основании анализа различных работ можноотметить ряд выводов исследователей относительносубъектов межкультурной коммуникации. Так,А. П. Садохин указывает на то, что процесс межкультурнойкоммуникации представляет собой коммуникативноевзаимодействие индивидов. Эти индивидыобладают совокупностью знаний, составляющей содержаниемежкультурной компетентности: знанияязыка, общие и конкретные знания о ситуации общения,знание социальных и культурных норм, знание опартнерах по коммуникации и т. д. Перечисленныезнания выражаются в поведении индивида в процессевзаимодействия с другими и обусловливают его принадлежностьк определенной социокультурной и языковойобщности. На основании своей принадлежностик той или иной группе каждый участниквыступает одновременно и как отдельный индивид, икак член какой-либо социокультурной группы, и какВестник КемГУ № 3 (51) 2012 131

ПЕДАГОГИКАпредставитель определенного культурного сообщества,и как представитель всего человечества [9, с. 47].Близкую позицию занимает Л. К. Гейхман, выделяячетыре «уровня» субъектов, проявляющихся впроцессе их взаимодействия [3, с. 140]:1) каждый из них является носителем общечеловеческогосознания;2) каждый из них является носителем культурныхценностей, созданных народом, к которому он принадлежит;3) каждый из них является представителем определеннойсистемы мировоззренческих ценностей тойили иной религиозной конфессии или организации;4) каждый из них является представителем социальнойи / или профессиональной группы, и при всемэтом каждый из них есть неповторимая человеческаяиндивидуальность, определяемая полом, возрастом,характером, темпераментом и другими особенностямичеловека, через которые все эти культурные уровни ипроявляются.Таким образом, контакты индивидов выступают, помнению исследователей межкультурной коммуникации,средством приобщения к культуре, формой взаимодействияносителей культур и индикатором личности. Процессвзаимодействия имеет в то же время свою спецификув том смысле, что он выстраивается по оси «свой»или «чужой». Сущность данных понятий и их соотношениебыли довольно подробно изучены А. П. Садохиным.Во-первых, исследователь указывает на причинутакого противопоставления: «Нечто само собой разумеющеесяодной стороны сталкивается с нечто самимсобой разумеющимся другой стороны» [4, с. 37]. Вовторых,было описано значение двух понятий в контекстекультурных различий [4, с. 36]. Понятие «чужой»А. П. Садохин приводит в следующих значениях:‒ чужой как нездешний, иностранный, находящийсяза границами родной культуры;‒ чужой как странный, необычный, контрастирующийс обычным и привычным окружением;‒ чужой как незнакомый, неизвестный и недоступныйдля познания;‒ чужой как сверхъестественный, всемогущий, передкоторым человек бессилен;‒ чужой как зловещий, несущий угрозу для жизни.Представленные семантические варианты понятия«чужой» автор рассматривает в самом широком значении,как все то, что находится за пределами самособой разумеющихся, привычных и известных явленийили представлений. И наоборот, противоположноеему понятие «свой» подразумевает тот круг явленийокружающего мира, который воспринимаетсячеловеком как знакомый, привычный, само собой разумеющийся.Данные выводы исследователей мы считаем необходимымдополнить еще одним выводом – это наличиеличностных качеств, которые выступают, нанаш взгляд, основой взаимодействия субъектов межкультурнойкоммуникации и включают в себя эмпатиюи толерантность.Суммируя вышеописанные выводы исследователей,мы считаем, что субъект межкультурной коммуникации– это участник межкультурной коммуникации,который отличается от участников другихвидов коммуникации следующими характеристиками:1) он обладает совокупностью знаний о родной и чужойкультурах, приобретаемых в результате контактовс культурными объектами или с другимисубъектами – носителями культуры; 2) он проявляетособенности поведения, характерные для родной иличужой культуры; 3) на основе толерантности и эмпатиион находит взаимопонимание с собеседником сучетом его принадлежности к родной или чужойкультуре.Личностную структуру субъекта межкультурнойкоммуникации мы рассматриваем в виде четырехвзаимосвязанных компонентов: межкультурной, коммуникативнойи личностно-поведенческой компетентностей.Межкультурная компетентность включает в себязнания социокультурного характера, относящихсяк родной и к чужой культуре, умение их усваивать,интерпретировать и оперировать ими в условияхкоммуникации, а также эмоционально-оценочное отношениек себе и партнеру.Социокультурные знания в структуре межкультурнойкомпетентности представляют собой знанияоснов родной и чужой культур, знания социальногохарактера, характеристик партнеров как представителейопределенной культуры, а также знания о практическойдеятельности в собственной стране и странепартнёра по общению в целях успешного профессиональногои личностного взаимодействия.Умения усваивать, интерпретировать и оперироватьсоциокультурными знаниями состоят в способностичеловека находить интересующую его илинедостающую информацию, интерпретировать документили событие другой культуры, объяснить его исоотнести с явлениями собственной культуры.Эмоционально-оценочное отношение к себе ипартнеру предполагает самооценку, произведеннойна основе социального сравнения, которая можетбыть сопоставлена с оценками «других» как на индивидуальном,так и на групповом уровнях.Коммуникативная компетентность включает всебя знания основ коммуникации и межкультурнойкоммуникации, умения выражать и интерпретироватьвербально и невербально сигналы в соответствии сситуацией общения, а также коммуника-тивные способности,позволяющие организовать и поддерживатькоммуникацию.Знание основ коммуникации и межкультурнойкоммуникации включает в себя знание цели, функций,видов, стилей коммуникации, правила ее построения,знание невербальных средств коммуникации, такжезнание процессов овладения родной и чужой культури влияние культурных различий на коммуникацию.Умения выражать и интерпретировать сигналыподразумевает передачу информации посредством такогонабора сигналов (вербальных и невербальных),которые позволяют донести нужный смысл до адресатаи, соответственно, суметь правильно интерпретироватьполученную информацию по аналогичнымсигналам.Коммуникативные способности, позволяющиеорганизовать и поддерживать коммуникацию, проявляютсяв способности на основе полученных зна-132 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАний о сущности и ведении коммуникации эффективновзаимодействовать с окружающими в смысле достижениясвоей коммуникативной цели и установленияпозитивных и продуктивных отношений с партнерами.Данные способности могут проявляться, на нашвзгляд, в умении инициировать контакты, расширятькруг знакомств, проявлять инициативу и лидерство вкоммуникации, делать выбор и принимать решения,уметь отстаивать свое мнение и т. п.Личностно-поведенческая компетентностьпредставляет собой способности личностного самовыраженияв виде проявления чувствительности кменяющимся переживаниям собеседника, установленияи сохранения общности с ним с учетом культурныхразличий, основывающихся на совокупности знанийоб эмпатическом способе общения и толерантнойкультуре, умениях адаптироваться к новойсреде и интегрироваться в систему чужой культуры.Знания об эмпатическом способе общения и толерантнойкультуре представляют собой знания сущностиэмпатии и толерантности, технологии их применения.Адаптация к новой среде предполагает, по мнениюМ. Беннета, «развитие на основе эмпатии альтернативныхкоммуникативных умений и поведенческихмоделей» [4, с. 226]. Результат адаптации представляетсобой в социокультурном аспекте, по мнениюТ. Г. Грушевицкой, которое мы разделяем в своем исследовании,«умение свободно ориентироваться в новойкультуре и обществе, решать повседневные проблемыв семье, в быту, на работе и в школе [4, с. 211].Интеграция в систему чужой культуры присуща,по мнению М. Беннета, «личности, чья идентичностьвключает другие жизненные принципы, помимо еесобственных. Такой человек психологи-чески и социальноготов и способен понять множество реальностей»[4, с. 227].Выявленные компоненты личностной структурысубъектов межкультурной коммуникации в виде трехкомпетентностей мы взяли в качестве цели при организацииподготовки специалистов к межкультурнойкоммуникации в условиях университета. Однако длябольшей эффективности подготовки мы сочли необходимымучесть еще специфику взаимодействиясубъектов межкультурной коммуникации, которая заключается,по мнению многих исследователей, в преодолениикоммуникативных барьеров, вызванныхкультурными различиями собеседников. Неумениепреодолевать такого рода барьеры неизбежно порождаетмежкультурные конфликты.Термин «конфликт» определяется в Толковомсловаре русского языка под редакцией С. И. Ожеговакак «столкновение, серьезное разногласие, спор» [5,с. 287]. В свою очередь, термин «разногласие» в этомже словаре определяется как «отсутствие согласия иззанесходства во мнениях, взглядах» [5, с. 640]. Очевидно,что разногласие является следствием несовпадениязнаний, системы ценностей, опыта коммуникантовв вопросе, вызывающем конфликтную ситуацию.Однако конфликт не рассматривается в науке какчисто негативное явление. Различные исследователиотмечают в конфликте две противоположные по последствиямфункции. Так, Т. Г. Грушевицкая отмечает,что конфликт имеет динамический характер и возникаетв самом конце ряда событий, которые развиваются,исходя из имеющихся обстоятельств. (Положениевещей —> возникновение проблемы —>конфликт.) Возникновение конфликта вовсе не означаетпрекращения отношений между коммуникантами;за этим, скорее, стоит возможность отхода отимеющейся модели коммуникации, причем дальнейшееразвитие отношений возможно как в позитивном,так и в негативном направлениях [4, с. 174].Таким образом, конфликт выступает, по нашемумнению, условием для самоанализа, оценки исходныхпозиций (своих и собеседника) с целью выявить сходстваи отличия и на их основе выстроить эффективнуюстратегию коммуникации.Что касается специфики коммуникационных конфликтов,то на сегодняшний день популярность получиластруктура, предложенная К. Делхес, в которойвыделены три основные причины коммуникационныхконфликтов: личные особенности коммуникантов, социальныеотношения (межличностные отношения) иорганизационные отношения [4; 2].К личностным причинам конфликтов относятсяярко выраженное своенравие, фрустрированные индивидуальныепотребности, низкая способность илиготовность к адаптации, подавленная злость, несговорчивость,ярко выраженное честолюбие, карьеризм,жажда власти или сильное недоверие. Эти причиныконфликтов обусловлены исключительно личнымикачествами конкретного человека. На основании определенныхпризнаков личности такие люди частовызывают конфликты.К социальным причинам возникновения конфликтовотносятся: сильно выраженное соперничество,недостаточное признание способностей, недостаточнаяподдержка или готовность к компромиссам, противоречивыецели и средства для их достижения.К организационным причинам конфликтов относятперегрузку работой, неточные инструкции, неясныекомпетенции или ответственность, противоречащиедруг другу цели, постоянные изменения правил ипредписаний для отдельных участников коммуникации,глубокие изменения или переструктуризациюукоренившихся позиций и ролей.Сущность преодоления межкультурных конфликтовавтор рассматривает как «психологический акт,возникающий на основе последовательности механизмовпреодоления негативных этнических стереотипови барьеров в процессе межкультурного общения»[2, с. 9].При этом понятие «барьеры», возникающие впроцессе преодоления межкультурных конфликтов,рассматриваются как «внешние и внутренние трудности,возникающие в процессе межкультурного общения,противостоящие проявлениям жизнедеятельностисубъекта, его активности» [2, с. 12]. Понятие «стереотипы»рассматривается в межкультурной коммуникации,вслед за А. П. Садохиным, как «результатэтноцентрической реакции – попытки судить о другихлюдях и культурах с позиций исключительно своейкультуры» [2, с. 12].По мнению Т. Г. Грушевицкой, в процессе коммуникациипредставителей различных культур причинаминапряженности и конфликта очень часто бы-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 133

ПЕДАГОГИКАвают ошибки атрибуции. Знание или незнание культурныхособенностей, включая религиозные и идеологическиеаспекты, играют огромную роль в построенииатрибуций. Обладание такой информациейпозволяет многое прояснить относительно того, чтоявляется желательным и на что накладывается табу вконкретной культуре [4, с.174].В современной науке понятие «атрибуция» рассматриваетсякак процесс интерпретации, посредствомкоторого индивид приписывает наблюдаемым ипереживаемым событиям или действиям определенныепричины. Интерпретация причин поведения человекапредпринимается, в первую очередь, тогда, когдаоно не укладывается в те представления илогические объяснения, которыми пользуется в своейжизни объясняющий [4, с.169].При таком подходе конфликты в межкультурнойкоммуникации рассматриваются, в первую очередь,как ошибки атрибуции, имеющие две причины. Вопервых,это различия в имеющейся информации и позициинаблюдения и, во-вторых, мотивационные различия.Информационные различия между наблюдателеми деятелем заключаются, по мнению Т. Г. Грушевицкой,в различном владении информацией о действии:деятель проинформирован о причинах действиябольше, чем наблюдатель. Отсюда различия в восприятиизаключаются в том, что действие по-разному видитсяс точки зрения деятеля и наблюдателя. В результатенаблюдатель склонен постоянно переоцениватьвозможности личности, роль диспозиций вповедении действующего. Данная переоценка получиланазвание фундаментальной ошибки атрибуции.[4, с. 171].Сопоставляя точки зрения исследователей, мыпришли к выводу, что успешное взаимодействиесубъектов межкультурной коммуникации, выражающееся,в том числе, в преодолении межкультурныхконфликтов, обеспечивается при следующих условиях:1) знания родной и чужой культур, сущности этническихстереотипов;2) умения адекватно интерпретировать вербальныеи невербальные сигналы и действия собеседников;3) умения увидеть проблемы собеседника, понятьмотивы его действий, почувствовать его состояние;4) владения техникой коммуникации на основепринятых правил и норм в культуре собеседника.Литература1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания[Текст] / Б. Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001 – 288 с.2. Бостанжи, А. П. Подготовка студентов к преодолениюмежкультурных конфликтов [Текст] /А. П. Бостанжи: автореф. дис. … канд. пед. наук. –Калининград, 2008 – 23 с.3. Гейхман, Л. К. Интерактивное обучение общениюкак модель межкультурной коммуникации[Текст] / Л. К. Гейхман // Вестник МГУ. Серия 19.Лингвистика и межкультурная коммуникация.– 2003.– № 3.4. Грушевицкая, Т. Г. Основы межкультурнойкоммуникации: учебник для вузов [Текст] / Т. Г. Грушевицкаяи др.; под ред. А. П. Садохина. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 352 с.5. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка[Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; РоссийскаяАН; Российский фонд культуры. – 3-е изд., стереотипное– М.: АЗЪ, 1996 – 928 с.6. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность[Текст] / А. Н. Леонтьев. – М.: Политиздат,1975. – 304 с.7. Маркова, А. К. Психология профессионализма[Текст] / А. К. Маркова. – М.: Знание, 1996. – 308 с.8. Привалова, И. В. Разнообразие подходов в развитиитеоретических основ межкультурного общения[Текст] / И. В. Привалова // Вестник МГУ. Сер. 19:Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2004.– № 3.9. Садохин, А. П. Компетентность или компетенцияв межкультурной коммуникации [Текст] /А. П. Садохин // Вестник МГУ. Серия 19. Лингвистикаи межкультурная коммуникация. – 2007. – № 3.10. Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации:учебник для вузов [Текст] / Ф. И. Шарков. – М.:Социальные отношения: Перспектива, 2003. – 248 с.11. Шпильман, М. В. Коммуникативная стратегия«речевая маска» (на материале произведенийА. и Б. Стругацких) [Текст] / М. В. Шпильман: автореф.дис…канд. филол. наук. – Новосибирск, 2006. –23 с.134 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАУДК 378КАРЬЕРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯС. И. Осипова, И. В. ЯнченкоCAREER COMPETENCE AS THE OBJECT OF EDUCATIONAL RESEARCHS. I. Osipova, I. V. YanchenkoВ статье обоснована актуальность формирования карьерной компетентности студентов вузов, определенаее сущность и структура.Ключевые слова: карьера, успех, компетентность, карьерная компетентность, карьерный рост, конкурентоспособность.In the article the relevance of forming career competencies of university students is justified, its nature and structureare defined.Keywords: career, success, competence, career competency, career development, competitiveness.Изменения, происходящие в российском и мировомсообществе, связанные с процессами глобализации,информатизации, проникновения высоких технологийво все сферы жизнедеятельности человекаопределили необходимость гуманизации общества,которая проявляется в смещении ценностей в сторонуповышения роли человеческого капитала. В преамбулеКоммюнике Конференции европейских министров,ответственных за высшее образование в странах Болонскогопроцесса (Бельгия, 28 – 29 апреля 2009 года),собиравшихся оценить успехи в реализации Болонскогопроцесса и определить приоритеты дляЕвропейского пространства высшего образования наследующее десятилетие, утверждается необходимость,«чтобы высшие учебные заведения обладалидостаточными ресурсами для дальнейшего выполнениятаких задач, как подготовка учащихся к жизни вкачестве активных граждан демократического общества;подготовка студентов к будущей карьере иразвитие их личностей; создание и поддержание широкойбазы передовых знаний, и стимулирование научныхисследований и инноваций» [2, c. 146].Гуманистическая парадигма в образовании, базирующаясяна понимании человека как высшей ценности,главным субъектом образовательного и воспитательногопроцесса ставит проблему его успешности вличностном и профессиональном развитии. Проблемаформирования успешной личности предполагает выявлениехарактеристик для оценки этой категории.В оценке успешности человека, наряду с безусловнымиценностями семьи, определены: хорошее образование,карьерный и профессиональный рост, что подтверждаетсяв исследовании Института социологииРАН, проведенном в марте – апреле 2007 г. Позволимсебе привести здесь основные результаты и выводыисследования, представленные в аналитическом докладе«Молодежь новой России: образ жизни и ценностныеприоритеты» [19]. Объект исследования включалдве группы: основную, молодежь в возрасте от17 до 26 лет включительно (1796 человек), и контрольную,состоящую из старшего поколения в возрастеот 40 до 60 лет (655 человек). Анализ динамикиустановок молодежи в 2007 г., по сравнению с установкамив 1997 г., в сфере карьеры показывает, чточисло молодых людей «пока не добившихся, но считающих,что им это по силам» выросло в желании получитьхорошее образование, престижную работу,создать собственный бизнес. В исследовании отмечаетсявысокая потребность молодых людей в хорошемобразовании, позволяющем найти интересную,престижную работу и сделать карьеру, при этом третьячасть молодежи (34 %), по самооценкам, уже получилихорошее образование. У современной молодежив значительно большей степени, по сравнениюсо старшим поколением, развиты мотивации достижения(получить образование, интересную работу,сделать карьеру), но и среди старшего поколения значителенпроцент людей, считающих, что им по силамполучать образование, иметь престижную работу,сделать карьеру. Анализ ответов «хотелось бы, но немогу» старшего поколения в сфере карьеры в сравнениис ответами молодежи возрастает, следовательно,старшее поколение, от 40 лет, испытывает неудовлетворенностьсвоими достижениями в сфере карьеры.От 26 до 40 – всего 14 лет, небольшой период временидля достижения успехов и удовлетворенности карьерой,поэтому необходимо формировать качестваличности, направленные на успешность на этапепрофессионального самоопределения – на этапе студенчества.Современные исследования многоаспектного феноменакарьеры лежат в основном в рамках психологииуправления, психологии личности, акмеологии,социологических и экономических наук в направлениях:мотивации карьеры и карьерных целей(Д. МакКлелланд, А. Я. Кибанов, Е. А. Могилевкин);возможностей управления карьерой персонала в организации(Д. Т. Холл, Э. Шэйн, А. Я. Кибанов,И. Д. Ладанов); факторов, способствующих успешномуразвитию индивидуальной карьеры (А. А. Деркач,Е. А. Могилевкин); становления и развития личностив ходе карьерного продвижения (А. К. Маркова,Е. Г. Молл, А. А. Деркач, Д. Е. Сьюпер); управленияпроизводством (А. Я. Кибанов, И. Д. Ладанов,Е. Г. Молл, А. И. Китов), психологии профессиональнойдеятельности (А. К. Маркова, Г. С. Никифоров), впоследнее время стало популярным направлениемизучения карьеры государственных служащих(А. С. Гусева, А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Е. А. Могилевкин).Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 135

ПЕДАГОГИКАОтечественные исследователи употребляли в основномтермины «профессиональный жизненныйпуть», «профессиональная деятельность», «профессиональнаясамореализации», возможно, это связано стем, что в недавнее время в понятие «карьера» вкладывалосьнегативное содержание, как и отношение ктем, кто стремится выстроить свою карьеру. Существовавшийв советское время негативный оттенок понятия«карьера» подтверждается определениями понятий«карьеризм» и «карьерист» в словарях:• карьеризм – погоня «за личным успехом в служебной,научной или другой деятельности, вызваннойкорыстными целями в ущерб общественным интересам»[24];• карьеризм – внутреннее свойство карьериста,движущее его поступками, погоня за карьерой, личнымиуспехами, как отрицательное общественное явление;карьерист – человек, ставящий заботу о своейкарьере и личных успехах выше интересов дела [28];• карьеризм – стремление сделать карьеру, добитьсяличного успеха, продвижения в какой-либосфере деятельности, не считаясь с интересами дела;карьерист – тот, кто стремится сделать карьеру, несчитаясь с интересами дела [4].В последние годы негативный оттенок понятий«карьера», «карьерист» стал исчезать, и сейчас карьера,как уже отмечалось выше, является одним из показателейуспешности жизни человека, достижения определенногостатуса, известности, уровня и качестважизни, реализации личностного и профессиональногопотенциалов. В связи с изменением отношения обществак карьере и к карьерным устремлениям, вырослитребования к личности, ориентированной на успешностьв работе. Изменившиеся социально-экономическиеотношения и связанное с этим усиление конкуренциина рынке труда заставляют человека определятьсобственную ценность на рынке труда, задуматьсяо своих компетенциях и путях развитиякарьеры.Выясним сущность понятия «карьера». В теории ипрактике психологии управления, менеджмента, акмеологии,социологии существует большое количествоподходов к определению понятия «карьера». Слово«карьера» пришло в русский язык из итальянского –carriera (бег, жизненный путь, поприще). Толковыесловари русского языка В. И. Даля, Т. Ф. Ефремовой,С. И. Ожегова, Д. Н. Ушакова, психологическая энциклопедияи социологический словарь трактуюткарьеру как движение к успеху, деятельность и продвижениена профессиональном, служебном, общественномпоприще, род занятий, не отражая личностныйсмысл и субъективное отношение к карьересамой личности [4, 10, 18, 21, 28].Различные авторы (Д. Т. Холл, А. К. Маркова,Ю. В. Укке, Дж. Л. Голланд и Р. Л. Кричевский,О. О. Богатырева, А. Н. Толстая, Д. Сьюпер), как отечественные,так и зарубежные, понимают карьеру как:• продвижение в организационной иерархии,представленное последовательностью выполняемыхчеловеком работ в течение жизни, последовательностьустановок и поведения, связанных с опытомработы [31, с. 6];• профессиональное продвижение, профессиональныйрост как этапы восхождения человека кпрофессионализму, как процесс профессионализации –от выбора профессии к овладению ею, затем упрочнениепрофессиональных позиций, достижение мастерстваи в более узком смысле – как должностное продвижение[31, с. 8];• карьеру с точки зрения достижения результата –как переход человека с одной должности на другую[31, с. 10];• карьеру как явление профессиональной деятельности,отражающее последовательность занимаемыхступеней в производственной, имущественнойили социальной сфере [3];• карьеру как индивидуально осознанную позициюи поведение, связанное с трудовым опытом и профессиональнойдеятельностью [26];• карьеру как последовательность позиций, занимаемыхличностью в имущественной иерархии, измеряемыхуровнем дохода, который приносит та илииная деятельность, и ролей исполняемых личностью[31, с. 9].Приведенные выше определения исследуемогопонятия позволяют рассматривать карьеру как социальнуюмодель продвижения человека по должностнойиерархии или профессионального развития.Семантика понятия «карьера» вышеизложенныхавторов не охватывает важных для педагогики аспектов,таких, как стремление человека к самореализации,саморазвитию, самоактуализации, проявлениютворческого потенциала, к самоанализу и самооценкесобственного успеха в жизни, в то время как успехоценивается личностью субъективно. Психологопедагогическийаспект понимания феномена карьерыпредполагает рассмотрение этого явления с позициичеловека как субъекта деятельности, который реализуетее осознанно, субъективно оценивая, относясь кней как к пути самовыражения. Для нас значимымиявляются взгляды ряда авторов (Г. Десслер, В. В. Травин,Ю. П. Хьюринен, В. А. Дятлов, А. Я. Кибанов,Д. МакКлелланд, И. Д. Ладанов, О. А. Тихомандрицкаяи А. М. Рикель, С. Т. Джанерьян, Л. Б. Шнейдер,А. Г. Нагорная, Е. А. Могилевкин, О. П. Цариценцева),рассматривающих карьеру с точки зренияпредставлений об индивидуальном развитии:• как профессиональный путь человека, в процессекоторого развивается он сам [31, с. 11];• как мотивацию к достижению успеха, знаниесамого себя, успех и самоотдачу, самоконтроль и работоспособностьи т.д., то есть процесс успешнойсамореализации, сопровождающийся социальнымпризнанием и являющийся результатом продвиженияпо служебной лестнице [31, с. 11];• как индивидуально осознанные, собственныесуждения человека о трудовом будущем, ожидаемыепути самовыражения и удовлетворенности трудом,поступательное продвижение по служебной лестнице,изменение навыков, способностей, квалификационныхвозможностей и размеров вознаграждения, связанныхс деятельностью работника [11];• как индивидуально осознанные изменения позициии поведения, связанные с относящимися к работе136 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАопытом и деятельностью на протяжении рабочейжизни человека [31, с. 11];• как субъективно осознанные суждения работникао своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыраженияи удовлетворение трудом, индивидуальноосознанные позиция и поведение, связанные с трудовымопытом и деятельностью на протяжении рабочейжизни человека [14];• как процесс и (или) результат накопления объективныхпоказателей и субъективно удовлетворяющихличность достижений в профессиональном и(или) должностном развитии [27];• как вектор профессионального становленияличности, содержание которого зависит от социальнопсихологическиххарактеристик человека [31, с. 64];• как результат активного процесса, отражающийпредставления субъекта о себе, собственномпути личностного развития и профессиональногослужения, сопровождающийся ощущением личностнойреализованности, дающий возможность субъектувоспринимать свою жизнь как осмысленность повседневныхпоступков, профессиональных действий и ихзначений, позволяющих действовать последовательнои эффективно [33];• как процесс реализации человеком самого себя,своих возможностей в условиях профессиональнойдеятельности, достижения личностного «акме» [20];• как целенаправленный процесс и результатформирования жизненной траектории человека, охватывающийближнюю и дальнюю перспективу, сучетом ценностей и целей общества и личности, позволяющийосуществлять рефлексивное видение себяи своего места в системе общественных и производственныхотношений [13];• как траекторию профессионального продвижения,отражающую взаимосвязь процессов внутреннегоразвития человека, включающую профессиональныйрост как накопление и развитие его компетенций,и его внешнего движения в освоении социальногопространства, осуществляемую не только врамках одной организации, профессии, специализации,но и связанную со сменой организаций, профессиональныхпозиций и специализаций [33],• как многомерный социально-психологическийфеномен, связанный с целевой активностью человекаи обеспечивающий ему ощущение успешной профессиональнойсамореализации [32].Таким образом, Г. Десслер, Ю. П. Хьюринен,А. Я. Кибанов, В. В. Травин, В. А. Дятлов, Д. МакКлелланд,И. Д. Ладанов, А. М. Рикель О. А. Тихомандрицкая,Л. Б. Шнейдер, А. Г. Нагорная, Е. А. Могилевкин,О. П. Цариценцева определяют карьеру черезхарактеристики, ценные для педагогического процесса,составляющие его сущность. Подводя итог выявлениясущности понятия «карьера» отметим, что рассмотренныеподходы к определению понятия«карьера» дополняют, обогащают друг друга. Карьера,как внешний процесс, связанная с продвижениемпо должностной иерархии или с профессиональнымразвитием, невозможна без внутреннего процесса саморазвития,самоконтроля, самоактуализации, реализацииличностного потенциала, рефлексии, стремленияличности к успеху, что позволяет рассматриватькарьеру как явление, имеющее педагогический аспект.Для этапа получения высшего профессиональногообразования характерно приобретение представлений,связанных с профессиональным будущим, стребованиями, предъявляемыми выбранной профессией.Преподаватель может помочь студенту перейтиот одного уровня своего развития к другому, болеевысокому, формируя его способности к самооценке,саморазвитию, становлению и самосовершенствованию,самоанализу собственного карьерного потенциала,и в соответствии с ним начать планировать ивыстраивать карьерный путь.Способность эффективного выполнения конкретныхдействий в предметной области ряд авторов(Дж. Равен, Э. Ф. Зеер, Н. Н. Абакумова и И. Ю. Малковаи др.) определяют как компетентность. Е. А. Могилевкинсчитает формирование карьерной компетентностиглавным условием построения успешнойкарьеры [20]. Рассмотрим карьерную компетентностьв русле сформировавшегося к настоящему временикомпетентностного подхода и конкретизируем важныедля нашего исследования вопросы: определимся сбазовыми понятиями «компетенция», «компетентность»как родовыми по отношению к видовому понятию«карьерная компетентность», определимструктуру компетентности.Анализ работ ученых, проводивших исследованияв парадигме профессионального образования(И. А. Зимняя, В. И. Байденко, В. В. Сериков и др.)показывает, что термины «компетенция» / «компетентность»,являющиеся базовыми в проекте ФГОСВПО третьего поколения, в научном сообществе вызвалидискуссию, обусловленную их различным толкованием.Значения этих терминов в словарях лежат вобласти права, т. е. под компетенцией подразумеваетсяобласть правомочий, заданная в определенных границах,а компетентностью – соответствие занимаемогоили претендующего лица определенному месту[24]. В исследованиях И. А. Зимней, В. С. Ледневой,Н. Д. Никандрова, М.·В. Рыжакова, И. С. Сергеева,В. И. Блинова, Э. Ф. Зеер, Н. Н. Абакумовой,И. Ю. Малковой, Н. Ф. Талызиной, Р. X. Шакурова,А. И. Щербакова компетенции:• некоторые внутренние, потенциальные, скрытыепсихологические новообразования (знания, представления,программы (алгоритмы) действий, системыценностей и отношений), которые затем выявляются вкомпетентностях человека как актуальных, деятельностныхпроявлениях [8];• используются вместо знаний, умения, владенияи т. д. [15];• особый результат образования, выражающийсяв готовности к мобилизации внутренних и внешнихресурсов для эффективной деятельности в ситуациинеопределённости [23];• интегративная целостность знаний, умений инавыков, обеспечивающих профессиональную деятельность,способность человека реализовывать напрактике свою компетентность [1, 6];• способность мобилизовать знания, умения иопыт в конкретной социально-профессиональной ситуации,обусловливают компетенцию образованной ипрофессионально успешной личности [7];Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 137

ПЕДАГОГИКААнализируя приведенные понятия, можно сделатьвывод, что компетенция включает в себя компоненты(знания, умения, навыки, мотивы, ценности, опыт),делающие возможным осуществление определенноговида деятельности и имеет значение «знаю, в какомнаправлении действовать, использовать, применять,стремиться», т. е. носит когнитивный и регулятивныйхарактер. Наиболее полно этому пониманию соответствуетопределение, данное А. В. Хуторским,которое в данном исследовании будем использоватькак рабочее: компетенция – отвлеченная (отчужденная),взятая безотносительно к личности норма, достижениекоторой может свидетельствовать о возможностипродуктивной деятельности в определеннойсфере [30].Компетенции, формируемые в образовательнойсреде вуза посредством содержания образования,применения педагогических технологий, профессионализмоми культурой взаимодействия между всемисубъектами этой среды в совокупности с качествамиличности, проявляясь в деятельности человека, становятсяего личностными качествами, свойствами. В исследованияхВ. И. Байденко, В. А. Исаева, И. А. Зимней,Э. Ф. Зеер, Ю. Г. Татур, А. В. Хуторского и др.компетентность:• всегда есть актуальное проявление компетенции[9],• выраженная способность применять свои знания иумения [22],• выраженная способность применять знания и опытдля решения профессиональных, социальных и личностныхпроблем [7],• включает в себя как результаты обучения, так исистему ценностных ориентаций, привычек и т. п.[1, 6],• личная характеристика, которая (как правило, всочетании с другими) позволяет эффективно выполнитьконкретную задачу в данной организации [34],• совокупность новообразований, знаний, системыценностей и отношений, способствующая созданиюценностно-смысловых, поведенческих, мотивационных,эмоционально-волевых, когнитивных результатовличностной деятельности субъектов [25],• интегральное свойство личности, характеризующееего стремление и способность (готовность) реализоватьсвой потенциал (знания, умения, опыт, личностныекачества и др.) для успешной деятельности вопределенной области [12],• владение, обладание человеком соответствующейкомпетенцией, включающей его личностное отношениек ней и предмету деятельности [30].Анализ приведенных дефиниций понятия «компетентность»позволяет сделать вывод, что компетентностьявляется личностной характеристикой, проявляетсяв деятельности, имеет значение «знаю, хочу,могу и буду действовать, применять, выполнять,стремиться». Компетентность можно рассматриватькак результат синергетического эффекта присвоениякомпетенций и личностных свойств человека, котораяпроявляется в деятельности и имеет решающее значениедля достижения в ней успеха, достижения «акме».Для описания структуры компетентности существуетдва подхода: психологический и содержательный.Психологический подход базируется на пониманиикомпетентности как интегративной характеристикиличности, включающей когнитивную (знания,умения, навыки, характеристики мышления),деятельностную (опыт деятельности), мотивационноценностную(положительное отношение, проявлениеустойчивого интереса, осознание смысла, опыт поведения),рефлексивно-оценочную (самоанализ, самооценка)составляющие. Данная структура позволяетопределить показатели, критерии и уровни сформированностикомпетентности. Содержательный подходзаключается в рассмотрении совокупности компетенций,описывающих требования, особенности деятельности,общения, поведения человека в области социальноговзаимодействия и в отдельных видахпрофессиональной деятельности, что реализовано вФГОС ВПО третьего поколения в требованиях к результатамосвоения основных образовательных программ.При этом ни компетенции, ни компетентностине являются фиксированным требованием или результатомобразования профессиональной сферы, ониспособны развиваться и меняться на протяжении всейжизни, с возможностью приобретения или потери свозрастом.Целевым ориентиром современного образованияявляется формирование конкурентоспособной личности,направленной на прогрессивное развитие, самореализацию,«образование в течение всей жизни»,достижение успеха в профессиональной деятельности,стремящейся строить карьеру – имеющей акмеологическуюнаправленность. Исследования проблемыстановления карьеры будущих выпускников вузалежат в основном в рамках психологических исследованийоб особенностях структуры карьерных ориентацийи уровней карьерной готовности, этапов профессионализациии карьерных кризисов (Т. Г. Гнедина,А. А. Жданович, С. А. Попов, Н. А. Цветкова,Е. В. Снегова, А. П. Рожкова, И. Ю. Кузнецов).Е. В. Садон отмечает, что сложилась проблемная ситуация,суть которой, с одной стороны, в несформированностикарьерной компетентности, с другой стороны,в постоянном усложнении профессиональнойсреды, выраженном в заказе рыночной экономикойспециалистов, способных сразу после окончания вузаэффективно осуществлять профессиональную деятельность.При этом под несформированностью карьернойкомпетентности автор понимает размытоепредставление о стратегии профессионального развития,соответственно, неумение планировать карьеру иставить реалистичные карьерные цели, соотнося их сосвоими возможностями и личностным потенциалом.Еще один аспект проблемной ситуации – несоответствиеамбиций выпускника занять лидирующие карьерныепозиции и его реального потенциала и требованийрынка труда [22].Под карьерной компетентностью Е. А. Могилевкинподразумевает «набор мета-умений, позволяющийсвободно оперировать знаниями и инструментамидля решения карьерных задач и реализациикарьерных целей» и определяет карьерную компетентностькак способность четко осознавать собственныйкарьерный потенциал и в соответствии с нимэффективно выстраивать карьерный путь, преодолеваявсе возможные препятствия и затруднения [16].138 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАЕ. В. Садон понимает карьерную компетентностькак систему представлений о карьере, возможностях ипутях карьерного роста, включающая умение прогнозироватьбудущую карьеру и преодолевать карьерныекризисы, а также «карьерную самоэффективность»как способность к карьерному целеполаганию, карьерномупланированию и решению карьерных проблем.При этом профессиональная успешность будущегоспециалиста зависит не только от его способностей,личностных качеств, мотиваций и ценностейкак таковых, но и от их соответствия выбранной специальности,от сформированной уже в вузе способностивыстраивать стратегии и тактики гибкой ориентациив профессиональ-ной среде [22].Опираясь на понимание компетентности как интегративнойличностной характеристики, выражающейсяв способности к успешной социальной и профессиональнойдеятельности, дадим пониманиекарьерной компетентности как видового понятия:карьерная компетентность – интегративное качестволичности, характеризующее ее стремление, готовностьи способность реализовать свой потенциалв возможных путях социально-трудовой деятельности.При определении структуры карьерной компетентностиЕ. А. Могилевкин, Е. В. Садон выделяюткомпоненты: мотивационный (самоэффективность,мотивация к карьере, умение решать карьерные проблемы);когнитивный (карьерное целеполагание ипланирование); личностный (ответственность и адаптивность);аксиологический (характеризующий системужизненных ценностей и карьерных ориентацийчеловека). Структура карьерной компетентности сучетом процессуального подхода может быть дополненапятым процессуальным компонентом, включающимкарьерные стратегии, тактики, темпы, этапы,периоды, фазы (Е. В. Садон). Е. А. Могилевкин считаетформирование карьерной компетентности главнымусловием успешной карьеры и выделяет психологическиеи непсихологические факторы, влияющиена карьеру. Выделим те из них, которые имеют педагогическийаспект и могут способствовать формированиюкарьерной компетентности выпускников вуза.Среди непсихологических – это факторы, связанные сличностным развитием: образовательные (уровень ипрофиль образования), социально-демографические(пол и возраст), медицинские (состояние здоровья,уровень физического развития). Психологическиефакторы, влияющие на карьеру и связанные с личностнымразвитием:1) мотивация карьеры, в которой автор выделяет:а) «карьерную интуицию» как ведущий компонентопределяющий, насколько у человека реалистичныеожидания относительно его карьеры, наскольковелики знания, касающиеся его сильных ислабых сторон, каковы его специфические цели вкарьере;б) «карьерную причастность» как направляющийкомпонент, характеризующий степень вовлечённостичеловека в поиск возможностей для продвижения иполучения признания, способность отказаться от деятельности,не связанной с работой для достиженияцели в организации;в) «карьерную устойчивость» как содержательныйкомпонент, включающий способность человекаадаптироваться к изменяющимся обстоятельствам исправляться с негативными ситуациями; умение сотрудникапроявить инициативу, способность структурироватьпроблемы, желание сохранить высокий уровеньэффективности и качества работы в ситуацияхдавления со стороны, недостатка ресурсов, ограниченногоколичества времени для выполнения конкретногозадания;2) самоэффективность (способность к карьерномуцелеполаганию, карьерному планированию и умениюрешать карьерные проблемы);3) адаптивность (способность быстро приспособитьсяк динамике внешних условий);4) ответственность (берет на себя ответственностьза принятые решения и сам отвечает за качество достигнутогорезультата в карьере);5) эмоциональный интеллект (включает в себяспособность воспринимать или чувствовать эмоции(как свои собственные, так и другого человека), способностьнаправлять свои эмоции в помощь разуму,способность понимать, что выражает та или инаяэмоция, способность управлять эмоциями);6) готовность к обучению [17].Принимая к сведению представления ученых осущности понятия «карьера» и структуре карьернойкомпетентности, факторах, влияющих на способностьвыстраивать карьеру, учитывая, что ориентация человекана прогрессивное развитие, творческую самореализациюв профессиональной сфере, успешную карьеруопределяется акмеологической направленностьюличности, в данном исследовании будем определятьструктуру карьерной компетентности состоящей измотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного,рефлексивно-оценочного, акмеологическогокомпонентов.Мотивационно-ценностный компонент, характеризуетсяположительным отношением к построениюкарьеры, мотивациями достижения, интересом иосознанием значимости профессиональной деятельностии карьерного роста, актуализацией ценностей,направленных на развитие необходимых компетентностейс целью осуществления карьеры в выбраннойсфере деятельности.Когнитивный компонент предполагает наличие ипостоянное обновление знаний об области, объектах ивидах выбранной профессиональной деятельности, овозможных путях развития карьеры и требуемыхкомпетенций для успешного карьерного роста, чтопозволяет прогнозировать, планировать карьеру.Деятельностный компонент характеризуетсявключением в образовательную деятельность на этапеполучения профессионального образования и в профессиональнуюдеятельность по его окончании в качествесубъекта деятельности, в самоорганизациисвоего «непрерывного образования на протяжениивсей жизни», что является важным условием ее личностногои профессионального развития и карьерногороста.Рефлексивно-оценочный компонент проявляется вспособности к анализу требований, предъявляемых кличности со стороны профессиональной среды, адекватнойоценке собственных возможностей для про-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 139

ПЕДАГОГИКАфессионального и карьерного роста, планированиюстратегии своего карьерного роста, способности крефлексии с целью преодоления карьерных кризисов,решения карьерных проблем и достижения удовлетворяющейличность карьеры.Акмеологический компонент характеризуется профессионально-ценностнымии карьерными ориентациями,карьерным целеполаганием, стремлением куспеху в достижении удовлетворяющей личностькарьере в выбранной сфере деятельности, мотивациямидостижения, способностью быстро адаптироватьсяв динамике внешних условий, стремлением к самовыражениюи самореализации личности в профессиональнойдеятельности, готовности к творческой и образовательнойдеятельности, самосовершенствованию.Анализ психолого-педагогической литературыпоказал, что педагогических исследований в рамкахкомпетентностного подхода, связанных с осознаниемпроцесса получения высшего профессионального образованиякак начала становления карьеры будущеговыпускника вуза, явно недостаточно, тогда как в рамкахэтого подхода в подготовке выпускников вузовглавную роль приобретает ориентация на формированиекомпетентной, конкурентоспособной личности,имеющей направленность на успешный карьерныйрост в выбранной сфере деятельности.Педагогический аспект карьерного роста личностисвязывается с ее стремлением к самореализации,саморазвитию, проявлению творческого потенциала,к самоанализу и самооценке собственных возможностейдля достижения успеха в жизни. Образовательныйпроцесс в вузе может способствовать организациидеятельности студента, в которой студент будетзанимать субъектную позицию, осознает свой образовательныйпотенциал, свою роль и необходимость активногоучастия в образовательном процессе по освоениюпрофессиональной сферы, к которойотносится получаемая специальность (сфера определяетвозможные пути построения карьеры и необходимыедля этого компетенции). Перспективным направлениемнашей дальнейшей работы являетсяопределение педагогических условий, направленныхна формирование карьерной компетентности будущихвыпускников вузов, что должно способствовать осознанномуопределению индивидуальной траекторииобразования, планированию профессионального икарьерного роста, самоопределению в системе социальныхи профессиональных отношений на начальномэтапе построения успешной карьеры – этапе полученияпрофессионального образования.Литература1. Абакумова, Н. Н. Компетентностный подход вобразовании: организация и диагностика / Н. Н. Абакумова,И. Ю. Малкова. – Томск, 2007.2. Байденко, В. И. Основные тенденции развитиявысшего образования: глобальные и Болонские измерения/ под науч. ред. д-ра пед. наук, профессораВ. И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблемкачества подготовки специалистов, 2010. –352 с.3. Богатырева, О. О. Психологические предпосылкикарьерного роста / О. О. Богатырева // Вопросыпсихологии. – 2008. – № 3.4. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусскогоязыка: в 4 т. / В. И. Даль. – СПб., 1863 –1866.5. Деркач, А. А. Акмеология и психология развитиякадров управления. Сборник / под общ. ред.А. А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2009.6. Зеер, Э. Ф. Психолого-дидактические конструктыкачества профессионального образования /Э. Ф. Зеер // Образование и наука. – 2002. – № 2(14).7. Зеер, Э. Ф. Психология профессиональногоразвития / Э. Ф. Зеер. – М.: Академия, 2006. – 240 с.8. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигмарезультата образования [Текст] / И. А. Зимняя //Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.9. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности какрезультативно-целевая основа компетентностногоподхода в образовании. Авторская версия / И. А. Зимняя.– М.: Исследовательский центр проблем качестваподготовки специалистов, 2004. – 20 с.10. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка.Толково-словообразовательный: свыше 136000слов. ст.: ок. 250000 семант. единиц: в 2 т. / Т. Ф. Ефремова.– Т. 2: П – Я. – М.: Рус. язык, 2000. – 1084 с.11. Кибанов, А. Я. Управление персоналом организации.Практикум / А. Я. Кибанов. – М.: Инфра-М,2000. – 512 с.12. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике[Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. –М.: Март; Ростов н/Д: Март, 2005. – 448 с.13. Ковалева, Л. M. Педагогические условия личностногои профессионального самоопределениястаршеклассников в процессе планирования карьеры /Л. M. Ковалева: автореф. дис. ... канд. пед. наук:13.00.01. – Томск, 2000. – 20 с.14. Ладанов, И. Д. Психология управления рыночнымиструктурами: преобразующее лидерство /И. Д. Ладанов. – М.: Перспектива, 1997. – 288 с.15. Леднев, В. С. Государственные образовательныестандарты в системе общего образования: теорияи практика / В. С. Леднев, Н. Д. Никандров,М. В. Рыжаков. – М., 2002.16. Молл, Е. Г. Психология управленческой карьеры/ Е. Г. Молл: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.03. –СПб, 1994. – 486 с.17. Могилевкин, Е. А. Карьерный рост: диагностика,технологии, тренинг / Е. А. Могилевкин. –СПб: Речь, 2007. – 336 с.18. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: Ок.57000 слов / С. И. Ожегов; под ред. чл.-корр.АНСССР Н. Ю. Шведовой. – 20-е изд., стереотип. –М.: Рус. яз., 1989. –750 с.19. Молодежь новой России: образ жизни и ценностныеприоритеты. Аналитический доклад. – Режимдоступа: http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.-html.20. Москаленко, О. В. Акмеология профессиональнойкарьеры личности: учебное пособие /О. В. Москаленко; под общ. ред. А. А. Деркача. – М.:РАГС, 2007. – 352 с.21. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. –СПб.: Питер, 2003. – 1094 с.140 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКА22. Садон, Е. В. Профессиональные компетенциикак фактор становления профессиональной карьерыбудущего специалиста / Е. В. Садон: дис. …канд.психол. наук. – Владивосток, 2009. – 219 с.23. Сергеев, И. С. Как реализовать компетентностныйподход на уроке и во внеурочной деятельности/ И. С. Сергеев, В. И. Блинов. – М.: АРКТИ. 2007.24. Советский энциклопедический словарь. – М.:Советская энциклопедия, 1990 – 1632 с.25. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход вописании результатов и проектировании стандартоввысшего профессионального образования [Текст] /Ю. Г. Татур // Материалы ко второму заседанию методологическогосеминара. Авторская версия. – М.:Исследовательский центр проблем качества подготовкиспециалистов, 2004. – 18 с.26. Толстая, А. Н. Управление карьерой в организациях.Психология управления: учебное пособие /А. Н. Толстая; под ред. А. В. Федотова. – Л.: Лениздат,1991.27. Тихомандрицкая, О. А. Социально-психологическиефакторы успешности карьеры / О. А. Тихомандрицкая,А. М. Рикель // Психологические исследования:электрон. науч. журн. 2010. N 2(10). [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://psystudy.ru(дата обращения: 11.08.2011гг.).28. Ушаков, Д. Н.Толковый словарь русскогоязыка: в 3 т. / ред. Д. Н. Ушаков. – Т. 1: А – М. – М.:Вече: Мир кн., 2001 – 703 с.29. Формирование конкурентоспособного специалистав образовательном процессе вуза / отв. ред.С. И. Осипова. – Красноярск: Сибирский Федеральныйуниверситет, 2011. – 287с.30. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции иобразовательные стандарты [Электронный ресурс]. –Режим доступа: www/eidos.ru/new/ compet/htm.31. Цариценцева, О. П. Карьерные ориентации современноймолодежи: теория, эксперимент, тренинг /О. П. Цариценцева: монография. – Оренбург: ОУНБим. Крупской, 2009. – 186 с.32. Цариценцева, О. П. Современные технологиипланирования карьеры на завершающем этапе профессиональногообучения / О. П. Цариценцева // МатериалыXIV Международной конференции молодыхученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальныепроблемы философии, социологии, политологии ипсихологии». – Пермь, 2011.33. Нагорная, А. Г. Структурно-функциональнаямодель обучения будущих специалистов планированиюкарьеры / А. Г. Нагорня. Электронное научноеиздание (научно-педагогический Интернет-журнал)"Письма в Эмиссия.Оффлайн» [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/ 2011/1585.htm.34. McClelland, David. C. Testing for competence ratherthan intelligence // American Psychologist. –№. 28(1). Washington: American Psychological Association,1973.УДК 316.346.32-053.6:159.923.2ПРОБЛЕМА ОДИНОЧЕСТВА В МОЛОДЁЖНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕЛ. А. Пьянкова, В. Н. БобриковTHE PROBLEM OF LONELINESS IN THE YOUTH STUDENTS’ ENVIRONMENTL. A. Pjankova, V. N. BobrikovВ статье раскрыта проблема одиночества как социально-психологического феномена, регулирующего процессразвития раннего юношества.The problem of loneliness as the social-psychological phenomenon connected to the personal features of youth developmentis considered in this article.Ключевые слова: одиночество, социально-психологический феномен, рефлексия, индивидуальный, личность,толерантность, молодёжь, идентификация.Keywords: loneliness, social-psychological phenomenon, reflection, individual, personal, tolerance, young people,identification.Усложнение жизненного мира человека, увеличениестепени его интенсивности, возросшие потребности,расширение социальных связей повышают интереск самому себе, но и не редко вызывают состояниеодиночества. Как эмоциональное состояние, оно выражаетпереживание, вызывающее комплексное иострое чувство раскола внутреннего мира, основнойреальной сети отношений и связей внутреннего мираличности. Состояние одиночества имеет различныенюансы, оттенки, и каждый индивид определяет его взависимости от комплекса чувств, мыслей, поступков.Поэтому, когда человек говорит: «Я чувствую себяодиноким», он не обязательно понимает одиночествооднозначно. Следовательно, можно предполагать, чтона переживание состояния одиночества влияют нестолькореальные отношения, сколько идеальныепредставления о том, какими они должны быть.Историческая ретроспектива этого состояния такова:в XVII веке появляется слово «характер», относящеесяк человеческой индивидуальности. На рубежеXVI – XVII вв. в английском языке возникают«интроспективные» термины, описывающие внутренниепсихологические установки личности: отвращение,неудовлетворенность, расстройство, физическаяизоляция. В это же время смысл состояния изоляциинаполняется отделением кого-либо или чего-либо,лишение связи с окружающей средой, защита от чеголибо.В своих «Опытах» М. Монтень пишет, что уединение– это убежище от людей, дел, возможностьобогащения собственного «Я» [1].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 141

ПЕДАГОГИКАВ XVIII веке английский словарь эмоций пополняетсятакими словами, как тоска, скука, меланхолия.Набор этих терминов, по мнению Н. Ф. Булгаковой,ещё раз доказывает рост интроспекции и желание осмыслитьсебя как единое целое, свой внутренний мирвместе с важными нюансами [2, с. 9]. Таким состояниям,по мнению американского социолога Д. Рисмэна,способствует интровертированность. Учёныйвысказал мысль, что личность, «ориентируемая изнутри»,отличается беспокойством, эмоциональнойскованностью, её представление о себе более поверхностнои менее реалистично, чем у независимой личности[3, с. 28].Основатель психоанализа З. Фрейд полагает, чтоодиночество, способность человека к изолированномусуществованию можно рассматривать как гнетущийгруз. По его убеждению, культура должна защищатьсебя от одиночек [4]. В работах Э. Фромма проблемаотделения обсуждается в контексте исследованийпроцесса индивидуализации. В ходе последнего, согласновзглядам учёного, происходит не только усилениеи развитие личности человека, его собственного«Я», но и утрата идентичности с остальными людьми.Прогрессирующее отделение может привести к изоляции,перерастающей в потерянность и порождающейусиленную тревогу и неуверенность в себе. Однакоэто может привести к принципиально новойблизости, солидарности с другими людьми, если ребенококажется в состоянии развития в себе внутреннююсилу и творческую активность, которые являютсяпредпосылками нового типа связанности с миром[5].В исследованиях Я. Л. Коломинского, И. С. Кона,А. Т. Куракина, Л. И. Новиковой одиночество выступаетформой личностного обособления, трактуемогокак принцип жизнедеятельности членов коллектива,социально-педагогический механизм, регулирующийпроцесс социального развития и влияющий на профессиональноесамоопределение учащейся молодежи[2, с. 9].У А. Маслоу, одиночество – это потребность в уединении,независимости, является характеристикойсамоактуализирующейся личности [6, с. 77 – 105].А. Маслоу пишет, что самоактуализирующиеся людиочень нуждаются в неприкосновенности внутреннейжизни и одиночестве. Так как они не стремятся устанавливатьс другими отношения зависимости, то могутнаслаждаться богатством и полнотой дружбы. Ксожалению, это качество независимости не всегда понимаетсяили принимается другими. В сфере социальногообщения часто «нормальные» люди считаютих равнодушными, необщительными, высокомернымии холодными, особенно в том случае, когда потребностилюбви и привязанности у них неадекватноудовлетворены. Но у самоактуализируюшихся людейэти дефицитарные потребности удовлетворены, и поэтомуим не нужны другие люди для дружбы в обычномсмысле этого слова. В результате появляется потребностьобщения другого уровня – общения ссобой. Как сказал один из испытуемых А. Маслоу:«Когда я один – я с моим лучшим другом». Такое замечаниеможно интерпретировать как законченныйнарциссизм, но А. Маслоу просто считает, что самоактуализирующиесялюди могут находиться в одиночествебез того, чтобы ощущать себя одинокими. Потребностьв уединении и уверенность в себе проявляютсятакже и в других аспектах поведения самоактуализирующихсялюдей. Например, они сохраняютспокойствие и невозмутимость, когда их постигаютличные несчастья и неудачи. А. Маслоу объясняет этотем, что самоактуализирующиеся люди стремятсяиметь собственный взгляд на ситуацию, а не полагатьсяна мнения или чувства, которые демонстрируютпо данному поводу другие люди. Действительно,они сами для себя являются движущей силой, сопротивляющейсяпопыткам общества заставить их придерживатьсясоциальных условностей [7, с. 514 –520].К. Роджерс подчеркивает значение опыта и еговлияние на субъективную интерпретацию событийжизни. Согласно К. Роджерсу, одиночество – это проявлениеслабой приспособляемости личности, а причинаего – феноменологическое несоответствие представленийиндивида о собственном «Я». Еслиразделить процесс возникновения одиночества на3 этапа и схематически представить его, то получитсяследующая картина:1) общество влияет на человека, вынуждая еговести себя в соответствии с социально оправданными,ограничивающими свободу действия образцами;2) из-за этого возникают противоречия междувнутренним истинным «Я» индивида и проявлениямиего «Я» в отношениях с другими людьми, что приводитк потере смысла существования;3) индивид становится одиноким, когда, устранивохранительные барьеры на пути к собственному «Я»он, тем не менее думает, что ему будет отказано вконтакте со стороны других.И здесь получается замкнутый круг: человек, веряв то, что его истинное «Я» отвергнуто другими, замыкаетсяв своем одиночестве и, чтобы не быть отвергнутым,продолжает придерживаться своих социальных«фасадов», что приводит к опустошенности.Иными словами, в одиночестве проявляется несоответствиемежду действительным и идеализированным«Я» [8].У К. Г. Юнга оно связано с понятием «интроверт».Исследуя функциональные типы личности, кхарактеристикам интроверта ученый причислил замкнутость,застенчивость, защиту от внешних воздействий[9, с. 680 – 696].После окончания школы изменяется объективноесоциальное положение юношей и девушек, структураих социальных и межличностных связей. Перед многимистудентами встает задача вступления в новыесоциальные связи. Неудивительно поэтому, что одиночествоявляется серьезной проблемой студентов,особенно на первом курсе их учёбы. Хотя с одиночествомможно встретиться на любом временном отрезкежизни человека.Как показало исследование студентов младшихкурсов филиала Кузбасского государственного техническогоуниверситета имени Т. Ф. Горбачева (Куз-ГТУ) в г. Новокузнецке, с проблемой одиночества втой или иной степени столкнулся каждый пятый студентгруппы. Всего было опрошено 157 респондентовмеханико-машиностроительного и инженерно-экономическогофакультетов вуза. Причины возникновения142 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАсостояния одиночества по результатам проведенногоопроса выстраиваются в такой ряд: неудовлетворенностьобщением (62,4 %), непонимание их поведениясверстниками, ощущение себя «белой вороной»(45,2 %), различия во взглядах, образе жизни (38,2 %),различия в характере (28,7 %). Расстройства, вызываемыеданным состоянием, нередко побуждают личностьк энергичному поиску средств противостоянийему (поиск нового места работы, хобби, чтение, занятиянаучной деятельностью и др.).Исследуя индивидуально-психологические особенностиличности одиноких студентов, испытуемымбыли предложены тесты на определение собственноготипа темперамента, ценностных ориентаций (терминальных,инструментальных), способности к рефлексии,рефлексивности мышления, их характерологическихособенностей.С помощью психодиагностической методикиГ. Айзенка удалось установить, что среди студентов,периодически испытывающих состояние одиночества,только 28,7 % амбиверты, имеющие промежуточныехарактеристики свойств интра- и экстравертированности,совмещают в себе черты обоих типов, но в болеесглаженной форме. Остальные студенты являютсяпредставителями интровертированного типа. Они, какправило, необщительны, с трудом налаживают коммуникативныеконтакты со сверстниками, остро переживаютсостояние покинутости, ощущают себя«никчемными, неинтересными для других людей».Интроверты, как показали результаты наблюдений заними, предпочитают избегать чрезмерной внешнейстимуляции, не любят быть «на виду», достаточно устойчивыв условиях монотонной работы, лучшесправляются с трудом, требующим повышенного напряжения,внимания, точности. Однако они обнаруживаютсостояния тревожности, напряженности, которыенегативно сказываются на их деятельности.Для них сложно переносимы ситуации ожидания. Пооценкам преподавателей, многие из числа студентовинтровертовупорны, работоспособны, но только вусловиях индивидуальной работы. В целом их отличаетмиролюбивое, контролируемое поведение. Имсвойственно уходить в себя, быть задумчивыми, сосредоточеннымина собственных переживаниях.Для вуза данные исследования достаточно актуальны.Экстраверсия-интроверсия – основа формированияобщительности будущего инженера, менеджера,туроператора. Уравновешенность – неуравновешенностькак неотъемлемое свойство для организациии сохранения нормальных взаимоотношений склиентами, поставщиками, подчиненными в процессеобщения, сила-слабость нервной системы как свойство,необходимое для плодотворной и эффективнойработы в процессе ведения переговоров, заключениядоговоров и др. в течение всего рабочего дня, имеютположительное значение и влияют на выбор профессии,определяя её эффективность, а в условиях обученияв вузе – и удовлетворенность учебной, научноисследовательской,производственно-практическойвидами деятельности.Выявляя чувства, соотносимые студентами с состояниемодиночества, удалось обнаружить, что отчаяниеиспытывают в основном девушки. Юношамже свойственно переживать скуку, неспособностьвзять себя в руки. Исследования Брэгга доказывают,что одиночество не всегда нужно ассоциировать с депрессией.Люди одинокие и подавленные обычно выражаютнеудовлетворенность как социальными, так инесоциальными аспектами своей жизни. Тогда как неиспытывающие чувства подавленности одинокие людиозабочены только социальной неудовлетворенностью[10, с. 20].Исследование ценностных ориентаций осуществлялосьна основе методики М. Рокича, поскольку системаценностных ориентаций определяет содержательнуюсторону направленности личности будущегоспециалиста, составляет основу её отношений к окружающемумиру, к деятельности, к себе, к другимлюдям, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненнойактивности. В тройку значимых терминальныхценностей студентов, склонных к одиночеству,вошли: «познание», «развитие», «общественное признание».Замыкающими ряд оказались: «развлечения»,«счастье других», «уверенность в себе». Средиинструментальных ценностей наиболее выражены:«воспитанность», «образованность», «самоконтроль»и, соответственно, на последнем месте: «жизнерадостность»,«непримиримость к недостаткам в себе и вдругих», «высокие запросы».Полученные данные позволяют констатировать,что для большинства студентов, склонных к состояниямодиночества, важно иметь возможность длярасширения своего кругозора, стремление к совершенствованию,уважение окружающих, коллектива.Указанные терминальные ценности выступают в качествевнутренних ориентиров, побуждающих и направляющихстудентов в их учебно-профессиональнойдеятельности. Предпочтительными свойствамиличности для студентов являются воспитанность, образованность,самоконтроль. Наименее значимымиценностями-целями для студентов, склонных к одиночеству,стали: отсутствие обязанностей, веселое,необременительное времяпровождение.Исследование рефлексии осуществлялось нами натом основании, что данное качество позволяет личностиосознать себя как субъекта будущей профессиональнойдеятельности: своих склонностей, потребностей,мотивов, ценностных ориентаций, соответствиясебя требованиям профессии. Так, Г. В. Пинигина иЛ. С. Полякова полагают, что рефлексия характеризуетсоциальную зрелость личности. Она предусматриваетне только ориентацию человека на достижение иутверждение социальных ценностей посредством реализацииего нравственных убеждений, но и выработкугибкой способности эмоционально реагировать на отношениямежду людьми, определять остроту чувствасправедливости, самому переживать чужую боль [11].Сформированность данного качества устанавливаласьна основе комплексной оценки полученныхданных в ходе социологического опроса, анализа педагогическихситуаций, оценки состояний партнеровв ходе тренинговых занятий. В результате обработкиполученных данных было установлено, что одинокиестуденты, ориентированные на самого себя, имеющиеограниченные социальные контакты, живущие обособленнов студенческом коллективе, как правило,имеют низкий уровень сформированности данногокачества, эгоцентричны и некритичны в выборе ком-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 143

ПЕДАГОГИКАмуникативных приемов в ситуации межличностногообщения.Рефлексия как высокий уровень сформированностиличностных качеств профессионала сопрягается сэмпатией и толерантностью. Специалиста, обладающегоэтими качествами, отличают: умение создать уподчиненных нужную мотивацию, демонстрироватьим такт, готовность к командной работе и открытойдискуссии (там же). Неудивительно, что одинокиестуденты, имеющие низкий уровень самооценки,скудные коммуникативные умения, в ряде случаев застенчивые,тревожные, обнаружили у себя неумениеработать в команде, исходить из интересов другихлюдей, в принятии решения сообразовываться с целямии задачами общей работы. В то же время излишняяконцентрация внимания на самом себе, собственныхпереживаниях идет в противовес тем требованиям,которым специалист должен соответствовать. Крометого, обучающиеся, стремящиеся к одиночеству попричине интенсивных межличностных контактов,ищущие «отдушину» в уединении, обладают навыкамисоциально-ориентированного поведения. Им свойственнобыть наблюдательными, прислушиваться иуважать чужое мнение. Одиночество для них, скорее,сознательный временный уход в себя, дающий возможностьсконцентрироваться, осуществить процесссамопознания. В юношеском возрасте, согласно исследованиямЛ. С. Выготского, способность к самопознаниюсовершается благодаря самосознанию как основномуновообразованию данного этапа развития.Рефлексивность мышления выявляет способностьчеловека давать себе самоотчет и осознавать собственныеумственные действия, что обеспечивает высокуюэффективность решения проблем. В используемойнами методике рефлексивность проявляется визменении стратегии решений в ходе выполнения задания,выявленном при анализе влияния предыдущегорешения анаграммы на последующие. В качестве основногопоказателя рефлексивности мышления использовалсякоэффициент сформированности рефлексивностиК, который у студентов изменялся впределах 0,25 – 0,96 баллов, что в среднем составило0,65 баллов. У студентов с низким коэффициентомрефлексивности мышления преобладает хаотическая,неупорядоченная стратегия мышления, характеризующаясябессистемным поиском и выдвижениемзначительного количества замыслов, логически несвязанных между собой. У студентов с высоким коэффициентомрефлексивности мышления доминируетсодержательно-адаптивная стратегия, что свидетельствуето зрелости мыслительных функций, преобладаниианалитико-синтетического мышления над эмпирическим.Соотнося психотипы, по К. Г. Юнгу, истратегии мышления, было установлено, что у интровертовпреобладает содержательно-адаптивная, у амбивертов– формально-алгоритмическая стратегия,отличающаяся последовательным перебором возможныхвариантов решения с отдельными возвратами кранее рассматривавшимся, при этом доминирует репродуктивноедвижение в содержательном плане иявно недостаточное регулирование – в смысловом.С целью выявления взаимосвязи состояния одиночестваи характерологических особенностей личности(общительность, стремление к творчеству, самокритичность,дисциплинированность, самоконтроль,ответственность), включенных в её волевую сферу,студентам предлагался метод экспертных оценок, наблюдениеза их поведением в ситуациях учебной ивнеучебной деятельности, беседы с преподавателями,кураторами.В ходе анализа полученных данных было установлено,что более 70 % студентов из числа, склонныхк состояниям одиночества, не обладают необходимыминавыками общения. На первом этапеформирования группообразовательных процессов, когдапроисходит непосредственное формированиедружеских отношений в новом коллективе, они непроявляют большой инициативы в общении с одногруппниками.Подобная отчужденность приводит ктому, что позже одинокому студенту трудно включитьсяв уже сложившуюся групповую деятельность.Все его попытки оказываются неудачными: как толькодвое или более одногруппников оказываютсявключенными в созданную ими самими деятельность,они «защищают» свой мир, не подпуская посторонних.Чтобы завести друзей и сохранить дружбу, студентамнеобходимо обладать целым набором коммуникативныхумений: уметь включиться в общегрупповуюдеятельность, быть настойчивым послепервого отказа, научиться с одобрением относиться ксвоим ровесникам и поддерживать их, улаживатьконфликты, проявлять такт. Однако не следует слишкомбурно выражать свои чувства: подобная навязчивостьможет оттолкнуть окружающих. Следует иметьв виду, что на этапе вузовского обучения студентам,имеющим скудный коммуникативный опыт, достаточнотрудно оказаться «своим», перед ним ужесформировавшиеся личности. К тому же проблемаадаптации к условиям обучения, предполагающаяпринятие для студента новой социальной роли, можетстоять актуально на протяжении месяца, двух и дажедо нескольких лет. Событиями, предваряющими состоянияодиночества, могут быть – разрыв привычныхдружеских связей, любовных взаимоотношений,расставание с домом. Эти события могут влиять нанеблагоприятное соотношение между желаемым идействительным. И состояние одиночества толькоусугубляется, если человек часто над этим задумывается.Одиночество имеет внутреннее и внешнее наполнение.Рассмотрим более подробно смысловое наполнениеодиночества. Страх остаться одному нас беспокоитна подсознательном уровне с самого рождения.Иногда этот страх быть оставленным становится настолькомощным, что человек заведомо обрекает себяна одиночество, и это можно рассматривать как защитныймеханизм. Согласно психоаналитическойтеории, он срабатывает в большей степени, когда человек(ребёнок) был оставлен родителями или другимчеловеком, как правило, в детстве. С другой стороны,наличие большого количества друзей не говорит оботсутствии одиночества. Стремление человека к одиночествув юношеском возрасте, его склонность кличностному обособлению могут быть обусловленыследующими факторами:− социальным статусом семьи студента (его родителей),отличным от его сверстников;144 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКА− национальной и конфессиональной принадлежностью,когда культурные и ментальные различиястудента и сверстников особенно заметны на фоненедостаточных усилий или отсутствия желания студентаассимилироваться в новую социальную общность;− возрастом, когда различия в 2 – 3, а иногда и в1 год в раннем юношеском возрасте могут вызыватьопределенные препятствия на пути вхождения студентав новый коллектив;− типом темперамента, когда представители слабоготипа темперамента (меланхолики), склонные кодиночеству, имеют коммуникативные трудности,обидчивы, нередко застенчивы, неуверенны в себе,тревожны;− по внешним признакам (обособление можетпроявляться через предметы, символы, вещи, прическу).Принадлежность к определенной субкультуре этосвоего рода обособление, отделение себя от других поопределенным признакам. В основе феномена обособлениявыступает эмоциональное отстаивание индивидомсвоей биологической и (или) личностнойсущности, противопоставление своего «Я» коллективу.О причинах обособления стоит задуматься. Однойиз основных является спонтанное разрушение коллективизмакак принципа жизнедеятельности членовколлектива. Обособление же регулирует процесс социальногоразвития в подростковом и юношескомвозрасте, оно сменяет идентификацию (как процессотождествления себя с другими). В раннем юношескомвозрасте обособление может проявляться черезглубокое отчуждение молодых людей от своих сверстников.Это связано с определенным уровнем развитиясамосознания. Как психическое образование обособлениепроявляется в стремлении индивидаосознать свои возможности и своеобразие; как социальныйпроцесс обособление связано с ценностноориентационнойдеятельностью человека [2, с. 9].Обособление – это переживание человека, возникающеев результате таких отношений индивида смиром, когда продукты его деятельности, он сам, атакже другие люди осознаются как противоположныеему самому – от несходства до неприятия и враждебности.Психологи же рассматривают феномен обособлениякак потребность в самореализации и в самоутверждениии в то же время как внутреннеевыделение личности из общности, к которой она принадлежит.Преодоление проблем одиночества для студентовкак негативного эмоционального состояния – это решениепроблем личностного и профессиональногосамоопределения, повышение их самооценки, развитиекачеств рефлексивности мышления, формированиекоммуникативных умений, что обеспечиваетформирование ключевых компетенций студентов вуза.Литература1. Монтень, М. Опыты. Избранные произведения:в 3-х т. / М. Монтень. – М.: Голос, 1992. – Т. 1. –384 с.2. Булгакова, Н. Ф. Личностное обособление какфактор профессионального самоопределения старшеклассников/ Н. Ф. Булгакова: монография. – Томск;Новокузнецк, 2000.3. Лабиринты одиночества: [пер. с англ.] / сост.,общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. – М.: Прогресс,1989.4. Фрейд, З. Будущее одной иллюзии / З. Фрейд// Сумерки богов / сост. и общ. ред. А. А. Яковлева. –М., 1989. – 398 с.5. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. –М., 1989. – 272 с.6. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу.– СПб.: Евразия, 1999.7. Хьелл, Л. Теории личности (jсновные положения,исследование и применение) / Л. Хьелл,Д. Зиглер. – СПб.: Питер-Пресс, 1997.8. Психология одиночества. – Режим доступа:http://www.it-d.ru/library/p/psiholgiy.htm.9. Юнг, К. Г. Психологические типы / К. Юнг //Психология индивидуальных различий / под ред.Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – 3-е изд., перераб.и доп. – М.: АСТ-Астрель, 2008.10. Скорова, О. М. Психологические аспектыодиночества. – Режим доступа: http://www.skorova.spb.ru/?mode=articles_lonly5.11. Пинигина, Г. В. Психолого-педагогическаяподготовка специалиста с высшим техническим образованиемкак социально-педагогическая проблема /Г. В. Пинигина, Л. С. Полякова: монография. – Кемерово:КузГТУ, 2009.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 145

ПЕДАГОГИКАУДК 371.72; 377ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВУЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯК СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯВ. А. Усачев, Р. С. ЖуковTHE PEDAGOGICAL CONDITIONS OF FORMING PROFESSIONAL COLLEGESSTUDENTS’ READINESS TO HEALTH MAINTENANCE AND STRENGTHENINGV. A. Usachev, R. S. ZhukovВ статье представлены результаты исследований педагогических условий формирования готовностистудентов учреждений среднего профессионального образования к сохранению и укреплению здоровья.Ключевые слова: сохранение здоровья, формирование готовности, среднее профессиональное образование,мотивы, физическая культура, здоровый образ жизни.The article presents the results of studies of the pedagogical conditions of forming professional colleges students’readiness to health maintenance and strengthening.Keywords: maintaining the health, the formation of readiness, secondary vocational education, motivation, physicaleducation, healthy lifestyle.В Концепции модернизации российского образованияособое внимание уделяется оптимизации учебной,психологической и физической активности студентови созданию в образовательных учрежденияхусловий сохранения и укрепления здоровья, однако вдеятельности учреждений среднего профессиональногообразования еще не получили необходимого теоретического,методического и практического решениязадачи формирования у студентов готовности к сохранениюи укреплению здоровья [2]. Система среднегопрофессионального образования (СПО) еще недостаточноориентирована на формирование готовностистудентов к сохранению и укреплению здоровьяна основе принципов целостности, преемственности,вариативности, адаптивности к возрастным ипсихолого-физиологическим особенностям обучающихся,задачам их жизненного и профессиональногосамоопределения [1, с. 24 – 26].Исходя из требований федеральных государственныхобразовательных стандартов третьего поколения,студенты, изучающие основную профессиональнуюобразовательную программу СПО, должныпонимать сущность и социальную значимость своейбудущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес,организовывать собственную деятельность, определятьспособы, контролировать и оценивать решениепрофессиональных задач, оценивать риски ипринимать решения в нестандартных ситуациях, осуществлятьпоиск, анализ и оценку информации, необходимойдля постановки и решения профессиональныхзадач, профессионального и личностного развития,использовать информационно-коммуникационныетехнологии для совершенствования профессиональнойдеятельности, работать в коллективе икоманде, обеспечивать их сплочение, эффективнообщаться с коллегами, руководством, потребителямии заказчиками, самостоятельно определять задачипрофессионального и личностного развития, заниматьсясамообразованием, осознанно планировать повышениеквалификации, осуществлять профессиональнуюдеятельность в условиях обновления еецелей, содержания, смены технологий, осуществлятьпрофилактику травматизма, оказывать первую медицинскуюпомощь, организовывать и проводить мероприятияпо защите людей в чрезвычайных ситуациях,строить профессиональную деятельность с соблюдениемправовых норм, ее регулирующих. В этой связив процессе профессионально-прикладной физическойподготовки (ППФП) студенты должны овладевать основополагающимиобщими компетенциями для профессиональногодолголетия, а приобретенные знанияи умения позволяют быть готовыми сохранить профессиональноедолголетие и вести здоровый образжизни [6, с. 44 – 46].По данным наших пилотных исследований, проведенныхв базовых учреждениях СПО в 2003 г., до90 % студентов колледжей и техникумов нуждаются вспециальной педагогической поддержке, направленнойна формирование готовности к сохранению и укреплениюздоровья, а также до 70 % педагогическихработников среднего профессионального образованияиспытывают различные затруднения в формированииготовности студентов к сохранению и укреплениюздоровья. По результатам опросов педагогических работников,данные затруднения обусловлены:‒ во-первых, недостаточной разработанностьютеоретических аспектов формирования готовности ксохранению и укреплению здоровья современныхстудентов;‒ во-вторых, эпизодичностью использованияпрограммно-целевого обеспечения этого процесса вСПО;‒ в-третьих, эклектичностью путей и средствсоздания пространства для сохранения и укрепленияздоровья непосредственно в СПО.Исходя из этого, изучение вопросов здоровья,здорового образа жизни, сохранения и укрепленияздоровья студенческой молодежи своевременно и необходимо.В данном случае особенно важным являетсяопределение педагогических условий формированияготовности студентов к сохранению иукреплению здоровья, где на первый план выдвигает-146 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАся способность и готовность по реализации сохраненияи укрепления здоровья как в период студенчества,так и в период дальнейшей профессиональной деятельности.Последнее десятилетие ХХ века было провозглашеноОрганизацией Объединенных Наций(ООН) Всемирным десятилетием развития культуры,основными показателями которой назывались образованиеи здоровье [3, с. 93 – 98]. В целом культура здоровьяличности характеризуется жизненными позициямичеловека (наличие позитивных целей иценностей); грамотным отношением к здоровью, природеи обществу; организацией здорового образа жизни(ЗОЖ), позволяющих активно регулировать состояниечеловека с учетом индивидуальныхособенностей и уровня здоровья, реализовывать программысамосохранения, самореализации, саморазвития,приводящих к гармонизации всех компонентовздоровья и целостному развитию личности [4, с. 81 –83]. Для практики сохранения и укрепления здоровьясредствами образования актуальны и небезынтересныисследования, касающиеся здорового стиля жизниучащихся [5, с. 56 – 58]. На передний план выдвигаются:здоровьесберегающее образование, формирующиеи закладывающие основопо-лагающие понятия,умения и навыки сохранения и укрепления здоровья.В условиях социально-экономических преобразованийв Российской Федерации обостряется противоречиемежду растущей потребностью общества в активных,здоровых, адаптивных в различных жизненныхситуациях специалистах и недостаточной готовностистуденческой молодежи к реализации сохраненияи укрепления здоровья. Указанное противоречиеопределило проблему исследования, которая заключаетсяв выявлении содержательной и процессуальнойсторон формирования готовности студентов учрежденийсреднего профессионального образования ксохранению и укреплению здоровья.В связи с этим была определена цель исследования:выявить, обосновать и экспериментально проверитьпедагогические условия формирования готовностистудентов учреждений среднего профессиональногообразования к сохранению и укреплению здоровья.В процессе педагогического эксперимента мыпроводили диагностику сформированности готовностистудентов СПО к сохранению и укреплению здоровья(на основе сбора, обработки и анализа информациио качественных и количественных параметрахизучаемой характеристики личности студентов на основеразработанных критериев и показателей). Длявыявления итогового уровня сформированности готовностистудентов к сохранению и укреплению здоровьямы использовали различные методы: тестирование,опрос (анкетирование), самооценка знаний,ранжирование, наблюдение, контрольные испытания(тесты), анализ.Опрос студентов позволил выявить динамику отношенияк проблемам здоровья, его укрепления и сохранения,исследовать интересы, желания, мотивы ипотребности студентов СПО в вопросах сохранения иукрепления здоровья. Ранжирование способствоваловыявлению готовности студентов к здоровью как кценности. Наблюдение за студентами в процессе аудиторныхи внеаудиторных занятий физической культуройпроводилось с целью выявления отношениястудентов к проблемам сохранения и укрепления здоровья,сформированности умений самостоятельно илис частичной помощью преподавателя применять полученныезнания о сохранении и укреплении здоровьяна практике.В педагогическом эксперименте принимали участиестуденты I – II курсов очной формы обученияФГОУ СПО «Кемеровский техникум строительства иэксплуатации зданий и инженерных сооружений»(КТСиЭЗиИС) различных специальностей (теплоснабжениеи теплотехническое оборудование, техническаяэксплуатация и обслуживание электрическогои электромеханического оборудования, садовопарковоеи ландшафтное строительство, строительствои эксплуатация зданий и сооружений, водоснабжениеи водоотведение, монтаж и эксплуатация внутреннихсантехнических устройств, кондиционированиявоздуха и вентиляции), всего 200 студентов.Исследование показало, что у студентов КТСи-ЭЗиИС изменилось понимание готовности к сохранениюи укреплению здоровья. Если в начале экспериментабольшая часть студентов (30,1 %) под готовностьюк сохранению и укреплению здоровья понималиотношение личности к здоровью, то в настоящеевремя студенты (34,2 %) под готовностью к сохранениюи укреплению здоровья понимают необходимость,потребность, долг перед самим собой заботитьсяо здоровье, укреплять и сохранять его,обязанность выполнять действия и поступки, способствующиездоровьесбережению.Большинство студентов СПО под готовностью ксохранению и укреплению здоровья понимают осознаниеважности личного здоровья, некоторые студентыотдают предпочтение готовности к здоровьесбережениюкак понятию, определяющему готовностьнести ответственность за состояние своего здоровья,меньше всего студенты понимают под готовностью ксохранению и укреплению здоровья долг, необходимостьзаботиться о своем здоровье.Наше исследование показало, что знания студентовв вопросах сохранения и укрепления здоровьяспособствовали появлению устойчивой мотивацииследить за своим здоровьем, выполнять действия ипоступки, направленные на укрепление и сохранениездоровья. Мотивы участия студентов в деятельностипо сохранению и укреплению здоровья на исходном иитоговом этапах эксперимента распределились следующимобразом (таблица 1).Если на исходном этапе все мотивы находилисьна низком уровне, то на итоговом этапе мотивы посохранению и укреплению здоровья и ППФП значительновозросли. Таким образом, можно утверждать,что созданные нами педагогические условия способствовалиформированию у студентов устойчивых мотивовучастия в деятельности по сохранению и укреплениюздоровья. Увеличилось количество студентов,которые проявляют активность по сохранению и укреплениюздоровья для того, чтобы иметь красивоетелосложение (с 18,1 % до 30,4 %). Изменение данногопоказателя можно оценить положительно, посколькустуденты стали больше обращать вниманиена свой внешний вид (осанка, походка, фигура и т. п.).В результате применения на занятиях физическойВестник КемГУ № 3 (51) 2012 147

ПЕДАГОГИКАкультурой разнообразных комплексов физическихупражнений, способствующих профилактике некоторыхзаболеваний (дыхательная гимнастика, гимнастикадля глаз, пилатес и др.), увеличилось количествостудентов, для которых мотивом участия в деятельностипо сохранению и укреплению здоровья являетсяукрепление общего и профессионального здоровья (с21,7 % до 30,6 %).Таблица 1Результаты анкетного опроса по выявлению мотивов сохранения и укрепления здоровьяМотивыДоля студентов, %исходный этап итоговый этапПовышение уровня физической подготовленности 54,2 69,7Развитие физических и личностных качеств 49,6 67,1Определение статуса в группе 51,1 60,3Быть на виду 48,5 56,8Участие в соревнованиях 44,8 54Подготовка к службе в армии 36,4 48,3Чередование умственного и физического труда 35,1 46,7Повышение настроения и работоспособности 26,2 38,1Общее и профессиональное укрепление здоровья 21,7 30,6Избавление от вредных привычек 19,6 29,6Снятие психоэмоционального напряжения 8,9 18,6Красивое телосложение 18,1 30,4Появление интереса студентов к проблемам здоровья,повышение уровня знаний о здоровье, оППФП, здоровом образе жизни, устойчивого мотиваукрепления и сохранения здоровья путем участия вздоровьесберегающей деятельности положительноповлияли на степень включения студентов в деятельностьпо сохранению и укреплению здоровья не толькона аудиторных занятиях по физической культуре,но и на внеаудиторных, что подтверждает повторноеисследование степени активности студентов в мероприятиях,способствующих сохранению и укреплениюздоровья и профессиональному долголетию(рис. 1).807060504030201004,270,4принимаютактивноеучастие18,820,4принимаютучастие вотдельныхмероприятиях78,31,2не принимаютучастиеисходныеитоговыеРис. 1. Степень активности студентов в мероприятиях,способствующих сохранению и укреплению здоровья, (%)Результаты исследования показывают, что на итоговомэтапе эксперимента в мероприятиях, способствующихсохранению и укреплению здоровья, активноеучастие принимали 70,4 %, а в отдельных мероприятиях– 20,4 % студентов. Количество студентов,не принимающих участия в деятельности по сохранениюи укреплению здоровья, снизилось на 67,1 %.Повышение активности студентов в деятельности посохранению и укреплению здоровья мы объясняемразнообразием занятий физической культурой, выбороми применением адекватных методов и приемов,структурированием процесса формирования готовностик сохранению и укреплению здоровья, инициативойпреподавателя физической культуры, применениемличностно-деятельностного подхода.При повторном анкетировании студентов, а такжев процессе бесед, мы определили, какие основанияпобудили их участвовать в деятельности по сохранениюи укреплению здоровья (таблица 2). Наше исследованиепоказало, что 20,1 % студентов принимают148 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАактивное участие в деятельности по сохранению и укреплениюздоровья, потому что занятия физическойкультурой проходят интересно, увлекательно. По итогамнаблюдений за студентами в процессе их занятийфизическими упражнениями, мы отметили, что активностьстудентов заметно увеличивается, это проявляетсяв желании выполнять задания преподавателя,студенты с удовольствием выполняют упражненияна гибкость, дыхательные упражнения, упражненияна гимнастиче-ских снарядах, со скакалкой (чаще девушки),упражнения с гантелями, на тренажерах, перекладине,брусьях (чаще юноши) и др. Осознаютзначимость деятельности по сохранению и укреплениюздоровья, ППФП 18,4 % студентов, поэтому активнов ней участвуют; 17,5 % студентов отметили,что основанием участия в деятельности по сохранениюи укреплению здоровья для них явилось наличиезнаний о здоровье; 14,6 % студентов участвуют в деятельностипо сохранению и укреплению здоровья потому,что при выполнении физических упражнений уних улучшается самочувствие, повышается работоспособность;13,2 % студентов показали, что регулярноеучастие в деятельности по сохранению и укреплениюздоровья вырабатывает у них навык заботитьсяо здоровье; 12,3 % отметили желание учиться и совершенствоватьсяв деятельности по сохранению иукреплению здоровья; 4,2 % студентов не участвуют вдеятельности по сохранению и укреплению здоровья.Основания, побудившие студентов участвоватьв деятельности по сохранению и укреплению здоровьяТаблица 2ОснованиеСреднее значение для студентоввсех специальностей (%)Занятия физической культурой и ППФП проходят интересно, увлекательно,поэтому я с желанием участвую в деятельности посохранению и укреплению здоровья не только в учебное время, но20,1и после занятий.Осознаю значимость сохранения и укрепления здоровья и ППФП,поэтому активно в ней участвую.18,4Понимаю, что сохранение и укрепление здоровья и ППФП необходимывсем.17,5При выполнении физических упражнений улучшается самочувствие,профессиональная работоспособность, повышается стрессоустойчивость.14,6Забота о здоровье и профессиональном долголетии. 13,2Желание учиться и совершенствоваться в деятельности по сохранению12,3и укреплению здоровья.Я вынужден (а) участвовать в деятельности по сохранению и укреплениюздоровья, выполняя требования преподавателя.4,2Критериями эффективности процесса формированияготовности студентов учреждений среднего профессиональногообразования к сохранению и укреплениюздоровья, на наш взгляд, являются: усвоениестудентами фундаментальных понятий о здоровье,здоровом образе жизни, правил ведения здоровогообраза жизни, изучение характеристик различных видовтруда с изложением психофизиологических особенностейтрудовой деятельности; уровень сформированностиумений и опыта студентов по реализациина практике полученных знаний о здоровье, решенияоздоровительных задач; изменение отношения студентовСПО к собственному здоровью, готовностиукреплять и сохранять его в личной и профессиональнойдеятельности.В целом исследование показало, что в процессепроведения педагогического эксперимента были созданыблагоприятные условия формирования готовностистудентов СПО к сохранению и укреплению здоровья,которые позволяют каждому студенту развиватьспособность и готовность стать активным участникомпроцесса. Это дает нам право утверждать, что,несмотря на потенциальные возможности содержанияучебных занятий физической культурой, аудиторныхи внеаудиторных занятий, важно, чтобы приобретенныезнания, умения и опыт решения учебных оздоровительныхзадач трансформировались у студентов впотребность и далее работать над собой, позволялисамим определять цель как устойчивый мотив относитьсяк самому себе как субъекту деятельности посохранению и укреплению здоровья.Литература1. Агринская, Л. Н. Повышение интереса студентовк занятиям физической культурой [Текст] /Л. Н. Агринская, Е. Н. Губарева // Специалист. – 2010.– № 12.2. Адаптация и здоровье. Теоретические и прикладныеаспекты [Текст] : коллективная монография /Э. М. Казин [и др.]; отв. ред. Э. М. Казин. – Изд. 2-е, сизмен. и доп. – Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008.– 299 с.3. Айзман, Р. И. Роль учителя в формировании имониторинге здоровья обучающихся [Текст /Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 149

ПЕДАГОГИКАР. И. Айзман, Е. Ю. Плетнева // Здоровьесберегающееобразование. – 2010. – № 5 (9).4. Кирпа, А. И. Механизм внедрения технологийздоровьесбережения в образовательные учрежденияРФ [Текст] / А. И. Кирпа // Здоровьесберегающее образование.– М., 2010. – № 1.5. Кривошеина, И. В. Формирование у учащейсямолодежи ценностей здорового образа жизни [Текст] /И. В. Кривошеина // СПО. – 2009. – № 4.6. Соловьев, Г. М. Становление деятельностногоотношения студентов к физической культуре и здоровомуобразу жизни [Текст] / Г. М. Соловьев, И. Е. Шаталова// Педагогическое образование и наука. – 2009.– № 6.УДК 371.134ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЫИ ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯЛ. П. Халяпина, Н. В. АнохинаEDUCATIONAL RESOURCES OF THE INTERNET AND THEIR USAGE IN THE PROCESSOF TEACHER TRAININGL. P. Khalyapina, N. V. AnokhinaВ статье исследуются особенности образовательных ресурсов Интернет-среды, имеющих прямое отношениек системе профессионального педагогического образования и направленных на решение задач модернизациипроцесса подготовки будущего учителя, формирование такой профессиональной педагогической компетентности,которая позволит интегрировать информационные, интерактивные, организационнометодическиеи технологические возможности Интернет-среды в своей будущей деятельности.Ключевые слова: педагогическая деятельность, Интернет-среда, образовательные Интернет-ресурсы,педагогические сайты.In the article educational resources of the Internet are investigated in the sphere of their reference to the system ofprofessional pedagogical education. These resources are aimed to develop such level of future teachers’ competencewhich will help them to integrate informative, interactive, methodological and technological opportunities of the Internetinto their future professional activity.Keywords: teaching activities, teacher training, the Internet environment, educational Internet-resources, educationalsites.В Интернете активно идет процесс создания исистематизации ресурсов, которые могут быть полезныдля образования. Исследования дидактическихвозможностей профессионально-значимых Интернетресурсовв отечественной и зарубежной педагогическойнауке начали появляться относительно недавно(90-е годы ХХ в.). Учеными выделяются разные подходык использованию отдельных видов сайтов, чащевсего имеющих отношение к какому-либо отдельномуучебному предмету. Подчеркнем идею о том, что намне встретились исследования по использованию всегокомплекса Интернет-ресурсов, имеющих отношение кпрофессиональной педагогической деятельности.Современному учителю необходимо не тольконаучиться работать с огромными массивами информации,предоставляемыми глобальной сетью, но и отбиратьи методически грамотно использовать Интернет-ресурсыдля решения профессиональных задач,уметь осуществлять взаимодействие с другими участникамипедагогических сообществ.Под Интернет-ресурсами, согласно М. В. Булгакову,С. С. Внотченко, Е. Г. Гридиной, принято пониматьразмещенную на сайтах Интернет (серверах)текстовую, графическую и мультимедиа информацию,которая может быть доставлена на компьютерпользователя по его запросу в форме файла или наборовфайлов (в том числе архивов) различных форматов(HTML, DOC, PDF, TXT и др.) [1]. К Интернетресурсамтакже относят размещенные на серверах исполняемыепрограммы (дистрибутивы), которые могутпо запросу пользователя передаваться на его компьютердля дальнейшего использования.К образовательным Интернет-ресурсам эти жеученые относят:‒ Интернет-ресурсы, созданные специально дляиспользования в процессе обучения (учебные, учебнометодические,научно-методические, дополнительныетекстовые и иллюстративные материалы, системы тестирования)на определенной ступени образования идля определенной предметной области.‒ Интернет-ресурсы, предназначенные для информационногообеспечения системы образования вцелом, деятельности образовательных учрежденийили органов управления образованием (правовая,нормативная статистическая, справочная информация).Образовательные Интернет-ресурсы могут бытьпредставлены в виде образовательных сайтов и порталов.Вслед за Н. И. Рыжовой, Д. А. Шуклиным,Н. В. Егоровой, С. Д. Каракозовым, Д. П. Тевс,А. А. Данькиным, понятие «образовательный сайт»будем определять как группу взаимосвязанных об-150 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКАщими гиперссылками Web-страниц, информационноенаполнение которых целиком посвящено образовательнымресурсам конкретного учебного процесса, аименно – модели процесса обучения и ее основномусистемообразующему элементу – содержанию обученияконкретному учебному предмету [2], [3]. Информация,помещенная на сайтах и порталах, обладаетрядом преимуществ перед традиционными печатнымиматериалами. Она дает возможность пользователямработать в гипертекстовой среде, т. е. в условиях,когда он может самостоятельно, с учетом индивидуальныхсклонностей, мотиваций, способностей, мышленияи уровня знаний формировать области и маршрутыпроцесса усвоения знаний, получать,обрабатывать и передавать текстовую и графическуюинформацию, принимать активное участие в конференцияхи дискуссиях.Проведем обзор вариативности сайтов, имеющихценность для будущего учителя, и рассмотрим ихзначимость для процесса подготовки современногоспециалиста в сфере образования.Все исследованные нами сайты представляетсявозможным разделить на несколько групп и представитьих в следующем виде:1. Сайты федеральных органов управления образованием– предоставляют возможность изучить:официальные документы в сфере образования; современныенормативные материалы; требования к оснащениюобразовательного процесса в соответствии ссодержанием учебных предметов; программы БУП.2. Сайты по подготовке к ЕГЭ дают возможность:познакомиться с демоверсиями КИМ по всем учебнымпредметам; с перечнем учебных пособий, разработанныхс участием ФИПИ, которые рекомендуетсяиспользовать в образовательном процессе; получитьтеоретическую подготовку в вопросах формата экзамена,правил и процедуры проведения экзамена, критерияоценки.3. Конференции, выставки – обеспечивают возможность:общаться с коллегами из различных регионов,различных уровней системы образования, родителями,учениками, обсуждая общие проблемы иобмениваясь профессиональным опытом; знакомитьсяс новинками в области методических подходов ипрактик предметного преподавания; обсуждать стратегическиенаправления развития российского образованияв целом.4. Конкурсы профессионального мастерства – содействуютразвитию профессионализма и творчествапедагога в ходе профессионального общения с коллегамии другими участниками конкурса; возможностьповысить в ходе конкурса свою квалификацию; повышаютпрестиж учительской профессии, формируютпозитивный образ Учителя в общественном сознании;обеспечивают владение информационными технологиямии Интернет-ресурсами для решения общеобразовательныхи профессиональных задач; дают возможностькаждому учителю представить свою педагогическуюидею, опубликовать собственные методическиеразработки, поделиться с коллегами своимипредставлениями о преподавании учебного предмета.5. Электронные библиотеки, электронные журналыи газеты – обеспечивают доступ к электроннымматериалам: оцифрованным печатным работам (книгам,журналам, иллюстрациям, картам, диаграммам,графикам и т. п.), фотографиям, кино и видеофильмам,картинам, анимации, аудиофайлам и т. д.; даютвозможность: быть в курсе новостей в области образованияна федеральном, региональном уровнях; знакомитьсяс новейшими педагогическими технологиями,современными методиками, инновациями, законодательнымидокументами в области образования;изучать опыт учителей-новаторов; изучать программы,стандарты.6. Сетевые профессиональные сообщества учителей– возможность найти ответы на многие волнующиеучителей профессиональные вопросы; участникипрофессиональных сетевых сообществ имеют возможностьполучать новые знания в области своейспециальности, повышая тем самым уровень своейпрофессиональной компетентности; обмен опытом;консультации со специалистами; методическая помощьучителям; помогают оперативно распространятьинновационный опыт использования информационныхи коммуникационных технологий; большоеразнообразие педагогических сообществ.Проведенное исследование Интернет-ресурсовпрофессиональной педагогической направленностипозволило нам осуществить их классификацию в соответствиис видами профессионально-значимых задач,на решение которых они направлены:1. Информационные задачи: изучение материаловправительственных документов, способствующих тому,что современный учитель будет владеть всеми современнымивопросами системы образования (вопросымодернизации, информатизации образования,подготовки к ЕГЭ и др.).2. Организационно-методические задачи: изучениеопыта проведения конкурсов для учителей, чтобудет способствовать становлению профессиональныхи личностных качеств учителя; владение способамиповышения профессиональной компетентностичерез участие в сетевых сообществах, форумах, которыедают реальную возможность консультирования,инструментарий взаимодействия науки и практики.Это, с одной стороны, возможность самовыражения, сдругой - разрешение собственных сомнений в верностивыбранных методов и педагогических находок впроцессе обсуждения с коллегами.3. Технологическиие задачи: освоение новых технологийкак совокупности традиционных и инновационныхметодов и приемов; овладение новой системойоценки качества образования, т. е. ЕГЭ.4. Интерактивные задачи: профессиональноеобщение с коллегами, изучение опыта учителей повопросам теории и методики преподавания отдельныхпредметов.Для того, чтобы научить будущих учителей решатьвесь перечисленный спектр профессиональнозначимыхзадач при помощи рассмотренных вышересурсов Интернет-среды, мы разработали системудополнительных компетенций в структуре профессиональнойкомпетентности учителя и соотнесли их сконкретными материалами образовательной Интернет-среды,которые были использованы в период экспериментальногообучения. Рассмотрим эту систему.Федеральный государственный образовательныйстандарт высшего профессионального образованияВестник КемГУ № 3 (51) 2012 151

ПЕДАГОГИКАнового поколения выделяет следующие группы компетенций:общекультурные и профес-сиональные [4].Профессиональные, в свою очередь, подразделяютсяна общепрофессиональные и специальные профессиональные.Мы считаем необходимым следоватьименно этой классификации компетенций, однако, сучетом необходимости применения профессиональноориентированнойИнтернет-среды, мы считаем целесообразнымразработать дополнительные компетенции.Так, к общекультурной компетенции мы предлагаемдобавить такие компетенции, как: информационно-познавательная;компетенция в сфере информационно-коммуникационныхтехнологий (ИКТ).В блоке информационно-познавательной компетенциивыделены следующие знания, умения, навыки:знания о наличии образовательных Интернет-ресурсов;умения самостоятельно искать, отбирать и анализироватьИнтернет-ресурсы для качественного выполненияпрофессиональных задач; владение навыкамиосуществлять самостоятельную работу с информацией,представленной в электронном виде.Блок компетенции в сфере информационнокоммуникационныхтехнологий включает следующиезнания, умения, навыки – знания о дидактическихвозможностях ИКТ.Умения:‒ создавать учебные пособия и материалы наэлектронных носителях с использованием стандартныхприложений и инструментальных средств;‒ разрабатывать компьютерные тесты, системырейтинговой оценки знаний учащихся на основе стандартныхприложений и программ-оболочек;‒ применять готовые мультимедийные разработкив воспитательных и образовательных целях;‒ грамотно выбирать форму передачи информацииучащимся, родителям, коллегам, администрациишколы (электронная почта, лист рассылки, форум,блог, подкаст).Владение:‒ навыками пользователя офисных технологий вконтексте подготовки дидактических средств попредметной области и рабочих документов;‒ базовыми сервисами и технологиями Интернетав контексте их использования в образовательнойдеятельности.Рассмотрим ресурсы Интернет-среды для формированияобщекультурных компетенций.1. Информационно-познавательная компетенция:http://window.edu.ru;http://school-collection.edu.ru.Фестиваль педагогических идей «Открытыйкласс» http://festival.1september.ru.Электронные газеты, журналы: www.1september.ru, www.sibuch.ru.Электронные библиотеки:http://vashabnp.info, http://www.gumer.info/,http://metodisty.ru/m/files/home/ (библиотека сообществаМетодисты).Электронные энциклопедии, словари, справочники:www.otrok.ru/teach/enc/;http://window.edu.ru/window/library.2. Компетенция в сфере информационнокоммуникационныхтехнологий: http://festival.1september.ru:http://www.rusedu.info/;http://www.it-n.ru/;http://pedsovet.su/forum/;http://pedsovet.su/load/265;http://vashabnp.info/blog/;http://www.metod-kopilka.ru/;www.eidos.ru;www.openclass.ru;http://www.zavuch.info/metodichka/hitrosti/ideiizagotovki;http://aida.ucoz.ru/load/7.Общепрофессиональная компетенция будущегоучителя дополнена такими компетенциями, как:‒ компетенция в сфере организации педагогическойдеятельности на основе профессиональноориентированнойИнтернет-среды;‒ компетенция в сфере профессиональных сетевыхсообществ;‒ компетенция в сфере исследовательской и проектнойдеятельности учителя.В блоке компетенции в сфере организации педагогическойдеятельности на основе профессиональноориентированнойИнтернет-среды выделены следующиезнания, умения, навыки.Знание:‒ основных законодательных документов, касающихсясистемы образования, прав и обязанностейсубъектов учебного процесса, представленных в электронномвиде;‒ основ планирования и организации учебновоспитательнойработы в школе.Умения:‒ ставить педагогические цели и задачи в соответствиис возрастными и индивидуальными особенностямиобучающихся;‒ разрабатывать учебно-методические материалыс использованием современных информационных ресурсови технологий;‒ вести учебно-программную документацию вэлектронном виде в соответствии с нормативнымидокументами;‒ владеть способами ориентации в профессиональныхисточниках информации; способами веденияучебно-методической документации в электронномвиде.В блоке компетенции в сфере профессиональныхсетевых сообществ мы выделяем такие знания, умения,навыки – знания о сетевых педагогических сообществах.Умения:‒ получать новые знания в области своей деятельности,осваивать новые достижения в педагогическойпрактике, объединяясь с другими учителями;152 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПЕДАГОГИКА‒ использовать ресурсы Интернет-сообществ сцелью найти ответы на проблемные для будущихучителей вопросы;‒ владеть способами взаимодействия с другимиучастниками сообщества.В блоке компетенции в сфере исследовательскойи проектной деятельности учителя мы выделяем такиезнания, умения, навыки:знания способов интеграции научных исследованийс образовательным процессом.Умения:‒ ориентироваться в потоке научной информации,альтернативных и вариативных программах,учебниках, размещенных в профессиональноориентированнойИнтернет-среде;‒ осуществлять руководство исследовательскойработой учащихся;‒ формулировать суть исследуемой проблемы,цель, объект, предмет, рабочую гипотезу, задачи исследования;‒ анализировать свою научно-исследовательскуюдеятельность (проводить методологическуюрефлексию);‒ подготовить публикацию или выступление порезультатам своей научной работы;‒ владеть методами педагогического исследования(анкетирование, тестирование, моделирование,наблюдение и др.).Перечислим ресурсы Интернет-среды, которыебыли использованы нами в целях формирования общепрофессиональныхкомпетенций педагога.Компетенция в сфере организации педагогическойдеятельности на основе Интернет-среды:http://festival.1september.ru/;http://www.periodika.websib.ru/;http://window.edu.ru/;http://standart.edu.ru/.Компетенция в сфере профессиональных сетевыхсообществ:www.openclass.ru;http://www.it-n.ru;http://pedsovet.su/;http://www.zavuch.info/;www.intergu.ru;http://metodisty.ru.Компетенция в сфере научно-исследовательской ипроектной деятельности учителя:http://pedsovet.orghttp://www.researcher.ru/http://www.relarn.ru/conf/http://www.it-n.ru/ communities.aspx?cat_no=7913&tmpl=comБлок специальной профессиональной компетенциидополнен следующими компетенциями:‒ компетенция в сфере электронных форм профессиональногосотрудничества;‒ компетенция в сфере разработки современногомультимедийного урока иностранного языка на основересурсов Интернет.В свою очередь, в блоке компетенции в сфереэлектронных форм профессионального сотрудничествавыделены следующие знания, умения, навыки:‒ знания особенностей работы образовательныхфорумов, блогов, чатов;‒ умения исследовать тематику обсуждаемыхвопросов, формулировать собственные ответы на вопросы,составлять текст-обращение по выбранной теме,отправлять текст-обращение;‒ владеть навыками участвовать в обсуждениипредставленных в форумах вопросах, задать интересующиестудентов вопросы, ответы на которые помогутим расширить свое представление по той илииной теме.Компетенция в сфере разработки современногомультимедийного урока на основе ресурсов Интернетвключает такие знания, умения, навыки, как:‒ знания о наличии электронных обучающихпрограмм, учебных Интернет-ресурсах (hotlist,treasure hunt, subject sampler, multimedia scrapbook,webquest);‒ умения использовать на уроках цифровые образовательныересурсы, мультимедиа электронныеобразовательные ресурсы;‒ владеть навыками осуществлять разработкусобственных уроков с использованием цифровых образовательныхресурсов.Рассмотрим ресурсы Интернет-среды, использованныев целях формирования специальных профессиональныхкомпетенций педагога.Компетенция в сфере электронных форм профессиональногосотрудничества: http://www.Englishteachers.ru/forum/;www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=225;http://www.zavuch.info/forums.html?view=index;http://www.openclass.ru/forum;http://pedsovet.su/forum/Компетенция в сфере разработки современногомультимедийного урока иностранного языка на основересурсов Интернет:возможность учителя подкрепить свое объяснениеиллюстративным медиаматериалом: фото, видео,текст, аудиоресурсы из поисковых программ Интернет,а также на основе инструментальных и программныеоболочек разрабатывать собственные учебно-методическиематериалы и учебные Интернетресурсы.Обучение студентов педагогического профиляиспользованию образовательных ресурсов и технологийИнтернет способствует формированию профессиональнойкомпетентности будущего учителя и пониманиютого, что в современном мире ужепрактически невозможно полноценно осуществлятьпрофессиональную педагогическую деятельность безИнтернет-технологий и ресурсов Интернет-среды.Эти технологии создают новую глобальную учебнуюсреду, которая вызывает большой интерес как у студентов,так и у учащихсяЛитература1. Булгаков, М. В. Реализация каталога образовательныхИнтернет-ресурсов федерального портала«Российское образование» / М. В. Булгаков,С С. Внотченко, Е. Г. Гридина [Электронный ресурс].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 153

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯ– Режим доступа: http://www.edu.ru/files/ books/portals-2003/Gridina.pdf.2. Рыжова, Н. И. Введение в теорию и практикуинформационно-образовательных систем [Текст].Ч. 1. Теоретические аспекты / Н. И. Рыжова, С. Д. Каракозов.– Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. – 96 с.3. Педагогическое проектирование и методическаятеория как элементы методологии проектированияинформационно-образова-тельного web-портала[Текст] / Н. И. Рыжова [и др.] // Российская школа иИнтернет. Вторая Всероссийская научно-практич.конференция. Материалы конференции. Региональныйтур. – Барнаул, Федерация Интернет образования,20024. Федеральный государственный образовательныйстандарт высшего профессионального образованияпо направлению подготовки 032700 Филология(квалификация (степень) «бакалавр») [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://mon.gov.ru/-dok/fgos/7198/.ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯУДК 353.2 (066)«ПУБЛИЧНАЯ ПОЛИТИКА ONLINE»И ПРОБЛЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКИМИ РЕЗОНАНСАМИА. В. АндреевPUBLIC POLICY ONLINE AND PROBLEMS OF POLITICAL RESONANCES MANAGEMENTA. V. AndreevВ статье автором рассматриваются проблемы изменения содержания и характера публичной политикивследствие распространения современных информационных технологий. В число таких проблем автор включаетисчерпание ряда функций традиционных медиа, а также необходимость формирования качественно новыхформ социально-политического взаимодействия на базе горизонтальных сетевых связей. По мнению автора,публичная политика Online стала сегодня объективной реальностью и требует к себесоответствующего внимания основных участников современного политического процесса. Формирование политическихрезонансов является важным элементом современной Online-публичности и создает принципиальноновые возможности для формирования политики государства в современных условиях.Ключевые слова: публичная политика, Online-публичность, масс-медиа, социально-политическое взаимодействие,политические резонансы.The article considers the problems in change of the content and character of public policy because of distributionof modern information technologies. The author includes of some functions of traditional media, and also necessity offormation of qualitatively new forms of socio-political interaction at the basis of horizontal network communications onthe list of such problems. According to the author, Public Policy Online became today an objective reality, and thusdemands respectful attention of the basic participants of modern political process. Formation of political resonance isan important element of modern Online-publicity and creates essentially new possibilities for the state’s policy-makingof in modern conditions.Keywords: the public policy, Online-publicity, mass media, socio-political interaction, political resonance.Понимание природы и характера происходящихсегодня в глобальном масштабе изменений – ключевойэлемент понимания современного мира. Данныеизменения сегодня преимущественно протекают врамках процессов глобализации и модернизации, иинформационные революции могут вызывать масштабныесоциальные изменения, радикально изменяявластные институты, политические механизмы ипрактики. По мнению некоторых авторов, речь идет«о том, что делает Интернет с нашей культурой, с нашейповседневностью и нашими головами, о какихидеалах будущего идет речь – и о каких идеологиях…Сам по себе Интернет не имеет никакой цели, никакойволи и никакой морали. Люди и бизнесмены, которыесоздали всемирную сеть, имели замысел ее испытатьи в итоге завоевали ее как неизвестный континент»[1, с. 72]. Развивая эту логику, некоторыеисследователи склонны рассматривать новую формирующуюсяреальность в жанре «критической антиутопии»– то есть, разоблачения позитивных ожиданий,связанных с «информационной революцией».Так, например, французский социолог Ф. Бретон изУниверситета Париж-1-Сорбонна отмечает среди негативныхчерт «общества массовой коммуникации»(«планетарной деревни») претензии на создание «новогочеловека», формирование новой технократиче-154 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯской утопии, искусственное конструирование новых иразрушение традиционных ценностей («новое варварство»),смешение между информацией и знанием,«новый индивидуализм» и подъем ксенофобии и т. п.[2, с. 49 – 166.].Выявление всей совокупности социальнополитическихпоследствий «информационной революции»требует отдельного самостоятельного исследования.Автор предпочел сосредоточиться на анализеполитических последствий одного из феноменов,порожденных «информационной революцией», такназываемой «публичной политики Online», показавмасштабы ее распространения, возможности ее влиянияна публичную сферу и влияние на власть и политику.Появляющиеся в последнее время в большом числеинтерактивные Оnline-ежедневники, так называемыеблоги, с некоторого времени стали «последнимкриком» политических Интернет-коммуни-каций. Последниепредоставляют своим читателям возможностьдавать оценки и оставлять комментарии, создавая темсамым единую платформу для обмена мнениями иинформацией, в которую вносятся коррективы со сторонысообщества пользователей Интернета. Естественно,что эти новые возможности используются идля достижения политических целей.Так, гражданские активисты используют блоги сцелью получения информации о политике и для участияв дискуссиях. Наряду с политическими платформами,группы новостей (Newsgroups) и другие подобныеобъединения формируют новый масштаб«политической публичности» и могут рассматриватьсякак один из ключевых акторов, формирующих общественноемнение. Утверждаясь в этом качестве,они параллельно преодолевают в себе черты, присущиетрадиционным масс-медиа, то есть классическимсредствам коммуникации. Поэтому все более дискуссионныйхарактер в современных условиях приобретаетзнаменитый вердикт Н. Лумана, утверждавшего,что «все, что мы знаем о мире – мы знаем благодарямасс-медиа» [3, с. 9]. Подобное утверждение, очевидно,не устраивает всех тех граждан, которые хотелибы более активного вовлечения в политикокоммуникационныйпроцесс.И если все еще многие, вместе с Ю. Герхардсом,продолжают придерживаться мнения о том, что доминирование«традиционных медиа» в системе публичныхкоммуникаций сохраняется, то для практическилюбого «эмпирического» наблюдателя открытымостается вопрос о том, «какое значение в процессеформирования общественного мнения остается за«малыми коммуникационными возможностями».Противовесом этим суждениям является утверждениео сетевом публичном пространстве как о «сфере политического»[4, s. 270], которое исходит из способностисамих граждан придавать определенным темампубличный характер.Так или иначе, современное развитие системымассовых коммуникаций неразрывно связано с серьезнымивызовами традиционным масс-медиа. В этойсвязи особое значение приобретает вопрос о том, остаетсяли «публичное пространство Online» в сторонеот главных тенденций политического процесса.Как следствие, сегодня нередко предпринимаютсяпопытки «ревизии» устоявшейся концепции публичногопространства [5, с. 108].Политическое пространство-Оnline выступает всовременном обществе как «институт в самом широкомсмысле» [6, с. 7], связывающем общество и политикус трактуемым в коллективистском ключе «общественныммнением». Она также рассматривается вкачестве ключевого института «политического посредничества»и «властного контроля» и принадлежитк «базовым основаниям» репрезента-тивной демократии.Главным актером в процессе «политического посредничества»выступают масс-медиа. Последние посредствомвлияния на процесс формированияполитической «повестки дня» (Agenda-Setting) структурируютсам процесс политической коммуникации иформируют тем самым «главный уровень политическогопространства». Главная задача масс-медиа в качестве«профессиональных посредников» и «фильтровинформации» состоит в выборе значимых тем, и вконечном итоге – в «тематизации» публичного пространства.Именно они устанавливают критерии отборановостей и иные «селекционные критерии», наоснове которых те информационные события, темы имнения, которые в конце концов формируют публичную«повестку дня», становятся публичными. Присущаямасс-медиа функция «тематизации информации»рассматривается как характерная для Новоговремени форма публичности [7, с. 33].Определенные темы играют центральную роль вформировании политического публичного пространства,когда они структурируют протекающий процесскоммуникации [8, с. 7]. Для выяснения отношениймежду традиционными масс-медиа и пространствомOnline необходимо сравнить тематическую «повесткудня», формируемую обоими измерениями публичного.Основой для формирования актуальной «повесткидня» становятся события, связанные с проблемамиразвития социальных и политических систем. Следуяприсущей масс-медиа «логике селекции», в рамкахпубличного политического пространства появляютсяхорошо организованные и влиятельные акторы, играющиеопределенные роли в рамках политическогодискурса. Возможности участия рядовых граждан приэтом ограничиваются восприятием медиа-контента,обсуждением новостей и написанием писем в редакцию.Они подходят к восприятию продукции массмедиаисходя из собственных критериев селекции, которыепри этом играют роль своеобразной «межличностнойкоммуникационной сети», выполняющейважные функции в процессе переработки информации[9, с. 267].В то же время ключевой способностью Интернетакак средства массовой коммуникации становитсявозможность избегать т. н. «символических посредников»(Gatekeeper), что предполагает возможностьосуществления прямых коммуникаций между политическойсистемой и гражданами, и вытекающее отсюдаотсутствие селекционных критериев и институциональногопринуждения, определяющих характерпубличного пространства [10, с. 40 – 51].Какие изменения вносятся в процесс тематизациипубличного пространства под влиянием Online-эф-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 155

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯфектов? Такие традиционные актеры, участвовавшиев формировании публичного пространства, как политическиепартии и группы интересов, будут способныоказывать сильное влияние на всю совокупность политическихкоммуникаций. Возможности Интернетапозволяют включать в «повестку дня» интересующиеих вопросы, равно как и осуществлять прямой контактс гражданами. Режим Online позволяет гражданампроще играть их традиционную роль модераторов.Online-публичность делает возможным измерениеих позиций в коммуникационном процессе. Гражданесегодня имеют больше возможностей самостоятельноопределять, когда и как они хотят включитьсяв процесс формирования публичного пространства,а также Online открывает им более широкиевозможности для получения информации о такихполитических институтах, как партии и другие объединения,а также новых медиа-предложений. Самиграждане отныне могут участвовать в публичном пространствене только в качестве «говорящих голов», нотакже способны создавать приватные межличностныесети коммуникаций для обсуждения актуальных политическихтем в рамках «новостных групп», чатов,Интернет-форумов и блогов, создавая «новое качество»публичного пространства. Возникают новые формымежличностной коммуникации, ставшие возможнымиблагодаря доступу к Интернету на индивидуальномуровне [11, с. 191 – 212]. Это позволяет некоторымисследователям говорить о жизнеспособномбудущем политических Online-форумов с возрастающимчислом участников [5, с. 220].Как следствие, в публичную «повестку дня» могутвводиться темы и проблемы, недостаточно представленныев «конвенциональных» медиа. Интернетупрощает прямой контакт между политической системойи сетевыми организациями, с одной стороны,и отдельными гражданами – с другой.Опыт работы Интернет-блогов свидетельствует отом, что граждане достаточно легким способом могутпревратиться в «публичных посредников». На основеOnline-технологий могут формироваться новые массмедиа,использующие Интернет как средство экспансиии выполняющие роль «посредников» в рамкахполитической Online-коммуникации, выступающей вкачестве новой особой формы политической публичности.Однако каковы политические последствия массовоговнедрения Online-технологий? Благодаря новымкоммуникационным возможностям, гражданские институтыполучают доступ к альтернативным медиапредложениям– например, к таким, как «политическиепорталы» и «Интернет-лоцманы», независимыеИнтернет-платформы, главной задачей которых являетсяпредоставление «надежной деловой информации»,способной стать противовесом «политическомумаркетингу» партий и кандидатов [12, с. 159].Это означает в дальнейшем, что имевшие ключевоезначение функции «тематизации» и «селекции»,выполнявшиеся масс-медиа, с точки зрения свременныхвозможностей Интернета, начинают выглядетьизбыточными – точно так же, как и выполнявшиесяранее масс-медиа функции «определения повесткидня» и «содействия в ориентировании».В итоге граждане, получающие информацию врежиме Online, могут позволить себе не знать, являетсяли получаемая ими информация заранее согласованной.Таким образом, публичное политическое пространствоOnline решительно не является «эрзацем»,формируемого с помощью традиционных медиасредствпубличного пространства, поскольку у нееотсутствует сознательно конструируемый «центр»,проявляющий себя в рамках публичного консенсусаотносительно ряда установленных тем.В рамках публичного пространства Online изменяетсяизначально сложившееся распределение ролейи происходит институциализированная тематизация врамках публичного дискурса: субъект становится интерактивным– и в результате формируется новыйуровень, включающий в себя элементы масс-медиа вкачестве «малых долей публичного пространства» [5,с. 125].В то же время, с точки зрения теории демократии,ведущая роль масс-медиа в процессе «тематизации»политического публичного пространства не являетсябеспроблемной и бесспорной. С одной стороны, выполняяфункцию отбора актуальных политическихтем, они способствуют политической интеграции обществаи консолидации самой демократии. С другойстороны, само отражение в масс-медиа политическойреальности не является полным. Поскольку все, чтоне находит своего отражения в масс-медиа, «как быне существует» [13, с. 27]. Политическое публичноепространство Онлайн, в противоположность публичномупространству, формируемому через механизмы«прямой демократии», является «опосредованным» и«селективным». Функция «тематизации» формируетдля масс-медиа полновластную позицию в системеполитических коммуникаций, не подкрепленную никакимреальным «мандатом» [14, с. 165]. Как следствие,подвергается серьезной критике само качествопубличного политического пространства Оnline.Это, в свою очередь, приводит к тому, что самопубличное пространство оказывается лишь в незначительнойстепени дискурсивным и малопригодным длярационального понимания и формирования «политическойволи». Иначе говоря, в отношении публичногополитического пространства речь идет о доминировании«государственных акторов», политических партийи хорошо организованных групп интересов, но несамой «публики» или приближенных к ней актеров[15, с. 694].В итоге формируемое таким образом публичноеполитическое пространство Оnline не находится большев центре «системы политического представительства»и представляет собой «публичное пространстводля немногих» [16, с. 93].В то же время, вследствие этих нововведений,возникает угроза, что определенные общественнозначимые темы окажутся «недопредставленными», анекоторые из них и вовсе будут исключены из «мэйнстрима»и никак не повлияют на формирование публичной«повестки дня».Каким же образом, по мнению автора, можно избежатьэтих негативных эффектов? Автор не склоненк крайним подходам, один из которых преувеличиваетугрозу властного манипулирования общественныммнением и «повесткой дня» с помощью медиа-156 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯсредств, а другой – явно преувеличивает возможности«электронной демократии», которая объявляется способнойпреодолеть едва ли не все актуальные противоречия«традиционных» форм демократии и в корнетрансформировать содержание современной публичнойполитики.Автор стремится предложить своеобразную «золотуюсередину» между двумя этими крайними позициямии сформулировать основные принципы и ключевыеособенности властно-политической модели,способной разрешить, во многом надуманную, дилемму«технологическая эффективность и управляемость– расширение информационной и политическойсвободы». Принимая во внимание предложенное имивидение перспективных форм власти, соответствующимреалиям «глобального информационного общества»,автор попытается обосновать модель государственногои политического управления, предполагающуюсохранение управляемости политическимипроцессами при сохранении автономии публичногопространства Online – модель резонансного управления.Как в условиях новых коммуникационных возможностейизбежать манипулятивных и иных «политтехнологических»искушений, не переоцениваяспособность политической власти трансформироватьв своих интересах публичное пространство, и в то жевремя – не допустить его крайней фрагментации ихаотизации, которые способны нарушить нормальноеосуществление публичной политики? На взгляд автора,уникальность политических коммуникаций, опирающихсяна современные технологии, состоит в ихрезонансности, основанной на принципе обратныхсвязей, а также на принципиальной способности государственнойвласти выражать различные социальногрупповыеинтересы, артикулируемые в рамках публичнойсферы. Эффективность публичной политикивласти, таким образом, сегодня во многом зависит отспособности управлять общественными резонансамии моделировать последние, отчего, в свою очередь,зависит необходимое информационное сопровождениепринимаемых решений. Качество последней взначительной степени определяется уровнем развитияпубличных коммуникаций.В свою очередь, именно в этих условиях особоезначение приобретает эффективное формирование иуправление уже возникшими в публичном пространствеполитическими резонансами. Политические решения,принимаемые и реализуемые государственнойвластью, неизбежно вызывают определенную сознательнуюреакцию в общественном мнении, создаваяблагоприятную либо неблагоприятную информационнуюсреду для осуществления политики в той илииной сфере. Формируя с помощью целенаправленноконструируемых политических резонансов необходимуюдля себя повестку дня и благоприятное отношениенаселения к своей политике, государственнаявласть задействует эффект «обратных связей», подтверждаетсвою способность управлять политическимипроцессами в обществе.Политические резонансы создаются или преобразуютсяс помощью медиа-событий, формируемых самойвластью через СМИ. Все вышеназванные стратегииможет использовать и власть, и оппозиция вборьбе за публичное пространство. От того, кто точнее,оперативнее, гибче формирует резонансы, принимаяво внимание ожидание и настроения масс,управляя ими, – зависит доминирование власти илиоппозиции в публичном пространстве. Грамотное исвоевременное инициирование и управление политическимирезонансами позволяет, в свою очередь, управлятьобщественными настроениями и ожиданиями,публичной сферой и в конечном итоге – политическойситуацией.Исходя из этого, можно заключить, что ключевымиусловиями эффективности формирования и управленияполитическими резонансами соответственноявляются:1. Своевременность медиа-воздействий (в идеалелучше играть на опережение, моделируя желательноесостояние общественного мнения).2. Их комплексность, системность, способностьотразить широкий круг волнующих граждан проблем.3. Их достоверность, адекватность складывающейсяситуации.4. Их плотность и интенсивность, позволяющиепоместить нужную информацию в центр общественноговнимания и восприятия, вытеснив на перифериюэтого восприятия нежелательные мнения и установки.5. Их когерентность (транслируемая информацияи итоговая «картина событий» не должны быть внутреннепротиворечивыми).6. Ясная формулировка позитивной и правдоподобнойальтернативы существующим вызовам и проблемам(люди должны понять, что конкретно собираетсяделать власть для решения возникшей проблемы).7. Наличие персонализированной позиции (мнения)власти, донесенной до граждан, при максимальномуважении к их мнениям и интересам.Таким образом, по мнению автора, внедрение ииспользование модели резонансного управления позволитгосударственной власти гибко реагировать назапросы общества и различных групп, реализовыватькомплексные политические стратегии, своевременнонейтрализующие существующие вызовы и угрозы. Вэтой ситуации «публичность Online» станет не угрозойдля власти и управления, но превратится в ее полноценныйфункциональный элемент и перспективныймеханизм формирования ею качественно новой публичнойполитики. Это, в свою очередь, позволит повыситьобщую эффективность политики в новых условиях– как на региональном, так и на общенациональноми глобальном уровнях, одновременноспособствуя утверждению качественно новых демократическихпрактик.Литература1. Von Bethge, Ph. Die fanatischen Vier / Ph. vonBethge // Spiegel. – 2011. – № 49.2. Breton, Ph. L’utopie de la communication /Ph. Breton. – Paris: Decouverte, 1997. – 172 p.3. Luchmann, N. Die Realität der Massmedien /N. Luchmann. – Oplanden, 1996. – 219 s.4. Gerhards, J. Öffentlichkeit / J. Gerhards // JarrenO. (Hrsg.) Politische Kommunikation in der demokratischenGesellschaft. – Oplanden, 1998.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 157

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯ5. Kaletka, Ch. Die Zukunft politischer Internetforen/ Ch. Kaletka. – Münster, 2003. – 252 s.6. Gohler, G. Einleitung / G. Gohler // Ders. (Hrsg.).Macht der Öffentlichkeit - Öffentlichkeit der Macht. –Baden-Baden, 1995.7. Merten, K. Öffentlichkeit / K. Merten // GörlitzHandbuch Politikwissenschaft. – Reinbek, 1987.8. Luhmann, N. Öffentliche Meinung / N. Luhmann// PVS. – 1970. – N 1.9. Schenk, M., Roessler P. Das unterschatze Publikum/ M. Schenk // Neidhardt F. (Hg.) Öffentlichkeit,öffentliche Meinung, soziale Bewegungen; Sonderheft42/2002 der Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie.– Opladen: Westdeutscher Verlag, 1994.10. Marshall, S. Politischer Prozess und Internet –neue Einflusspotentiale für organisierte und nichtorganisierteInteressen? / S. Marshall // Politische Bildung. – 32(1999).11. Emmer, M. Mobilisierung durch das Internet?Ergebnisse einer empirischen Längsschnittuntersuchungzum Einfluss des Internets auf die politische Kommunikationder Bürger / M. Emmer, G. Wove // PVS. – 2004. –N 2.12. Clemens, D. Netz-Kampagnen. Parteien und politischeInformationslotsen in den Internet-Wahlkämpfen1998 in Deutschland und den USA / D. Clemens // KampsK. (Hrsg.): Elektronische Demokratie? Perspektiven politischerPartizipation. – Oplanden, 1999.13. Kamps, K. Politik in Fernsehnachrichten –Struktur und Präsentation internationaler Ereignisse /K. Kamps // Ein Vergleich. – Baden-Baden, 1999. –376 s.14. Gerhards, J. Wie responsive sind die Massenmedien?Überlegungen und empirische Ergebnisse zumVerhältnis von Medien und Politik / J. Gerhards,R. Hitzler (eds.). Eigenwilligkeit und Rationalität sozialerProzesse. – Opladen: Westdeutscher Verlag, 1999.15. Jаrren, O. Medien, Mediensystem und politischeÖffentlichkeit im Wandel / O. Jarren // Sarcinelli U.(Hrsg.) Politikvermittlung und Demokratie in der Mediengesellschaft.Beiträge zur Politischen Kommunikationskultur.– Opladen: Westd. Verlag, 1998.16. Jаrren, O. Der politischen Kommunikation in derdemokratischen Gesellschaft / O. Jarren. – Oplanden,1998.УДК 323.21-053.81РОЛЬ НЕПОЛИТИЧЕСКИХ МОЛОДЕЖНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙВ ФОРМИРОВАНИИ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВАА. А. Зеленин, М. Г. ЛеуховаTHE ROLE OF NON-POLITICAL YOUTH ASSOCIATIONSIN THE FORMATION OF A CIVIL SOCIETYA. A. Zelenin, M. G. LeukhovaВ статье поднимаются проблемы молодежной политики в современных условиях, рассматривается рольнеполитических молодежных объединений в гражданском обществе, анализируется деятельность Российскогосоюза молодежи, Национального совета молодежных объединений России, Союза молодежи Кузбасса.Ключевые слова: гражданское общество, молодежь, молодежная политика, молодежные объединения,молодежные инициативы.This article deals with the problems of youth policy in modern conditions and the role of non-political youth associationsin the development of a civil society. The article describes the activities the Russian Union of Youth, the NationalYouth Council of Russia, the Youth Association of Kuzbass.Keywords: civil society, youth, youth policy, youth association, youth initiative.В условиях динамично развивающегося информационногообщества современная политическая наукаобоснованно определяет традиционные институтыгражданского общества (партии, религиозные организации,профсоюзы) как институты уходящего времени,постепенно утрачивающие то значение, котороеони имели в ХХ столетии. Постиндустриальное обществонуждается в новых, более гибких и «продвинутых»,мобильных и «чувствительных» к социальнымизменениям общественных и прежде всего некоммерческихорганизациях. Молодежная стратегия Европейскогосоюза на 2010 – 2018 гг. нацелена на поощрениеактивной гражданской позиции и участиямолодых людей в жизни общества. В числе восьмиобластей деятельности в Стратегии предусмотреныпрограммы участия и добровольчества [18]. В целомдирективы нацеливают на максимальное вовлечениемолодежи в демократический процесс. Таким образом,в развитых странах идет быстрый рост социальногокапитала в децентрализованных неиерархическихструктурах гражданского общества, объединяющихгруппы людей по общности интересов.Именно эти институты быстро развиваются и наращиваютсвое влияние [19]. В России этот процесс существенноотстает, что говорит о медленном темпемодернизации, «застрявшей» где-то на переходе отиндустриального общества к информационному. В тоже время именно новые формы социального партнерствапродуцируют новые общественные движения,основой которых являются общественные некоммер-158 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯческие и неполитические объединения. Именно они,как справедливо полагает М. А. Молокова, способствуютформированию инновационно-реформаторскихслоев и групп общества, укреплению основ консолидацииобщества и качества социального капитала, безразвития которых невозможно решение задач системноймодернизации [7, с. 8 – 9].Предложенная в свое время Т. И. Заславской иразвитая другими исследователями теория социальнотрансформационнойструктуры общества, предполагаясистемное взаимодействие взаимосвязанных социальныхсубъектов, деятельность и поведение которыхобеспечивают движение трансформационногопроцесса, показала, что гражданское общество аккумулируетсоциально-иннова-ционную активность базовыхи средних слоев общества [2; 3]. В современныхусловиях связь инновационного потенциалаобщества с развитием гражданского общества обоюдна.Рост инновационного потенциала общества, улучшениеположения среднего и базового слоев ведут кускорению развития структур гражданского общества.Формирование гражданского общества в современнойРоссии продолжает оставаться основным направлениемдемократического развития. Несмотря нато, что «наше гражданское общество стало несравненноболее зрелым, активным и ответственным», вначале второго десятилетия XXI века сложилась ситуация,когда «качество нашего государства отстаетот готовности гражданского общества в нем участвовать»[13]. В значительной степени это относится кмолодежным объединениям и инициативам.Как обоснованно отмечают российские исследователи,провозглашение в России курса на развитиесвободного общества, с одной стороны, служит подтверждениемреализации государственной политики,основанной на ценностях гражданского общества, а сдругой – является отправной точкой для разработкиинноваций в сферах политических процессов и права[1, с. 3]. Одной из таких инноваций могут и должныстать неполитические молодежные объединения, отстаивающиеили, по крайней мере, обращающие вниманиена проблемы защиты прав и интересов молодогопоколения. Казалось бы, в выборные 2011 и2012 годы основное внимание было приковано к политическомупроцессу, так, вероятно будет и в будущем:«у нас эти предвыборные страсти будут кипеть»,но цель этого «кипения» одна – «чтобы у нас структурировалосьгражданское общество» [10].Демократия это не только электоральный процесс«точно по расписанию», но и сформированная плотнаяинституциональная среда гражданского общества.Если судьба модернизации будет отдана на откуп государствуи стоящей за ним бюрократии, то модернизационныйпроект (как в политике, так и в экономике)так и останется на уровне имитации [7, с. 13]. Собственно,так сейчас и происходит». Основная проблема,– подчеркнул Д. А. Медведев, – заключается в том,что, несмотря на правильные программные установки,никаких существенных изменений… не происходит…Все это в основном, надо признаться откровенно, существуеттолько на бумаге» [15]. Именно поэтомуопора на институты гражданского общества, конкуренциюво всем, плюрализм и публичность являютсянеобходимыми условиями реальной модернизации.Вопрос интенсификации молодежной политикипоставлен не сегодня. 2009 год прошел как «Год молодежи»,давший, по мнению Президента России, органамвласти «уникальную возможность найти и опробоватьновые, более эффективные методы взаимодействияв выработке основ молодежной политики»[6]. Была ли использована эта возможность? На нашвзгляд, результат, по крайней мере, на федеральномуровне, оказался значительно скромнее ожиданий,примерно на уровне приведенной выше оценка модернизации.Исследователи справедливо подчеркиваютотсутствие целостного представления о государственноймолодежной политике как объекте правовогорегулирования и, как следствие, отсутствие четкойконцепции формирования законодательства обэтом «полупризнанном» направлении деятельностигосударства и, как следствие, «неполноценном» объектеправового регулирования [5]. Действительно, таки не вступил в силу базовый Федеральный закон, регулирующийотношения в сфере ГМП. Отсюда сложновести речь о полном правовом признании Государственноймолодежной политики в России, которая попрежнемуво многом реализуется «на общественныхначалах», к которым смело можно отнести сменяющиедруг друга концепции, стратегии и доктрины снеясным правовым статусом, но примерно одинаковымрезультатом и качеством исполнения.Между тем молодежная политика остается однимиз самых востребованных направлений. По даннымВЦИОМ, в числе наиболее интересных зрителям президентскихпредвыборных теледебатов-2012 молодежнаяполитика уступает лишь вопросам социальнойполитики в целом, здравоохранению, повышениюпенсий, образованию и тарифам ЖКХ [17].Альфой и омегой современной ГМП являетсяпризнание молодежи главной опорой государства вего роли ведущего субъекта молодежной политики.Только тогда «энергия гражданского общества и преждевсего его креативного класса станет главной движущейсилой развития Российской Федерации» [11].Этим креативным классом является молодое поколение.Как показывает мировая практика реализации модернизационныхпроектов, одним из условий их успешностиявляется наличие социальных сил, способныхстать инициаторами и проводниками перемен [7,с. 3]. Без подключения потенциала общества, развитиятворческой конкуренции идей и подходов, реальноймногопартийности любые самые позитивные импульсывласти неизбежно будут сталкиваться собъективными социально-экономическими и политическимиограничителями.Развитие системы общественных молодежных организацийявляется одним из признаков становлениягражданского общества, в котором им придается первостепенноезначение в силу особой функциональнойнагрузки последних. Через развитие системы общественныхмолодежных организаций получает свое практическоевоплощение партнерство государства и молодежив общественных делах.Статистика количественного роста молодежныхобъединений оптимистична, но, к сожалению, не по-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 159

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯказательна. Объединения молодежи не охватываютбольшую часть молодого поколения страны. По даннымсоциологов, более 50 % молодых людей считаютцелесообразным существование молодежных организаций,но только 7 – 10 % опрошенных были не противвступления в них. Причем из этого количестваменьшая часть юношей и девушек действительно связываютсвои интересы с какой-либо организацией.Большинство объединений не ставят своей цельюнепосредственную работу среди молодежи, ограничиваясьдекларациями. Несмотря на это, их роль в молодежнойполитике является значимой. Помощь общественныморганизациям и объединениям, формированиегрупп поддержки из их числа рассматриваетсякак важное направление в реализации Государственноймолодежной политики в России. Многие измолодежных организаций установили постоянныеконтакты с Федеральными органами государственнойвласти по направлениям своей деятельности. Вопросывзаимодействия федеральных органов государственнойвласти с молодежными и детскими объединениямирегулировались Федеральным законом «О государственнойподдержке молодежных и детскихобщественных объединений» от 28.07.1995 г., принятымив его исполнение нормативными правовыми актамиПравительства Российской Федерации и ведомственнымиактами Государственного комитета РоссийскойФедерации по делам молодежи (положение огосударственных грантах для проектов и программмолодежных и детских общественных объединений идр.) [9].Самым крупным молодежным объединением являетсяРоссийский союз молодежи (РСМ), которыйпозиционирует себя как самую массовую негосударственную,неполитическую молодёжную организациюРоссии, главная цель которой – помочь молодомучеловеку найти своё место в жизни, самореализоваться,раскрыться как многогранная личность.По данным РСМ, в его программах ежегодно принимаютучастие около 1 млн человек. Территориальныеорганизации и общественные представительства РСМработают в 73 субъектах РФ, организации РСМ создаютсяв вузах, училищах, лицеях, школах, на предприятиях.В состав РСМ входит Ассоциация учащейсямолодежи (АУМ) «Содружество». РСМ реализуетоколо 20 общероссийских и более 200 межрегиональныхпрограмм и проектов для работающей, учащейсяи студенческой молодёжи [14].Другой крупной структурой является Национальныйсовет молодежных объединений России, созданныйв целях координации их деятельности для защитыи реализации интересов, прав молодежи и детей.Взаимодействие Национального совета и государствастроятся на основе консультаций, взаимного информирования,организационной и технической взаимопомощи[4]. Национальный совет позиционирует себяв качестве субъекта развития гражданского общества,а не объекта социальной поддержки государства иориентируется на переход от преимущественно аппаратныхметодов работы к общественным механизмамразвития, основанным на инициативе и ответственности.Решив ознакомиться с работой Совета, мы(05.03.2012 г.) зашли на его официальный сайт, где наглавной странице обнаружили «Основные направлениядеятельности на 2008 – 2011 годы», отчет о деятельности«За период 2005 – 2008 гг.», а также «Нормативно-правовыеакты в помощь членским организациям»,состоящие из четырех федеральных законовпо состоянию на 2002 – 2003 гг.(!) [18]. Совет в прямомсмысле живет в прошлом. Официальный сайт –сегодня лицо любой организации, и если она представляеттам информацию 6 – 10 летней давности,чрезвычайно сложно привлечь клиента, партнера (вбизнесе) и соратника к общественной работе.В регионах ситуация не лучше. На сайте Союзамолодежи Кузбасса можно ознакомиться с отчетом оработе за 2009 г. (то же на странице «Программа«Развитие добровольчества в Кузбассе»), а на вкладке«Документы» сайт сообщает следующее: «Страницане существует! Вас могли обмануть: ссылка, по которойВы попали сюда, не верная. Не сердитесь сильнона обидчиков, они пожалеют о содеянном». Более вероятнымнам кажется сообщение, помещенной тамже: «Данная страница когда-то существовала, но теперьона «переехала» или ее удалили. Такое тоже бывает,но раз так, то вряд ли на ней было что-то интересное»[16]. Остается лишь согласиться.Позиционирование себя в виртуальной среде являетсяважнейшей составной частью электронной демократии(e-democracy), под которой принято пониматьформу прямой демократии, опосредованнуюиспользованием информационно-коммуникацион-ныхтехнологий (ИКТ), прежде всего в коллективныхмыслительных (crowdsorsing) и организационно-политическихпроцессах, информировании (politics online), принятии совместных решений – электронноеголосование (e-voting), контроле исполнения решений(e-рarticipation) и т. д.Характеризуя развитие инноваций в области информационно-коммуникационныхтехнологий, экспертыСовета Европы справедливо отметили, что ниодна из возможностей не оказала большее влияние награжданское общество, чем эта, резко снизив стоимостьи легкость контактов членов различных гражданскихсообществ и мобилизации их поддержки [20].Отсюда никак нельзя пренебрегать таким важнейшимэлементом строительства гражданского общества, каквиртуальная среда, особенно для организаций, пользующихсягосударственной поддержкой и претендующихна выражение интересов молодежи региона.Здесь нами выявлен интересный парадокс. Постатистике, в настоящее время в России действует более400 тыс. молодежных и детских общественныхобъединений (кроме уже упоминавшихся неполитическихорганизаций, отметим наиболее известныеобщероссийские объединения: «Всероссийский студенческийкорпус спасателей» (www.mchs. gov.ru),«Детские и молодежные социальные инициативы»(ДИМСИ – www.dimsi.net), Молодежное патриотическоеальтерглобалистское движение – ВАЛ (www.valinfo.ru),правозащитная «Сеть региональных коалиций– объединенный проект Московской Хельсинскойгруппы и Ассоциации региональных правозащитныхорганизаций» (coalitions. hrworld.ru), экологическиемолодежные объединения «Местные» (Подмосковье –www.mestnye.ru), «Друзья Балтики» (С. Петербург –www.baltfriends. ru), «Зооспас» (Казань – www.zoospas.ru),«Зеленый парус» (Нижний Новгород –160 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯwww.greensail.ru), Объединение православной молодежи«Воскресение» (www.woskresenie.ru) и др.). Поданным Общественной палаты РФ, 30 % из зарегистрированныхв стране НПО в той или иной степениспециализируются на работе с детьми и молодежью.Огромное число молодежных организаций, как нистранно, не облегчает, а затрудняет осуществлениеГосударственной молодежной политики. Государствутрудно сориентироваться, с кем можно и надо работать.Это, как считают специалисты, и ведет к тому,что некоторые органы власти снова и снова пытаютсясоздавать «сверху» такие организации молодежи, накоторые они смогут опереться.Кроме того, данные социологических исследованийпоказывают, что в различных молодежных организацияхсостоит не более 6 % молодых россиян. Такимобразом, в среднем в каждой из организацийсостоит менее 4 членов, проживающих в основном встоличных городах и региональных центрах. Молодежьбольшинства малых городов и сельской местностине обладает даже информацией о деятельностимолодежных организаций. Как мы показали выше, еётрудно получить даже из официальных сайтов крупныхмолодежных организаций.Традиционно принято предъявлять претензии государствув нежелании взаимодействовать с институтамигражданского общества. В то же время мы видим,что неполитические объединения молодежи невсегда готовы к такому взаимодействию. Так, очевидно,что государственные структуры продвинулисьзначительно дальше в развитии институтовe-democracy и e-government нежели многие молодежныеструктуры, которые, казалось бы, должны «владеть»виртуальной средой.Мы приходим к выводу о том, что природа модернизациисовременного российского обществасложна и амбивалентна. Она соединяет задачи модернизацииинновационного типа с решением «старых»задач «первичной» модернизации. Практика показала,что политической воли и профессионализма политическихи государственных лидеров здесь не хватает.Требуется максимальное подключение потенциалагражданского общества, что даст возможность перейтиот модернизации «сверху» к инициативе «снизу».В своем функционировании и развертывании «гражданскоеобщество «переопределяет» границы государстваи все больше способствует его продвижениюв укреплении правовой государственности, опирающейсяна модель «отзывчивой» бюрократии» [7, с. 3].Государству необходимо формировать комплексныйпо своей природе субъект модернизационныхизменений, определяя массовую базу их поддержки втех слоях, осознанно заинтересованых в последовательныхкачественных изменениях, прежде всего –молодежи, активно участвующей в среднем и маломбизнесе, науке. Молодежь «по определению» стремитсяк обновлению жизни. Государство должно максимальноучитывать её интересы, содействуя их развитиюи самоорганизации, что достигается, какправило, самим гражданским обществом, но во взаимодействиис государством. Задача государства –снимать и разрешать противоречия, так как «здоровоегражданское общество» не должно быть «разделенокакими-то базовыми противоречиями», так как «этипротиворечия мешали бы нашему обществу развиваться,мешали бы развитию экономики и экономическихсвобод» [12].Публичная политика, проводимая государством,способствует налаживанию взаимодействия гражданскогообщества и государства, способствуя расширениюсекторов участия гражданского общества в политическомпроцессе. Партнерский тип публичнойполитики работы с молодежными структурами будетоптимален для взаимодействия государства и гражданскогообщества, соединения их усилий в деле политическойи экономической модернизации.Литература1. Вакуленко, Г. А. Представительная демократиякак фактор развития гражданского общества (вопросытеории и практики) [Текст] / Г. А. Вакуленко: автореф.дис… канд. юрид. наук. – Саратов, 2011. –31 с.2. Заславская, Т. И. О социально-трансформационнойструктуре российского общества [Текст] / Т.И. Заславская // Мониторинг общественного мнения:экономические и социальные перемены. – 2000. – № 1(45).3. Заславская, Т. И. Социоструктурный аспекттрансформации российского общества [Текст] /Т. И. Заславская // Социологические исследования. –2001. – № 8.4. Информация о деятельности Национальногосовета молодежных и детских объединений России(1997 – 2000 годы) [Текст] // Молодежные ведомости.– 2000. – Вып. № 4.5. Кочетков, А. В. Теория правового регулированиягосударственной молодежной политики в России[Текст] / А. В. Кочетков: автореф. дис… д-ра юрид.наук. – СПб, 2010.6. Медведев, Д. А. Выступление на совместномзаседании Госсовета и Совета по взаимодействию срелигиозными объединениями при Президенте «Овзаимодействии государственных органов власти ирелигиозных объединений в сфере духовнонравственногоразвития и гражданского образованиямолодежи». [Электронный ресурс] / Д. А. Медведев. –Режим доступа: http://archive.kremlin.ru/appears/2009/03/11/1802_type63378type82634_213863.shtml.7. Молокова, М. А. Гражданское общество какфактор политической модернизации [Текст] /М. А. Молокова: автореф. дис… д-ра полит. наук. –Ярославль, 2011. – 41 с.8. Национальный совет молодежных объединенийРоссии. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.-youthrussia.ru/ .9. О внесении изменений и дополнений в некоторыеПостановления Правительства РФ по вопросамгосударственной поддержки молодежных и детскихобщественных объединений. Постановление ПравительстваРоссийской Федерации от 9 октября 1995 г.№ 991 [Текст] // Собрание законодательства РФ. –1995. – № 42. – Ст. 2503.10. Председатель Правительства Российской ФедерацииВ. В. Путин встретился со студентами высшихобразовательных учреждений Томска. [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://premier.-gov.ru/ visits/ru/17867/events/17866/.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 161

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯ11. Путин, В. В. Выступление на инвестиционномфоруме «Россия-2012» 2 февраля 2012 г. [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://premier.gov.ru/-events/news/17938/.12. Путин, В. В. Выступление на съезде Российскогосоюза промышленников и предпринимателей9 февраля 2012 г. [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://premier.gov.ru/events/news/18052/.13. Путин, В. В. Демократия и качество государства[Текст] / В. В. Путин // Коммерсантъ. – 2012,(6 февраля).14. Российский союз молодежи. [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.ruy.ru/ .15. Совещание по вопросам модернизации и технологическогоразвития российской экономики15 мая 2009 г. Стенограмма. [Электронный ресурс]. –Режим доступа: www.kremlin.ru.16. Союз молодежи Кузбасса [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.ruy.ru/pages.asp-?cid=142.17. Теледебаты кандидатов в президенты. ВЦИОМПресс-выпуск №1937 26.01.2012. [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://wciom.ru/index.php?-id=459&uid=112360.18. Council Resolution of 27 November 2009 Оn a renewedframework for European cooperation in the youthfield (2010-2018) [Text]. – The Council of the EuropeanUnion, 2009.19. Putnam, R. Tuning in, Tuning out: the StrangeDisappearance of Social Capital in America [Text] /R. Putnam // Political Science and Politics. – 1995. –Vol. XXVIII. – № 4.20. The Future of Democracy in Europe: Trends, Analysesand Reforms. A Green Paper for the Council of Europe.Commissioned by the Secretary General of theCouncil of Europe. Integrated project «Making democraticinstitutions work Council of Europe» [Text]. Council ofEurope Publishing. – Strasbourg, 2004.УДК 341.33МЕЖДУНАРОДНОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ПРАВО: ДЕФИНИЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ(политологический аспект)И. С. МалаховINTERNATIONAL HUMAN LAW: DEFINITION AND CONTENT (politological aspect)I. S. MalakhovВ статье рассматривается понятие «международное гуманитарное право» с позиций политической науки.Раскрывается политическая сторона гуманитарных основ «Женевских конвенций» и «Дополнительныхпротоколов».Ключевые слова: Международный Комитет Красного Креста, международное гуманитарное право, Женевскиеконвенции, Дополнительные протоколы, политологические аспекты осуществления международногогуманитарного права, защита жертв военных конфликтов и стихийных бедствий.This article deals with the notion of International Human Law from the standpoint of political science. We see thepolitical side of the humanitarian framework of the Geneva Conventions & Additional Protocol.Keywords: International committee of the Red Cross, International Human Law, Geneva Convention, Additionalprotocols, politological aspects of realising International Human Law, protection of the rights of victims of armed conflictsand natural disasters.В последние годы международное гуманитарноеправо оказалось в центре оживленных и острых дискуссий.С одной стороны, оно подвергается беспрецедентнойкритике, а с другой – налицо объективно растущийинтерес мирового сообщества к гуманитарнымдействиям. И для возникновения такой ситуации естьнемало оснований.Как известно, основатели Красного Креста, руководствуясьпринципом гуманности, ставили перед собойвесьма прагматичную задачу: оказывать реальнуюпомощь раненым. А для того, чтобы реальноосуществить такую задачу, они требовали от государстввзять на себя обязательства на основе письменнозафиксированной договоренности, оформленнойсоответствующим образом. Это означало, какпокажет последующее развитие событий, что изначальногуманитарное действие [1] ставилось напрочную юридическую основу.Таким образом, международное гуманитарноеправо, как его иногда определяют, является правом,находящем свое применение по время войны. Говоряиначе, международное гуманитарное право являет собойсовокупность международных правил, призванныхрегулировать гуманитарные вопросы, связанныес вооруженными конфликтами.Международное гуманитарное право имеет двойнойобъект своего воздействия: с одной стороны, онопризвано облегчать людские страдания, порожденныевоенными действиями, а с другой – оказыватьреальную помощь лицам, пострадавшим от военныхдействий: раненным, пленным, а также гражданскомунаселению.162 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯИменно в этом заключаются основные цели деятельностиМеждународного Комитета Красного Креста.За прошедшие почти полтора столетия с моментасоздания Красного Креста это движение диверсифицировалосвою деятельность как с точки зрения своейинституционализации, так и с позиций своих конкретныхдействий. Известно, что Движение КрасногоКреста выходит далеко за рамки своего участия в оказаниипомощи жертвам вооруженных конфликтов.Оно принимает активное участие в оказании помощибеженцам и жертвам природных катастроф.Понятие «международное гуманитарное право»Международное гуманитарное право, которое ранеенередко называли «право войны», а теперь, всечаще, – «международное гуманитарное право» и«право вооруженного конфликта», представляет собойотрасль международного права.Международное гуманитарное право, как известно,регулирует состояние войны (jus ad belleum) и ведениевойны (jus in bello). История возникновения иразвития института уголовной ответственности за военныепреступления охватывает обширный многовековойпериод и содержит значительный фактическийматериал. По мнению историков, к первым попыткамправового регулирования боевых (военных) действийво время вооруженных конфликтов следует отнестидеятельность китайского полководца Сунь Цзы (VI в.до н. э.). Определение же преступления против порядка(правил) ведения вооруженной борьбы былодано только пять веков спустя в Кодексе Ману (около200 г. до н. э.). В последующем законы войны получилиразвитие в Древней Греции, римском и европейскомправе.Первым судебным процессом по делу о военныхпреступлениях считается, ставший хрестоматийным,суд над Петером фон Гагенбахом в Австрии, состоявшийсяв 1474 г. Суд приговорил его к смертнойказни.Иван Грозный впервые в России установил ответственностьза одно из военных преступлений – «посягательствона существовавшие в войсках отношения кличности (населению) и имуществу жителей театравойны». По свидетельству историков, Иван Грозныйстрого наказывал за насилие войск против местногонаселения, если на то не было особых дозволений.В эпоху Петра I некоторые из военных преступлений,совершаемых в ходе военных действий, былипредусмотрены в Уставе воинском 1715 – 1716 гг.:ограбление и разрушение при взятии городов церквей,школ, больниц; убийство и причинение других«обид» женщинам, детям, священникам и старикам;причинение убытков со стороны постояльца хозяинуквартиры или члену его семьи, нанесение им побоевили оскорблений, разрушение строений, дворов, порчаогорода, потрава посевов[2].С тех пор индивидуальные права как политическаяидея получили свое развитие и правовое закреплениев таких документах, как американская Декларациянезависимости, французская Декларации правчеловека, Конституция США и конституции многихдругих государств.XIX век отмечен интеграций прав человека и международногогуманитарного права. Государства, вчастности, признали незаконным работорговлю. В1868 г. в Санкт-Петербурге была принята Декларацияо запрете применения на войне разрывных пуль «думдум»[3] (Петербургская декларация) [4]. В 1899 г. напервой Гаагской конференции были приняты Конвенцияо законах и обычаях сухопутных войн и Конвенцияо мирном решении международных столкновений,которые вошли в комплекс норм международногогуманитарного права.До начала Второй мировой войны были принятыважные акты в области гуманитарного права: в 1929 г.Женевские конвенции (об обращении с военнопленными,об улучшении участи раненных и больных вдействующих армиях); в 1937 г. под эгидой Лиги Нацийбыла разработана и подписана 29 государствамиКонвенция о предупреждении терроризма и наказанииза него (однако конвенция так и не вступила в силу)[5].Международное гуманитарное право разрабатывалосьв течение ряда столетий. Долгое время этоосуществлялось в форме временных соглашений междуконфликтующими сторонами, а потом, начиная с1864 г., – в форме международных договоренностей.Речь идет, как было уже отмечено, о праве, применяемомв период вооруженных конфликтов. Этоправо позволяет, с одной стороны, обеспечивать уважениек человеческой личности, уважение, сопоставимоес военными требованиями и публичным порядком,а с другой – ограничивать определенным образомпроявление враждебности [6, с. 33].Международное гуманитарное право, будучи частьюмеждународного права, вводит в действие определенновыраженную ответственность суверенныхгосударств. Суверенные государства призваны уважатьв случае возникновения вооруженных конфликтовнекоторые обязательства не только по отношениюк другим государствам-участникам конфликта, нотакже и по отношению к их гражданам. Речь в данномслучае идет о добровольном ограничении своего суверенитета,признанным каждым государством в рамкахопределенной международной договоренностиили принципов обычного права.Международное гуманитарное право – это специфическоеправо, т. к. оно опирается на ряд соглашенийи на богатую практику участия гуманитарных организацийв разрешении вооруженных конфликтов,число которых в начале нынешнего столетия столь жемногочисленно, как и прежде. Сердцевину международногогуманитарного права в наши дни представляютсобой Женевские конвенции, о которых речьпойдет ниже.Женевские конвенции и совокупность документовсовременного международного гуманитарного праваявляют собой специфическое создание. Однако оно,как показывают многочисленные примеры, можетэффективно использоваться в сложных международныхситуациях, когда брутальная сила конфронтациинуждается в определенном посредничестве. Многочисленныеположения международного гуманитарногоправа открывают возможность, если не полного, тохотя бы частичного решения труднейших вопросов,возникающих как неразрешимые в случае возникно-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 163

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯвения вооруженных конфликтов или гражданскихвойн.Не рассматривая детально всей совокупностипроблематики гуманитарного права (это предмет особогои прежде всего юридического рассмотрения), дадимобщее описание гуманитарного права, методовего использования в политической практике.Остановим свое внимание на следующих вопросах:описание конвенций; политическое использованиеправа; способ гуманитарного использования права.Поясним.Описание конвенций позволяет раскрыть основныедиспозиции Женевских конвенций на основе характеристикитех прав, которые в них заложены и которыеуже получили не раз свое практическое осуществлениево многих вооруженных столкновениях иконфликтных ситуациях. Такое описание позволяетувидеть и механизмы по реализации международногогуманитарного права.При характеристике политического использованияправа открывается возможность идентификации:а) применяемого гуманитарного права; б) лиц, по отношениюк которым применимо гуманитарное право;в) а также ситуации, вызывающие к жизни применениемеждународного гуманитарного права.Нужно сказать, что указанный подход мало чтоговорит о взаимодействии норм гуманитарного правамежду собой или об их практическом осуществлении.Он ничего не говорит обо всем том, что связано с финансированиемгуманитарных действий. Между темэффективное гуманитарное действие может осуществляться,конечно же, при наличии определенного инемалого объема финансирования.Нет необходимости доказывать, что вопросы финансированиягуманитарных действий – это вопросыполитические. Особенно, если учесть тот факт, чтозначительную роль в вопросах финансирования гуманитарныхдействий играют государства. Так, БаракОбама еще в период своей избирательной кампаниизаявил, что он сможет, будучи президентом США, удвоитьвклад страны на гуманитарные цели, доведя егодо 50 млрд долларов. Значительные обязательства беретна себя Евросоюз: в 2008 г. страны этой организацииобъявили о своем намерении довести к 2015 г.размер своей помощи неправительственным организациямидо 0,7 % ВВП [7, с. 70 – 71]. Вопросы финансированиязанимают весьма существенное место вдеятельности Международного Комитета КрасногоКреста (МККК), которому удается из годы в год наращиватьвклад частного бизнеса в поддержку гуманитарныхдействий.Финансирование гуманитарных действий осуществляетсяиз самых разных источников. Оно даже географическиявляется весьма распределенным. Но ипри наличии определенного объема финансовых ресурсовнет возможности говорить о существованииопределенной гуманитарной политики как таковой.Нужно признать, что гуманитарные организации стремятсяв конкретных ситуациях придать форму своимдействиям, учитывая политические реалии и те принуждения,которые являются следствием указанныхреалий. В силу этого, гуманитарные организации немогут проводить финансовую политику на долговременнойоснове. В своих конкретных действиях этаполитика всегда носит конъюнктурный характер.Политическое использование гуманитарного правапредполагает учет того, что называется гармонизациеймежду собой различных прав. Существует некаяиерархия норм гуманитарного права, которая далеконе в полной мере получает выражение на практике.Эта иерархия некоторые неотчуждаемые права ставитвыше, чем их понимает и реализует мандат той илииной отрасли гуманитарного действия. Это означает,что мандат гуманитарной организации, какой бы значительнойне была его важность в определенной ситуации,никогда не должен превалировать над тем,что называется уважением прав личности. Мандаты,получаемые гуманитарными организациями, не должнысопровождаться отказом от обязательств указанныхорганизаций перед лицом жертв или лиц, нуждающихсяв гуманитарной помощи. Речь, как видим,идет об определенной, можно сказать, политическойответственности лиц и организаций, принимающихучастие в гуманитарном действии.Сказанное нами должно рассматриваться и в перспективеразделения компетенций и специфическогодействия различных гуманитарных акторов.Способ гуманитарного характера использованияправа предполагает защиту позиций, политическихрешений организаций, что включает в себя и защитуправа как такового.В 2005 г. МККК провел исследование: «Обычноемеждународное гуманитарное право. Нормы» [8], котороеполучило высокую оценку специалистов и накоторое в своих решениях ссылаются международныесудебные инстанции, например, Международный трибуналпо бывшей Югославии. Значение, котороеМККК придает «законам человечности», натолкнулосьна жесткую критику со стороны США. В 2007 г.американские юристы, дискутируя с МККК [9], выразилиозабоченность тем, что в обычном гуманитарномправе «законам человечности» придается большеезначение, чем военной необходимости. Было такжевысказано мнение, что определение «международноегуманитарное право» ошибочно и необходимо вернутьсяк классическому термину «военное право» [10,с. 15 – 16].Речь, как видим, идет о необходимости защитыгуманитарного права, что могут делать только независимыеюристы. Значительную роль в утверждениипринципов гуманитарного характера использованияправа играют, вне всякого сомнения, юристы МККК.Вне МККК юристы, отстаивающие использованиеправа на основе гуманитарных принципов, действуютв рамках обычного международного гуманитарногоправа.a) Скрытые ситуации: война и мирПраво никогда не бывает нейтральным при своейинтерпретации. И потому юридические интерпретацииконкретных ситуаций подчас требуют немаловремени. И нередко получается так, что конфликтызавершаются раньше, чем они получают свою развернутуюправовую интерпретацию.Такое запаздывание, если оно происходит, вовсене означает, что жертвы международных или внутреннихвооруженных конфликтов оказываются ли-164 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯшенными помощи и защиты. Действующих положенийгуманитарного права в целом хватает для того,чтобы такую помощь оказывать.Когда мы говорим о запаздывании правовой проработкиновых граней вооруженных конфликтов,имеется в виду то, что работа юристов в деле выработкиновых положений гуманитарного права направленав будущее. Она осуществляется для того, чтобывооружить соответствующими механизмами правагуманитарные организации при возникновении в будущемконфликтов.Все четыре Женевские конвенции и два Дополнительныхпротокола распространяются на ситуации,которые подходят под определение двух видов конфликтов.Женевские конвенции и Дополнительныйпротокол I применимы к так называемым международнымвоенным конфликтам. А Дополнительныйпротокол II относится также к военным конфликтам,но являющимися немеждународными конфликтами.Нужно сказать, что некоторые положения конвенцийотстаивают абсолютные, неотъемлемые права,применимые во все времена и в любом месте.Такая характеристика определяется следующимиположениями.Каждая из сторон, находящихся в конфликте, обязанаприменять, как минимум, следующие положения:1. Лица, которые непосредственно не принимаютучастия в военных действиях, включая все те лица изсостава вооруженных сил, которые сложили оружиеили перестали принимать участие в военных действияхвследствие болезни, ранения, задержания или полюбой другой причине, должны при всех обстоятельствахпользоваться гуманным обращением безвсякой дискриминации по причине расы, цвета кожи,религии или веры, пола, происхождения или имущественногоположения или любых других аналогичныхкритериев.С этой целью запрещаются, всегда и всюду будутзапрещаться следующие действия в отношении вышеуказанныхлиц:a) посягательство на жизнь и физическую неприкосновенность,в частности, всякие виды убийства,увечья, жестокое обращение, пытки и истязания;b) захват (взятие) заложников;с) посягательство на человеческое достоинство, вчастности, оскорбительное и унижающее это достоинствообращение;d) осуждение и применение наказания без предварительногосудебного решения, вынесенного надлежащимобразом учрежденным судом, при наличиисудебных гарантий, признанных необходимыми цивилизованныминациями.2. Раненных и больных будут подбирать, и им будетоказана помощь [11, с. 604].Во втором Дополнительном протоколе со всейопределенностью подтверждаются основные гарантиидля всех лиц, попавших в трудные ситуации:«Все лица, не принимавшие непосредственногоучастия или прекративших принимать участие в военныхдействиях, независимо от того, ограничена ихсвобода или нет, имеют право на уважение своей личности,своей чести, своих убеждений и своих религиозныхобрядов. При всех обстоятельствах с нимиобращаются гуманно и без какого-либо неблагоприятногоразличия. Запрещается отдавать приказ не оставлятьникого в живых» [12, с. 794 – 795]. (Выделенонами. – И.М.)Данные положения опираются на диспозициивторой Женевской конвенции, в которой речь идет обулучшении участи раненных, больных и лиц, потерпевшихкораблекрушение из состава вооруженныхсил на море [12, с. 625 – 628].Реализация положений, заложенных в Женевскихконвенциях и Дополнительных протоколах, гарантируетгуманное обращение со всеми лицами, попавшимив перечисленные трудные ситуации.Можно со всей определенностью утверждать, чтодух и буква Женевских конвенций и указанных Дополнительныхпротоколов характеризуются тем, чтодаже в непредвиденных гуманитарным правом обстоятельствахлюбой человек остается под защитойпринципов человечности, гуманности. Именно такставится вопрос в указанных конвенциях.Нужно сказать и о том, что Женевские конвенциииграют существенную роль в вопросах квалификацииконфликтов.Гуманитарное право является универсальным, ионо наделено рядом отступлений по отношению кклассическому международному праву. Факт непризнанияЖеневских конвенций не отменяет обязательствгосударств в гуманитарной области: все государстваобязаны действовать в соответствии сдиспозициями Женевских конвенций, исходя из принциповгуманитарного права, которое сформировалосьв отношениях между цивилизованными нациями,законов человечности и требований, исходящих отпубличного сознания.Так, в статье 1 п. 2 Дополнительного протокола Iсо всей определенностью говорится: «В случаях, непредусмотренных настоящим Протоколом или другимимеждународными соглашениями, гражданские лицаи комбатанты остаются под защитой и действиемпринципов международного права, проистекающих изустановившихся обычаев, из принципов гуманности ииз требований общественного сознания» [12, с. 732].Гуманитарное право применимо в полном объеме,и оно не может зависеть от ратификации его темили иным государством или от квалификации той илииной конкретной ситуации. Правда, было бы большимупрощением полагать, что на пути реализацииэтого права не встречается трудностей в тех или иныхгосударствах.Отметим: указанное право воплощает на практикегуманные принципы в период трудных ситуаций. Оноквалифицирует состояние юридического консенсуса вданный момент и определяет состояние признанныхгуманитарных принципов и механизмов их реализации.Первый Дополнительный протокол уточняет, что«выражение «нормы международного права, применимогов период вооруженных конфликтов» означаетнормы, применимые в период вооруженных конфликтов,приведенные в международных соглашениях,участниками которых являются стороны, находящиесяв конфликте, а также общепризнанные принципы инормы международного права, применяемые к вооруженнымконфликтам» [12, с. 733].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 165

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯГуманитарное право не распространяется на вооруженныесилы воюющих государств, которые «состоятиз всех организованных вооруженных сил,групп и подразделений, находящихся под командованиемлица, ответственного перед этой стороной за поведениесвоих подчиненных, даже если эта сторонапредставлена правительством или властью, не признаннымипротивной стороной. Такие вооруженныесилы подчиняются внутренней дисциплинарной системе,которая, среди прочего, обеспечивает соблюдениенорм международного права, применяемых в периодвооруженных конфликтов».И далее в этой же статье Дополнительного протоколаI говорится: «Лица, входящие в состав вооруженныхсил стороны, находящейся в конфликте (кромемедицинского и духовного персонала…), являютсякомбатантами, т. е. они имеют право принимать непосредственноеучастие в военных действиях.Всякий раз, когда сторона, находящаяся в конфликте,включает в свои вооруженные силы полувоеннуюорганизацию или вооруженную организацию,обеспечивающую охрану порядка, она уведомляет обэтом другие стороны, находящиеся в конфликте» [12,с. 755 – 756].Наконец, первая Женевская конвенция определяет,что, в случае возникновения вооруженного конфликта,его участники «будут стараться путем специальныхсоглашений ввести в действие все или частьостальных положений настоящей конвенции» [12,с. 604].Как было уже отмечено нами выше, гуманитарноеправо применяется в полном объеме. Его реализацияне может зависеть даже от факта ратификации илинет основных документов гуманитарного права темили иным государством, или от квалификации, к примеру,определенным государством той или иной конкретнойситуации. Это позволяет утверждать, что стороныконфликта никогда не должны быть связаны стем, что называется «квалификация ситуации» и правом,которое с ней (конкретной ситуацией) связано.Гуманитарное право воплощает на практике гуманныепринципы в период сложных конфликтныхситуаций. И эти принципы, несмотря на все трудностисвоего осуществления, становятся основой дляспасения гражданского населения, больных и раненныхиз числа комбатантов.Эффективность гуманитарного права на практикево многом зависит от состояния и масштабов юридическогоконсенсуса в данный момент по принципамэтого права. А это, в свою очередь, создает предпосылкидля выработки реальных механизмов реализацииэтих принципов.В символическом плане совершенствование механизмовреализации положений гуманитарного праване позволяет государствам замыкаться в рамкахквалификации того или иного конфликта, выработкиаргументации для нератификации или неприменениятекстов указанного права на основе трактовки (квалификации)возникшего конфликта.b) Защищаемые лица: солдат и гражданскоелицоЖеневские конвенции, как, впрочем, и два Дополнительныхпротокола, со всей определенностьюопределяют тех лиц, которые подпадают по своемустатусу под категорию защищаемых лиц. В Женевскихконвенциях говорится о раненных и больныхпредставителях воюющих армий [13], раненных,больных и лицах, потерпевших кораблекрушение, изсостава вооруженных сил на море [14], содержаниивоеннопленных, а также гражданских лицах во времявойны.В первом приближении может сложиться впечатление,что предпочтение в Конвенциях отдается военнымлицам. Такой подход сложился исторически иотражал степень развития гуманитарного права. Однаков последующем постепенно шло совершенствованиегуманитарного права и его даль-нейшее развитие.Сказывалось и то, что гуманитарное право существенноотличается от той юридической области, котораясвязана с правами человека. В то же время есть немаловопросов, которые, как говорится, находятся на стыкеуказанных областей действия права.В самом деле. Как уже было отмечено выше, вЖеневских конвенциях говорится, что раненные ибольные должны получать уход. Это означает, чтоконвенции не вводят никакого ограничения для категорийлиц, которым этот уход должен оказываться.Единственным моментом, что может различатьуход за военными или гражданскими лицами, являетсямедицинский императив.Взять, скажем, постановку вопроса оказания медицинскойпомощи во второй Женевской конвенции.Здесь говорится:«Личный состав вооруженных сил и прочие лица…которые, находясь в море, будут ранены, больныили потерпят кораблекрушение, должны пользоватьсяпокровительством и защитой при всех обстоятельствах,причем термин «кораблекрушение» будетприменяться ко всякому кораблекрушению, независимоот обстоятельств, при которых оно произошло,включая вынужденные посадки самолетов на мореили падение в море» (Выделено нами. – И. М.).В любых обстоятельствах указанные выше лицадолжны получать гуманное отношение и получать, вмеру возможности и в самое короткое время, медицинскийуход, который требует их состояние. «Толькопо медицинским причинам неотложного характерадопускается преимущество в очередности оказаниямедицинской помощи» [15].Роль медицинской миссии определяется по ее природекак раз на этих границах. Именно в этих границахдействует неправительственная организация «Врачи безграниц». По самой своей сути оказание медицинскойпомощи может выходить за рамки легальности: врачпризван оказывать медицинскую помощь любому, кто вней нуждается, в том числе и врагу. При этом есть всеоснования утверждать, что медицинское действие [11,с. 731 – 792] занимает привилегированное положение вгуманитарном праве.В самом деле. Посещение лагерей смерти представителямиМеждународного Комитета КрасногоКреста во время Второй мировой войны, участие врачейв пытках, имеющих место, в том числе и в нашидни, ставят непростые вопросы по поводу сути медицинскогогуманитарного действия.166 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯНужно сказать, что диспозиции Женевских конвенцийи Дополнительных протоколов, изложенные вотношении армий и некоторых других категорий населения,не должны рассматриваться с позиций конкуренциис правами других категорий населения. Военного,вооруженного человека или комбатанта, всоответствии с буквой и духом гуманитарного права,нужно рассматривать как лицо, которое в определенноевремя нуждается (может нуждаться) в медицинскойпомощи. Правда, в современных войнах ситуациярешительно изменилась. Это изменение связано стем, что наряду с военными, а подчас и в значительнобóльших масштабах, страдают и гражданские лица.Два Дополнительных протокола от 1977 г. обратиливнимание на эти вопросы. Они подтвердили неограниченнуюничем интерпретацию Женевских конвенций.Показательным является и название указанныхпротоколов. Первый протокол посвящен «защитежертв международных вооруженных конфликтов»[11, с. 732]. И он не вводит различий между гражданскимии военными жертвами. Второй – касается «защитыжертв вооруженных конфликтов немеждународногохарактера». И опять скажем о том, что вуказанных документах нет указаний на различия междукатегориями «жертв».В Дополнительном протоколе I говорится: «Вслучаях, непредусмотренных настоящим Протоколомили другими международными соглашениями, гражданскиелица и комбатанты остаются под защитой идействием принципов международного права, проистекающихиз установившихся обычаев, из принциповгуманности и из требований общественного сознания»[11, с. 732].Эти тексты берут на себя заботу о защите индивидовв рамках общего подхода. Нет никакого замещенияили изъятия норм в деле защиты тех, кто поразным причинам оказался в трудной ситуации реальнойжертвы.В преамбуле Дополнительного Протокола II прямоговорится о защите гражданского населения в случаенемеждународного вооруженного конфликта.Говорится, в частности, о том, что «гуманитарныепринципы, изложенные в статье 3, общей для Женевскихконвенций от 12 августа 1949 г., лежат в основеуважения человеческой личности в случае вооруженногоконфликта, не носящего международного характера»[11, с. 793]. К этому следует добавить: международныеинструменты защиты прав человекаобеспечивают каждому лицу фундаментальную защиту.Этот протокол усиливает диспозицию Женевскихконвенций в том, что касается обеспечения минимальныхгарантий в защите в любое время и в любомместе для защиты гражданского населения.В четвертой Женевской конвенции говорится:«Диспозиции настоящей части дополняют нормы гуманитарногоправа в отношении гражданских лиц иблаг гражданского характера власти одной из сторонконфликта, описанные в IV конвенции… а также вдругих нормах, применимых к международному праву,которые обеспечивают защиту фундаментальныхправ человека во время вооруженного конфликта международногохарактера».Наконец, права, определенные Женевскими конвенциями,напоминают фундаментальные права человека,такие, как право на жизнь, физическую неприкосновенность,запрет пыток, запрет организацииголода. Средства осуществления этих прав могут различаться.В мирное время политическая и судебнаясистемы страны должны делать все необходимое дляуважения этих прав при международном контроле извне.Во время конфликта вмешательство внешнегопосредника, нейтрального по отношению к данномуконфликту, является необходимым условием сохраненияуказанных прав.c) Фундаментальные права: защищенность,здоровье, питаниеПри оценке мандатов гуманитарных организацийили гарантированных фундаментальных прав можновыделить совпадение усилий в области трех главныхчеловеческих вопросов: жизнь, здоровье и питание.В ст. 3, общей для всех Женевских конвенций, иво всех статьях, которые ее дополняют, не создаетсянекоего отдельного права, лишь только укрепляютсяпозиции сопротивления опасным возможным последствиямвооруженных конфликтов на основе использованиячеловеческой мудрости и исторического опыта.– Запрет на убийства, пытки и жестокое нечеловечноеобращение. Иногда эти элементы указанногозапрета называют правом на жизнь. Совокупностьданных элементов являет собой более чем право, ибосвязана с некими обязательствами, несоблюдение которыхподвергается уголовному преследованию. Соблюдениетакого рода диспозиций, конечно же, в определенноймере связано с реализацией права нажизнь. Однако, как нам представляется, правы и те,кто полагает, что данная диспозиция непосредственносвязана с тем, что называется безопасностью.– Обязательство оказывать всегда заботу о больных.В Дополнительном протоколе I усилено положениеЖеневских конвенций о соблюдении медицинскойэтики. Эта проблематика далеко не случайностала частью международного права. В частности,уточнено:a) «ни при каких обстоятельствах ни одно лицо неможет быть подвергнуто наказанию за выполнение иммедицинских функций, совместимых с медицинскойэтикой, независимо от того, в интересах какого лицавыполняются эти функции»[11, с. 741 – 742];b) «лица, выполняющие медицинские функции, немогут принуждаться к совершению действий или выполнениюработ в нарушение норм медицинской этикиили других медицинских норм, служащих интересамраненных и больных, или в нарушение положенийКонвенций, или настоящего Протокола, а такжек невыполнению действий или работ, требуемыхтакими нормами и положениями» [11, с. 742].В Дополнительном протоколе II, помимо подтвержденияданных положений, содержится указаниена то, что «с учетом национального законодательстванеобходимо уважать профессиональные обязательствалиц, выполняющих медицинские функции, связанныес информацией, которую они могут получить относительнораненных и больных, находящихся на ихпопечении». При этом утверждается, что «ни одноВестник КемГУ № 3 (51) 2012 167

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ И СОЦИОЛОГИЯлицо, выполняющее медицинские функции, никоимобразом не может быть подвергнуто наказанию за отказпредоставить информацию или за непредоставлениеинформации относительно раненных и больных,которые находятся или находились на его попечении»[11, с. 799].– Особый раздел гуманитарного права связан сзащитой права людей на питание. Так, в ст. 54 Дополнительногопротокола I со всей определенностью записано:«Запрещается использовать голод среди гражданскогонаселения в качестве метода ведениявойны», а в дополнение к данному положению в Дополнительномпротоколе II говорится: «Запрещается вэтих целях подвергать нападению, уничтожать, вывозитьили приводить в негодность объекты, необходимыедля выживания гражданского населения, такжекак запасы продуктов питания. Производящие продовольствиесельскохозяйственные районы, посевы,скот, сооружения для снабжения питьевой водой и запасыпоследней, а также ирригационные сооружения[11, с. 762, 800].Указанные нами положения образуют собой основудля защиты права на питание людей в странах,оказавшихся в условиях вооруженного конфликта.Это значит, что наряду с правом на здоровье и нажизнь существует и право на питание. Но право самопо себе не очень эффективно в период острых конфликтов.Оно должно сопровождаться определеннымипроцедурами своего осуществления. В современныхусловиях существует небольшое число юридическихобязательств в области питания. Женевскимиконвенциями указывается, что государства не могутпрепятствовать помощи в питании гражданскомунаселению. Государство лишь может выдвигать требованиев том, чтобы продовольственная помощь оказывалась«либо государствами, либо беспристрастнымигуманитарными организациями, как, например,Международным Комитетом Красного Креста» с тем,чтобы питание попало именно в руки гражданскогонаселения [11, с. 698 – 699].В Дополнительном протоколе I в ст. 69 прямо говорится,что «меры по оказанию помощи гражданскомунаселению оккупированных территорий регулируютсястатьями 59 – 62, 108 – 111 четвертойЖеневской конвенции, а также статьей 71» указанноготолько что Протокола. Они осуществляются безпромедления [11, с. 774]. Это означает, что стороны,находящиеся в конфликте, «разрешают быстрый ибеспрепятственный провоз всех поставок, оборудованияи персонала, предоставляемых с целью оказанияпомощи… и содействуют ему, даже если такая помощьпредназначается для гражданского населенияпротивной стороны» [11, с. 774 – 775].Кроме того, в Женевских конвенциях вопрос питанияраспространяется и на заключенных, и на население,оказавшееся на оккупированных территориях.Так, в третьей Женевской конвенции записано: «Основнойсуточный рацион питания должен быть достаточнымпо количеству, качеству, разнообразию длятого, чтобы поддерживать хорошее состояние здоровьяу военнопленных и не допускать потери веса илиявлений, связанных с недостатком питания. Следуеттакже считаться с привычным для пленных режимомпитания» [11, с. 642].Такой же подход к проблемам питания подтвержденв четвертой Женевской конвенции. В статье 89данной конвенции записано: «Дневное пищевое довольствиеинтернированных должно быть достаточнымпо количеству, качеству и разнообразным для того,чтобы обеспечивать нормальное состояние ихздоровья и предотвратить явления, связанные с недостаткомпитания…Кроме того, интернированные получат возможностьприготовлять самим пищу из дополнительныхпродуктов, которыми они могли бы располагать.Им будет доставляться питьевая вода в достаточномколичестве. Курение табака должно быть разрешено.Работающие будут получать дополнительное питаниесоразмерно с родом выполняемой ими работы»[11, с. 708].Данный подход распространяется и на вопросыпитания в лагерях беженцев.Согласно Женевским конвенциям, защита и помощьжертвам строятся на основе этих трех элементов:безопасность, здоровье, питание. Понятие «помощь»применимо в отношении действий, направленныхна гражданские лица.Это различение является очень важным в определениихарактера гуманитарного действия, котороепредполагает определенное обязательство и различнуюответственность в каждом из этих случаев. Правда,это терминологическое различие не всегда оценивалосьсоответствующим образом другими участникамигуманитарного действия.Политическое значение международного гуманитарногоправа определяется тем, что только на его основеможно ограничивать варварскую жестокость военныхдействий. Война, как таковая, по своей сутиявляется криминогенным феноменом, ибо основываетсяна насилии, которое, в свою очередь, не может непорождать насилие, что нередко способствует превращениюобычных людей в убийц, не имеющих жалостик своим жертвам. Как справедливо отмечалпрезидент МККК Якоб Келленбергер: «Даже у войныесть пределы, и если бы существующие нормы чащесоблюдались, можно было бы в значительной степениизбежать страданий, причиняемых вооруженнымиконфликтами» [17].Физические и психологические последствия войнявляются труднопереносимыми как для комбатантов,так и для обществ. И исторической заслугой основателейДвижения Красного Креста является то, что онисмогли не только поставить задачу гуманизации военныхдействий, но и реально организовать на правовойоснове гуманитарное действие, ставшее важнымзвеном международной практики в условиях войны ивооруженных конфликтов.Литература1. Желтов, В. В. Гуманитарное действие: дефиницияи современная трактовка / В. В. Желтов,И. С. Малахов // Сибирский социологический вестник.– 2007. – № 6; Малахов, И. С. Основания и критериигуманитарного действия / И. С. Малахов // Политикарегионального развития: проблемы и подходы:сборник научных трудов. – Кемерово, 2009.168 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПСИХОЛОГИЯ2. Режим доступа: http://www.voenprav.ru/doc-2718-2.htm.3. «Дум-дум» (англ. Dum-Dum) – изготовленнаяфабричным путем полуоболочная пуля с конструктивнопредусмотренной неполной оболочной, или жепеределанная кустарным путем обыкновенная пуля сослегка надпиленной механически оболочкой, котораяпри попадании наносит более тяжелые ранения, чемобычные оболочные пули. Название происходит поместу изобретения – предместью Калькутты Дум-Дум(Режим доступа: http://ru.wikipedia.0rg/wiki/%C4%F3-%EC%E4%F3%EC).4. Петербургская декларация: “Об отмене употреблениявзрывчатых и зажигательных пуль».5. Cf. International human rights and humanitarianlaw: Treuaties, cases, a. analysis / F. F. Martin,S. J. Schaubly, R. J. Wilson, J. S. Simon, M. V. Tushnet.– N. Y.: Cambridge, 2006.6. Buirette, P., Lagrange Ph. Le droit internationalhumanitaire / P. Buirette. – P., 2008.7. Le Coconnier, M.-L. L’action humanitaire /M.-L. Le Coconnier, B. Pommier. – P., 2009.8. Хенкертс, Ж.-М. Обычное международное гуманитарноеправо. Нормы / Ж.-М. Хенкертс, Л. Досвальд-Бек.– Режим доступа: http://www. icrc.org/-Web/rus/siterus0.nsf/iwpList99/03AA9233FD475EADC325722E002BDC35.9. Hollis, D. The empirie strikes back – Debating ofthe customary laws of war / D. Hollis. – Режим доступа:http://www.opiniojuris.org/posts/117865249.shtml.10. Международное гуманитарное право и новыевызовы мировому порядку: сб. обзоров и рефератов /РАН. ИНИОН. Центр социал. науч.-информ. исслед.отд. правоведения; отв. ред. Е. В. Алферова. – М.,2009.11. Женевская конвенция об улучшении участираненных и больных в действующих армиях // Действующеемеждународное право: в 3-х т. – М., 1997. –Т. 2.12. Дополнительный протокол II к Женевскимконвенциях от 12 августа 1949 года, касающийся защитыжертв вооруженных конфликтов немеждународногохарактера // Действующее международноеправо: в 3-х т. – Т. 213. Первая Женевская конвенция.14. Вторая Женевская конвенция.15. Женевская конвенция об улучшении участираненных и больных в действующих армиях // Действующеемеждународное право: в 3-х т. – Т. 2.16. Brauman, R. La medecine humanitaire /R. Brauman. – P., 2009.17.http://www.icrc.org/web/rus/siterus0.nsf/htmlall/geneva-convention-60-news-060809.ПСИХОЛОГИЯУДК 37(004.9+056.262)ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙВ ЖИЗНЕННОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙС ИНВАЛИДНОСТЬЮ ПО ЗРЕНИЮИ. Б. АхпашеваTHE USAGE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIESFOR LIFE DETERMINATION OF EYESIGHT DISABLED YOUNG PEOPLEI. B. AkhpashevaВ данной статье рассматриваются основные направления использования информационных и коммуникационныхтехнологий, а также их роль в жизненном самоопределении людей с ограниченными зрительнымивозможностями. Автором раскрыта сущность понятий «жизненное самоопределение», «информационнокоммуникационныетехнологии».Ключевые слова: самоопределение, жизненное самоопределение, самоопределяющаяся личность, информационныеи коммуникационные технологии, инвалид по зрению.Main directions of usage of information and communication technologies and their role for eyesight disabled youngpeople are considered in this article. The author covers the following phenomena: «life self-determination», «Informationand Communication Technologies».Keywords: self determination, life self-determination, a self-determining person, information and communicationtechnologies, an eyesight disabled person.Проблема жизненного самоопределения человекав современном обществе становится все более актуальной.Это связано со многими факторами: социально-экономическимипреобразованиями в обществе,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 169

ПСИХОЛОГИЯкризисами, стремительно меняющимися условиямижизни, неопределенностью внешних социальных ориентиров.С другой стороны, внимание к проблемежизненного самоопределения вызвано естественнойпотребностью человека найти свое место в жизни иадаптироваться в современном обществе. В связи сэтим целевой функцией системы образования должностать воспитание свободной, активной, социальномобильной,инициативной личности, самостоятельноадаптирующейся в современном обществе, а такжеформирование в ней потребности в самообразовании,самосовершенствовании, саморазвитии.В Законе РФ «Об образовании» прописано, чтосодержание образования должно быть ориентированона «обеспечение самоопределения личности, созданиеусловий для ее самореализации» [1]. Особое значениерешение этой задачи имеет для лиц с ограниченнымифизическими возможностями, в частности, для инвалидовпо зрению, где на жизненное самоопределение,помимо субъективных и объективных факторов, влияетнарушение зрения. В связи с чем перед педагогамивстает новая образовательная задача – оказание помощичеловеку с ограниченными физическими возможностямив формировании не только базовых знаний,но и его жизненного самоопределения. По этомуповоду Л. И. Солнцева пишет: «проблема формированиясоциальных навыков, навыков общения со зрячими,умений оценивать различные ситуации, как впрофессиональных, так и в бытовых условиях, играетне меньшую роль, чем чисто академические знания,которые получают в процессе усвоения школьнойпрограммы» [7, с. 10].Результаты исследований и практика свидетельствуют,что проблема жизненного самоопределенияинвалидов по зрению стоит остро. Большинство незрячихи слабовидящих испытывают трудности в выборежизненных принципов и позиций, недостаточноопределены жизненные цели и смысл жизни, не готовык самостоятельной жизнедеятельности на основесоотнесения своих желаний, способностей, возможностейи требований, предъявляемых со стороны другихлюдей, общества. Многие не знают принциповпрофессионального самоопределения и механизмапоиска работы. Очевидно, наличие зрительной патологииоказывает существенные влияния на их жизненноесамоопределение в связи с той огромной ролью,которую играет зрение в жизнедеятельностичеловека. Также недостаточный уровень толерантностиобщества по отношению к инвалидам, значительноуменьшают их жизненные шансы и осложняютполноценное включение в различные сферы общественнойжизни, приводит к недооценке своих возможностей,что негативно влияет на их самоопределение(В. З. Денискина, Л. И. Солнцева, Б. И. Коваленко,А. Г. Литвак и др.).С другой стороны, в современных условиях существеннорасширяются возможности выбора средств испособов жизненного самоопределения, обусловленныеинформационным обществом и повсеместнымиспользованием информационных и коммуникационныхтехнологий (ИКТ). ИКТ, как совокупность способовполучения, преобразования и хранения информациипрочно вошли во все сферы жизнедеятельностичеловека, сегодня невозможно представить ни однуобласть жизнедеятельности без компьютерной техники,современных средств коммуникации и связи. ВоздействиеИКТ распространяется на образ жизни людей,их образование, работу и досуг. В настоящеевремя во всех социальных сферах ИКТ играют универсальнуюроль, выступая не только как эффективныесредства доступа к информации и коммуникации,но и как средство самореализации, самообразования,саморазвития и самоопределения. Современный уровеньразвития ИКТ позволяет также создать такие аппаратныеи программные средства, которые компенсируютзрительное ограничение по взаимодействиючеловека с компьютером и обеспечивают ему доступностьинформационного пространства.На сегодняшний день в отечественной педагогикеи психологии накоплен богатый опыт в области теориисамоопределения, где раскрываются различныеаспекты самоопределения: психологические основысамоопределения (К. А. Абульханова-Славская,Е. А. Климов, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский,С. Л. Рубинштейн, Л. И. Божович, И. С. Кон и др.),профессионального самоопределения (С. Н. Чистякова,Н. Ф. Гейжан, А. Л. Журкина, Е. А. Климов,Н. С. Пряжников и др.), философский аспект самоопределения(А. В. Грибакин, А. А. Гусейнов, Л. М. Архангельский,В. Г. Афанасьев, О. Г. Дробницкий,В. И. Никонов, В. Н. Бакштановская, Д. Ж. Валеев,А. Г. Здравомыслов, Н. Д. Зотов и др.), социальногосамоопределения (В. С. Собкин, Т. Н. Кухтевич и др.),основу самоопределяющейся личности отмечаютБ. Г. Ананьев, В. А. Бодров, Е. И. Головаха, О. С. Газмани др. В последнее время появилось ряд исследованийпо формированию и подготовке профессиональногосамоопределения лиц с ограниченными физическимивозможностями (С. В. Телешева, Е. О. Гордиевскаяи др.), психологические факторы преодоленияжизненных трудностей инвалидами по зрению(Е. А. Иванова). Теоретическими и прикладными исследованиямииспользования компьютерных технологийкак средства совершенствования системы специальногообразования занимаются ученые Институтакоррекционной педагогики (О. И. Кукушкина,Т. К. Королевская, Е. Л. Гончарова и др.). Вместе стем исследований посвященных жизненному самоопределениюинвалидов по зрению средствами ИКТпрактически нет, за исключением работ узкого кругаавторов статей о роли ИКТ в образовании, самообразовании,самореализации незрячих и слабовидящих.Также отсутствуют работы, посвященные вопросамнаучного обоснования и разработки практическихсредств, методов и форм жизненного самоопределенияинвалидов по зрению, способствующих решениюуказанной проблемы. Малоизученным является вопросо специфике жизненного самоопределения ивключения в общественные отношения инвалидов позрению средствами ИКТ.Таким образом, проблема жизненного самоопределениямолодых людей с инвалидностью по зрению,а также роли современных ИКТ в жизненном самоопределенииинвалидов по зрению, не стали объектомспециального исследования в педагогической науке.Под жизненным самоопределением мы понимаемналичие собственных взглядов, установок и жизненнойпозиции личности, выбор того или иного образа170 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПСИХОЛОГИЯжизни. Это осознанное деятельное отношение человекак жизни с целью самосовершенствования и жизненногосамопроявления. Под самоопределяющейсяличностью понимается самодеятельный человек, самостоятельнои осознанно принимающий решения,находящий оптимальный путь решения жизненныхпроблем, способный самостоятельно ставить передсобой жизненные цели и до-стигать их решения, несмотряна физические ограничения. По мнениюВ. Д. Шадрикова, жизненное самоопределение характеризуетчеловека как субъекта собственной жизни исобственного счастья и поэтому должно стоять напервом месте в структуре целей воспитания, выступаякак этап самореализации человеком [9]. Н. С. Пряжниковсчитает, что сущностью жизненного самоопределенияявляется «самостоятельное и осознанное нахождениесмыслов жизни и всей жизнедеятельности вконкретной культурно-исторической ситуации» [6,c. 23].Благодаря работам О. С. Газмана, С. В. Бондаревской,В. В. Горшковой, В. В. Зайцева, А. В. Мудрика,А. Н. Тубельского, И. А. Колесникова, Н. Ф. Головановой,Б. М. Бим-Бада и многих других ученых, врамках устанавливающейся концепции личностноориентированноймодели образования указывается насамоопределение как ведущую ценность. ИсследовательО. С. Газман считает, что самоопределение личностии связанные с ним процессы самореализации,самоорганизации и само-реабилитации являютсяглавным предметом воспитательной деятельности педагога[2]. Интересна для развития теории жизненногосамоопределения – развивающая социальная политика,где важным составляющим является «формированиеготовности людей, находящихся в труднойжизненной ситуации, к современным продуктивнымформам мобильности, прежде всего образовательной(как новое самоопределение в будущем социальном ипрофессиональном статусе) и социокультурной (самоопределениев будущем образе жизни)». Здесь (социальнойпрограмме открытого типа) предполагаетсяформирование «базовых или сквозных компетенций,к которым относятся способности к коммуникации, кидентификации и способности к самоорганизациисвоего быта, жизнедеятельности, жизненных перспектив»[8, с. 45].Одним из эффективных средств, по нашему мнению,формирования и усиления жизненного самоопределенияявляются ИКТ.Распространение ИКТ обеспечивает людям, неспособным видеть, невиданные ранее возможностидоступа к информации и знаниям, открывает новыегоризонты в познании других людей и окружающегомира, позволяет реализовывать свой потенциал иулучшить качество жизни, дает возможность общатьсяи работать.Можно привести множество примеров достиженийинвалидов в науке, бизнесе, культуре и другихсферах деятельности с использованием ИКТ. В Москвеживет и работает слепоглухой ученый, доктор психологическихнаук, профессор Университета Российскойакадемии образования, действительный членакадемии информатизации при ООН, педагог, писатель,поэт, автор множества книг и публикаций СуворовАлександр Васильевич. Благодаря компьютеру иИнтернет ведет активную научную и творческуюжизнь. Во время его визита в Одессу, организованногоАссоциацией пользователей сетей телекоммуникаций«Сети без границ», в интервью он сказал, что длянего компьютер – все, «с его помощью читаю, пишукниги, общаюсь, зарабатываю» [10]. И таких примеровможно привести множество.В современных источниках ИКТ представляютсобой различные устройства, механизмы, способы,алгоритмы обработки информации. Они характеризуютсяиспользованием компьютерной техники и телекоммуникационнымисредствами для реализацииинформационных процессов в целях поиска, сбора,создания, обработки, хранения, распространения информациии предоставления продуктов и услуг дляудовлетворения информационных потребностей.К ним, прежде всего, относятся: персональный компьютеркак универсальное устройство обработки информации;устройства для ввода/вывода информации;глобальная сеть Интернет; различные программныеобеспечения прикладного и специализированного назначенияи др.Рассмотрим основные направления использованияИКТ инвалидами по зрению в жизнедеятельностии в формировании жизненного самоопределения.Использование ИКТ как средства компенсациислепоты и слабовидения. Одним из главных условий вформировании жизненного самоопределения незрячихи слабовидящих является обеспечение информацией:об окружающем мире, о современном обществе,мире профессий, и одной из проблем, с которымисталкиваются незрячие, это доступность информациии информационного взаимодействия. По мнению ученых,ведущую роль в процессе получения информациииз окружающего мира принадлежит зрению. Поразным статистическим данным, человек воспринимаетс помощью зрения от 75 до 90 процентов получаемойинформации. И поэтому легко представить, вкакое тяжелое положение попадает человек, лишенныйзрения в познании.Расширение возможностей доступа к информациистановится одним из ведущих механизмов социальнойинтеграции инвалидов по зрению, поскольку современныймир характеризуется возрастающей интенсификациейинформационных процессов, требуетот человека быстрой и адекватной ориентации в динамичныхи многомерных информационных потоках[3].ИКТ, совместно с альтернативными технологиями(специализированными аппаратными и программнымисредствами для незрячих), может выступать какэффективное средство самостоятельного доступа кинформации, в том числе к информационным ресурсамвсего мира, облегчают ее обработку, становясьважным средством компенсации слепоты. Также существуетмножество автоматизированных порталовдля инвалидов России, созданные с учетом возможностиего использования незрячими пользователями,применяющими в своей работе голосовые программыдоступа, на них освещаются проблемы и пути реабилитацииинвалидов, идет обмен опытом и полезнымисоветами, в том числе и юридического характера, работаютфорумы.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 171

ПСИХОЛОГИЯПрименение ИКТ для решения коммуникационныхбарьеров. Одним из основных обстоятельств, затрудняющихжизненное самоопределение незрячих и слабовидящих,являются трудности в общении с нормальновидящими (В. З. Денискина, А. Г. Литвак,В. А. Бараш и др.). Интенсивность общения междусобой намного выше, чем общение с «внешним миром».Ограниченные контакты с окружающими влекутза собой «замкнутость, некоммуникабельность,стремление уйти в свой внутренний мир» [5, с. 94].Использование ИКТ снимает коммуникационныебарьеры, облегчает и демократизирует коммуникацию,расширяет круг общения, выступает посредникамив процессе общения, позволяет найти друзей иединомышленников по интересам и жизненным установкам,а порой является единственным способомсвязи с внешним миром.ИКТ как средство обеспечения доступности образования.Жизненное самоопределение в значительноймере зависит от образования и профессиональнойготовности. Чтобы адаптироваться в современнойжизни, быть востребованным на рынке труда, победитьв конкуренции со зрячими, слепому и слабовидящемунеобходимо быть первоклассным специалистом,широко образованным и вполне самостоятельнымчеловеком. Качественное профессиональноеобразование имеет высокий реабилитационный потенциал.В последние годы в России отмечается заметныйрост численности студентов-инвалидов, что обусловленовниманием государственных, международныхорганизаций к решению проблем в образовании людейс ограниченными возможностями. Тем не менееони на своем пути встречают множество трудностей,особенно жители с удаленных от центральных районовнашей страны. Также многие учебные заведенияне готовы к обучению инвалидов, т. к. не создана безбарьернаясреда, нет программного и аппаратногообеспечения, нет подготовленных кадров для работыс инвалидами и др. ИКТ значительно увеличиваютшансы для людей с инвалидностью по зрению получитьобразование на всех уровнях путем дистанционногообучения и затем трудоустроиться. ПрименениеИКТ в образовании открывает новые «обходные пути»инвалидности, расширяя возможности для коррекционно-развивающейработы, усиливая личностно-развивающийпотенциал образовательной среды,раздвигая границы информационно-образовательногопространства.Многие исследователи (Н. С. Пряжников, Щедровицкий,Е. А. Климов и др.) связывают жизненное самоопределениес профессиональной деятельностью, имногие люди видят смысл жизни именно в трудовойдеятельности. ИКТ дают возможность не только получатьпрофессиональное образование, но и работать.Удаленная работа прочно входит в действительностьсовременных социально - трудовых отношений, и онане является противопоставлением традиционной системезанятости. Виртуализация рабочих мест стала вмировой практике универсальным средством обеспечениязанятости людей с инвалидностью (особеннотех из них, кто имеет ограниченные возможности вмобильности). Главная особенность удаленной работыили телеработы, выполнение профессиональныхобязанностей в удалении от места нахождения организации,в которой он работает посредством телекоммуникацийи компьютерной техники. Между работодателямии работниками устанавливаютсявиртуальные «дистанционные экономические отношения».Таким образом, ИКТ для людей с ограниченнымизрительными возможностями являются: а) эффективнымсредством в жизненном самоопределении; б) позволилисоздать благоприятные условия для полученияпрофессионального образования и обеспечилиполноценное участие незрячих и слабовидящих студентовв учебном процессе; в) благоприятствуют реализациицелостности триединства самопознания, самообразованияи самореализации, являющихся этапамииндивидуальной стратегии жизненного самоопределенияличности; г) дают возможность уравнятьвозможности со зрячими, установить информационноеравноправие в современном обществе; г) позволяютснять многие ограничения, в первую очередь,связанные со сложностями перемещения, физическойнедоступностью для них многих учреждений: образовательных,культурных, просветительских и т. п.Литература1. Закон РФ «Об образовании» [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii/14.2. Газман, О. С. Самоопределение. Новые ценностиобразования: тезаурус для учителей и школьныхпсихологов / О. С. Газман. – М.: Инноватор, 1995.– 227 с.3. Королева, Н. Н. Роль информационных технологийв социально-психологической поддержкелюдей с глубокими нарушениями зрения [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://koleso.mostinfo.ru/it39801368.4. Лекарев, Г. Г. Инвалидность – это не безвыходнаяситуация [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.minzdravsoc.ru/social/invaliddefence-/79.5. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих:учебное пособие для студентов высших педагогическихучебных заведений / А. Г. Литвак. – СПб.:РГПУ, 2006. – 336 с.6. Пряжников, Н. С. Теория и практика профессиональногосамоопределения / Н. С. Пряжников. –М.: МГППИ, 1999. – 108 с.7. Солнцева, Л. И. Теоретические и практическиепроблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики/ Л. И. Солнцева. – М.: Логос ВОС,2006. – 115 с.8. Фуряева, Т. В. Профессиональное социальноеобразование в контексте политики развития человеческогопотенциала / Т. В. Фуряева // Материалы третьейВсероссийской научно-практической конференции«Социальная реабилитация: социокультурные и психолого-педагогическиересурсы и практики». – Красноярск:ИПК КГПУ, 2011.9. Шадриков, В. Д. Философия образования иобразовательные политики / В. Д. Шадриков. – М.:Логос, 1993. – 181 с.172 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПСИХОЛОГИЯ10. Персональный сайт. [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://love-to-life.com/evahtm/suvorov.htm.УДК 159.942.3.072.4ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ АЛЕКСИТИМИИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХЕ. Ю. БрельTHE PROBLEM OF STUDYING ALEXITHYMIA IN PSYCHOLOGICAL RESEARCHE. Yu. BrelВ статье рассматривается проблема исследования основных направлений в изучении феномена алекситимии.Автор представляет краткую характеристику основных черт алекситимической личности.Ключевые слова: алекситимия, концепции алекситимии, характеристика алекситимической личностиThe problem of the main directions of research in studying the phenomenon alexithymia is discussed. The authorpresents a brief description of the main features of aleximic personality.Keywords: alexithymia, concept of alexithymia, characteristics of aleximic personality.Проблема изучения алекситимии в современнойнауке носит полидисциплинарный характер. Основныенаправления изучения данного феномена (клиническийи психологический) не дают однозначнойтрактовки самого понятия, а также его природы, механизмовформирования и развития. Общим, на нашвзгляд, является только постулирующееся авторамипредположение о том, что алекситимию следует относитьк неспецифическим факторам риска развитияпсихосоматических заболеваний. Однако это утверждениеполучило бы фундаментальные основания приизучении данного свойства не только в структуреличности пациентов с выраженными психосоматическимизаболеваниями, когда психологический статусиндивида может быть изменен в результате объективногострадания, но и в структуре «практически здоровой»личности. Такой подход переводит феноменологиюалекситимии в плоскость психологическихисследований и создает основания для разработкипревентивных мероприятий.Исследовательский интерес к изучению данногофеномена поддерживался благодаря первичной гипотезеоб участии алекситимии в патогенезе психосоматическихзаболеваний.Разработку концепции алекситимии проводили внескольких направлениях:1. Подтверждение факта существования феноменаи выделение как можно более четких критериев егодиагностики.2. Верификация первоначальной гипотезы нозологическойспецифичности феномена для классическихпсихосоматических заболеваний и его значимостив отношении тяжести и длительности течениярасстройства.3. Дифференциация понятия «алекситимия» какконституциональной личностной характеристики илиприобретенного расстройства, которое развиваетсясамостоятельно или сопровождает другое страдание.4. Создание эффективных методов коррекции,апробация которых явилась бы своеобразным психологическимэкспериментом, подтверждающим илиотрицающим некоторые гипотезы происхожденияалекситимии [7].Сегодня исследователи данной проблемы единодушнытолько в подтверждении факта существованияалекситимии и повторяющихся описаниях характерныхпризнаков феномена. Не отмечено какой-либонозологической специфичности; практическое значениеалекситимии, в первую очередь, определяетсяпризнанием того факта, что наличие алекситимическиххарактеристик у пациента существенно затрудняетсоздание терапевтического альянса и являетсяодной из причин отрицательного прогностическогозначения. Некоторое снижение интереса к даннойпроблематике в последние годы частично объясняетсянедостаточным арсеналом объективных методов исследованияфеномена. Кроме того, накопленные данныев пользу гипотезы, представляющей алекситимиюв качестве результата нарушения межполушарныхвзаимодействий, требуют привлечения сложныхнейрофизиологических методов исследования иодновременно позволяют считать алекситимию «необратимойконституциональной характеристикой»расстройств [4], что существенно сужает границызначимости феномена. В этом случае вопрос о возможностипсихологической коррекции алекситимииавтоматически снимается.Начало изучению алекситимии положилиJ. Nemiah и P. Sifneоs в семидесятых годах двадцатоговека. Термин «алекситимия» предложил P. Sifneоs.Буквально он означает: «без слов для чувств» или вблизком переводе – «нет слов для названиячувств» (от греч. А – отсутствие, lexis – слово, thymos– чувство). Сифнеос охарактеризовал им некоторыеособенности пациентов психосоматических клиник.Эти особенности выражались в утилитарном способемышления, тенденции к использованию действий вконфликтных и стрессовых ситуациях, обедненнойфантазиями жизни, сужении аффективного опыта иособенно в трудностях подыскать подходящее словоВестник КемГУ № 3 (51) 2012 173

ПСИХОЛОГИЯдля описания своих чувств. Кроме того, он считал,что недостаточное осознавание эмоций ведет к фокусированиюэмоционального возбуждения на соматическомкомпоненте и развитию психосоматическихрасстройств.Первоначально алекситимию, как неспособностьчеловека воспринимать или выражать свои чувства,многие исследователи рассматривали в качестве специфическогопризнака так называемой психосоматическойличности [10]. Явление заключало в себе отличиеструктуры личности психосоматических индивидовот невротиков. Предполагаемую особенностьобеспечивали обедненное воображение при последовательномфункциональном способе мышления, тенденцияк резкому разрешению конфликтных ситуаций,ограниченная способность испытывать чувства итрудность нахождения подходящих слов для описаниясобственных чувств в ряде случаев [2]. Оппонентыданной концепции обращали внимание на ограниченноечисло подтверждавших ее исследований. Ониподчеркивали, что поиск однородной структуры личностидля психосоматических нарушений противоречитклиническому опыту [8].Термин подвергали критике, однако он прочнозанял свое место в литературе, посвященной психосоматическимзаболеваниям, а связанная с ним концепцияалекситимии приобрела значительную популярность,что отражается в постоянно возраста-ющемколичестве публикаций в разных странах. Разработкеконцепции алекситимии предшествовали более ранниенаблюдения, установившие, что многие пациенты,страдающие классическими психосоматическимиболезнями и характеризующиеся «инфантильной личностью»,проявляют трудности в вербальном символическомвыражении эмоций [5].Большинство исследователей рассматриваюталекситимию как совокупность признаков, характеризующихособый психический склад индивидов, создающийпредрасположенность к заболеваниям психосоматическийспецифичности. Следует отметить, чтов последние годы ее связывают с широким кругомрасстройств (например, депрессии, вторичные психосоматическиерасстройства при хронических заболеванияхи др.). В этом случае речь идет о вторичнойалекситимии, хотя сами авторы не всегда используютданную терминологию. В результате прогностическоезначение этого феномена значительно нивелируется,актуальным становится вопрос о возможности классификациистепени выраженности алекситимии илидаже создания ее типологии.Согласно имеющимся в литературе описаниям,лицам с алекситимией свойственно особое сочетанийэмоциональных, когнитивных и личностных проявлений.Эмоциональная сфера этих индивидов отличаетсяслабой дифференцированностью. Они обнаруживаютнеспособность к распознаванию и точномуописанию собственного эмоционального состояния, атем более, эмоционального состояния других людей.Для когнитивой сферы индивидов с выраженнойалекситимией характерно недостаточно сформированноевоображение, преобладание наглядно-действенногомышления над абстрактно-логическим, слабостьфункции символизации и категоризации вмышлении. Личностный профиль этих пациентов характеризуетсянекоторой примитивностью жизненнойнаправленности, инфантильностью и, что особенносущественно, – недостаточностью функции рефлексии.Совокупность перечисленных качеств приводит кчрезмерному прагматизму, невозможности целостногопредставления собственной жизни, дефициту творческогоотношения к ней, а также трудностям и конфликтамв межличностных отношениях. Последнееусугубляется еще и тем, что на фоне низкой эмоциональнойдифференцированности у них в ряде ситуацийс легкостью возникают кратковременные, ночрезвычайно резко выраженные в поведении аффективныесрывы, причины которых плохо осознаютсяпациентами. Ограниченные возможности пониманиясебя, связанные с дефицитом рефлексии, формируютособый коммуникативный стиль поведения этих людей,который становится значительным препятствиемв психотерапевтической работе с ними [4, с. 445 –446].В настоящее время алекситимию понимают какпсихологическую характеристику индивида, характеризующуюсязатруднением или полной неспособностьючеловека точно описать собственные эмоциональныепереживания и понять чувства другогочеловека, трудностями определения различий междучувствами и телесными ощущениями, фиксацией навнешних событиях в ущерб внутренним переживаниям[6, с. 25 – 27]. Алекситимичным людям свойственнобесконечное описание физических ощущений, частоне имеющих связи с определенным заболеванием.Пренебрежение к своему внутреннему психическомуи физическому благополучию сочетается с ограниченнойспособностью к регуляции внутреннего состояния.Внутренние ощущения описываются какскука, пустота, усталость, напряжение, возбуждение.Главный дефект в области аффектов у алекситимиков– неспособность дифференцировать эмоции и ощущениянеопределенного физиологического нарушения.Выделяют и такой признак, как ограниченноеиспользование символов, о чем свидетельствует бедностьфантазии и воображения. У алекситимичнойличности перечисленные особенности могут проявлятьсяв равной степени или может преобладать однаиз них [6, с. 25 – 27].Критерии диагностики алекситимии включаютповеденческие (вербальные и невербальные) и когнитивныепризнаки [7, с. 18 – 24]. Для лиц с алекситимиейхарактерно заметное нарушение образногомышления; их мышление утилитарно и тесно связанос деталями внешних событий (оперантное мышление).Мечты и фантазии отличает простое содержание,бедность красок и отсутствие оригинальности.Лица с алекситимией часто кажутся хорошо адаптированнымии демонстрируют высокий уровень социальнойконформности, хотя это следует рассматриватькак «псевдонормативность». Они механическипроходят свой жизненный путь, как если бы жили поинструкции. У них описаны значительные нарушенияспособности к эмпатии, коммуникативные связи ограниченыс тенденцией к выраженной зависимостиили стремлением к одиночеству [9].В основном все описания отдельных проявленийалекситимии представляют собой четыре ее основных174 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПСИХОЛОГИЯпризнака, с учетом их различной степени выраженностив каждом отдельном случае [1]:1. Своеобразная ограниченность способностифантазировать. Человек испытывает трудности илипросто не способен использовать символы. Как результат,следует рассматривать своеобразный типмышления, который определяют как «механистический»,«утилитарный», «конкретный». Речь идет освязанном с текущим моментом, ориентированном наконкретные реальные вещи мышлении, которое почтине затрагивает внутренние объекты. Оно лишено колоритности,в разговоре утомляет собеседника и частопроизводит впечатление настоящей тупости. Оно организованопрагматически технично и направлено намеханическую, функциональную сторону описываемыхсобытий и явлений.2. Характерная неспособность выражать переживаемыечувства. Человек не способен связывать вербальныеи жестовые символы с чувствами. Чувстваописываются, если они вообще имеются, как нечтосовершенно не структурируемое, непередаваемоесловами. Часто их описывают через окружающих(«Врач сказал…», «Моя жена сказала…») либо вместочувств описывают соматическую реакцию.3. Люди с высокой степенью выраженности алекситимииочень приспособлены к товарищеским отношениям,что часто определяют как «гипернормальность».Их связи с партнерами характеризуютсясвоеобразной «пустотой отношений». Поскольку онине в состоянии разбираться в психологических структурах,то остаются на уровне «предметного» использованияобъектов.4. Из-за задержки на симбиотическом уровне исвязанного с этим недостатка дифференцировки субъект– объект следует неспособность к истинным отношениямс объектом и процессу переноса. Происходиттотальная идентификация с объектом, человексуществует как бы с помощью и благодаря наличиюдругого человека (его «ключевой фигуры»).Говоря о возможности типологизации алекситимии,следует отметить отсутствие единой позиции исследователей.В основном представленные в литературепопытки классификации данного феноменаносят предположительный характер и не подкрепляютсяданными эмпирических исследований.На наш взгляд, предложенная В. В. Соложенкиными Е. С. Гузовой типология алекситимии являетсянаиболее приемлемой, поскольку направлена на решениепрактических задач по организации эффективнойпсихологической коррекции и психотерапевтическойпомощи. В данной классификации выделенынекоторые варианты алекситимии в качестве «мишенейпсихотерапевтической коррекции» [7, с. 18 – 24].1. Стабильные алекситимии. Алекситимическиепризнаки являются постоянной характеристикойкоммуникативного стиля, тем фактором, который определяетсоматизированное направление адаптационныхреакций на психологический дистресс.– Конституциональная алекситимия (предположительно— результат нарушения межполушарныхвзаимодействий).– Культуральная алекситимия отражает особенностикоммуникативного стиля, характерного для определеннойкультуры.2. Преходящие (адаптационные) алекситимии.Алекситимия является одной из адаптационных реакцийна тревогу и рассматривается как форма проявленийаффективных нарушений:– Защитная алекситимия. Она связана с нарушениемаутокоммуникации, вызванным страхом передсодержанием эмоций и/или перед причинами, обусловившимиэмоциональное реагирование. Этот варианталекситимии аналогичен «вторичной» алекситимии,выделенной Fzeyberger Н. (1977), и ограничен временнымирамками основного, первичного страдания(тяжелого депрессивного эпизода, который в этомслучае примет соматизированную форму – «ларвированная»или «маскированная» депрессия в прежнихклассификациях; угрожающего жизни страдания). Вариантомзащитной алекситимии выступает диссоциативнаяалекситимия. Отличительной ее особенностьюявляется избирательное нарушение прочтения техэмоций, которые лежат в зоне интрапсихическогоконфликта.– Ситуативная алекситимия. Она выступает в качествевременного затруднения вербализации эмоцийв условиях фрустрирующей ситуации.При этом авторы отмечают, что группа преходящих(адаптационных) алекситимий может выступатькак объект психологической коррекции, что наиболеезначимо при организации психологического сопровождения"алекситимиков".В литературе описаны различные возможностипсихологического воздействия на выраженность алекситимическихчерт в структуре личности, начиная скатегоричного утверждения, что «алекситимия естьпсихотерапевтический тупик», до использования методовповеденческой терапии и групповой психотерапии.Изучение всех представленных в литературе подходовк организации психологического сопровожденияалекситимиков позволяет говорить о том, что общиепринципы психологического воздействиядолжны включать:1. Эмоциональную поддержку, обеспечивающуюподготовку к вербальным способам взаимодействия.2. Специальные приемы, создающие условия дляосознания собственного внутреннего состояния.3. Способы активного перевода скудной вербальнойпродукции на дифференцированный язык чувств.4. Обязательную опору на невербальные средствавзаимодействия.Поскольку алекситимия может встречаться и уздоровых людей, и у больных с различными заболеваниями,то следует иметь в виду, что алекситимия –это не «мотивированное забывание», которое можетобъясняться простым вытеснением или отрицанием икоторое можно обнаружить в оговорках и распознаваемомпереносе. Ее следует отличать от такого родапсихической нечувствительности, которая может развиватьсякак активный мотивированный процесс, развивающийсявследствие значительной психическойтравмы, угрожающей изоляцией, дезинтеграцией идепрессией. Необходимо отличать ее также от тех видовпознавательной деятельности и экспрессии, которыехарактеризуют сходные виды таких психиатрическихсиндромов, как привычные аффективные нарушенияпри вялотекущей шизофрении. Важно, что этоВестник КемГУ № 3 (51) 2012 175

ПСИХОЛОГИЯи не тип операционального мышления, описанный Ж.Пиаже, который характерен для малограмотных иликогнитивно неразвитых людей.В рамках этой же теории интересен подходС. А. Кулакова, который связывает формированиеалекситимических черт с особенностями семейноговоспитания и внутрисемейного взаимодействия [3].Он считает, что алекситимия появляется в семейнойсреде, где отсутствует искреннее выражение чувств,вызванных реальной жизнью. Эта позиция может затемзакрепиться при многолетней установке на ригидноеследование общественным нормам. Возможно,что именно такая природа алекситимии и приводит кразвитию «псевдонормальности» алекситимическихиндивидов.Особый интерес, на наш взгляд, представляетадаптационный подход к проблеме формирования иразвития алекситимии, позволяющий рассматриватьэтот феномен как одну из последовательных приспособительныхреакций на тревогу, с одной стороны, икак фактор, предопределяющий возникновение соматизации– с другой. Такая позиция подразумевает вероятностьсуществования нескольких вариантов существованияалекситимии, за внешне однороднымипроявлениями которых скрываются разные психологическиемеханизмы их формирования [7, с. 18 – 24] .Хотя алекситимия как проявление человеческогообраза действий – явление бесспорное и постояннонаблюдается у значительного числа людей, гипотеза отом, что это типичная психосоматическая структура,сталкивается с контраргументами и до сих пор вызываетдискуссии. Самое важное возражение вызываетее неспецифичность: несмотря на то, что алекситимиюобнаруживают у многих (хотя и не у всех) психосоматическихбольных, она обнаруживается у значительногочисла больных с неврозами и психическиздоровых людей. Поэтому сегодня предпочтительнееговорить о том, что алекситимическое поведениепредставляет собой неспецифический фактор рискапри развитии психосоматических заболеваний, которыйможет быть связан с другими важными факторами.Литература1. Бройтигам, В. Психосоматическая медицина /В. Бройтигам, П. Кристиан, М. Рад. – М.: ГЭОТАРМЕДИЦИНА, 1999. – 376 с.2. Белокрылова, М. Ф. Алекситимия и соматизация:уровень алекситимии у больных с функциональнымикардиоваскулярными расстройствами /М. Ф. Белокрылова, М. М. Мучник // Сибирский вестникпсихиатрии и наркологии. – 2000. – №1.3. Кулаков, С. А. Основы психосоматики /С. А. Кулаков. – СПб.: Речь, 2003. – 288 с.4. Мосолов, С. Н. Клиническое применение современныхантидепрессантов / С. Н. Мосолов. – СПб.,1995.5. Попов, Ю. В. Современная клиническая психиатрия/ Ю. В. Попов, В. Д. Вид. – СПб.: Речь, 2002. –402 с.6. Провоторов, В. М. Качество жизни больных,перенесших инфаркт миокарда / В. М. Проворотов,А. Я. Кравченко и др. // Клиническая медицина. –1998. – № 11.7. Соложенкин, В. В. Алекситимия (адаптационныйподход) и психотерапевтическая модель коррекции /В. В. Соложенкин, Е. С. Гузова // Социальная и клиническаяпсихиатрия. – 1992. – Т. 8. – Вып. 2.8. Томэ, Х. Современный психоанализ. Т. 2:Практика: [пер. с англ.] / Х. Томэ, Х. Кэхеле; общ.ред. А. В. Казанской. – М.: Прогресс – Литера: Яхтсмен,1996. – 547 с.9. Apfel, R. Alexithymia: concept and measurement /R. Apfel, P. E. Sifneos // Psychother. Psychosom. – 1979.10. Sifneos, P. E. Problems of patients with alexithymiccharacteristics and physical disease /P. E. Sifneos // Psychother. Psychosom. – 1973. – Vol. 26.176 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯФИЛОЛОГИЯУДК 491.71.0СУПЕРМОРФЕМНЫЕ ФОРМАНТЫ И ИХ РОЛЬ В ДИАЛЕКТНОМ СЛОВООБРАЗОВАНИИА. Г. АнтиповSUPERMORPHEMIC FORMANTS AND THEIR RELEVANCE IN DIALECTAL WORD-FORMATIONA. G. AntipovСтатья посвящена исследованию семиотического аспекта русской деривационной морфонологии. На материлеодного из явлений русской диалектной морфонологии показывается динамика и перспективы функциональногорассмотрения этой сферы номинативной категоризации.Ключевые сорва: деривационная морфонология, семиотические функции, категоризация, русские говоры.The article is devoted to studying the semiotic aspect of the Russian derivative morphonology. The dynamics andperspectives of this functional aspect are shown in connection with the nominative categorization on the example of theRussian dialectal morphonology.Keyword: derivative morphonology, semiotic functions, categorization, Russian dialects.Разноаспектное изучение системы диалектногословообразования, особенностей её функционированияи организации привело во второй половинеХХ века к выделению различных разделов общей теорииструктуры диалектного производного слова. Некоторыеиз них, однако, всё ещё переживают своёстановление. В частности, одной из актуальных задачисследования словообразования диалектной речи являетсяописание морфонологической вариативностиеё единиц. Связанная с этим проблема идентификацииморфо-деривационной структуры диалектногослова выступает, разумеется, в качестве ключевой,какой бы аспект словообразовательной морфемики ниизбирался в качестве ведущего при моделированиисистемы говора (ср., например, [2; 14]).К ведущим направлениям описания морфонологическоймоделей русских диалектных формантов мыотносим исследование синтагматических и парадигматическихфакторов фонологических измененийструктуры производных лексем в посткорневой сферереализации явлений морфемного шва, обусловленныхвзаимодействием словообразовательных морфем, ихсинтезом и сплавом, а также характером семантическогофункционирования. Системная типология морфонологиирусских говоров включает также анализнаправлений морфонологической динамики формантнойструктуры производного слова, связанных с процессамиизменения морфемной членимости и словообразовательноймотивированности. В итоге описаниясистемных функций морфонологических моделейформантов, их роли в моделировании словообразовательнойсистемы раскрываются особенности стратификацииформальной структуры диалектного производногослова, системный потенциал морфонологическихмоделей, степень их влияния на деривационноеразвитие лексико-семантических отношений,парадигматические изменения инвентаря словообразовательныхморфем и структуры словообразовательныхтипов.К основным формальным моделям деривациислова в русском диалектном словообразовании намиотносятся схемы морфонологической вариантностидеривационных формантов, алломорфия которых пообразцу редупликационных моделей выступает в качествефактора системной поляризации дериватов вграницах внутри- и межтиповых таксономий (словообразовательныхтипов и категорий) [1]. На этом основанииведущий аспект описания морфонологическихвариантов формантов – аспект их семантическогофункционирования, позволяющий определитьзначимость морфонологической структуры формантакак парадигматического показателя членимости / мотивированностидериватов, как компонента внутреннейформы производного слова.По нашим данным, в процессе своего семантическогофункционирования морфонологические вариантыформанта отражают снижение действия фузионныхправил словообразования как в областиреализации морфонологически релевантных позиций,так и в сфере своей лексико-грамматической и дажелексико-семантической дистрибуции.Активность аналитических процессов приводит ктому, что в рамках тех или иных диалектных словообразовательныхтипов и категорий функционирует,как правило, система морфонологических моделей,оформленных разными вариантами форманта. Приэтом в формальном и семантическом плане их кругболее разнообразен, чем в литературном языке. Например,диалектный тип отсубстантивов с формантом–ник обобщает на эталоном уровне основных диалектныхзон русского языка более 60 формантных варианта(по сравнению с тремя алломорфами в подсистемеотсубстантивного словообразования литературногоязыка). Ср.: болот-ник, болот-я/ник; молоч-ник,молок-ан/ник, молоч-ав/ник, молоч-аж/ник, молочаль/ник,молок-ит/ник, молок-от/ник; овеч-ник, овчар/ник;коров-ник, коров-ят/ник, коров-е/ник, коровен/ник,коров-ин/ник; горош-ник, горох-ов/ник, горохоль/ник,гороф-ель/ник, горох-ов/ин/ник, горох-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 177

ФИЛОЛОГИЯов/ель/ник; баб-ник, баб-он/ник; рыб-ник, рыб-ош/ник;окон-ник, окон-еш/ник, окон-иш/ник; лапот-ник, лапот-оч/ник,лапт-ель/ник, лапт-ёж/ник; обед-ник,обед-еч/ник; вечер-ник, вечер-ыш/ник, вечёр-ш/ник,вечер-ей/ник, вечер-ов/ан/ник, вечер-ин/оч/ник; конник,кон-юш/ник, кон-ов/аль/ник, кон-юш/ен/ник;трав-ник, трав-уш/ник; налив-ник, налив-аш/ник, налив-ай/ник;круп-ник, круп-ей/ник; грабель-ник, грабелич/ник;ель-ник, ел-уж/ник, ел-ш/ник; арач-ник, аракач/ник;кож-ник, кож-ур/аш/ник; луч-ник, лукв/ен/ник;дров-ник, дров-ет/ник; мёд-ник, медун/оч/ник;кад-ник, кад-уль/ник и др. (О распределенииморфонологических вариантов суффикса –ник врусских говорах и их эмпирической продуктивностисм. в [1, с. 60 – 66].)В диалектных микросистемах, естественно, кругвариантных моделей форманта сужается, однако тенденциясохраняется: и по структуре, и по функции вариантныеформы оказываются более разнообразными,чем в литературном языке. Так, в системе кемеровскогоговора (Кемеровский район Кемеровской области)нами зафиксировано более 20 вариантов суффикса–ник (2 четырёхфонемных: -а/ник, -е/ник; 20 пятифонемных:-ат/ник, -ар/ник, -ов/ник, -ав/ник, -аж/ник, -аль/ник, -ан/ник, -ин/ник, -иш/ник, -ель/ник, -ен/ник, -ет/ник, -еч/ник, -еш/ник, -ин/ник, -иш/ник, -ор/ник, -оч/ник, -ош/ник, -уш/ник; 2 семифонемных: -ов/ен/ник,-ов/иш/ник). Ср.: картофель-ник, картофл-я/ник,картов-ник, картов-иш/ник; колб-ник, колб-я/ник,колб-ят/ник, колб-ов/ник, колб-иш/ник, колбов/иш/ник;кедр-е/ник, кедр-ов/ник; берест-ник, берест-ян/ник;кров-ник, кров-ав/ник; молоч-ник, молокан/ник,молоч-ай/ник; горош-ник, горох-ов/ник, горохов/ен/ник;горш-еч/ник, горш-еш/ник, горш-ен/ник,горш-ет/ник, горш-ов/ник; муравей-ник, муравят/ник;кон-ник, кон-ят/ник, кон-ев/ник, кон-ёв/ник;овеч-ник, овч-ар/ник, овч-ат/ник, овч-ин/ник, мат-ник,мат-оч/ник, мат-уш/ник; рой-ник, роj-ель/ник; смород-ник,смород-яж/ник, смород-иш/ник; литов-ник,литов-ош/ник; столь-ник, стол-еш/ник; лапш-ен/ник;лос-ят/ник, лос-ин/ник; кочк-ор/ник и др.Как компоненты вариантной внутренней формыслова, подобные формантные варианты функционируютпри поддержке полимотивационной тенденции:по причине одновременной актуализации непосредственныхи опосредствованных словообразова-тельныхмотиваций они выступают в роли единого посткорневогодеривационного форманта – «части основы мотивированногослова, отличной от корня» [13, с. 43].Тем самым обусловливается взаимодействие и интерференцияморфемной и словообразовательной структурыпроизводного слова, а сами формантные вариантыобретают статус суперморфов, поскольку с ихморфонологическими формами нередко связаны различныекомпоненты семантики дериватов и дифференциациясамих семантических структур производныхлексем. Ср.: колб-ник ‘тот, кто собирает, продаётколбу (черемшу)’, колб-ов/ник, колб-иш/ник ‘1) тот,кто собирает, продаёт колбу; 2) место в тайге, где растётколба’; колб-ят/ник, колб-ов/иш/ник ‘тот, кто собирает,продаёт колбу’.Суперморфемный статус таких формантов, способныхпри фонематическом варьировании выражатьразные значения [8, с. 95 – 96], отражает спецификуструктуры русского производного знака: «её компонентамивыступают не морфемы, а морфемные блоки»[5, с. 23]. А. А. Реформатский выделял образованиетаких своеобразных «сложных комплексов»(основ, формантов, сложных аффиксов) в качествеважнейшей характеристики русского языка, посколькуданный процесс деривации «подчиняется биномномупринципу сочетания основы и формообразующегоэлемента и адекватной членимости как ванализе, так и в синтезе (или наоборот) в силу “зеркальности”аспектов “того же”» [12, с. 13]. Этот диахронно-синхронныйпроцесс объединения морфем(прежде всего – суффиксальных) в устойчивые сочетания,функционирующие как единые, хотя и сложныепо своему составу аффиксы, отмечался исследователямив разные периоды развития русского языка иполучил в науке достаточно разнообразное терминологическоеобозначение. Ср.: «производные», «составные»,«сложные», «двойные» суффиксы; суффиксальные«последовательности», «протяженности»,«цепочки»; «наращения», «расширения», «левые распространения»суффиксов; суффиксальные «биморфемы»,«полиморфемы», «полиморфемные конструктивныеединства», «комплексы», «блоки» и др. (обзоросновных концепций по этой проблеме русской морфемики,морфонологии и словообразования см. в [2,с. 21 и след.]). В своём исследовании диалектногословообразования мы останавливаемся на понятии«суперморфемы», поскольку, во-первых, этот научныйконцепт позволяет представить функциональнуюсистему вариативности деривационных формантов и,во-вторых, в содержании данного понятия отраженаглавная закономерность функционирования вариантныхморфемных форм русского языка – процессграмматикализации (образования новых формантов изначений). Семантические функции суперморфемныхформантов обусловлены как необходимостью преодолениядублетности форм на морфемном и лексическомуровнях словообразования, так и характеромпротекания морфонологических процессов. В результатедействия морфонологического правила возможноне устранение сочетаний морфем, не характерных дляструктуры языка, а наоборот, усложнение фонемнойструктуры слова, приводящее к появлению нетипичныхконсонантных сочетаний (ср.: вечер/ник, вечёр/оч/ник,вечёр/ош/ник, вечёр/ш/ник; ель/ник,ель/ш/ник; келей-ник, келей/ш/ник). Именно поэтомупри поддержке бинарной структуры опосредствованныхмотиваций в морфо-деривационной структуреслова формантные варианты вычленяются и в условияхсвободного распределения продолжают функционироватьв качестве морфемных блоков или суперморфов.Не случайно, в экспериментах по восприятиюлексем с вариантной внутренней формой параллельнос осознанием мотивирующей семантики отмечаютсяассоциации с опорой на формантный компонент,идентифицируемый и в случае алломорфноймодели либо как целостный формант, либо как некоторыйморфемный комплекс. Ср.: свин/ятник – ‘помещениедля свиней, по аналогии с «курятник»’, ‘соотноситсясо словом «свинарник»’; слон/ят/ник –‘помещение для слонов’, ‘человек с большим носом,как у слона’; ‘человек, который ухаживает в зоопаркеза слонятами’, ‘слоняется, как слон’ [2, с. 101 – 110].178 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯВ диахронии к новым аффиксам с более экспрессивнымозначающим приводит, как известно, переразложениеморфемной структуры слова, а сами«производные аффиксы», претерпевая опрощениесвоей структуры, получают в языке переходный статуспозиционно или непозиционно противопоставленныхвариантов (алломорфов или фономорфов). Впроцессе функционирования данные единицы могутиспользоваться в качестве грамматических средствоформления результатов семантической деривации,приобретая новое «качество» – функцию и значение.Или как отмечал Н. В. Крушевский, «…фонетическиеизменения дают толчок новому распределениюзвуков между морфологическими единицамислова, …вызывают морфологический процесс…» илисвидетельствуют о том, что «…каждое понятие и каждыйоттенок понятия имеют свое внешнее выражение»[Крушевский, 1998, с. 166]. Отсюда – дифференциациявариантных единиц структуры слова, прикоторой фонетически противопоставленные вариантыморфемы «разветвляются на две и более при одном итом же значении» или – более того – «закрепляются»за тем или иным «особым оттенком значения» [3,с. 182, 191], «…когда фонетическое расщепление ассоциируетсяс психическим расщеплением» [4,с. 325]. Этот процесс «обрастания» фонетически противопоставленныхвариантов морфем языковыми значениями– один из ведущих в истории языка [11].В случае суперморфии единицы «волнового синтеза»сигнализируют о семантической дифференциацииморфонологических вариантов, что обосновывает семантическиефункции деривационной морфонологиив целом. Следовательно, в качестве синхронной закономерностирегулярная тенденция формальной вариативностиаффиксальных морфов отражает сохранениеусловий переразложения, провоцируя расширениесистемы средств морфологической деривации черезформирование суперморфемных формантов внутритого или иного словообразовательного типа.Образуя в синхронии, по разным оценкам, сочетанияинтерфиксов и/или субморфов и аффиксов [6],такие «производные аффиксы» составляют единство,влияющее на функционирование слова, т. е. суперформант,участвующий в функциональной дифференциациизначений дериватов. В условиях усиления илинейтрализации значения предыдущего аффикса последующимэти морфемные блоки, часто сохраняющиечленимость не только на морфонологическомуровне, выражают, тем не менее, единое словообразовательноезначение, по которому в системе отождествляютсяновые модели деривации. Их формированиев русском языке определяется регулярными морфонологическимиособенности деривационного акта в русскомязыке: большей формальной выразительностьюдлинного морфа в сравнении с более коротким; фузионнымипроцессами на морфемных швах; продуктивностью«вторичных» аффиксальных морфов, связанныхс тенденциями к агглютинативности; уменьшениемроли нелинейных средств сцепления морфем,по сравнению с линейными; большей наглядностьюсловообразовательных отношений у слов, формальнаяструктура которых содержит субморфное наращениеаффикса, т. е. «прозрачностью» словообразовательнойструктуры производного слова [10, с. 51 – 52]. Всё этоприводит к нестрогой дифференциации морфонологическихпозиций алломорфов в структуре русскогопроизводного слова, восполняемой развитием у нихкачества семантической регулярности – роли в стратификацииопределённых типов языковых значений,по которой многие алломорфы противопоставлены вобласти частных словообразовательных значений одногословообразовательного типа. Именно особаязначимость функциональной дистрибуции позволяетобсуждать проблему семантических позиций алломорфов[10, с. 279 – 283], обусловленных категориальнов границах словообразовательного типа грамматическимии лексическими причинами синхроннойдинамики: исключительной ролью полимотивационныхфакторов, межуровневого характера мотивационнойтипологии и системной абстракции формантнойсемантики.Следует полагать, что через функционированиесуперморфемных реализаций форманта раскрываетсямеханизм морфонологической категоризации в егообусловленности процессом формирования семантическихоппозиций у формальных вариантов слова.В зависимости от величины и глубины семантическихрасстояний, возникающих между морфонологическимивариантами, моделируются не только способыформальной организации межуровневых значений, нои сами единицы семантической стратификации,имеющие своё направление функционирования в актахноминативной деривации.Предпочтительное закрепление одних формантныхвариантов за функциональными номинациямилиц, других – за функциональными номинациями артефактов,третьих – за характеризующими номинациямибиофактов [2, с. 116 – 141] показывает, что парадигматическиморфонологические изменения аффиксальныхморфов организованы в границах семантическихмикросистем (таксономий) словообразовательныхтипов и категорий.В аспекте своей морфонологической формыструктура дериватов предстаёт как последовательноеповышение ранга семантической абстракции единицстратификации словообразовательного значения:субморфная, варьирующаяся часть форманта являетсямаркёром внутритиповой таксономии или «новой»ономасиологической категории, а его основной вариант(постоянный компонент морфонологическойформы) – показателем словообразовательного типа,его общего деривационного значения и «старой» категории.Такая стратификация значений приводит кдостаточно глубоким семантическим расстоянияммежду формальными структурами производных слов,что объясняется необходимостью дифференциациидублетов, формальная вариантность которых используетсяуже не в экспрессивной, а в номинативнойфункции.В результате варианты форманта эксплицируютчерез субморфные наращения идиосемы семантическойструктуры дериватов, выступая в качествесредств категоризации – отождествления классов референтовв границах:1) одной ономасиологической категории (илисубкатегории): налив-ник ‘блин или оладья, намазанныесверху сметаной’, налив-ай/ник ‘пирог из чёрноймуки, политый сверху жидкой начинкой (наливой)’,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 179

ФИЛОЛОГИЯналив-аш/ник ‘ватрушка из пресного или кислого тестас жидкой начинкой’;2) частично противопоставленных ономасиологическихкатегорий: мош-ник ‘1) тот, кто добывает ипродаёт мох, 2) тетерев’, мш-ар/ник ‘1) утеплённыймхом хлев, 2) болото’;3) полностью противопоставленных ономасиологическихкатегорий: мош-ник в указанных значенияхимен лиц и биофактов, мш-ан/ник ‘1) тёплый хлев дляскота, 2) кладовая для хранения овощей, зимовкипчёл’.Функционирование морфонологической структурыдериватов сводится в подобных случаях к преодолениюформальной и семантической идиоматичностипроизводного слова, поскольку благодаря алломорфиив границах словообразовательного типа противопоставляютсяономасиологические сферы, оформленныеспециализированными морфонологическими моделями,потенциально «готовыми» к системной поляризациив качестве новых словообразовательных типов.Поэтому, если морфонологическая структураформанта оказывается семантически релевантной, соответствующиеформантные варианты либо ужефункционируют в качестве самостоятельных средствноминативной деривации, либо ещё представляют собойпереходные единицы, стоящие на грани формированиясамостоятельных аффиксов.В заключение нельзя не подчеркнуть, что на материалетаких проявлений синхронной динамики языка,как суперморфемные форманты, приходится толькопоражаться «той части картины мира вообще, котораяопосредована языковыми знаками или даже – шире –знанием языка, его единиц и правил и, главное, содержаниемего форм» [8, с. 144].Литература1. Антипов, А. Г. Русская диалектная морфонология:проблемы описания / А. Г. Антипов. – Кемерово,1997.2. Антипов, А. Г. Алломорфное варьированиесуффикса в словообразовательном типе (на материалерусских говоров) / А. Г. Антипов. – Томск, 2001.3. Богородицкий, В. А. Очерки по языковедениюи русскому языку / В. А. Богородицкий. – М., 1939.4. Бодуэн де Куртенэ, И. А. Избранные труды пообщему языкознанию / И. А. Бодуэн де Куртенэ. – М.,1963. – Т. 1.5. Касевич, В. Б. О месте словообразования в системеязыка и лингвистике / В. Б. Касевич // Принципдеривации в истории языкознания и современнойлингвистике. – Пермь, 1991.6. Красильникова, Е. В. О формальной структуреслова / Е. В. Красильникова // Проблемы структурнойлингвистики 1978. – М., 1981.7. Крушевский, Н. В. Избранные работы по языкознанию/ Н. В. Крушевский. – М., 1998.8. Кубрякова, Е. С. Основы морфологическогоанализа (на материале германских языков) /Е. С. Кубрякова. – М., 1974.9. Кубрякова, Е. С. Роль словообразования в формированииязыковой картины мира / Е. С. Кубрякова// Роль человеческого фактора в языке. Язык и картинамира. – М., 1988.10. Лопатин, В. В. Русская словообразовательнаяморфемика / В. В. Лопатин. – М., 1977.11. Марков, В. М. Проблема формирования самостоятельныхморфем на основе противопоставленияфонетических вариантов / В. М. Марков // Вопросыграмматического строя русского языка. – Казань,1970.12. Реформатский, А. А. О членимости слова /А. А. Реформатский // Развитие современного русскогоязыка 1972. Словообразование. Членимость слова.– М., 1975.13. Улуханов, И. С. Словообразовательная семантикав русском языке и принципы её описания /И. С. Улуханов. – М., 1977.14. Шаброва, Е. Н. Диалектное корневое гнездо:проблемы и принципы описания / Е. Н. Шаброва.– СПб.; Вологда, 2002.УДК 811.111:81’42НАРУШЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ ВАЛЕНТНОСТИ СЛОВА КАК МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯЯЗЫКОВЫХ АНОМАЛИЙ (на материале произведений англоязычных писателей-постмодернистов)Н. В. ДжамановаTHE VIOLATION OF INTERIOR VALENCY OF WORDS AS A MECHANISM OF LANGUAGEANOMALIES FORMATION (ananalysis of the material of postmodernist novels English)N. V. DzhamanovaВ статье анализируются особенности нарушения двух видов внутренней валентности слова. Результатомтакого рода нарушений является появление языковых аномалий, которые служат средством выражения авторскогозамысла. Подобные явления ориентированы на привлечение читательского внимания за счет своейповышенной экспрессивности. Анализ проводится на материале текстов англоязычных писателейпостмодернистов.Ключевые слова: валентность, языковые аномалии, лингвокреативное мышление, словотворчество, постмодернизм.180 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯThe article studies the peculiarities of the violation of two types of interior valency of words. This process results inlanguage anomalies that serve as means of expressing the author’s ideas. The anomalies are aimed at attracting thereaders’ attention due to their high expressiveness. The analysis is carried out on the material of postmodernist novelsin English.Keywords: valency, language anomalies, lingvo-creative thinking, word creation, postmodernism.Понятие «валентность» прочно вошло в лингвистическуюнауку. На сегодняшний день многие проблемылингвистики изучаются с привлечением данногопонятия, которое, как и понятие «сочетаемость»,рассматривается как одно из ключевых свойств языковыхединиц разных уровней. Однако до сих пор влингвистической науке нет единого мнения относительноразграничения данных понятий, и вопрос, касающийсяэтих терминов, представляет интерес дляспециалистов самых разных направлений лингвистическойнауки.Понятие «валентность» появилось в западномязыкознании благодаря Л. Теньеру, который связывалего непосредственно с глаголом. В отечественнуюлингвистическую науку данное понятие было введеноС. Д. Кацнельсоном, который понимал под валентностью«общую сочетательную способность слов», тоесть трактовал валентность более широко. Между темС. Д. Кацнельсон тесно связывал синтаксис и семантикуграмматических форм, утверждая, что «под явнымисинтаксическими связями, выражаемыми синтаксическойморфологией, скрываются, таким образом,глубинные, запрятанные в лексических значенияхсинтаксические связи» [3, с. 88]. Так, понятие «валентность»постепенно приобретало все более широкоетолкование и начало изучаться не только с вербоцентрическихпозиций, но и относительно другихчастей речи и языковых единиц самых разных языковыхуровней.Многие выдающиеся отечественные языковедывнесли свой вклад в разработку теории валентности.К примеру, В. Д. Аракин предлагает различать болееабстрактную грамматическую валентность и противостоящуюей более конкретную лексическую валентностьслова [1, с. 9 – 10]. Далее, в рамках уже изучениялексической валентности, происходит подразделениеее на «внутреннюю» и «внешнюю», изучениенарушения которых и составляет цель данной статьи.Однако, прежде чем перейти непосредственно к характеристикетипов валентности, следует отметитьеще одну деталь. Как справедливо отмечает в своеймонографии Н. В. Юдина (а ее работа является однойиз самых последних по данной проблеме), «следуетразличать валентность языковую, которая представляетсобой потенциальную способность языковой единицысочетаться с другими, и валентность речевую,которая не всегда может соответствовать этим потенциальнымспособностям сочетающихся языковыхединиц и даже – более того – нарушать традиционныезакономерности соединения» [8, с. 29]. В качествепримера исследователь указывает на оксюмороны;однако в нашей работе мы рассмотрим не просто уровеньсловосочетаний, но и уровень морфемной организациислова, выстроенной с учетом авторского нарушения«внутренней» валентности слова.Итак, выделение «внешней» и «внутренней» типоввалентности связано с именем М. Д. Степановой,которая в рамках «внутренней» валентности выделяетформально-морфологическую и семантическую валентности.Отмечая, что внутренняя валентностьсвойственна лишь некорневым словам, исследовательсчитает, что первый тип внутренней валентности выражаетсяв том, что «те или иные аффиксы в составетой или иной части речи соединяются с основами определенныхчастей речи» [6, с. 18]. Так, к примеру, ванглийском языке многие наречия образуются добавлениемсуффикса – ly к адъективной основе (bright –brightly; dry – dryly и т. д.) Суффикс –y образует прилагательныеот субстантивной основы, например: dirt– dirty; foam – foamy и т. д. Внутренняя семантическаявалентность, по мнению Г. Хельбига, мнение которогоцитируют многие отечественные ученые, «отражаеттот факт, что слова (в качестве носителей валентности)требуют определенных контекстных партнеровс определенными семантическими признаками и исключаютдругих контекстных партнеров с иными семантическимипризнаками» [цит. по: 8, с. 32]. Однаковсе описанное выше лежит в сфере нормы; в фокусенашего внимания лежит выход за ее пределы, нарушениенормы в авторских целях.Завершая свою статью, М. Д. Степанова говорит о«возможности окказиональных образований», которые«достаточно часто встречаются в произведенияххудожественной литературы» [6, с. 19]. О таких образованиях,в частности, мы говорим, когда ставим вопросо языковых аномалиях в художественном тексте– понятие «языковая аномалия» понимается нами достаточношироко, оно включает в себя и окказиональныеобразования. Аномалии мы рассматриваем навсех языковых уровнях, даже на уровне текста; однако,будучи ограниченными в объеме, в данной статьесконцентрируемся лишь на аномалиях в рамках словотворчества,что, несомненно, представляет самыйобширный класс аномалий в художественной речи.В целом же считаем, что исчерпывающее определениеаномалий предложено Т. Б. Радбилем, который понимаетпод такими явлениями «разного рода семантические,стилистические, нарративные и прагматическиеотклонения и девиации на фоне стандартного языка,которые функционально нагружены, то есть являютсясредством выражения особой эстетической интенцииавтора и средством фиксации особой «картины мира»художника» [5, с. 309]. Как следует из определения,языковые аномалии – явление обширное и неоднородное,а следовательно, и механизмы создания такихявлений весьма разнообразны. Однако сосредоточенностьна слове, его структуре и представлении о валентностидает нам возможность рассмотреть нарушениепоследней как фактор образования языковыханомалий в художественном тексте, обладающих огромнымэкспрессивным потенциалом и выражающихособое творческое задание автора.Об отклонении от норм для создания особого колорита,дополнительных смыслов и значений пишутВестник КемГУ № 3 (51) 2012 181

ФИЛОЛОГИЯмногие авторитетные исследователи. К примеру,И. В. Арнольд говорит о нарушении валентностныхсвязей как средстве реализации транспозиции [2, с.93], а Р. А. Киселева, рассматривая особенности авторскихнеологизмов, видит в нарушении валентностиведущий механизм их образования: при аффиксации,словосложении эффект, который хотел произвести автор,«создается противоречием между привычностьюморфем и непривычностью их сочетания» [4, с. 7].Кстати, следует отметить, что именно наличие определенныхмоделей в языке помогает автору остатьсяпонятным, поскольку необычное сочетание элементовактивизирует в голове читателя привычную модель. Кпримеру, в отрывке “All the “I love yous” with whichI filled my letters to Francis…” [10, p. 161] сочетаниеI love yous представляет собой аномалию, так как онообразовано с нарушением внутренней формальноморфологи-ческойвалентности – морфема –s трактуетсясловарем как “combining form used to form theplural of nouns” [9, p. 1245]. В данном примере мы видим,как морфема, сочетающаяся с существительнымв общепринятой норме, присоединена к местоимению;однако именно благодаря нормативной моделимы понимаем суть новообразования – героиня романаМ. Дрэббл пишет многочисленные письма своемувозлюбленному в Париж, уже даже не понимая толком,испытывает ли она романтические чувства к нему.Массовость бессмысленных признаний, написанныхскорее по привычке, отражается в аномальномобразовании, которое раскрывает читателю истинноесодержание писем героини, ее чувств, эмоций, восприятиялюбви на расстоянии.Принимая во внимание особенности нашего исследования,представляется возможным уточнить, чтонарушение «внутренней» валентности слова являетсяодним из механизмов создания языковых аномалийпод действием лингвокреативного мышления отдельнойтворческой личности, направленного на привлечениечитательского внимания, на более точную иэкспрессивную форму выражения художественногозадания, что способствует созданию эффекта «остранения».Следует особо отметить, что именно постмодернистскийдискурс изобилует разного рода аномалиями,что является отражением «постмодернистскойчувствительности», пафоса отрицания и разрушения,пересмотра прошлого и иронии над традицией. Рассмотримболее подробно несколько примеров языковыханомалий из произведений одного из ярких представителейевропейского постмодернизма ДжонаФаулза; анализируемые аномалии созданы с нарушениемвнутренней валентности слова, что дает подчасвесьма необычный результат.Когда мы говорим о внутренней валентности,первый процесс, которого мы касаемся, – это, несомненно,аффиксация. Аффиксация является одним изсамых продуктивных способов словообразования нетолько в общенациональном языке, но и в аномальномокказиональном словообразовании. Одним из самыхпродуктивных суффиксов является при этомсуффикс –ness, нормой употребления которого являетсямодель ADJ + ness = NOUN, причем существительное,которое образуется в результате такого соединения,носит абстрактный характер (обозначаетсостояние, качество, свойство). В авторском словообразованиимы наблюдаем соединение данного субстантивногосуффикса с самыми разными основами.К примеру, у Дж. Фаулза находим: “I noticed the twonessof the tea-table, and stood by the corner, embarrassed,aware of a trite English desire to sneak away”[13, p. 78]. Образование twoness представляет собойпример нарушения внутренней валентности, посколькусубстантивный суффикс соединяется с основойчислительного для образования существительного.Такая аномалия дает автору возможность емко, кратковыразить мысль; к тому же, внимание читателяслегка замедляется перед появлением Мориса Кончиса– одной из ключевых фигур романа «Волхв». Подобноеобразование находим и в «Кротовых норах»:“… the early oneness with his mother that granted thisability to make the world mysteriously and deliciouslychange meaning and appearance” [14, p. 139].Не менее экспрессивны и образования, представляющиесобой соединение данного суффикса с местоименнойосновой: “… the cell we are all obliged toinhabit. Its walls are formed by eachness and ego, ourdifficult individuality” [14, p. 347]. Следует отметить,что нарушение формально-морфологической валентностине может не затронуть семантическую структуруслова: в приведенном примере мы сталкиваемся, нанаш взгляд, со случаем семантического рассогласования,когда в слове eachness совмещаются противоречащиесемы, ведь each определяется словарем как“every thing, person, etc. in a group of two or more,considered separately” [9, p. 434], в то время как суффикс–ness выражает обобщающее значение качестваили состояния. Таким образом, эффект аномалиитолько усиливается, а внимание читателя останавливаетсяна столь необычном абстрактном существительном.Одним из самых выразительных случаев аномальногословообразования является присоединениесуффикса к одной из форм глагола to be: “A form ofthat “isness”, that present being, runs – however clumsilyI expressed it – through The Magus” [14, p. 63]. Аномальностьданного образования состоит в том, чтосуффикс сочетается с вариантной глагольной основой,что ведет к следующей возможной интерпретациипередаваемого смысла – речь идет о существованиикак таковом, о бытии как состоянии, чтоподчеркивается одновременно семантикой основы исуффикса, в отличие, к примеру, от существованиякак процесса, что читается в аномалии beingness [14,p. 355]. К тому же, в данной аномалии присутствуетсвоего рода указание на необычность явления, котороезаключается в словах повествователя “howeverclumsily I expressed it”, что помогает читателю увидетьи осознать необычное образование. Подобнуюатрибуцию в чисто формальном виде можем наблюдатьи в новообразовании в составе следующего предложения:“They seemed almost parallel experiences;except that this had all the beauty of its immediacy, itsuninducedness, its being-now-ness” [13, p. 259]. Написание,которое вскрывает сложную структуру слова, иявляется той атрибуцией, которая обращает вниманиечитателя на аномалию, останавливает взгляд, заставляетвдуматься в смысл необычного, нового, сложного,но вместе с тем привлекательного своей уникальностью.Данная аномалия образована с помощью182 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯприсоединения суффикса –ness к основе, представляющейсобой сложнопроизводный компонент из герундиальнойформы и наречия, что также представляетсобой случай нарушения формально-морфологическойвнутренней валентности, в результате чегополучается авторское, а потому более экспрессивноесредство выражения мысли. Известно, что Дж. Фаулз,который написал эти строки, уделял особое вниманиежизни «здесь и сейчас», стараясь избегать тщетныхнадежд и страхов за будущее. Образование nownessне раз повторяется во многих произведениях и имеет,вероятно, статус одного из ключевых концептов вконцептуальной системе этого автора, который всегдапризывал читателя жить настоящим – ведь будущеевесьма иллюзорно и обманчиво.Что касается нарушения внутренней семантическойвалентности, представляется справедливым отметитьточку зрения на данную проблему С. Ю. Степановой,которая, анализируя окказионализмы В. Набокова,приходит к выводу, что нарушение семантическойвалентности является активным механизмомсоздания авторских новообразова-ний. Мощный экспрессивныйзаряд появляется благодаря тому, что «вподобных образованиях наблюдается соединение основ,далеких по значению», и, как отмечает автор,«сближение несближаемых языковых элементов, необычнаяих комбинация не может пройти мимо читателя»[7, с. 100]. Подобные примеры мы можем наблюдать,в частности, и у Дж. Фаулза. В своемкритико-аналитическом сборнике эссе “The Aristos”,рассуждая об артефактах, писатель говорит: “An agedartefact is both what could not be created today and whatstill exists today; we admire in it the number of nows survived”[11, p. 161]. Все предложение в целом носитнесколько контрадикторный характер; однако привлекаетнаше внимание нетипичное соединение nowssurvived, поскольку now трактуется словарем как “thepresent moment or time” [9, p. 956] (кстати, не-смотряна то, что это существительное, множественное числоздесь крайне нетипично), а survived (как формаsurvive) определяется как “to continue to live or exist”[9, p. 1470]. Получается, что мы сталкиваемся с некоторымпротиворечием, которое, вероятно, при болееточном рассмотрении даже приближается к тавтологии:то, что существует сейчас, каким-то образом выжило,пережило прошлое и продолжает существовать.Так, сближение двух рассмотренных нами компонентовявляется нарушением внутренней семантическойвалентности now, что придает словосочетанию особуюэкспресс-сию, способствует эффекту «остранения»,ведь пройти мимо такого образования, не осмысливего, для внимательного читателя представляетсяпросто невозможным.Не менее интересным образованием является сочетание“a richness of freedoms”, где двум абстрактнымсуществительным придается значение исчисляемости,множественности, что, естественно, нетипичнодля нормы языка. Нарушение семантической валентностисостоит в факте присоединения показателямножественности к неисчисляемому абстрактномусуществительному freedom, которое одной своей семантикой(“the condition or right of being able orallowed to do, say, think, etc. whatever you want to,without being controlled or limited” [9, p. 562]) предполагаетединичность, универсальность. И все же, чтохочет сказать этим автор? Данное сочетание относитсяк рассуждениям о Франции, когда автор – Дж. Фаулз– говорит, почему эта страна так повлияла нанего, оставила такой след в душе: “If anything, it is arichness of freedoms, and even there not so much in allowingpeople to choose from such richness, as in makingthe choice available” [14, p. 55]. Свобода выбора, возможностьразного выбора – вот то, что восхищает Дж.Фаулза во Франции. Вероятно, в данном аномальномобразовании можно усмотреть вполне нормативнуюбазу – присоединение показателя множественности кнеисчисляемому существительному для выраженияразных видов, сортов и т. п. Однако именно сема абстрактностиданного понятия создает неповторимыйэмоциональный эффект, который так важен автору,чтобы более полно отразить свои взгляды на страну,сформировавшую в большой мере его личность какписателя и гражданина.Наконец, нельзя не отметить, что многие языковыеаномалии в текстах постмодерна носят ироническийхарактер. Образования такого свойства такжемогут основываться на аффиксации при использованиинепривычных основ. Как справедливо отмечаетР. А. Киселева, одним из самых необычных случаевявляется сочетание уже существующих аффиксов сименами собственными, «не имеющими словообразовательногогнезда». Исследователь приводит интересныйпример: “You’ve out-Barbaraed Barbara”, идаже предлагает вариант перевода на русский язык:«Ты «перебарбарила» самое Барбару» [4, с. 7]. Подобныйпример находим у Дж. Фаулза в сборникерассказов «Башня из черного дерева», когда героирассуждают о социализме: “A bottle of Jolly, and you’llout-Mao everyone else in sight” [12, p. 265]. Существующийв языке префикс out соединяется с необычнойосновой – именем собственным, что дает довольноинтересное образование, несущее в себе яркийиронический подтекст, особенно если учитывать общийиронический контекст диалога. В определенномсмысле можно расценить данное образование как нарушениесемантической валентности имени собственного,которое не предполагает богатого словообразования;именно соединение несоединимого ипроизводит тот эффект, которого добивается авторпроизведения.Итак, подводя итог, следует сказать, что нарушениевнутренней валентности слов (как формальноморфологической,так и семантической) является однимиз самых распространенных способов созданияязыковых аномалий на уровне словотворчества. Появлениетаких аномалий в тексте художественногопроизведения продиктовано способностью авторскоголингвокреативного мышления к более точному, полному,эмоциональному выражению своей мысли, атакже намерением вовлечь читателя в постмодернистскуюигру, которая так свойственна всем представителямданного направления. Несомненно, в даннойстатье мы осветили лишь некоторые примеры данногоявления, которое весьма многогранно и разнообразно.Исследования нарушения валентных связей могутпроводиться и на более высоких уровнях организацииязыковой системы. Однако именно слово, являясьцентральной единицей языка, чаще всего привлекаетВестник КемГУ № 3 (51) 2012 183

ФИЛОЛОГИЯвнимание как исследователей, так и простых читателей.Разнообразие языковых аномалий, а также богатствопередаваемых ими смыслов, вовлекает читателейв уникальный мир авторского воображения и языковыхсредств, которыми выражается авторский замысел.Это то, о чем Дж. Фаулз так метко сказал: “Imaginationis always ahead of the technique to express it;and one of the greatest pleasures of writing is trying tomake the laggard catch up – just as how well and how variouslythe novelist attempts this is certainly one of thegreatest pleasures of reading” [14, p. 203]. «Воображениевсегда обгоняет способ его выражения, и одно извеличайших наслаждений творчества – попытка заставитьотстающего нагнать ушедшего вперед; а то,насколько удачно или разнообразно автор пытаетсяэто сделать, несомненно, доставляет величайшее наслаждениепри чтении» [пер. с англ. И. Бессмертной,И. То-гоевой]. И такое наслаждение читатель, несомненно,испытывает каждый раз при встрече с писателемна страницах его книг – фантастических, захватывающихисторий, написанных языком настоящегохудожника слова.Литература1. Аракин, В. Д. О лексической сочетаемости /В. Д. Аракин // К проблеме лексической сочетаемости.– М., 1972.2. Арнольд, И. В. Стилистика. Современный английскийязык / И. В. Арнольд. – М.: Флинта: Наука,2002.3. Кацнельсон, С. Д. Типология языка и речевоемышление / С. Д. Кацнельсон. – М.: Едиториал УРСС,2002.4. Киселева, Р. А. Структурные особенности авторскихнеологизмов и их стилистические функции /Р. А. Киселева: автореф. дис. … канд. филол. наук. –Л., 1970.5. Радбиль, Т. Б. Концепт игры в аномальном художественномдискурсе / Т. Б. Радбиль // Логическийанализ языка. Концептуальные поля игры. – М.: Индрик,2006.6. Степанова, М. Д. О «внешней» и «внутренней»валентности слова / М. Д. Степанова // Иностранныеязыки в школе. – 1967. – № 3.7. Степанова, С. Ю. Словотворчество как нестандартнаяморфемная сочетаемость / С. Ю. Степанова //Актуальные проблемы семантики, лингвистическойтипологии и лингводидактики: мат. науч. конф. 26 –28 марта 1998 г. – М.: МГПУ, 1998.8. Юдина, Н. В. Сочетания «прилагательное +существительное» в лингвокогнитивном аспекте /Н. В. Юдина. – М.: Владимир: Ин-т языкознанияРАН, ВГПУ, 2006.9. Cambridge International Dictionary of English. –Cambridge University Press, 2000.10. Drabble, M. A Summer Bird-Cage / M. Drabble. –London: Penguin Books, 1977.11. Fowles, J. The Aristos / J. Fowles. – London: Vintage,2001.12. Fowles, J. The Ebony Tower / J. Fowles. – London:Vintage, 2006.13. Fowles, J. The Magus / J. Fowles. – London: Vintage,2004.14. Fowles, J. The Wormholes / J. Fowles. – NewYork: Henry Holt and Company, Inc., 1998.УДК 81.41ОППОЗИЦИЯ ЗНАНИЯ И МНЕНИЯ В ЛИНГВИСТИКЕИ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТОЛОГИИА. А. КарагодинTHE OPPOSITION OF KNOWLEDGE AND OPINIONIN LINGUISTICS AND LINGUISTIC EXPERTOLOGYА. А. KaragodinВ статье рассматриваются теории знания и мнения с точки зрения их применимости в экспертном исследованиипри разграничении утверждений о факте и оценочных суждений. В первой части статьи делаетсявывод о противоречивости, с гносеологической точки зрения, распространенного в лингвистике и в лингвистическойэкспертологии так называемого эпистемологического представления о знании и мнении. Выдвигаетсятезис о необходимости решения задачи разграничения утверждений о факте и оценочных суждений без обращенияк эпистемологической теории в той ее интерпретации, которая сложилась в лингвистике и в экспертнойпрактике. Во второй части статьи изучаются возможности концепции знания и мнения как ментальныхсостояний сознания человека для описания тех ситуаций общения, которые регулируютсяюридической нормой (статьей 152 ГК РФ).Ключевые слова: судебная лингвистическая экспертиза, утверждения о фактах, оценочные суждения, оппозициязнания и мнения, эпистемологическая теория, ментальные состояния сознания.In the article the theories of knowledge and opinion are examined in the aspects of their using in expert research.They separate the statements of facts and estimated judgments. In the first part of the article the conclusion is drawnabout contradiction of the epistemological understanding of knowledge and opinion from the gnosiological point ofview which is widely spread in linguistics and linguistic expertology. A thesis is suggested proving the necessity to solvethe problems of differentiation of statements of facts and estimated judgments without reference to the epistemological184 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯtheory in its interpretation exsting in linguistics and expert practice. The second part of this article is the potential ofconception of knowledge and opinion as the mental states of human consciousness for describing such situations ofcommunication, which are regulated with a legal norm, is examined.Кeywords: the forensic linguistic expert, the statements about a fact and the estimated judgments, the opposition ofknowledge and opinion, an epistemological theory, the mental state of mind.Оппозиция знания и мнения относится к сфереэпистемологии, однако, как свидетельствует историяотечественного языкознания, имеет непосредственноеотношение и к лингвистике. В работах лингвистовН. Д. Арутюновой, Ю. Д. Апресяна, Анны Зализняк,М. А. Дмитровской описывается выражение в языкедвух фундаментальных когнитивных установок – знанияи мнения. Данные исследователи, изучая семантические,прагматические, синтагматические свойствапредикатов класса «знать» и класса «считать», стремилисьрасширить представление о концептах «знания»и «мнения». Анализ лингвоэкспертной практикипо делам о диффамации показывает, что на сложившуюсяв работах лингвистов оппозицию знания имнения фактически ориентируются эксперты. В экспертныхзаключениях цитируются работы указанныхвыше исследователей, термины «знание», «мнение»употребляются как лингвистический аналог юридическихтерминов «утверждение о факте» и «оценочноесуждение», а спорные высказывания нередко квалифицируютсякак знания либо мнения. Однако, как будетвидно в дальнейшем изложении, следование лингвистическойтрадиции разграничения знания имнения в лингвоэкспертной практике создает рядтрудностей.Как и в эпистемологии, восходящей к Парменидуи Платону, так и в лингвистике знание и мнение рассматриваютсякак определенные ступени изученностиобъекта познания. Мнение, в отличие от знания, недает полного и точного описания объекта, оно «возникаетв условиях неопределенности гносеологическойситуации, … предполагает одновременное существованиеразных точек зрения на что-либо …» [1,с. 7]. Данное представление дополняется рядом признаков,по которым разграничиваются знание и мнение.Во-первых, считается, что «знание единственно,неизменно и не подлежит выбору: если кто-то знает,что Р, никакого другого знания на этот счет ни у когобыть не может» [2, с. 10]. Мнения, наоборот, «предполагаютмножественность оценок одного и того жепредмета, допускают свободный выбор какой-то однойточки зрения из нескольких или многих возможныхи подвержены изменению» [там же]. Во-вторых,указывается, что знание интерсубъективно, это «общеедостояние». Мнения, напротив, «представляютсобой неотчуждаемую собственность индивида» [3,с. 9]. В-третьих, подчеркивается, что знание стремитсяуйти от человеческого фактора: «утверждение знанияполностью исключает не только выражение неуверенностии указание на возможность ошибки илиосуществления альтернативного положения дел, но ивыражение уверенности» [4, с. 10]. В мнении человеческийфактор неизбежен, поэтому оно «легко соединяетсяс выражением уверенности, неуверенности и суказанием на возможность ошибки или осуществленияальтернативного положения дел» [там же].В-четвертых, мнение формируется актом воли конкретногочеловека, поэтому человек волен составитьсебе мнение о ком- или о чем-либо, изменить мнение,отказаться от мнения и т. д. [2, с. 10]. Знание же неформируется человеком, а получается из какого-товнешнего источника, и поэтому само возникновениезнания с волей субъекта никак не связано [там же].В-пятых, исследователями отмечается, что знание имнение относятся к классу верифицируемых пропозиций,однако знание в отличие от мнения считается истиной,прошедшей верификацию пропозицией.Если допустить, что в форме утверждения о фактевыражается знание, а в форме оценочного суждения –мнение, в эпистемологическом понимании данныхпонятий, то следует признать, что в утверждении офакте может передаваться лишь верифицированная ипризнанная истинной информация, а в оценочном суждении– не прошедшая проверку на соответствиедействительности субъективная информация. Причеммнение может выражаться как в утвердительном, таки неутвердительном высказывании (с маркерамипредположения, возможности, вероятности). В повседневнойжизни человек нередко становится свидетелемсобытий, о существовании которых никому, кроменего, неизвестно. Его информация о событиях,даже если она оформлена как утверждение, не будетсчитаться собственно знанием, поскольку она не являетсяверифицированной и интерсубъективной. Вданном случае это мнение конкретного человека, указывающеена начальный этап познания выбранногообъекта действительности, на котором еще возможныразличные точки зрения на его существование. Лишьверификация информации, установление и признаниеее истинности способны «перевести» мнение в знание.(Об этом см. в исследовании Г. Ф. Гибатовой [1].Одна и та же информация о мире может получать различныйстатус: быть верой (если принимается без доказательства),мнением (если для доказательства ееистинности приводятся определенные факты; но всеже их недостаточно в силу субъективных и объективныхпричин), наконец, знанием (если в результате верификациипризнается истинность информации). Эталономзнания, безусловно, является информация, полученнаяв результате научных исследований и экспериментов.Как видим, формально-грамматические и семантическиепризнаки высказывания при эпистемологическомподходе не могут быть критерием разграничениязнания и мнения, а следовательно, и критериемразграничения утверждения о факте и оценочного суждения(в случае отождествления данных категорий).Лингвисту-эксперту, чтобы квалифицировать спорноевысказывание как утверждение о факте в рамках рассматриваемойконцепции знания и мнения, пришлосьбы устанавливать истинность информации, ее общеизвестность.Безусловно, лингвистическими методамиэто сделать невозможно. В экспертной практике дав-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 185

ФИЛОЛОГИЯно стало традицией считать не входящим в компетенциюлингвиста-эксперта вопрос о соответствии действительностивысказывания. Он в ходе экспертногоисследования при разграничении утверждений о фактеи оценочных суждений может ориентироватьсялишь на формально-грамматические, прагматическиеи семантические параметры высказывания.Сформировавшееся в лингвистике так называемоеэпистемологическое представление о знании и мнениине является полным, исчерпывающим. Экспертнаяпрактика по делам о защите чести, достоинства иделовой репутации, на наш взгляд, обнаруживаетданную неполноту. Человек в своей повседневнойжизни пользуется не только «готовым» знанием (засвидетельствованнымнесколькими людьми, верифицированным,соответствующим действительности),но и сам «получает» информацию о мире из различныхисточников. На каком-то этапе эта информацияявляется его личным достоянием, она субъективна,однако это не означает, что такая информация не имеетникакого отношения к действительности, являетсявсего лишь мнением о ней. Хотя в таком случаеобычно говорят о том, что она соответствует не реальнойдействительности, а тем представлениям омире, которые содержатся в сознании говорящего.Говорящий может утверждать в качестве истинногото, что он непосредственно видел, слышал, ощущал, кчему пришел в результате умозаключения. Впоследствииможет оказаться, что в реальном мире дела натот момент обстояли именно так, как о них сообщалосьв высказывании; безусловно, вполне может оказатьсяобратное: говорящий мог ошибаться, хотя былабсолютно уверен в том, что утверждает истину.Возможность допустить ошибку не лишает определеннуюинформацию статуса информации о действительности,не переводит ее в разряд субъективныхпредставлений говорящего. Однако из рассматриваемойэпистемологической теории знания и мненияследует как раз обратное, поскольку «знание единственно,неизменно» (ср.: «Если я знаю, то я не могуошибаться»). Вероятность ошибки всегда достаточновелика, даже если для получения информации былииспользованы определенные методики и технологии.«Практически всегда возможно (по-человечески возможно)случится так, что я совершу ошибку или нарушуданное обещание, но сам по себе этот факт неявляется препятствием для употребления мной выражений«я знаю», «я обещаю», когда от нас этого требуетситуация» [5, с. 119]. Если говорящий уверен втом, что имеющаяся в его сознании информация обопределенных событиях или явлениях действительностиистинна, он вправе сообщать ее в такой форме,чтобы слушающим она воспринималась именно какзнание, а не мнение. В противном случае говорящему,чтобы не вводить слушающего в заблуждение, следуетвыражать информацию в форме мнения.Эпистемологическое представление о знании имнении предполагает существование двух противоположныхдруг другу миров: внешнего, объективногомира, существующего независимо от человека, ивнутреннего, субъективного мира, находящегося всознании человека и представляющего собой отражение,интерпретацию объективного мира. Знание принадлежитобъективному миру, мнение – субъективному.Данное представление нашло практическое применениев экспертной практике при разграниченииутверждений о факте и оценочных суждений. Онобыло дополнено юридически значимыми представлениямио верифицируемости высказываний.Обоснование квалификации спорного высказывания,как правило, включает указание на отнесение высказываниялибо к объективной действительности,либо к субъективному внутреннему миру говорящего.(Либо, как предлагается в статье Г. С. Иваненко,опубликованной в сборнике «Юрислингвистика-10»[6], эксперту следует вычленять в спорном высказываниисубъективную и объективную информацию).Делается это на основании анализа формальносемантическойструктуры высказывания. Процитируемв качестве примера фрагмент статьи С. В. Дорониной:«… присутствие того или иного оценочногокомпонента в структуре значения говорит не об объективныхсвойствах референта, а скорее об особенностяхконцептуальной системы индивида, высказывающегоданное суждение» [7, с. 47]. Считается, чтовысказывание, лишенное субъективного компонента,оформленное как утверждение, способно передаватьинформацию о действительности; напротив, высказывание,содержащее субъективный компонент, сообщаетне о самой действительности, а лишь о том, какоепредставление о действительности содержится угово-рящего (приведем пример из экспертного заключения:«Форма этого высказывания по отношению ктому, как в нем проявляется личность познающего иговорящего субъекта, представляет собой ЗНАНИЕ, ане МНЕНИЕ, поскольку здесь отсутствуют показателипропозитивной установки и субъективной модальности,словесно выявляющие субъектную сферу»[http://www.rusexpert.ru/prim/pr012.htm]).Такое представление хорошо согласуется с тем,которое изложено в Постановлении Пленума Верховногосуда РФ от 24 февраля 2005 г. «О судебной практикепо делам о защите чести, достоинства, а такжеделовой репутации граждан и юридических лиц»:«Следует различать имеющие место утверждения офактах, соответствие действительности которых можнопроверить, и оценочные суждения, мнения, убеждения…,которые, являясь выражением субъективногомнения и взглядов ответчика, не могут быть проверенына предмет соответствия действительности».Под его влиянием лингвисты-эксперты стали отождествлятьюридическую оппозицию утверждений о фактахи оценочных суждений с оппозицией 1) высказываний,сообщающих объективную информацию одействительности, не имеющих в своей структуресубъективно-модаль-ных компонентов и, следовательно,верифицируемых, и 2) высказываний, выражающихсубъективные представления говорящего омире, оформленных как оценочные суждения, мненияили предположения, не соотносящихся с действительностьюи, следовательно, неверифицируемых.Предложенное в Постановлении Пленума Верховногосуда разграничение утверждений о фактах иоценочных суждений является юридически значимымразличием (о различии юридически и лингвистическизначимых оппозиций см. в [9], [10]). Нам представля-186 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯется, что указанная выше оппозиция, сложившаясяпод влиянием юридического противопоставления, является,с гносеологической точки зрения, противоречивой.Во-первых, в свете концепции знания и мнениякак ментальных состояний сознания (о данной концепцииречь пойдет в следующей части статьи) очевидно,что выбор формы высказывания, соответствующейутверждению о факте или оценочному суждению,зависит от говорящего, а точнее, от оценки имсвоего внутреннего ментального состояния как знаниялибо мнения. Поэтому и утверждения о факте в этомсмысле субъективны.Во-вторых, так называемый субъективный компонентне может быть препятствием для соотнесениявысказывания с действительностью. Несложно представитьсебе ситуацию, когда мнение какого-либо лицав результате верификации может оказаться истинным(или ложным, ошибочным). Приведем примерБ. Рассела: «Однажды я встретил странного прорицателя,который на основании Откровения Иоанна Богословаутверждал, что в Египте в скором временипроизойдут беспорядки. Они действительно имелиместо» [8, с. 254]. На этом примере видно, что мнениене утрачивает связи с действительностью. Хотя такиевысказывания, как, например, директивные на самомделе не соотносятся с действительностью.В-третьих, высказывание может быть истинным,не иметь в своем составе маркеров субъективной модальности,однако для него может не быть адекватныхспособов проверки на соответствие действительности.Таковыми высказываниями являются универсальныевысказывания, о которых точно мы никогда не знаем,истинны ли они. Считается, что универсальное высказываниеистинно до тех пор, пока не будет найден хотябы один отрицательный пример, свидетельствующийо его ложности.С нашей точки зрения, лингвисту-эксперту приразграничении утверждений о факте и оценочных сужденийвовсе не обязательно опираться на оппозициюверифицируемых и неверифицируемых, соотносимыхс объективным и субъективным миром высказываний.Ему достаточно указать высказывания, для которыхвозможна истинностная оценка, и высказывания, длякоторых данная оценка принципиально невозможна.Трудность использования этого подхода заключаетсяв том, что истинными и ложными могут быть не тольковысказывания, квалифицируемые как утвержденияо факте, но и высказывания, квалифицируемые какоценочные суждения. Положительным, как мы считаем,моментом подхода является то, что лингвистэкспертизбавляется от необходимости квалифицироватьспорные высказывания как утверждения о фактелибо как оценочные суждения. Известно, что такаянеобходимость порождает множество трудностей,главная причина которых заключается в том, что объективноневозможно установить единый набор лингвистическихпризнаков, позволяющих однозначноквалифицировать спорное высказывание. Вместе стем лингвист-эксперт не уходит от решения поставленнойперед ним задачи. В экспертном заключениион укажет высказывания, могущие быть истиннымиили ложными, а суд уже в отношении их примет соответствующиеюридические решения. К примеру, вотношении утвердительных высказываний о внутреннемпсихологическом состоянии («Я был рад встречес ним» и подобные), истинных или ложных, суд откажетистцу в требовании на опровержение содержащейсяв них информации, а автора данных высказыванийосвободит от необходимости доказывать соответствиедействительности. Это будет сделано не наосновании того, что такие высказывания являютсяоценочными суждениями, а на основании того, чтокаждый человек имеет право говорить о своем внутреннемпсихологическом состоянии.Таким образом, используемое лингвистами эпистемологическоепредставление о знании и мнениипротиворечиво с гносеологической точки зрения.Сложившееся в экспертной практике на его основе ипод влиянием юридической сферы противопоставлениеверифицируемых и неверифицируемых, соотносимыхс объективным и субъективным миром высказыванийтакже противоречиво с гносеологическойточки зрения. Возможно и, с нашей точки зрения, болеепреемлемое решение задачи разграничения утвержденийо факте и оценочных суждений без обращенияк данному противопоставлению.Уяснение того, что эпистемологическая теориязнания и мнения не находит как такового практическогоприменения в экспертном исследовании, вовсене означает, что никакая другая концепция знания имнения не может быть использована в лингвистическойэкспертологии.В работах Л. Витгенштейна, Дж. Мура, Н. Малкольма,Х. Причарда знание и мнение рассматриваютсяв качестве определенного состояния сознания человека.А это означает, что не только мнение, но изнание непосредственно связано с его внутренниммиром. Полагается, что человек способен с помощью«интроспективной интерпретации» (термин Н. Малкольма)определить состояние своего сознания, другимисловами, решить, соответствует ли оно знаниюили же соответствует оно мнению. «Надо признать,что, когда мы знаем что-либо, мы также знаем или, покрайней мере, можем точно определить, что мы имееммнение, но не знание» (Х. Причард, цит. по [11,с. 252]). По-другому, акцент в данной концепции делаетсяне на том, что есть знание или мнение в действительности,а на оценке говорящим своего внутреннегоментального состояния как знания или мнения.Слабость данной идеи, по мнению самих же представителейданной концепции, заключается в том, что«человек путем размышления может определить, знаетли он что-либо или только имеет мнение, и результатыэтой идентификации не могут быть ошибочными»[11, с. 253]. Без сомнения, человек может ошибатьсяотносительно состояния своего сознания, атакже смешивать не только знание с мнением, но идескриптивную информацию с оценочной. К. Попперв своей работе «Открытое общество и его враги» приводитпримеры, когда нормы, вводимые и принимаемыечеловеком, рассматриваются как факты – законыприроды. Так, древнегреческий поэт Пиндар утверждал,что право сильного поступать со слабейшимтак, как ему угодно, является универсальным закономприроды. В суждении Пиндара К. Поппер усматриваетпроявление биологического натурализма, согласнокоторому моральные законы и законы развития госу-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 187

ФИЛОЛОГИЯдарства выводятся из законов природы (современнаясудебная практика по делам о защите чести, достоинстваи деловой репутации также свидетельствует отом, что человек склонен смешивать два типа информации.Широко распространены случаи, когда тот илииной политик, общественный деятель или предпринимательобращается в суд с просьбой признать несоответствующей действительности оценочную информациюо нем. К примеру, потерпевший (известныйв г. Новосибирске предприниматель) в исковомзаявлении указывает: «В этой заметке газеты распространеноне соответствующее действительности сведениео том, что я являюсь человеком несправедливым,непорядочным и не проявляющим участия кдругим людям» [12, с. 39]. Оценочные характеристикисвоей личности (несправедливый, непорядочный,не проявляющий участия к другим людям) он воспринимаеткак фактические и настаивает на их ложности,хотя оценочные высказывания принципиально не могутбыть истинными или ложными, но могут бытьсправедливыми или несправедливыми).Не будет противоречить Х. Причарду и Н. Малкольмумысль о том, что результат интерпретации человекомсостояния своего сознания повлияет на формально-грамматическуюструктуру высказывания.Если человек сомневается в истинности имеющейся вего сознании информации, то свое высказывание оноформит как мнение, предположение, включив в негосоответствующие языковые средства. Безусловно, еслиу него нет намерения ввести слушающего в заблуждение.Если же человек уверен в том, что он собираетсясообщить слушающему, искренен с ним, онпостроит свое высказывание в утвердительной форме,исключив из него средства субъективной модальности,оценочные слова.При этом важно, чтобы говорящий не только былискренен со слушающим, но и мог так сформулироватьсвое высказывание, чтобы оно воспринималосьслушающим необходимым образом: либо как мнение(предположение, оценочное суждение), выражающееотношение к событиям и явлениям действительности,либо как утверждение, сообщающее о существованиив действительности определенных событий и явлений.В русском языке для этих целей есть необходимыйнабор самых разнообразных средств: лексических,грамматических, ритмомелодических и др.Эффективное употребление указанных средств в речиможет быть достигнуто при соблюдении говорящимопределенных правил. В качестве примера приведемнекоторые правила, сформулированные Н. Д. Арутюновойдля выражения факта. (Заметим, что это неединственные правила, важнейшие рекомендации посмысловой защите текста изложены в работахГ. П. Грайса и Дж. Лича (подробнее об этом см. в [14,с. 60 – 64]).Как отмечает Н. Д. Арутюнова, главное правилозаключается в том, чтобы исключить из высказывания,выражающего факт, субъективные оценки и эмотивныеконнотации, вводные слова и конструкции.«Будучи величиной объективной, «факт» должен«выбирать выражения», отбрасывая все то, что обнаруживаетсвязь с личностью говорящего, – его оценки,комментарии, дополнения, разъяснения и т. п. –словом, все то, что затрудняет верификацию и вноситпобочные субъективно-предикатные связи» [13,с. 495]. Несоблюдение данного требования можетпривести к искажению факта. «Предложение Нашпростофиля женился на этой «штучке», если онопретендует на констатацию факта, должно быть переформулированокак Иван женился на Изольде» [13,с. 495]. Сообщение факта также требует, чтобы говорящийбыл внимателен к выбору лексики: она должнабыть нейтральной и отвечать условию «прозрачности»[там же].Говорящий должен быть уверен в истинности и внекоторой степени общеизвестности сообщаемой информации(о существовании в действительности определенныхпредметов и событий должно быть известноне только ему, но и другим говорящим, необязательно тем, кому он ее сообщает; причем те, комуизвестна данная информация, также должны бытьуверены в ее истинности). Если человек не уверен втом, является ли какое-либо событие фактом (истиннымсуждением о существовании данного события вдействительности), ему следует говорить о нем впредположительной модальности.Еще одно правило предполагает, что говорящийдолжен быть искренним перед слушающим и внимательнымк той информации, которую он ему сообщает.Если в том источнике, из которого получена информация,она маркируется как чье-либо мнение илипредположение, говорящий должен таким образомсформулировать свои высказывания, чтобы в них сохраниласьисходная модальность (модальность мнения,предположения). В противном случае он исказитинформацию. Приведем пример. Если кто-либо говорито собственном мнении по поводу тех или иныхфактов (скажем, «Я считаю, что фильм был снят вАмерике»), то говорящий, если не желает ввести в заблуждениеслушающего, не должен высказываться онем как об утверждении по поводу фактов (не «N утверждает,что фильм был снят в Америке», но«N считает, что фильм был снят в Америке»).Концепция знания и мнения как ментальных состоянийсознания человека вполне согласуется с ситуациейобщения, которая регулируется юридическойнормой (ст. 152 ГК РФ). Предполагается, что говорящийможет сознательно выбирать, каким образом емупреподнести определенную информацию (как знаниеили как мнение), способен строить свои высказываниятак, чтобы они воспринимались слушающим соответствующимобразом. Результат оценки внутреннегосостояния определяется психологическими факторами:уверенностью в истинности имеющейся всознании информации, в надежности источника полученияданной информации и т. д. Укажем на возможныеситуации, возникающие в результате соотнесенияментального состояния сознания говорящего (знанияили мнения), формально-грамматической структурывысказывания и соответствия или несоответствиядействительности.Говорящий уверен в истинности имеющейся в егосознании информации, сообщает ее слушающему вутвердительной форме, без показателей субъективноймодальности и оценочных слов, в действительностиинформация является истинной. Однако сообщениеинформации в утвердительной форме, без показателейсубъективной модальности и оценочных слов188 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯравным образом может как соответствовать действительности,так и не соответствовать ей. Наличие всознании говорящего уверенности в истинности информацииеще не делает высказывание, передающееданную информацию, истинным. Поэтому нередкислучаи, когда говорящий, будучи уверенным в истинности,распространяет информацию о лице в утвердительнойформе, а впоследствии оказывается, что даннаяинформация о лице не соответствует действительности.Подобные случаи становятся предметомсудебного разбирательства.Следующая ситуация. Говорящий не уверен в истинностиимеющейся информации, маркирует своевысказывание как мнение, предположение, распространеннаяинформация может как соответствовать,так и не соответствовать действительности. В такомслучае говорящий не подвергается правовой ответственности,даже если его высказывания являются ложными,поскольку он имеет полное право выражатьсвое мнение, предположение, убеждение.Вполне возможны и такие ситуации, когда уже входе судебного разбирательства ответчик настаиваетна том, что распространенная им информация о некоторомлице является его мнением, субъективнымпредставлением. Вместе с тем экспертное исследованиевысказываний показывает, что они имеют утвердительнуюформу, в их формально-семантическойструктуре нет средств субъективной модальности иоценочных слов. Даже если предположить, что ответчикискренен в своих заявлениях и не старается такимобразом уйти от правовой ответственности, установленныеэкспертизой факты говорят против него. Судвынесет решение не в его пользу, поскольку будеториентироваться на очевидную для слушающего причинно-следственнуюсвязь между ментальным состояниемговорящего (конечно, при условии, что онискренен перед слушающим) и формально-грамматическойорганизацией его высказываний. Если слушающийвоспринимает высказывание в утвердительнойформе, без маркеров субъективной модальности иоценочных слов, то он вправе думать, что говорящийоценивает свое ментальное состояние как знание, т. е.убежден в истинности имеющейся у него информации,и вправе воспринимать информацию как сообщениео реально произошедших в действительностисобытиях и явлениях, а в случае обнаружения ложноститакой информации считать себя введенным в заблуждение,обманутым. Если же говорящий заявляет,что в данном высказывании он выразил всего лишьсвое субъективное представление о действительности,то возможны, по крайней мере, два объяснения такомуфакту: либо говорящий таким образом стремитсяснять с себя всякую (и юридическую в том числе) ответственность,либо он просто не владеет приемамивыражения мнения и невнимателен к своей речи (незамечает того, что вероятностную информацию сообщаетв утвердительной форме; в таком случае речьидет о его низком коммуникативно-речевом профессионализме).Следующие ситуации связаны с соотнесениемментального состояния сознания говорящего (знанияили мнения), формально-грамматической структурывысказывания и ментального состояния слушающего.«Событие выступает в сознании журналиста в видеобраза события. Образ события описывается им припомощи текста, причем конечная задача этого текста– создать аналогичный образ события у реципиента(читателя или зрителя). В этом процессе могутвозникать намеренные и ненамеренные деформации»[14, с. 52]. Останавливаться на данных ситуациях мыне станем, поскольку они достаточно подробно описаныв книге «Понятие чести, достоинства и деловойрепутации». Лишь укажем на то, что полученные вданной книге результаты не противоречат основнымположениям концепции знания и мнения как ментальныхсостояний сознания человека, которая рассматриваетсянами в аспекте ее использования в экспертнойпрактике по делам о защите чести.Концепция знания и мнения не является лингвистическойтеорией. Нам не известны лингвистическиеисследования, которые бы основывались на даннойконцепции, как в случае с эпистемологической концепциейзнания и мнения. Однако ключевые идеиконцепции знания и мнения как ментальных состоянийперекликаются с положениями теории речевыхактов. (Заметим, что теория речевых актов являетсяосновной теорией, с позиции которой в книге «Понятиечести достоинства и деловой репутации» рассматриваетсяситуация общения, регулируемая статьей152 ГК РФ).С позиции теории речевых актов, в отношениимнений и утверждений говорящий ведет себя неодинаковымобразом. Утверждая определенное положениедел в мире, говорящий берет на себя ответственностьза его истинность и выражает психологическоесостояние убеждения. В случае мнения, предположения,сомнения ответственность с говорящего снимается.При этом состояние убеждения остается, но вменьшей степени (подробнее об этом см. в [15, с. 181– 182]). В рамках данной теории признается сознательныйвыбор говорящего. Он может оформить своевысказывание как утверждение, выразив убеждение вистинности его содержания, но при этом должен понимать,что в таком случае берет на себя ответственность– морально-этическую и правовую. Выражаясобственное мнение, предположение или сомнение,говорящий снимает с себя ответственность, и преждевсего правовую, поскольку высказывание мнений,предполо-жений, сомнений гарантируется каждомучеловеку Конституцией РФ.Литература1. Гибатова, Г. Ф. Ментальные сферы русскогоязыка: знание и мнение [Текст] / Г. Ф. Гибатова: автореф.дис. …докт. филол. наук. – Уфа, 2011. – 43 с.2. Апресян, Ю. Д. Системообразующие смыслы«знать» и «считать» в русском языке [Текст] /Ю. Д. Апресян // Русский язык в научном освещении.– 2001. – № 1.3. Арутюнова, Н. Д. «Полагать» и «видеть» (кпроблеме смешанных пропозициональных установок)[Текст] / Н. Д. Арутюнова // Логический анализ языка.Проблема интенсиональных и прагматических контекстов:сб. научн. трудов / отв. ред. Н. Д. Арутюнова.– М.: Наука, 1989.4. Дмитровская, М. А. Знание и мнение: образ мира,образ человека [Текст] / М. А. Дмитровская // Ло-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 189

ФИЛОЛОГИЯгический анализ языка. Знание и мнение: сб. научн.трудов / отв. ред. Н. Д. Арутюнова. – М.: Наука, 1988.5. Остин, Дж. Три способа пролить чернила. Философскиеработы [Текст] / Дж. Остин. – СПб. : Алетейя,2006. – 335 с.6. Юрислингвистика-10: лингвоконфликтология июриспруденция: межвузовский сборник научных трудов[Текст] / под ред. Н. Д. Голева и Т. В. Чернышовой.– Кемерово; Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2010. –510 с.7. Доронина, С. В. Средства выражения эпистемологическогозначения и методологические основылингвистической экспертизы [Текст] / С. В. Доронина// Филология и человек. – 2009. – № 3.8. Рассел, Б. Исследование значения и истины[Текст] / Б. Рассел. – М.: Идея-Пресс, 1999. – 400 с.9. Бринев, К. И. Методологические проблемылингвистической экспертизы: определение сущностиэкстремизма, определение понятия «социальная группа».[Электронный ресурс] / К. И. Бринев // Библиотекасайта «Сибирская ассоциация лингвистовэкспертов».– Режим доступа: http://siberiaexpert.com/publ/3-1-0-96.10. Бринев, К. И. Теоретическая лингвистика исудебная лингвистическая экспертиза: монография[Текст] / К. И. Бринев; под ред. Н. Д. Голева. – Барнаул:АлтГПА, 2009. – 252 с.11. Малкольм, Н. Мур и Витгенштейн о значениивыражения «Я знаю …» [Текст] / Н. Малкольм // Философия,логика, язык / сост. В. В. Петров. – М.: Прогресс,1987. – 336 с.12. Спорные тексты СМИ и судебные иски. Публикации.Документы. Экспертизы. Комментарии лингвистов[Текст] / под ред. проф. М. В. Горбаневского.– М.: Престиж, 2005. – 200 с.13. Арутюнова, Н. Д. Язык и мир человека [Текст]/ Н. Д. Арутюнова. – 2-е изд., испр. – М.: Языки русскойкультуры, 1999. – I-XV, 896 с.14. Понятие чести, достоинства и деловой репутации:спорные тексты СМИ и проблемы их анализа иоценки юристами и лингвистами [Текст] / под ред.А. К. Симонова и М. В. Горбаневского. – 2-е изд., перераб.и доп. – М.: Медея, 2004. – 328 с.15. Серль, Дж. Классификация иллокутивных актов[Текст] / Дж. Серль // Новое в зарубежной лингвистике:сборник / общ. ред. Б. Ю. Городецкого. –Вып. 17: Теория речевых актов. — М.: Прогресс,1986.УДК 645.197ПРЕСС-РЕЛИЗ ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА КАК ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИВ СПОРТИВНОЙ ЖУРНАЛИСТИКЕК. В. КиуруPRESS-RELEASE FOR SOCIAL MEDIA AS A SOURCE OF INFORMATIONIN SPORTS JOURNALISMK. V. KiuruВ статье рассматриваются особенности пресс-релиза для социальных медиа как результата трансформациитрадиционных жанров массовой коммуникации. Анализируются отличия контента и оформленияпресс-релиза для социальных медиа от пресс-релиза на бумажных носителях. Приводится типология информационныхповодов для пресс-релиза как источника информации в спортивной журналистике.Ключевые слова: пресс-релиз, жанр, Интернет, информационный повод, спортивная журналистика.This article discusses the features of press-release for social media as a result of transformation of the traditionalgenres of mass communication. The differences between content and presentation of the press release for the social mediaand press-release for printed media pure analyzed. An information typology of reasons for the press release as asource of information in sports journalism is provided.Keywords: press release, genre, Internet, newsworthy, sports journalism.Появление новых коммуникационных возможностей,перевод информации в цифровую форму иразвитие Интернета находят свое отражение в новыхтекстах массовой коммуникации. Трансформация медиапространствавызвала эволюцию традиционныхPR-текстов и появление новых. Одно из определенийэлектронного PR-текста принадлежит О. Г. Филатовой,которая, взяв за основу определение традиционногоPR-текста, сформулированного А. Д. Кривоносовым,пишет, что это «краткий, наполненный достаточнымколичеством ключевых слов текст, содержащийPR-информацию, инициированный базиснымсубъектом PR, служащий целям формирования и приращенияпаблицитного капитала базисного PRсубъекта,адресованный определенному сегменту общественности,обладающий скрытым авторством,распространяемый в сети Интернет посредством размещенияна корпоративном веб-сайте» [2, с. 111].Тексты, предназначенные для Интернет, отличаютсяот традиционных бумажных текстов. Это обусловленоособенностями: техническими (отображениетекста на экране), психологическими (поведение человекав Интернет), ситуационными (ситуация восприятиятекста).190 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯК контенту электронного текста предъявляютсяследующие требования:– текстовое содержание ресурса должно бытьграмотным, интересным и информативным,– контент должен быть максимально лаконичными доступно изложенным,– текст должен содержать в себе достаточныйпроцент ключевых слов или фраз с целью соответствияпоисковому запросу,– контент должен постоянно обновляться, чтобыне были утрачены завоеванные ранее высокие позициив поисковых системах.Можно выделить некоторые особенности электронногоPR-текста. Во-первых, основным каналомраспространения электронных PR-текстов выступаетИнтернет. Во-вторых, электронный текст – это гипертекст.Гипертекстуальность достигается переходом поссылкам к дополнительной информации [3]. Это могутбыть ссылки не только на корпоративный сайтданной компании, но и ссылки на любые другие Интернет-ресурсы(видеохостинги, аудиофайлы и т. д.).Вынесение всей дополнительной информации за пределыстраницы позволяет быстрее донести суть сообщения.В-третьих, он должен содержать ключевыеслова и фразы с целью соответствия поисковому запросу.Поисковая оптимизация является обязательнойзадачей при написании электронных PR-текстов.И, наконец, в-четвёртых, Интернет-тексты отличаютсяособенной, более подробной и специфическойструктурированностью [1]. В частности, в отличие оттрадиционных PR-текстов, которые рассылаются потрадиционным каналам (прежде всего, в редакции печатныхСМИ) и представляют собой целостный текст,электронный PR-текст членится на структурные блоки.Остановимся подробнее на типовой структуреэлектронного пресс-релиза как гипертекста. В его основе– структура классического пресс-релиза: шапка,включающая логотип, название организации (базисногосубъекта), название PR-структуры, контакты, датараспространения, жанровая принадлежность –«пресс-релиз», заголовок, лид-абзац, основной текст.Структура пресс-релиза для социальных медиавключает разного рода гиперссылки: ссылки на последниесообщения в СМИ, касающиеся данного информационногоповода, ссылки на корпоративныеблоги и подкасты, ссылки на профиль компании,ссылки на видеоматериалы, информация о спикерахили VIP-персонах (например, ссылки на биографию,профиль деятельности персоны в «Facebook»), ссылкина фотографии, имеющие отношение к новостномуповоду.Для пресс-релиза в социальных медиа применяетсяобщепринятая форма подачи материалов: сообщениеначинается с существенного, опорного факта,который в дальнейшем конкретизируется. В связи сэтим особую роль играет лид-абзац, который долженбыть кратким, ясным и включать в себя сумму всехфактов, изложенных в тексте. На долю заголовка илида приходится до 70 % общего смысла информации.Объем текста пресс-релиза для социальных медиане должен превышать 3000 знаков, длина абзацев– 3 – 5 предложений по 7 – 10 слов.Примером пресс-релиза для социальных медиаможет быть следующий текст:Организаторами проекта являются члены СтуденческогоПравительства Дублёров Дмитрий Салихови Роман Новиков, при поддержке ФедерацииФутбола Слепых и дирекции ФОК «Марьина роща». Вэтом году турнир будет проводиться с привлечениембольшего числа команд-участников: играть будут5 команд, сформированных из незрячих футболистов,многие из незрячих футболистов входят в составсборной России по футболу слепых. Данный проектимеет двойную направленность: с одной стороны,позволит частично решить проблему с недостаткомколичества спортивных мероприятий по футболу длянезрячих, а с другой – является мерой, в соответствиисо «Стратегией повышения качества жизни инвалидовв городе Москве на период до 2020 г.» направленнойна формирование толерантного отношенияобщества к инвалидам, как к равноправнымчленам городского сообщества, правильного пониманияих проблем. Почётные гости:• вице-президент ФФС (Федерация ФутболаСлепых) Торопов Сергей Викторович;• главный тренер сборной России по футболуслепых (категории B1) и тренер сборной команды пофутболу слепых г. Москвы Береговой Николай Николаевич;• 2-ой тренер сборной России по футболу слепых(категории B1) и тренер сборной команды по футболуслепых г.С.-Петербурга Агибалов Михаил Викторович;• дублёр Префекта СВАО г. Москвы ТюпкинаЕкатерина Александровна;• дублер руководителя Департамента физическойкультуры и спорта г. Москвы Салихов ДмитрийАльбертович.Дата и время проведения турнира: 23 ноября2011 года, торжественное открытие турнира в11.00 часов.Место проведения: ФОК «Марьина роща»(3-ая улица Марьиной рощи дом 8).Справка: автором идеи и организатором 1-оготурнира по футболу слепых на кубок ГУ «Гражданскаясмена» в 2010 году был незрячий участник проекта«Гражданская смена» Роман Новиков - член кабинетадублёра руководителя Департамента социальнойзащиты населения г. Москвы, член ВОС. Впрошлом году участие в турнире приняли три команды,состоящие из тотально слепых игроков. Суммарноеколичество участников турнира в прошлом годустало свыше 100 человек.Физкультурно-оздоровительные мероприятия испорт являются важнейшими и наиболее эффективнымисредствами реабилитации инвалидов, интеграцииих в современное общество. Они создают мощныестимулы для возвращения инвалидов в активную,насыщенную жизнь, расширяют круг общения, способствуютпоявлению новых друзей и новых интересов,позволяют максимально раскрыть физические идуховные возможности инвалидов. Футбол являетсяне только одним из самых популярных видов спорта,но и самым эффективным средством реабилитацииинвалидов по зрению: приобретаются и совершенст-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 191

ФИЛОЛОГИЯвуются навыки пространственного ориентирования,что особенно важно для тотально слепых.В настоящее время в Москве, несмотря на особуюзначимость для инвалидов по зрению и реабилитационнуюэффективность, проводится мало соревнованийпо футболу для категории В1. Поэтомунеобходимо проведение дополнительного спортивногомероприятия – матча по футболу для инвалидов.Необходима аккредитация (до 19.00 часов вторника(22.11)). Дополнительная информация и аккредитацияпо тел.: 8(495)912-32-41 доб.231; 8-906-077-73-48Ольга ЕфимцеваИсточник:http://grsmena.ru/test/event/new_mia/25618/.Информационным поводом, который отражаетсяв пресс-релизе и интересен спортивным СМИ, могутстать самые разнообразные события. Типологиюспортивных информационных поводов можно представитьследующим образом.1. Спортивные соревнованияСпортивные соревнования имеют целью выявлениесильнейших спортсменов и команд, высшихспортивных достижений, совершенствование спортивногомастерства, пропаганду физической культурыи спорта.Наибольший интерес у аудитории спортивныхСМИ всегда вызывают международные, всемирные инациональные состязания. Также на заинтересованностьаудитории влияет вид спорта и участие известныхспортсменов в соревнованиях.Также в спортивных соревнованиях можно выделитьеще несколько самостоятельных информационныхповодов, таких, как:1.1. Результаты соревнований.Поскольку результат спортивных соревнованийнепредсказуем, то наряду с самими соревнованиями ихрезультат может стать информационным поводом.1.2. Неадекватное поведение зрителей на соревнованиях.Как болельщики, так и простые зрители во времяспортивных соревнований под действием алкоголяили от переизбытка эмоций сами могут стать информационнымповодом или совершить поступок, которыйможет сдвинуть основной информационный поводна второй план.1.3. Травмы спортсменов.Также в качестве информационного повода могутвыступать такие события, как травмы спортсменовво время соревнований или другие события (например,смерть в результате остановки сердца во времяматча 19- летнего хоккеиста Алексея Черепанова).1.4. Форс-мажорные ситуации.Во время проведения спортивных соревнованиймогут произойти непредвиденные события, которыечаще всего возникают не по вине человека, а по случайности.Примером такого события может стать публикацияоб обрушении во время футбольного матча вБразилии тридцатиметровой трибуны стадиона, накоторой находилось несколько сотен человек.1.5. Неспортивное поведение спортсменов.Такие события происходят довольно часто из-занарушения правил спортсменами, которые могут повлечьза собой травмы спортсменов или повлиять нарезультат игры.1.6. Дисквалификация спортсменов.За какие-либо нарушения правил проведенияспортивных соревнований или использование допингаспортсмен может быть дисквалифицирован.2. Спортивные пресс-конференции и брифингиПресс-конференция – мероприятие для СМИ,проводимое в случаях, когда есть общественно значимаяновость, и организация или отдельная известнаяличность, непосредственно связанные с этой новостью,желают дать свои комментарии по этойновости, которые были бы интересны и важны дляобщественности.3. Спортивные интервьюИнтервью – это техника сбора информации, котораяможет быть опубликована или передана в эфиркак новость или войти в сообщение, репортаж, комментарий.Интервью может быть как вспомогательнойчастью журналистской работы, так и вполне самостоятельнымматериалом.Интервью подразделяется на два вида: интервьюсообщение,преследующее главным образом информационнуюцель, и интервью-мнение, комментирующееизвестные факты и события.В интервью чаще всего принимают участие известныедеятели спорта. Интервью у спортсмена можновзять по следующим поводам.3.1. Интервью-мнение о планах на предстоящиесоревнования.В преддверии каких-либо соревнований каждыйспортсмен обладает если не прогнозом на них, топланами, о которых журналисты могут написать статью.Так же как и спортсмены, такой информациеймогут поделиться и тренеры клуба. Прогноз на предстоящиесоревнования вызывает интерес у читателей.3.2. Интервью-мнение после соревнований.Так же, как и перед матчем, у спортсменов итренеров есть свое мнение и комментарии по поводупрошедших соревнований, у них есть своя точка зренияо причинах победы или поражения.3.3. Событие в личной жизни спортсменов (например,выход в свет книги, написанной спортсменомили тренером).3.4. Награждение спортсменов за особые достижения.Такой информационный повод, как награждениеспортсменов за особые достижения возникает намногореже, чем спортивные соревнования, и вызывает большойинтерес как у журналистов, так и у читателей (например,вручение Президентом РФ олимпийской чемпионкеЕлене Дементьевой ордена "За заслуги передОтечеством" IV степени за большой вклад в развитиефизической культуры и спорта).Пресс-релиз 2.0 получил расширенные возможностираспространения: на корпоративных сайтах, насайтах-релизоприемниках (например: www.pressrelease.ru),на тематических новостных порталах (например:www.novoteka.ru ), на сайтах партнеров, насервисах электронных почтовых рассылок (например:www.subscribe.ru), в электронных средствах массовойинформации (в электронных газетах и журналах).Для того чтобы электронный PR-текст получилширокое распространение, его автору следует обратитьвнимание на адаптацию текста к условиям интернет-среды.Во-первых, это структурная адаптация,192 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯо чём уже говорилось выше. Во-вторых, это насыщениетекста ключевыми словами, которые определяютсяпри помощи анализа статистики поисковых запросовв основных поисковых машинах (Google иЯндекс) [см. подробнее: 2].Литература1. Курганова, Е. Б. Композиционно-структур-ныеособенности Интернет-релизов [Текст] / Е. Б. Курганова,А. Душкина // Средства массовой информации всовременном мире. Петербургские чтения. – СПб.:Роза мира, 2010.2. Филатова, О. Г. Электронный PR-текст [Текст]// Интернет-технологии в связях с общественностью:учебное пособие / под ред. И. А. Быкова, О. Г. Филатовой.– СПб.: Роза мира, 2010.3. Шилина, М. Г. Интернет-гипертекст общественныхсвязей: характеристики, особенности, тенденцииразвития [Электронный ресурс] // Медиаскоп,2010, № 2. – Режим доступа: http://www.mediascope.ru/node/567.УДК 81’27СУЩЕСТВУЮТ ЛИ ЖАНРЫ ПОХВАЛЬБЫ, ЛЕСТИ И Т. П.?Л. А. МесеняшинаDO THE GENRES OF PRAISE, FLATTERY ETC. EXIST?L. A. MesenyshinaВ статье рассматривается один из спорных вопросов современной теории речевых жанров – вопрос овозможности существования в жанровой системе языка таких жанров, в состав жанрообразующих признаковкоторых заложено нарушение определенных норм речевого поведения. В качестве решения вопроса предлагается,по аналогии с разграничением активной и пассивной грамматик, создание «активной и пассивнойграмматики» для жанрового уровня языка.Ключевые слова: речевой жанр; жанровая система языка; адресат, автор; текст; иллокуция, перлокуция,активная и пассивная грамматика.The article covers at a disputable question of modern speech genre theory: can to such genres, whose genre characteristicsare contrary to any speech behavior norms exist in the genre system of the language? As an answer to thisquestion it is proposed to creat “active grammar” and “passive grammar” at the genre level of language, similar toShcherba’s active and passive grammar.Keywords: speech genre, genre system of the language, addressee, author, text, illocution, perlocution, active andpassive grammar.В современном речеведении до сих пор остаетсядискуссионным вопрос о том, существуют ли в жанровойсистеме речевые жанры (РЖ), заведомо нарушающиемаксимы речевого поведения, в частности, те изних, которые вытекают из принципа вежливости, аименно: 1) максима такта: "Своди до минимума усилиядругих", "Старайся увеличить выгоду для других";2) максима великодушия: "Своди до минимума выгодудля себя", "Бери на себя все усилия"; 3) максима одобрения:"Не хули других"; 4) максима скромности:"Своди до минимума похвалу в свой адрес", "Хвалидругих"; 5) максима согласия: "Избегай разногласий","Стремись к согласию"; 6) максима симпатии: "Будьблагожелательным" (Дж. Лич [13]). Так, А. Вежбицкапризнает в качестве регулярного жанр похвальбы ипредполагает, что в формулу этого жанра входят следующиементальные акты:«Говорю: обо мне можно сказать нечто хорошее,чего нельзя сказать о других людяхМне по этой причине приятноГоворю это, потому, что хочу, чтобы ты былудивлен и завидовал мне» [3, с. 74]. Совершенно очевидно,что данный набор ментальных актов противоречитмаксиме такта ("Старайся увеличить выгоду длядругих"), максиме великодушия ("Своди до минимумавыгоду для себя"), максиме скромности ("Своди доминимума похвалу в свой адрес") и, наконец, максимесимпатии ("Будь благожелательным").Именно на этом основании М. Ю. Федосюк сомневаетсяв том, что жанровая система какого бы то нибыло языка может допускать существование РЖ похвальбы,так же, как жанра лести и нек. др., в составкоторых входят смысловые единицы, по определениюпротиворечащие важнейшим принципам коммуникативногоповедения. Впрочем, М. Ю. Федосюк, отрицаявозможность существования таких РЖ в составе жанровойсистемы, допускает возможность их существованияв качестве узуального нарушения жанровой нормы[10], подобно узуальным отклонениям от нормы впроизношении (кофЭ, бассЭйн) или грамматике (ложит,красивая тюль и т. п.).Вопрос, таким образом, стоит шире: допускает лижанровая система языка в принципе существованиеРЖ, в состав жанрообразующих признаков которыхзаложено нарушение той или иной нормы речевогоповедения или высказывания, нарушающих эти нормы,представляют собой индивидуальные/групповыенарушения жанровых норм?Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 193

ФИЛОЛОГИЯЗадача настоящей статьи – предложить подход,позволяющий примирить диаметрально противоположныепозиции по этому вопросу.Прежде всего необходимо сделать ряд предварительныхзамечаний.1. В настоящей работе обсуждается вопрос именноо жанрах речи, а не о жанрах общения, в противоположностьподходу, принятому в жанроведении, определяющемРЖ как «вербальное оформление типичнойситуации социального взаимодействия людей»[6, с. 6]). То, что принято в рамках данного направленияназывать жанрами общения, мы, вслед заВ. Н. Волошиновым, называем «формами и типамиречевого взаимодействия»[4, с. 105].2. В настоящей работе мы исходим их того, чтовысказывание «ограничено сменой речевых субъектов»[2. С. 263] и существует в «устойчивых жанровыхформах [4, с. 270].3. Мы не можем согласиться с тезисом В. В. Дементьевао том, что РЖ – это единицы «такого высокогоуровня, когда стираются границы между речевыми языковым» [5, с. 53]. Разграничивая, вслед заМ. М. Бахтиным, первичные и вторичные РЖ, первыемы, безусловно, относим к числу языковых единиц,образующих особый, а именно – жанровый уровеньязыка. Напомним, что к первичным РЖ М. М. Бахтинотносит РЖ, непосредственно относящиеся к действительностии реальным чужим высказываниям, вопервых,и непроизводные, во-вторых [2]. Вопрос оязыковом статусе вторичных жанров остается открытым.4. Понятие РЖ в нашей работе не будет носитьстатичного характера, оно будет уточняться и углублятьсяпо мере изучения вопроса.Как указывалось ранее, появление электронныхсредств фиксации речи создает реальные предпосылкидля радикального изменения жанровой системыязыка точно так же, как много веков назад появлениеписьменности создало условия для формированиядвух принципиально разных путей развития культурыи языка: один – путь создания письменного языка икультуры на основе письменности, другой – путь бесписьменногоразвития языка и культуры. Электронныесредства фиксации речи дали возможность фиксироватьреальные диалоги полностью, буквально,что породило такие радио- и телевизионные формыРВ, как диалог в прямом эфире, ток-шоу, реалити-шоуи т. п. [8]. Независимо от того, как оценивать эти формы,мы видим в них именно попытку культурного(или, скорее, цивилизационного) освоения новых материальныхусловий РВ. Телевидение и радио прямоназывают их жанрами, поскольку это действительно«типические формы высказывания», представляющиесвоего рода «реплику» в диалоге со зрителем (слушателем)и, как правило, рассчитанные на ответные высказываниямассовой аудитории, причем ответныереплики слушателей (зрителей) зачастую являютсякомпозиционно предусмотренным элементом жанра.На наш взгляд, этот феномен следует расцениватькак серьезное реформирование жанровой системыязыка, которое неизбежно должно повлечь за собойреформирование и самой теории РЖ. В результате такогореформирования в теории РЖ должно найтиськак место для основ, заложенных М. М. Бахтиным,так и непротиворечивое их развитие в связи с усложнениемусловий (и прежде всего материальных) РВ.Иными словами, требуется определение РЖ, не ограниченноепризнаком «смены речевых субъектов».Ведь, в понимании М. М. Бахтина, высказывание, являющеесяречевой репрезентацией жанра, – это репликав диалоге (неважно, какой длины реплика, –пусть хоть четыре тома), модусно непротиворечивооформленная (хотя содержание модуса может бытьпри этом весьма сложным). Правда, в трудахМ. М. Бахтина терминов – модус, модусный, – мы невстретим, но зато большое внимание уделяется категорииэкспрессивности, несомненно, являющейсяважным компонентом модуса, при этом М. М. Бахтинподчеркивает, что в категорию экспрессивности онвключает не только оценку данного конкретного высказывания,но и предыдущих реплик в диалоге ипредвосхищение оценки речи автора со стороны адресата[2].А новые жанровые формы в СМИ эту модуснуюпротиворечивость реплик в диалогах не только допускают,но и требуют ее именно по условиям жанра.Т. е. возникает прежде невозможный тип жанров, гдесам феномен диалога – ценность более высокая, нежелиценность модусной непротиворечивости. Вместес тем это не просто новые типы РВ – это именно новыеРЖ, потому что, несмотря на потенциально неограниченноеколичество участников диалога, у этихжанров есть и автор, ответственный, именно поМ. М. Бахтину, за речь как за поступок, – это ведущий.Однако в этом качестве он далеко не вполнесовпадает с образом автора в традиционных вторичныхжанрах печатной речи. У последнего есть возможность(и обязанность) отвечать если не за содержание,то за форму реплик, входящих в его текст.Ведущий же отвечает только за общую оценочнуюрамку состоявшегося диалога и его относительнуюкомпозиционную завершенность.Появление электронных средств фиксации речивынуждает пересмотреть и определение текста. В изменившихсяусловиях для «неоднократного репродуцирования»(В. Г. Адмони [1]) могут быть использованывысказывания, первоначально вовсе не предназначавшиесядля этого. Возможность или невозможностьрепродуцирования высказывания перестаетзависеть от авторского замысла и начинает зависетьот технических возможностей любого из адресатовэтого высказывания – и даже от тех, кто в состав адресатовэтого высказывания по авторскому замыслуне входил и входить был не должен. В числе таких«текстов вопреки авторскому замыслу», в частности,могут оказаться любые записи диалогов, – в том числезаписи на диктофон, записи, сделанные «скрытойкамерой» и т. д.Итак, появление текстов принципиально новоготипа – налицо. Но каким же жанрам будут принадлежатьэти тексты нового типа? У зафиксированногодиалога нет никаких признаков текста – ни семантических(модально-оценочное единство), ни композиционных.Что же, неужели действительно новейшиеусловия РВ позволяют появиться текстам «никакогожанра», текстам, которые не создавались ни как тексты,ни как жанры?194 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯНо парадокс состоит в том, что высказываний«никакого жанра» не существует ни в одном типе РВ.Все, что становится репликой в диалоге (а наши «новейшиетексты» могут быть такими репликами и становятсяими), должно работать как высказывание определенногожанра. Кто, каким образом, на основаниикаких критериев может определить жанровую принадлежностьтаких «текстов»? Вот тут-то уместно будетвспомнить то, что М. М. Бахтин говорил об активностиадресата: «Всякое понимание живой речи,живого высказывания носит активно ответный характер»[2, с. 260]; « … всякое реальное целостное пониманиеактивно ответно и является не чем иным, какначальной подготовительной стадией ответа» [2].В таких случаях адресат сам выбирает, к какому жанруон отнесет данный текст, и отвечает на него в соответствиис теми жанровыми особенностями, которыев нем обнаруживает – или приписывает ему, –как, в сущности, он поступает в любом РВ (кроме«институционального дискурса», в терминологии В.И. Карасика [7], потому что только институциональныйдискурс характеризуется относительно определеннымнабором жанров, определенной последовательностьюих и достаточно четко определен-нойструктурой каждого из жанров, что избавляет адресатаот необходимости «угадывать» жанр того или иноговысказывания).Итак, оказывается, что диалог – не жанр (а типРВ) для его участников, но жанр для тех, кто его воспринимаетв «изъятом из непосредственного РВ виде».Для того, кто имеет возможность ознакомиться сзафиксированным таким образом текстом диалога, –это РЖ, потому что адресат в состоянии вычленить внем (или приписать ему) определенную целеустановкуи текст в полном смысле этого слова, потому чтоэтот текст может репродуцироваться неоднократно.Признаки же композиционно-семантического единстваэтого текста будут приданы ему уже не автором,образ которого в этих условиях формален, а именновоспринимающим (одним из возможных, хотя и необязательнозапланированных адресатов данного текста).Итак, мы обнаруживаем феномен, на который досих пор не обращалось должного внимания: 1) рольадресата в решении вопроса о жанровой принадлежноститого или иного высказывания оказывается неменее значимой, чем роль автора; 2) решение адресатомвопроса о жанровой принадлежности того илииного высказывания может не совпадать с решениемавтора этого высказывания. Разумеется, на возможностьтакого несовпадения обращали внимание неоднократно.Однако несовпадения такого рода обычнорасценивались как частный случай коммуникативнойнеудачи и объяснялись разными причинами, начинаяот несовпадения апперцепционной базы коммуникантови заканчивая низким уровнем речевой культурыавтора. В крайнем случае, можно было бы говорить ополевой структуре жанровой системы [9] или о жанровойомонимии.Однако вернемся к вопросу, с которого мы началинаш разговор. Скорее всего, то высказывание, котороеадресат склонен расценивать как один из оценочныхжанров, а именно – как жанр похвальбы, автор считаетразновидностью жанра информационного типа(в классификации Т. В. Шмелевой [11]), а то высказывание,которое адресат расценивает как лесть, авторсчитает принадлежащим к классу оценочных жанров– жанру похвалы или комплимента. (Ведь только врусских былинах персонаж может говорить о себе «Я,собака Калин-царь, и т. д. …», в обычной же жизнильстец не считает себя льстецом, хвастун – хвастуноми т. д.). Иначе говоря, одно и то же конкретное высказываниев глазах автора и адресата может принадлежатьк разным жанрам. Но применительно к нашемуслучаю это несовпадение можно объяснить тем, чтожанры похвальбы и лести отсутствуют в авторскихпредставлениях о жанровой системе и присутствуют впредставлениях о жанровой системе, существующих уадресата.И тут самое время вспомнить о том, что говорилЛ. В. Щерба о необходимости параллельно достаточнотщательно разработанной на тот момент пассивнойграмматике разработать активную грамматику. Пассивнаяграмматика – это грамматика адресата. Активная– грамматика автора [12]. На сегодняшний деньэти две грамматики разработаны для всех уровнейязыка: от фонологического – до лексического и синтаксического.И мы знаем, как много проблем разграничениеэтих двух грамматик позволило решить. Остаетсяразработать две разных «грамматики» дляжанрового уровня языка. Тогда, возможно, и нашипредставления о системе речевых жанров удастсяупорядочить гораздо в большей степени, нежели ониупорядочены на сегодняшний день.По всей видимости, «активная грамматика РЖ»должна строиться, исходя из категории иллокуции, апассивная – из категории перлокуции. Предполагается,что отношения, выражающие противопоставлениямежду РЖ, в обоих грамматиках будут практическиинвариантны, что, впрочем, не означает полной ихидентичности. Последовательно выстроенная «пассивнаяграмматика РЖ» позволит «вычислить» слабыепозиции для тех или иных РЖ, приводящие к утратетех или иных дифференциальных жанровыхпризнаков, к нейтрализации оппозиций между ними.В такой «двуграмматичной» жанровой системенайдется место и новейшим речевым жанрам, обусловленнымпоявлением новых материально-техническихсредств коммуникации, т. е. жанрам, функционированиекоторых почти неизбежно связано сасимметрией иллокутивной цели и перлокутивногоэффекта, и жанрам, которые опознаются адресатомкак нарушения правил речевого поведения, подобноРЖ похвальбы и лести. Возможно, последние распознаютсяподобно тому, как распознаются слушателемрегулярные, социально маркиро-ванные нарушенияграмматических и орфоэпических норм: лОжит, звОнити т. д. Другое дело, что на уровне РЖ, возможно,стоит говорить не только о социально, но и о нравственномаркированных нормах.С практической точки зрения особенно важнымразграничение «активной» и «пассивной» грамматикв сфере РЖ будет, очевидно, для сфер деятельности,профессионально связанных с речевой коммуникацией.В эмпирическом плане в этом отношении показательныисследования И. П. Ромашовой [9]. В ее докладе,сделанном на пятой Международной научнойконференции «Языки профессиональной коммуника-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 195

ФИЛОЛОГИЯции» (Челябинск, 27 – 29 октября 2011 г.), приведенывесьма показательные примеры работы корпорацийпо обучению персонала правилам речевого поведения,включающие в себя рекомендации по организацииречевого взаимодействия с клиентом. В одной изтаких рекомендаций пошагово описана структура институциональногодискурса «Общение с клиентом»,причем для каждого шага рекомендованы определенныепоследовательности действий, оптимальные локуции,сопровождающие эти действия, и отмеченперлокутивный эффект каждой из них. Например, дляшага «Установление контакта с клиентом» рекомендуетсясовершить следующие действия: 1) При появленииКлиента отложите свои дела; 2) Если не можетеотвлечься, то извинитесь, назовите причины ивремя ожидания; 3) Посмотрите на Клиента, улыбнитесьи поприветствуйте его; 4) Извинитесь заожидание (так в оригинале рекомендации – Л. М.);5) Представьтесь и узнайте, как обращаться к Клиенту;6) Уточните цель его визита и выразите готовностьпомочь. Этот перечень действий дополненперечнем высказываний, в которых последовательнорекомендуется выражать содержание предписанныхдействий:1. Добрый день! 2. Извините, что пришлось подождать.3. Меня зовут Мария, как я могу к Вам обращаться?4. Иван Иванович, чем я могу Вам помочь?Ожидаемый результат: Клиент чувствует, что внем заинтересованы и хотят помочь.На первый взгляд, перед нами еще одна, болееили менее эффективная, эмпирическая рекомендация.Вместе с тем, несмотря на заметные ее недо-статки,как и многих других рекомендаций такого рода (какправило, при их составлении не учитывается мнениепрофессиональных языковедов-русистов), посыл такихрекомендаций весьма характерен: их составители,пусть на чисто эмпирическом уровне, стремятся показать,какие высказывания исключают возникновениекоммуникативных недоразумений, исключают дляадресата возможность (риск) неоднозначно определитьжанр полученного высказывания и, прежде всего,его иллокуцию.Особенно показателен в этом отношении «Списокзапрещенных к употреблению фраз» (т. н. «стопфразы»):«Вы меня, конечно, извините, но…» (1);«Что Вас еще не устраивает?» (2); «А зачем вы этосделали, если знали, что…?» (3); «Это ваша вина»(4); «Вообще-то, обычно люди заранее все делают»(5); «Я вам уже говорила» (6); «Я Вам ничего не могуобещать» (7); «Это от нас не зависит» (8); «Это жене я вас неправильно проконсультировала» (9), такжеприведенный в указанном докладе И. П. Ромашовой.Каждая из этих фраз для говорящего может выглядетьвполне «безобидно». Пример (1) – не болеечем один из ритуальных жанров (здесь и далее - втерминологии Т. В. Шмелевой), а именно – извинение;(2) и (3) – информативный жанр вопроса; (4) – (9)– разнообразные информативные жанры, связанные сконстатацией некоторого положения вещей, на чтообычно и указывают лица, использующие эти фразы.Между тем для адресата (1) и (3) представляют собойне что иное, как жанр упрека; (4) и (5) – прямое обвинение;(2) – обвинение косвенное, намекающее на то,что адресат вообще склочник; (6) – (9) – ритуальныежанры, направленные на прекращение контакта.Совершенно очевидно, что задача «воспитыватьклиента» не входит в функции персонала той илииной коммерческой структуры, точно так же, как неотвечает ее интересам стремление прекратить контактс клиентом, поскольку это исключит из состава потенциальныхклиентов не только данное лицо, но иболее или менее многочисленных его знакомых, чтотакже не служит интересам организации. Поэтому,чтобы не вдаваться в ненужное теоретизирование, авторыуказанных практических рекомендаций простонакладывают запрет на их употребление.Однако сам факт появления таких рекомендацийпоказывает нам, насколько практически востребованав обществе теория, которая позволила бы установитькорреляции между локутивной стороной высказывания,иллокуцией его и перлокутивным эффектом, т. е.,в сущности, согласующая активную и пассивную«жанровые грамматики». Кроме того, этот факт показывает,что наиболее благодарным объектом в этомотношении является институциональный дискурс.С планированием перлокутивного эффекта связана, всущности, любая неспонтанная речь, но именно институциональныйдискурс, с его фиксированным наборомжанров, наиболее регламентированный как вотношении иллокуций, так и перлокуций, и, в значительнойстепени, в собственно локутивном плане предоставляетнам исключительные возможности длявыстраивания регулярно противопоставленных ономасиологическогои семасиологического подходов кизучению жанровой системы. Это, в частности, позволитвывести обучение построению неспонтанноговысказывания с надежно спланированным перлокутивнымэффектом на подлинно научный, теоретическиобоснованный уровень.Литература1. Адмони, В. Г. Система форм речевого высказывания[Текст] / В. Г. Адмони // РАН. Институтлингв. исследований. – СПб.: Наука, 1994.2. Бахтин, М. М. Проблема речевых жанров[Текст] / М. М. Бахтин // Эстетика словесного творчества.– М.: Искусство, 1986.3. Вежбицка, А. Речевые жанры [в свете теорииэлементарных смысловых единиц] [Текст]: [пер. спольского В. В. Дементьева] / А. Вежбицка // Антологияречевых жанров: повседневная коммуникация.Монографическое издание / под общ. ред. проф.К. Ф. Седова. – М., 2007.4. Волошинов, В. Н. Марксизм и философияязыка [Текст] / В. Н. Волошинов. – М.: Лабиринт,1993.5. Дементьев, В. В. Изучение речевых жанровв России [Текст] / В. В. Дементьев // Антология речевыхжанров: повседневная коммуникация. – Саратов,1998.6. Дементьев, В. В. Социопрагматический аспекттеории речевых жанров: учеб. пособие [Текст] /В. В. Дементьев, К. Ф.Седов. – Саратов: СГПУ, 1998.– 107 с.7. Карасик, В. И. Структура институциональногодискурса [Текст] / В. И. Карасик // Проблемы речевойкоммуникации. – Саратов, 2000.196 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯ8. Месеняшина, Л. А. Диалогический жанр?[Текст] / Л. А. Месеняшина // Вестник Челябинскогоуниверситета. Научный журнал. Филология. Искусствоведение.– Вып. 46. – 2010. – № 22(203).9. Ромашова, И. П. Динамический аспект дискурсообразования(на примере корпоративного дискурса)[Текст] / И. П. Ромашова // Современная речеваякоммуникация: новые дискурсивные практики /под ред. О. С. Иссерс. – Омск: Изд-во ОГУ, 2010.10. Федосюк, М. Ю. Нерешенные вопросы теорииречевых жанров [Текст] / М. Ю. Федосюк // ВЯ. –1997. – № 5.11. Шмелева, Т. В. Модель речевого жанра /Т. В. Шмелева // Антология речевых жанров: повседневнаякоммуникация.12. Щерба, Л. В. Преподавание иностранныхязыков в средней школе [Извлечения из книги][Текст] / Л. В. Щерба // Щерба, Л. В. Языковая системаи речевая деятельность. сб. трудов. – УРСС:Эдиториал, 2004.13. Leech, Geoffrey. Principles of Pragmatics /Geoffrey Leech. – London; New York: Longman,1983. – 257 p.УДК 82-27Исаева.06СОБЫТИЕ РАССКАЗЫВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МОНОДРАМЕ(на материале пьесы Е. Исаевой «Про мою маму и про меня»)А. М. ПавловTHE TELLING EVENT IN THE MODERN RUSSIAN MONODRAMA(an analysis the of play «Аbout my mum and about me» by Е. Isayeva)A. M. PavlovВ предлагаемой статье на материале пьесы Е. Исаевой «Про мою маму и про меня» описывается поэтикаи эстетика пьес «ухода в монолог» (П. Пави) в современной драме, которые рассматриваются как один извекторов развития монодрамы. Ведущее внимание уделяется прояснению позиции читателя/зрителя.Ключевые слова: современная отечественная драма, читатель, зритель, кризис идентичности, неклассическаяхудожественность.In offered article on a material of the E.Isaeva’s play «About my mum and about me» the poetics and an estheticsof plays «leaving in a monologue» (P.Pavi) in a modern drama which are considered as one of vectors of monodramadevelopment is described. The leading attention is given to clearing of the reader/the spectator’s position.Keywords: мodern domestic drama, the reader, the spectator, identity crisis, nonclassical artistry.В теоретической поэтике драма традиционно относитсяк ненарративному литературному роду. Пословам В. Е. Хализева, «развернутое повествовательно-описательноеизображение в драме отсутствует»[11, с. 87], уступая место «миметической» «презентацииреферентных событий, которые не излагаются, анепосредственно демонстрируются, воспроизводятсябез посреднической активности нарратора (субъектаповествования)» [10, с. 134]. В результате чего жизнь,в отличие от эпического произведения, в драме словнобы «говорит от своего собственного лица» [11,с. 88], «изображаясь воочию» (О. М. Фрейденберг).Вместе с тем в драматургии ХХ в. (в том числе в современнойотечественной драме) появляется целыйряд произведений, в которых на первый план выходитне развертывающееся перед «взором» читателя/ зрителядействие, а озвучиваемое со сцены высказываниесубъекта о событиях собственной жизни, часто композиционновыстроенное как единый, цельный монологперсонажа (драматургия Е. Гришковца). В пьесахподобного типа завершающее событие драмы – событие«опубликования» частной жизни» (Н. Д. Тамарченко)– предстает в виде события рассказывания оней со сцены драматическим субъектом. Не случайнов новейшей отечественной драме драматическийсубъект часто называется «рассказчиком» (к примеру,в монодраме Е. Гришковца «Как я съел собаку»), асами пьесы представляют собой сценические воплощениявысказываний разных типов (как устных, так иписьменных): «звуковое письмо» девушке («ДневникШахида» А. Молчанова), дневниковые заметки(«Бедные люди, блин» С. Решетникова), «записки»(«Doc.top. Записки провинциального врача» Е. Исаевой),«школьное сочинение» (того же автора «Промою маму и про меня») и т. д. Причем, в случаеЕ. Исаевой, названные формы письменного дискурсаобозначены в качестве жанровых подзаголовков пьес.Восходящие, по мнению П. Пави, к эпической литературе«потока сознания» пьесы «ухода в монолог»[9, с. 192], по-видимому, могут считаться одним извекторов развития монодрамы. Понятие «монодрама»было осмыслено теоретиком, режиссером и реформаторомтеатра Серебряного века Н. Евреиновым втрактате «Введение в монодраму» (1909). Под монодрамойН. Евреинов подразумевает «такого рода драматическоепредставление, которое, стремясь наиболееполно сообщить зрителю душевное состояниедействующего, являет на сцене окружающий его миртаким, каким он воспринимается действующим в любоймомент его сценического бытия» [6, с. 8]. В своюочередь, «принцип сценического тожества спредставлением действующего» «обусловливает пе-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 197

ФИЛОЛОГИЯреживание, заражающий характер которого, вызываяво мне сопереживание, обращает в момент сценическогоакта чуждую мне драму в “мою драму”» [6,с. 9].Скорее всего, можно говорить о двух типах драматическихпроизведений, ориентированных на художественнуюактуализацию на сцене события рассказывания.С одной стороны, тексты, в которыхвысказывание драматического субъекта обращено кдругому персонажу, выступающему в роли слушателя,часто потенциального (как в пьесе «Дневник Шахида»А. Молчанова записанное на диктофон «звуковоеписьмо» девушке) или воображаемого («Американка»Н. Коляды); слово может быть адресовано исамому себе как другому (в пьесе «Смерть Фирса»В. Леванова). В этом случае читатель/зритель занимаетпозицию «сообщника и «подслушивающего»(П. Пави) изображенной на сцене чужой коммуникации.С другой стороны, – монопьесы «прямого общениясо зрителем» (П. Пави). В «Словаре театра» такогорода произведения относятся к «драматургиидискурса», поскольку, по словам исследователя, в них«весь текст “от и до” обращен непосредственно кпублике или, точнее, “швыряется ей в лицо”», а самдискурс «перестает быть языковым кодом, вписаннымв изображение и сценическую речь (как в пьесах первоготипа. – А. П.), становясь структурирующим началомвсего театрального действия» [9, с. 193]. В качествеобразцов произведений такого рода в современнойлитературе можно назвать монодрамыЕ. Гришковца «Одновременно», «Дредноуты» и «Какя съел собаку», «Июль» И. Вырыпаева, а также пьесывербатимЕ. Исаевой (пьесы документального театра,составленные «путем монтажа дословно записаннойречи» [2, с. 103]), к примеру, «Про мою маму и променя» и «Doc.top. Записки провинциального врача»)и др.Отмеченное выше тяготение современных драматурговк сценическому «опубликованию» событиярассказывания приводит к возникновению определенныхпроблем как теоретического, так и рецептивногоплана. Перечислим некоторые из них. Если в подобногорода произведениях показывание уступаетместо рассказыванию, то зачем вообще создавать ихдля театра и переносить на сцену? И чем тогда будетсущественно отличаться рецепция эпического рассказао событиях от его сценического «разыгрывания»?А также: в чем состоит художественно-смысловаязначимость «ухода» драматического субъекта в словов современных пьесах, и как это связано с другимиособенностями их поэтики (спецификой конфликта,развития сюжета, соотношением слова и предметногомира и т. д.)? Решению этих проблем, которое позволитодновременно прояснить вопрос о художественно-рецептивныхвозможностях монодрамы в современнойлитературе, и будет посвящена предлагаемаястатья. В качестве материала исследования нами выбирается(с нашей точки зрения, одна из наиболее иллюстративныхв контексте наших рассуждений) пьесаЕ. Исаевой «Про мою маму и про меня» с пунктирнымиотсылками к другим, названным выше, произведениямсовременной отечественной драмы. Анализэтого текста (принадлежащего ко второму из названныхнами выше типов монодрам, в которых «репрезентация»событий уступает место рассказыванию оних), думается, позволит, с одной стороны, выявитьне только черты поэтики пьес «прямого общения созрителем», но и некоторые общие, типологические,признаки драматических произведений «ухода в монолог»(П. Пави).Как уже говорилось выше, пьеса «Про мою мамуи про меня» выстроена как сценическое «издание»сочинений главной героини (написанных по заданиюучительницы – руководительницы литературногокружка) – филологически одаренной 16-летней девочкиЛены. В них она излагает ряд событий собственнойжизни (особый акцент делается на экзистенциальнозначимых для ее взросления этапах), начиная с10-летнего возраста. Внутри озвучиваемых со сценыписьменных работ Лены находятся два рассказа освоей жизни других персонажей – мамы и бабы Раи –то есть пьеса имеет «матрешечную» структуру (содержит«рассказы в рассказе»), о роли которой речьпойдет ниже. Драма Е. Исаевой построена таким образом,что в ней слово персонажа буквально «порождает»на глазах зрителя сценическое бытие. Все происходящеена сцене есть визуальное и, заметим,достаточно условное (когда многообразие конкретныхпредметов уступает место просто их обозначениям)«проигрывание» того, о чем героиня говорит.«Лена. После неудачи с музыкой я ринулась в спорт.У нас в классе самая стройная девочка была ЛенкаЛеонова, потому что она занималась художественнойгимнастикой. Она всегда ходила так прямо, как будтокол проглотила. (Демонстрирует.) Я попросила –Ленка взяла с собой на занятие» [7]. После высказываниягероини следует ремарка: «Мужчина устанавливаетмагнитофон, вставляет туда кассету с какойнибудьклассикой, под которую можно заниматься, ивключает. Женщина на глазах распрямляется, молодеет,даже худеет, – преображается в тренера» [7].Лена в пьесе приобретает функции, аналогичныефункциям первичного субъекта речи в эпическом произведении(по терминологии Б. О. Кормана) – субъекта-посредникамежду изображенным на сцене мироми воспринимающим сознанием, на протяжении всейпьесы вводя также речи других субъектов. «Лена(прерывает песню на взлете). Она спрашивала: женщина(поправляя Лене постановку пальцев). – Как тыдумаешь, если мы с ним видимся раз в неделю – этолюбовь?» [7]. Помимо Лены, центрального персонажа,и мамы, в пьесе появляются еще и другие герои:«мужчина, женщина, парень и баба Рая» [7]. Причемпоследние четверо показывают на сцене сразу несколькихперсонажей с частым нарушением количественныхи возрастных соответствий. К примеру,мужчина в одной из сцен отвечает за целый класс, вкотором учится Лена («Лена. Класс с облегчениемвыдохнул и загалдел. Мужчина: Да вы что! Вы ее незнаете!» [7]), а баба Рая говорит за даму из министерства,вряд ли такого же пенсионного возраста, как онасама и т. д.Подчеркнуто условный характер происходящегона сцене, минимизация подробностей обстановки позволяютв данном случае сделать вывод о том, чтопроизведение Е. Исаевой, как и многие названные вначале монодраматические сочинения, восходит ктрадициям «бедного театра» Ежи Гротовского, в ко-198 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯтором «крайняя экономия сценических средств»(П. Пави) «компенсируется» «огромной интенсивностьюигры и углубленными отношениями между актероми зрителем» [9, с. 345]. Это совпадает с творческимиустановками монодрамы, призванной обеспечить,по Н. Евреинову, «равенство переживаний пообе стороны рампы», а потому требующей неотрывнойконцентрации воспринимающего субъекта на«внутренней драме» героя, воплощенной в его слове.Сценическое «опубликование» сочинений героинипьесы «Про мою маму и про меня» определяет исоответствующую реакцию читателя/зрителя, которомуотводится статус «собеседника». Причем этароль, приписываемая реципиенту, активно осознаетсясамой Леной. Не случайно в самом начале пьесыгероиня «выходит на авансцену» и «говорит, обращаяськ зрителям, сразу приглашая их в собеседники»[7], разрушая тем самым границу сцены и зрительногозала (рассказы мамы и бабы Раи также характеризуютсядвоякой направленностью: с одной стороны, –Лене; с другой – зрителю). Собственное высказываниегероиня строит в «напряженном предвосхищении»(М. М. Бахтин) рецептивной реакции на собственныесуждения, постоянно отчитываясь себе идругому («залу»), почему в тот или иной момент еюбыло произнесено то или иное слово.Ценностно-смысловой «приоритет» слова («дискурса»)над «зримым» миром обусловлен в данномслучае главным предметом изображения в пьесеЕ. Исаевой как одном из образцов современной отечественнойдраматургии. По словам И. М. Болотян иС. П. Лавлинского, художественное внимание современнойдрамы направлено на осмысление «кризисасамоидентификации», который является культурноисторическимвариантом такого явления, как «кризисчастной жизни», наиболее четко репрезентируемогоименно драмой как литературным родом [3, с. 54]. Пословам В. Хесле, сущность «кризиса идентичности»состоит в проблематичности отождествления «я» и«самости», «я-субъекта» и «я-объекта», «я»-наблюдающего и «я»-наблюдаемого [12, с. 115]. Продолжаяэту мысль, можно сказать, что современныйчеловек неизбежно «распадается» на «я» и «другого»,поскольку «я»-объект («самость») – это не что иное,как другой во мне. Таким образом, проблема самоидентификации– это всегда проблема границ личности,то есть границ между «я» и «другим» (даже еслиэтот «другой» – я сам).Действительно, обретение идентичности (кто ятакой и чем я отличаюсь от других) – главный предметзаботы и рефлексии Лены. Пьеса начинается сфразы «Каждый человек чего-то хочет от жизни. Когдамне исполнилось десять лет, я впервые задумалась– чего же хочу я…» [7]. Не случайно в качестве главного«субъекта действия» (Н. Евреинов) выбираетсягероиня подросткового возраста – биографической«эпохи» в жизни человека, когда проблема самоидентификациистоит наиболее остро. Отметим, что самаситуация обращенности в прошлое (а названная монодрама,как и вышеперечисленные, является монодрамой-воспоминанием)оказывается продуктивнойименно для изображения «кризиса идентичности».Временная (и одновременно ценностно-смысловая)дистанция между событием (свершившемся когда-то)и словом о событии (развертывающимся в данныймомент) в монодрамах-воспоминаниях обеспечиваетвозможность как постоянного соотнесения точек зрения«я-в-настоящем» персонажа и его «я-в-прошлом»(выступающего в качестве другого по отношению к«я-в-настоящем»), так и необходимого для рассказывающегосубъекта ценностно-смыслового проясненияпозиций «я-для-себя» и «я-для-другого» (монодрамыЕ. Гришковца). Такая рефлективно-оценивающая артикуляцияфактов собственной жизни при постоянномприсутствии другого (адресата – героя или зрителя)придает всему звучащему со сцены высказываниюисповедальный характер. Инвариантным событием(для героя и воспринимающего субъекта) в монодрамахрассказывания становится, таким образом,«встреча» (и одновременно испытание) с другим (реальнымдругим) и с самим собой как другим, что объясняетв данном случае «матрешечную» структурупьесы Е. Исаевой. Действительно, становление сознаниягероини происходит благодаря взаимодействию сдругим (чужим) сознанием. Вот почему героиня нетолько выступает как субъект высказывания, но и какслушатель чужих воспоминаний. Экзистенциальныйопыт героини формируется таким образом, с однойстороны, путем непрестанного «вглядывания» в себяпрошлого; с другой – рецептивно, из восприятия иосознания чужого опыта. Отметим, что обретениечитателем/зрителем собственной идентичности происходитв таком случае также благодаря другому – впроцессе встрече с другим, сопереживанию его жизненнойдраме.Отмеченная выше стратегия «порождения» сценическогодействия словом у Е. Исаевой обусловленатем, что в ее пьесе обретение драматическим субъектомсамоидентичности происходит не в плоскости события,о котором рассказывается, а в плоскости событиясамого рассказывания. Решить вопрос ограницах собственного «я» для героини в художественноммире названного произведения – значит найтии сказать свое слово о мире, ответственно пробитьему дорогу сквозь «толщу» уже сказанных слов(не случайно, по словам Лены, «я же как мучительнодолго сочиняю!» [7]). Поэтому весьма символично,что, в силу разных причин, Лена отказывается от музыки,спорта, театра как способов обрести себя в этоммире и стать знаменитой и останавливает свой выборна литературном кружке. Если спорт и театр требуют«подражаний» (часто механических, то есть неосмысленных, лично не пережитых) опыту другого (вкружке художественной гимнастики Лена «неуклюже»«двигается по залу в такт музыке, повторяя затренершей одно гимнастическое упражнение за другим»[7]) и актерских «перевоплощений» (на занятияхв драмкружке ей предлагают «перевоплощаться» вмесяц Январь – персонажа «Двенадцати месяцев»), тов сочинениях она может остаться как раз сама собой,вне определенной, отметим, навязанной кем-тоизвне, жизненной роли (по словам мамы, «Зато когдатебе уже будет что сказать – своего опытного, – ты ужскажешь, так скажешь!» [7]). Вот почему важнымиоказываются постоянные соотнесения Леной создаваемыхею сочинений с известными, теоретическиосмысленными (готовыми) моделями письма (предлагаемымируководительницей кружка) и литературны-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 199

ФИЛОЛОГИЯми образцами («У писателей в таких рассказах всегдабывает неожиданный финал. Не знаю уж, как у меняполучилось» [7]). И как результат – экспликация «зазоров»между книжными рекомендациями для написаниярассказов (отметим, что речь учительницы –руководительницы кружка, наполнена известнымилитературными штампами типа «у настоящего писателядуша должна болеть!» [7]) и тем, что выходит изподруки героини. Регулярные наблюдения Лены наднесоответствиями написанных сочинений традиционнымобразцам, частые нарушения «жанровой правильности»(В. Тюпа) текстов приводят к возникновениюзначимого противоречия в художественнойструктуре пьесы, – образно-смысловой оппозиции литературыи жизни, взятой в аспекте своей непредсказуемости,событийности, разрушающей читательские/зрительскиеожидания («Скажете – так небывает! А так было!» [7]) и не сводимой к готовым,завершающим этическим формулам. Момент жизненнойдинамики «ухватывается» самими заглавияминаписанных Леной сочинений («Как я дарила куклу»,«Как я стала Сирано де Бержераком»). Это слово вбираетиндивидуальный экзистенциальный опыт взрослеющейдевушки, буквально «прорастает» из него(событие взросления как событие обретения слова омире). Вот почему создаваемое Леной слово менеевсего может быть оценено в аспекте «сделанности»(интересующем учительницу).Проблема слова является центральной и для другойпьесы Е. Исаевой «Doc.top» (римэйка «Записокюного врача» М. Булгакова), в которой она связываетсяс конфликтом произведения, фиксирующим, поВ. Хесле, дисгармонию между «я» и социальным «я»как один из источников «кризиса идентичности». Социально-профессиональныйопыт в контексте художественногоцелого пьесы Е. Исаевой расцениваетсякак успешный только в случае «абстрагирования» отконкретного человека. Вот почему в пьесе противопоставленыдва типа слова. С одной стороны, слово,с помощью которого главный герой-рассказчик – хирургАндрей Георгиевич – обменивается информациейс коллегами по врачебному «цеху» и общается спациентами. Оно свидетельствует о том, что вписанностьсубъекта в сферу социально-профессиональныхотношений приво-дит к редукции в нем индивидуально-личногоначала. Так, финал произведения повторяетцеликом и полностью диалог, с которого начинаетсяпьеса, с одним отличием, что те же фразы, которыев начале произведения произносил Андрей Георгиевич,произносит другой, сменяющий его хирург. Темсамым на композиционно-речевом уровне пьесы создаетсяэффект социального «клонирования» персонажей,выражающегося в тождестве их речевых портретов.В этом плане слово о себе и собственной жизни,создаваемое персонажем, может быть рассмотренокак один из возможных способов сохранения личностнойидентичности в мире в противовес «тиражируемостисоциального опыта» (С. П. Лавлинский).Проблема слова очень остро стоит и в других пьесах«ухода в монолог», в том числе и в тех, в которых высказываниеперсонажа не адресовано зрителю непосредственно.В монопьесе В. Леванова «Смерть Фирса»переживаемая субъектом драма самоидентификацииесть драма его языка. Осознание героем «ускользания»его собственного «я» есть одновременноосознание «ускользания» собственного слова: пониманиегероем, того, что он произносит не свои слова.«Перегруженность» высказывания героя (драматическогоактёра) чужими словами (и даже языками) обусловленомножеством перемешавшихся в его сознанииролей, сыгранных за всю жизнь на сцене.В «Июле» И. Вырыпаева необходимость в произносимомслове связана, видимо, с присутствием в герое,как «носителе» уединенного сознания, живущем попринципу «кто сильнее, тот и прав», неистребимой«жажды» понимания, осознания важности присутствиядругого для собственной самоидентификации(«Поговорить с ней. Вдруг она возьмет, да и окажетсяпервым в мире человеком, который способен понятьменя от начала до конца» [4]). То, что персонаж пьесы«Июль» предстает перед читателем/зрителем каксубъект, способный сказать собственное слово обэтом мире, позволяет говорить о том, что он оказываетсяшире всех готовых определений, которые, казалосьбы, напрашиваются у воспринимающего субъектапри чтении пьесы («маниак», «каннибал», «животное»).Особенности поэтики рассматриваемых произведенийобусловливают и соответствующий тип ихвосприятия.Прежде чем говорить о механизме актуализациирецептивной позиции адресата в пьесах такого рода,обратимся вначале к рассуждениям известного критикаМ. Липовецкого в статье «Театр насилия в обществеспектакля: философские фарсы Владимира и ОлегаПресняковых», которые могут послужить толчком кнашим дальнейшим рассуждениям. М. Липовецкийотмечает следующую закономерность творчестваЕ. Гришковца, И. Вырыпаева, М. Курочкина, С. Решетникова,Е. Исаевой (отметим, тяготеющих так илииначе к монодраме: имеются в виду пьесы «Дредноуты»,«Одновременно», «Как я съел собаку» Е. Гришковца,«Кислород» И. Вырыпаева, «Бедные люди,блин» С. Решетникова и т. д.): «Гришковец и работающиев сходной манере драматурги строят практическивсе свои монологи на столкновении двух противоположныхконцепций. Первая: у нас у всех одини тот же экзистенциальный опыт, одна и та же памятьвкусов, радостей, огорчений, бытовых ситуаций, мывсе были в одном и том же детском садике, школе,институте, пили один и тот же портвейн в подъезде,нюхали одни и те же армейские портянки Следовательно,идентичности автора и всех его зрителейоказываются родственными на бессознательном, полуавтоматическоми в то же время предельно интимном– “прустовском” – уровне…» [8, с. 246 – 247].Пьеса «Про мою маму и про меня» также вписываетсяв эту линию, поскольку не стремится к изображениюситуаций, выходящих за пределы обычноготечения бытия (традиционных для классической драмы),а наоборот, показывает ситуации, жизненно знакомыекаждому (каждый человек когда-то впервыеделал подарок своему другу (подруге), влюблялся и т.д.). Это, в свою очередь, позволяет прояснить роль впьесе условно-визуальных «инсталляций» всего того,что артикулируется героем.Действительно, часто демонстративная направленностьслова субъекта высказывания в зал обеспечиваетв данном случае необходимую для рецепции200 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯдраматического произведения «непрерывную длительностьвосприятия» (Н. Д. Тамарченко). Причем«прикованность» воспринимающего субъекта в данномслучае достигается в том числе и за счет регулярного«наивно-иллюстративного» «проигрывания» насцене всего того, о чем говорит героиня. Докажемэтот тезис на примере двух ремарок пьесы Е. Исаевой.Так, когда Лена выбирает подарок своей подружкеЛенке Домблянской, в тексте следует большая ремарка.«Все, присутствующие на сцене, начинают предлагатьЛене что-нибудь, по их мнению, дорогое.Мужчина протягивает гитару, баба Рая – оставшиесяпирожные, Женщина – коньки, Парень отцепляет отфутболки значок с любимым хоккеистом. Когда Ленаотрицательно мотает головой, он удивленно пожимаетплечами: “Третьяк же!” Лена все отвергает,идет за мамин диван и оттуда вывозит игрушечнуюколяску с куклой, вынимает куклу из коляски» [7].Аналогично, когда подруга Ленки Домблянской передаетее любовную записку Сереже, сказано: «Пареньпротягивает Женщине раскрытый дневник. Междуего страниц она кладет записку. Парень дневник закрывает,некоторое время сидит неподвижно, потом,подождав, открывает дневник и, как бы случайно, натыкаетсяна записку. Разворачивает, читает, искосаоглядывает присутствующих – кто подбросил?» [7].Подробная сценическая «конкретизация» таких, довольнообъемных, ремарок пьесы приводит к возникновениюпауз, тормозящих развертывание высказываниядраматического субъекта (не только Лены; этокасается и тех случаев, когда в качестве «рассказчиков»выступают баба Рая и мама). В это время на сценецарит молчание (эти ремарки не во время слов, апосле слов). Это позволяет нам утверждать, что паузы(а они возникают в «узловых» для взросления героиниэпизодах пьесы: первый выбор подарка подруге; первоелюбовное письмо и т. д.) связаны с выстраиваниемопределенной позиции воспринимающего. Повидимому,они выполняют функцию катализаторовактивности адресата и «отстраняют» (и даже разрушают)инерцию «непричастного» восприятия происходящегона сцене как зрелища. Эти паузы даютвозможность читателю/зрителю внимательно и напряженно«всмотреться» прежде всего в самого себя(как и Лена «всматривается» в себя прошлого). Сознательнаятворческая установка на изображение ситуаций,сущностно «родственных» каждому, требуетот адресата прежде всего экзистенциальной «отзывчивости»,непрерывно провоцируя его в паузах нетолько на актуализацию в своей памяти таких же этаповжизни, но и на ответственное соотнесение собственногоопыта с опытом другого, а иногда даже напринятие определенных решений. Так, «нанизывание»предлагаемых всеми находящимися на сценеперсонажами разных вариантов подарка на День Рождениядруга стимулирует, видимо, на выдвижениесобственной «версии» и читателя/зрителя. Последнийпример доказывает, что, благодаря паузам зритель,оказывается в той же самой жизненной ситуации, вкакой находится герой, и тогда, действительно, «жизненнаядрама» последнего становится «жизненнойдрамой» реципиента (к чему и стремится, собственно,монодрама, по Н. Евреинову). Замолкание слова насцене, таким образом, обеспечивает необходимую дляпьес такого рода интенсивность и напряженностьвнутренней жизни самого воспринимающего субъекта.Любопытно, что после слов учительницы (руководительницыкружка) никаких пауз не возникает, чтоеще раз, видимо, свидетельствует о значимости в художественноммире пьесы образно-смысловой оппозиции«готового» слова и слова, нагруженного личнопережитым опытом. Стратегия, провоцирующая нарегулярное соотнесение происходящего с героем сопытом читателя/зрителя, отчетливо выражена в драматургииЕ. Гришковца. К примеру, в предисловии кмонодраме «Как я съел собаку» сказано: «Текст можнодополнять собственными историями и наблюдениями»[5, с. 169]. Это предисловие стимулирует самогоисполнителя к активной (прежде всего рецептивной)позиции по отношению к происходящему итакой же экзистенциальной «отзывчивости», аналогичнойзрительской. Вот почему, видимо, оказываетсянеобходимым сценическое «проигрывание» высказываниясубъекта о собственной жизни.Предельная условность, обобщенность визуального«оформления» происходящего в пьесе Е. Исаевой,видимо, необходимы как раз для универсализации еесодержания, обнаружения реципиентом за внешнимиразличиями (социальными, возрастными, локализациейсобытий в разных временных – рассказы о жизнимамы и бабы Раи – планах) всеобщего, «родового»начала – того, что не разъединяет, а, наоборот, сближаетлюдей. Думается, можно согласиться с позициейТатьяны Бек, охарактеризовавшей «сгущенные Исаевойдо катарсиса устные исповеди» как «”вещдоки”»наших бездн» [1]. Озвучиваемые со сцены «драмыдискурса» (П. Пави) являются, таким образом, своегорода художественной провокацией на диалогическийответ со стороны читателя/зрителя. Именно этим,кстати, объясняется событийный, а не «выводосодержащий»уклон как в заглавиях озвучиваемых со сценысочинений, так и в них самих, и их тяготение к«сюжетности» даже в «исповедальном рассказе» и«сочинении-рассуждении» – жанрах, образцы которыхпредлагает создавать учительница ученикам.Отмеченное Т. Бек «сгущение» до катарсиса достигаетсясближением (но не слиянием) точек зренияЛены и ее мамы. Так, Лена в финале уже не хочет«быть знаменитой» (что свидетельствует об измененииее сознания в процессе рассказывания от начала кконцу пьесы), актуальными для нее становятся более«земные» (опять же близкие каждому) ценности любвии простого женского счастья. Стремление к знаменитостиоценивается ей как свойство людей, которые«не уверены в себе». Мама же не отказывается от своегожелания, она хочет, чтобы дочь достигла и славы,и счастья («И на каком-нибудь концерте при полноманшлаге ты споешь на бис, и из зала на сценувдруг поднимется – красивый, ослепительно улыбающийсямужчина!» [7]). Финал пьесы оставляетвозможность двоякой интерпретации, каждая из которых,видимо, не разрушает его катартический характер.С одной стороны, его можно иcтолковать какмечту, «фантазию» Лены (шестое задание учительницы– «выдуманный рассказ»), в которой присутствуетотмеченная выше целостность бытия, – гармоническоесоединение ценностей и славы, и любви («На последнемкуплете к ней на сцену выходит Парень. ОниВестник КемГУ № 3 (51) 2012 201

ФИЛОЛОГИЯстоят и смотрят друг на друга» [7]). С другой – заключительныйвыход Парня позволяет понять финальноеисполнение песни Леной и как «претворение»ее мечты в реальность. Воспринимающийсубъект тем самым, как и герой, оказывается в ситуации«кризиса идентичности», и самоидентификациячитателя/зрителя происходит благодаря событиювстречи с другим. Причем от адресата в данном случаетребуется не только жизненно-этическая, но иэстетическая самоидентификация, связанная с завершениемсудьбы героя пьесы.Таким образом, пьесы «ухода в монолог» являютсяодним из способов художественного «проговаривания»современного понимания личности не как«монологического единства», а как драматического«двуединства: я – другой» (по определениюС. Н. Бройтмана), что определяет особенности их поэтикии читательского/зрительского восприятия. Такаяхудожественная стратегия обладает особого родарецептивной провокативностью и направлена на активизациютворческой позиции воспринимающего,что совпадает с художественными и эстетическимизадачами монодрамы, обозначенными Н. Евреиновым.Присутствующая в целом ряде пьес подобноготипа непрывная рефлексия над собственным словомобусловливает повышенную метатекстуальность драматическогохудожественного письма и «нестационарный»(авторско-геройный) статус драматическихсубъектов, часто приводящий к возникновению неосинкретизмадраматического («Дредноуты» Е. Гришковца;«Июль» И. Вырыпаева).Литература1. Бек, Т. Жизнь. Doc. / Т. Бек. – Режим доступа:http://exlibris.ng.ru/ massolit/2004-01-15/6_life.html (датаобращения: 1.02.2011).2. Болотян, И. М. Вербатим как теоретическоепонятие (опыт разработки словарной статьи) /И. М. Болотян // Новейшая русская драма и культурныйконтекст: сборник научных статей. – Кемерово:ИНТ, 2010.3. Болотян, И. М. Типология конфликтов в произведениях«новой драмы» / И. М. Болотян, С. П. Лавлинский// Новейшая русская драма и культурныйконтекст: сборник научных статей. – Кемерово: ИНТ,2010. .4. Вырыпаев, И. Июль / И. Вырыпаев. – Режимдоступа: http://www. vyrypaev.ru/piess/23.html (датаобращения:1.02.2011).5. Гришковец, Е. Зима. Все пьесы / Е. Гришковец.– М.: Эксмо, 2005.6. Евреинов, Н. Введение в монодраму / Н. Ереинов.– СПб., 1909.7. Исаева, Е. Про мою маму и про меня / Е. Исаева.– Режим доступа. – http://www.isaeva.ru/plays/-about.html (дата обращения: 1.02. 2011).8. Липовецкий, М. Театр насилия в обществеспектакля: философские фарсы Владимира и ОлегаПресняковых / М. Липовецкий // Новое литературноеобозрение. – 2005. – № 3.9. Пави, П. Словарь театра / П. Пави. – М.: Прогресс,1991.10. Тюпа, В. И. Нарратив / В. И. Тюпа // Поэтика:словарь актуальных терминов и понятий. – М.:«Intrada», 2008.11. Хализев, В. Е. Драма / В. Е. Хализев // Введениев литературоведение / под ред. Л. В. Чернец. – М.:Академия, 2000.12. Хесле, В. Кризис индивидуальной и коллективнойидентичности / В. Хесле // Вопросы философии.– 1994. – № 10 .УДК 811.161.1ЦЕТЕРА В СРЕДНЕОБСКИХ СЛОВАРЯХС. П. Петрунина‘ET CETERA’ WORDS AND WORD COMBINATIONS IN THE MIDDLE OB AREA DICTIONARIESS. P. PetruninaНастоящая статья посвящена исследованию цетерных слов и выражений, являющихся последним, но неконечным членом сочинительного ряда, в среднеобских словарях. Рассмотрены проблемы адекватного описаниязаглавного слова, толкования значения и подачи иллюстративной части подобного рода фактов. Актуализированапроблема взаимодействия лексики, грамматики и лексикографии.Ключевые слова: цетерные слова и выражения, сочинительный ряд, среднеобские словари.The paper deals with the study of ‘et cetera’ words and word combinations – the last, but non-final members of theequipotent chain – and the ways they are fixed in the dictionaries of the Middle Ob dialects. The questions of adequateheadword description, explication of meaning and correct representation of examples of such kind are considered. Aspecial attention is given to the interaction between lexicology, grammar and lexicography.Keywords: ‘et cetera’ words and word combinations, equipotent chain, Middle Ob area dictionaries.Настоящая статья посвящена исследованию цетерныхслов и выражений в среднеобских словарях, вчастности, в "Словаре русских старожильческих говоровсредней части бассейна р. Оби" под редакциейВ. В. Палагиной (СРСГ 1964 – 1967) и двух его Дополнениях:"Словаре русских старожильческих говоровсредней части бассейна р. Оби (Дополнение)"202 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯ(СРСГД 1975) и "Среднеобском словаре (Дополнение)"(СС 1983 – 1986).Словарь дает следующие блоки анализируемыхсочетаний:1. Али как – ‘или как-то иначе, или что-то другое,выражает предположение, исключающее сказанное впредыдущем члене предложения’ (СРСГ I).Али как ли – ‘то же, что али как’ (СРСГ I).Али чего – ‘то же, что али как’ (СРСГ I).Али чё – ‘то же, что али как’ (СРСГ I).Али что – ‘то же, что али как’ (СРСГ I).Али чего ли – ‘или что-то’ (СС I).2. Или как ли – ‘то же, что али как’ (СРСГ I).Или… чо ли – ‘разделительный союз или’ (СС I).Иль чё – ‘то же, что или как ли’ (СРСГД I).3. Ли де ли – ‘где-то’ (СС I).Ли как – ‘что ли’ (СРСГД I).Ли как ли – ‘то же, что ли как’ (СРСГД I).Ли какой ли – ‘видимо, наверно или какой другой’(СС I).Ли кого ли – ‘или еще что-нибудь’ (СРСГД I).Ли кого ль – ‘или еще кого-нибудь’ (СС I).Ли кого ли там – ‘то же, что ли кого ли’(СРСГД I).Ли кто (хто) ли – 1. ‘или кто другой’; 2. ‘что ли’(СРСГД I).Ли нет ли – ‘может, наверно, кажется’ (СС I).Ли чё – ‘что ли’ (СРСГД I).Ли чё ли – ‘что ли’ (СРСГД I).Ли чего ли – ‘что ли’ (СРСГД I).Ли что ли – ‘что ли’ (СРСГД I).4. Либо как – ‘что ли’ (СРСГД I).Либо ча – ‘что ли’ (СРСГД I).Либо чё – ‘что ли’ (СРСГД I).Либо что – ‘что ли’ (СРСГД I).5. Куда ли – ‘куда-нибудь’ (СС I).Включение сочетаний типа али как ли в Словарьставит проблему взаимодействия лексики, грамматикии лексикографии, проблему адекватного описаниязаглавного слова, толкования значения и подачи иллюстративнойчасти подобного рода фактов.Заглавное слово1. В Словаре не учтены возможности всех разделительныхсоюзов. В противном случае следовало быпродолжить ряд али как ли – или как ли – ли как ли сочетаниямис другими разделительными союзами либо,то ли, не то, то: либо как ли, то ли как ли, не то какли, то как ли; ряд али чё – ли чё – либо чё – сочетаниямиили чё, то ли чё, не то чё, то чё; сочетание ликакой ли дополнить сочетаниями али какой ли, или какойли, либо какой ли, то ли какой ли, не то какой ли,то какой ли, встречающимися в среднеобских говорах.См. наши записи диалектной речи:В погреб самой надоть спускаться либо как ли;Кругом всё заиневело то ли как ли; Дрын, палка такаили чё; Мимию (мумие) или чё ли отщипнёт мне;Простокишу квасили то ли чё ли; Обувку носили галошивот четэзэ (по месту их изготовления – Челябинскийтракторный завод) али каки ли.2. Непоследовательно фиксируется частица (несоюз) ли в этих сочетаниях. В блоке 4 она отсутствует,а в блоках 1 – 3 присутствует, но избирательно. Тоесть есть пара али как – али как ли, но нет, например,пары али что – али что ли.3. Так же непоследовательно фиксируется частицатам. В этом плане ли кого ли там противопоставленовсем другим зафиксированным в Словаресочетаниям.4. Избирательна подача местоимений и их форм вданных сочетаниях. Например, есть сочетание куда лии нет сочетаний где ли, как ли и под.; есть сочетаниеали чего и нет али чему 3… , при наличии ли кого ли нетли кому 3… ли.5. Различными являются учет и подача вариативностив анализируемых сочетаниях. Так, фонематическиеварианты частицы ли учтены только в паре ли коголи – ли кого ль. Варианты же там – тама – там-ка– тамо-ка – тамот-ка – тамкость – тамокось – тамоткот– тамочка, имеющиеся в Словаре, в рассматриваемыхсочетаниях не учтены вовсе ("Полныйсловарь сибирского говора" (ПССГ 1995) фиксируетили кто тама в значении ‘или кто другой’: Лён сеяли,посеют родители или хто тама, дёргать, выдергатего тогды). При наличии сочетания иль чё нет исходноговарианта или чё. По-разному даны в Словаре фонематическиеварианты некоторых местоимений: всоставе одной вокабулы ли кто (хто) ли и в разныхвокабулах: либо ча, либо чё, либо что, хотя одним излексикографических принципов данного Словаря являетсяпринцип подачи фонетико-морфологическихвариантов в отдельных словарных статьях.Толкование значения1. Аналогичные во многом сочетания толкуютсяне аналогичным образом: и через модальные слова‘видимо’, ‘наверно’, и через разделительный союз‘или’, и через модальную частицу ‘что ли’, и черезнеопределенное местоимение (ли де ли – ‘где-то’), иразвернутым описанием, учитывающим значениесоюза и местоимения (например, толкование али как –‘или как-то иначе, или что-то другое, выражает предположение,исключающее сказанное в предыдущемчлене предложения’).2. Различна структура толкования аналогичных позначению сочетаний. Так, разделительный союз или водних случаях вводится в толкование значения, в других– нет, так же, как частица ещё (ср. ли кого ль –‘или еще кого-нибудь’ и ли де ли – ‘где-то’). Местоимениесочетания толкуется и через неопределенныеместоимения ‘кто-нибудь’, ‘кто-то’ и др., и как ‘ктоиной’, ‘кто другой’ (ср. ли кого ли – ‘или еще чтонибудь’и ли кто (хто) ли – ‘или кто другой’).3. Многозначность отмечена лишь у сочетания ликто (хто) ли. Ли кто (хто) ли – 1. ‘или кто другой’:Там у них есть кучер – брат ли хто ли; Купец ли ктоли он был; Всё вместе – староста ли хто ли он.2. ‘что ли’: Мать его то ли в домработницах ли хтоли жила; Сёдня Петров день ли кто ли (СРСГД I).Думается, что многозначность характерна и для другихсочетаний блоков 3 – 4. См., например, иллюстрациюли что ли-частицы, допускающую двоякое толкование:Иштан есть там далёко, где Никольско ли что ли(СРСГД I) (т. е. 1. …где Никольское или какое-нибудьдругое село; 2. …где Никольское, что ли).4. Многозначность ли кто (хто) ли подана традиционнымобразом, через два лексико-семантическихВестник КемГУ № 3 (51) 2012 203

ФИЛОЛОГИЯварианта, а многозначность ли какой ли по принципу"два в одном": ли какой ли – ‘видимо, наверно или какойдругой’ (СС I).Иллюстративная часть1. В словарной статье на или… чо ли толкованиедано через функциональную характеристику сочетания:‘разделительный союз или’, а в качестве иллюстративногоматериала приведен следующий пример:Или придёт или не придёт чо ли? Очевидно, что средствомсвязи сказуемых здесь является разделительныйповторяющийся союз или…или, а чо ли – это модальнаячасто постпозитивная частица ‘что ли’ со значениемнеуверенности говорящего в сообщаемом.В противном случае речь должна идти о союзе или…или чо ли.2. Анализируемые сочетания попали также в иллюстративныйматериал словарных статей на ли… ли– ‘разделительный союз или’ (почему не литературные‘или… или’ либо ‘ли… или’?) и ли – ‘разделительныйсоюз или’.Повторяющийся союз ли… ли проиллюстрирован,с одной стороны, примерами Годик ли два ли работал;Как дожж ли снег ли, озямы наденут; А товарносишь ли, возишь ли, пятнадцать копеек заплотят,а с другой стороны, примерами Куда она ушла? Вогород ли куда ли?; Булхафтером ли кем ли он там(СРСГД I), в которых ли куда ли, ли кем ли аналогичныли де ли, ли как ли, ли какой ли и под.В приводимых примерах различно синтагменноечленение фразы: повторяющийся союз ли… ли со значениемчередования, перечисления ряда событий, явленийвходит, как правило, в две синтагмы фразы: Товарносишь ли/ возишь ли/ пятнадцать копеекзаплотят. Примеры с анализируемыми сочетаниямипредполагают иное членение фразы: В огород/ ли кудали?; Булхафтером/ ли кем ли он там. В них средствомсвязи является одиночный разделительный союз ли созначением взаимоисключения, второе ли – это частица.См. пунктуационное отражение интонационнойстороны фразы в словарных иллюстрациях: В Томске,ли де ли делали (СС II); Чё ты косу не плела? – Я незнаю поштой-то, ей-бо, обсекаются, либо что(СРСГД II);Словарные примеры одиночного разделительногосоюза ли также разнородны. Ср.: Раньше казаки тамбыли донски ли кубански и Жди уж таперь письма личего (СРСГД I).Разрешить лексикографические непоследовательностипомогает анализ той синтаксической конструкции,в которую входят сочетания типа али как ли.Этой конструкцией является открытый сочинительныйряд, формируемый одиночными и повторяющимисяразделительными союзами: али, или, либо, ли,то, то ли, не то (в литературном языке разделительныесоюзы ли, то, то ли, не то являются только повторяющимися);али… али, или… или, либо… либо,может… может (можеть, може, можа, могет, могёт,можечки, мож быть, мобыть), ли…ли, то ли…то ли, то…то, не то… не то. Например:Мех лисицы. Лисицу знаете? Рыжие, чёрные потом.Таки бусы бывают лисицы. И ети шкуры продавали,пушнину вывозили её отселя: шить, может,там воротники из неё али чего ли (СС I); Недельшесть или как ли, а потом соберёшь да на местечко(СРСГД I); Чё ты косу не плела? – Я не знаю поштойто,ей-бо, обсекаются, либо что (СРСГД II); Купец ликто ли он был (СРСГД I).Кроме разделительного значения, открытый рядможет иметь соединительное значение, выражаемоесоединительными союзами, также одиночными и повторяющимися:и, да, ни (последний в литературномязыке только повторяющийся); и…и, да…да, ни…ни.Приведем примеры:И пахали, и сеяли, и зверовали, и по домашностиуправлялись, и всяко; Добывали грыбы, ягоду, рыба давсё; Ни Колька, ни младший, никто меня не навещат;Не хочу видеть ни даже Вальку, никого.Хотя соединительные союзы, по замечаниюВ. А. Белошапковой, не являются абсолютно необходимымстроевым элементом открытого сочинительногоряда (сложносочиненного предложения открытойструктуры). Его типовое значение создается несоюзами, а самим фактом открытости структуры иоднотипностью ее частей, составляющей конститутивныйпризнак открытого ряда, поэтому "отношениясоединительного перечисления могут быть выраженыкак союзами, так и бессоюзно. Соединительные союзыв составе открытых структур лишь подчеркиваютсмысловую однотипность частей и цельность предложения"[2, c. 742].Анализ союзного ряда предполагает рассмотрениене только средств связи между его компонентами, нои самих компонентов. Известной диалектной особенностьюпостроения открытого сочинительного рядаявляется наличие местоименного обобщающего словав его конце, которое, подчиняясь закономерностямоднородных членов предложения, должно быть темже членом предложения, что и предыдущий член(члены) ряда. Так оно нередко и происходит:Кто это меня кусат? Блоха ли чё? (СРСГД I);Булхафтером ли кем ли он там (работает) (СРСГД I);С хохлов ли какой ли (СС II, с. 15); В Томске, ли де лиделали (СС II, с. 15).Слова с предметным значением обобщаются чаще,слова со значением действия – реже. Заменителямиглагола в цетере являются его местоименные распространителикак, всяко, разно, всяко-разно, всётакое и отрицательный предикат нет. Например: Исправитсяли нет ли в етот месяц (СС II, с. 15); Воттанцуют либо как – вдруг замолк (СРСГД I); Надоквитанцию нестить ли как (СРСГД I); Чё-нибудь онаможет прибавить, то ли прихваснуть, то ли как ли –ну, неправду сказать (ПССГ IV, с. 130); Коноплё жали,отливали и всё такое; Мужик у ей и пьёт, и бьёт,и всяко.Выражение последнего (но не конечного) членасоединительного и разделительного члена ряда местоимением– еще одно (наряду с союзами) свидетельствооткрытости ряда, так как значение обобщенности,универсальности, максимального охватапредметов и явлений, присущее местоимениям, в потенциитребует своей конкретизации, представленностив частном, отдельном.Для соединительного диалектного ряда характерноналичие определительных и отрицательных местоименийв его конце: все, всё, всякий, всяко, разно, всяко-разно;никто, ничё, никакой, никак, нигде, никуда идр. Разделительный ряд заканчивается вопроситель-204 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯными местоимениями кто, чё, какой, как, где, куда идр., которые по значению являются неопределенными.Ср.: В Томске, ли де ли делали (СС II) (т. е. В Томскеили где-нибудь еще делали); Пушнину вывозили еёотселя: шить, может, там воротники из неё али чеголи (СС I) (т. е. Шили воротники или еще чтонибудь).В толковых словарях литературного языка этачерта отмечается как разговорная. Именно вопросительныеместоимения в значении неопределенных,будучи опорными словами служебного сочетания, вомногом определяют семантику неточности, предположения,неопределенности сочетания в целом.Частица ли (ль) в рассматриваемых сочетанияхфакультативна, хотя частота ее появления при последнемкомпоненте разделительного ряда безусловна.Положение ли в структуре ряда сродни аффиксамнеопределенных местоимений: кто ли – кто-либо, когдали – когда-либо, как ли – как-либо и т. д. Ср.: Взялиего в плен или куда ли (т. е. Взяли его в плен или кудалибоеще); Везу им пряников или чего ли (т. е. Везу импряников или чего-либо еще).Быть может, ли – формальный показатель неопределенности,который возмещает отсутствующий в сибирскихговорах суффикс -либо в системе неопределенныхместоимений? Так, В. Н. Сидоров, выводячастицы из предложения, считал, что по своей роли играмматическому значению они сближаются со словообразовательнымиаффиксами – приставками исуффиксами, с помощью которых присоединяютсядополнительные значения к значению самостоятельныхслов [1, c. 224]. Впрочем, не лишена ли и свойственногоей вопросительного значения, в том числе изначения косвенного вопроса: Куда она ушла? В огородли куда ли? (СРСГД I); В бане она ей вправляла,вставляла ли как ли там, не знаю.Наряду с ли (ль) при последнем члене разделительногоряда могут быть частицы ещё (ешо, ешшо,ешчё), там (тама, там-ка, тамо-ка, тамот-ка, тамкость,тамокось, тамоткот, тамочка). Частица ещёзанимает позицию уточнителя, конкретизатора присоюзе, имея значение повторности сообщаемого, егодобавочного характера. Ещё – это повтор, но ‘подругому,по иному’. Конструктивная роль частицысводится к указанию на не первое место члена ряда вего структуре. Выполняет она и анафорическуюфункцию (вследствие значения "повторности"), отсылаяк предыдущему члену ряда, обычно однофункциональномус последующим. Например: Сыры груздисолим ли чё ешшо; А бьют картошку тяпкой личем ешчё; Она или на работу заявила или как ещё.Что касается частицы там, сопровождающей словане только пространственной семантики, то онавносит прагматический компонент в значение сочетанийтипа али как ли. Благодаря коннотации удаленности,там "увеличивает дистанцию между говорящими содержанием его речи, что смягчает высказывание,делая его "ненавязчивым" [4, c. 161]. Там – это ‘не ручаюсьза точность и правильность сказанного’. Например:Вот здесь жгёт или где там; Жбаны былитаки деревянны, для творожка ли кого ли там,крышка у её така (СРСГД I).Разная конструктивная, содержательная и функционально-прагматическаянагруженность ли, ещё,там позволяет им свободно сочетаться друг с другом:ли там, ещё там, ещё ли, ли там ещё. Например: ВРубцовку уехали или куда ли там; Согра называют ликак ли ещё там.Таким образом, анализируемые сочетания представляютсобой единство трех составляющих:1) союза, разделительного и соединительного.При соединении ряд может быть бессоюзным, поэтомусоединительный союз является факультативнымэлементом сочетания;2) обобщающего местоимения (определительного,отрицательного, вопросительного в значении неопределенного),повторяющего, как правило, синтаксическуюпозицию предыдущего члена (членов) ряда:– кто/ кого 2… , что/ чего 2… , чё/ чё 2… ; никто/ никого2… , ничё/ ничего 2… (ничё 2… ); всё/ всего 2… , все/ всех 2…(всев 2… ), занимающих субъектно-объектные позициив предложении (являющихся подлежащим или дополнениемна уровне членов предложения);– какой; никакой; всякий и как, куда, где, зачем;никак, никуда, нигде; всяко в роли субъектнообъектныхи предикатных определителей (определениеили обстоятельство);3) факультативных уточнителей при союзе в последнемчлене разделительного ряда: ли, ещё, там иих свободных комбинаций.Полагаем, что все три компонента данных сочетанийдолжны быть отражены – через литературные эквиваленты– в толковании их значений так, как этосделано, например, в толковании али как ли – ‘иликак-то иначе’. Толкования унифицируются и черезуказание на синтаксическую структуру, характернуюдля сочетаний типа али как ли: ‘употребляется какобобщающий член открытого сочинительного ряда’.Возможно описательное толкование значения неуверенности,предположения, сомнения, выражаемогосочетанием, как это сделано с али как – ‘выражаетпредположение, исключающее сказанное в предыдущем’.Толкование значения неуверенности, предположениячерез модальные слова ‘кажется, может,наверное’ и частицу ‘что ли’ в нашем случае невозможно.Оно характерно для другой структуры, омонимичнойрассмотренной, с иным интонационнымрисунком и синтагменным членением фразы. Ср.:1. Брать чё-нибудь будем? Молока/ ли чё ли?(СРСГД I) (т. е. Будем брать молока или чего-нибудьеще?) – 2. Брать чё-нибудь будем? Молока ли чё ли?(т. е. Возьмем молока, что ли? Возьмем молока, можетбыть?)См. также два значения ли кто (хто) ли – 1. ‘иликто другой’; 2. ‘что ли’ (СРСГД I).В связи с омонимией синтаксических структурвновь возникает вопрос об адекватности диалектологическоготекста диалектному тексту, поставленный в[3, c. 130 – 140]; о структурно-содержатель-ной ипунктуационной информативности контекста в иллюстративнойчасти словарной статьи. См. использованиепунктуационных возможностей, отражающих интонационноечленение речи, в словарной статье на лиде ли:Ли де ли. Где-то. – В Томске, ли де ли делали(СС II) (т. е. В Томске или где-нибудь еще делали) –или референтно непротиворечивый контекст с личто ли-частицей, которому, правда, не хватает знаковВестник КемГУ № 3 (51) 2012 205

ФИЛОЛОГИЯпрепинания, выделяющих вводно-модальный компонент,и содержательной развернутости:Наталья Авдокимовна ли что ли Стариченкова(СРСГД I) (т. е. Наталья Авдокимовна Стариченкова,что ли).Таким образом, знание закономерностей построениядиалектного открытого сочинительного ряда позволяет:1) вычленить все блоки анализируемых сочетанийдля включения в словник;2) определить компоненты сочетания, выделивсреди них основные и факультативные;3) унифицировать толкование значения через указаниена каждый компонент сочетания, на синтаксическуюструктуру, обусловившую их появление, наобщее значение неуверенности, предположения, неточностимысли, формы ее выражения (в случае разделительногоряда);4) вести при необходимости прагматический компонентзначения – указание на отстраненность говорящегоот сообщаемого;5) учитывать многозначность/функциональнуюомонимию сочетаний;6) тщательнее отбирать иллюстративный материал;7) решать вопрос о степени устойчивости служебныхсочетаний, вызванной употреблением в одной итой же синтаксической конструкции.Литература1. Аванесов, Р. И. Очерк грамматики русского литературногоязыка / Р. И. Аванесов, В. Н. Сидоров. –М.: Учпедгиз, 1945. – Ч. 1: Фонетика и морфология. –236 с.2. Белошапкова, В. А. Синтаксис / В. А. Белошапкова// Современный русский язык / под ред.В. А. Белошапковой. – М.: Высш. шк., 1989.3. Лукьянова, Н. А. Понятия "язык", "речь","текст" в диалектологических исследованиях /Н. А. Лукьянова, М. И. Черемиссина // Актуальныепроблемы лексикологии и словообразования / отв.ред. К. А. Тимофеев. – Новосибирск: изд-во Новосибир.ун-та, 1974. – Вып. 3.4. Разлогова, Е. Э. К вопросу о специфическихупотреблениях модальных слов: слова-паразиты врусской и французской речи / Е. Э. Разлогова // Вестн.Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. – 2003. – № 6.УДК 811.111’25=161.1:821.111GrayСТРАТЕГИИ ПЕРЕВОДА НА РУССКИЙ ЯЗЫК ЭЛЕГИИ Т. ГРЕЯ“ELEGY WRITTEN IN A COUNTRY CHURCH-YARD”А. Г. Строилова, О. П. ТукмаковаTRANSLATION STRATEGIES IN THE RUSSIAN TRANSLATIONOF ELEGY WRITTEN IN A COUNTRY CHURCH-YARD BY THOMAS GRAYА. G. Stroilova, O. Р. TukmakovaВ статье анализируется история переводов стихотворения“Elegy Written in a Country Church-Yard” Т.Грея с точки зрения прагматики и межкультурной коммуникации. Рассмотрены различные этапы рецепцииэлегии в русской литературе: перевод фрагмента, буквальный перевод, перевод под влиянием масонской философии,вольный перевод. Знаменитый перевод Жуковского Элегия Т. Грея «Сельское кладбище» исследован вконтексте общей истории восприятия этого произведения в России.Ключевые слова: стратегии перевода, межкультурная коммуникация, сентиментализм, английская литератураXVIII века.The article analyzes the history of Thomas Gray’s «Elegy Written in a Country Church-Yard» translation in termsof pragmatics and intercultural communication. Several stages of elegy perception in the Russian literature have beenreviewed: the translation of an abstract, literal (word-for-word) translation, translation influenced by masonic philosophy,liberal translation. Famous Zhukovsky’s «Selskoe kladbische (Country Church-Yard)» translation has been studiedin the context of historical perception of this literary work in Russia.Keywords: translation strategies, intercultural communication, sentimentalism, XVIII th century English literature.В настоящее время внимание современной филологиипривлекает проблема перевода с точки зренияпрагматики. В этом контексте важно изучение переводческихстратегий как «осознание конечной целиперевода и выбор в соответствии с этой целью определеннойгенеральной линии поведения — стратегииперевода, т. е. стратегии преобразования исходноготекста» [4, с. 508]. Необходимо учитывать, что на определениецели перевода и, соответственно, на выборстратегии переводчиком влияют различные лингвистические,литературные и культурные факторы. Особенностикультурного диалога эпохи, в которую выполнялсяперевод, являются одним из самыхзначительных факторов, влияющих на выбор стратегий.XVIII – XIX в России характеризуется интенсивнымразвитием межкультурных связей, что привело кусилению потребности в переводе и появлению различныхвидов перевода художественной литературы.206 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯВыбор стратегии в переводе мог повлиять на дальнейшуюрецепцию того или иного произведения врусской литературе.Рубеж XVIII – XIX вв. в России ознаменовалсяпоявлением и развитием нового литературного направления«сентиментализм». В истории сентиментализмав России особую роль сыграло стихотворениеТ. Грея “Elegy Written in a Country Church-Yard”(1751). Первое обращение к нему датируется 1784 годом.С него началась история восприятия этой элегиив русской поэзии, последним этапом которой сталипереводы В. А. Жуковского, сделанные в 1802 –1839 гг. Представляет интерес рассмотреть болееподробно рецепцию элегии Грея, на примере которойпрослеживается становление поэтического перевода иосвоение традиции английского сентиментализма врусской литературе конца XVIII – начала XIX вв.Следует отметить, что в этот период в Россиианглийский язык не был широко распространен, и поэтомубольшинство первых русских переводов элегииГрея было сделано с помощью французского переводаП. Летурнера. Однако самый первый был выполнен соригинала. Интересно, что после его опубликования в1785 году прошло четыре года, прежде чем в 1789 годув журнале «Беседующий гражданин» появилсяследующий опыт перевода, созданный уже при помощифранцузского языка-посредника. Следующиеварианты с промежутком в семь лет были напечатаныв журнале «Полезное и приятное препровождениевремени» (1796), а затем в 1799 году в журнале «Иппокрена,или Утехи любословия» (1799) [11, с. 208].Некоторое время элегия Грея не привлекала большоговнимания русского читателя. Но с 1801 по 1803 годыбыли опубликованы сразу четыре разных переводаэтого стихотворения, интерес к английскому поэтузаметно возрос, и влияние его на развитие русскойэлегии становится достаточно заметным. Как же изменилисьстратегии перевода этого произведения смомента первого к нему обращения?Изначально в России был переведен лишь отрывокиз элегии Грея. Это была заключительная эпитафия,опубликованная в журнале «Покоящийся трудолюбец»в 1784 году под названием «Эпитафиягосподина Грея самому себе». Автор перевода остаетсядо настоящего времени неизвестным. Стратегия ввыборе для перевода именно этой части стихотворенияне была случайной, так как жанр эпитафииоформлял особое психологическое состояние, сочетавшеегрусть от утраты и приятные воспоминания отом, каким был покойный при жизни. Это состояниеприводило к размышлениям о жизни и смерти, к медитациии меланхолическому взгляду на жизнь вокруг.Подобные настроения и их эстетическое воплощениесоответствовали формирующемуся в Россиикомплексу культуры сентиментализма.Название опубликованной эпитафии говорит отом, что переводчик воспринял в этом фрагменте образмолодого поэта из английской элегии как проекциюсамого Грея. Таким образом, ему была приданаформа автоэпитафии, которая в данном случае выполняетроль финальной исповеди героя.Переводчик достаточно точно следует за оригиналом,сохраняя деление на три строфы, но делает всеже некоторые изменения. В тексте перевода появляетсяхарактерное обращение – «Прохожий!». В своейстатье «Эпитафия-формульный жанр» В. Веселова говорито том, что оно «сделалось своего рода знакомэтого жанра». По ее словам, «столь важное для жанраэпитафии обращение к путнику / прохожему... устанавливаетсвязь мира мертвых с миром живых» [3,с. 141]. Прохожий выступает в роли посредника междудвумя мирами. Но отличие этой эпитафии заключаетсяв том, что сама она не призывает прохожегозадуматься над своей судьбой, как это было принято,а пытается привлечь его к судьбе героя-адресата, вызватьв нем сочувствие.Показателен финал и оригинала, и перевода. Воригинале:(There they alike in trembling hope repose)The bosom of his Father and his God. [1, с. 43](Там они находятся в трепещущей надежде), у егоотца и его Бога, [перевод наш. – А. С.]. В переводе:Оне надеяся трепещут в сей юдоле,Судьбы ждут своея от Бога своего! [12, с. 81].В отличие от традиционной эпитафии, в которойпочивший уже обрел вечный покой, здесь герой находитсяв состоянии ожидания, он надеется, то естьпродолжает чувствовать, а значит, и жить. Таким образом,уже в первом переводе интерес русского авторавызывает появление нового героя.Через год, в 1785, в этом же журнале появляетсяперевод всей элегии Грея. Автор перевода неизвестен.Этот первый перевод всего стихотворения былсделан с оригинала и был опубликован под названием«Кладбище. Елегия Греева.» В данном случае переводчикиспользует принцип транспозиции и переводитстихотворное произведение прозой, применяя распространеннуюв эту эпоху стратегию буквального перевода.Переводчик достаточно точно следует за оригиналом.В русле концепции буквалистского перевода,характерной для переводческой культуры XVIII века,в случае, если выбранное произведение воспринималоськак образец, эстетический идеал, тогда оно переводилосьс наибольшей точностью, в других случаяхдопускалось «исправление» оригинала. Стремясь сохранитьтекст Грея как образцовый, русский автор всеже допускает некоторые изменения в тексте произведения.Первый перевод элегии Грея означал еще толькозарождающийся интерес к творчеству этого поэта.Русский переводчик, несомненно, был привлечен новымихудожественными средствами, используемымив оригинале, и, что еще более важно, новыми этическимии эстетическими идеями, которые были заявленыв элегии. В переводе была подчеркнута эмоциональнаяатмосфера. Настроение светлой печалиоригинала было усилено при помощи особых акцентовна сентиментальном вечернем пейзаже. Однакостремление к точности перевода текста приводило ктому, что в некоторых случаях терялась образность,эмоциональность произведения, буквальность переводанекоторых фрагментов так ослабляла его художественныедостоинства, что автор пытался исправитьэто за счет усиления эмоционального настроения.Как и в переводе эпитафии, для автора было важноутвердить нового героя, поэтому он делает особыйакцент на такие его качества, как чувствительность,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 207

ФИЛОЛОГИЯзадумчивость. Мотив загробной жизни для русскогопереводчика не сопрягался со страхом (“dread abode”– страшное прибежище), как в оригинале, а воспринималсякак почитаемое место, «до-стопочтенное ихжилище» [12, с. 93], в котором герой находит покой.После перевода эпитафии (1784) в течение следующихпятнадцати лет появилось еще четыре переводаэлегии Грея. Все они были выполнены в прозе сфранцузского посредника и не совершили большихизменений в восприятии этой элегии.Следующий этап рецепции элегии начинается впервые годы ХIХ века, когда появляется сразу несколькопереводов этого стихотворения. Автором одногоиз них был П. И. Голенищев-Кутузов. В отличиеот предшественников, он переводит не одну эту элегию,а издает в 1803 году целый сборник переводов изГрея, но его переводы оцениваются и современникамии потомками достаточно скромно. И все-таки заслугапереводчика состояла в том, что он выполнилодин из первых стихотворных переводов с оригинала,без помощи языка-посредника, то есть это был прямойконтакт с английской культурой.Одним из определяющих факторов, повлиявшихне только на мировоззрение, но и на творчествоП. И. Кутузова, является его принадлежность масонскомубратству. Это повлияло на его переводческуюдеятельность. Философия масонства подразумевалаиспользование особой символики, которая была понятнатолько избранным, то есть членам братства.Стратегия, которую Кутузов применяет в своем переводе,непосредственно связана с его принадлежностьюмасонству, так как при переводе он пытаетсявнести дополнительный смысл, которого нет в оригинале.В своем переводе элегии Грея Кутузов полностьюсохраняет структуру и достаточно точно передает содержаниеоригинала. Замены, которые он делает вэтом стихотворении, как и в других, на первый взгляд,незначительны, но они определенным образом меняютсмысл. В некоторых случаях Кутузов совершеннопо-своему развивает образы оригинала. Он вводит новыеобразы, основанные на масонской символике.Вместо “narrow cell” (узкая могила) был введен образ«гроба» [5, с. 111], который символизировал в масонскойэтике суетность, бренность земной жизни, напоминаяо том, что всех ждет этот конец. В тексте переводапоявился «храм». Как и для других масонов, дляКутузова строительство храма было метафорой путидуховного исправления и обретения новых истин. Такимобразом, Кутузов вносил в эту элегию, как и вдругие произведения Грея, новый тайный смысл, понятныйлишь посвященным. Кутузов вводит мотивчувствительности. Чувствительность является в егопереводе важнейшей чертой, которая объединяет поэтаи слушателя, отделяет их от остальных. В спорах сКарамзиным Кутузов отрицал необходимость развитиясентиментализма в отечественной литературе.Тем не менее переводы Грея говорят о привлекательностиобраза нового «чувствительного» героя для автораперевода.Работа Кутузова интересна еще тем, что это былаодна из немногих попыток перевода практически всеготворчества иноязычного поэта, что не было характернодля переводческой практики XVIII века. В этовремя делался перевод одного, наиболее известногопроизведения какого-либо автора, причем часто сязыка-посредника, а не оригинала. Таким образом,Кутузов работает в направлении «погружения» в переводимогоавтора, это был принцип подхода, о которомгораздо позднее заговорил Белинский.За два года до появления перевода П. И. Кутузова,элегию Грея перевел В. А. Жуковский. По некоторымданным, он начал работу над этим стихотворениемеще во время своей учебы в Московском университетскомпансионе в 1800 году [6, с. 433]. Как известно,Жуковский предложил свой первый перевод Карамзинудля публикации в журнале «ВестникЕвропы», но Карамзин порекомендовал его доработать.Каким же образом Жуковский первоначальновоспринял эту элегию? И что он изменил в следующихсвоих редакциях?Несомненно, первый перевод Жуковского можноназвать вольным. Жуковский увеличивает количествострок на тридцать семь, не использует деление настрофы, которое есть в оригинале. Можно сказать, чтоон допускает значительные изменения в своем переводе.Он меняет эмоциональную атмосферу элегии,усиливая все чувства героя, а также конкретизируетпейзаж. Присутствуют некоторые расхождения и вмировосприятии лирического героя.Несмотря на то, что в переводе постоянно указываетсяна связь героя и мира природы, мы видим, чтоприрода все же не дает ему утешения и спасения, геройоказывается чужд и этому миру тоже. Переживания,которыми переполнен герой, связаны не столькос его чувствительностью, со свойствами его сердца,сколько с его неудовлетворенностью жизнью, драматичнымпереживанием стремительности ее неостановимогобега. Последние строки эпитафии это отчетливодемонстрируют:Прохожий! наша жизнь как молния летит!Родись! – Страдай! – Умри! – вот все, что рок велит![8, с. 49].Из этого конфликта нет выхода в первом вариантеперевода, даже смерть не приносит успокоения. Молодойпоэт похоронен в «земле сырой», «он кончилтрудный путь, путь зол и испытаний». После смертипоэт не приходит к Богу, как в оригинале. Последняяфраза утверждает бессмысленность жизни. С небесамив переводе связаны только поселяне, а сам поэт,хотя и не принадлежит к разряду знати, которой недоступнонебесное, не получает утешения ни от земли,ни от неба.Таким образом, как и в первом переводе, меняетсяжанровая специфика стихотворения. Медитация неприносит успокоения, наоборот, усиливает переживаниягероя.В 1802 году Жуковский сделал новый вариант переводаэлегии Грея. Перевод был одобрен Карамзиными опубликован в «Вестнике Европы» в том жегоду. Именно эта редакция перевода элегии привлеклатак много внимания. Ее появление исследователи связываютс развитием сентиментализма в творчествепоэта. В данном случае, благодаря выбору именноэтой «вольной» переводческой стратегии Жуковским,его перевод становится источником обогащения русскойпоэзии.208 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯВ этой редакции перевода Жуковский сделалсерьезные изменения, можно сказать, переписал стихотворениезаново. Он разделил произведение настрофы, состоящие из четырех строк, как и в оригинале.Но в русском варианте строф оказалось на трибольше, чем в английском тексте.Образ молодого поэта терпит кардинальные измененияво второй редакции. Жуковский отказываетсяот замены “thee” (ты) на «я» [8, с. 56]. Он оставляетвариант оригинала “thee” (ты), и появляется проблемаопределения, кем же является молодой поэт. Нет сомнения,что его образ воплощает в себе все черты лирическогогероя, из первых переводов видно, что еговоспринимали только как самого поэта. Но использованиеместоимения «ты» указывает на то, что это несовсем точно. Поэт не просто смотрит на себя со стороны,он создает собственную проекцию, и сам оказываетсяи в роли сочувствующего слушателя, и в ролистрадающего героя. Создается совершенно новаямодель общения героя и его воплощения в произведении.Кроме того, герой также оживает в рассказе старогопоселенца.Сам образ молодого поэта, как показали предыдущиепримеры переводов, оказался необычайноважным для литературного процесса того времени.Он раскрывает свое эмоциональное состояние и своенастроение через обращение к природе. Это обращениеон подчеркивает сравнением. «Сыны роскоши»никак не связаны с миром природы, а поселяне трудятсяна ее лоне и пользуются ее благами, и толькопоэт воспринимает природу как своего слушателя.Русский поэт вновь использует слово «мечта», котороеуже прозвучало у него в первом переводе, нотам этот мотив был отнесен к лирическому герою, аздесь он наделяет качеством «мечтательности» слушателя.Мечта в данном случае не просто“contemplation” (задумчивость), а состояние, связанноес творчеством, то есть можно предположить, что«чувствительный» также является поэтом.В отличие от первой редакции, слушателем становитсяне близкий друг героя, а любой слушатель,читатель, наделенный «чувствительностью». Слушательстановится более абстрактным, это очень важно,так как им может быть и сам поэт. Эта концепцияблизка к оригиналу, не считая введения слова «чувствительный»вместо “kindred spirit” (дружественныйдух), то есть Жуковский выделяет конкретное качество,которое должно роднить героя и слушателя.Эпитафия также претерпела значительные измененияпо сравнению с первой редакцией и стала гораздоближе к оригиналу. Могила героя становитсяместом объединения человека и Бога. Вспомним, чтов первой редакции эту функцию выполняла могилапоселян. Могила называется «приютом от тревог», вотличие от оригинала, где она названа “dread abode”(страшное жилище), то есть в этой редакции переводасмерть становится утешающим началом, она помогаетобрести покой. В третьей строке Жуковский говорит отом, что поэт оставил все греховное на земле, в товремя как в оригинале при нем остались и грехи идобродетели.Слова «Спаситель-Бог» в переводе означают, чтоименно в Боге спасение героя, а в оригинале Бог называетсяОтцом, то есть Создателем, или Творцом.Если сравнить этот перевод с первой редакцией, тоочевидно, что в данном случае конфликт между героеми жизнью стоит не так остро и разрешается послеего смерти, когда он оставляет все греховное и приходитк Богу.Таким образом, можно сделать вывод, что переводэлегии Грея, сделанный Жуковским в 1802 году,стал открытием для русской литературы по несколькимпричинам. Это было произведение, которое впиталоопыт переводов прошлых лет, и вместе с тем оноприближало к Грею, в нем автор сумел передать болееточно особенности оригинала, его жанровую специфику.Перевод Жуковского получил всеобщее признаниев России, и стал известен в Англии, войдя в«Российскую антологию», изданную в 1821 годуДжоном Баурингом [2, с. 575].После несомненного успеха «Сельского кладбища»Жуковский еще раз обратился к переводу этойэлегии, спустя почти сорок лет, когда в 1839 году посетилАнглию и побывал на кладбище, описанномГреем в Элегии. Перевод был создан «под впечатлениемот Греевой могилы, воспоминаниями об АндрееТургеневе» и «глубокими раздумьями о путях развитияевропейской цивилизации, об истории и современностиАнглии, о соотношении буржуазного прагматизмаи духовных ценностей, о своеобразиианглийской поэзии, открывшей мир человеческихчувств» [7, с. 719].В новом варианте перевода Жуковский стремилсякак можно ближе и точнее передать оригинал, что,безусловно, ему удалось. Изменения, которые допустилтеперь Жуковский, были минимальны. Но ониочень хорошо подчеркивают, развивают и только немногоменяют мотивы оригинала. Настроение лирическогогероя и его отношение к жизни уже не такблизки молодому поэту, их единство здесь не так очевидно.Говоря о земной жизни, переводчик называетее «эта земная, милая, смутная жизнь» [9, с. 316].Можно сказать, это повзрослевший, зрелый человек,который философски смотрит на жизнь.Разнообразие стратегий, применявшихся при переводеэтого произведения, свидетельствует о том,насколько глубоко оно было воспринято русскимилитераторами. Рецепция элегии Грея “Elegy Written ina Country Church-Yard” (1751) в русской поэзии былаосуществлена несколькими поколениями переводчиков.Неослабевавший интерес к этому произведениюбыл обусловлен нарастающим вниманием русскойпоэзии к «чувствительному» герою, близостью основныхмотивов элегии английского поэта к новойконцепции личности, которая развивается в русскомсентиментализме.Литература1. Gray, Thomas. The complete poems of ThomasGray English, Latin and Greek / T. Gray. – Oxford. 1966.– 200 p. Все цитаты из элегии “Elegy Written in aCountry Church-Yard” приведены по этому изданию.2. Астарова, К. Н. Комментарии / К. Н. Астарова,О. М. Савельева // Зарубежная поэзия в переводахВ. А. Жуковского: в 2 т. – Т. 1. Сборник / сост.А. А. Гугнин. – М., 1985. – 608 с.3. Веселова, В. Эпитафия – формульный жанр/ В. Веселова // Вопросы литературы. – 2006. – № 2.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 209

ФИЛОЛОГИЯ4. Гарбовский, Н. К. Теория перевода /Н. К. Гарбовский. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 544 с.5. Голенищев-Кутузов, П. И. СтихотворенияГрея /С английского языка переведенные Павлом Голенищевым-Кутузовым;с присовокуплением краткогоизвестия о жизни и творениях Грея и многих историческихи баснословных примечаний. – М., 1803.6. Жилякова, Э. М. Сельское кладбище. Элегия.Второй перевод из Грея / Э. М. Жилякова // ЖуковскийВ. А. Примечания к текстам стихотворений.Т. 2. – М., 2000. – 839 с.7. Жилякова, Э. М. Сельское кладбище // ЖуковскийВ. А. Примечания к текстам стихотворений.Т. 1. – М., 1999. – 759 с.8. Жуковский, В. А. Полное собрание сочиненийи писем: в 20 т. / В. А. Жуковский; гл. редакторА. С. Янушкевич. – Т. 1: Стихотворения 1797 –1814 гг. – М., 1999. – 759 с.9. Жуковский, В. А. Полное собрание сочиненийи писем: в 20 т. / гл. редактор А. С. Янушкевич. –Т. 2: Стихотворения 1815 – 1852 гг. – М., 2000. –839 с.10. Кладбище / Елегия Греева // Покоящийсятрудолюбец. – 1785. – Ч. 4.11. Левин, Ю. Д. Восприятие английской литературыв России / Ю. Д. Левин. – Л., 1990.12. Эпитафия господина Грея самому себе //Покоящийся трудолюбец. – 1784. – Ч. 1. – С. 81.УДК 81’22КОГНИТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЯЗЫКА, ПОРОЖДАЕМЫЙ РАССОГЛАСОВАННОСТЬЮВ ПРОЯВЛЕНИИ «ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ» ЗНАКОВЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХЕ. Б. ТрофимоваCOGNITIVE POTENCY OF LANGUAGE DUE TO MISMATCH IN REPRESENTATIONOF “CREATIVE ACTIVITY” OF THE SIGN COMPONENTSE. B. TrofimovaВ статье, на примере слога и морфемы, ударения и просодической схемы слова, рассматривается степеньучастия единиц плана выражения и плана содержания в эволюционных преобразованиях языка.Ключевые слова: слог, морфема, ударение, просодическая схема слова, эволюция языка, языковой знак.The article deals with the degree of expression plan and content plan participation in the evolutional languagetransformations on the material of syllable and morpheme, stress and prosodic scheme of a word.Keywords: syllable, morpheme, prosodic scheme of a word, language evolution, linguistic sign.Язык, как известно, принадлежит к числу самонастраивающихсясложных нелинейных систем. Его«самонастраиваемость» проявляется в том, что всеизменения, происходящие в языке, не находятся всветлом поле человеческого сознания, хотя, безусловно,отражают потребности коммуникативной деятельностииндивидов. Вполне вероятно, что любаясознательная перестройка языка привела бы к весьмаплачевным результатам. Другое дело, что для лингвистов(а также философов и психологов) важно понять,как работает сам механизм языкового преобразованияи каковы его универсальные принципы. Здесья хочу остановиться лишь на одной проблеме, связаннойс эволюцией в языке – асимметричной организацииязыкового знака.Антиномия симметрии/асимметрии является однойиз главных антиномий мироздания, определяя нерасторжимостьединообразия и многообразия, соразмерностии несоразмерности в природе и обществе, ав мире научных идей может быть сопоставлена с редукционизмоми плюрализмом. В. Г. Гак в своей итоговойработе «Языковые преобразования» [4] посвятилцелую главу исследованию феноменовсимметрии / асимметрии в лингвистике. Он отмечает,что «асимметрия играет огромную роль в жизниязыка и составляет одну из основных трудностей длятеоретического осмысления языковых фактов. Можносказать без преувеличения, что если бы не было языковойасимметрии, то отпала бы в значительной степенипотребность в теоретическом языкознании» [4,с. 106].Считается, что асимметрический характер языковыхзнаков обеспечивает достаточно высокий уровеньсамостоятельности составляющих знака в процессеязыкового эволюционирования. Однако до сих пордискуссионным остается вопрос о степени участияплана выражения и плана содержания в языковыхпреобразованиях. Так, М. Б. Арапов полагает, что«процесс изменения означающих происходит на фонесохранения означаемых, которые эволюционируютмедленнее» [2, с. 104]. Диаметрально противоположнуюпозицию занимает Л. Г. Зубкова, отмечая, что«явление непараллельности звучания и значения, возведенноев абсолют, породило иллюзию большей, чемона есть, автономности плана выражения по отношениюк плану содержания» [6, с. 482]. ПозицияМ. М. Маковского отражает плюралистический подходк данной проблеме: «В одних случаях те или иныефонетические комплексы «пропускают» любые значения,а в других – только определенные; в однихслучаях одно и то же значение сочетается с разными210 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯфонетическими комплексами, в других – только с определенными»[10, с . 112 – 113].Итак, встает вопрос: что же дальше от стабильности– форма или содержание? На первый взгляд, безусловно,верным кажется следующее рассуждение:фонетические структуры более природны, ибо они –материя в чистом виде. Отсюда означающее синергетичнееозначаемого и, следовательно, оно активнеевключено в эволюционный процесс. Однако это лежащеена поверхности умозаключение построено наложных посылках, ибо свобода природной материивесьма условна, поскольку она неодинаково преобразуетсяв различных языках. Если подойти к решениюданного вопроса с позиции «осуществленной реальности»,то прав окажется М. М. Маковский: действительно,при одном означающем в языке наблюдаютсяразные означаемые (омонимия, многозначность), инаоборот, при одном означаемом имеют место бытьразные означающие (например, дублетные формылексем). Однако рассуждая таким образом, мы не решаемглавной проблемы: почему происходят самиизменения? Поэтому предлагаю посмотреть на знаковуюасимметрию с другой стороны: какой из «внутризнаковых»процессов обладает большей объяснительнойсилой – преобразование в области формы или жезначения? Поскольку основное содержание статьи базируетсяна соотношении таких разноплановых единиц,как фонема, слог и морфема, то, прежде всего,необходимо сопоставить их статусные роли по отношениюдруг к другу.Когда мы вторгаемся в новые области и пытаемсяс их помощью решить старые проблемы, разумнее идтиот простого к сложному, а не наоборот. Недаромже структуралисты так активно эксплуатировали фонетику,а в качестве единиц плана содержания для исследованиябрали морфемы. Последуем их примеру иобратимся к слогу. Считается, что структура CV представляетуниверсальный слог. Почему? Как известно,согласные – ртосмыкатели, гласные – ртораскрыватели[3, с. 161]. В результате сочетание согласный плюсгласный – это единство движения от –1 < 0 < +1.А. Н. Алексахин отмечает: «Что же объединяет ртосмыканиеи рторазмыкание в единое целое? Это единствои неуничтожимость артикуляционного движенияв рамках артикуляторно взаимосвязанных верхней инижней челюстей, образующих различные растворычелюстного угла относительно индифферентного егосостояния» [1, с. 74]. Исходя из вышесказанного,нельзя говорить о том, что слог состоит из фонем, болеетого, неверным будет сказать, что слог состоит изаллофонов. Аллофоны составляют морф, а фонемывходят в состав морфемы, но не слога. Слог первиченпо отношению к фонемному составу морфемы, с языковойточки зрения, он – единица не членимая, первичная,а с диахронических позиций – природная.Можно сказать, что первоначально слог и морфемасоставляли единое целое, то есть не существовалодвух изоморфных единиц – слога и морфемы (как, например,в современном китайском языке), а былапримитивно семантизированная звукосимволичнаясинкретическая единица – слогоморфема.Таким образом, слог континуален, а морфемадискретна. Может показаться, что континуальностьслога делает его более лабильным, податливым к воздействиюсреды. Однако это не так. Для того, чтобыпроизошли изменения в такой устойчивой однообразнойструктуре, как слог, то есть для того, чтобы слогперестроился, нужен толчок извне.Теперь можно перейти к решению проблемы, обозначеннойв заглавии статьи. С целью дать ответ навопрос о взаимоотношении формы и содержания,предлагаю рассмотреть несколько конкретных примеров,отражающих системную перестройку в языке,причем анализу будут подвергаться как синхронические,так и диахронические явления. Первый примерсвязан с падением редуцированных в древнерусскомязыке. Обычно данный процесс объясняют перестройкойслоговой структуры: коль скоро редуцированныефонемы исчезли, запрет на образование закрытыхслогов перестал действовать. Полагаю, чтопричинно-следственная связь обозначена в данномслучае неверно. Во-первых, слог – своеобразный мини-текстна уровне означающих языка, следовательно,в нем должен действовать закон сильных позиций –абсолютного начала и абсолютного конца, что и обеспечиваетслоговую устойчивость. Во-вторых, результатыэкспериментальных фонетических исследованийпоказывают, что практически все слоги в слове, кромезавершающих, открытые, причем последний слог, дажеесли он оканчивается на согласный, имеет слабоепримыкание [3, с. 22]. Практически те же результатыбыли получены в психолингвистическом экспериментес детьми, еще не умеющими читать, и неграмотнымивзрослыми [15, с. 53 – 74]. В действительности,падение редуцированных было вызвано необходимостьюусилить подвижность морфемы, повысить значимостьсоставляющих ее элементов, в первую очередь,согласных, обладающих в русском языкебольшей, по сравнению с гласными, информативностью:комбинаторные возможности согласных в результатепадения редуцированных резко возросли,поскольку количество информации обратно пропорциональновстречаемости элемента. Следовательно,данный пример демонстрирует явную зависимостьформы знака от ее содержания. Чтобы показать, что«драматические отношения» между слогом как элементомплана выражения и морфемой как единицейплана содержания касаются не только русского языка,рассмотрим соотношение этих реалий в китайскомязыке. Для китайского языка, сформированного покорневому принципу, «невыгодно» было освобождатьморфему от «слоговых пут». Тем не менее абсолютноправ А. Н. Алексахин, противопоставляющий китайскийслог и морфему по составу. Он отмечает, что китайскийслог неподвижен, морфема же членится наотдельные фонемы [1, с. 72 – 78]. К сказанному могудобавить, что, по-видимому, окончанием синкретичностислогоморфемы в китайском варианте следуетсчитать появление тонов. Китайские тоны не аналогрусского ударения, а аналог комбинаторных перестроекв составе морфем. Таким образом, и в китайском,и в русском языках причина перестройки системыв данном случае одна и та же – потребность врасширении семантического пространства, хотя способыпреодоления инертности физической материиразличны (необходимо пояснить, что тоны в китайскомязыке семантизированы).Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 211

ФИЛОЛОГИЯОбратимся теперь к анализу слога и морфемы, ноне в аспекте системно-структурных диахроническихотношений, а с позиции антропоцентрической синхронии.Именно в речевом функционировании, в котороепостоянно вторгается лингвистическая деятельность,пусть самого наивного носителя, легко обнаруживаютсяособенности контактирования слога и морфемы.Если большинство фонетистов-экспериментаторов,как уже отмечалось выше, настаивают напреимущественно открытом характере слога в русскомязыке, то результаты психолингвистическихэкспериментов со взрослыми носителями русскогоязыка свидетельствуют о том, что при возможностивыбора между структурой открытого и закрытого слогаприоритет отдается последнему: шап-ка, но не шапка[15, с. 35 – 53]. Реципиенты, разумеется, бессознательно,перестраивают слог по образу и подобиюструктуры корневой морфемы в русском языке (подавляющеечисло корней изоморфны закрытому слогу).Тем не менее на данный момент иная структураинтуитивного слога по сравнению с фонетическим неприводит к перестройке объективно существующейслоговой системы языка: фонетический и интуитивныйслоги мирно сосуществует в системе разных языковыхкоординат – физической и психической. Такимобразом, слог как физическая единица обеспечиваетстабильность, морфема как минимальная смысловаяединица потенциально способна порождать при соединениис другими морфемами иные смыслы; интуитивныйже слог, образуемый на уровне сознанияносителя, представляет собой гибридную единицу,возникающую в результате бессознательного стремленияпреодолеть жесткую заданность слоговойструктуры. Сам факт семантизации незнаковых единицв сознании человека весьма показателен. Он демонстрирует,что любое языковое изменение, вероятнеевсего, результат «заинтересованности» языка (нетолько в системной, но и в антропоцентрической егочасти) в расширении семантического пространства.И наконец, последний пример, призванный показатьразграничение функций плана выражения и планасодержания, относится к типологии словесного акцента.Природное ударение связано с формой языка,однако функционально оно обслуживает как форму,так и содержание. Поэтому условно это явление можнообозначить как формально-содержа-тельное. Данныйдуализм был снят Т. М. Николаевой, предложившейввести более широкое, чем ударение, понятие– просодическую схему языка, под которой она понимает«модель распределения сильных и слабых точекреализации параметров просодии в пределах слова,независимо от места и способа реализации ударений»[12, с. 19]. Ударение рассматривается автором исключительнов перцептивном аспекте и определяется следующимобразом: «Ударение есть то, что слышитсякак ударение» [12, с. 21]. Диахронически просодическаясхема предшествует ударению, она ответственназа сохранение целостности слова и, по-видимому,может быть отнесена к числу универсальных языковыхсредств. Для большинства языков просодическаясхема строится по принципу качественно неоднороднойдвувершинной модели. Сильная точка интенсивностинаходится в начале слова, а сильная точка квантитативногопараметра – в конце. Согласно гипотезеТ. М. Николаевой, в процессе эволюции наблюдаетсяпостепенное усиление некоторых слогов, что и приводитк появлению ударения. «Если слоги усилить, тоэта увеличенная «слышимость» пройдет через тот порогперцепции, после которого слог уже воспринимаетсякак ударный [там же]. Таким образом, если просодическаясхема выполняет роль объединителяслогов в слове, а в реальной речи в такте, причем объединителя,никак не соприкасающегося с семантическойструктурой языковой единицы и не ответственногоза нее, то ударение, напротив, непосредственнонаправлено на семантику слова и даже в тех случаях(а для русского языка их большинство), когда оно неявляется единственным фонологическим средством,ударение играет роль различителя языковых единиц:«… Даже самое изощренное ухо слышит не то, чтоесть, а то, что привыкло слышать» [16, с. 118].Когда и почему в процессе эволюции происходитстановление такой единицы, как ударение? Думается,что это вызвано необходимостью получения дополнительногоязыкового пространства для реализации успешногофункционирования языковых единиц. Развитиеязыка, увеличение его общей семантическоймассы приводит к дефициту сегментных языковыхсредств. Потребность в выражении новых смысловвынуждает язык прибегать к использованию такихсупрасегментных возможностей, как акцентированиеили тонирование. Отсюда понятно, что должна бытьопределенная корреляция между типом акцента иособенностями сегментной структуры языковых единиц,поскольку в системе все взаимозависимо. «Любойязык есть система, все части которой органичносогласуются и взаимосвязаны. Есть ощущение того,что это целое изменилось бы, если бы хотя бы одна изего составных частей отсутствовала или была другой»[14, с. 91]. Что касается места фиксированного ударения,то, скорее всего, его следует оценить как болеевысокую «вершину» просодической схемы. Любопытно,что, как правило, фиксированное ударениесовпадает с одной из двух позиций просодическойсхемы, акцентируя первый или последний слог в слове.Полагаю, что неплохо было бы сопоставить начальный(динамический) и конечный (квантитативный)участки просодической схемы с начальным иконечным фиксированным ударением в условиях фонетическогоэксперимента. Если эксперимент подтвердитналичие такого рода соответствия, мое предположениео том, что фиксированное ударение естьлишь модификация просодической схемы, подтвердится.Во всяком случае, многие тюркологи отмечают,что, например, в современном узбекском языкезначительное количество слов имеет ударение не натрадиционном для него последнем слоге: «На современномэтапе развития узбекского языка присутствиево многих словах ударения не на последнем слоге, иразноместность его во множестве вошедших в узбекскийязык слов, заимствованных из русского языка,дает основание считать ударение в современном узбекскомязыке свободным, но имеющим тенденцию кфиксации на последнем слоге [11, с. 18].Встает вопрос, какова роль ударения в изолирующихязыках? В китаистике до сих пор проблеманаличия/отсутствия словесного акцента остается неразрешенной.В литературе можно встретить прямо212 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯпротивоположные мнения по этому поводу.Т. П. Задоенко пишет: «Более 90 % двусложных словкитайского языка имеют фонетическую структуру,характеризующуюся слогами полного образования, тоесть слогами, содержащими не только полный тон(этимологический или комбинаторный), но и четковыраженное количество звукового состава» [5, с. 59].Далее автор говорит о том, что такая структура китайскогослова приводит к спорам относительно ударенияв китайском языке: «...точки зрения авторов наударение в китайском языке зачастую не только несовпадают, но и являются прямо противоположными.Одни из них считают, что «психологическую реальностьдля китайца представляют тоны. Он их воспринимаети может разметить. Ударение же китаец разметитьне может» [13, с. 150]. Другие исследователиприходят к совершенно иным выводам. Е. Д. Поливановнастаивал на наличии ударения в китайском языке,но при этом он четко разграничивал акцент и тон[7, с. 39]. На той же позиции стоит и ряд современныхисследователей [8, с. 159]. «Трудно согласиться с тем,что для китайца ударение на уровне слова фонологическине существенно, ибо ... ударение для китайскогоязыка представляется единственным надежным признакомслова, манифестирующимся в языковой форме.Уже само положение тонов относительно другдруга создает эффект ударения» [14, с. 90].Необходимо прояснить вопрос со статусом ударенияв односложных словах, законность которого вязыке почти никем не оспаривается: «Безударность несуществует без ударности, а только лишь в противопоставлениипоследней, и одновременно в слове налицои безударность и ударность. Но если нет безударностибез ударности, то обратное неверно:ударность не предполагает с необходимостью безударности,сравни односложные слова» [9, с. 43].Прав ли В. Б. Касевич «со товарищи»? Все зависит оттого, с каких позиций рассматривать данное явление.Поскольку в мою задачу входило показать, как распределяютсяактивные/пассивные роли между означаемыми означающим в процессе эволюционныхпреобразований, то исключительно с таких позиций яне вижу различий между словесным акцентом в словахс фиксированным ударением и в односложныхединицах.Подводя итоги всему вышеизложенному, хочуотметить следующее. Разная степень активности единицплана выражения и плана содержания неизбежнопорождает асимметрию составляющих любого языковогознака. Привлеченный к исследованию материалпоказал, что физическая сторона языка – гарант относительнойстабильности, смысловая – источник перемен.Каждая система стремится к сохранению себячерез равновесие, прочность отношений между своимичленами, но парадокс состоит в том, что равновесиеубивает систему, так как препятствует ее развитию.С другой стороны, если бы не содержание, аформа выступила бы в роли законодателя и диктатораязыковых преобразований, то скорость изменений вязыке резко бы увеличилась, что пагубно отразилосьбы на коммуникативной функции языка.Выявленные нами тенденции во взаимоотношениипростейших и значимых единиц, по-видимому,проявляются и на «верхних этажах» языка, но это ещепредстоит выяснить. Например, интересно было быпроследить роль подвижности/стабильности содержания/формыприменительно к грамматическим категориям.Литература1. Алексахин, А. Н. Структура слога китайскогоязыка как проявление системообразующих свойствсогласных и гласных / А. Н. Алексахин // Вопросыязыкознания. – 1990. – № 1.2. Арапов, М. В. Квантитативная лингвистика /М. В. Арапов. – М.: Наука, 1988.3. Бондарко, Л. В. Слоговая структура речи идифференциальные признаки фонем / Л. В. Бондарко:автореф. дис. …д-ра филол. наук. – Л., 1969.4. Гак, В. Г. Языковые преобразования /В. Г. Гак. – М.: Языки русской культуры, 1998.5. Задоенко, Т. П. Ритмическая организация потокакитайской речи / Т. П. Задоенко. – М.: Наука,1980.6. Зубкова, Л. Г. Принцип знака в системе языка /Л. Г. Зубкова. – М.: Языки славянской культуры,2010.7. Иванов, А. И. Грамматика китайского языка /А. И. Иванов, Е. Д. Поливанов. – М.: URSS, 2007.8. Карапетьянц, А. М. Типология основных единицкитайского языка / А. М. Карапетьянц: автореф.дис. …д-ра филол. наук. – М., 1992.9. Касевич, В. Б. Ударение и тон в речевой деятельности/ В. Б. Касевич, Е. М. Шабельников,В. Б. Рыбин. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980.10. Маковский, М. М. Лингвистическая комбинаторика.Опыт топологической стратификации языковыхструктур / М. М. Маковский. – М.: Наука, 1988.11. Махмудов, А. Словесное ударение в узбекскомязыке / А. Махмудов. – Ташкент: Изд-во АНУзССР, 1960.12. Николаева, Т. М. Просодическая схема словаи ударение как акт фонологизации / Т. М. Николаева// Вопросы языкознания. – 1993. – № 2.13. Румянцев, М. К. К проблеме ударения в современномкитайском языке путунхуа / М. К. Румянцев// Вопросы китайской филологии. – М., 1974.14. Солнцев, В. М. Введение в теорию изолирующихязыков / В. М. Солнцев. – М.: Восточная литератураРАН, 1995.15. Трофимова, Е. Б. Очерк фонетического и интуитивногослогоделения / Е. Б. Трофимова: дис.…канд. филол. наук. – Самарканд, 1972.16. Щерба, Л. В. Фонетика французского языка /Л. В. Щерба. – М.: Изд-во литературы на иностранныхязыках, 1953.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 213

ФИЛОЛОГИЯУДК 81’23ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В АГРЕССИВНОМ РЕЧЕСИТУАТИВНОМ ПОВЕДЕНИИНОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ(по материалам экспериментального исследования)А. Г. ФоминGENDER DIFFERENCES IN AGGRESSIVE SPEECH BEHAVIOUR OF RUSSIANAND AMERICAN NATIVE SPEAKERS (as revealed in an experimental study)A. G. FominСтатья посвящена рассмотрению агрессии как определенной поведенческой реакции на фактор-стимулвнешней среды, которая проявляется и в речевом поведении. Гендерные характеристики коммуникантов, являясьпотенциальными катализаторами вербальной агрессии, обусловливают выбор определенных вербальныхсредств выражения агрессии, что подтверждают результаты экспериментального исследования с использованиемметодики стимульного текста.Ключевые слова: агрессия, речевое поведение, гендерные характеристики, вербальные средства.The article is devoted to studying aggression as a definite behavior reaction (including speech behavior) to the incentiveof social environment. Communicants’ gender characteristics being potential verbal aggression catalyst specifythe choice of aggressive linguistic means, as proved by the results of the experimental study using scenario method.Keywords: aggression, speech behavior, gender characteristics, linguistic means.В современной научной парадигме агрессия определяетсякак форма поведения человека. Самое общееопределение, принятое в психологии, описывает агрессиюкак «любую форму поведения, которая направленана то, чтобы причинить кому-то физическийили психологический ущерб» [1, с. 24]. В этом определениисформулирован мотив агрессивного поведения:нанесение ущерба или вреда. Именно наличиеданного мотива у действия позволяет разграничитьагрессию и внешне агрессивные действия, которые,по сути своей, не являются таковыми: проявление настойчивостии напористости человека без намеренияпричинить вред или боль, болезненные медицинскиеоперации и процедуры, необходимые для исцелениячеловека и пр.Данное определение агрессии как поведения подразумеваетналичие субъекта, действующего с определенныммотивом, и объекта агрессивных действий.В современной социологии принято определение агрессиикак «любой формы поведения, нацеленного наоскорбление или причинение вреда другому живомусуществу, не желающему подобного обращения» [2,с. 26].Согласно фрустрационной теории Дж. Долларда,агрессия появляется вследствие фрустраций – преград,возникающих на пути человека. Дж. Доллард иего соавторы утверждали, что агрессивное поведениевсегда предполагает наличие некоторых фрустрацийкак его первопричины и, в свою очередь, возникновениеи существование фрустраций непременно приведетк агрессивной реакции на них [13, с. 8]. Под фрустрациейв данной теории понимается «блокированиепроисходящих в данное время целенаправленных реакций»[2, с. 126], т. е. возникновение препятствий напути человека к достижению цели. Таким образом,речь идет об агрессии как определенной поведенческойреакции на фактор-стимул внешней среды, и полагается,что агрессия является единственно возможнымтипом поведения в стимульной ситуации, независимоот того, была ли эта фрустрация, в своюочередь, обусловлена враждебными намерениями илинет.Категоричность этого утверждения была подвергнутарезкой критике ученых, однако сама теория агрессивногоповедения Долларда получила большоераспространение и легла в основу многих других психологическихисследований агрессии с определеннымиизменениями. В частности, в теории социальногонаучения А. Бандуры [9] агрессия рассматриваетсякак форма социального поведения, которое усваиваетсяпосредством наблюдения, как и многие другиеформы социального поведения. В этом ключе агрессиярассматривается полностью с позиций социальныхустановок, без учета биологического компонента.Суммируя результаты своих исследований, Бандураприходит к выводу о том, что агрессия является усваиваемойформой социального поведения и возникаеттолько в тех случаях, когда модель агрессивногоповедения принята в социуме и доступна для наблюдения.Дополняя выводами этой теории теорию фрустрации-агрессии,можно предположить, что агрессияявляется социально-обусловленной усваиваемой формойповеденческой реакции в определенных ситуациях.Опыт наблюдения за поведенческой реакцией окружающихна некоторую фрустрацию как стимульнуюситуацию зачастую определяет дальнейшуюстратегию поведения индивида в аналогичных ситуациях.Поведенческая реакция индивида проявляется ив его речи.Речевое поведение носителя языка определяетсярядом субъективных и объективных факторов, которыеопределяют отношение субъекта речевой деятельностик действительности [6, с. 18]. Среди характеристиксубъекта общения нелингвистического характера,определяющих его речевую деятельность икоммуникативное поведение, можно выделить социальные(пол, возраст, образование, социальный статус,культура) и психологические (темперамент и чер-214 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯты характера). Коммуникативная ситуация предполагаетналичие и объекта общения. Проявление агрессиив поведении одного из участников коммуникациисвидетельствует о наличии фрустрации, препятствующейуспешному общению. В качестве таких фрустрациймогут рассматриваться ситуационные факторы,к которым относятся свойства (характеристики)личности собеседников, их поведение наряду с социальнымиролями участников общения, степенью ихзнакомства и самой обстановкой речевого общения[8]. Вербальное агрессивное поведение может служитькатализатором для ответной физической агрессиив том случае, если объект вербальной агрессииизначально настроен враждебно в силу личностных,социально обусловленных, либо ситуационных факторов[18]. Значимость личности собеседника как ситуационногофактора, провоцирующего агрессию,подтверждается также эмпирически.Все эти факторы составляют экстралингвистическийконтекст коммуникации и обусловливают необходимостьвыбора определенных вербальных средстввыражения (либо сознательного отказа от общения)как формы деятельности. Объектом нашего исследованияявляются гендерные характеристики субъекта иобъекта общения как потенциальные катализаторывербальной агрессии.Обратимся к результатам многочисленных исследованийписьменного и устного речевого поведениямужчин и женщин с позиций интеракционизма и теорииречевых актов, то есть целей высказывания, стратегийи тактик речевого поведения. В данных исследованиях,проводимых в русле лингвогендеристики,изучались не только различия в вербальном поведениилиц разного пола, но и особенности лиц одного итого же пола (множественность пола). Имеются поканемногочисленные исследования гендерной доминантностив общении, проявления вербальной агрессиив речеситуативном поведении, использованиястратегий и тактик в ситуациях конфликта: изучаетсяхарактер представления слова, различные возможностидовести высказывание до конца, частота перебиванияговорящими друг друга и т. д. Перечисленныепроблемы в разной степени изучались и изучаютсяотечественной психолингвистикой.В некоторых исследованиях [5; 7] нашел подтверждениетот факт, что ассоциативное и речеситуативноеповедение личности определяется не биологическимполом, а гендерной принадлежностью,поэтому биологический пол – не точный критерий.Однако психологи отмечают, что довольно часто приусвоении социальных норм поведения представителиразного пола получают информацию, в соответствии скоторой то, что «прилично» женщине, является «неприличным»для мужчин и наоборот [4, с. 160 – 161].Половая принадлежность индивида маркируетособенности его ситуативного и коммуникативногоповедения. Многие исследователи приводят различныепримеры влияния пола и гендера на общение вразличных группах. Эти процессы, включая вербальноеи невербальное поведение, наблюдались в однородныхи разнородных гендерных группах. В целоммужчины считаются более сориентированными нацель, чем женщины [12; 19; 20; 27]. Они более склоннывыражать эмоциональные реакции в общении такимисредствами, как приподнять резко подбородокили смотреть в глаза женщины при разговоре [11; 14].Для женщин же характерно социально окрашенноеповедение, им важнее общественный характер, онибольше улыбаются, меньше реагируют на выпады иреплики, такие, как прямой взгляд или изменение мимики,смена позы [11].Проанализировав выражение эмоций в речи, Танненпришла к выводу, что существует очень многовариантов эмоциональной реакции на получение сочувствия,например: человек может чувствовать себяудобно либо быть раздраженным на внимание к себе.Например, при разговоре о проблемах женщины выражаютсочувствие и ожидают сочувствия в ответ.Когда мужчины в ответ на проблему женщины даютсовет, женщины склонны думать, что их чувства непоняты, их проблемы недооценены либо, что их партнерпросто делает одолжение своим советом как покончитьс проблемой. Наоборот, когда женщины проявляютсочувствие мужчине, то он склонен себяощущать униженным в статусе и тем, кому делаютодолжение [23].Таким образом, говоря о различиях в эмоциональностимежду мужчинами и женщинами, представляетсяцелесообразным их рассмотрение на несколькихуровнях. На одном уровне рассматри-ваетсяспособность понимать эмоциональные состояния других(эмпатия) и умение выразить это понимание (эмпатическаяэкспрессия). На другом – исследуется переживаниесамим человеком своих эмоций (эмоциональныепереживания) и способы выражения этихэмоций (эмоциональная экспрессия).Как показывают результаты исследований, мужчиныне хуже женщин способны определять чувствадругих и внутренне сопереживать им, но они заинтересованыв том, чтобы окружающие никак не заметилиэтого по их поведению. Мужчины не желают, чтобыокружающие видели их эмпатичными, так как этоне соответствует их гендерной роли. Мужчины частооказываются в ситуациях, требующих от них проявлениясилы, независимости, властности, стремления ксоревнованию – качеств, которые не сочетаются с эмпатийнойотзывчивостью. Что касается переживанияи выражения собственных эмоций, то, по данным исследований,мужчины и женщины обладают равнойэмоциональностью, но выражают свои эмоции с разнойстепенью интенсивности. Эмоциональная жесткостьсчитается одной из важнейших описательныххарактеристик «настоящего мужчины». Женщиныбольше выражают чувства, направленные на окружающих(проявление интереса к чувствам других, ихпотребностям, желаниям). Мужчины же, наоборот,проявляют больше эгоцентрических чувств (потребностей,желаний, собственных интересов). Женщинамболее удобно выражать чувства страха и грусти, ивместе с тем люди не видят межполовых различий вспособности испытывать эти чувства [16; 22].В многочисленных исследованиях речевого поведениямужчины и женщины часто описываются какимеющие совершенно разные коммуникационныестили. Результаты данных исследований позволилизарубежным ученым сделать следующие выводы.Женщины более склонны не к конфликтной, а к гармоническойкоммуникации, во время которой, по ихВестник КемГУ № 3 (51) 2012 215

ФИЛОЛОГИЯмнению, следует оказывать и получать поддержку иодобрение, достигать согласия; мужчины же болеесклонны к конфликтной коммуникации. Речевое поведение«мужчина – женщина» более агрессивно, чемречевое поведение «женщина – женщина». Женщиныпредпочитают гармоничную коммуникацию, цель которойакцентировать общность позиций, проявить солидарностьи оказывать поддержку. Конфликтныеэмоции релевантны в основном для самообороны иподдержки товарища, но не для утверждения собственногоимиджа. Мужчины значительно чаще, чемженщины, стремятся перевести конфликт с деловойна межличностную почву, выражая при этом спектрэмоций по шкале «хороший – плохой». Женщины вконфликтной коммуникации предпочитают диспут, входе которого идет поиск истины, или конфликтныепереговоры, в ходе которых намечается план действий.Они, как правило, вербализуют эмоции в соответствиисо шкалой «правда – ложь» или «правильный– ошибочный». В ходе диспута женщиныпредпочитают категоричное опровержение оппонента,а мужчины – более мягкое, частичное. В ходе конфликтныхпереговоров женщины чаще прибегают кнаступательной тактике, а мужчины – к оборонительной.Речевое поведение женщин более прямолинейно,однозначно и открыто, как и положено в конструктивномдиалоге равных по статусу. Видимая мягкостьи благосклонность мужчин являются лишь проявлениемпокровительства «сильного» по отношению к«слабому» и подчеркивают статусное неравенство.В конфликтной коммуникации женщины практикуют,с одной стороны, более прямолинейный, жесткий, а сдругой стороны, более деловой, продуктивный подход,способствующий успешному разрешению споров.Мужчины, персонифицируя политические разногласия,идут по пути эскалации конфликта,разжигания личной вражды, что уводит в сторону отрешения проблем [17; 21; 24; 25; 26].Склонность мужчин к проявлению агрессии можнообъяснить тем фактом, что, в соответствии с концептуальнымиобщественными нормами, агрессивноеповедение мужчин кажется более адекватным [15].Однако, в силу того, что физическая агрессия дляженщин тем более недопустима, они чаще проявляютсвою агрессивность именно в вербальной форме, следовательно,фактор пола должен быть учтен при анализевербальной агрессии как явления. Наряду с этимисследователи отмечают, что женщины более сдержанныпо сравнению с мужчинами, но в то же времяболее склонны к проявлению скрытой, косвенной агрессии[4].Половозрастные особенности определяют проявлениевербальной агрессии в коммуникативном поведениичеловека на протяжении всей его жизни, приэтом особенность проявления агрессии у мужчин иженщин заключается не в количественном, а в качественномаспекте агрессивного поведения [10]. Однакоситуация в современном мире кардинально изменилась,в обществе происходит перераспределение гендерныхролей. Это заставляет задуматься и исследоватьсовременные стереотипы агрессивногоповедения мужчин и женщин, а также реальную ситуацию.Изучение гендерной специфики агрессиитакже может рассматриваться в тесной взаимосвязи сактуальной сегодня проблемой домашнего насилия.В виду того, что существующие в обществе стереотипыпредписывают мужчинам и женщинам разныемодели поведения, а также, поскольку отношениек проявлению агрессии мужчинами и женщинамитакже различно, в рамках данного исследования респондентыбыли разделены по признаку биологическогопола. Раздельный анализ реакций мужчин и женщинпозволяет выявить гендерные различия безопределения гендерного типа личности с учетом того,что данные ситуации показывают проявление гендеракак социального пола.Участниками эксперимента, проведенного в2009 г., являются российские и американские студенты.При отборе респондентов учитывались следующиекритерии: все американцы являются носителямиамериканского варианта английского языка, все российскиереспонденты – носителями русского языка.Все испытуемые являются студентами гуманитарныхфакультетов очной формы обучения. Всего в исследованииприняли участие 106 россиян (35 мужчин и71 женщина) и 117 американцев (14 мужчин и103 женщины).В качестве одного из методов экспериментальногоисследования гендерных особенностей проявленияагрессии нами была использована методика незаконченноготекста. Методика незаконченного текстаили незаконченных предложений получила широкоераспространение в психологических и социологическихисследованиях, однако она также эффективноможет применяться в лингвистике.В рамках данного исследования респондентамбыл предложен следующий текст:Пожалуйста, окончите следующий текст в 25– 40 словах:Это был один из самых странных дней в моейжизни. Я знал этого человека много лет, но мое отношениек нему/к ней полностью изменилось в тотдень, когда он(а)…Please continue the following scenario with 25 –40 words:It was one of the strangest days of my life. I hadknown that person for ages but my attitude to him/herchanged completely on that day as he/she..Текст был смоделирован таким образом, чтобы уреспондентов была возможность указать, в первуюочередь, изменилось ли их отношение к другому человекув положительную или отрицательную сторону.Однако анализ полученных ответов показал, что иногдареспонденты затруднялись с оценкой этого измененияиз-за крайней степени удивления.Наряду с определением того, какой опыт (положительныйили отрицательный) более ценен для респондентов(и, как следствие, вспоминается в первуюочередь), данный вид исследования позволил такжеопределить важность личности собеседника в ситуацииагрессии, в частности, его половой принадлежности.216 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯРезультаты исследования вербальной агрессии респондентов мужского полас использованием методики стимульного текстаТаблица 1другоеПо отношениюк мужчинеПо отношениюк женщинеОтветы россиян (n=35)положительнательнанилисьотрица-затруд-соценка оценка оценкойдругоеОтветы американцев (n=14)положительнательнанилисьотрица-затруд-соценка оценка оценкой2 14 3 - - 8 - -- 3 3 - - 2 - -Пол не указан - 1 - 1 - 3 1 -ВСЕГО 2 18 6 1 - 13 1 -Отказ от реакции7 0Результаты исследования вербальной агрессии респондентов женского полас использованием методики стимульного текстаТаблица 2другоеПо отношениюк мужчинеПо отношениюк женщинеОтветы россиянок (n=71)положительнательнанилисьотрица-затруд-соценка оценка оценкойдругоеОтветы американок (n=103)положительнательнанилисьотрица-затруд-соценка оценка оценкой3 14 13 - 1 13 8 -- 22 2 1 2 46 1 -Пол не указан 1 1 - 1 - 23 2 -ВСЕГО 4 37 15 2 3 82 11 -Отказ от реакции13 7Из результатов эксперимента (таблицы 1, 2) следует,отрицательные воспоминания респондентовчаще всего связаны с человеком того же пола. Каку российских, так и у американских респондентов отрицательныевоспоминания чаще всего связаны смужчинами – у мужчин, с женщинами – у женщин.Этот факт нашел свое подтверждение в исследованииН. В. Вязигиной. Анализируя особенности проявлениявербальной агрессии у мужчин и женщин на материалесудебных лингвистических экспертиз, авторприходит к выводу, что ситуации, в которых участникиконфликта – лица одного пола, встречаются примернов полтора раз чаще, чем ситуации, в которыхучастники конфликта – лица разного пола [Вязигина,2010].Анализ ответов респондентов женского пола такжепозволил определить, что чаще всего они затрудняютсяс определением оценки радикальных измененийв поведении представителей мужского пола.Литература1. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствияи контроль [Текст] / Л. Берковиц. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.2. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон.– СПб: Питер, 2001. – 352 с.3. Вязигина, Н. В. Особенности проявлениявербальной агрессии у мужчин и женщин (на материалесудебных лингвистических экспертиз по ст. 130УК РФ «Оскорбление») [Электронный ресурс] /Н. В. Вязигина. – Режим доступа: http:// konference.-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 217

ФИЛОЛОГИЯsiberia-expert.com/publ/konferencija_2010/doklad_s_-obsuzhdeniem_na_sajte/vjazigina_n_v_quot_osobennosti_projavlenija_verbalnoj_agressii_u_muzhchin_i_zhenshhin_quot/2-1-0-26.4. Ильин, Е. П. Пол и гендер [Текст] /И. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с.5. Кирилина, А. В. Гендер: лингвистические аспекты[Текст] / А. В. Кирилина. – М.: Институт социологииРАН, 1999. – 189 с.6. Леонтьев, А. А. Психолингвистические единицыи порождение речевого высказывания [Текст] /А. А. Леонтьев. – М.: КомКнига/URSS, 2007. – 312 с.7. Фомин, А. Г. Психолингвистическая концепциягендерной языковой личности [Текст] / А. Г. Фомин.– Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 236 с.8. Эрвин-Трипп, С. М. Язык. Тема. Слушатель.Анализ взаимодействия [Текст] / С. М. Эрвин-Трипп// Новое в лингвистике. – Вып. VII. Социолингвистика.– М., 1975.9. Bandura, A. Social Learning Theory of Aggression[Text] / A. Bandura // Journal of communication. –№ 28.10. Björkqvist, К. Sex Differences in Covert AggressionAmong Adults [Text] / K. Björkqvist,K. Österman, K. Lagerspetz // Aggressive Behaviour. –1994. – 20 (194).11. Carli, L. L. Gender, language and influence[Text] / L. L. Carli // Journal of Personality and SocialPsychology. – 1990. – Vol. 59.12. Craig, J. M. The effectiveness of men and womenin problem-solving groups as a function of groupgender composition [Text] / J. M. Craig and C. W. Sherif// Sex Roles. – 1986. – Vol. 14.13. Dollard, J. Frustration and Aggression [Text] /J. Dollard, L. W. Doob, N. E. Miller, O. E. Maurer,R. R. Sears. – New Haven: Yale University Press, 1939.14. Dovidio, J. F. The relationship of social power tovisual displays of dominance between men and women[Text] / J. F. Dovidio, S. L. Ellyson, C. F. Keating,K. Heltman and C. E. Brown // Journal of personality andsocial psychology. – 1988. – Vol. 54.15. Eagly, A. H. Gender and aggressive behaviour:A metaanalytic review of the social psychological literature[Text] / A. H. Eagley, V. J. Steffen // PsychologicalBulletin. – № 100. – 1986.16. Eisenberg et al. Sympathy and personal distress:Development gender differences, and interrelations of indexes[Text] / N. Eisenberg (Ed.) // Empathy and RelatedEmotional Responses: New Direction for Child. – Development,1989. – Vol. 44.17. Gray, J. Men are from Mars, women are fromVenus: A practical guide for improving communicationand getting what you want in your relationships [Text] / J.Gray. – New York: HarperCollins, 1993.18. Infante, D. A. Test of an argumentative skill deficiencymodel of interspouse violence [Text] /D. A. Infante, T. A. Chandler, J. E. Rudd // Communicationmonographs. – № 56. – 1989.19. Mabry, E. The effects of gender composition andtask structure on small group interaction [Text] /E. Mabry // Small group behavior. – 1985. – Vol. 16.20. Piliavin, J. A. The effects of the sex compositionof groups on style of social interaction [Text] /J. A. Piliavin and R. R. Martin // Sex Roles. – 1978. –Vol. 4.21. Samel, I. Einfuhrung in die feministischeSprachwissenschaft [Text] / I. Samel. – Berlin, 1995.22. Saurer, M. K. The Role of masculine gender rolestress in expressivity and social support network factors[Text] / M. K. Saurer and R. M. Eisler // Sex roles. –1990. – Vol. 23.23. Tannen, D. You just don’t understand [Text] /D. Tannen. – New York: Ballantine, 1990. – 176 p.24. Tannen, D. Talking from 9 to 5 – Women andmen in the workplace: Language, sex and power [Text] /D. Tannen. – New York: Avon Books, 1994.25. Tromel-Plotz, S. Frauensprache: Sprache der Veranderung[Text] / S. Tromel-Plotz. – Frankfurt am Main,1982.26. Troemel-Ploetz, S. Review essay: selling theapolitical [Text] / S. Tromel-Plotz // Discourse and Society.– 1991. – Vol. 2.27. Wood, W. Sex differences in interaction style asa product of perceived sex differences in competence[Text] / W. Wood and S. J. Karten // Journal of Social andPersonal Relationships. – 1986. – Vol. 50.218 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯУДК 811.11.2′373.2СИНОНИМИЧЕСКИЕ СВЯЗИ НОМИНАНТОВ КОНЦЕПТА HANDYВ НЕМЕЦКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРАС. П. ФоминскаяSYNONYMOUS RELATIONS OF THE CONCEPT HANDY NOMINEESIN THE GERMAN LANGUAGE LINGUISTIC WORLD IMAGES. P. FominskayaВ статье анализируются парадигматические связи номинантов концепта Handy, а именно – отношениясинонимии, отражающие различные аспекты концепта с точки зрения его содержательной и эмоциональнооценочнойспецифики.Ключевые слова: парадигматические отношения, синонимия, концепт.The article analyzes the paradigmatic relations of the concept Handy nominees, namely the relations of synonymy,reflecting different aspects of the concept in terms of its content and emotive specificity.Keywords: paradigmatic relations, synonymy, concept.Парадигматические отношения отражают содержательныесвязи, существующие между явлениямидействительности. В современной лингвистике парадигматическиеотношения понимаются как «соотношениямежду элементами языка, объединяемыми всознании или памяти говорящего некими ассоциациями;они связывают эти элементы в силу общностилибо их формы (напр., акустических образов), либосодержания, либо на основе сходства того и другогоодновременно» [2, с. 366].Важнейшим из парадигматических отношений,по мнению М. А. Кронгауза, является синонимия [1,с. 140]. Синонимия отражает различные грани, аспектыодного и того же концепта с точки зрения его содержательнойи эмоционально-оценочной специфики.Объектом настоящего исследования являетсяконцепт Handy в немецкой языковой картине мира.В настоящем исследовании концепт рассматриваетсяв рамках лингвокультурологического подхода. С лингвокультурологическихпозиций под концептом,вслед за Ю. С. Степановым, мы понимаем «сгустоккультуры в сознании человека; то, в виде чего культуравходит в ментальный мир человека» [3, с. 40].В современном немецком обществе мобильный телефонпревращается в одну из социальных ценностей ибазовых реалий. Поэтому в нашем исследовании концептHandy рассматривается как одна из культурныхдоминант современной немецкой лингвокультуры.Ключевым словом концепта является лексема dasHandy. Интерес представляет тот факт, что лексемаdas Handy неоднозначно трактуется лингвистами сточки зрения ее происхождения в немецком языке.Внешняя форма слова, то есть его написание и произношение(hǽndi), свидетельствует о том, что оно являетсяанглоязычным. Ведь, если бы это было немецкоеслово, то писалось бы оно (согласно произношению)Händi. Вторая точка зрения заключается втом, что, несмотря на англоязычное написание и произношение,это слово является немецким по происхождению.В пользу этой позиции приводится ряд аргументов:– во-первых, в качестве обозначения мобильноготелефона это слово известно только в Германии;– во-вторых, сторонники этой точки зрения считают,что лексема das Handy восходит к немецкомуслову die Hand (рука), аргументируя это тем, что вовремя разговора мобильный телефон держат именно вруке;– в-третьих, в других наименованиях мобильноготелефона часто фигурирует компонент die Hand, ср.:das Handgerät, das Handfunktelefon, das Handfunksprechgerät.Поэтому возникновение лексемыHandy трактуется как сокращение указанных сложныхслов до первого компонента.В настоящем исследовании во внимание принимаютсялексические единицы, имеющие как прямое,так и переносное значение, с различной стилистическойокраской, характеризующиеся различными сферамифункционирования (общеупотребительные слова,термины), исконно немецкие слова и заимствованияиз других языков, вербализующие концептHandy в немецкой языковой картине мира.Метод компонентного анализа, основанный наанализе словарных дефиниций, а также на учете синтагматическихсвязей, позволил выделить следующиегруппы сем, характерных для языковых единиц, объективирующихконцепт Handy в немецкой языковойкартине мира: функции мобильных телефонов, пользователимобильных телефонов, цели использованиямобильных телефонов, компоненты мобильных телефонов,приборы, созданные на основе мобильного телефона,виды текстовых сообщений, звонки мобильныхтелефонов, пространство / зона действия мобильныхтелефонов, опасность мобильного телефона дляокружающей среды, размер мобильного телефона,простота/сложность использования мобильного телефона,место размещения мобильного телефона, последствияиспользования мобильного телефона, программноеобеспечение мобильного телефона.Проведенное исследование показало, что данныесинонимические ряды различаются по степени продуктивности.Наиболее продуктивный синонимическийряд «функции мобильных телефонов» формируетсябольшим количеством идеографическихсинонимов, содержащих наименования имеющихся умобильных телефонов дополнительных функций. Так,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 219

ФИЛОЛОГИЯдля наименования мобильных телефонов, которыеможно использовать для прослушивания музыкальныхмелодий, используется слово das Musikhandy, ср.:Apple versucht deshalb, den Markt für Musikhandys soklein wie möglich zu halten (tagesspiegel.de, 17.10.2005).– Поэтому Apple пытается сохранить рынок музыкальныхмобильных телефонов настолько маленьким,насколько это возможно.Широкое распространение в Германии получилителефоны, одной из важнейших функций которых являютсямобильные игры. К их числу можно отнести,например, так называемые Daddel-Handys (daddeln –играть в игральный автомат). Новый мобильный телефон,соединивший в себе и функции телефона, иигровую приставку, получил название die Handykonsole.Кроме того, ряд содержит параллельно существующиесинонимические наименования мобильныхтелефонов, образованных от соответствующих корнейв немецком и английском языках das Gamehandy и dasSpielenhandy, ср.: Dabei haben sie das Vorbild zunächstauf die halbe Größe geschrumpft, um bequemesTelefonieren zu ermöglichen – ein schlauer Zugangesichts der Häme, die Nokia für sein klobiges Game-Handy "N-Gage" ertragen musste (spiegel.de,29.11.2006). – При этом они сначала уменьшили модельнаполовину, чтобы сделать общение по телефонуболее удобным – хитрый ход, принимая во вниманиету язвительность, которую Nokia пришлось вынестииз-за своего бесформенного игрового телефона «N-Gage». Nur einen Monat nach dem Verkaufsstart ist derKopierschutz von Nokias neuem Spielehandy N-Gagegeknackt worden (spiegel.de, 13.11.2003). – Всего лишьчерез месяц после начала продаж была взломана защитаот копирования нового игрового мобильного телефонаот Nokia N-Gage.В Германии, как и в других странах, на сменуобычной почте пришла электронная. Но если раньшебыло возможным отправлять и получать письма толькос использованием компьютера, то сейчас, с усовершенствованиеммобильных телефонов, пользоватьсяэлектронной почтой, отправлять и получатьэлектронные письма стало возможным и с их помощью.Так, мобильный телефон с услугой отправки иполучения сообщений по электронной почте получилнаименование das EMS-Handy. Синоним das E-Mail-Handy подчеркивает, что этот мобильный телефонподдерживает функцию электронной почты, ср.: Mehrals 1,7 Millionen Menschen weltweit nutzen bereits das E-Mail-Handy (spiegel.de, 08.11.2004). – Более 1,7 миллионалюдей во всем мире уже используют мобильныйтелефон с функцией электронной почты.Данный синонимический ряд формируется большимколичеством синонимов, в семантической структурекоторых актуализируется сема «работа в Интернете».К их числу следует отнести, прежде всего,лексему das Internet-Handy, ср.: Wer die ganze Zeitdamit beschäftigt ist, Informationen auf seinem Internet-Handy zu lesen, wird versäumen, Ereignisse in die Weltzu setzen, über die es sich lohnen würde, auf demInternet-Handy zu lesen (spiegel.de, 18.01.2010). – Тот,кто все время занят чтением информации из Интернетана своем мобильном телефоне, упустит возможностьпоучаствовать в событиях, о которых стоило быпрочитать на телефоне. Основой для образования лексемыdas Surf-Handy послужил глагол surfen, заимствованныйиз английского языка в значении «заниматьсясерфингом». Первоначально это слово имелодостаточно узкую специализацию. Позднее значениеданного глагола расширилось, и он переместился изразряда спортивных терминов в компьютерную лексику,где используется в словосочетании im Internetsurfen (заниматься поиском информации в Интернете).Вследствие того, что телевидение и мобильныйтелефон стали неотъемлемой частью жизни каждогонемца, производители решили создать новую модельмобильного телефона, объединяющую в себе основныефункции этих двух приборов – das TV-Handy, dasFernsehhandy, ср.: Bald bringt Samsung auch inDeutschland ein TV-Handy auf den Markt (spiegel.de,09.03.2004). – Samsung скоро выпустит на рынок Германиимобильный телефон с функцией просмотра телепередач.Разговорная стилистическая окраска характернадля лексемы die Handy-Glotze, ср.: Wer dieHandy-Glotze als Einschlafhilfe gebraucht, wird sichüber den Abschalt-Timer freuen (spiegel.de, 09.03.2004).– Тот, кто пользуется мобильным телефономтелевизоромдля того, чтобы быстрее заснуть, будетрад наличию таймера автоматического выключения.Не менее объемным по количеству синонимов являетсясинонимический ряд, конституенты которогообъединены семой «пользователи мобильных телефонов».Доминантой данного ряда является лексемаder Handynutzer, имеющая нейтральную стилистическуюокраску. Для данного синонимического ряда характерноналичие большого количества языковыхединиц, имеющих разговорную стилистическую окраску.Синонимы der Handykreischer (kreischen, разг. –визжать, пронзительно кричать), der Handybrüller(brüllen, разг.– реветь, орать), der Handymuffel (derMuffel, разг.– бормотун) служат для наименованияпользователей, громко разговаривающих по мобильномутелефону в общественных местах, ср.: Dereigentlich als Handymuffel bekannte SPD-Politiker kannnach eigenen Angaben inzwischen Merkels mobileTelefonnummer «aus dem Kopf aufsagen» (spiegel.de,30.11.2005). – Политик из СДПГ, известный своимигромкими разговорами по мобильному телефону, может,по его словам, назвать по памяти номер мобильноготелефона Меркель.Для наименования людей, говорящих по мобильномутелефону, используются лексемы der Handyfonierer,der Handytelefonierer, ср.: Nirgendwo war manmehr sicher vor fanatischen Handyfonierern, weder inKino, Café und öffentlichen Verkehrsmitteln noch in derfreien Wildbahn (rp-online.de, 03.02.2005). – Нигдебольше нельзя спастись от исступленно разговаривающихпо мобильному телефону: ни в кино, ни в кафе,ни в общественном транспорте, ни на лесной тропе.Некоторые мобильные телефоны предназначеныдля использования определенной группой лиц, т. к.при их разработке учитывались потребности именноэтих людей. Общим наименованием подобных мобильныхтелефонов является лексема das Zielgruppen-Handy, т. е. мобильный телефон, предназначенныйдля определенной целевой группы. К числу конститу-220 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯентов данного синонимического ряда относятся преждевсего лексемы, в семантической структуре которыхактуализируется сема «возраст». Лексема das i-Kids-Handy служит наименованием мобильных телефоновдля совсем маленьких детей, которые в силувозраста еще не могут обращаться со «взрослым» телефоном,ср.: Dazu gibt es zum Beispiel das i - Kids –Handy, sagt Melanie Storch von der Björn SteigerStiftung Service GmbH, die das Handy vertreibt. Dasbunte Gerät mit nur sieben Tasten können Kinder ab dreiJahren bedienen (rp-online.de, 31.05.2007). – Кроме того,существует, например, телефон для малышей, говоритМелани Шторх из Бьёрн Штифтунг Сервис, котораяпродает мобильные телефоны. Разноцветнымприбором с семью кнопками могут пользоваться детиот трех лет. Наименования das Rentnerhandy и dasSenioren-Handy, напротив, используются для обозначениямобильных телефонов, разработанных для людейпожилого возраста, ср.: Andererseits könnte seineFirma dem Pensionär dankbar sein. Schließlich will diedas Senioren-Handy demnächst auf den Markt bringen, inhohen Stückzahlen (sueddeutsche.de, 26.07.2004). –С другой стороны, фирма должна быть благодарнапенсионерам. В конце концов, они хотят в скоромвремени выпустить на рынок крупные партии мобильныхтелефонов для пожилых людей.Для наименования мобильных телефонов, имеющихяркий необычный дизайн корпуса, а также такиефункции, как, например, подсчет калорий, используетсялексема das Damenhandy, т. к. такие телефонысозданы специально для женщин, ср.: «Damenhandy»rot wie Lippenstift und zählt Kalorien. Das perfekteHandy für weibliche Bedürfnisse glaubt der ElektronikherstellerSamsung entwickelt zu haben (rp-online.de,24.03.2001). – «Дамский мобильный телефон» красный,как губная помада, и подсчитывает калории. Какполагают, производитель электроники Samsung разработалпревосходный мобильный телефон для женщин.Большое внимание в Германии уделяется инвалидам.Для того чтобы хоть как-то облегчить им жизнь иобеспечить равные возможности со здоровыми людьми,в современном немецком обществе производителисоздали специальные мобильные телефоны для незрячихлюдей das Blinden-Handy и das Braille-Handy.Такие мобильные телефоны позволяют им самостоятельночитать и писать короткие текстовые сообщения,ср.: Das offenbar weltweit erste Blinden-Handy istam Samstag in Frankfurt vorgestellt worden. Mit demTelefon können Menschen ohne oder mit geringerSehkraft selbstständig SMS schreiben und lesen (rponline.de,01.06.2003). – Очевидно, первый в мире мобильныйтелефон для слепых был представлен в субботуво Франкфурте. С помощью этого телефона слепыеили люди с ослабленным зрением смогутсамостоятельно писать и читать смс-сообщения.Синонимический ряд «цели использования мобильноготелефона» в значительной степени формируетсяязыковыми единицами, являющимися обозначениямиразнообразных служб и услуг, использованиекоторых возможно теперь и при помощи мобильноготелефона. Широкое распространение в Германииполучили так называемые Handy-Payments, мобильныеплатежи, которые чаще всего используютсядля оплаты мелодий, картинок и т. д., полученных намобильный телефон, ср.: Einschlägige Betreiber vonSpielen, Horoskopen, Klingeltönen und Kochrezepten,aber auch von Referate- und Hausaufgabenseiten setzenseit einiger Zeit das Handy-Payment – also das Bezahlenmit dem Handy – als neue Abrechnungsmethode ein(focus.de, 12.09.2005). – Операторы, предоставляющиеигры, гороскопы, рингтоны и кулинарные рецепты, атакже рефераты и домашние задания, используют снекоторого времени мобильные платежи – оплату черезмобильный телефон – как новый метод расчетов.Наряду с существительными, констинуентом данногосинонимического ряда является также прилагательноеhandygestützt (букв. – поддерживаемый мобильнымтелефоном), ср.: Gewinn sollen vor allemhandygestützte Orientierungshilfen wie elektronischeStadtpläne oder Nachrichtendienste rund um den Sportbringen (spiegel.de, 2.03.2001). – Прибыль должныпринести, прежде всего, такие поддерживаемые мобильнымтелефоном услуги, помогающие в ориентировке,как электронные карты города или информацияо спортивных событиях.Данный синонимический ряд формируется такжеязыковыми единицами, значение которых тесно связанос основной целью их использования. Общимобозначением такого типа мобильных телефонов являетсялексема das Spezialhandy. Идеографическийсиноним das Businesshandy, в качестве словообразовательногокомпонента которого выступает заимствованиеиз английского языка, подчеркивает, что даннаямодель создана специально для деловой жизни, ср.:Das derzeit beste Businesshandy auf dem Markt ist dankVollausstattung und Arbeitskomfort der Nokia E90Communicator (spiegel.de, 28.11.2007). – На данныймомент лучшим деловым мобильным телефоном нарынке является, благодаря полному оснащению иудобству в работе, Nokia E90 Communicator.Многие синонимические ряды содержат терминологическиеединицы, которые пришли в даннуюсферу из терминологических систем других сфер деятельности.Это явление можно продемонстрироватьна примере синонимического ряда со значением«компоненты мобильного телефона», содержащегобольшое количество слов, заимствованных из компьютернойлексики. Так, слово der Handy-Bildschirm –Leuchtschirm eines Fernsehgerätes, Monitors [4, s. 260] –светящийся экран телевизора, монитора, первоначальноотносившееся к сфере телевидения, позднеепополнило компьютерную лексику, и уже из нее былозаимствовано для наименования одного из основныхкомпонентов мобильного телефона, ср.: MehrereHersteller planen Handys mit druckempfindlichenBildschirmen – und sind überzeugt: Die Technologie kanndie Bedienung von Mobiltelefonen grundlegendverändern (spiegel.de, 09.02.2010). – Многие производителипланируют выпуск мобильных телефонов ссенсорным дисплеем, и они убеждены: технологияможет коренным образом изменить их обслуживание.Слово das Handymenü обязано своему второмукомпоненту – лексике сферы питания, где оно употребляетсяв значении Speisenfolge, aus mehrerenGängen bestehende Mahlzeit [5, s. 492] – последовательностьблюд, трапеза, состоящая из несколькихблюд. В компьютерной лексике это же слово получи-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 221

ФИЛОЛОГИЯло значение auf dem Computer Bildschirm erscheinendeListe von Kommandos oder Darstellungen, die es demBenutzer erlaubt den nächsten Schritt zu veranlassen [5,s. 492] – появляющийся на мониторе компьютера списоккоманд или элементов изображений, позволяющийпользователю перейти к следующему шагу.Позднее с тем же значением оно перешло в сферу мобильногообщения, ср.: Wer bisher Schwierigkeitenhatte, sich die Pfade durch sein Handymenü zu merken,etwa auf der Suche nach SMS-Nachrichten, wird mit demSmartphone schneller an sein Ziel gelangen (ftd.de,11.06.2001). – Тот, кому до сих пор было сложно запомнить,как найти в меню мобильного телефона, например,смс-сообщения, на смартфоне сможет быстреедостичь своей цели.Синонимический ряд «приборы, созданные наоснове мобильного телефона», включает большоеколичество сложных и производных существительных,появившихся в результате объединения мобильноготелефона с другими приборами. Характернымдля данного синонимического ряда является наличиесложных слов с компонентами der Hybrid, die Kombi,der Mischling, ср.: An den PC-TV-Handy-Kombis istdemnach jeder dritte Mann (34 Prozent), aber nur jedefünfte Frau interessiert (21 Prozent) (rp-online.de,11.04.2002). – В приборах, скомбинированных из ПК,телевизора и мобильного телефона, заинтересован,таким образом, каждый третий мужчина (34 процента)и только каждая пятая женщина (21 процент). DasSmartphone SX 45 von Siemens. Das Gerät ist ein PDA-Handy-Mischling (rp-online.de, 15.03.2002). – СмартфонSX 45 от Сименс. Прибор является гибридом PDA имобильного телефона.У немцев, живущих в быстром темпе, постояннозанятых работой, остается все меньше времени, чтобыпосидеть за компьютером дома или в офисе. Специально,в целях экономии времени, были разработанымобильные телефоны, заменяющие портативный компьютер,для наименования которых из компьютернойлексики были заимствованы соответствующие языковыеединицы. Кроме полных вариантов слов были заимствованыи их сокращенные аналоги, являющиесяиногда более употребительными, такие, как PC отPersonalcomputer. Такие телефоны получили названияdas Computer-Handy, das Laptop-Handy, das Palm-Handy, das Organizer-Handy, der Handy-PC, ср.: DasOrganizer-Handy mit großem, berührungsempfindlichemSchwarzweiß-Display ist GPRS- und WAPfähig(spiegel.de, 01.06.2001). – Мобильный органайзер сбольшим сенсорным черно-белым дисплеем можетработать с GPRS и WAP.Одной из наиболее широко используемых функциймобильных телефонов является функция отправкии получения текстовых сообщений. Синонимическийряд со значением «виды текстовых сообщений»включает в себя ряд идеографических синонимов,таких, как die Handymitteilung, dieHandynachricht, die Handybotschaft. Лексема dieHandy-E-Mail конкретизирует, что данное сообщениебыло отправлено по электронной почте. Языковыеединицы die Handy-Minimalnachricht, der Handy-Kurztext, die Handy-Kurzmitteilung подчеркивают, чтопо мобильному телефону можно отправить толькоочень короткие сообщения, ср.: Damit seien die Handy-Kurztexte das „beliebteste Kommunikation-smittel“ fürGrüße zum Jahreswechsel (rp-online.de, 30.12.2004). –Вместе с тем короткие тексты, отправляемые с мобильноготелефона, – это «излюбленное средство» дляпоздравлений с Новым годом. Та же сема актуализируетсяи в наименовании этих сообщений die Handy-SMS – über das Mobilfunknetz versandte Kurznachricht,которое является аббревиатурой английских словShort Message Service (служба коротких сообщений).Одной из характеристик мобильного телефонаявляется мелодия его звонка. Синонимический ряд«звонки мобильных телефонов» в равной степенипредставлен как языковыми единицами с нейтральной,так и лексемами с разговорной стилистическойокраской. К первым относятся такие лексемы, как dieHandymelodie, der Handyton, der Handy-Klingelton, derHandysound, ср.: Wenn Geschäftsführer Jan Westerbarkeyangerufen wird, dudelt das Lied als Handyklingelton(spiegel.de, 26.12.2009). – Когда руководителюпредприятия Яну Вестербарки звонят, то вместозвонка звучит эта песня. Синоним der Handy-Lärm(der Lärm «als störend und unangenehm empfundeneLaute, durchdringliche Geräusche» [4, s. 928] – мешающиеи неприятные звуки, пронзительные шумы), являясьлексической единицей с нейтральной стилистическойокраской, тем не менее имеет отрицательнуюконнотацию, ср.: Handy-Lärm: Es gibt zu wenighandyfreie Räume. Der Krach stört (zeit.de, 14.12.2000).– Шум мобильного телефона: есть слишком мало помещений,свободных от мобильных телефонов. Громкиезвонки мешают. Отрицательная коннотация характернаи для такого обозначения телефонныхзвонков, как das Handy-Gedudel – Gedudel (dauerndes)Dudeln [4, s. 569] – продолжительное гудение, ср.:Eine ganze Reihe von Künstlern hätte einem EMI-Sprecher zufolge moniert, ihre Stücke seien nicht dafürkomponiert, als nerviges Handy-Gedudel zu erschallen(spiegel.de, 11.12.2001). – Целый ряд артистов высказалибы недовольство, по словам представителя EMI,их пьесы сочинены не для того, чтобы звучать какнервное гудение мобильного телефона. Разговорнуюстилистическую окраску имеет и синоним das Handy-Gebimmel, ср.: Was die Konzentration stört, ist daspermanente Handy-Gebimmel: Andauernd springt einerauf und redet in die Muschel, als gäbe es kein Morgen(spiegel.de, 16.07.2007). – Что мешает концентрации,так это постоянный трезвон мобильного телефона: всевремя кто-то вскакивает и говорит в телефоннуютрубку, как будто не будет завтрашнего дня.В качестве конституента синонимического ряда«пространство/зона действия мобильных телефонов»выступает лексема handyfrei (досл. – свободныйот мобильных телефонов), которой обозначают пространствоили помещение, где запрещено разговариватьпо мобильному телефону, ср.: Queen ElizabethsPalast soll handyfrei werden (sueddeutsche.de,14.11.2000). – Во дворце королевы Елизаветы недолжно быть мобильных телефонов. Аналогичноезначение имеет также существительное die Handy-Verbotszone, ср.: Mehrheit der Deutschen für Handy-Verbotszonen Hamburg (rp-online.de, 17.03.2001). –Большинство немцев за создание в Гамбурге зон, гдебудет запрещено использование мобильных телефонов.В данный синонимический ряд входят также па-222 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯраллельно существующие синонимичные наименованиядомашней зоны действия мобильного телефонаder Heimbereich, die Handy-Homezone, ср.: DieMöglichkeiten, seine Telefonbedürfnisse zu befriedigen,werden zahlreicher. Internettelefonie, Festnetz-Flatratesund Handy-Homezones locken mit Spezialtarifen undSonderpreisen (spiegel.de, 08.10.2005). – Возможностейудовлетворить свои потребности в телефоне становитсявсе больше. Интернет-телефония, использованиестационарной телефонной сети для доступа в Интернет,домашняя сеть мобильного телефонапривлекают специальными тарифами и льготнымиценами.Много внимания в Германии уделяют защите окружающейсреды. Большую опасность представляетогромное количество мобильных телефонов, попадающихв мусор. Немцы считают, что решить этупроблему хотя бы частично может их повторное использование,поэтому для многих конституентов синонимическогоряда «опасность мобильного телефонадля окружающей среды» характерно наличие вкачестве одного из компонентов лексемы Recycling,обозначающей вторичное использование чего-либо,ср.: Auf Funktionsfähigkeit und komplettes Innenlebengetestet; das verschrammte Plastikgehäuse mit einemSpezialspray für Schultafeln auf Hochglanz poliert;versehen mit einem neuen Ladegerät finden dieRecycling-Handys von deutschen Mobilkunden dortmassenhaft Abnehmer (spiegel.de, 07.12.2003). – Проведентест на исправность и полный внутренний осмотр;поцарапанный пластиковый корпус отполировандо зеркального блеска специальным спреем дляшкольных досок; снабженные новыми аккумуляторами,мобильные телефоны для вторичного использованиянаходят большое количество покупателей средиклиентов немецкого мобильного рынка. «Es gibt einengroßen Bedarf an Handy-Recycling», urteilt Jürgen vonKuczkowski, Vorsitzender der Vodafone-Geschäftsführung(spiegel.de, 07.12.2003). – «Существует большаяпотребность во вторичном использовании мобильныхтелефонов», – утверждает Юрген фон Куцковски,председатель правления компании Vodafone.Für rund «zehn Euro pro Gerät», so Greener Solutions,sei das Mobilfunk-Recycling kostendeckend zu betreiben(spiegel.de, 07.12.2003). – Примерно «десять евро зааппарат», таким образом, считают в Greener Solutions,можно покрыть издержки, используя мобильные телефонывторично.Второй путь решения проблемы – это разработкаэкологически чистых мобильных телефонов, которыелибо не содержат в своем составе вредных веществ,либо пригодны для переработки, ср.: Im Novembervergangenen Jahres stellte die Firma den Prototyp einesÖko-Handys vor, das ohne Blei auskommt (spiegel.de,19.03.2001). – В ноябре прошлого года фирма представилапрототип экологически чистого мобильноготелефона, который не содержит свинца. Öko-Mobilfunk: Samsung versucht sich an Biohandys(spiegel.de, 17.06.2008). – Экологически чистая мобильнаясвязь: Samsung пытается создать биотелефоны.Das Kompost-Handy soll sich in erster Linie anumweltbewusste Käufer richten (spiegel.de, 30.11.2004) –Компостируемый мобильный телефон должен бытьпредназначен, в первую очередь, для экологическисознательных покупателей.К числу конституентов синонимического ряда созначением «размер мобильного телефона» относятсялексемы das Kleingerät, der Mini, das Mini-Handy,которые характеризуют мобильный телефон как маленькийприбор, ср.: Das Mini-Handy lässt sich bequemin der Brusttasche eines Sakkos oder Hemdes verstauen,dürfte aber vor allem in der Damenwelt Anklang finden(rp-online.de, 12.04.2001). – Мини-телефон, которыйможно удобно разместить в нагрудном кармане пиджакаили рубашки, мог бы, однако, прежде всего,иметь успех у женщин. Эта же сема реализуется вобозначении с разговорной стилистической окраскойdas Handy-Kleinvieh (das Kleinvieh – мелкий скот), ср.:Bereits jetzt kassiert die Gema für jede eingespeicherteMelodie auf dem Mobiltelefon fünf Pfennig. Das Handy-Kleinvieh macht dabei auch Mist: HandelsüblicheMobiltelefone werden derzeit mit rund vierzig Melodienausgeliefert (rp-online.de, 26.10.2000). – Уже сейчасГемма за каждую записанную на мобильный телефонмелодию получает пять пфеннигов. Маленький мобильныйтелефон при этом также приносит прибыль:на выпускаемые сейчас стандартные мобильные телефонызаписано примерно сорок мелодий.Развитие индустрии мобильных телефонов привелок появлению моделей с обширным наборомфункций, что заметно усложняет их использование.При этом целый ряд пользователей предпочитаютпростые, но при этом удобные в обращении мобильныетелефоны. Синонимический ряд «простота/сложностьиспользования мобильного телефона»включает в себя такие языковые единицы, как dasEinfach-Handy, das Elementar-Handy, служащие дляобозначения наиболее простых моделей. Как правило,эти телефоны имеют только несколько клавиш, большойдисплей и ограниченное количество функций.Чаще всего с их помощью можно только звонить, итолько в некоторых телефонах присутствует такжефункция отправки и получения смс-сообщений, поэтомупользоваться ими очень просто, ср.: Ein Testzeigt, dass sich das Einfach-Handy durchaus zumTelefonieren eignet – aber auch nicht viel mehr(spiegel.de, 12.11.2008). – Тест показывает, что простейшиймобильный телефон вполне подходит длязвонков – но не больше. Лексема das Minimalhandyподчеркивает, что данный вид мобильных телефоновимеет минимальный набор функций, ср.: Wer sicheines der einfachen Minimalhandys kaufen will, muss sichzwischen schwarz und weiß entscheiden (spiegel.de,10.11.2008). – Тот, кто хочет приобрести себе мобильныйтелефон с минимальным набором функций, долженвыбирать между черным и белым.Существительное die Handyschule подчеркивает,что пользователи мобильных телефонов должныиметь определенные знания и навыки обращения смобильными телефонами, т. к. современные моделидостаточно сложны из-за наличия большого количествадополнительных функций, ср.: Die erste deutscheHandyschule lehrt, wie man das Mobiltelefon bedient –und bringt so Enkel und Großeltern einander näher(zeit.de, 18.01.2001). – Первая немецкая школа, котораяучит, как обращаться с мобильным телефоном,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 223

ФИЛОЛОГИЯсближает, таким образом, внуков с бабушками и дедушками.В немецком языке существует синонимическийряд наименований мобильных телефонов, в семантическойструктуре которых актуализируется сема «месторазмещения мобильного телефона». Так, в наименованииdas Taschentelefon имеется в виду карман,в котором можно носить мобильный телефон, а в названииdas Handtaschentelefon – сумка, ср.: Und einTaschentelefon schrillt hinein in Chopins Werk(berlinonline.de, 13.02.2005). – И чей-то мобильныйтелефон звонит и врывается в музыку Шопена. Эта жесема реализуется в значении лексемы das Gürteltelefon(телефон, который носят на поясе брюк) и dasHandgelenk-Handy (телефон, который носят на запястье),ср.: Ab dem 7. Mai wird das Wristomo genannteHandgelenk-Handy von NTT DoCoMo zunächst in Japanfür umgerechnet 320 Euro erhältlich sein (heise.de,02.05.2003). – С 7 мая в Японии в продаже появитсятелефон-наручные часы Wristomo от NTT DoCoMo.Его цена в пересчете составит 320 евро.Результаты современных научных исследованийсвидетельствуют, что частое использование мобильноготелефона является причиной возникновения определенныхзаболеваний. Вследствие этого, синонимическийряд «последствия использованиямобильного телефона» формируется лексемами, являющимисяобозначениями физических и психическихзаболеваний, которые могут появиться в результатеего использования. К сфере психическихрасстройств можно отнести заболевание, получившеев немецком языке наименование die Handy-Sucht, ср.:Wenn man sieht, wie zwanghaft einige Zeitgenossen mitihrem Mobiltelefon umgehen, scheint die DiagnoseHandy-Sucht nicht abwegig (spiegel.de, 22.01.2007). –Когда видишь, как одержимо некоторые современникиносятся со своими мобильными телефонами, кажется,что диагноз «зависимость от мобильного телефона»не является необоснованным.Вследствие того, что мобильный телефон можетвызвать и физические недуги, в немецком языке появилисьтакие наименования, как die Handyal-lergie –вид аллергии, которую могут вызывать вещества, содержащиесяв корпусе мобильного телефона, derHandyarm – заболевание руки, возникающее у любителейдлительных телефонных разговоров вследствиетого, что им приходится долго держать руку в напряженном,согнутом положении, ср.: Doch es gibttätsächlich eine Handyallergie, die durch das in denverchromten Gehäusen erhaltene Kaliumdichromatausgelöst wird (rp-online.de, 10.08.2003). – Однако аллергияна мобильный телефон, которую вызывает содержащийсяв хромированном корпусе бихромат калия,действительно существует. So leidenVieltelefonierer verstärkt am Handyarm und selbst derheimische Haushalt ist zu einer wahren Gefahrenquellemutiert (spiegel.de, 11.06.2009). – Таким образом, люди,много разговаривающие по телефону, сильнострадают от болей в руке, и даже родное домашнеехозяйство превратилось в настоящий источник опасности.Одной из главных характеристик синонимическогоряда «программное обеспечение мобильного телефона»является использование в качестве компонентовсложных слов терминологических единиц,заимствованных из компьютерной лексики, в частности,лексемы die Software – die zum Betrieb einerDatenverarbeitungsanlage erforderlichen nichtapparativenFunktionsbestandteile [5, S. 726] – необходимыедля функционирования устройства переработки данныхнеаппаратные функциональные компоненты, ср.:Dem US-Softwarehersteller Microsoft fällt es offensichtlichschwer, ernst zu nehmende Käufer für seineHandysoftware zu finden (ftd.de, 8.06.2001). – Американскомупроизводителю программного обеспеченияMicrosoft, очевидно, с трудом удается найти покупателейпрограммного обеспечения для мобильного телефона,которые принимали бы его всерьез.Таким образом, различные типы языковых единиц,включенных в синонимические ряды, позволяютрассмотреть вербализацию концепта как динамическийпроцесс, связанный с изменениями, происходящимив немецкой культуре, и отражающий познаниеразличных аспектов использования мобильного телефона.Литература1. Кронгауз, М. А. Семантика [Текст] /М. А. Кронгауз. – М.: Академия, 2005. – 352 с.2. Кубрякова, Е. С. Парадигматика [Текст] /Е. С. Кубрякова // Лингвистический энциклопедическийсловарь. – М.: Сов. энциклопедия, 1990.3. Степанов, Ю. С. Константы. Словарь русскойкультуры. Опыт исследования [Текст] / Ю. С. Степанов.– М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. –824 с.4. Duden Deutsches Universalwörterbuch. – Mannheim;Leipzig; Zürich; Wien: Dudenverlag, 1989.5. Der Duden in 10 Bänden; das Standartwerk zurdeutschen Sprache. Band 5. Duden Fremdwörterbuch. –Mannheim; Leipzig; Zürich; Wien: Dudenverlag, 1990.224 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯУДК 81’27МОТИВИРУЮЩИЕ И ПОНЯТИЙНЫЕ ПРИЗНАКИ КОНЦЕПТА PRESIDENTА. В. ХреноваMOTIVATING AND SEMANTIC FEATURES OF THE CONCEPT PRESIDENTА. V. KhrenovaВ статье рассматривается вопрос о происхождении заимствованного концепта president, исследуютсяособенности мотивирующих и понятийных признаков на материале латинского и современного английскогоязыков.Ключевые слова: концептуальная система, структура концепта, мотивирующие и понятийные признаки,президент.The article examines the problem of origin of the adopted concept president, peculiarities of its motivating and semanticfeatures in the Latin and modern English languages.Keywords: conceptual system, concept structure, motivating and semantic features, president.Целью данной работы является рассмотрение мотивирующихи понятийных признаков концептаpresident на системном уровне. Анализ концепта проводитсяс использованием методологии, разработаннойв рамках Кемеровской научной школы концептуальныхисследований.Как пишет проф. М. В. Пименова, в концептуальнойсистеме можно разграничить два пласта знаний омире: базовый и надстроечный. К базовому пластуотносятся знания о мироустройстве, объективированныеисконной лексикой, к надстроечному – знания,пришедшие из других систем и объективируемые заимствованнойлексикой. Для заимствованных концептовхарактерно наличие слаборазвитой структуры, т.е. «даже при наличии многочисленных признаков ониплохо группируются, что свидетельствует о маломвремени, затраченном на осознание различных сторонэтого концепта и внедрение его признаков в языковуюпрактику» [6, с. 98].Концепт president является заимствованным и относительномолодым – вошедшим в английскую концептуальнуюсистему в среднеанглийский период (XI– XIV вв.) [13]. Если взять для сравнения такие базовыеисконные концепты, как love, life, soul, heart,moon, подробно описанные в работах Е. Ю. Балашовой[1], М. В. Пименовой [7, 8], Н. П. Сидоровой [9],С. А. Власовой [4] и др., то можно обнаружить, чтовсе они пришли в английский язык из диалектов германскихплемен в ходе англо-саксонских завоеванийБритании (V – VI вв.) и представлены в письменныхисточниках древнеанглийского периода (V – XI вв.)[13]: … settun wið me yfel fore godum & laeððu fore lufanminre (Vespasian Psalter (ок. 825 г.)). Þa he of lifegewat (Beowulf (ок. 1000 г.)). …læt reocan swiþ betweohþa þeoh up under þæ se mon swæte swiþe (Bald’s Leechbook).He ne spearede from deaðe sawlum heara (VespasianPsalter (ок. 825 г.)). Gif þin heorte ace (Anglo-Saxon Leechdoms (ок. 1000 г.). Se mona & ealle steorranunderfoð leoht of ðære micclan sunnan (Ælfric (1000г.)). Также для концепта president свойственна слаборазвитая,неустойчивая концептуальная структура.Например, в ходе всего исторического развития концептапоявляются и выходят из употребления понятийные,образные, символические признаки, такжедовольно сложно оформить все найденные признаки встройную структуру [10].Отправной точкой наших поисков мотивирующихпризнаков послужило исследование этимологии словаpresident. В соответствии с Oxford English DictionaryOnline, этимон слова имеет латинское происхождениеи образовано от глагола praesideo: praesident- (глаголнастоящего времени, 3-е лицо, мн. ч.),praesidēns (причастие настоящего времени, ед. ч.)[13]. В английский язык было заимствовано из англонормандского(романская группа языков) и впервыевстречается в тексте перевода Библии с латинскогоязыка, выполненного Джоном Уиклифом: Þer camenof preestis & of leuytis & of presidentis [лат.præsidentibus] after þe townes to þe elderes þat haddenseen þe raþer hous (1382 г.). Make þe ready iumentis, orhors, that thei puttinge Poule vpon, schulden lede him safto Felix, president [лат. præsidem] (1384 г.) [13].В латинско-русском словаре И. Х. Дворецкого даетсяуказание на то, что, помимо субстантивированногосуществительного praesidēns (м.р.), имеется существительное,также образованное от глаголаpraesideo – это praeses (м. р., ж. р.) [5, с. 611]. Рассмотримзначения этих слов.Praesidēns – «председательствующий, глава» [5,с. 611]. Однако в корпусе латинского языка, представленногона сайте электронной библиотеки УниверситетаТафта, США, и являющегося на сегодняшнийдень одним из наиболее полных собраний произведенийклассической латинской литературы, словоpraesidēns в качестве субстантивированного существительногоне употребляется, например [14]: Quodpraesidens certamini Neroneo cupientem intercitharoedos contendere nec quamuis flagitantibus cunctispromittere audentem ideoque egressum theatroreuocauerat (Suetonius Tranquillus. Vitellius). [Неронруководил играми, которые он сам учредил, хотя он иочень хотел играть на арфе, его скромность не позволилаему, несмотря на то, что люди просили его обэтом]. Или: Dein Gotarzes morbo obiit, accitusque inregnum Vonones Medos tum praesidens (Cornelius Tacitus.Annals). [После этого Готарз заболел и умер, аВонон, правящий Мидией, был посажен на трон] ит. д. В подтверждение этому в словаре Century Dictio-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 225

ФИЛОЛОГИЯnary and Cyclopedia 1889 года издания имеется указаниена использование слова president в качестве прилагательного,архаичного на сегодняшний день, созначением «правящий, управляющий, направляющий,занимающий главное место или должность»: They[Israel] would be left in the same condition with otherGentile nations, who must therefore be supposed to beunder the immediate conduct of president angels [16].Латинско-английский словарь A Latin Dictionary(1879 г.) дает такие определения слова praeses:1) Хранитель, покровитель, защитник. Senatum reipublicae custodem, praesidem, propugnatorem conlocaverunt(Tullius Cicero. Pro P. Sestio oratio). [Они учредилисенат в качестве стража, хранителя и защитникагосударства]. 2) Тот, кто правит – богиня (бог), наместник,начальник, глава, правитель: “Armipotens,praeses belli, Tritonia virgo, frange manu telum Phrygiipraedonis et ipsum…” (Publius Vergilius. Æneid). [ВоинственнаяДева Минерва, богиня войны! Сломай копьефригийских разбойников…]; hac nuntiata excubiasper urbem indixit, ne quis tumultus existeret, etpraesidibus prouinciarum propagauit imperium…(Suetonius Tranquillus. Divus Augustus). [Он распорядился,чтобы за городом внимательно наблюдали, дабыне допустить любое нарушение общественногопорядка, и продлил сроки службы перфектов провинций…][12].Вышеперечисленные словарные дефиниции даютнам возможность получить следующие признаки концепта,зафиксированные в работах древнеримскихфилософов, политиков и поэтов: praeses – ‘хранитель/ покровитель / защитник’, ‘высшее божественное существов политеизме’, ‘правитель / глава’, ‘наместник/ губернатор’. Однако данные признаки являются понятийными,а отнюдь не мотивирующими, и входилив состав когнитивной структуры соответствующегоконцепта во времена Древнего Рима.Ключевым словом для понимания концептаpresident и выделения его мотивирующих признаковявляется глагол praesideo, а не существительноеpraeses. Также, если рассматривать praeses как суммузначений глагола sedeo и приставки prae-, получаем«впереди сидящий», что вовсе не объясняет употреблениеглагола praesideo в таких значениях, как:1) председательствовать, стоять во главе (в переносномзначении), руководить, управлять (praesideo rebusurbanis – ведать городскими делами; praesideoexercitum – командовать армией; praesideo Pannoniam– командовать войсками Паннонии; praesideo adjudicandum – заседать в суде), в императорскую эпохупредседательствовать в сенате (praesideo in senatu);2) защищать, охранять, оборонять (praesideo agrossuos, urbi, rei publicae – защищать свою деревню, город,государство) [11].Дело в том, что в Древнем Риме существовалаособая категория государственных служащих, относящихсяк исполнительной ветви власти – magistratuscurules. На заседаниях сената, центуриатных и трибутныхкомициях (comitia – собрание граждан), проходившихв специальных сенатских помещениях, курияхили храмах, председательствовать и руководитьпрениями было позволено исключительно курульныммагистратам. В пространственном отношении они занималиместа на трибунале в курульных креслах (sellacurulis) [15]. Курульное кресло являлось сакральнымсимволом власти и занимаемой высокой должности.Любой человек, которому выпадала честь сидеть вэтом кресле, получал право действовать в интересахвсей Римской Империи [18]. Конструкция кресла позволялаего легко складывать, и зачастую слуги носиликресло за магистратами, которые могли сесть в негов любой момент [12]: secudum uero paucissimshoris... cum mane pro aede Capitolini Iouis paululumcurili sella praesedisset, honore abiit suffecto alio inlocum suum (Suetonius Tranquillus. Divus Augustus).[Утром… посидев некоторое время в курульном креслеперед Храмом Юпитера Капитолийского, он назначилдругого на свое место].В число курульных магистратов входили консулы,цензоры, преторы, эдилы, выполнявшие следующиефункции [2]:– консулы (лат. сonsules) обеспечивали внешнююи внутреннюю безопасность республики, защищалиот военной угрозы, назначали большую часть офицерови возглавляли армию, осуществляли надзор за остальнымимагистратами, проводили их выборы, руководилизаседаниями сената и народного собрания,выдвигали проекты законов;– цензоры (лат. censor, от censeo – делать опись,оценивать) занимались переписью римских граждан,производили оценку их имущества и распределениепо имущественным классам и трибам, проводилисмотр всадников и запись их во всадническое сословие,составляли списки сенаторов, разрабатывали государственныйбюджет на пять лет, заключали финансовыесделки и договора от имени государства;– преторы (лат. praetores, от praeitor – идущийвпереди, предводитель, градоправитель) ведали судопроизводствомпо гражданским делам. После появленияримских провинций, назначались их наместниками;– эдилы (лат. aedils, букв. храмовники) первоначальнобыли помощниками народных трибунов, хранителямиплебейского архива и казны в храме Цереры.Главные обязанности эдилов – организация народныхзрелищ и игр, городское благоустройство,контроль за чистотой улиц, состоянием храмов и общественныхсооружений, надзор за рыночными ценамии мерами веса, полицейский надзор и регулированиепродовольственного снабжения.Таким образом, представляется возможным выделитьтри мотивирующих признака, на основе которыхбыли образованы представленные выше понятийныепризнаки концепта praeses в латинском языке – это‘сидеть впереди’, ‘править’ и ‘защищать’. Правом«восседать впереди» обладали люди, наделенные властьюи особыми полномочиями, при этом многие видыдеятельности, входившие в их должностные обязанности,получили обозначение при помощи глаголаpraesideo. В дальнейшем данный глагол теряет привязкук курульным магистратам:– защита территории – функция консула: …me –testor et vos etpopulum Romanum et omnis deos qui huicurbi praesident (Tullius Cicero. Philippicae orationes).[…я призываю вас, римлян и богов, охраняющих город,в свидетели…]; Gallia que quae semper praesidetat que praesedit huic imperio libertati que communimerito vereque laudetur, quod se suasque viris non226 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯtradidit, opposuit Antonio (Tullius Cicero. Philippicaeorationes). [Галлия, которая всегда защищала и защищаетэту империю и свободу, заслуживает похвалы зато, что не сдается Антонию, а сопротивляется ему];– управление провинцией – функция претора:Scripsitque Palpellio Histro, qui Pannoniam praesidebat,legionem ipsa que… (Cornelius Tacitus. Annals). [Оннаписал указания для Публия Ателлия Хистер, которыйуправлял Паннонией…];– руководство играми – функция эдила: Praeseditet asticis ludis et Troiam circensibus lusit ductor turmaepuerorum maiorum (Suetonius Tranquillus. Tiberius).[Подобным образом он руководил играми, которыепроводились в честь этой победы; и в троянских играх,смешанных с цирковыми, он командовал отрядомсамых старших мальчиков].Теперь определим понятийные признаки современногоконцепта president и соотнесем их с признакамидревнеримского концепта praeses. Данные словарейOxford English Dictionary Online, CenturyDictionary and Cyclopedia, БЭС позволяют выделитьследующие значения слова president, зафиксированныена протяжении всего периода развития данногоконцепта в английском языке:I. Тот кто управляет, руководит и контролируетпоступки других [16]:1) правитель:A charge we bear i’ the war,And, as the president of my kingdom, willAppear there for a man.(W. Shakespeare. Antony and Cleopatra)2) господствующий дух (приведение), бог(богиня): The Nymphes are sayed to bee presedents ordieties of the fountaines (H. Crooke. Μικροκοσµογραφια(1615 г.)); In polytheism that conception is necessarilyobscured, showing itself dimly either in the Prytanis, orPresident of the Immortals, such as Zeus; or in Fate(A. Lang. Making Religion ((1898 г.)); Mrs. Cordle'soutburst was at once an expression of complete mystificationand a personal protest to the President of the immortals(R. Barnard. Bodies (1986 г.)).II. Должностное лицо, выбранное или назначенноепредседательствовать и контролировать действиядругих [13]:1) Назначенный губернатор или лейтенант провинции,части страны, колонии, города и т. д.: PoncePylat, the precedent, Said to thame, I am Innocent of theIust Blude, of Christ Iesus (D. Lindsay. Dialog Experience& Courteour (1554 г.)). The government was aclose oligarchy, the supreme council being formed by theheads of the tribes, of whom one was chosen annually tobe the President of the city (E. Abbott. Pericles & GoldenAge Athens (1891 г.)).2) Должностное лицо, председательствующее насобраниях, съездах различных обществ: Theit ChiefOfficer, is the President; to whom it belongs to call, anddissolve their meetings;… to regulate the Proceedings (T.Sprat. History of Royal Society (1667 г.)).3) Руководитель корпорации, компании, банка: InEngland… we never, I think, give it [the title] to the headof a purely commercial body. But in America we find thePresident of a railroad and the President of a bank thatis, what we should call by the simpler name of Chairman(E. Freeman. Some Impressions of U.S. (1883 г.)).4) Управляющий колледжем, университетом: Thisindenture made... betwen master Andrew Dokett, presidentof the Quene college of seynt Margret and seyntBarnard... and John Veyse (Communications of CambridgeAntiquarian Society (1448 г.)).5) Глава (обычно избранный) республиканскогогосударства, одновременно выполняющий обязанностиглавы государства и правительства; глава государствас парламентской формой правления, обладающийограниченными политическими полномочиями.Впервые было использовано в США применительнок офицеру, председательствующему на революционныхконгрессах отдельных штатов, проводимыхс 1774 г.: On Monday last the Hon. Elias Boudinot,Esq; was elected President of the United States inCongress assembled (Pennsylvania Gazette, 6 Nov.,1782).6) Человек, возглавляющий капитул кафедральнойили коллегиальной церкви (редкое): Elfworde, bisshopof Londoun and somtyme abbot of Evesham... wolde havebene president [лат. præsidere] at Evesham(R. Higden. Polychron. (перевод J. Trevisa (1387 г.)). InMethodism we are never without a President. Like themonarchy ‘the President is dead, long live the President’(Methodist Recorder, 10 June, 1990).7) Выборный председатель литературного, научногообщества или академии: To the Right HonourableLord Brunckhord, Viscount Iyons in Ireland, President ofthe Royal Society of Phylosophers Meeting at GreshamColledg (B. Gerbier. Counsel to Builders (1664 г.)).8) Глава определенных консультативных и административныхсоветов, правительственных министерств:Daughter to that good earl, once PresidentOf England’s council and her treasury…(J. Milton. Sonnet X)9) Священник, руководящий каким-либо обрядомили церемонией: The building now consecrated, the Eucharistbegan, with the Bishop of Oxford as president,and the Bishop of Reading, the Archdeacon of Berkshire,the Vicar and the Curate ... as concelebrants (OxfordDiocesan Magazine, 17 Aug., 1977).10) Рефери или должностное лицо, ответственноеза проведение спортивных мероприятий: President, thesenior judge in a group, as required at international showjumping competitions (F. Avis. Sportsman's Glossary(1961 г.)).11) Верховный главнокомандующий – «высшийруководитель вооруженных сил государства» [3]. ThePresident shall be Commander in Chief of the Army andNavy of the United States, and of the Militia of the severalStates, when called into the actual Service of the UnitedStates (Конституция США) [17].III. Защитник, покровитель, хранитель (вышедшееиз употребления): O blyssyt moder of the Goddis ... bethou in batall now my president (Publius Vergilius Maro.Æneid (пер. G. Douglas (1522 г.)); Just Apollo, presidentof verse (E. Waller (1606-1687 гг.). At Penshurst) [16].IV. Ткань с узорами, используемая для обивки(вышедшее из употребления): President a kind of damaskof silk, or silk and wool, used for upholstery [16].Проанализировав вышеперечисленные значения,получаем следующие группы понятийных признаковв структуре концепта president: 1) ‘тот кто управляет,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 227

ФИЛОЛОГИЯруководит и контролирует поступки других’: ‘правитель’,‘господствующий дух’ (приведение), ‘высшеебожественное существо в политеизме’; 2) ‘должностноелицо, выбранное или назначенное председательствоватьи контролировать действия других’: ‘главаадминистративно-территориального образования’,председатель собрания’, ‘руководитель коммерческогообъединения’, ‘руководитель высшего учебного заведения’,‘глава государства’, ‘глава религиозной общины,церкви’, ‘председатель некоммерческогообщества’, ‘глава государственных органов власти’,‘священнослужитель’, ‘спортивный рефери’, ‘Верховныйглавнокомандующий’; 3) ‘защитник’, ‘покровитель’;4) ‘разновидность ткани’.Представим полученные данные в виде таблицыи, как было сказано выше, поскольку не было найденони одного случая употребления слова praesidēns в качествесубстантивированного существительного, егозначения, указанные в словарях, приниматься во вниманиене будут.Понятийные признаки концептов praeses и presidentТаблицаПонятийные признаки praeses (лат.) president (англ.)1) ‘хранитель / покровитель / защитник’ + +2) ‘тот кто управляет, руководит и контролирует поступки других’ + +‘правитель’‘господствующий дух (приведение)’‘высшее божественное существо в политеизме’3) ‘должностное лицо, выбранное или назначенное председательствовать+ +и контролировать действия других’‘глава административно-территориального образования’‘председатель собрания’‘руководитель коммерческого объединения’‘руководитель высшего учебного заведения’‘глава государства’‘глава религиозной общины, церкви’‘председатель некоммерческого общества’‘глава государственных органов власти’‘священнослужитель’‘спортивный рефери’‘Верховный главнокомандующий’+----------+++++++++++4) ‘разновидность ткани’ - +++++++Таким образом, можно сделать вывод о том, что,вероятнее всего, слово president произошло от латинскогоpraeses, а не от слов praesident- или praesidēns,как указывается в словарях. Это подтверждаетанализ понятийных признаков в когнитивнойструктуре соответствующих концептов praeses влатинском языке и president в английском – концептpresident вобрал в себя все понятийные признаки,свойственные латинскому концепту praeses.Что касается мотивирующих признаков, то ониполностью не исчезают, а сохраняются в виде стертыхметафор, в виде понятийных признаков [8, с. 19] илимогут быть обнаружены в контекстах [6, с. 99]. Особеннопродуктивным оказался мотивирующий признак‘править’, который сохраняется и обнаруживаетсяв группе понятийных признаков ‘должностноелицо, выбранное или назначенное председательствоватьи контролировать действия других’, которая входе исторического развития пополняется новымипонятийными признаками, связанными с развивающейсясистемой административного управления и появлениемновых реалий: ‘председатель некоммерческогообщества’, ‘руководитель коммерческогообъединения’, ‘глава церкви’, ‘руководитель высшегоучебного заведения’, ‘спортивный рефери’. Мотивирующийпризнак ‘защищать’ перешел в понятийныйпризнак ‘хранитель / покровитель / защитник’; признак‘сидеть впереди’ можно обнаружить в следующихконтекстах, например: “But a few minutes later, asthe class was reading “The Pet Goat”, Chief of Staff AndrewCard walked over to the president, who sat in front ofthe class” (“The Tampa Tribune” 6.09.2011 г.); или“Traditionally, the president and executive managerswould sit in a row at the front of the room, and other participantswere assigned to particular seats according totheir ranks at long tables facing them” (“InternationalHerald Tribune / Asahi Shimbun” 15.04.2004 г.) и т. д.Литература1. Балашова, Е. Ю. Концепты «любовь» и «ненависть»в русском и американском языковых сознаниях/ Е. Ю. Балашова: дис. ... канд. филол. наук. – Саратов,2004.2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.М.: NMG, 2010. – 1 DVD-ROM.3. Большой энциклопедический словарь [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/86762.4. Власова, С. А. Концепт “LIFE” в современнойанглоязычной культуре / С. А. Власова: дис. … канд.филол. наук. – Кемерово, 2003.5. Дворецкий, И. Х. Латинско-русский словарь[Текст] / И. Х. Дворецкий. – М.: Русский язык, 1996. –846 с.228 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯ6. Колесов, В. В. Языковые основы русской ментальности:учебное пособие [Текст] / В. В. Колесов,М. В. Пименова. Серия Концептуальные исследования/ отв. ред. М. В. Пименова. – 2-е изд., исп. и доп. –Кемерово: КемГУКИ, 2011. – Вып. 14. – 136 с.7. Пименова, М. В. Душа и жизнь: особенностиконцептуализации // Филологический сборник / отв.ред. М. В. Пименова. – Кемерово: Графика, 2002.8. Пименова, М. В. Концепт сердце: образ, понятие,символ: монография / М. В. Пименова. – Кемерово,2007. – 500 с.9. Сидорова, Н. П. Сопоставительный анализструктур и способов актуализации русского и английскогоконцептов луна и moon / Н. П. Сидорова: дис.… канд. филол. наук. – Кемерово, 2010.10. Хренова, А. В. Историко-этимологическийанализ концептов президент и president [Текст] /А. В. Хренова // Серия Славянский мир / отв. ред.М. В. Пименова. – Севастополь: Рибэст, 2009. –Вып. 4.11. Электронный словарь Abbyy Lingvo 12.ABBYY software, 2006. – 1 CD-ROM.12. A Latin Dictionary: Founded on Andrews’ Editionof Freund’s Latin Dictionary / Edited by C.T. Lewis,C. Short. – Oxford: Clarendon Press, 1879. [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.perseus.-tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus:text:1999.04.0059.13. Oxford English Dictionary Online. – OxfordUniversity Press, 2009. [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://www.oed.com.14. Presus Didgital Library [сайт] [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.perseus.tufts.edu/hopper.15. Taylor, L. Seating Space in the Roman Senateand the Senatores Pedarii [Text] / L. Taylor, R. Scott //Transactions and Proceedings of the American PhilologicalAssociation. – The Johns Hopkins University Press,1969. – Vol. 100.16. The Century Dictionary and Cyclopedia: in10 volumes / Edited by W.D. Whitney. [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http//www.globallanguage.com/CENTURY/.17. The Constitution of the United States. Article IISection II. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.usconstitution.net/const.html#A2Sec2.18. Weinstock, S. The Image and the Chair ofGermanicus [Text] / S. Weinstock // The Journal of RomanStudies. – Society for the Promotion of Roman Studies.1957. – Vol. 47. – No. 1/2.УДК 82РОЛЬ ГРАММАТИКИ В ОПИСАНИИ ОБРАЗА МИРА(в аспекте преподавания русского языка как иностранного)О. И. ШарафутдиноваTHE ROLE OF GRAMMAR IN DESCRIBING THE LINGUISTIC WORLD IMAGE(in aspect of teaching Russian as a foreign language)O. I. SharafutdinovaВ статье ставится вопрос о возможности описания образа мира, отраженного в языке через грамматическиекатегории данного языка. Специфика грамматических категорий и их функционирования обнаруживаетсяв тех ошибках, которые допускают в своей речи иностранцы. Данный подход позволит наметить новыепути как анализа ошибок в речи иностранцев, изучающих русский язык, так и их преодоления.Ключевые слова: образ мира, грамматика, грамматические категории, типы шибок.The article arises the question of describing world image by the way of grammatical categories of the language.The specific character of grammatical categories and their functioning is revealed in grammar mistakes of foreign students.This method gives new ways to analyse grammar mistakes and to eliminate errors in the speech.Keywords: world image, grammar, grammatical categories, typical mistakes.Человека всегда интересовала проблема отношенийязыка и мира, языка и мышления. Перед исследователемрано или поздно встает вопрос, какую рольиграет язык в освоении мира «человеком говорящим».В этом плане весьма показательны слова К. Леви-Стросса: «Я думаю, что всегда всё дело в языке. Языкпредставляется мне фактом культуры по преимуществу… язык – наиболее совершенное из всех явленийкультурного порядка, которые образуют (в том илиином виде) системы, и если мы хотим понять, что такоеискусство, религия, право, может быть даже кухняи правила вежливости, мы должны рассматривать ихкак коды, формируемые сочетанием знаков по образцуязыковой коммуникации» [Цит. по: 13. с. 24].Однако речь можно вести не только о языке вообще,но и о каждом конкретном языке, предлагающемсвоему носителю вариант освоения и познаниямира. В связи с этим различают грамматические универсалиии национальную специфику языков, отражающуюне только бытовые представления о мире, нозачастую и научные, лингвистические. Согласно закономерности,намеченной в исследовании Е. В. Падучевойи А. А. Зализняка, металингвистическое описаниезависит от родного языка исследователя [5].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 229

ФИЛОЛОГИЯВ современной лингвистике исследование национальнойспецифики языка, ментальности, как правило,связано с изучением концептов, языковой картинымира, с лексикой и семантикой языковых единиц, ихсочетаемостью. Однако менталитет проявляется и вграмматических категориальных формах (см., например,[11]). В каждом языке имеется система взаимосвязанныхграмматических категорий, которые разнообразныпо своему характеру и объему. В граммматическомстрое выражаются наиболее общие связии отношения между предметами и явлениями объективнойреальности, поэтому количество грамматическихкатегорий в системе языка относительно невелико,но каждая категория оказывает свое организующеедействие на большое количество слов [11].Грамматика задает определенную модель описаниямира в языке, создает своеобразную «кристаллическуюрешетку», без знания которой носитель/ пользовательязыка не сможет осознать в полной мере низаконы существования языка, ни законы его функционированияи, как следствие, не сможет создатьграмотное высказывание. Наличие подобной «грамматическойрешетки» подтверждается тем фактом,что любая лексическая единица существует только вее грамматической оболочке. Такова знаковая природаязыка: нет содержания без формы, означаемого безозначающего.Таким образом, изучение национальной спецификиязыка, элементы которой складываются в некийобраз мира, имеющийся у носителей данного языка,предполагает и системное описание грамматическихявлений. Между тем грамматические категории, какправило, воспринимаются носителями языка как данность:среднестатистический носитель русского языкакак родного задумывается, например, о значении слова,специфике употребления того или иного выражения,но не о категориях рода, числа, падежа и пр.,реализующих употребленную им языковую единицу[14]. Иная ситуация наблюдается в речи иностранцев,которым нужно разрушать собственную грамматическуюмодель, чтобы увидеть мир в категориях другогоязыка, или приспосабливать собственное грамматическоечленение образа мира к категориям изучаемогоязыка.Следовательно, изучение элементов образа мира,отраженных в категориях грамматики, имеет как теоретическое,так и прикладное значение. В первомслучае речь идет об описании связи языка и мышления,процессов познания окружающей действительности.Во втором – о проблемах и трудностях, возникающихпри усвоении иностранного языка. Не случайнов современной лингвистике и лингводидактикебольшое внимание уделяется разработке теории лингвистическойошибки, классификации типов ошибок(в том числе грамматических) в речи и иностранцев, иносителей русского языка как родного.Рассмотрим основные аспекты изучения национальнойспецифики языка. Как правило, большой интересисследователей вызывает содержательныйкомпонент национальной специфики, заключающийсяв совокупности тех идей, которые этнос счел настольковажными для себя, что принудил к их регулярномувоспроизведению в мышлении и речевом поведении.Например, авторы книги «Ключевые идеи русскойязыковой картины мира» (вслед за А. Вежбицкой) называютнесколько фундаментальных свойств, формирующих«семантический универсум» русского языка:эмоциональность, иррациональность, неагентивность.«Русская грамматика располагает множеством конструкций,представляющих положение дел в действительностикак противоречащее или, по крайней мере,не зависящее от воли и желания человека». И далее:«Русский язык предоставляет говорящему на нем массувозможностей снять с себя ответственность за собственныедействия» [4, с. 162]. Речь идет о таких конструкциях,как глагол с дательным падежом субъекта((мне) удалось, привелось, пришлось) или глагол спредлогом «у» и родительным падежом ((у меня) получилось,сложилось) и т. д.Кроме того, содержательной спецификой характеризуютсяи отдельные грамматические категории.В данном аспекте показательны, прежде всего, те категории,которые отражают формальное устройствоязыковой системы и не имеют четкой логической связис явлениями реального мира. В русском языке к таковымможно отнести, например, категорию рода (длянеодушевленных существительных), падежа и т. д.Для выявления национальной специфики грамматическойсистемы выделяется несколько принципов,на основании которых обозначаются различия в способахпредставления того или иного содержания вграмматиках языков. В этом заключается т. н. интерпретационныйкомпонент национальной спецификиграмматики [8]. В рамках данного подхода изучается,во-первых, количество членов грамматической категории.Например, категория падежа: в падежной системеотражаются типичные отношения между адресатом,инструментом, местом и пр. При этом существуютварианты распределения падежных значений(каждому типу отношений соответствует отдельнаяформа, как в финно-угорских языках; за однойформой закрепляется несколько значений на основеобобщения, как в русском языке; категория отражаетобщее противопоставление субъекта и всех остальныхучастников событий, как в английском языке). С однойстороны, важным оказывается принцип объединениязначений в одну падежную форму. Например,характерное для русского языка выражение субъектакосвенными падежами («мне нравится», «мне больно»,«у меня есть») может свидетельствовать о некоторойослабленности выражения субъекта. С другойстороны, степень расчлененности значений и закреплениеих за определенной формой указывают на релевантностьоснований для такого закрепления в сознанииносителей языка. Ярким примером здесь являетсясовокупность значений предложного падежа в русскомязыке: объединение значений места и косвенногообъекта при глаголах мысли или речи, то есть сочетаниевнешней пространственной характеристики иобъекта мыслительной или речевой деятельности.Важным критерием для интерпретации национальнойспецифики грамматики, во-вторых, являетсяналичие / отсутствие грамматической категории вязыке. Как уже было сказано, существование грамматическойкатегории – показатель релевантности данногозначения в лингвокультуре и обязательности еговыражения. Например, отсутствие в русском языкеартикля, категоризирующего предмет по признаку230 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯопределенности /неопределенности, усиливает значениеуказательных местоимений, позволяющих лексическимисредствами выделить один предмет из множестваподобных: «Мне нравится этот костюм (этасумка, это пальто, эти часы)». Примечательно, чтоиностранцам – не славянам, начинающим изучатьрусский язык (элементарный уровень владения),сложно различать значение и употребление указательногоместоимения в конструкциях типа «это(= вот) стол» и «этот стол».В-третьих, в рамках интерпретационного подходавнимание привлекает разное соотношение грамматическихкатегорий. Речь идет, в первую очередь, о тенденцииописывать предмет, признак и пр. синкретичноили аналитично (т. е. с указанием на самостоятельностьи важность каждого параметра). Для носителяязыка как неродного трудность зачастую связанас осознанием того, что употребляемая им единица нетолько имеет лексическое значение, но выражает целыйряд грамматических характеристик. Отсюда ираспространенность ошибок такого типа: «я вижукрасивый девушку», «вчера вечером я читаю» и т. п.Если говорить о конкретных категориях, то для русскогоязыка, пожалуй, самыми сложными по соотносимостис категориями других языков являются категориивида и времени, осложняемые функциональносемантическимикатегориями аспектуальности, темпоральностии временной локализованности. Посколькувид является постоянной характеристикойглагола, он определяет количество временных форм(три формы времени у глаголов несовершенного вида,и только две формы – у глаголов совершенного вида).Кроме того, грамматической категории времени нет вформах сослагательного, повелительного наклонений,в инфинитиве. Таким образом, категория вида доминируетнад категорией времени. Абстрактность даннойкатегории, отсутствие формальных показателей иее отсутствие во многих неславянских языках приводитк многочисленным ошибкам в речи иностранцев:«он будет купить», «я буду узнать», «он будет пойти»или «он будет прочитает», «он будет купит» и т. п.Таким образом, анализ национального своеобразияязыка, закрепленного в его грамматической системе,позволяет описать представления о мире отдельногоэтноса, то есть образ мира, характерный длятой или иной культуры. Кроме того, сопоставлениеразличных грамматических структур позволит обнаружитьих «столкновение» в речи иностранца, использующегонеродной язык. В этом плане весьмапродуктивным является изучение лингвистическойошибки, которая находится в центре внимания различныхлингвистических и смежных с ними дисциплин.Однако цель описания и систематизации ошибокв речи учащихся в рамках данных дисциплин различна.Если лингводидактика и методика преподаваниярусского языка направлены на выработку методическихприемов и технологий, обеспечивающих созданиекорректных и нормативных высказываний (прикладнойаспект), то, например, психолингвистикаописывает механизм порождения речи, процессыфункционирования языка у пользующегося им человекаи ту «смену» регистра, которая приводит к появлениюошибки (теоретическое осмысление).Типы ошибок, специфика их возникновения изучалисьна материале речи и русскоязычных, и иноязычныхучащихся. Многочисленные попытки создатьединую классификацию ошибок объясняютсярядом причин: нечеткое разграничение основных видовошибок в существующих классификациях; выведениеиз классификаций логических ошибок; отсутствиев классификациях целого ряда коммуникативнозначимых нарушений и т. п. [2].Как правило, ошибки систематизируют по уровням(аспектам) языка. Однако осознается необходимостьсоздания классификации, отвечающей современномупониманию теории коммуникации. Так,например, Л. О. Бутакова предлагает свою классификациюошибок, основанную на единицах языковогояруса, нормы образования, написания, функционированиякоторых нарушаются. Автор различает речевыеошибки на разных уровнях – слова, словосочетания,предложения, текста (полную классификацию [2]).Исследование речевых ошибок ведется по разнымнаправлениям и включает сбор и анализ ошибок как всвязи с обучением иностранным языкам, так и длявыявления специфики процессов овладения роднымили вторым языком в детском возрасте (см., например,работы С. Н. Цейтлин). А. А. Залевская отмечает,что «динамика трактовки ошибки сводится к переходуот рассмотрения ее как интересного казуса и / илинедопустимого нарушения прескриптивного правилак признанию естественности речевых ошибок и важностианализа механизмов ошибки как инструментанаучного исследования процессов и механизмов …продуцирования и понимания речи, организации языковыхявлений в готовности к их применению в речемыслительнойдеятельности» [3, с. 6]. А. А. Пойменоватакже указывает на ошибку как на важное вспомогательноесредство овладения иностранным языком:«Именно они [ошибки], а не правильные высказывания,показывают, что учащийся усвоил, а что –нет, имитирует ли он услышанное или активно перерабатываетего. Ошибки дают ключ к пониманию механизмаовладения языком, ибо они обеспечиваютубедительные косвенные данные о функционированиикогнитивных систем, посредством которых перерабатываетсявоспринимаемый языковой материал»[3, с. 14]. Для многих современных психолингвистовстановится очевидной необходимость разработки«интегративной теории ошибок, важной для объяснениямеханизмов речемыслительных процессов, правильныхи ошибочных речевых действий с учетомконцепции языка как достояния индивида» [3, с. 18].При всем сходстве типологии ошибок в речи носителейрусского языка как родного и как иностранногоотмечается ряд различий. Наиболее распространеннымв современной лингводидактической практикеоснованием для классификации ошибок в речииностранных учащихся также являются аспекты языка(тогда речь идет о фонетических, грамматических,лексических ошибках) и аспекты речи [1, с. 354]. Возникающиеречевые ошибки делят на типичные, систематическиеи окказиональные.Однако изучение типов ошибок в речи иностранцев,в отличие от речи носителей русского языка какродного, предполагает учет явления интерференции –межъязыковой и внутриязыковой. Межъязыковой ин-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 231

ФИЛОЛОГИЯтерференций называется «...замена языковых единици правил обращения с ними... единицами и правилами,близкими или общими контактирующим языкам»[9, с. 12], а внутриязыковая интерференция – это заменаязыковых единиц и правил обращения с нимивнутри одного (в данном случае, изучаемого) языка,приводящая к ошибке.Следовательно, ошибки в речи иностранцев – илексические, и грамматические – представляют интереси с точки зрения столкновения образов мира, воплощенныхв разных языках. В связи с этим встаетвопрос о таких принципах классификации грамматическихошибок в речи иностранцев, которые позволилибы отразить систему представлений о мире, не укладывающихсяв грамматическую структуру, модельизучаемого языка. Однако до сих пор общепринятойсчитается традиционная классификация – аспектная(уровневая) и «тематическая»: ошибки, связанные сневерным употреблением и образованием падежных,видовых, временных форм и т. п.Грамматические ошибки, возникающие при построениивысказывания на неродном языке, указываютв ряде случаев на несоответствие грамматическихкатегорий в родном и неродном языках, сложностьдля говорящего установить эквивалентные в смысловомплане замены, поскольку между грамматическимикатегориями разных языков возможны такие отношения,как полное совпадение, частичное несовпадение,отсутствие категории в одном из языков.«Если то или иное грамматическое значение являетсяобязательным для выражения во втором языке, но небыло обязательным в первом, то человек, овладевающийновым языком, неминуемо сталкивается с проблемами,с которыми ему бывает нелегко справиться»[12, с. 46]. Перевод (в том числе во внутренней речи),связанный с механической заменой грамматическихформ родного языка формами, например, русскогоязыка, неосуществим, поскольку такая автоматическаяподстановка может исказить смысл высказыванияили привести к грамматическим ошибкам. Какотмечает С. Н. Цейтлин, «овладение морфологическойкатегорией предполагает освоение ее как в планесодержания, так и в плане выражения. Освоенностьпана содержания заключается во владении всем наборомсемантических и структурных функций, которыйзакреплен за каждой из составляющих ее граммем,освоенность плана выражения предполагает умениепостроить нужную морфологическую форму, точнее –перейти от одной формы к другой тем способом, которыйпринят в языке» [12, с. 46]. Сложность освоенияморфологических форм заключается в «нерасторжимомединстве плана содержания и планавыражения» [12, с. 46].Однако при анализе примеров, содержащих грамматическиеошибки, исследователь сталкивается с рядомтрудностей. Так, возникает необходимость отделить,во-первых, индивидуальные нарушения языковыхнорм от типичных нарушений, характерных длямногих носителей данного языка; во-вторых, влияниеродного для студента языка от методических ошибокпреподавателя; в-третьих, процесс речепорождения исоздания формы от репродуцирования формы, например,при создании текста на основе предложенного.Рассмотрим некоторые типичные ошибки, возникающиев речи студентов-китайцев при изучении русскогоглагола, в сравнении с соответствующими характеристикамикитайского языка.1. Образование формы будущего времени. Оченьчасто образуется составная форма будущего временисо связкой «быть» и глаголом совершенного вида, чтоявляется нарушением нормы русского языка. Например:будет пойти, будет купить. Данная тенденцияотражает стремление передать грамматическое значениебудущего времени с помощью специальногосредства. В китайском языке категория времени передаетсяс помощью служебных слов, которые, как правило,восходят к знаменательным единицам [10].2. Спряжение глагола: каждый год много вывозить;каждый день я помочь маме работать; они неработает. Будучи аморфным, китайский язык лишенсловоизменения. Это означает, что в нем отсутствуютморфологические средства выражения категорий«время», «аспект», «лицо» и т.д. Информация о пространственно-временнойорганизации действительности,отраженной в языке, передается не словоформамии не в обязательном порядке [10]. Здесь действуютсовершенно иные, чем в русском языке, механизмыкодирования и декодирования. В русском языке глаголыимеют грамматическую категорию лица, выделяютсяличные и безличные глаголы. В китайскомязыке данная категория отсутствует, один китайскийглагол соответствует двум русским глаголам: личномуи безличному. Например: xiang – хотеть, хотеться;xiangxin – верить, вериться; renwei – думать, думаться[7].3. Употребление инфинитива в составе составногоглагольного сказуемого: я люблю слушаю музыку; любятпутешествуют; я хочу поступаю на филологический.Возникает избыточность при выражении значениялица.4. Употребление совершенного / несовершенноговида: не сможет от этой жизни уходить; и он потомумирает (вместо «умрёт»); это я не узнала (вместо«знала»); я начала найти работу; потом я открываласвой талант (вместо «открыла»).В русском языке основу грамматической категориивида составляет система противопоставленныхдруг другу рядов форм – совершенного и несовершенноговида. Большая часть русских глаголов образуетвидовую корреляцию (видовую пару). В китайскомязыке данная категория не представлена какморфологическая категория глагола, а выражается впредложении зависимыми от глагола членами, на лексическомуровне русскому глаголу совершенного инесовершенного вида соответствует один китайскийглагол: mai – купить, покупать; juxu – продолжить,продолжать [7].5. Употребление глаголов движения: она частопойдёт в детском доме; она ходила на маршрутке.При характеристике данного типа ошибок можно сослатьсяна объяснение нарушений в использованииглаголов совершенного / несовершенного вида, посколькумеханизм действия здесь очень схож. Глаголыдвижения вступают в оппозицию по признаку однонаправленности/разнонаправленностидействия,однако в китайском языке и однонаправленному иразнонаправленному действию соответствует один232 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯглагол, например: zou - идти, ходить; gan - гнать, гонять[7].Более того, в русском языке разным частям речиприсущи определённые морфологические показатели,а в китайском языке таких показателей практическинет. Поэтому одно и то же китайское слово можетбыть одновременно адекватным в русском языке исуществительному, и прилагательному, и глаголу,обозначая и предмет, и признак, и действие: neng –мочь, можно; gaoxing – радость, рад, радоваться;tongyi – согласие, согласный, согласиться [7].Формально-структурные характеристики русскогои китайского языков обусловлены синтетическим ианалитическим строем этих языков и обусловливают,в свою очередь, типологически значимые различия ив лексике, и в грамматике. Такие сущностные различияв грамматических системах языков предопределяюттипичные грамматические ошибки в речи китайскихстудентов, изучающих русский язык.Классификация грамматических ошибок, учитывающаяспецифику отражения образа мира в грамматикеи созданная с учетом достижений как психолингвистики,так и этнометодики, позволит наметить эффективныепути преодоления таких ошибок в речииностранных учащихся.Литература1. Балыхина, Т. М. Методика преподавания русскогоязыка как неродного (нового) / Т. М. Балыхина.– М.: РУДН, 2007.2. Бутакова, Л. О. Опыт классификации ошибок,свойственных письменной речи / Л. О. Бутакова //Вестн. Омского ун-та. – 1998. – Вып. 2.3. Залевская, А. А. Речевая ошибка как инструментнаучного исследования / А. А. Залевская // Вопр.психолингвистики. – 2009. – № 9.4. Зализняк, А. А. Ключевые идеи русской языковойкартины мира / А. А. Зализняк, И. Б. Левонтина,А. Д. Шмелев. – М.: Яз. славян. культуры, 2005.5. Иванов, Вяч. Вс. Грамматические универсалии.Глагол и имя // Вяч. Вс. Иванов. Лингвистика третьеготысячелетия: вопросы к будущему. – М., 2004.6. Курдюмов, В. А. Курс китайского языка: теоретическаяграмматика / В. А. Курдюмов. – М., 2006.7. Ли, Сяндун. Языковые различия и их отражениев лексической семантике китайского и русскогоязыков / Ли Сяндун // Вопр. филологии. – 2003. –№ 2 (14).8. Радбиль, Т. Б. Основы изучения языковогоменталитета / Т. Б. Радбиль. – М.: Флинта, 2010.9. Рогозная, Н. Н. Лингвистический атлас нарушенийв русской речи иностранцев / Н. Н. Рогозная. –Иркутск, 2001. – 332 с.10. Тань Аошуан. Методическая концепция преподаванияязыка изолирующего строя / Тань Аошуан[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.iaas.msu.ru/dep_r/ dep4/res_r.html.11. Флаксман, А. А. Немецкий язык как отражениементальности его носителей / А. А. Флаксман:дис. … канд. филол. наук. 10.02.04. Германские языки.– Нижний Новгород, 2005.12. Цейтлин, С. Н. Грамматические ошибки в освоениирусского языка как первого и второго /С. Н. Цейтлин // Вопр. психолингвистики. – 2009. –№ 9.13. Цивьян, Т. В. Модель мира и ее лингвистическиеосновы / Т. В. Цивьян. – М., 2009.14. Шарафутдинова, О. И. Специфика изучениярусского языка как родного и иностранного (нормативныйаспект) / О. И. Шарафутдинова // Вестн. Челябинск.гос. ун-та. Сер. Филология. Искусствоведение.– 2011. – № 33. – Вып. 60.15. Яхонтов, С. Е. Категория глагола в китайскомязыке / С. Е. Яхонтов. – Л., 1957.УДК 811.161.1СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ И ПРОБЛЕМЫ СИНОНИМИИМ. Г. Шкуропацкая, Н. В. ЦепелеваTHE SEMANTIC FIELD AND THE PROBLEM OF SYNONYMYM. G. Shkuropatskaya, N. V. TsepelevaВ статье охарактеризованы теоретические подходы и методология полевого описания синонимическихотношений в лексической подсистеме языка. Предлагаются варианты анализа полевых структур синонимов врусском языке, выработанные на теоретической основе полевого моделирования системы языка.Ключевые слова: полевая модель, семантическое поле, синонимы, синонимическая сеть.The article reveals the theoretical approaches and methodology of field descriptions of synonymic relations relationsin the lexical system of the language. Variants of the analysis of the field structures of synonyms in the Russianlanguage, elaborated on the theoretical basis of the field modeling of the language system of are provided.Keywords: field model, semantic field, synonyms and synonymic network.В последнее время в лингвистической литературебольшое распространение получила полевая модельсистемы языка, которая имеет разнообразные интерпретациии применения. Предмет исследования в тео-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 233

ФИЛОЛОГИЯрии поля в современной лингвистике составляютгруппировки языковых единиц, объединяемых на основеобщности выражаемых ими значений (семантическийпринцип) или по общности выполняемых имифункций (функциональный принцип), или на основекомбинации двух признаков (функционально-семантическийпринцип). «В современном языкознании семантическоеполе определяется как совокупностьязыковых единиц, объединенных общностью содержанияи отражающих понятийное, предметное илифункциональное сходство обозначаемых явлений» [7,с. 99].Выделяемые на основе этих признаков группировки– поля – представляют собой системные образованияс характерными для любой системы связямии отношениями и вместе с тем обладающие собственнымиспецифическими чертами. Семантическое полехарактеризуется следующими основными свойствами.Поле имеет особую структуру – ядро и периферия– для которой характерна максимальная концентрацияполеобразующих признаков в ядре и неполныйнабор признаков поля или возможное ослабление ихинтенсивности на периферии.Специфика поля как способа существования объектахарактеризуется явлением аттракции, котороезаключается в том, что, «благодаря существованиюданной группы элементов с общим признаком в неговключаются новые элементы с таким же признаком»[16, с. 101].Другой важной характеристикой поля служитвозможность пересечения отдельных полей, котороеприводит к образованию общих сегментов, зон семантическогоперехода. Переход от ядра к перифериитакже осуществляется постепенно, вычленяется рядпериферийных зон, в разной степени удаленных отядра [11, с. 41 – 59].Семантическая однородность единиц семантическогополя вместе с тем не исключает возможности ихграмматической разнооформленности. Поле можетобъединять в своем составе разнородные языковыесредства, принадлежащие к различным грамматическимклассам и уровням языка. «Лексико-семантическоеполе – это объединение слов разных частей речи,которые на уровне своих лексических значенийимеют хотя бы одну общую (интегральную) сему»[14, с. 59]. В теории семантического поля, в зависимостиот природы исходной единицы, определяющейсемантическую и словообразовательную деривациюего элементов и его частеречный состав, выделяютсятакие категориальные типы полей, как процессуальные(с доминантой глаголом), предметные (с доминантойименем существительным), признаковые(с доминантой именем прилагательным). Учет типологиисемантических полей позволяет выявить длякаждого из них детерминанту, как главное свойство,определяющее состав единиц поля и категориальныйхарактер их семантики. В одних доминируют глаголы,а другие члены производны, вторичны, периферийны,во вторых – существительные, в третьих –прилагательные. Межуровневость является специфическойхарактеристикой функционально-семантическихи грамматико-лексических полей [5, с. 17].Как всякое системно-структурное объединение,поле имеет определенную структуру. Понятие «структураполя» подразумевает существование определенныхгруппировок элементов внутри данного множества,пересечение отношений в его структуре, наложениесвязей. Поле может иметь в своем составенесколько микрополей, обладающих относительнойсамостоятельностью.При изучении отношений между элементами полядо недавнего времени основное внимание уделялосьоппозитивным отношениям. «При описании семантическихпротивопоставлений в рамках поля удобно использоватьсемантические компоненты, описанныевыше (речь идет об интегральных и дифференциальныхсемантических признаках), в частности, бинарныепризнаки» [8, с. 132]. Вместе с тем признак связностизначений между собой по определенному числуоднозначных противопоставлений кладется в основуопределения замкнутых групп слов, в лексическойсемантике называемых лексико-семантической парадигмой.Однако «под понятие парадигмы, накладывающеестрогие ограничения на характер связеймежду словами, подводится лишь небольшая частьгруппировок слов, объединяемых на основе общностиих значений» [7, с. 98]. Общим понятием, применимымк более широкому кругу парадигматических отношений,является семантическое поле. Частями семантическогополя являются группа синонимическихкорреляций, родо-видовые корреляции, корреляциинесовместимости, корреляции «часть – целое», антонимическиекорреляции, конверсивные корреляции,корреляции семантической производности [7, с. 99 –108]. Изучение семантических корреляций поля позволилоустановить типы структурных связей, которыеформируют все перечисленные группировки –вхождение, схождение и расхождение [6, с. 34 – 40].Вхождение включает гиперо-гипонимическую связь,пересечение, синонимическую, градуальную и партитивнуюсвязь. Схождение включает фазовую связь,тяготение, темпоральную, локальную, инструментальнуюи реминисцентную связь. Расхождение объединяетантонимическую связь, несовместимость ипротиводействие.Полевая модель утверждает представление о языкекак системе систем, между которыми происходитвзаимодействие и взаимопроникновение. При этоймодели язык предстает как функциональная система,в которой происходят постоянные перестройки элементови отношений между ними. «Между различнымилексическими группировками (в семантическомполе) существуют зоны переходов, наличие которыхобусловлено такими типами связей, как вхождение исхождение. В пределах одной полевой структурыпреимущественно наблюдаются зоны интенсивногоперехода (наложения) подгрупп, что основано навхождении. Между разными лексико-семантическимигруппами наблюдаются зоны постепенного перехода,основанные на схождении. Если при вхождении элементовпроявляются обязательные сильные связи, топри схождении обнаруживаются связи слабые, факультативные»[11, с. 182]. На основании представленнойтрактовки отношений между словами, составляющимисемантическое поле, можно говорить овзаимозависимости и взаимоопределяемости лексическихединиц, а также о непрерывности обозначенияего смыслового пространства, взаимосвязи семанти-234 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯческих полей в пределах всей лексической системы.Таким образом, исследования системы языка на основеполевой модели являются важным и уже достаточносформировавшимся направлением современнойлингвистики, позволяющим по-новому взглянуть натрадиционно выделяемые парадигматические отношения.В данной статье термин «полевая структура»применяется по отношению к синонимическим группировкамслов. Особым видом синонимии в лексическойсистеме русского языка являются синонимы сдиффузной семантикой, которые характеризуются семантическойразмытостью и отсутствием четких семантическихграниц между отдельными лексическимиединицами, входящими в синонимическую групппировку.Синонимы с диффузной семантикой представляютсобой группу слов, в семантике которыхописание сходств и различий представляет особуюпроблему. Ее решение предполагает поиск адекватныхописаний языковой системы. Наиболее плодотворнымв этом отношении представляется полевыйподход к изучению и описанию семантики словсинонимов.Называя слова, связываемые синонимическойкорреляцией, полем, мы тем самым постулируем,что они имеют полевую организацию, то есть характеризуютсяосновными признаками поля, перечисленнымивыше, организованы по полевому принципу,имеют полевое устройство.Описывая конкретный языковой материал (синонимическиегруппировки слов) в категориях полевоймодели, мы ставим перед собой задачу выяснить, какимихарактеристиками обладают синонимическиекорреляции в рамках семантического поля, какие дополнительныевозможности предоставляет полеваямодель для уточнения и развития представлений оданном типе отношений в лексической системе русскогоязыка.Приступая к описанию материала в заданном аспекте,прежде всего хотелось бы обратить вниманиена языковую интерпретацию синонимических отношений(и их структурно-семантическую организацию),получившую отражение в словарях синонимов.Первым серьезным опытом такого рода в нашей странеявляется «Словарь русских синонимов и сходныхпо смыслу выражений» Н. Абрамова (1-е изд. –1915 г.; 6-е изд. – 1996 г.) [1], который, по словамЮ. Д. Апресяна, «не был понят современниками и неоказал существенного влияния на формирование концепциирусского синонимического словаря. Междутем он во многих отношениях опередил свою эпоху ипредвосхитил некоторые идеи, сложившиеся и воплощенныев мировой лексикографии лишь в самоепоследнее время» [4, с. III]. В названии словаря содержитсяне только термин «синонимы», но и термин«сходные по смыслу выражения», которые Н. Абрамовпонимал очень широко, включая в их состав следующиесинонимические средства русского языка:1) аналоги (тематически близкие слова);2) когипонимы (названия одного из видов тогорода, к которому относится исходное слово, напримершашки и шахматы);3) гиперонимы (слова с родовым значением поотношению к исходному);4) гипонимы (слова с видовым значением по отношениюк исходному);5) названия частей того, что обозначено ключевымсловом;6) конверсивы (У меня есть = Я имею);7) перифразы ключевого слова (обычно глагола),в которых участвуют его актантные и синтаксическиедериваты (помогать, оказывать помощь, подаватьпомощь);8) фразеологические синонимы (ошибаться –сбиться с пути, впасть в ошибку, дать промах, датьмаху);9) синонимы, различающиеся сочетаемостью(Война: внутренняя, газетная, кровопролитная, сухопутная,морская, партизанская, таможенная, наступательная,оборонительная. Вспыхнула война.Война … не знает перемирий.);10) слова, выражающие тот же или похожийсмысл вне зависимости от способа его выражения(очень, весьма, безгранично, бесконечно, крайне, сильно,страшно, ужасно, адски, донельзя, больно, на диво,на чем свет стоит, из рук вон (плохо), тыс.у раз(прав), беда как (умен), ужас как (скуп), давнымдавно,полным-полно, черным-черно);11) лексико-синтаксические конструкции (приблизительно;лет этак через двадцать).Приведем в качестве иллюстрации словарнуюстатью с заглавным словомВажный: значительный многозначительный,многозначащий, первенствующий, знаменательный,великий, капитальный, крупный, достопамятный, достопримечательный;видный, высокий, сановитый, сановныйсерьезный, существенный, веский (прот. Легкий,Шуточный, Водевильный). Тяжкое преступление,капитальная ошибка. Событие, богатое (чреватое) последствиями,роковое. Прот. Мизерный, Неважный.Ср. Главный, Величавый, Влиятельный.Стремление к более широкому охвату лексикипревратило «Словарь русских синонимов и сходныхпо смыслу выражений» в словарь лексических синонимическихсредств языка идеографического типа.Идея создания синонимического словаря такого типаоказалась удивительно созвучной современной лексикографическойидеологии «активных словарей» и современнымтеоретическим представлениям. Однако всередине XX века лексикографы вернулись к болеетрадиционной концепции синоними-ческого словаря,которая в наиболее полной форме была сформулированав работах А. П. Евгеньевой. Как пишет ученый,«лингвисты расходятся в определении и трактовкесинонимов: одни из них признают синонимами лишьслова, полностью совпадающие в своем значении,слова тождественные, другие считают синонимамитакже и слова, близкие по значению. Понимание близостизначения часто сильно расширяется, и в числосинонимов включается не только слова, обозначающиеодно понятие, но также и слова, которые обозначаютразные понятия, хотя и близкие между собой.Например, в словарях синонимов можно найти прислове жилище такой ряд синонимов: жилище, дом,квартира, жилплощадь, пристанище, приют, угол,гнездо, крыша (над головой) и подобные. В словаряхсинонимов до последнего времени было обычнымименно такое расширенное понимание близости зна-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 235

ФИЛОЛОГИЯчения, дававшее основание включать в число синонимовслова, обозначающие смежные, аналогическиепонятия. Между тем именно тождество понятий являетсянаиболее надежным критерием при установлениии разграничении синонимов и синонимическихгрупп» [12; с. 3]. Такое понимание синонимов, котороеможно было бы назвать узким, приводило к тому,что взгляд исследователей устремлялся не в ширь, а вглубь лексических значений слов-синонимов, что вконечном итоге привело к выделению среди синонимовтрех групп, различающихся тончайшими оттенкамизначения – смысловых, экспрессивных и стилистических.Составители словарей-синонимов как рази видели свою задачу в том, чтобы представить этигруппы и дать характеристику синонимов, раскрываяих особенности путем истолкования смысловых оттенков,указывая стилистические ограничения в употреблениипри помощи различных помет.Проиллюстрируем сказанное примером из Словарясинонимов русского языка [12]. Слово1. Важный (имеющий большое значение, заслуживающийособого внимания) – важное сообщение;Значительный – значительное событие; Существенный– существенный вопрос.2. Важный (о человеке: держащийся с достоинствоми важностью), Величественный, Величавый,Царственный ||(об осанке, манерах, жестах ит. д.). Важные манеры. Величавая речь. Царственнаяосанка.Вместе с тем следует отметить, что в России непрерывалась традиция составления словарейсинонимовс широтой охвата языкового материала,сближающей их с тематическими словарями. Такиесловари носили в основном практикоориентированныйхарактер. Например, З. Е. Александрова в «Словаресинонимов русского языка» [3], преследуя практическиецели – дать в каждом синонимическом рядуопределенный набор синонимов, из которых пишущий,в зависимости от целей своей работы, может извлечьнужный, наиболее подходящий для точного ияркого выражения мысли, часто использует краткиепояснения и пометы к отдельным синонимам или ихгруппам, указывающие на возможную сочетаемость,дифференциацию значений, экспрессивно-стилистическуюокраску, сферу употребления и т. п.В качестве синонимов в словаре помещаются:а) отдельные слова, как однокорневые, так и разнокорневые;б) сочетания служебных и знаменательных слов,выступающие в той же синтаксической роли, что и заглавноеслово ряда (беспрепятственно – без помех);в) лексикализованные сочетания, обозначающиеединое понятие (авиация – воздушный флот; глазник– глазной врач);г) фразеологизмы (бездельничать – бить баклуши,гонять лодыря (или собак), плевать в потолок);д) словосочетания дублетного или перифрастическогохарактера, обычно включающие в свой составслова с ослабленным лексическим значением илислова с фразеологически связанным значением (беднеть– впадать в бедность);е) в отдельных случаях синонимизируются сложносокращенныеслова и соответствующие им полныенаименования (авторучка – автоматическая ручка).Таким образом, автор Словаря при построениирядов синонимов многообразно использует синонимическиересурсы лексической системы русскогоязыка. Приведем пример из Словаря [3]:Важный 1. Имеющий важное (или большое,принципиальное) значение, существенный, значительный,значимый, весомый / о событии, проблеме,свойстве: немаловажный / о роли, задаче: первостепенный,первостепенной (или большой) важности / особытии, моменте, высказывании: знаменательный,многозначительный, многознаменательный, исторический;эпохальный, эпохиальный (книж.)2. см. влиятельный 3. см. высокомерный 4. см. хороший.Стремясь провести границу между синонимическимсловарем и тематическим словарем-тезаурусом,З. Е. Александрова не включает в состав своего Словаряслов, связанных друг с другом отношениями«род – вид». Вместе с тем в данном словаре отчетливопросматриваются признаки полевой организации синонимическихгрупп. Об этом свидетельствуют, например,следующие наблюдения автора: «нередко синонимическийряд имеет тенденцию неудержиморасти, удаляясь от доминанты такими постепеннымии незаметными переходами, что его приходитсягде-то обрывать. В результате в Словаре можнонайти ряды, весьма близкие по значению» [3,с. 16]. Все слова подобных рядов в известной степенитяготеют друг к другу, так что их можно назватьсмежными. «Вообще же слова связаны друг с другомнастолько сложными и многосторонними связями, –отмечает автор Словаря, – что любая группировка ихпо значениям в виде того или иного ряда неизбежноявляется не единственно возможной» [3, с. 17]. В данныххарактеристиках, на наш взгляд, прочитываютсяследующие отличительные признаки поля: наличиеядра и периферии поля; консолидация ядра вокругкомпонента-доминанты; зонная организация периферии;нечеткость, размытость границ между ядром ипериферией, а также между отдельными зонами периферии;наложение отдельных полей друг на друга иобразование зон постепенного перехода.Изменение научной парадигмы со структурализмана функционализм в современной семасиологии былосвязано с актуализацией интегрального подхода к семантике,предполагающего максимальное раздвижениеее функциональных границ. В связи с этим развитиесемасиологии пошло по пути исследования всеболее глубинных слоев семантики, что, в свою очередь,меняло представление о самой структуре лексическогозначения.В теоретической синонимологии в связи с этимтакже произошли существенные сдвиги, что получилоотражение в лексикографической практике при созданиисловарей синонимов принципиально нового типа.Речь идет о Новом объяснительном словаре синонимоврусского языка (под общ. ред. проф. Ю. Д. Апресяна)[10] и Словаре-тезаурусе синонимов русскогоязыка (под общ. ред. проф. Л. Г. Бабенко) [13]. В Новомобъяснительном словаре синонимов русскогоязыка, как известно, реализуется «установка на детальноелингвистическое портретирование», «стремлениевозможно более полно согласовать словарнуюстатью с грамматическими и иными правилами рус-236 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯского языка» [10, с. V]. Особенность идеографическогословаря синонимов «заключается в том, что егоструктурной основой служит иерархическая системапонятий, которая и формирует соответственно идеографическиегруппы разного ранга» [13, с. 18].Если исследовательские методики Московскойсемантической школы направлены на скрупулезныйанализ мельчайших элементов структуры значенияслова, то создатели идеографического словаря синонимовв большей степени нацелены на полноту охваталексического состава языка. В количественном расширениисинонимических рядов словаря нашло отражениеактивное использование в современной русскойустной и письменной речи разностилевой лексики;процессы, связанные с возрождением старых,забытых реалий и их номинаций, а также появлениеновых слов, связанных с отражением новых реалий, спотоком лексических заимствований, прежде всегоанглицизмов. Кроме того, в словарную зону синонимическогоряда в данном словаре вошли также фонетическиеи словообразовательные варианты, однокоренныесинонимы, относящиеся к разным частямречи. Таким образом, современные словари синонимовстремятся показать все богатство и особенностисинонимической системы русского языка. Это сближаетих со словарями синонимов, опубликованными вРоссии в начале XX века.Однако примечательно то, что составители синонимическихсловарей разных эпох встретились с однотипнымитрудностями и проблемами. Эти трудностибыли обусловлены семантической сложностьюнекоторых синонимических рядов, пересекаемостьюидеографических классов слов, имеющей разные причины.Во-первых, это связано с многозначностью слова;во-вторых, пересекаемость групп обусловленасложностью отдельных лексических значений, допускающихих включение в различные семантическиегруппы. «Слова, отличающиеся подобной семантикой,отображают взаимодействие, совмещение, склеиваниементальных пространств, что может быть обусловленоразыми причинами» [13]. Например, этоможет быть обусловлено реальной взаимосвязью, соотнесенностьюфактов и явлений действительности.В подобных случаях синонимические ряды, состоящиеиз слов со сложной композиционной семантикой,передают в совмещенном виде семантические идеиразных лексико-семантических множеств. Кроме того,часть русских синонимов наряду с основнойфункцией номинации объектов реального мира выполняютоценочную, интерпретационную функцию,вследствие этого обнаруживается совмещение естественнойкатегоризации мира с оценочной категоризацией,что также создает трудности семантическогоописания синонимов. В естественной категоризациипервичны сами объекты мира действительности, средикоторых выделяются типичные образцы; в оценочнойкатегоризации основную роль играет человеческийфактор в языке. Значимость интерпретационной,в том числе оценочной, функции синонимов антропологическиобусловлена, что также приводит к трудностямоднозначной классификации подобных слов.Перечисленные моменты обусловлены, на нашвзгляд, как онтологической сложностью самого объекта(его полевой организацией), так и проблемамигносеологического порядка (трудностями созданияметодики для адекватного описания такого родаструктур). В самом общем виде их можно сформулироватьследующим образом. Поскольку в основе синонимиилежит прежде всего денотативно-сигнификативнаяи сочетаемостная общность лексическихединиц, синонимический ряд относится, очевидно, ктаким группировкам лексики, для которых характерноизоморфное или близкое к таковому по своей структуресоотношение внеязыковых и внутриязыковыхсвязей между лексемами. Иными словами, синонимическиегруппировки ориентированы одновременно наязыковые и внеязыковые связи элементов данноймикросистемы и представляют собой нелинейные полевыеструктуры, включающие значительное количествоязыковых элементов.Из известных нам методик описания полевой организациилексических синонимических группировокнаиболее адекватной, на наш взгляд, является методикаденотативно-фреймового анализа семантикислов-синонимов, предложенная А. И. Акимовой [2].Описанное ею семантическое поле глагольных синонимовпредставляет собой нелинейную многомернуюструктуру с разноплановыми внутренними связями.Значительный интерес представляет собой вопрос отом, как образуется такая многомерность и нелинейностьсемантического поля синонимов. Приведемфрагмент конкретного анализа слов мошенничать,грабить, заискивать, кривляться, доносить и др. издиссертации А. И. Акимовой:1. Каждый вычленяемый фрагмент действительностиструктурно устроен по принципу микрополя,входящего в качестве составляющего элемента в общеемакрополе суффиксальных дериватов.2. При всем многообразии выявленных фреймовможно вычленить некий инвариант, интегральныйкомпонент [ИК], в качестве которого выступает сема«извлечение выгоды, преследуемой Субъектом-1, и,как следствие, нанесение ущерба, вреда Субъекту-2»,т. е. интенции С-1 предопределяют тип ситуациивзаимодействия с Субъектом-2. Данная сема можетварьироваться в ту или иную сторону, т. е. нанесенныйущерб, как и извлеченная (предполагаемая) выгодамогут иметь различную степень градации. Варьирование,в свою очередь, предопределяет появлениедифференциальных компонентов [ДК].3. Дифференциальные компоненты детерминируютпоявление семантических различий в дериватах,отражающих некий фрагмент действительности:предполагаемая выгода может быть ожидаема в различныхформах: материальной, моральной; ущерб,нанесенный Субъекту-2, может быть физическим, материальным,психоэмоциональным, а также различнойстепени тяжести; наряду с общим ИК, направленнымна извлечение выгоды Субъектом-1, существуютразличные способы достижения цели, выступающие вроли ДК: а) насильственное физическое воздействие(разбойничать); б) нанесение материального ущерба(воровать); в) психологическое воздействие на эмоциональноесостояние (притворствовать); г) психологическоевоздействие на сознание человека (обманывать);д) привлечение на свою сторону закона(сутяжничать).Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 237

ФИЛОЛОГИЯКаждый из способов, исходя из намерений Субъекта-1,может использоваться как самостоятельныйили в совокупности с другими, что и происходит чащевсего (ср.: мошенничать – психологическое воздействиеплюс нанесение материального ущерба). В качествеДК можно рассматривать и направленность действийСубъекта-1: они могут быть направлены поотношению к одному субъекту или на группу субъектов(подхалимничать, разбойничать); на большуюгруппу субъектов (пиратствовать) [2, с. 46 – 47].Семантическое варьирование системообразующегокомпонента и приращение дифференциальныхкомпонентов на определенном этапе приводит к разрывусинонимических отношений между глаголамивнутри одного фрейма и возникновению отношенийнового типа – антонимических: барствовать – нищенствовать;нахальничать – скромничать [2, с. 51].К аналогичным выводам приходит и А. А. Шумилова,выполнившая исследования на материале синонимическихрядов, произвольно выбранных из словарейсинонимов русского языка: «самостоятельныеряды синонимов сливаются между собой, образуявместо ряда сеть … данная сеть распахнута в системувсего языка по принципу постепенного добавленияновых сем, при подключении новых ценностей, связанныхс рассмотренными; данная сеть может бесконечнорасширяться до объемов лексикона языка» [15,с. 80 – 81].В своем исследовании при описании синонимическихотношений в лексической системе мы такжепользуем термином «синонимическая сеть», вкладываяв него следующее содержание: это совокупностьсинонимов, образующая различные группы, организованныепо полевому принципу. Синонимическаясеть характеризуется семантической нечеткостью,диффузностью границ, способностью пересекаться вразличных компонентах лексического значения. Объединениеслов в синонимические группы происходитпо их лексическим значениям и называется лексическойкатегоризацией. В основе лексической категоризациилежит тематический принцип группировки лексикив синонимические ряды. Поскольку лексическиезначения отражают наши знания о свойствах предметови явлениях окружающего мира, то и лексическаякатегоризация отражает принципы объединения этихпредметов и явлений в естественные категории, тоесть категории естественных объектов. Соответственносинонимические лексические группы собственноязыковыми категориями не являются. Они передаютне столько наши знания о законах функционированияязыка, сколько принципы формирования естественныхкатегорий в нашем сознании. В то же времяименно за счет лексической категоризации язык выполняетодну из своих важнейших функций – функциюотражения и хранения знаний. Иначе говоря, воснове формирования лексических синонимическихгрупп лежат те или иные структуры знания о мире.Рассмотрим особенности полевой организациислов-синонимов, основанной на естественной категоризациисвойств, предметов, явлений мира, отраженныхв сознании человека и языке, на конкретном примересинонимической сети «откровенность –чистосердечность – искренность». В самом общемвиде методика описания языкового материала включаетв себя следующие этапы. На первом этапе происходитотбор лексем, образующих синонимическуюсеть, из различных толковых и синони-мических словарей.На втором этапе формируются микрополя, каждоеиз которых, с учетом входящих в синонимическуюсеть лексем, получает свое обозначение ивключает лексемы с семантически сходными в сравнениис данным микрополем компонентами. На следующемэтапе происходит выделение интегральных идифференциальных семантических признаков каждойлексемы, входящей в синонимическую сеть. Заключительныйэтап включает представление их толкования.Делаются выводы.Методом сплошной выборки из словарей синонимовпод редакцией А. П. Евгеньевой [12], З. Е. Александровой[3], Н. Абрамова [1], электронных словарейбыли отобраны синонимы, образовавшие синонимическуюсеть «откровенность – чистосердечность – искренность».Результаты этого этапа анализа представленыв схеме № 1 в виде СП трех лексем.Подчеркнутые горизонтальной линией слова взяты изтолковых словарей. Курсивом выделены лексемы, пересекающиесяв рамках различных микрополей СПсинонимической сети «откровенность – чистосердечность– искренность».На данной схеме четко видно, что синонимическаясеть представляет собой СП, имеющее общуюнетривиальную часть «качества человека», котораявключает такие характерные для человека черты, какправдивость, прямодушие, прямолинейность, прямота,честность и чистосердечие. По данным вышеназванныхсловарей синонимов, а также толковых словарейВ. И. Даля, Д. Н. Ушакова, С. И. Ожеговасвойство «бесхитростности», «открытости», «нелицемерности»семантически сближает между собой лексемы«откровенность» и «искренность». Cвойство«простосердечие» делает более сближенными лексемы«чистосердечность» и «искренность». Это общиесвойства трех лексем.238 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОЛОГИЯОткровенностьИскренностьбесстыжестьбесхитростностьискренностьисповедальностьнаивностьнелицемерностьнепосредственностьнеприкрытостьнескромностьнескрываемостьоткрытостьочевидностьпризнаниеусердностьчистосердечностьявностьявственностьправдивостьпрямодушиепрямолинейностьпрямотачестностьчистосердечиеЧистосердечностьдоброжелательностьискренностьневинностьоткровенностьпростосердечиебесхитростностьдушевностьзадушевностьнелицемерностьнеподдельностьнепритворностьоткровенностьоткрытостьподлинностьпроникновениепроникновенностьпростосердечиесердечностьчистосердечностьСхема 1. Семантические поля слов-синонимов«откровенность», «чистосердечность», «искренность»Вокруг СП «ОТКРОВЕННОСТЬ» образуютсяследующие семантические микрополя:1) «бесстыжесть»;2) «исповедальность», «признание»;3) «бесхитростность», «наивность», «непосредственность»;4) «неприкрытость», «нескромность», «нескрываемость»,«открытость», «очевидность», «явность»,«явственность»;5) «нелицемерность».Разнообразие условно выделенных семантическихмикрополей лексемы «откровенность» подчеркиваетмногозначную структуру лексического значения данногослова. Соответственно, вокруг СП «ЧИСТО-СЕРДЕЧНОСТЬ» образуются семантические микрополя:1) «доброжелательность»;2) «невинность»;3) «простосердечие».СП «ИСКРЕННОСТЬ» включает семантическиемикрополя:1) «бесхитростность», «чистосердечность»;2) «задушевность», «проникновение», «проникновенность»;3) «душевность», «сердечность»;4) «нелицемерность», «неподдельность», «непритворность»,«подлинность», «откровенность», «открытость»;5) «простосердечие», «простосердечность».Анализ данных толковых словарей, а также словарейсинонимов русского языка позволил выйти науровень исследования интегральных и дифференциальныхсемантических признаков, образующих синонимическуюсеть лексем. Под интегральным семантическимпризнаком в настоящем исследованиипонимается минимальный компонент значения,имеющийся в значении каждого члена поля и выражаемыйлексикой с наиболее общим значением. Поотношению к смежным полям данный признак выступаеткак дифференциальный.Интегральные семантические признаки лексемы«откровенность»:1) наглость, без стыда, противоречие установленнымнормам и правилам;2) намеренное сообщение о своих действиях, поступках,которые могут быть порой глубоко личными;3) простодушность с оттенком доброты, непринужденность,неопытность;4) лишенный стыдливости, нескрываемый;5) добродетельность, непритворность, добрые намерения.Интегральные семантические признаки лексемы«чистосердечность»:1) готовность содействовать благополучию других;2) простота, неопытность;3) с доброй душой.Интегральные семантические признаки лексемы«искренность»:1) простота, добродушность, нецеремонность;2) глубокая искренность, проникнутость внутреннимубеждением;3) дружелюбие, доброта;4) естественность, лишенность притворства, самыйнастоящий;5) с доброй душой.В рамках обозначенных интегральных семантическихпризнаков отчетливо наблюдается сближениелексем «чистосердечность – искренность» по признакам«простота», «с доброй душой». Для СП указанныхВестник КемГУ № 3 (51) 2012 239

ФИЛОЛОГИЯлексем они выступают как интегральные семантическиепризнаки. Соответственно для СП других лексемони оказываются дифференциальными.В итоге синонимическая сеть «откровенность –чистосердечность – искренность» обозначает целыйкруг свойств, состояний, чувств. Это и сообщениеправды, и признание в чем-либо. «Искренность» естьотсутствие противоречий между реальными чувствамии намерениями говорящего и слушающего и тем,как эти чувства и намерения преподносятся ему насловах. «Искренний» – такой, в котором нет фальши,притворства. «Откровенность» в положительномсмысле этого слова – сообщение об интимных, обычноскрываемых аспектах своей жизни. «Откровенность»,значит, «непритворность», «непринужденность»,это признак чести, доверия, связанный сдобрыми намерениями. «Чистосердечность» – простодушность,простота, неопытность, готовность содействоватьблагополучию других. Свойство «чистосердечности»близко человеку с доброй душой.Исследование семантических отношений междуэлементами синонимической сети позволило прийти квыводу о том, что синонимическая сеть представляетсобой многомерную полевую структуру, состоящуюиз нескольких микрополей. В состав синонимическойсети могут входить когипонимы, гиперонимы, гипонимыи другие семантические разряды. Все словавзаимосвязаны между собой, что дает дополнительныевозможности для описания их семантики с опоройна интегральные и дифференциальные признаки.При этом слова с денотативным и сигнификативнымтипом семантики опираются на различные процедурныеметодики описания их семантического состава.Каждая из лексем, входящая в синонимическуюсеть, обозначает сходные предметы и явления окружающегомира. Поэтому они имеют общую часть втолковании, которая на одном из уровней синонимическойсети представлена наиболее ярко, а на другомвыражена менее ярко. Как отдельные лексемы, так имикрополя всех слов, входящих в состав синонимическойгруппировки, обладают свойством пересечения,что позволяет элементам синонимической сети непрерывновзаимодействовать друг с другом, расширяяи усложняя в целом полевую структуру. Актуализациякаких-либо семантических компонентов у лексемприводит к появлению новых микрополей и синонимическихсетей. Поскольку каждое слово десяткамиили даже сотнями «нитей» связано со значением многихдругих слов, синонимическая сеть способна расширятьсядо утраты семантической связи междусходными лексемам.Литература1. Абрамов, Н. Словарь русских синонимов исходных по смыслу выражений [Текст] / Н. Абрамов.– 6-е изд., стереотип. – М.: Русские словари, 1996. –502 с.2. Акимова, А. И. Лексическая и словообразовательнаясинонимия (на материале суффиксальных отсубстантивныхглаголов) [Текст] / А. И. Акимова:дис. … канд. филол. наук: 10.02.01. – Бийск, 2002.3. Александрова, З. Е. Словарь синонимов русскогоязыка [Текст] / З. Е. Александрова; под ред.Л. А. Чешко. – 4-е изд., репродуцированное. – М.:Русский язык, 1975. – 600 с.4. Апресян, Ю. Д. Предисловие [Текст] /Ю. Д. Апресян // Словарь русских синонимов и сходныхпо смыслу выражений. – 6 изд., стереотип. – М.:Русские словари, 1996. – 502 с.5. Бондарко, А. В. Полевые структуры в системефункциональной грамматики [Текст] / А. В. Бондарко// Проблемы функциональной грамматики (полевыеструктуры). – Санкт-Петербург: Наука, 2005.6. Гольдберг, В. Б. Типы связей в лексическихполевых структурах [Текст] / В. Г. Гольдберг,Н. А. Шехтман // Полевые структуры в системе языка:коллективная монография / науч. ред. З. Д. Попова. –Воронеж: ВГУ, 1989. – 200 с.7. Кобозева, И. М. Лингвистическая семантика:учебник для вузов / И. М. Кобозева. – 3-е изд. – М.:КомКнига, 2007. – 352 с.8. Кронгауз, М. А. Семантика: учеб. для студ.лингв. фак. высш. учеб. заведений [Текст] /М. А. Кронгауз. – М.: Академия, 2005. – 352 с.10. Новый объяснительный словарь синонимоврусского языка [Текст]. – Первый выпуск, 2-е изд.,испр. / Ю Д Апресян, О. Ю. Богуславская, И. Б. Левонтина,Е. В. Урысон, М. Я. Гловинская, Т. В. Крылова;под общим рук. акад. Ю. Д. Апресяна. – М.: Языкирусской культуры, 1997.11. Полевые структуры в системе языка [Текст]:коллективная монография / науч. ред. З. Д. Попова. –Воронеж: ВГУ, 1989. – 200 с.12. Словарь синонимов русского языка [Текст] /ИЛИ РАН; под ред. А. П. Евгеньевой – М.: Астрель:АСТ, 2001. – 648 с.13. Словарь 2007 – Словарь-тезаурус синонимоврусской речи [Текст] / под общ. ред проф. Л. Г. Бабенко.– М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2007.14. Солодуб, Ю. П. Современный русский язык.Лексика и фразеология (сопоставительный аспект):учеб. для студ. филол. фак. и фак. ин. яз. / Ю. П. Солодуб,Ф. Б. Альбрехт. – М.: Флинта: Наука, 2002. –264 с.15. Шумилова, А. А. Синонимия как ментальноязыковаякатегория (на примере лексической и словообразовательнойсинонимии русского языка) [Текст] /А. А. Шумилова: дис… канд. филол. наук: 10.02.01. –Кемерово, 2009.16. Щур, Г. С. Теории поля в лингвистике[Текст] / Г. С. Щур: монография. – М., 1974.240 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯФИЛОСОФИЯУДК 29(470+571)ФОРМИРОВАНИЕ РЕЛИГИОЗНОГО ЛАНДШАФТА СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ:ПРОБЛЕМА ДЕФИНИЦИЙЕ. О. ГавриловFORMATION OF THE RELIGIOUS LANDSCAPE OF MODERN RUSSIA:THE PROBLEM OF DEFINITIONSE. O. GavrilovВ статье исследуются проблемы использования религиоведческих понятий в условиях религиозного плюрализмасовременной России. Определяются границы практического применения этих языковых единиц в целяхнаучного познания, а также в рамках повседневной вербальной практики.Ключевые слова: религиозный плюрализм, нетрадиционная религия, секта, культ, проблема дефиниций.In article problems of using concepts of religious studies in the conditions of religious pluralism of modern Russiaare investigated. Borders of practical application of these language units with a view of scientific knowledge, and alsowithin the limits of daily verbal practice are defined.Keywords: religious pluralism, nonconventional religion, sect, cult, problem of definitions.Процессы секуляризации, «обмирщения» общества,в той или иной степени, затронули большинствостран современной цивилизации. Сегодня люди в своеймассе уже не являются активными субъектами религиознойжизни. Религиозность в обществе частопринимает латентные формы, перетекая в область интимно-личностныхпереживаний. Их открытая демонстрациянередко воспринимается как признак нарушениянорм этикета. Однако во всем мире и в России,в частности, постоянно происходят события, в своейдраматической обостренности говорящие, что религия,как и раньше, остается важнейшим компонентомсоциальной динамики. А как это показывает жизнь,пренебрежение знанием о происходящем в областирелигиозных отношений чревато значительными проблемами.Сегодня поле субъектов религиозного творчествасвоей пестротой напоминает мозаику. В ней можноразглядеть крупные, веками существующие общности:монотеистические или политеистические, радикальноактивные или умиротворенные. Переченьможно продолжать. На их фоне все более заметнопроявляют себя многочисленные, по историческиммеркам недавно появившиеся религиозные образования.Их отношение к сложившейся социокультурнойтрадиции неоднозначно, а роль в социальных процессахостается предметом горячих дискуссий.Одним из важных аспектов спора о характере иперспективах генезиса института религии являетсяпроблема определения тех организационных форм,которыми представлена в настоящее время сфера религиозныхотношений. Она особенно актуальна длятех государств, история которых содержит периодынасильственного ограничения религиозных проявлений,открытого давления на все стороны религиознойжизни граждан. Россия относится именно к такимстранам. Еще недавно содержание общественногосознания в ней определялось господствовавшей коммунистическойидеологией. Религия воспринималасьв лучшем случае как рудимент прошлого, в худшем –как вредное для общества явление. В 90-е ситуациякардинально изменилась. Одним из результатов демократическихреформ явилось законодательное закреплениеправа на свободу совести и вероисповедания,идеологическое разнообразие, равноправие субъектоврелигиозных отношений. К 2010 году количество зарегистрированныхрелигиозных объединений перевалилоза отметку 23 тыс.и [1]. Страна, в которой длительноевремя насаждался атеизм, и религиозность вкоторой была нормой, вдруг столкнулась с обилиемвесьма экзотических религиозных образований. Конечно,этот факт не уникален, но только страны, гдерелигия не испытывала прежде жестких административныхограничений, столкнулись с интенсивным религиозенезомгораздо раньше.В настоящее время мы видим, что выработаннаярелигиоведами терминология подвергается испытанию,она требует взвешенной оценки и определенияграниц применения. В России решение этих задач осложняетсятем, что ситуация религиозного плюрализмапородила ожесточенную борьбу между религиознымиобъединениями, вызвала конкуренцию за умыроссиян, лишенных прежнего идеологического основания.Определение и самоопределение религиозныхобъединений стали фактором активизации информационнойборьбы между ними, утверждения своего социальногостатуса. Можно сказать, что проблема дефиницийприобрела не только теоретический, но ипрактический, жизненно значимый характер. Налицоопределенный методологический кризис, порожденныйновыми социальными тенденциями. Следствиемэтого кризиса становится формирование различныхконкурирующих друг с другом методологическихВестник КемГУ № 3 (51) 2012 241

ФИЛОСОФИЯподходов к проблеме дефиниций и типологизации современныхрелигиозных объединений.Наибольшую трудность представляет собой выборадекватного обозначения прежде всего для новыхсубъектов религиозных отношений, поскольку их появлениесущественно меняет сложившуюся системурелигиозных отношений, свидетельствует о масштабныхсоциальных преобразованиях, требующих взвешенногоанализа. В связи с этим основная задача исследованиявидится в том, чтобы осуществить философско-лингвистическуюэкспертизу глоссария, используемогов обозначении организационных формсубъектов религиозных отношений, с тем, чтобы определитьте языковые единицы, которые в наибольшейстепени соответствуют социальной практике иинтересам научного познания.Прежде всего обратимся к тем дефинициям, которыепризваны зафиксировать новые формы религиозныхобразований. В настоящее время они номинируютсяв понятиях секты, тоталитарной секты, культа,странного культа, деструктивного культа, нетрадиционногокульта, альтернативного культа, ереси, неорелигии,новой религии, нового религиозного движения,жестко организованного нетрадиционного религиозногодвижения, нетрадиционной религии, возникающейрелигии, внеконфессионального или неканоническоговерования, нью-эйдж и др.Можно возразить, что многочисленность религиозныхобъединений не создает оснований для пересмотраимеющегося у религиоведов арсенала дефиниций,и уж тем более, не является причиной длясоздания новых. Как известно, религиозная жизньвсегда отличалась своей пестротой и полиморфизмом.Достаточно вспомнить, что общее количество ересей,существовавших в первые века христианства, церковныйисторик конца IV в. Филастрий определяет цифрой156 [2, с. 142 – 143]. На наш взгляд, сегодня ситуация,сложившаяся в сфере религиозных отношений,носит принципиально иной характер. Еслираньше религиозное творчество проявляло себя в основномв границах сакральных знаков единой идейнойматрицы, то сейчас его результаты выплескиваютсядалеко за рамки догматического и культовогофундамента современной религиозной культуры.Этот процесс обусловлен новыми социальными факторами.Так, фактор глобализации сделал возможнымвзаимопроникновение культур и привел к размываниюграниц идентичности. Другой важный фактор –светское общество, узаконившее равенство религий исвободу вероисповедания. Это привело к формированиюсвоего рода «рынка религий» [3, с. 47], где возможностирелигиозного творчества реализуются в соответствиис социальным заказом «потребителей»духовных благ, не скованных рамками религиознойтрадиции.В приведенном перечне обозначений религиозныхновообразований обращает на себя внимание использованиетаких терминов, которые уже давно вошли вязыковую практику, а также и тех, которые еще неприобрели характер вербальной повседневности. Этотерминологическое разнообразие, на наш взгляд, далеконе всегда обусловлено доктринальной и организационнойспецификой религиозных субъектов. Вбольшей степени оно отражает процесс поиска такогоназвания, которое было бы адекватно потребностямпользователей приведенных языковых инструментов.Начнем с наиболее часто употребляемого понятия– «секта». Его значения подчас расходятся уже науровне этимологии. С латинского языка секта переводится– «следую», «отрезанная», «отделенная», «отколовшаяся»,«школа», «учение», «направление» [4].Семантическая нечеткость связана с возможностьюпрочтения исходного слова как «sectare», что означаетотсекать, разделять, либо от «sequi», имеющего значениеследовать за кем-либо, повиноваться, быть вуслужении. Каждый из этих переводов несет специфическуюсмысловую нагрузку. Этим обусловленыосновные подходы к его применению. Так, на уровнебогословских споров, преимущественно в границаххристианской традиции, понятие «секта» зачастуюотождествляется с ересью или попросту с иноверием,чье учение отличается от принятого церковью [5,с. 2032]. В России в прошлом это позволяло отнести ксектантской любую не православную конфессию: католицизм,протестантизм, старообрядцев. В рамкахже научного понимания, заложенного М. Вебером иЭ. Трёльчем, оно используется для обозначения идеальноготипа всех сравнительно небольших религиозныхобъединений, которые формируются вокруг одногоили нескольких лидеров. Одной из характерныхчерт этих общностей является приоритет внутригрупповыхсвязей и ценностей перед общественными, чтопроявляется в более или менее враждебном отношениик церкви, государству и окружающей социальнойдействительности [6, 7]. В переносном, нерелигиозномсмысле, понятие «секта» интерпретируется какгруппа лиц, замкнувшихся в своих узких интересах.Как видно, содержание этой дефиниции лишено смысловойоднозначности.Феномен секты в определенной степени раскрываетсячерез противопоставление церкви, так как понятия«церковь» и «секта» по своему содержанию могутрассматриваться как противоположные. Однакорезультаты сравнения часто подвергаются искажениюуже тем, что осуществлению этой познавательнойпроцедуры предшествует оценочная заданность: социальныйстатус секты не только в рамках «общественногомнения», но и в определениях некоторыхспециалистов относительно низок. По мнениюИ. Я. Кантерова слово «секта» заключает в себе историческиобусловленный подтекст и в русском языкечасто носит уничижительный оттенок. Производныеот этого термина слова «сектант», «сектантство» и«сектантский» вызывают негативные ассоциации иобычно используется полемически или унизительно[8]. Такая отрицательная коннотация секты характернав кругах конфессионально ориентированных авторов.Однако использование дихотомии «церковь – секта»в сугубо научных целях также встречает некоторыепрепятствия. Дело в том, что, используя в теориипонятия «церковь» и «секта» в качестве идеальныхтипов, на практике мы сталкиваемся с тем, что в некоторыхслучаях провести корректное разделениемежду ними не представляется возможным. Напомним,что в христианской культуре секта рассматриваетсяв качестве некой группировки, которая «откололась»от основного религиозного направления и242 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯподвергает ревизии его догматические положения.Этот критерий деления будет вполне оправданным,если речь идет о крупных централизованных организацияхвроде Русской православной церкви или Католическойцеркви и об «отколовшихся» от них мелкихразрозненных религиозных объединениях. Однакопри таком подходе трудно однозначно определить местопротестантских организаций, подчас не имеющихединого центра. Так, в России протестанты представленыобщинами лютеран, баптистов, пятидесятников,адвентистов, пресвитериан, меннонитов, реформаторов,методистов и рядом других менее крупных объединений.И в некоторых случаях все эти течения именуютсяименно как секты, в то время как многие изних по характеру своей деятельности и многочисленностисторонников уже не вписываются в классическийобразец секты (напомним основные черты: враждебноеотношение к обществу, фиксированноечленство, отсутствие института священства. К нимдобавляют и другие признаки: закрытость, малочисленность,приверженность идеям избранничества идуховного преображения. Количество приписываемыхчерт неуклонно растет, подчиняясь потребностичетче определить изучаемый феномен, а также, в полемическихцелях например, создать целостный образ«врага», которого нужно суметь распознать и изобличить).Что касается ислама, то одной из его существенныхорганизационных характеристик исследователисчитают отсутствие Церкви. По словам А. А. Гусейнова,«принадлежность к организационно и культовооформленной общине не является условием спасениядля мусульманина» [9, с. 209 – 210]. Исходя из этого,автор говорит об отсутствии посредника между человекоми Богом в исламе, где, по его мнению, духовенствоне наделяется особой благодатью. На этих же основанияхможно говорить и об отсутствии церкви виудаизме, где нет института рукоположенного духовенства,нет жестких иерархических институтов.Смысл понятия «секта» существенно отличается всочинениях по буддизму, где оно является лишь маркеромсамостоятельных течений, аналогом термина«школа» и соответственно обычно оказывается лишеннымнегативного оттенка. Любая школа, несмотряна специфичность идейного и обрядового содержания,признается полностью буддийской, если толькоона принимает истинность основной доктрины Четырехблагородных истин. Поэтому деление на церковьи секту в буддизме оказывается затруднительным.Интеллектуальная свобода, присущая буддизму, позволяеттрактовать религиозную доктрину и йогическийопыт в очень широких рамках. А те течения, которыене разделяют Четыре благородные истины,буддийскими и не считаются [10, с. 48 – 52].Заметно, что смысловая пара церковь – секта аутентична,прежде всего, христианству. Однако в ходеисторического развития многие оппозиционные христианскиеобъединения стали массовыми и респектабельными,утратив тем самым черты секты. Что жекасается нехристианских религий, имеющих самобытнуюорганизацию и вероучение, то их невозможноотождествить ни с церковью ни с сектой. Для обозначениятакого рода религиозных образований былопредложено понятие «деноминация», под которой понималаськак умиротворенная секта, так и деградировавшаяцерковь (Р. Нибур) [11, с. 10], либо самостоятельныйорганизационный тип, присущий некоторымрелигиям изначально (Д. Мартин) [12]. В конечномсчете деноминация превратилась в промежуточноезвено между сектой и церковью. Занимаемая нишахарактеризует деноминацию как нечто производное,вторичное. Если для прежних христианских сект такоенаименование есть признание повышения их социальногостатуса, то для нехристианских религийэто знак их второстепенности, неявный намек на то,что в своем развитии они до церкви так и «не доросли».Можно констатировать, что деноминация органичнахристианству, но распространение этой дефинициина иные религии «приводит к игнорированиюих важных генетических, структурных и организационныхразличий» [11, с. 25].Напрашивается вывод, что понятие «секта» в качествеинвариантного познавательного средства иуниверсального оператора практической активностине может быть принято. Негативный оттенок, закрепившийсяза этим понятием в России, дополняетсяопределенной смысловой нечеткостью. А это открываетперспективы произвольного его применения клюбому децентрализованному объединению. В качествеполемического орудия оно используется, пожалуй,так же часто, как и в целях научного познания.Сугубо научное понимание дефиниции раскрываетсвой эвристический потенциал только в рамках оппозициис церковью, что не всегда оказывается продуктивнымпри исследовании религиозных новообразований.Данное заключение еще в большей степени касаетсядефиниции «тоталитарная секта». Оно былопредложено А. Л. Дворкиным и по сей день не имеетстатуса научного, то есть теоретически и эмпирическиобоснованного определения, что не мешает при этомего активному тиражированию и произвольному использованию.Сам автор раскрывает его так: «Тоталитарнаясекта – это авторитарная организация, лидерыкоторой, стремясь к власти над своими последователямии их дальнейшей эксплуатации, скрывают своинамерения под разными прикрытиями – религиозными,политико-религиозными, образовательными, оздоровительными,экологическими» [13, с. 34]. Критикаподхода А. Л. Дворкина включает в себя двааспекта.Во-первых, отметим, что терминологическое наполнениепредлагаемого понятия позаимствовано изсловаря тех наук, предметом которых выступаютформы и закономерности функционирования государства.Видимо, автор рассуждал по аналогии: если тоталитарныйполитический режим обладает рядомпризнаков [14, с. 230 – 231] (известный исследовательполитических режимов французский социолог и политологР. Арон выделяет пять основных признаковтоталитаризма: монополизм в деятельности определеннойгруппы; претензия на обладание абсолютнойистиной; исключительное право на распространениеинформации; контроль над всеми видами активностиподчиненных; идеологизация всех возможных прегрешенийотдельного человека и, как заключительныйаккорд, террор [14, с. 230 – 231]), которые наблюдаютсяи у некоторых негосударственных обра-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 243

ФИЛОСОФИЯзований, в данном случае религиозных, то почему последниетакже нельзя называть тоталитарными?Формулируя свое определение, автор отождествляеттоталитарное с авторитарным. Можно согласитьсяс тем, что определение тоталитарности через признакавторитарности с некоторыми оговорками допустимо.При таком подходе тоталитаризм – крайняяформа авторитаризма. Однако не следует забывать,что это – две самостоятельные разновидности недемократическогогосударственно-правового режима.То есть, эвристический потенциал данных понятийраскрывается не только в оппозиции с понятием демократии,но при сопоставлении их друг с другом какне совпадающих государственно-правовых форм.В связи с этим такой способ определения понятиянельзя признать достаточно корректным. Тем более,что автор в дальнейшем игнорирует смысловые оттенкиданных понятий.Следует добавить, что, если наличие такого родатерминологии в арсенале политологического дискурсаили идеологической борьбы оказывается вполне уместным,то для решения задач, стоящих перед учеными-религиоведами,является неприемлемым. Если подойтибеспристрастно, то под определение тоталитарнойсекты вполне обоснованно подпадают нетолько маргинальные сообщества, но и вполне респектабельныеконфессии. Ведь признаки тоталитарности,в том числе – соблюдение строгой дисциплины,особые диеты, конспиративность, жесткая регламентациявсей жизни верующего, строжайшая субординацияприсущи практически всем религиозным институтам[15, с. 97]. Да и не только религиозным.Во-вторых, под определение А. Л. Дворкина, постулирующегоналичие у лидеров «тоталитарныхсект» таких намерений, которые оказываются далеконе всегда связанными с религиозными интересами,подпадает очень широкий спектр организаций самойразличной направленности. Признаки, названныеА. Л. Дворкиным, позволяют относить к тоталитарнымсектам даже некоторые коммерческие организации(«Гербалайф») или психологические центры (тренинг-центр«Синтон»), а также политические радикальныегруппы («Красные бригады») [13, с. 64]. Несоразмерное,слишком широкое определение тоталитарнойсекты может переместить предмет исследованияиз сферы религии в сферу экономики, образования,досуга и пр. В результате подобной расширительнойтрактовки религиозному объединению приписываютсячерты коммерческой, политической илииной организации, а названным организациям – чертырелигиозного объединения. Кажется, что автор ставитперед собой задачу изобличения тоталитаризма кактакового, в любых его формах и тем самым выходитза рамки религиоведческого анализа. Можно констатироватьнекоторую подмену понятий, где религиозноепонятие «секта» раскрывается как аналогия политическогототалитарного режима и как псевдо-религия.Таким образом, использование понятия «тоталитарнаясекта» в исследовании феноменов религиознойжизни является некорректным.Обращает на себя внимание и понятие «религиозныйкульт», также включенное в вербальную практикусубъектов коммуникации. Понятие «культ» происходитот латинского слова cultus, производного отглагола colere – «поклоняться или воздавать почестибожеству». Как видно, при использовании исходногосмысла термина под него подпадает любая религиознаягруппа людей, любое религиозное учение. Именнотакой широкий смысл вкладывается в понятие«служитель культа», «предмет культа», «культ предков»и т. п. Поэтому для исследовательских задач названныйтермин не всегда подходит. Его значениеслишком широко, оно порождает множество различныхтолкований. Это заметно, в частности, в сравнениисоциологического, психологического и богословскогоподходов.Основу для определения культа в рамках социологическогоподхода составляет образ жизни, методыпривлечения новых членов, стиль руководства. Навторой план отходят особенности вероучения или какие-либокритерии ортодоксии [15, с. 16 – 17]. Этонаправление исследований берет начало в работахМ. Вебера и приобретает законченный вид в трудахЭ. Трёльча, который и ввел в употребление это понятие.Его типология включает в себя три элемента:церковь, секта и мистицизм. Последнее он описывалкак проявление антиобщественного индивидуализма,который не приводит к возникновению религиозныхорганизаций в их обычном понимании, но можетстать почвой для возникновения мелких, неформальныхи недолговечных групп. Эта идея была подхваченаи развита Г. П. Беккером, который для обозначенияподобного рода объединений активно использует понятие«культ» [16, с. 222 – 223]. Культ – это не секта,хотя по некоторым характеристикам очень напоминаетее (например, отсутствие полного соответствия доминирующимв обществе культурным ценностям), это– особый, аморфный или слабоконсолидированныйтип религиозных объединений, самостоятельная организационнаяформа мистицизма.Еще одно существенное отличие культа от сектысостоит в том, что он может и не иметь историческихсвязей с какими-либо из ранее существовавших вданном обществе церквями. Э. Трёльч, разрабатываяпонятие «мистицизм», признавал возможность егосуществования в качестве независимого религиозногофеномена, который порывает с религиозной традицией.В исследованиях Г. П. Беккера культ рассматриваетсякак религиозное нововведение, либо импортированноеиз какой-то другой культуры, либо самостоятельноразвившееся внутри данной культуры. Образованиекультов, появление живых, энергичных сектизнутри устаревших традиционных церквей и последующеепревращение сект в церкви на протяжениинескольких поколений верующих — это, с точки зренияпредставителей социологического подхода, нормальныйпроцесс общественно-религиозной жизни.Как видно, одно из основных приложений понятиякульта в рамках социологического подхода состоит вуказании на момент становления, на одну из стадийроста определенных религиозных институтов.Однако модальность данного понятия существенноменяется, когда оно становится элементом информационноговзаимодействия представителей психологическогоподхода. Здесь ему часто придают уничижительную,дискриминирующую окраску. Так,М. Т. Сингер, трактуя специфику религиозного культачерез определение характера культовых взаимоотно-244 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯшений, отмечает: «Культовые взаимоотношения —это взаимоотношения, в процессе которых один человекнамеренно склоняет других к полной или почтиполной зависимости от него в практически всех основныхжизненных решениях и порождает в этих людяхверу в то, что он обладает каким-то особым талантом,даром или знанием» [17, с. 7].Легко заметить, что приведенное определениеприменимо не только к религиозным, но и к политическим,этническим и экономическим тоталитарнымсообществам. Следовательно, для многих современныхпсихологов проблема культов является лишь частнымслучаем более широкой проблемы тоталитаризма.Особенно это заметно в случае использованиядефиниции «деструктивный культ», содержащей отчетливонегативную коннотацию. Ее применение ставитакцент на воздействии, которое опасно для человеческойпсихики и социальных связей, и предполагаетубеждение, что культы, как и секты, насильственноизменяют мышление человека, что любой человек,при определенных условиях, может стать жертвойтакого влияния.Эвристическое и практическое значение психологическогоподхода – несомненно, так как исследования,осуществляемые в его русле, помогают понятьвнутренний мир представителей религиозных культови предлагают действенные методики общения с ними.Однако главным недостатком психологического подходаявляется ненадежность используемых им критериев.В своей оценке деструктивности или тоталитаризмапсихологи нередко исходят из своих нерелигиозныхпредставлений о норме (показателен вэтом отношении опыт депрограммирования членовнекоторых религиозных культов в США, инициаторамикоторого стали Джо Александер и Тед Патрик.Депрограммирование состояло в том, чтобы дать человекуобъективную информацию о культе и помочьувидеть, что культ лишил его способности самостоятельномыслить. Александер утверждает, что в 1970 –1975 годах он депрограммировал 600 человек. За тотже период Патрик депрограммировал около тыс.и человек.С 1972 года эта практика получает общественноепризнание. Однако депрограммирование членовкультов почти всегда совершалось против их воли –человека похищали, насильственно удерживали подзамком и психологически обрабатывали до тех пор,пока он не «осознавал», что был вовлечен в культ обманом.По сути, депрограммисты применяли к своим«пациентам» ту же тактику «промывки» мозгов, толькос противоположной целью. В результате психикамногих людей была искалечена, а некоторые депрограммисты,например Тед Патрик, оказались за решеткой[18]). Отчасти именно поэтому психологическийподход открывает возможности и для изобличениякульта в качестве деструктивного, и для причислениялюбого религиозного течения к культу, невзираяна численность его приверженцев, организационныеформы и отношение к обществу.Богословский подход к определению культа основанна понятии христианской ортодоксии или историческогохристианства. Несмотря на то, что междухристианскими конфессиями существуют давние исерьезные разногласия по ряду вероучительных моментов,можно выделить несколько учений, отрицаниекоторых выводит человека за пределы христианскойтрадиции в любом ее толковании. Минимальнымвоплощением этих учений являются Вселенские символыверы: Апостольский, Никео-Цареградский,Афанасьевский и Халкидонское определение. Соответственно,называя некое религиозное объединениекультом, богословский подход подчеркивает его внебиблейскийисточник авторитета, отрицание оправданияблагодатью, принижение роли Иисуса Христа,восприятие группы как единственного канала спасения,представление о центральной роли группы в событияхпоследних времен [18].Завершая анализ исследовательской и богословскойпрактики применения понятия «культ», обратимвнимание на два момента.Во-первых, его содержание лишено необходимойстепени универсальности, что снижает эффективностьиспользования в сферах познания и вербального общения.Во-вторых, оно нередко оказывается перенасыщеннымотрицательным оценочным смыслом, привнесеннымиз языка обыденного общения или идеологическихдискуссий, что, безусловно, тоже снижаетего ценность как познавательного средства и существенноограничивает диапазон его практического применения.Заслуживает внимания еще одно обозначение, интересующихнас религиозных феноменов – «новыерелигиозные движения» или НРД. Этот эмоциональнонейтральный, но лишенный единого значения термин,является перифразом New Religious Movement (англ. –новые религиозные движения). Он вошел в научныйобиход во второй половине ХХ в. благодаря трудаманглийского социолога профессора А. Баркер, и в настоящеевремя применяется для характеристики религиозныхгрупп, зародившихся сравнительно недавноили ещё не получивших общественного признания вкачестве деноминации или церкви [19].Однако понятие «новые религиозные движения»не охватывает всего разнообразия новых религиозныхфеноменов и лишено необходимой точности в их обозначении.Строго говоря, понятие «религиозные движения»относится только к неформальным религиознымманифестациям, то есть к группам, еще неимеющим четкой организационной структуры, к ещене сложившимся религиозным институтам. Поэтомуего использование при анализе картины современнойрелигиозности исключает из рассмотрения большоеколичество явлений – культы, секты, ордена, братства,ашрамы, монастыри. В этой связи Е. Г. Балагушкинпредлагает, вместо понятия «новые религиозныедвижения», использовать - «новые религии», которое,с его точки зрения, является более полным и адекватным[20, с. 96 – 97].Однако можно заметить, что оба этих понятияоказываются лишенными необходимой смысловойчеткости, так как темпоральное основание выделенияданных феноменов не содержит хронологической однозначности.Пытаясь преодолеть эту трудность,Е. Г. Балагушкин утверждает, что смысловая нагрузкапонятия «новые религии» раскрывается только в логическойоппозиции к понятию «старые», то есть«традиционные религии» [20, с. 96]. Как можно заметить,при таком понимании «новизны» акцент смеща-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 245

ФИЛОСОФИЯется не на саму новизну, а на «нетрадиционность» религии.Грань между новыми религиями и нетрадиционнымирелигиями практически стирается. Противостояниеновых и старых религий, по сути, оказываетсятождественным противостоянию традиционных инетрадиционных религий. Другими словами, «новизна»понятая буквально выражает только хронологическоеизмерение религии (в качестве синонима словосочетания«новые религии» широко употребляетсятермин «нью-эйдж» – «религии нового века». Этообозначение объединяет в основном движения, ориентированныена наступающую астрологическуюэпоху – «эру Водолея», которая, по мнению их приверженцев,должна ознаменоваться эпохальным скачкомв духовном развитии человечества. Данное понятиеобъединяет множество, порой малосовместимых,учений, практик и концепций в единое целое. Однакоидея «нового века» оказывается неподходящей длямногих новых религий, не связывающих свою деятельностьс наступлением новой эры. Поэтому она неможет быть использована в качестве индекса, фиксирующегосвоеобразие ряда современных религиозныхучений). «Нетрадиционность» в этом случае являетсяболее емким понятием, поскольку к хронологическомуаспекту добавляет признак культурной инаковости,противоположности религиозной традиции.По сравнению с рассмотренными выше дефинициямисекты и культа, а также с их производными,предлагаемые понятия кажутся более нейтральными.Однако придирчивый критик может усмотреть наличиенегативного оценочного подтекста даже в самомделении религий на новые и старые, так как при определенномжелании временнóй критерий может бытьиспользован в качестве способа дифференциации всехрелигий на современные и несовременные. Другимисловами, – на отсталые, изжившие себя, и продвинутые– устремленные в будущее. Именно поэтому такоеобозначение может явно или скрыто направлятьсяуже против религий «старых», то есть имеющих глубокиекультурно-исторические корни.Сегодня в оценке некоторых явлений современнойрелигиозной ситуации, как было замечено выше,используется еще одна конструкция – «нетрадиционнаярелигия».Во-первых, ее содержание раскрывается в смысловойоппозиции мистических учений и религиозныхсообществ, с одной стороны, возникающих напочве национальной культуры, то есть связанных страдицией, и, с другой стороны, ее лишенных. «Нетрадиционность»религии здесь подразумевает определеннуюсмысловую или культурную чуждость сложившемусясоциальному укладу, нормам и традициям,а в некоторых случаях и противопоставлениерелигиозному истеблишменту.Во-вторых, это понятие является результатом деления,в основе которого лежит временнóй критерий.В этом аспекте можно говорить о религиях, которые втечение столетий развиваются на территории того илииного государства, оказываются тесно связанными сего историей, и их вклад в достижения материальнойи духовной культуры представляется весьма весомым,и тех религиях, которые заявили о себе по историческиммеркам сравнительно недавно.Однако следует помнить, что динамика социальныхпроцессов иногда подчиняется закономерности, врезультате действия которой некоторые религиозныеверования в разное время, в силу разных обстоятельствугасали, скрывались в глубинах национальнойкультуры и человеческой психики, а потом вдругпробуждались, оживали. К примеру, те религиозныеконфессии, которые сегодня называются традиционными,в обозримом прошлом на стадии своего становлениябыли по отношению к существующей тогдарелигиозной традиции оппозиционными образованиями.В этой борьбе они победили. Но от имени побежденныхсегодня пытается говорить отнюдь неодин человек. Так, известно, что на территории Россииисходной формой религиозного сознания былоязычество. В этом отношении православие, пришедшеена Русь в 988 году, может рассматриваться в качественетрадиционной религии и, более того, духовногоагрессора. А заявляющие о себе неоязыческиесообщества, с формальной точки зрения, оказываютсяпреемниками исходной русской традиции – что, собственно,они и декларируют. Безусловно, нынешнееязычество, точнее, неоязычество по своему содержаниюзачастую не совпадает с древним язычествомславян. Однако это не мешает его представителямпроводить параллели своих учений с верованиямидревних.Таким образом, понятие «нетрадиционная религиозность»также не лишено недостатков. И все-такипри всем при этом, на наш взгляд, именно оно (с небольшимиоговорками) может претендовать на рольпонятийно-терминологического оператора, охватывающеговесь массив разнородного доктринального иорганизационного множества в сфере религиозныхотношений. То есть, оно достаточно универсально.Кроме того, понятие «нетрадиционная религия» в аспектеоценочной насыщенности представляется достаточнонейтральным, что можно рассматривать какнеобходимое условие исследовательской практики.В качестве постскриптума всему тому, что былосформулировано выше, скажем несколько слов о соотношенииполиткорректности и научной корректности.Наверное можно согласиться, что в определенномотношении задачи данного исследования связаныс обеспечением в сфере религии принципов политкорректности,если понимать последнюю как такойстиль общественной коммуникации и государственногоустройства, при котором надлежащим образомобеспечиваются права меньшинств на равноправноеразвитие и участие в жизни общества.Но мы не столь наивны, чтобы не понимать – всегдабыли и будут люди, желающие использовать духовныйи материальный потенциал верующих в своихкорыстных целях под прикрытием разного рода иллюзий.Вряд ли стоит спорить о том, что эксплуатацияпсихических и физических сил приверженцев какой-либорелигиозной идеи нередко оборачиваетсясерьезной угрозой их свободе, здоровью и даже жизни.Критика понятий, например тоталитарной секты идеструктивного культа, отнюдь не означает отрицаниятого факта, что ряд движений религиозного характерадействительно имеет разрушительную направленностьдля личности и для общества в целом. Нельзяспорить и с тем, что религия может использоваться в246 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯкачестве ширмы для криминальной, политическойили экономической деятельности.Поэтому для нас приоритетными все-таки оказываютсянормы не политической, а научной корректности.Выбор должного понятия и наполнение его адекватнымсодержанием является непременнымусловием аутентичного понимания феномена, предвиденияперспектив его динамики, а также деятельностигосударственных органов, общественных организаций,в сфере религиозных отношений согласующейсяс правом. Распространение понятий, непрошедших процедуру научной рефлексии в той степени,в какой это необходимо, на широкий круг организацийкак религиозной, так и нерелигиозной направленности,на наш взгляд, является опасным.А введение их в официальный оборот и, тем более, вюридическую практику может иметь такие же последствия,какие в свое время имело использованиеформулировки «враг народа» карательными органамивласти для расправы с политическим оппонентами иинакомыслящими. К сожалению, пока жизнь изобилуетфактами, которые демонстрируют, как терминологическийпроизвол в сфере религиозных отношенийлегко превращается в средство идеологического давления,основание для административных ограничений,ущемления прав и свобод личности.Литература1. Число религиозных организаций, зарегистрированныхв Российской Федерации, на 1 января 2010г. // Федеральная служба государственной статистики:Россия в цифрах – 2010 г. [Электронный ресурс]. –Режим доступа: //http://www.gks.ru/bgd/ regl/blO_l1/Main.htm2. Крывелев, И. А. История религий. Очерки: в2 т. – Т. 1. / И. А. Крывелев. – М.: Мысль, 1975.3. Finke, R. Religious Economies and Sacred Canopies:religious mobilization in American cities [Text] /R. Finke, R. Stark // American Sociological Review. –1988. – Vol. 53(1).4. Секта // Большой Энциклопедический словарь[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.slovopedia.eom/2/209/260895.html.5. Сектантство // Полный православный богословскийэнциклопедический словарь: в 2 т. – Т. 2.[Текст]. – М.: Возрождение, 1992.6. Вебер, М. Социология религии / М. Вебер //Избранное. Образ общества. – М.: Юрист, 1994.7. Трельч, Э. Церковь и секта / Э. Трельч // Религияи общество. Хрестоматия по социологии религии/ сост. В. И. Гараджа, Е. Д. Руткевич. – М.: Аспект-Пресс,1996.8. Кантеров, И. Я. Порочная методология и ееплоды / И. Я. Кантеров // Независимый психиатрическийжурнал. – 2005. – № 3. [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.npar.rU/journal/2005/3/methodology.htm.9. Гусейнов, А. А. История этических учений:учебник [Текст] / А. А. Гусейнов. – М.: Гардарики,2003. – 911 с.10. Ермакова, Т. В. Классический буддизм. Серия:Мир Востока [Текст] / Т. В. Ермакова, Е. П. Островская.– СПб.: Петербургское Востоковедение: Азбука-классика,2004. – 256 с.11. Васильева, Е. Н. Типология «церковь-секта»Вебера – Трёльча и ее развитие в западном религиоведении/ Е. Н. Васильева: автореф. дис. ... канд. филос.наук: 09.00.13. [Текст]. – М., 2008. – 32 с.12. Martin, D. The Denomination [Text] / D. Martin// British Journal of Sociology. – 1962. – V. 13. – № 1.13. Дворкин, A. JI. Сектоведение. Тоталитарныесекты. Опыт систематического исследования [Текст] /А. Л. Дворкин. – Нижний Новгород: Христианскаябиблиотека, 2002. – 549 с.14. Арон, Р. Демократия и тоталитаризм [Текст] /Р. Арон. – М.: Текст, 1993. – 303 с.15. Tucker, R. Another Gospel: Cults, AlternativeReligions, and the New Age Movement [Text] / R. Tucker.– Zondervan: Grand Rapids; Michigan: AcademieBooks, 1989. – 462 p.16. Гараджа, В. И. Социология религии: учебноепособие для студентов и аспирантов гуманитарныхспециальностей [Текст] / В. И. Гараджа. – М.:ИНФРА-М, 2005. – 348 с.17. Singer, M. T. Cults in Our Midst [Text] /M. T. Singer, J. Lalich. – San Francisco: Jossey-BassPublishers, 1995. – 381 p.18. Розетт, Д. Определения и признаки культа /Д. Розетт // Центр Апологетических Исследований[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.apologetika.ru/win/index.php3?razd=l&idl=41.19. Баркер, А. Новые религиозные движения.[Текст] / А. Баркер. – СПб.: Издательство РусскогоХристианского гуманитарного института, 1997. –650 с.20. Балагушкин, Е. Г. Новые религии как социокультурныйи идеологический феномен [Текст] /Е. Г. Балагушкин // Общественные науки и современность.– 1996. – № 5.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 247

ФИЛОСОФИЯУДК 101.1:316О ФИЛОСОФИИ СВОБОДЫВ. М. Золотухин, А. А. ОвчаровON THE PHILOSOPHY OF FREEDOMV. M. Zolotukhin, A. A. OvcharovВ статье рассматривается онтология свободы в контексте интуитивистской философии. Социальнаяонтология понимается как органическое целое, включающее в себя идеальный, реальный и конкретноидеальныйуровни бытия. Социальное бытие есть система взаимодействия субъектов социальной деятельностиили субстанциальных деятелей.Ключевые слова: свобода, социальное бытие, интуитивизм, органическое целое, уровень бытия, субъектсоциальной деятельности, субстанциальный деятель.The article deals with the ontology of freedom in the context of intuitivistic philosophy. The social ontology is understoodas an organic whole, which includes the ideal, real and concrete-ideal levels of existence. Social being is asystem of interaction between the subjects of social activity or substantial figures.Keywords: freedom, social being, intuitivism, an organic whole, level of being, social actor, substantival figure.Рассмотрим интуитивистское решение природысоциальной деятельности или практики. Общество(социальное бытие) должно быть деятельным, то есть,культивирующим практику, чтобы располагать статусомреальности или конкретности. Иначе in abstractoоно будет только достоянием идеального бытия (каквымышленный, возможный мир, например в сознаниимифолога). Следовательно, реализация субъектов всоциальном мире есть определенная практика.Практика, таким образом, является взаимодействиемсубъектов или социальных субстанций, их гносеологическойкоординацией в форме социальных отношенийпо процессам становления социальнойсистемы. Практика здесь выступает как условие испособ триединства социального становления – субъективности,интерсубъективности и системы социальнойдеятельности. Поскольку деятельность определяетсуществование общества, то необходимозатронуть ее источник. Для интуитивизма или идеальногореализма это вопрос о динамической причинности.Для понимания динамической причинности необходимопроизвести обзор практики в витках восхожденияот конкретного к абстрактному и обратно. Чистоэмпирически деятельность есть воздействие одногофакта реального бытия (тела, вещи) на другое.Н. О. Лосский называет подобное воздействие механистическим,подразумевая, что деятельность, обусловленнаямеханистической причинностью слагаетсяиз представлений о том, что она есть.Во-первых, это материальная причинная связь,обусловленная кинетическими обстоятельствами, даннымиво временном измерении ("толчок, выводящийтело из покоя").Во-вторых, эта причинность суть само воздействиеодного тела, одной вещи на другую вещь.Наконец, в-третьих, механическое действие стохастичноили нецелеполагаемо. Точнее, механическиевоздействия сами по себе либо являются производнымиот человеческого усилия, либо [2, с. 449 – 450]осуществляются гипотетическими субстанциями(в интуитивизме это "субстанциальные деятели". –А. О.), не относящимися к человеческому роду (такназываемое "психоидное бытие" субстанций, образующихчеловеческие организмы, или синергетическаяпроцессия).В самом деле, в повседневности легко наблюдатьдействие как преобразование человеком вещи в производстве,умственное усилие, деятельность артефактов(машинная деятельность). Однако механистичностьдеятельности далеко не однозначна даже вэмпирическом отношении, действительно, в действиивсегда присутствуют такие контрагенты, как действующееначало и объект воздействия. Поэтому отношениеих с неизбежностью является прямым или опосредованнымотношением субъекта и объекта. Какконстатирует К. Х. Момджян, "в каждом социальномдействии – независимо от его характера и направленности– могут быть выделены два обязательныхструктурных компонента, а именно – субъект действияи объект действия, или тот, кто действует, и то, начто направлена его деятельная способность" [4,с. 241].Практика, таким образом, в структурном смыслевыступает субъект-объектным отношением. В связи сэтим А. П. Огурцов и Э. Г. Юдин описывают понятие"деятельность" как специфически человеческую формуактивного отношения к окружающему миру, содержаниекоторой составляет его целесообразное изменениеи преобразование в интересах людей. "Деятельностьчеловека предполагает определенное противопоставлениесубъекта и объекта деятельности:человек противополагает себе объект деятельностикак материал, который должен получить новую формуи свойства, превратиться из материала в предмет ипродукт труда" [5, с. 160].Итак, практическим является субъект-объектноеотношение. Возможно дополнить это обстоятельствоуточнением: деятельность есть субъект-субъектноеотношение постольку, поскольку каждая социальнаясубстанция объективна в том значении, что действительносуществует и в плане собственного реальногобытия. В этом качестве она выступает участником со-248 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯциальных взаимоотношений. При этом практика связанас целестремительностью.В самом деле, для того, чтобы произвести воздействиена объект, субъекту необходимо стремиться кэтому воздействию, знать о нем, обладать информациейо цели. Субъект в элементарном смысле есть человеческийиндивид, действительная личность, носительсознания. Согласно Н. О. Лосскому, жизнь действительнойличности ("я") состоит из волевых актов:"человек стремится достигать тех или иных целей,именно творить какие-либо блага или устранять какое-либозло. Таким образом, все деятельности личностиимеют целестремительный характер" [4, с. 23].Волевой акт является интенциональным постольку,поскольку в его произведении, помимо реального бытиядеятеля, задействовано идеальное бытие последнего.Поэтому феноменологическая дескрипция практикисвязана с усмотрением эйдетических сущностейдеятельностных актов. В самом действии можно усмотреть:интенцию, побуждающую деятельный акт,сам источник этой интенции, объект интенции,встречную интенцию (сопротивление, прямое иликосвенное, оказываемое деятелем, выступающим взначении объекта действия) и т. д.Итак, имеются субъекты, производящие актыпрактики, и объекты, подвергающиеся воздействиюэтих актов. Данные воздействия проходят вследствиеоткрытости бытия деятелей друг к другу (гносеологическойкоординации). В то же время все социальныевзаимоотношения интерсубъективны. Связано это стем, что все бытие имеет субстанциально-субъектноеоснование. Как следствие, в основании любого фактанаходится определенная монада, субстанциальныйдеятель. При этом любое действие может быть расцененокак субъективное, если носителю действия дается"имя" субъекта. Так, можно утверждать, что "обстановкадома воздействует на меня" – субъективируятем самым окружающую человека материальную среду.В обществе все оказывается субъективным в томотношении, что конкретными субъектами оказываютсялибо действительные личности, либо личности потенциальные,представляющие собой или будущихдействительных участников социальной жизни (дети,лица с психическим заболеванием, поддающимся излечению,интеллектуальные артефакты, etc.), либоопредмеченные практики. Как следствие, можнопредположить фактическое наличие своеобразногоинтерсубъективного поля практики. Это поле включаетв себя:– во-первых, субъектов как активных начал практики,– во-вторых, отношения между ними в ходе актовпрактики,– в-третьих, уже самих субъектов как объектовпрактики.Все, что ни происходит в сфере социальных отношений,конкретного богатства жизни и деятельностилюдей, независимо от времени, места, этнокультурнойспецифики; – все это подпадает под определение“практики”. Поэтому рассмотрение онтологиипрактики, выделение ее источника сопряжено спостроением таких изоморфов или концептуальныхпаттернов социальной реальности, которые наиболеепредставительно характеризуют структурно-функциональныесвязи социальных событий и явлений, тождественныеих генетическим связям.Это означает, что если под "генетическими связями"социального бытия следует интуитивно пониматьобщество как реальность с присущими ей закономерностями,фактом эволюции как ее временного развития,то знание об онтологии социального бытия сразуже отмечает обусловленность этого бытия пространственнымиизменениями или действиями. Действительно,общество как живое бытие постоянно пребываетв деятельности. Вне ее оно просто немыслимокак живое бытие, мыслится в качестве “раритета” илиархеологического памятника. То есть, общество складываетсякак всеобщность из особенностей, или подсистем,имя которых союзные субъекты практики.Это социальные группы, конкретная классификациякоторых детерминируется выбором основания ее какпризнака логического деления в процессе социальногоанализа. Сами же они строятся на основе единичностей– элементарных субъектов практики или человеческихиндивидов.Поэтому "анатомия" практики состоит в установленииконкретной деятельности людей. Соответственнодиалектика социальной деятельности оказываетсядиалектикой субъекта как "социально-атомарной"единицы. Практика является имманентным проявлениемчеловеческого бытия. В рамках персоналистскойприроды социальной субстанции деятельностьоказывается атрибутом человеческого существования.В понятии «субстанция – субъект» функциональнозаложена способность к действию, имманентновытекающая из интенционального, целеполагаемогохарактера сознания персоны. Именно поэтому субстанцияв интуитивизме трактуется как "субстанциальныйдеятель". Это означает имманентность субстанциии практики. Что же придает субъекту способностьк деятельности? Можно предположить, чтопрактика основывается на творческой свободе субстанциальныхдеятелей: "Человеческая личность, посколькумы имеем в виду само «я» человека, творящеесвою жизнь во времени и пространстве, естьсубстанциальный деятель" [3, с. 19 – 20]. Для интуитивистскогопонимания практики здесь важны три обстоятельства:– во-первых, деятельность имманентна онтологиичеловека, его бытию;– во-вторых, деятельность вызывается творческойсвободой человеческого "я";– в-третьих, деятельность имеет отношение к интенциональнойжизни сознания, поскольку в ней задействованоэто "я".Для полного представления об интенциональномхарактере человеческих действий и социальной деятельностив целом, необходимо обратиться к онтологиитриединства социальной субстанции. Она дана втрех типах бытия: материи, сознании и конкретноидеальнойсущности. Интуитивизм не выдвигает абсолютногопримата этих онтологических типов. Онивыступают в виде "соборного единства" или конкретноговсеединства природы субстанции-субъекта. Действительно,сознание обладает активностью. Эта активностьобладает трансцендентальным статусом, таккак ее генезис неопределим во времени. Более того,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 249

ФИЛОСОФИЯидеальное содержание сознания сверхвременно исверхпространственно, исток ее коренится в самомпроисхождении мира.Однако сознание остается чистой абстракцией,если не располагает носителем. Более того, сам носительне может не быть конкретным, не может неиметь материальных обстоятельств. Как следствие,без материи как субстрата изменений идеальное просто-напростобудет сокрытым и не проявленным в реальномсоциальном бытии. То есть, для того, чтобыпомыслы отдельного человека были воплощены вдействительность, необходимы: во-первых, сам человек,его "я", во-вторых, его тело, его материальность,способная взаимодействовать с другими видами субстратасоциальных изменений. Иными словами, реальноеи идеальное бытие выступают в онтологическиединой связке. Медиатором ее является "я" – конкретно-идеальнаясоциальная сущность. В науке, философии,религии существуют различные определения"я". Для интуитивизма, помимо констатацииконкретно-абстрактного единства природы субстанции-субъекта,важен еще момент интенциональнойжизни сознания.Это не просто компонент онтологии общества, егоидеальное содержание. Сознание располагает логическойразвертываемостью как формальной, непротиворечивой,так и диалектической, фиксирующей противоречия,взаимоотношение которых суть взаимноепреодоление через действие. Иными словами, жизньсознания сопряжена с интенциональными актами внимания,различения, отождествления, выбора и в конечномсчете – last but not least, воли. В акте «я сознаю»,«я анализирую», «я стремлюсь что-то произвести»(познавательное или практическое) содержитсямотив устремленности, момент диалектической подвижностиидеального бытия. Конкретно-идеальнаясоциальная сущность, таким образом, неизбежно оказываетсяполем встречи идеального бытия и реальногоили материального. Субъект выступает в онтологиикак конкретный процесс объективации смыслов,то есть рождения и развития вещей.Иными словами, субъект объективно выглядиттрансцендентным предметом, сознаваемым другимисубъектами как субстанциями в силу взаимной с нимиимманентности в сознании, в мире невременных и непространственныхидей. В то же время субстанцииоказываются трансцендентны в материальном отношении,они различны как вещи или конкретное. Формальныесоциальные идеи присутствуют везде и вовсем как программы практики; конкретно-идеальныесоциальные сущности оказываются проводникамиданных программ.Теперь возможно предварительно утверждать, чтоключевым моментом в деятельности является овеществлениеи развеществление. Это видно на следующихпримерах. Если мастер по дереву путем обработкидобивается получения из последнего некоторогоизделия, скажем, статуэтки, то перед нами случайсоздания одной вещи из другой. Не забудем при этом,что само “дерево” является продуктом природнойэволюции, в которой задействованы субстанции, конкретноне принадлежащие к социальному бытию. В тоже время "кусок дерева" уже является определеннымартефактом, объектом, испытавшим человеческое воздействие.То же можно отнести к интеллектуальномутруду. Написанная книга или картина также суть вещи.Выражение "мастер изготовил, написал, нарисовалвещь" относится к данному случаю. В интеллектуальномтруде формальные идеи (блага, прекрасного,человечности, трудолюбия etc.) используютсядля того, чтобы быть образцами определенной социальнойдеятельности: создания теоретической конструкции,описания вымышленной ситуации и т. д.Таким же образом происходит и рождение в умесубъекта самых различных возможных миров. Интеллектуальнаявещь интуитивно обладает максимальнымстатусом достоверности, если она изоморфно,системно-генетически отображает реальную действительность,самое само социального бытия. Относительноматериальной вещи возможно утверждать тоже самое с учетом того, что, в отличие от интеллектуальногофакта, материальный факт доступен всестороннемуи непосредственному эмпирическому восприятию,то есть самоочевиден.Что же касается субстанции или субъекта как вещи,то здесь можно сказать следующее:– во-первых, каждый субъект объективен, то естьявляется трансцендентным предметом, или имманентнымматериалом знания, доступным познанию(интерсубъективной сореференции);– во-вторых, каждый субъект может испытыватькак прямое воздействие со стороны другой личности,так и опосредованное (например, со стороны третьихлиц или суммы сложившихся прямых и косвенныхобстоятельств).Следовательно, его бытие – реальное, идеальное иконкретно-идеальное – находится в развитии, в томчисле и под интерсубъективным влиянием. Его биографияне является лейбницеанской монадой, а открытамиру вследствие гносеологической координациии имманентности всего всему в идеальном бытии,в сознании.Теперь вспомним, что сознание содержит знание,идеальное, то есть включает в себя информацию, сведенияо формальных и материальных идеях или о"прототипах" и "инвариантах" различных вещей. "Я"субъекта способно направлять интенциональные актыпо отношению к конкретному идеальному. Происходитинтеллигибельное "сканирование", демонстрирующеекак активность сознания и самосознания, таки то, что активность эта осуществляется в сверхвременноми сверхпространственном бытии, то есть всознании конкретно-идеальных социальных сущностей.Это в итоге означает, что аспект практики имманентенструктурно-функциональному составутриединства социальной субстанции.В ходе интеллигибельной практики происходиттрансцендирование смыслов как ценностей бытия.Формальные идеи овеществляются из трансцендентальногов иное состояние. Они входят в практикусубъектов в качестве "путеводителей". Благодаря материикак субстрату изменений, трансцендированиеидеального переходит рано или поздно (во временномизмерении) в его овеществление.Подведем итог. Итак, практика имеет онтологическоепроисхождение, так как связана с самим существованиемсубъектов социальной деятельности. Далее,она имманентна интенциональной жизни сознания и250 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯгносеологической координации, что означает ее присутствиев элементарных формах проявления жизнисубъектов. Помимо этого, практика не является чистосубъективным достоянием, а, по определению, располагаетсоциальным значением: так, любые деятельныеакты проистекают в сфере человеческого и социального(интерсубъективного) бытия. Наконец, деятельностьнеразрывно связана с процессами овеществленияи развеществления, что придает социальнымдействиям не абстрактное, а конкретное значение,способствуя реальному становлению системы социальнойдеятельности.Теперь же, собственно, о соотношении свободы ипрактики. Как известно, человеку свойственно творитьразного рода свершения. Агрессивны ли они,миролюбивы, или вообще не подводимы под однозначноеопределение – в любом случае необходимооговорить аспект свободы в практике. Интуитивизм,например, различает в онтологии практики формальнуюи материальную свободы. Согласно Н. О. Лосскому,"формальная свобода состоит в том, что деятельв каждом данном случае может воздержаться откакого-либо определенного проявления и заменитьего другим. Эта свобода не утрачивается ни при какихусловиях. Материальная свобода выражается в том,что способен творить деятель, какой степенью творческоймощи он обладает" [3, с. 40]. Иными словами,практика не есть только возможность материальногособытия (так, строительство дороги, вероятно, приналичии финансирования, наличии технического ресурса,рабочей силы, организации труда etc.).Практика является привнесением субстанциальной(субъектной) воли в социальную материю. Безнее материальные возможности, находясь в потенциальномсостоянии, окажутся либо не востребованными,либо социальный процесс приобретет хаотическийхарактер. Строго говоря, он станет простоневозможен, если из деятельности исключить прямоеили опосредованное "авторство" (реализованноеи/реализуемое право собственности) определенныхсубъектов. Более того, поскольку конкретно-идеальноебытие активно, то оно привносит в субстрат социальныхизменений, или материю, абстракции как образцы,схемы конкретных вещей. При этом материальнаяпричинность связывается с обоими видамисвободы. Во-первых, на практику накладывается формальная,возможность субъектов совершать или несовершать волевые акты (например, субъект можетжелать заниматься политикой или нет, оказать добрознакомому человеку или нет, целенаправленно рефлексироватьили нет etc.). Во-вторых, материальнаясвобода представляет собой конкретные или практическимыслимые и полагаемые условия творческогопроцесса (принципиальную возможность перемещатьсяв известном направлении или нет, произноситьречь или нет, строить фабрику или нет etc.).Рассматривая возможности свободы человеческойволи (индетерминистский потенциал субъекта практики),стоит выделить ее следующие формы:(а) свободу человека от внешнего мира;(b) свободу человека от своего тела;(c) свободу человека от своего характера;(d) свободу человека от своего прошлого;(e) свободу человека от законов, определяющихсодержание временного процесса;(f) свободу человека от Бога [2, с. 531 – 576].Свобода субъекта от внешнего мира означает,что субъект противостоит окружающему миру какинобытию. Все, что вне его, другое (или Другой). Этозадает возможность избирательной практики на основепринципа формальной свободы. Субъект формальноспособен избегать деятельности, абстрагироватьсяот конкретного. Отношения материальной причинностихотя и влияют на человека, однако это происходитдостаточно избирательно, особенно в социальномплане.Естественно, что индивид не может быть свободенот потребности в пище. В то же время он способенизбирать общение с другими персонами. Разумеется,человеческая личность не может существоватьсовершенно независимо от требований социокультурнойтрадиции, в которой она пребывает. Однако возможностьвоздержания от действия в плане свободыот внешнего мира является необходимым условиемсоциальной автономии субъекта, устраняющей из социальногобытия простой автоматизм событий. Уровеньавтономности может меняться в пространственно-временномпроцессе, но уникальное культурноеварьирование свободы и связанности остается в рамкахдостижения согласованности в удовлетворенииразличных потребностей и интересов социальногобытия.Далее, свобода человека от тела есть подчеркиваниеразличия между реальным и идеальным бытием,сопряженными в конкретно-идеальной сущностисубстанции-субъекта практики. Конечно, организмоказывает на человеческое бытие приоритетное влияние.Без него, как конкретного факта, существованиеличности было бы только мыслимым, интеллигибельным(персонаж романа). Более того, состояние здоровья,потребность в обмене веществ, дыхании (привоздействии промышленных выбросов в атмосферу!),продолжении рода, различного типа релаксации (простомотдыхе, различного рода экстатических переживаниях)существенно определяют деятельность субъектов.Тем не менее принципиальная возможностьвоздержания, избирательного действия сохраняется,создавая данный тип индетерминации (например,осознанный отказ от отдыха в пользу необходимогопрактического дела).В отношении свободы человека от своего характеранеобходимо отметить, что психические состояниясубъекта суть достояние социальной материи, егообразующей. Человек способен форми-ровать своюличность, осознавать ценности и соответственно изменятьсвое личное бытие; преодолевать вредныепривычки, сосредоточиваться на необходимой работе,тренировать себя физически, вступать в новое общениеetc. Иными словами, интенции субъектов могутвести к широкому спектру своего проявления – от агрессиидо терпимости, как возможности толерантногосотрудничества и сосуществования.Это приводит к проявлению в человеке чувственности,когда жизнь сознания соотносится с эмотивноволюнтаристскимпотенциалом психики (душевнойжизни), реакции которой, как правило, обусловливаютсяразличными случаями материального раздраже-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 251

ФИЛОСОФИЯния (гнев, радость, голод, довольство, экстаз etc.).Возникающие отсюда комплексы симпатии и антипатиипобуждают субъектов к деятельности, не всегдасогласующейся с абсолютными ценностями и долженствованием.Это эгоистическая, зачастую агрессивная,насильственная мотивация деятельности.Стремление к материальной наживе, к мести по отношениюк неприятным личностям, к удовлетворениюразличных позывов чувственности существенновоздействуют на природу человека и общества. Болеетого, общеизвестны исторические прецеденты, когдаматериальные интересы доминируют над высшимиценностями. Л. Н. Гумилев называет такие периоды вистории человеческих сообществ (локальных социальныхсистем) "обскурантными"; их характеризуеткак раз преобладание "субпассионарного", материально-детерминированногостиля поведения и деятельностинад другими [1, с. 205 – 224].Формальная свобода человека в этом случае состоиткак раз в возможности встать над материальнымипотребностями собственной душевной жизни, своейчувственности. Жизнь сознания выше чувственностине только в плане того, что она трансцендентнаматериальной природе субъекта, то есть сверхвременнаяи сверхпространственная; интенциональностьмышления способна актуализировать вниманиесубъекта на преодолении зависимости от своего характеракак субстрата собственной судьбы.Относительно свободы человека от своего прошлогоможно высказать следующие замечания. Необходимоотметить, что для теории интуиции данноеположение имеет принципиальное значение. Действительно,свобода воли, возможность суверенной деятельности,обусловленной независимым, творческимусилием субъекта, его конкретным интенциональнымактом является возможной при принципиальном допущениисвободы "я" субъекта от прошлого, то естьот предшествующих во временном отношении практик.В самом деле, поскольку "я" есть начало сверхвременное,следовательно, нет ничего временного,что, предшествуя ему во времени, произвело бы его.Именно это сверхкачественное "я" как носитель творческойбескачественной силы, вступая во временныйпроцесс своими действиями, есть подлинная причина,порождающая данные практики. Что же касается историиэтого "я", его прошлого опыта и прошлых переживаний,они, как и все, что находится вне творческойсилы, служат лишь поводами для свершенияпрактики. Таким образом, "я" в принципе свободно отсобытий, происшедших ранее во времени. Так, можнопредставить ситуацию, когда индивид способен вполнеабстрагироваться от позиции в конкретном вопросе,которую он занимал несколько дней или месяцевназад.В то же время субъект не независим совершенноот паутины архаики. Так, производственные отношенияв обществе конкретного времени способны задаватьвоспроизводство трудового и социальнобытовогостиля действия. Отметим, что образ жизниегипетских феллахов совпадает с жизнью своих древнеегипетскихпредшественников. Также факты социокультурнойтрадиции, овеществленные в социальныхинститутах, в артефактах знания (письменная,архитектурная и иная традиция), наконец, в коллективномбессознательном (архетипах последнего) воздействуютна актуальное бытие субъектов. На деятельностисубъектов также сказываются и обстоятельстваих индивидуального прошлого. И это нетолько материальная причинность: генетическая наследственность,последствия физического труда насостоянии тела etc. Как представляется, к факторамматериальной детерминации могут быть добавленыобстоятельства того, что можно обозначить в качествебиографической логики деятельности или судьбы.Что можно подразумевать под биографической логикойпрактики? Посмотрим на такие факты. В жизнилюдей нередко встречаются последовательности событий,логика которых выглядит как реализациясвоеобразного плана действий как бы изначально заложенногов биографию деятеля.В культурной и философской традиции данныйфеномен истолковывается в символике "судьбы" (западнаятрадиция) и "кармы" (восточная традиция).Интуитивизм полагает, что эта обусловленность вызывается,во-первых, ролью конкретной онтологиисубстанции-субъекта в составе более общей онтологииуниверсума (и не только социального), то есть темиформальными идеями, которые образуют «программную»сущность субъекта. Онтологически, онане исчерпывает свое существование существованиемконкретного материального носителя. Иными словами,субъект как субстанциальный деятель, будучисверхвременной и сверхпространственной сущностью,в принципе проявляет себя в пространстве ивремени неоднократно [3, с. 47 – 85].Указанная способность субстанциальных деятелейявляется источником эволюции как природной,так и социальной. При этом генезис субстанциальнойсубъектности в предельном метафизическом смыслеесть исходное “рождение” деятелей во время возникновениянашего мира. С точки зрения спекулятивной,данная проблема неактуальна по причине того, что вотношении металогического бытия, пребывающего,по сущности, вне времени и пространства и лишь участвующегов пространственно-временных процессах,рассуждение о конкретном способе, условиях и времениего возникновения лишено смысла. Субстанцииимеют место как трансцендентально-генетическая иэмпирически или феноменально воспринимаемаяданность.Следствием этого, интуитивно можно предположить,что, кроме формальных идей, биографии субъектовопределяются также материальными идеями,которые насыщают конкретное бытие формами. Инымисловами, субъекты в процессе практики дополняютсвое априорное “я” нюансами, примесями, наслоениями,памятью от конкретных действий. Последниекак раз и создают условие и возможность устраненияабсолютной свободы и порождения практического детерминизма.В самом деле, если человек в процессе своей жизнипереживает определенное обстоятельство, например,свершение заведомо позитивных поступков, несущихблаго окружающим, то материальные идеи, вопервых,определяют воспроизведение (в принципе)аналогичных действий в будущем; интенциональностьсознания, таким образом, настраивается на оп-252 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯределенную каузальность. Далее возможна встречнаяинтенциональность других деятелей соответствующегорода; образ жизни святого человека, субъекта с позитивнойхаризмой и его восприятие другими людьмиetc. И, напротив, совершение субъектом негативныхдействий, например, насилие над другими субъектами,отказ и искажение ценностей, составляющих основусоциокультурной традиции вводит в состав егоконкретно-идеальной сущности нигилистические материальныеидеи. Данные эйдолы как бы "программируют"субъективность на отяжеленное существованиев будущем. Судьба, так сказать, имеет два рога.В конкретно-идеальной сущности субъекта практикисодержатся как идеальная детерминация со стороныматериальных идей прошлого, так и формальнаясвобода, дающая возможность бифуркации и, какследствие, избежания автоматизма в социальной деятельности.Именно это определяет такой факт формальнойсвободы, как свободу человека от временныхпроцессов. В самом деле, материальная причинностьопределяет социальное действие силой давленияпредшествующих обстоятельств. Однако это давлениене универсально однозначно.Так, воздействие экстремального обстоятельства(например стихийного бедствия на жизнь страны)способно существенно изменить существование многихсубъектов; тем не менее данное событие не меняетв корне слагаемые субстанциальных биографий, аявляется крайним и тяжелым испытанием, проявлениемпотенций конкретно-идеальной сущности в условиях"вызова-ответа" на окружающие обстоятельства.Далее, идеальная причинность хотя и задает некоторыепараметры конститутивной деятельности сознания,но тем не менее сохраняется возможность отказаили коррекции указанных параметров. Данныеновации определяют в эволюцию и саму возможностьобновления. Субстанции, как раз в силу свободы воли,способны вставать над законами природы.Это относится как к применению законов природыв практическом созидании новой вещественнойреальности, так и для сохранения, удержания исходныхданностей. В первом случае, в качестве примера,можно указать на создание новых технологий; во второмслучае – на усилия медицины по сохранениюздоровья и жизни человека и целых социальныхгрупп.Кроме этого, даже в тех категорических случаях,когда законы природы диктуют неизбежность взменений(умирание психофизических организмом, изнашиваниеи разрушение в силу долготы существованияартефактов, смена стереотипов социальногоповедения); даже в этих обстоятельствах свобода волисостоит в способности субъектов к интенсификациидеятельности, к своей объективации в продуктах труда.Все это позволяет определить социальную субстанциюкак фактор социального бытия с имманентнойфункцией к коррекции своей природы ипродуктов практики. Пределами этой коррекции являютсяследующие уровни: во-первых, это способностьдеятелей к перманентным трансформациям социальногобытия, к нескончаемому феноменальномугенезису, порождающему новые социальные факты исоответствую-щие материальные идеи. Это видно напримере создания новых технологий, появления иразвития новых этносоциальных общностей, рожденияновых типов социокультурной традиции; вовторыхэто возможность "противотечения". Под этиммы подразумеваем явления разрыва с прошлым, страдицией, ситуацию "спора" и/или конфликта субъектовс бытием. Это как рефлексия над ним, так истремление к преодолению, к отталкиванию от негативного,угнетающего, устаревшего. Максимальнаястепень выражения данной ситуации – социальныйпротест. Последнее возможно при сосуществовании ипризнании равной меры свободы всех носителейсубъективности для углубления и актуализации ситуаций"противоречивости" реального бытия.И наконец, поговорим немного о свободе человекаот Бога. Разумеется, что рефлексия над проблематикойверы всегда строго спекулятивна. Поэтому высказанноедалее имеет чисто гипотетический смысл. Вполитеистических учениях свобода практики всегдаотносительна, всегда программирована "кармой","Ананке", просто судьбой, наконец. Иначе дело обстоитв авраамитическом монотеизме. Хотя (и кальвинизмнам свидетель) и здесь все в руке Божией, однакорелигии единобожия упорно указывают насовершенную свободу практики: свободу как добродетели,так и греха. Возможной онтологической причинойданной милости Абсолюта по отношению к человеческойсвободе может быть усмотрено следующеерассуждение. Бог желает быть не просто услышаннымсвоим творением (это в состоянии сделатьлюбое существо, здесь налицо тема чувственности иавтоматизма), напротив, он стремится быть познанным.А это может сделать только разум, наделенныйсвободой воли или привилегией выбора. Агрессииили толерантности. Чего угодно. Только неоднозначностьрешений задает интерес онтологической игре.Продемонстрированные выше примеры и видыформальной свободы в социальной деятельности показываютвозможность индетерминизма в практике ив социальном бытии в целом. Однако человек, будучиформально свободным, практически ограничен материальнымиусловиями. Данное противоречие междудухом и плотью суть такой перекресток бытия, которыйвновь и вновь задает диалектику воли и рока вприроде человека.Литература1. Гумилев, Л. Н. География этноса в историческийпериод / Л. Н. Гумилев. – Л.: Наука, 1990. –253 с.2. Лосский, Н. О. Избранное / Н. О. Лосский. – М.:Правда, 1990. – 647 с.3. Лосский, Н. О. Учение о перевоплощении; интуитивизм/ Н. О. Лосский. – М. Прогресс, 1992. –207 с.4. Момджян, К. Х. Введение в социальную философию:учеб. пособие / К. Х. Момджян. – М.: Высш.шк.: Университет, 1997. – 448 с.5. Философский энциклопедический словарь. –М.: Советская энциклопедия, 1989. – 840 с. (статья"Деятельность").Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 253

ФИЛОСОФИЯУДК 130.2ДУША КАК РЕАЛЬНОСТЬЕ. Ф. Казаков, В. П. ЩенниковTHE SOUL AS THE REALITYE. F. Kazakov, V. P. ShchennikovВ статье авторы рассматривают душу как целостность. Для этого душа соотносится с душевной жизнью,телесным, духовным и плотским. При этом авторы опираются на идеи представителей «философиижизни». История предстаёт как инобытие «души культуры» в её непрерывной процессуальности.Ключевые слова: душа культуры, философия жизни, история, сверхвременое, временное, отчуждённое ипервозданное, духовное, телесное, плотское, логическое и историческое.In article the authors consider the soul as an integrity. For this the soul is correlated with spiritual life, corporal,spiritual and carnal. Thus the authors rely on ideas of the representatives of «life philosophy». History appearsas otherness of "the soul of culture" in its continuous processuality.Keywords: the soul of culture, life philosophy, history, superatemporal, temporal, aloof and protogenic, spiritual,corporal, carnal, logical and historical.Жизнь – первичная реальность, органическая целостностьи творческая динамика бытия. Она предстаеткак непрерывный поток; ей свойственно постоянноесамовыражение, осуществление внутреннихвозможностей, стремление к самой себе. Жизнь какспособ бытия человека истолковывается не биологически,а как культурно-историческая реальность.Жизнь предстает историческим процессом, реализующимсяв образах культуры. Жизнь "творит из самойсебя" биологические и религиозные, душевные иметафизические "значения". Жизнь стремится превозмочьсобственную ограниченность, "трансцендируя",возвышаясь всеобщим раскрытием до степенидуха. Жизнь творит из себя дух и находится в неразрывнойорганической связи с ним. Жизнь "создаларелигию как одну из своих форм. Жизнь реализуетсяв самоограничении посредством ею же самой создаваемыхформ и только в этом ограничении себя осуществляет.Жизнь как "непрерывная текучесть" стремитсяполностью проявить себя в своей непосредственностивне всяких форм. Тем самым жизнь являетсобой некую противоположность форме. Возникаетпротиворечие любой формы с самим существом жизни.Понятие "душа" в "философии жизни" выводится"по вертикали" из родовой категории "жизнь", а "погоризонтали" отдифференцируется относительно категории"мир". Гносеологически их возможно различитьпосредством понятий "внутреннее – внешнее":категорией "душа" обозначается внутреннее бытиечеловека, в отличие от его внешнего бытия (обозначаемогокатегорией "мир"). То есть то, что составляетвнутренний мир человека, отличая, отграничивая егоот внешнего мира, и есть душа. Душа – "свой мир"человека, "субъективный мир"; нетождественныйвнешнему, достаточно автономный (а не как продолжение,либо только отображение внешнего). Мир –"иное", объективное, существующее "за границами"внутренней жизни человека. Отдифференциация, вгенетическом аспекте, души от мира и знаменует собойрождение собственно человеческого бытия.Если относительно мира душа предстает как"иное"; то относительно жизни она выступает каксущностное. Душа есть не внешняя, а внутренняясторона жизненного потока, "внутренняя жизнь": естьсущность человеческой жизни, "самое сокровенное",активное, направляющее начало жизни как "вечногостановления". Душа и жизнь соотносятся как "сущность"и "осуществление"; как целеположенность (то,что подлежит осуществлению, "будущее") и целеустремление(процесс достижения цели, "настоящее").Жизнь выступает как "выражение души", ее проявление.Все человеческие творения вытекают из душевнойжизни и её связи с внешним миром. Жизненныйпоток предстает как процесс осуществления, стремясько всё более полному адекватному выражению душевного.В ходе его осуществления происходит "исчерпывание"поверхностных, конечных, несущественныхсостояний (уровней) душевной жизни.С античности душа понимается как начало, несущеев себе существо жизни, определяющее её функционированиеи направление эволюции (так, Аристотельпишет, что, в отличие от питания и роста,свойственного животным, дело человека – некаяжизнь, а жизнь эта – деятельность души. В произведении"О душе" он определяет душу как принципжизни и развития. Опираясь на данный подход,Ф. Аквинский пишет, что душой называют первичноеначало жизни. Категория "жизнь" предстаёт родовой,относительно понятия "душа", – исходной для её выведения."Жизнь" понимается как "сущность" мира ив то же время как орган его познания. Для неё характернацелостность, непрерывность, неопределённость,имманентность, постоянное становление. Она предстаётсамосозидающимся, самопорождающимся единымпотоком, через который проходит связь души сАбсолютом. "Волны", "напряжённости" данного потокасвязаны воедино, но не каузальной, ателeологической связью. Целью жизни являетсястремление полностью проявить себя в своей непосредственности."Волны" жизненного потока выступают "поднявшимисянаружу", достигшими определённости, объ-254 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯективированности, формами, в которые облекаетсяжизнь. Между жизнью (как непрерывным становлением)и формами жизни (как остановленностью, прерывностью)возникает противоречие. Суть последнегов том, что "метафизическая сущность жизни", лежащийв её глубочайшей основе дух не могут в полнойстепени выразить себя в какой-либо форме (показывающейчерез какое-то время свою "чуждость"), преодолеваяеё и порождая вновь.Таким образом, "поток жизни" отличается каксвязностью, непрерывностью, так и внутренней различённостью(одним из проявлений которой и выступаетпротиворечие жизни и форм жизни). В жизниразличаются внешняя и внутренняя стороны, соотносящиесякак явление и сущность. Понятие "внутренняяжизнь" включает в себя наряду с собственно душевнымите проявления активности, которые (включаясьв понятие "психика") являются специальнымпредметом исследования психологии (ощущения, побуждения,восприятия, впечатления, желания и т. п.).а) душа и душевная жизнь"Центром действующих и формирующих сил"душевной жизни: её направляющим, целестремительнымначалом, "действующим единством", "субъектом",носителем знаний предстаёт душа. Душа не естькакая-либо вещь или субстанция, она есть формирующаяэнергия самой душевной жизни, действующаяизнутри. Таким образом, душа понимается какчасть душевной жизни, её ядро, сущность, "мотор".Понятие "душевная жизнь" шире понятия "душа" засчёт вхождения в него "стихии душевной жизни"."Философы жизни" подчёркивают свойственную душецелостность, стремление к непрерывному творчеству;взаимосвязь с телесной и трансцендентной реальностью;существование её как однородногопроцесса внутренне различённого и взаимосвязанного.Душа – предельное, далее неразложимое началочеловека, выражающее своеобразие человеческойжизни в наиболее концентрированном виде (интегрирующеееё в единое целое); поэтому то, что делается вдуше, и есть мы сами.Существо человеческой души в том, что именно вней сфокусирована связь необъятной бесконечности,полноты, актуальной прозрачности и единства абсолютногобытия с ограниченностью, темнотой, разобщённостьюи изменчивостью эмпирического бытия.Выполняющая данную миссию душа есть не толькообраз мира, но и образ Бога, чистый свет разума, хотяи преломлённый в стихии душевной жизни и субъективнопреобразованный. Являясь особым родом бытияобъективной вселенной и субъективным её "зеркалом",жизнь души не абсолютно прозрачна, но и неабсолютно непроницаема. Это обстоятельство делаетвозможным познание души, в то же время указываяна его пределы. Будучи единством центральной духовно-формирующейинстанции душевного бытия сформируемой ею стихией душевности, душа предстаётсубъектом не только относительно телесной жизни,но и относительно самой душевной жизни (аименно – её "стихийного", потенциального бытия),выступающего в данном случае объектом. Субъектомжизни душа является и в функциональном, и в генетическомаспекте её существования.Душа есть единство многих состояний душевнойжизни, различающихся как по содержательным, так ипо временным характеристикам. Все "напряжённости",внутренние различия души выступают проявлениямиотрицания и самоотрицания лежащего в её основеединства. В каждом единичном душевном явленииприсутствует жизнь души как целое. Отсюда и"недушевное", противостоящее душевной жизни, данонам только в душевном и через него. Выражаясущность душевной жизни, жизнь души охватываетеё как целое, проявляя, оформляя, идентифицируя неопределённостистихии душевной жизни; представая"дирижёром оркестра душевных переживаний".б) душевное и телесноеПредыдущие рассуждения показали, что душа –это душевная жизнь человека в своём фокусированном,"чистом", целеустремлённом виде. Движение познанияот "душевной жизни" к "жизни души" предстаёт,таким образом, "нисхождением" к сущностисамого глубокого порядка. Лишь сконцентрировав вэтом движении душевную жизнь до уровня души (каксубъекта, сущности), мы можем принципиально отличитьеё от телесной жизни, от тела как инобытия души.Как отмечалось выше, душевная жизнь взаимосвязана(вплоть до взаимопроникновения) с телеснойжизнью. По этой причине она обладает рядом тех жесамых характеристик, которые свойственны для тела(деформированность, экстенсивность, бесформенность,пассивность и т. п.).Определенной своей стороной душа испытываетвлияние тела, оказывает воздействие на него, входя вчуждый ей предметно-телесный, конечно- временноймир. Если влияние тела на душу становится существенным,это приводит к трансформации её природы.Тело способно оказать деформирующее влияние надушу, втянув её в разобщённость, в потенциальноесостояние. В результате телесная часть души предстаёткак инобытие души, как отчуждённая от неё, конечнаясторона. Телесный характер может обрести идуша в целом. Сторону души, испытывающую существенноевлияние телесной жизни, правомерно определитькак "телесную энтелехию души". Последняя,будучи стороной души, отличается от стихии душевнойжизни оформленностью, определённостью, субъектностью,то есть целенаправленным служением телу.Телесная энтелехия схожа со стихией душевнойжизни своей потенциальностью, "тьмой"; отдалённостьюот духовного. Телесная энтелехия является частьютелесной жизни, стороной тела, в той степени, вкакой телесная жизнь, тело выступает жизнью души.Телесная энтелехия предстаёт направляющей сторонойтелесной жизни, её субъектом.Будучи взаимосвязанным единством, целостностью,душа – своими высшими духовными планами –также способна оказывать преобразующее, одухотворяющеевоздействие на тело, телесную жизнь в целом,возвышая, трансформируя телесную энтелехию.Единство души и тела начинает преобладать над ихразличием в результате подчинения последнего, егослужения душе. Телесный мир оказывается последнимпределом бесформенности, экстенсивности и потенциальностижизни души. О теле правомерно говоритькак о внутреннем моменте жизни души (душаВестник КемГУ № 3 (51) 2012 255

ФИЛОСОФИЯоказывается "больше" тела, о чём писали ещё византийскиемыслители Немессий Эмесский и МаксимИсповедник), отличающемся лишь меньшей степеньюодухотворённости. Уровень душевной жизни, которыйопределяется духовными устремлениями, правомерноопределить понятием "духовная энтелехия".Однако и при первой, и при второй субординациидуши и тела между ними сохраняется ряд непреходящихразличий, в которых, собственно, и заключаетсяих отличие друг от друга. Душа отличается от телауровнем взаимосвязанности, единства, определённости.Душа – более живая, чем тело (так как более одухотворена).Душа соотносится с телом как внутреннееи внешнее, как высшее и низшее, как непрерывностьи разобщённость, оформленное и бесформенноэкстенсивное,как актуальность и потенциальность,кажимость. Душе свойственна жизнь действительная,истинная в своём раскрывшемся, ставшем виде, телу– лишь потенциально способная к этому жизнь, толькостановящаяся актом. О. Шпенглер обозначает ихсоответственно как "возможное" и "действительное",имея в виду то, что тело есть ставшее, ограниченное,преходящее выражение души. И в первом, и во второмслучаях душа является субъектом относительнотела как объекта (влияние тела на душу предстаёткак влияние души на саму себя через посредство тела).Душа и тело связаны в нерасторжимое (в земнойжизни человека) единство; однако, если вся телеснаяжизнь является выражением жизни души, то далеконе все уровни последней испытывают влияние тела.Стороны тела имеют разную степень "прозрачности"относительно жизни души (в зависимости от разнойстепени её концентрации; издревле преимуществоздесь отдавалось голове и сердцу). Тело живо, покасоединено с душой; смерть – их разлучение. Душа человека– пока он сохраняет собственно человеческийоблик – не может не нести в себе духовное начало, болееили менее актуализированное. Тело как внешнеедуши не может не нести в своём облике отпечаток еёжизни, анализ которого и позволяет сформироватьпредставление о её характере. Всегда остающееся,впрочем, неполным, в силу как включённости души вбесконечность, непроявленности ряда её состояний,ограниченности возможностей телесного для выражениябестелесного.Однако самопроявление жизни души сдерживаетсяне только телесным миром, но и стихией душевнойжизни, вносящей сумбур и "игру теней", а также – историческимхарактером выражения субъектности души,несущим отпечаток своего времени. Взаимодействиедуши и тела находится в развитии, проходясоответствующие стадии: детство, отрочество, зрелостьи старость. Таким образом, понятие "душа" можетиспользоваться как в широком значении, для обозначенияжизни человека в целом, так и в узком – дляобозначения важнейшей её стороны. В этом случаедуша, трактуемая в последнем значении, будет представатьчастью души, понимаемой в первом значении.в) душевное и духовноеЕсли дух (духовная энтелехия) является внутреннейстороной душевной жизни, то Дух ("трансцендентное","абсолютное") объемлет и его (дух), и душукак формы своего проявления и самоотрицания, тоесть как свои внутренние различения, стороны. Такимобразом, душа предстаёт частью Духовного абсолютного,высшей своей ипостасью (духом) сливаясь сним, низшей – отчуждаясь от него вплоть до противостояния,противоборства. Духовное в душе – "лучидеального света», образующий субстанциональнуюоснову самого бытия души; все уровни души – производныеэтого первичного связующего единства, задающегоего непрерывность и целостность. Дух –наивысшее, сверхвременное, внепространственное(как актуальность бесконечного бытия), идеальноразумноеначало ("чистое" бытие), направляющая сила.Если душа переживает настоящее, то дух постигаетсущее. Поэтому духу свойственно достаточно автономное,имманентное себе бытие. Дух – этовысший голос, веление абсолютной идеи в нас, переживаниенравственного порядка, находящееся выше"хочу" и "должен". Человек, живущий духом, движимне долгом, не волей, не расчётом, не чувством, а Верой(являющейся единственно живым знанием, самымреальным существом души), недеянием и смирением,любовью.В основе духовной ипостаси человека лежат религиозныесилы, "религиозный жизненный процесс".Религиозная вера не просто отражает высшую реальность,а сама является реальностью, той частьютрансцендентного, бытие которого (именно бытие, вего непрерывности, непосредственности, а не обладание)разворачивается со стороны души. Трансцендентное,таким образом, имманентно жизни. Духовное– это первозданная, целостная душевная энергия;абсолютное, относительно которого жизнь душипредстаёт потенцией.Через освобождение от внешнего, чужеродногодушевное развитие и предстаёт как движение от себя(затемнённого, отчуждённого) к себе как "чистому"бытию. Религиозная вера даёт проясненный образданного бытия, очищенный от всяких неясностей ипутаницы. Единственно возможным является не умственноепостижение Бога, а "сердечное единение сним".г) душа и плоть"Если понятие "душа" соотносится с понятием"тело", то понятие "дух" – с понятием "плоть". Этообъясняется тем, что дух - высшая часть души, аплоть – низшая часть тела. Отношение "дух – плоть"есть отношение "душа – тело" на уровне поляризации"полюсов" души. Лишь поднявшись на высоту духа,мы можем выявить плоть со всей определённостью,идентифицировать характер её функционирования иразвития. Выше мы отмечали, что тело само по себенейтрально, его характер зависит от того, какой душевнойэнтелехии оно служит. Тело, служащее духовнойэнтелехии (тело как потенция души, одухотворяемоетело), и определяется как "храм души" (вэтом случае тело подчиняется центростремительнымсилам). Тело же, подчиняющее себе жизнь души, являющеесяпроводником центробежной силы, определяетсяпонятием "плоть" (она – "тюрьма", "могила"души). Та энтелехия души, которая начинает житьплотской жизнью (выступая при этом не столько пассивной,сколько активной её стороной), определяется256 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯпонятием "плотская энтелехия души" ("низменновожделеющей"называет ее С. Франк).Если дух – это свет ("лик", по П. Флоренскому),то плоть – непроглядная тьма ("личина"); если духесть "Град Божий" в душе человека (основывающийсяна "любви к Богу, доведённой до презрения к себе"),то плоть – "град земной" (в основании которого "любовьк себе, доведённая до презрения к Богу"); еслидля плоти характерно существование по принципу"хочу", то бытие духа – выше "хочу" и "должен". Еслидух существует в сверхвременной и сверхпространственнойреальности, то плоть полностью погружена в"здесь-и-сейчас" (а потому непрерывно оказывается впрошлом). Если дух устремлён к Абсолютному (к Истине,Добру и Красоте), ведомый на этом пути Верой,Надеждой и Любовью, обнаруживая себя в чувствахстыда, жалости, благоговения и совести, то плоть тонетв суетном, тленном; её существование относительнодуха предстаёт небытием. Если в духе душачеловека открыта бесконечному, то во плоти – эгоистическиограниченна (отсюда тенденция к полнойотграниченности, замкнутости на себе), поверхностнооднообразна, конечна.Итак, на исходной (логической) ступени исследованияжизни души формируется представление о нейкак внутренне не различенном абстрактном тождестве.Для этого осуществляется отличение души от иного,внешнего, высшего и низшего. Содержание понятия"душа" при этом соотносится с содержанием понятий"мир", "культура", "жизнь", "душевная жизнь","дух", "тело", "плоть". Если понятием "мир" обозначаетсявнешнее бытие человека, то понятием "душа" –внутреннее. Под культурой понимается рефлексиянад жизнью души, выраженная в образе и символе; тоесть душа относительно культуры – первичное, причина.Относительно жизни душа выступает как сущностное,целеполагающее начало. Относительно теладуша предстает нематериальной, активной. Дух понимаетсякак высший уровень душевной жизни, взаимодействующийс трансцендентным. Плоть понимаетсякак отчужденное начало телесного бытия,выступающее наиболее полярной оппозицией души.Произведенные отличения, отграничения душипозволяют с достаточной определенностью сформироватьпредставление о ней как абстрактном тождестве.Душа – это внутренняя нетелесная исходная причина,сущность, движущее, открытое взаимодействиюс трансцендентным и телесным, целеполагающее,нравственное начало человеческой жизни. Душа являетсяглавной, центральной частью душевной жизни, вкоторой её сущностные характеристики выражены совсей определенностью, энтелехии достигли своих актуальныхформ. Потенциальной неоформленной частьюдушевной жизни является стихия душевнойжизни.УДК 141.2ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ КООРДИНАТСМЫСЛООБРАЗОВАНИЯ КАРТИНЫ МИРАВ. Л. ФилипповCREATIVE THINKING IN THE COORDINATION SYSTEMOF WORLD IMAGE SENSE REALIZATIONV. L. FilippovТворческое мышление создает большой диапазон его трактовки и прикладного использования, из чего рождаетсянеобходимость верного понимания того, как и почему трансформируются с его помощью смыслообразующиефакторы в картине мира. Несмотря на имеющийся философский материал, непосредственно в обозначенномнами аспекте данная тема ранее раскрыта не была.Ключевые слова: философия, культура, смысл, картина мира, личность, кризис культуры, общество.The complicity of processes happening in the contemporary world requires their proper interpretation, and, first ofall, it is necessary to understand why the modern culture becomes the concentration of the senses of XX century. Despitethe existing philosophic knowledge, the topic was not studied in the denoted aspect.Keywords: philosophy, culture, sense, world view, personality, crisis of culture, society.Данная статья посвящена анализу творческогомышления как одного из способов смыслообразовнаияв картине мира, в том числе мистификации, котораяможет происходить как в рамках чьей-то личнойистории жизни, так и всей истории или культуры вцелом. Примером может служить картина «Прекраснаяжизнь» (1998) японского режиссера ХирокадзуКорээда, которая отсылает зрителя к шедевру режиссераФренка Капры «Жизнь чудесна» (1946), которогоклассик американского кино считает своим самымлюбимым послевоенным фильмом.Неомифология способна стать одним из путейсмыслообразования, предлагая мифических персонажейв неожиданной интерпретации, объясняет их новыйсмысл. Так, в картине Л. и Э. Вачовски «Матрица»(1999) герои фильма, Морфеус, Нео и Тринити,предстают в виде аллегорической троицы – Морфеус(Бог Отец), Нео (Сын) и Тринити (Святой дух), всеони служат доброму началу, которое противостоитВестник КемГУ № 3 (51) 2012 257

ФИЛОСОФИЯМатрице, генератору искусственного мира и виртуальнойреальности, реализующей идею автора – невидимогозла – управлять миром.В результате столкновения двух сил и двух вселенскихсмыслов бытия поверхность планеты Земляуничтожена, но существует подземный город Сеин,который в фильме представлен как реальный мир, гделюди еще находятся в сознательном состоянии, живутпо законам бытия и осознают, что отсутствие на поверхностиЗемли города бытия означает Апокалипсис.Название города Сеин ассоциируется с работойМ. Хайдеггера «Бытие и время». Сеин обозначает бытие,то есть город бытия, именно из этого реальногомира, подземного города Сеин, и посылает тревогуМорфеус о сути Матрицы, о влиянии на сознание людей,находящихся по воле автора Матрицы в бессознательном,виртуальном состоянии.Таким образом, используя смысл мифологическихобразов, героев и антигероев, братья Вачовски раскрываютосновной смысл фильма – поиск спасениячеловечества, нивелирования кризиса цивилизации икультуры. Отметим также, что «Матрица» отсылаетзрителя к антиутопии Д. Бурмена «Зардоз» (1973), котораятрансформировалась в фантастическую историю,однако сама «Матрица» является синтезом истинныхсмыслов из Евангелия, сюжетных ходовтриллера и поисков смыслов бытия фантастическойутопии.Безусловно, вечная тема борьбы добра и зла, темаспасения человечества всегда остается основной, определяющейиные смыслы и их образование. Так, в«Матрице» поверхность планеты Земля уничтожена,ее «населяют» зомби, выполняющие волю Матрицы.В картине Бурмена действие происходит в 2293 году,это время, когда люди технократического будущегооказываются марионетками в руках неведомых злыхсил, навязывающих сверхра-циональный образ жизни.В обеих картинах люди – рабы злой силы.Подытоживая значение интертекст как смыслообразующегофактора в картине мира, отметим, что интертекстуальныеассоциации и интертекстовая реминисценцияактивно принимают участие в формированиисмыслового поля всей культуры, то есть способствуютсмыслопониманию и процессу смыслопорождения,который является одним из путей преодолениякризиса культуры. Работа с интертекстом важнане только для создателя произведений культуры, но итех, кто воспринимает последние, поскольку даетвозможность прочтения новых смыслов бытия с последующейих коррекцией в картине мира каждогоиндивида.Все это позволяет нам прийти к заключению, согласнокоторому интертекст оказался предваряющимфеноменом гипертекстуальности, что является формойорганизации такого материала, единицы которогопредставлялись не линейной последовательностью, асистемой переходов к иным возможным элементам иновым связям. Исходя из этого, культурный текстстановится доступен для восприятия в любом порядке,поскольку образует разные нелинейные тексты.Одним словом, в эпоху постмодернизма интертекст влучших произведениях культуры, решенных в эстетикепостмодернизма, принял форму гипертекста.Останавливая наше внимание на понятии «гипертекст»,отметим, что нас интересует в данной связи,опять-таки его роль как смыслообразующего факторав картине мира. Известно, что феномен гипертекстаприобрел свое законное место в художественнойструктуре произведений культуры именно в эпоху постмодернизма.Гипертекст, то есть сверхтекст, по сути,представляет собой некую иерархию текстов, являетсясвоего рода отсылкой к другим текстам,одновременно составляющим единство и множествотекстов. Гипертекст можно читать по-разному: от одноготекста к другой, игнорируя или не игнорируя гипертекстовыеотсылки, или же пуститься в гипертекстовыйлабиринт, в котором существуют в свободномпорядке разные смыслы, и не имеет значения очередностьи порядок их формообразования.Поскольку понятие «гипертекст» пришло в нонклассикуиз внехудожественного компьютерного опытаорганизации текстового пространства, то оно невольнооказывается созвучным структуралистскиориентированной культурологи, философии, эстетике.Суть его в гуманитарных науках состоит в том, чтокультура в целом, как и все его фрагменты, включая иобычные вербальные тексты, рассматриваются в качественекой целостной структуры, складывающейсяиз совокупности текстов, определенным образомвнутренне и (или) внешне коррелирующих между собой.Часто эти связи трудно вербализуемы, но ониощущаются исследователем, сумевшим проникнуть всуть данного гипертекста и найти некий шифр для егопрочтения.Безусловно, наиболее активно понятие гипертекстаработает применительно к философии, культуре,искусству ХХ века, в первую очередь, к литературе икинематографу, многие произведения которых сознательносоздаются в рамках гипертекста, ибо этот типтекста наиболее адекватен ситуации ХХ века, в которойпричудливая смесь элементов культуры и посткультурысама представляет собой супергипертекст.Именно по этой причине мы рассматриваем в рамкахнастоящей статьи некоторые примеры формированиясмыслов в картине мира на примере анализа некоторыхфильмов, отражающих наглядно не только процессы,происходящие в мировой культуре и философии,но и личную картину мира практически каждогозрителя, данные фильмы воспринимающего.Остановимся вкратце на этом понятии, котороебыло введено в науку в 1960 – 1980-е годы Т. Нельсоном.Ученый определил гипертекст как нелинейныйразвертывающийся текст, позволяющий читателю самомувыбирать маршрут движения по его фрагментам,то есть путь чтения. Структуралисты, постмодернисты,а затем теоретики сетевой литературы довелиопределение гипертекста почти до строгой формулы,которая сводится к тому, что гипертекст – этомногоуровневая система информационных (вербальныхили каких-либо иных) блоков (или гнезд), в которойреципиент волен свободно нелинейным образомпрокладывать себе путь считывания информации.258 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ФИЛОСОФИЯВсе это позволяет нам рассматривать гипертексткак формообразование смыслов, основу которого составляютмногоуровневая разветвленность и обилиеперекрестных ссылок, программно предполагает возможностьсвободного входа в текст в любом его местеи произвольное странствие по его лабиринту, состоящемуиз, как правило, самодостаточных фрагментовсимулякров,размытость функции автора, множественностьавторов, активизацию реципиента (или читателя)до уровня полноправного автора, самостоятельновыбирающего, например, линию развития сюжета.На этих принципах построены гипертекстыкомпьютерных романов (понятие «гипертекст» тесносвязано с компютерными виртуальными реальностями).Миру известны компьютерные романы «Полдень»М. Джойса, «Виртуальный свет» У. Гибсонаи др.Впоследствии новое понятие, видоизменяясь иобрастая новыми смыслами, привело Ж. Бодрийара кобоснованию теории гиперреальности, причем для егопонимания надо отождествить смыслы реальности сосмыслами текстов. Мыслитель считает, что люди живутв гиперреальности, которую создают массмедиа,бесконечные пересекающие потоки информации, причемданное пространство обладает тенденцией нивелироватьсмыслы и стирать ценность бытия, порождаякак внутренние личностные кризисы, так и всеобщийкризис культуры.Согласно концепции М. Фуко, гиперреальностьвыражает принципиальный отказ от идей линейностив пользу идеи скачкообразного чередования эпистем.Феномены истины, адекватности, реальности перестаютвосприниматься в качестве онтологически фундированныхи воспринимаются в качестве феноменовсимволического порядка. Гиперреальность оцениваетсякак реакция культуры на собственную тотальнуюсимуляционность: американские восковые панорамыисторических событий в натуральную величину, Диснейленди др., как новая идеология, создающая собственнуюмифологию.Данная логика размышлений приводит нас к тому,что текст культуры надо построить как гипертекст и врезультате получится гиперреальность. Д. Лион отмечает,что идея гиперреальности оценивается постмодернистскойрефлексией в качестве одной из фундаментальных.Безусловно, гипертекст в эпоху постмодернизмастал в кинематографе гораздо более выражен,чем в литературе, он оказался гибким приспособлением,свообразным лабиринтом, в образе которогопогружался зритель в нелинейность, наполненнуюмногообразием смыслов.Анализируя смыслообразующие факторы в картинемира, остановимся на исследованных Ж. Дерридой,отцом постструктуралистской доктрины, которыйутверждал, что язык, как литературный, так инаучный, всегда художественен, иными словами, существуети развивается по законам риторики, метафорыи бесконечных метаморфоз образования и интерпретациисмыслов, которые он несет.Ж.-Ф. Лиотар рассматривал мир смыслов в качествелитературного дискурса, для чего им была предложенатеория нарратива, согласно которой основнымсознательным способом освоения мира является повествовательныйвымысел, придуманная история. Изначальнаяустановка на мир как некую совокупность игрысмыслов в определенной степени сглаживает кризисноесостояние сознания и помогает преодолетькризис культуры в целом.Отметим также, что концепция поэтическогомышления может быть взята за систему координат, врамках которой создается модель реальности как текста,подверженного метаморфозам, калейдоскопическифрагментарного и иррационального. Принцип методологическогосомнения в истинности того илииного смысла по отношению ко всем предлагаемымсознанию установкам, убеждениям и искусственновнедряемым истинам становится предпосылкой мифологичностинаучного мышления постструктуралистов,одной из черт которого является допущение несколькиходновременно различных концепций и представлений,фантомов и мифологем.Данное состояние сознания получило в науке наименование«постмодернистской чувствительности»,которая И. Ильиным описывалась так: «Специфическоевидение мира как хаоса, лишенного причинноследственныхсвязей и ценностных ориентиров, мирадецентрированного, предстающего сознанию лишь ввиде иерархически неупорядоченных фрагментов, иполучило название «постмодернистской чувствительности»как ключевого понятия постмодернизма» [1].Данный подход значительно менял картину мира,стирая определенность и точность любого смысла ипредлагая иной способ освоения мира и создания собственнойпоэтической реальности. Многообразиесмыслов, нарушение четких логических связей, ассоциативность,образность, метафоричность и мифологичность,свойственные поэтическому мышлению,распространяются не только на область художественноготворчества, но и философии, культуры, научногопознания.Представители постмодернизма наглядно доказали,что логический аппарат немощен по сравнению синтуицией, откровения которой способны воссоздатьновый поэтический мир смыслов и посроить новуювселенную. Последнее открытие породило к жизнижелающих пойти этим путем, в числе которых можноперечислить имена Д. Лоджа, Д. Фоккема, Д. Хеймана,их труды были нацелены на создание «фрагментированногодискурса».Отметим, что в результате данного дискурса оказалисьвыявленными «повествовательные стратегии»постмодернистского письма, которые отражали условныйхарактер любого творчества и любого смыслакак такового. Согласно мнению Хеймана, именно этитехники осуществили своего рода ревизию стереотиповсмыслов, базирующуюся на реалистических традицияхи логических концепциях [2].Представители постмодернизма обратились к феномену,лежащему на стыке литературы, критики,философии, лингвистики и культурологии, – поэтическомумышлению. Основными творческими приемамиэтого феномена являются: «техника намека», сутькоторой – в восстановлении подлинного смысла словаили образа путем игры ассоциаций, мифологическихВестник КемГУ № 3 (51) 2012 259

ФИЛОСОФИЯобразов; «сказывание» – создание в художественномпроизведении мира как аутентичной целостности, котораясуществует вне времени и пространства.Понятие «метарассказ» предложено Ж.-Ф. Лиотаром,который под этим словом подразумевает всеобъяснительные системы, способствующие благополучиюбуржуазного общества, так или иначе оправдывающие.Религия, наука, история, философия беспощадноотносятся им к оправдывающим недо-статкиобщества, структурам, которые рождают смыслы,«заказанные» обществом и культурой.Если следовать логике Лиотара, то придем к заключению,согласно которому любая форма «узаконенногознания» – специфический тип дискурсаповествования.Цель любого оформления знания –формулирование метадискурса о нем. По словамИ. Ильина, для Лиотара «век постмодерна» в целомхарактеризуется эрозией веры в великие «метаповествования»,в «метарассказы», легимитирующие, объединяющиеи «тотализирующие» представления о современности.Сегодня, как пишет Лиотар, мы являемсясвидетелями раздробления, расщепления великихисторий и появления множества более простых,мелких, локальных историй-рассказов. Значение этихкрайне парадоксальных по своей природе повествованийне в том, чтобы узаконить, легитимировать знание,а в том, чтобы «драматизировать наше пониманиекризиса детерминизма [3].По мнению Лиотара, способом от наваждения«метарассказов» может стать эклектизм: «Эклектизмявляется нулевой степенью общей культуры: по радиослушают реггей, в кино смотрят вестерн, на ленч идутв закусочную Макдональдс, на обед – в ресторан сместной кухней, употребляют парижские духи в Токиои носят одежду в стиле ретро в Гонконге… Становяськитчем, искусство способствует неразборчивостивкуса меценатов. Художники, владельцыкартинных галерей, критика и публика толпой стекаютсятуда, где «что-то происходит». Однако истиннаяреальность «что-то происходит» – это реальность денег:при отсутствии эстетических критериев оказываетсявозможным и полезным определять ценностьпроизведений искусства по той прибыли, которуюони дают. Подобная реальность примиряет все, дажесамые противоречивые тенденции в искусстве, приусловии, что эти тенденции и потребности обладаютпокупательной способностью» [3].Соглашаясь с ученым в том, что порождаемыеобществом смыслы имеют одну цель – его стабилизацию,отметим, что средства массовой информациитакже способствуют гедонистическому отношению кжизни, а также потребительскому отношению к искусству,что противоречит позитивному развитиюкультуры и неизбежно приводит ее к кризису. Выводомиз этой ситуации представляется воображаемаядеконструкция так называемой «политики языковыхигр», которая является способом освобождения от навязаннойобществом игры смыслами.В данной связи уместно привести мнениеД. Бартелми: «Проблема смысла текста сегодня переходитс уровня объективного мифа, функционирующегопо правилам метаповествований истории, религии,художественной и литературной традиции иликакого-либо другого метаповествования, внешнего поотношению как к произведению, так и к воспринимающемуего индивиду, на уровень чисто личностноговосприятия» [4, с. 223].Т. Дан, вторя этой мысли, пишет о системе«двойного кодирования смысла», называя его основнымхудожественным приемом постмодернизма.С одной стороны, практики постмодернизма используютсовременные технологии и тематику средствмассовой информации, но с другой – их произведенияобладают привлекательностью: «В этом отношениипостмодернизм может быть шагом вперед к подлиннообщественному искусству в том смысле, что он обращенв одно и то же время, хотя и по разным причинам,к различным «интерпретативным сообществам»[4, c. 226].Отметим также, что попытка реализовать в культуре«двойное кодирование смыслами» была свойственнадля русской прозы: А. Цветков-младший,И. Бражников, Д. Давидов и другие пытались писатьна языке разных смыслов одновременно, строя своипроизведения как гипертекст.Литературный опыт построения гипертекста позволяетсказать, что текст, обладающий многобразиемсмыслов, является формой гипернарратива, которыйпредставляет собой повествование, которое можетбыть истолковано принципиально шире, чем это позволяютналичные смысловые элементы текста [5].Поскольку во второй половине ХХ века жизньбыла постоянно насыщена опасностью, необычностьюконфликтов между государствами, человечествостояло перед лицом третьей мировой войной. Яркиепроизведения отечественной и мировой культурыпротивостояли ядерному безумию, изображая ужас исостояние человечества в случае ядерной войны.Убежденность в неизбежной гибели мира в случаетермоядерной войны объединила художников различныхполитических взглядов, сторонников различныхфилософских систем, которые условно объединилисьс целью спасения общества и культуры.Данное состояние породило один из основныхсмыслов, вокруг которого строились многие художественныепроизведения того времени, – апокалипсис.Этот смысл позволил объединить вокруг себя и подчинитьсебе иные смыслы, и стал центральным формообразующимсмыслом для многих произведенийкультуры того времени. Таким образом, мы приходимк тому, что смыслообразующим фактором в картинемира нередко становятся не только мистификация, нои некие универсальные темы, представляющие собойреальную угрозу катастрофы, полного разрушенияобщества и культуры, одним словом, всего того, чтотак или иначе отражает современный кризис культуры.Литература1. Ильин, И. Постмодернизм от истоков доконца столетия: эволюция научного мифа / И. Ильин.– М., 1998. – 256 c.2. Hauman, D. Re-forming the narrative /D. Hauman. – Urbana, 1987.260 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКА3. Liotard, J. Answering question / J. Liotard. –Madison, 1984.4. Barthelme, D. Unspeakable practices, unnaturalact / D. Barthelme. – N. Y., 1968.5. Kristeva, J. La revolution du langage poetique:l`avantgarde a la fin du ΧΙΧe siecle: Lautreamont et Mallarme/ J. Kristeva. – P., 1976.ЭКОНОМИКАУДК 332.14:519.862.6ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКОНОМЕТРИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПРОГРАММНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА В РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ(на примере Кемеровской области)Т. А. Алабина, Е. А. ФедуловаUSING ECONOMETRIC METHODS FOR ASSESSING THE TARGET-ORIENTED METHODIN REGIONAL ECONOMIC POLICY (the example of Кemerovo region)Т. А. Аlаbinа, Е. А. FеdulоvаВ статье на примере Кемеровской области показана возможность применения эконометрических методовдля оценки программно-целевого подхода в региональной экономической политике. Описаны изменения объёмовВРП, федеральных и региональных целевых программ субъекта Федерации. Установлены расчётные значенияобъемов финансирования по федеральным и региональным целевым программам, необходимые длядостижения плановых величин ВРП Кемеровской области, указанных в Стратегии развития Кемеровской областина период до 2025 г.Ключевые слова: программно-целевой подход, целевые программы развития региона, эконометрическоемоделирование, стратегия развития субъекта Федерации, прогноз финансирования программных мероприятий.The article shows the possibility of using econometric methods for assessing the target-oriented method in regionaleconomic policy on the example of Kemerovo region. Also the changes in volumes of Gross Region Product, changes infederal and regional purpose-oriented programme of development in the region are described in the article. Estimatedrates of funding in federal and regional purpose-oriented programmes, which are necessary for reaching the plannedGross Region Product of Kemerovo region, specified in the Strategy of development of Kemerovo region till 2025 hasbeen calculated.Кеywоrds: target-oriented method, purpose-oriented programme of development in the region, econometric modeling,development strategy of the subject of Federation, forecast of funding of programmed activities.В условиях нестабильной экономики прогнозвозможных вариантов развития событий может оказатьсявесьма приблизительным. Поэтому важно определитьрезультат от использования государственныхсредств для широкого диапазона значенийизменяемых параметров. Для каждого конкретногослучая эксперту необходимо самостоятельно определятьформу взаимосвязи показателей эффективностии изменяемых параметров. Такие расчеты весьма объемныи требуют больших затрат времени. Поэтомуцелесообразно использовать методы моделирования,позволяющие установить в общем виде взаимосвязьмежду показателями эффективности использованиягосударственных средств и изменяемыми параметрамиэкономики страны или региона, учесть в расчетахэффективности вложений специфические особенностипотоков платежей и иных характеристик конкретныхвидов государственных вложений [1]. Эта методикапозволяет оценивать результат от использованиягосударственных средств на разных этапах: при предварительнойразработке проектов, на стадии планирования,а также на стадии реализации проектов.Для оценки результатов реализации региональнойэкономической политики посредством программноцелевогоподхода предлагается использовать эконометрическоемоделирование, проводимое при помощиинформационных технологий. Для проведения количественнойоценки влияния федеральных и региональныхцелевых программ на экономику Кемеровскойобласти использован метод корреляционнорегрессионногоанализа. В качестве обобщающегопоказателя, характеризующего масштабы экономикирегиона, выбран валовой региональный продукт(рис. 1). Во-первых, ВРП является основным показателем,характеризующим экономический рост регионаи его устойчивое развитие; во-вторых, максималь-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 261

ЭКОНОМИКАно отражает добавленную стоимость практическивсех отраслей экономики региона [2, с. 7]. Объемыосвоенных финансовых средств, поступивших по федеральными региональным целевым программам(ФЦП и РЦП), реализуемым на территории Кемеровскойобласти в 1993 – 2008 гг., использованы в качестведвух факторов осуществления программноцелевогоподхода.За 1993 – 2008 гг. как величина ВРП в текущихценах, так и объёмы финансирования по федеральными региональным целевым программам, реализуемымна территории Кемеровской области, носили цикличныйхарактер. За этот период объём ВРП Кузбасса втекущих ценах вырос более чем в 150 раз: с 3,7 млрдруб. в 1993 г. до 575,9 млрд руб. в 2008 г. Падениеобъёмов показателя к 1998 г. можно объяснить сменойполитико-экономического курса региона, а такжемакроэкономической конъюнктурой в стране.Рис. 1. Динамика объёмов ВРП, федеральных и региональных целевых программКемеровской области за 1993 – 2008 гг.Для Кемеровской области объем освоенных финансовыхсредств по федеральным целевым программамувеличился более чем в 7 раз, а также расширилсяперечень финансируемых федеральных программ иих подпрограмм в 1,8 раза (с 20 федеральных целевыхпрограмм объёмом 301 млн руб. в 1998 г. до 36 программобъёмом 2178 млн руб. в 2008 г.). Это являетсяследствием роста социально-значимых программ. Пофедеральным программам в период 1998 – 2008 гг.проблемными были 2000 г. (с объёмом финансирования443,571 млн руб. из федерального бюджета) и2004 г. (539,18 млн руб.).Объем освоенных финансовых средств по региональнымцелевым программам за период 1993 –2008 гг. практически повторяет график ВРП: такжевыделяется 1998 г. (объём финансирования90,796 млн руб. из регионального бюджета). До1995 г. вклю-чительно наблюдается рост объёмов освоенныхсредств по региональным программам области(1995 г. был исключением в негативно складывающейсятенденции развития экономики Кузбасса впервый период её развития).Из общего тренда выделяется 2004 г. (рис. 1), связанныйс резким ростом объемов ВРП при сниженииобъёмов финансирования по федеральным программам.На наш взгляд, основную роль сыграл в эти годыполитический фактор, когда основное внимание федеральныхвластей было сосредоточено на выборахПрезидента России, а основная нагрузка по финансированиюцелевых программ легла на регион. Ростобъёмов финансирования из регионального бюджетапо региональным программам в 2004 г. составил в2,15 раза по сравнению с 2003 г. Рост ВРП объясняетсяувеличением средств из регионального бюджета.С 2004 г. в финансировании целевых программ областипроисходит перераспределение. С этого года основнымисточником финансирования является региональныйбюджет.В ходе исследования мультиколлинеарности факторовсделан вывод о сильной межфакторной связимежду ВРП в текущих ценах и объемом освоенныхфинансовых средств по региональным целевым программамв сравнении с влиянием объемов федеральныхцелевых программ Кемеровской области за рас-262 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАсматриваемый период. Это объясняется тем, что зачастуюв регионе виднее, в какую сферу экономикинеобходимо направлять бюджетные средства для еёустойчивого комплексного развития. Часть финансированияпо федеральным программам может доходитьдо региона в натуральном виде (например, высокотехнологичноедиагностическое оборудование длябольниц или поликлиник), а следовательно, в ходе освоениятаких средств регион не получает никакой отдачи,т. к. финансовые средства, фактически потраченныена закупку оборудования, израсходованы нена его территории. В отличие от этого, большая частьосвоенных средств по региональным целевым программамостаётся у экономических субъектов региона,непосредственно финансируя региональный бизнес,поддерживая или создавая ему рабочие места.Кроме того, корреляционная связь может быть результатомвоздействия на экономику региона собственныхбюджетных средств, собранных на даннойтерритории в качестве различных налогов, сборови т. д. с различных категорий налогоплательщиков.Наличие интеркорреляции факторов является какположительным, так и отрицательным явлением.С одной стороны, она является доказательством того,что различные виды целевых программ на территорииКузбасса за исследуемый период взаимодействуютдруг с другом: власти Кемеровской области при реализациипрограммных мероприятий опираются наразработанные и реализуемые федеральные программыкак средство реализации региональной экономическойполитики государства, в основе которой лежитстратегия развития государства на долгосрочный период.С другой стороны, интеркорреляция не позволяетоценить совокупное влияние целевых программи ответить на вопрос: как будет меняться объём ВРПКузбасса в случае их нулевого финансирования изфедерального и регионального бюджетов.В работе построены две независимые эконометрическиемодели:1) влияние объема освоенных финансовых средствпо федеральным целевым программам, реализуемымна территории Кемеровской области, на ВРП регионаза период 1998 – 2008 гг. (1);2) влияние объема освоенных финансовых средствпо региональным целевым программам, реализуемымна территории Кемеровской области, на ВРП регионаза период 1993 – 2008 гг. (2).Проанализировав 15 уравнений зависимостей (линейная,логарифмическая, полиномиальная, степеннаяи др.) и их параметров, в общем виде первая модельвыглядит следующим образом:2Y = 92744,754+ 0,092X, (1)где Y – ВРП региона в текущих ценах (млрд руб.до 1997 г., в млн руб. с 1998 г.);Х – объем освоенных финансовых средств по федеральнымцелевым программам, реализуемым натерритории Кемеровской области (млрд руб. до1997 г., в млн руб. с 1998 г.).Проанализировав 13 уравнений зависимостей (линейная,логарифмическая, полиномиальная, степеннаяи др.) и их параметров, в общем виде вторая модельвыглядит следующим образом:Y = 38333 ,25 + 46, 844Z , (2)где Y – ВРП региона в текущих ценах (млрд руб. до1997 г., в млн руб. с 1998 г.);Z – объем освоенных финансовых средств по региональнымцелевым программам, реализуемым натерритории Кемеровской области (млрд руб. до1997 г., в млн руб. с 1998 г.).С ростом величины объема освоенных финансовыхсредств, поступивших по региональным программам,реализуемым на территории Кемеровскойобласти, на 1 млн руб. величина ВРП за исследуемыйпериод увеличивалась в текущих ценах в среднем на46,844 млн руб. ежегодно. Это своего рода эмпирическийнорматив приростной эффективности финансированияпо региональным программам для Кемеровскойобласти. Если увеличение финансирования поновым программам приведет к меньшему росту ВРПрегиона, то их принятие и внедрение не является целесообразным.Положительная величина свободногочлена (38333,25) уравнения означает, что область существованияпризнака Y включает нулевое значениепризнака Z, что в принципе объяснимо: Кузбасс можетобойтись без самофинансирования по региональнымпрограммам (нулевое значение Z). Однако приотсутствии такого финансирования среднегодовоезначение величины ВРП региона будет достаточнонизко – лишь на уровне 1996 – 1998 гг.Программно-целевой подход оказывает существенноевлияние на экономику Кемеровской области,т. к. обе построенные модели объясняют свыше 86 %общих дисперсий величины ВРП в текущих ценах.Следовательно, развитие экономики региона сильнозависит от правильно выбранных целевых программразвития. Связь величины ВРП региона с объемомфинансирования региональных целевых программтеснее, чем с объемом финансирования по федеральным(значения показателей соответственно равны длявторой модели 0,964183 и для первой модели0,866819). Это подтверждает вывод, сделанный на основеанализа коэффициентов корреляции: региональнымвластям лучше видны направления вложенияфинансовых средств.Расчёты коэффициентов эластичности построенныхуравнений (1) и (2) показали:увеличение объемов финансирования федеральныхцелевых программ, реализуемых на территорииКемеровской области, на 1 % от их среднего уровняприводит к увеличению величины ВРП региона на0,853 %;увеличение объемов финансирования региональныхцелевых программ, реализуемых на территорииКузбасса, на 1 % от их среднего уровня увеличиваетВРП области на 0,769 %;Вложение финансовых средств в федеральныепрограммы приносит большую отдачу для экономикирегиона, чем объем освоенных финансовых средствпо региональным. Это можно объяснить масштабомреализации федеральных программ, которые, как правило,распространяются на ряд регионов страны (макроэкономическийэффект). Поэтому реализация региональнойэкономической политики может обойтисьбез вливания финансовых средств субъекта Федерации(Кемеровской области), но не может реализовыватьсяв масштабах экономики страны без финансовыхсредств федерального бюджета.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 263

ЭКОНОМИКАВ Кемеровской области существует система актов,обеспечивающих стратегическое и оперативное управлениесоциально-экономическим развитием региона,в т. ч. разработана Комплексная программа социально-экономическогоразвития Кемеровской областидо 2025 г., состоящая из Стратегии развития областина период до 2025 г. [3] и Схемы территориальногопланирования региона. Социально-эконо-мическоеразвитие Кемеровской области на долгосрочную перспективуимеет два сценария: инерционный сценарийпредполагает рост экономики за счет усиления сырьевойспециализации региона, базовый (целевой) сценарий– это достижение конкурентоспособности в опорена рост технологий и человеческого капитала, диверсификацияэкономики, расширение ядра базового секторакак в направлении глубины переработки добываемогосырья, так и в направлении включения в негоновых видов (отраслей, секторов) производственнойдеятельности. В результате реализации мероприятийСтратегии развития региона до 2025 г. предполагаетсяобеспечить среднегодовой темп роста ВРП на уровне5,44 п.п. (в целевом варианте, в инерционном вариантеразвития этот показатель составит не более4,35 п.п.). Такие темпы роста увеличат объем ВРПКемеровской области к 2025 г. в 2,3 – 2,9 раза большеуровня 2005 г. (в пределах 721,2 – 886,1 млрд руб. вценах 2005 г.).Установлены и обоснованы по моделям (1) и (2)расчётные значения объемов финансирования по федеральными региональным целевым программам, необходимыедля достижения плановых величин ВРПКемеровской области, указанных в Стратегии развитияКемеровской области на период до 2025 г. Обоснованиемтакого расчёта стали следующие причины:1) Заявленные в Стратегии развития Кемеровскойобласти до 2025 года внедрение в государственное имуниципальное управление в регионе программнопроектногоподхода и переход к программно-целевомубюджету, в т. ч. формирование программноцелевогобюджета на основе областных целевых и ведомственныхпрограмм.2) Отсутствие в Стратегии развития региона объёмовфинансирования целевых программ из федеральногои регионального бюджетов.3) Инвестирование в экономику региона в базовоми инерционном сценариях реализации Стратегиипредставлено в общем виде объёмами инвестиций восновной капитал без структурирования по отраслями сферам деятельности, а также возможных источниковфинансирования.Для достижения прогнозируемого уровня развитиярегиона по инерционному сценарию (рис. 2) к 2025 г.необходимый объем финансирования из федеральногобюджета должен составить 3,9 млрд руб., из региональногобюджета – 31 млрд руб.________________* Источник: Стратегия социально-экономического развития Кемеровской области на долгосрочную перспективу.Рис. 2. Динамика прогнозных значений ВРП, расчетных объемов финансирования по федеральными региональным целевым программам Кемеровской области до 2025 г.,необходимых для реализации стратегии регионального развития по инерционному сценарию264 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКА________________* Источник: Стратегия социально-экономического развития Кемеровской области на долгосрочную перспективу.Рис. 3. Динамика прогнозных значений ВРП, расчетных объемов финансирования по федеральными региональным целевым программам Кемеровской области до 2025 г.,необходимых для реализации стратегии регионального развития по базовому сценариюДля базового сценария (рис. 3) достижение прогнозируемогоуровня развития региона к 2025 г. потребует4,3 млрд руб. финансирования из федеральногобюджета. Большая часть инвестиционной нагрузкипридётся на региональный бюджет – до 38,1 млрдруб. к 2025 г.Расчеты показали, что самофинансирование регионаза отдельные годы должно до 8,8 раз превышатьфедеральные поступления для базового сценарияразвития и до 8 раз – для инерционного. Ростфедеральных инвестиций в экономику Кемеровскойобласти в зависимости от сценария развития прогнозируетсяна уровне 585 – 740 млн руб. за каждые5 лет. Однако рост объемов самофинансирования затот же период должен составить 7 – 11,6 млрд руб.Таким образом, к 2025 г. предполагается значительноеувеличение расходной части регионального бюджетаКемеровской области по финансированию целевыхпрограмм.При разработке и реализации разного уровня целевыхпрограмм необходимо делать ставку на четкое выделениеприоритетов и эффективное расходованиесредств: каждый государственный рубль должен бытьнацелен на конечный результат, т. е. соответствоватьцелям экономического роста. Приоритет должен бытьотдан целевым программам в сфере высоких технологийи инноваций, образования и здравоохранения.Одной из задач стратегии социально-экономическогоразвития региона является создание инновационногозадела для роста новых секторов производства.Оценка реализации программно-целевого подхода врегиональной экономической политике Кемеровскойобласти эконометрическими методами показала, чтоважное место занимают целевые программы развития.Анализ осуществления федеральных и региональныхцелевых программ на территории Кемеровской областив 1993 – 2008 гг. показал их существенное влияние.Кроме того, наибольший макроэкономический эффектнаблюдался от реализации федеральных программ,хотя более точно (адресно) реализовались региональные.Литература1. Васильева, М. В. Оценка эффективности использованиягосударственных средств [Электронныйресурс] / М. В. Васильева. – Режим доступа:http://www.cfin.ru/management/controlling/productivity_of_public_funds. shtml – дата обращения: 27.05.2009.2. Государственные финансы Кемеровской областив 2007-2009 гг.: статистический сборник [Текст] //Федеральная служба государственной статистики:Территориальный орган по Кемеровской области. –Кемерово, 2010. – 69 с.3. Стратегия социально-экономического развитияКемеровской области на долгосрочную перспективу[Текст] / под руководством В. Н. Княгинина. – СПб:Центр стратегических разработок «Северо-Запад»,2007. – 183 с.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 265

ЭКОНОМИКАУДК 338.242.2РИСК-МЕНЕДЖМЕНТ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯЭФФЕКТИВНОСТЬЮ БИЗНЕСА, ФУНКЦИОНИРУЮЩЕГО В НЕОПРЕДЕЛЕННЫХИ ИЗМЕНЧИВЫХ УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ СРЕДЫО. Ю. Козырев, Ю. Т. Рубаник, В. В. МихальченкоRISK MANAGEMENT AS A CORPORATE PERFORMANCE MANAGEMENT SYSTEM COMPONENTFOR UNCERTAIN AND TURBULENT MARKET ENVIRONMENTO. Yu. Kozyrev, Yu. T. Rubanik, V. V. MikhalchenkoРассмотрена природа рисков, возникающих при функционировании производственных систем в неопределенныхи изменчивых условиях рыночной среды, и методические подходы к управлению рисками.Ключевые слова: управление эффективностью и рисками, рыночная среда, неопределенность, изменчивость.The manufacturing systems sources of risks for uncertain and turbulent market environment as well as risk managementmethodology are considered.Keywords: performance and risk management, market environment uncertainty and turbulenceВ современной управленческой литературе рисктрактуется как возможность нежелательного отклоненияот цели, к которой стремится субъект управленияи ради достижения которой он вкладывает в бизнесресурсы [1; 2; 3; 4; 5].Соответственно, один из наиболее распространенныхна практике подходов к классификации рисковсвязан с указанием на вид отклонения от поставленнойцели управления (табл.).Классификация основных видов рисков, возникающих в деятельности организации,по критерию возможности недостижения целей управления (по данным [3])ТаблицаЦелевая характеристика(требование)Выполнение производственного плана(план-проекта) по срокам, затратам, показателямкачества и др.Выполнение инвестиционного плана посрокам, эффективности, рискам.Реализация стратегического плана сточки зрения достижения необходимойконкурентной позиции.Достижение устойчивой репутации, надежнойсоциально-политической поддержкив социуме, органах власти.Обеспечение финансовой стабильностив ходе реализации проекта.Достижение необходимого уровня экономическойэффективности.Тип и формы проявления рискаПроизводственный риск – возможность невыполнения запланированныхобъемов работ, выход за рамки бюджета,недостижение заданных функциональных показателей.Инвестиционный риск – возможность возникновения потерь иззаиспользования нерациональной схемы инвестирования.Рыночный риск – возможность недостижения (потеря) запланированнойдоли рынка, позиционирование относительно конкурентови т. п.Политический риск – возможность потери репутации в глазахпрофессионального сообщества, социума, утрата доверия, политическойподдержки органов власти.Финансовый риск – возможность потери финансовой стабильности,риск банкротства.Экономический риск – возможность недостижения заданногоуровня прибыльности, рентабельности.С понятием «риск» тесно связано понятие «неопределенность».Неопределенность трактуется как неполнотазнаний о факторах, влияющих на возможностьдостижения цели. В данной трактовке неопределенностьвыступает как причинный фактор, какпредпосылка, обусловливающая появление риска.Или, если воспользоваться образным определением,неопределенность есть среда обитания для риска [3].Совершенно очевидно, чем выше уровень изменчивостипараметров экономической среды, тем выше и неопределенность.С точки зрения современных концепций управленияэффективностью, для интерпретации категориириска можно воспользоваться логической схемойцикла PDCA: Plan – Do – Check – Act [6]. Данная концепцияописывает логику действия субъекта управленияв условиях неопределенности.На стадии Plan разрабатывается план действий.Трудность формирования этого плана и принятия решенияна данной стадии связана с неопределенностью,т. е. с недостатком знаний, позволяющих прогнозироватьпоследствия принимаемых и закладываемыхв программу действий решений, с точкизрения их соответствия целевым (желательным) исходам.Указанная неопределенность является источникомриска, т. е. возможности отклонения характеристики показателей результата от целевых значений.266 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАЧтобы минимизировать указанные риски и связанныес ними потери, субъект управления начинает спробного шага – Do, реализуя запланированные действияв ограниченном масштабе, только в какой-томалой части управляемой системы (пробует).Во многих случаях фаза пробной реализации планаосуществляется «виртуально», с использованиемразличного рода моделей объекта управления (математических,компьютерных, физических, деловыхигр, имитаций и др.).По результатам реализации пробной стадии Do,на стадии Check (контроль) субъект управления непросто корректирует способ действия, предусмотренныйпланом, но, что существенно более важно, онкорректирует исходные предпосылки, т. е. знания, положенныев основу планирования. По результатампробной стадии данные знания могут быть подтверждены.Тогда осуществление плана – Act продолжаетсяв ситуации меньшей неопределенности, т. е.большего знания, большей степени субъективнойуверенности в положительном исходе реализацииплана, т. е. с меньшей степенью риска. В противномслучае, субъект управления корректирует предпосылки,заложенные в основу плана, и вновь повторяетпробный цикл, вновь анализирует соответствие результатови предпосылок плану и т. д. В результатеповторной реализации данного цикла осуществляетсянепрерывный процесс накопления знаний, снижениериска, повышение качества управленческих решений– возрастание эффективности управления.Наиболее часто цикл PDCA интерпретируютименно как логическую концепцию и инструмент накоплениязнаний, необходимых для достижения целейуправления максимально эффективным образом.В этом смысле концепция цикла находится в самойсердцевине современного подхода к управлению эффективностью.Однако в контексте настоящего рассмотрениясуществует возможность расширения даннойинтерпретации, и цикл PDCA можно рассматриватькак концепцию снижения неопределенности ириска в процессе управления. Ценность такой расширеннойинтерпретации заключается в возможностирассмотрения процессов управления рисками иуправления результативностью и эффективностью входе функционирования системы управления с точкизрения единых методологических позиций. Соответственно,большой объем наработок в такой зрелой областиисследования, как управление эффективностью,может быть перенесен в относительно молодую дисциплинууправления рисками – рискологию.В частности, на основе информационных моделей,развитых в рамках теории современного менеджмента,можно осуществлять количественнуюоценку меры неопределенности в тех или иных ситуацияхи, следовательно, оценку потенциальногориска для этих ситуаций.На рис. 1 приведена концептуальная модель измененияуровня неопределенности в процессе принятияуправленческого решения.H 0 – энтропийная мера начальной информационнойсложности (неопределенности) задачи планирования/принятиярешенияH ост (t) – остаточная энтропия(изменение неопределенности в ходеизучения ситуации – «вращения» циклаPDCA)Q пред – мера снижениянеопределенности и риска –величина знания,накопленного в ходепланированияH ост (T пр ) остаточная энтропия– мера неопределенностив момент принятиярешенияH цель - целевой уровеньэнтропии, дающий приемлемыйуровень рискаt = T прВремя,Рис. 1. Концептуальная модель изменения неопределенности и рискав результате накопления знаний при подготовке управленческого решенияВ качестве меры неопределенности среды и, соответственно,сложности принятия управленческогорешения удобно использовать меру, введенную Хартли[7]. Данная мера характеризует неопределенностьлогарифмом числа потенциально возможных вариантоввыбора данного решения.H = log2N i,(1.1)Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 267

ЭКОНОМИКАгде N i – число возможных вариантов выбора при принятиирешения.Введенная таким образом мера по своему смыслуаналогична широко используемой в современной наукеуниверсальной мере неопределенности – энтропии.Поэтому данная мера получила название «энтропиивыбора». Ее размерность – бит информации. Сложностьюв один бит характеризуется самый простой выбор– одного из двух возможных вариантов (H = 1).Все другие выборы будут характеризоваться большейнеопределенностью/сложностью,т. е. большим числом бит [7].В момент начала принятия решения число возможныхвариантов и, следовательно, неопределенностьвыбора максимальны. Соответственно исходная(априорная) энтропия выбора максимальна:H = H . 0Если лицо, принимающее решение (ЛПР), сделаетвыбор в пользу определенного варианта в этот момент,то возможность принятия правильного, оптимальногорешения будет очень мала, т. е. риск принятияневерного решения будет максимальным и оченьзначимым.Именно для того, чтобы уменьшить этот риск,ЛПР осуществляет действия, направленные на получениедополнительных знаний («реализует циклPDCA»). Полученные дополнительные знания позволяютсократить число рассматриваемых вариантов исужают область выбора, т. е. неопределенностьуменьшается, так что остаточная энтропия снижаетсядо величины Н ост (t). Для описания динамики изменениянеопределенности, характеризуемой величинойостаточной энтропии, по мере вращения цикла PDCA,может быть использована экспоненциальная временнаяаппроксимация:H ост( t)= H0⋅exp(−t/ τ0). (1.2)В выражении (1.2) множитель при t в экспоненциальнойфункции есть характерное время τ 0 , котороеколичественно характеризует скорость накоплениязнаний, необходимых для сокращения числа вариантоввыбора в процессе подготовки управленческогорешения.При этом характерное время обратно пропорциональнокоэффициенту γ k , характеризующему скоростьпринятия типовых управленческих решений (решение/время):1τпр= . (1.3)γ − vВ выражении (1.3) для характерного времени дополнительновведен параметр v, учитывающий качествопринимаемых решений. Качество решения характеризуетсядолей решений, которые значимоотклоняются от оптимального. Если цикл обученияPDCA реализуется неправильно, неэффективно [6],т. е. большая часть промежуточных решений, принятыхв ходе планирования, оказываются неверными,тогда ν → γ и, следовательно, τ 0 очень быстро возрастает,т. е. процесс снижения неопределенностисильно замедляется.Параметр ν можно также интерпретировать какскорость старения знаний о состоянии системы управления.Если условия в окружающей среде и самойуправляемой системе меняются очень быстро, то прификсированной скорости обучения значительная частьрешений будут оказываться неэффективными, так какони уже не соответствуют новой ситуации. Именно поэтомув организациях постиндустриальной эпохи, действующихв высокотурбулентной среде, такое вниманиеуделяется повышению скорости обучения, т. е.росту «числа оборотов цикла PDCA», совершаемых заопределенный период.В принципе, если время планирования и подготовкиуправленческого решения не ограничено, то неопределенность,характеризуемая остаточной энтропиейи, соответственно, риски принятия неверногорешения могут быть снижены до любого, наперед заданногозначения. Однако в реальной жизни время,доступное для принятия решения, всегда ограничено.Если решение принимается в момент t = T пр , то емубудет соответствовать определенный уровень остаточнойэнтропии, определяемый соотношениями (1.2)и (1.3). В этот момент лицо, принимающее решение,должно принять на себя ответственность за разрешениеоставшейся неопределен-ности выбора. Согласно[7], если уровень остаточной энтропии, рассчитываемыйпо соотношению (1.2), не превышает величинупорядка 3,0 – 3,3 бит (число вариантов выбора не превышает8 – 10), то качество решения может бытьвесьма высоким, т. е. риск принятия неверного решениянизкий. Однако если величина остаточной энтропиисущественно превышает это пороговое значение,то ЛПР воспринимает данное решение как чрезмерносложное. Принятие решения в этом случае будет подобнодействиям наугад, т. е. возможность принятияневерного решения очень велика и, таким образом,риск ошибки с негативными последствиями весьмазначим.Если уровень сложности принимаемого решенияи возникающий при этом риск неверного решенияпредставляются чрезмерными, тогда, в соответствии срассматриваемой математической моделью, существуеттри основных направления действий: уменьшитьисходную неопределенность; повысить скорость принятиярешений; повысить качество принимаемых решений.Снизить исходную (априорную) сложность принятиярешений возможно в том случае, если системауправления имеет исходный запас знаний, относящихсяк принятию данного типа решений. Для тогочтобы создать запас указанных знаний, системадолжна обладать памятью, т. е. способностью фиксироватьопыт удачных решений, с тем, чтобы повторноиспользовать его по мере возникновения сходныхуправленческих ситуаций. Традиционная организацияфиксирует накопленный опыт в формализованнойформе, т. е. стандартах различного вида (организационныерегламенты, политики, процессы, процедуры ит. д.), а также в неформализованной форме – в личномнакопленном опыте своих сотрудников [8].Следует отметить, что доля знаний, необходимыхдля принятия эффективных управленческих решений,содержащихся в неформализованном виде в реальныхорганизациях, практически всегда превышает объемзнаний, содержащихся в формализованном виде. Особенноэто верно в турбулентной, динамически изме-268 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАняющейся среде, характерной для постиндустриальнойэкономики. Известно, что для повышения эффективностификсации и повторного использования знанийсовременные организации переходят к целенаправленномууправлению данным процессом, создаваяспециальные организационные механизмы, реализующиепроцесс «управления знаниями» [9; 10].Скорость принятия управленческих решений вконтексте данной модели, т. е. число решений, относящихсяк определенной проблемной ситуации и принимаемыхза некоторое фиксированное время, можнорассматривать как характеристику производительностиспецифических организационных процессов. Также, как и любой другой вид организационной деятельности,эффективность данного специфическоговида человеческой деятельности определяется возможностьювыработки навыка, сосредоточения наданном виде работы, использования наработанныхстандартов (алгоритмы), специальных приспособлений(информационные базы данных и знаний), людей,обладающих предрасположенностью к этому видудеятельности [8].Опыт современных передовых организаций, ипрежде всего «Тойоты», ориентирует нас на интенсивноеиспользование всех указанных факторов обеспеченияэффективности процесса накопления организационногознания [11].В рамках, например, организационных системКайдзен [12] и Хошин [13] выявление и решение проблемпревращается в регулярную деятельность навсех организационных уровнях, что позволяет вырабатыватьнеобходимые устойчивые интеллектуальныенавыки.В распорядке рабочего времени специально выделяютсязначимые временные промежутки, в рамкахкоторых работники всех уровней имеют возможностьсосредоточиться на выявлении, анализе и решениипроблем. Это может быть реализовано, например, ввиде работы так называемых «кружков качества».Процессы выявления и решения проблем стандартизируются,так же, как и процессы фиксации полученногоорганизационного знания и его последующегораспространения, в результате оно превращается вколлективно используемый ресурс.Для поддержки процессов анализа и принятиярешений используются стандартные инструменты,например, «7 простых инструментов качества» [12], атакже компьютеризованные информационные базыданных и знаний.Существенным фактором, определяющим результирующуюскорость принятия решений в организации,является количество людей в организации, участвующихв принятии решений (имеющих право принятьрешение!). Именно поэтому в современных успешныхорганизациях наблюдается стремление максимальноповысить вовлеченность работников в принятие решений,делегировать право принятия решений на те организационныеуровни, где находятся люди, обладающиенаибольшей исходной информацией, позволяющейпринять правильное решение. Последнее обстоятельство,безусловно, является критичным как с точки зренияскорости, так и качества принимаемых решений. Эффективностьпроцесса массового вовлечения людей винтеллектуальную деятельность обеспечивается соответствующимиорганизационными политиками в областиподбора и обучения персонала [14; 15; 16; 17].Таким образом, на основе изложенного выше,можно утверждать об общности природы управленияи рисками, и эффективностью, поскольку в основе итого, и другого лежит один и тот же фундаментальныйпроцесс – уменьшение неопределен-ности на основеполучения знаний. Невозможно объективно говоритьоб эффективности определенного проекта илибизнеса в целом, если наряду с оценкой привлекательностиэкономических результатов данного проектане осуществляется оценка его рисков. Таким образом,риск является одним из значимых показателейэффективности человеческой деятельности. Эффективность– это векторная величина, разные ее аспектыотражают цели и интересы различных социальныхгрупп. Но одновременно это означает, что с каждымаспектом эффективности (достижения соответствующихцелей) связана и соответствующая возможностьчастичного или полного недостижения указанных целей,т. е. соответствующий риск.В теории управления при поиске оптимальныхрешений принято выделять цели и ограничения. Вформальной постановке задача поиска оптимального(эффективного) решения сводится к тому, что субъектуправления стремится одновременно максимизироватьглавные критерии, характеризующие достижениецелей управления, и при этом достичь уровня достаточностиотносительно ограничений [18]. Процесс жеминимизации рисков есть часть процесса управления,направленного на удовлетворение необходимых ограничений.Поэтому фундаментально эти два процессаедины, управление рисками не имеет никакого смыславне рассмотрения процесса управления для достижениянамеченной цели. Процесс управления эффективностью– главный, смысловой. Процесс управлениярисками – подчиненный, вспомогательный поотношению к главному процессу.В то же время, отмечая общность природы процессауправления эффективностью и управления рисками,важно подчеркнуть специфику управления рисками.Управление эффективностью концентрирует вниманиена причинно-следственных закономерностях исвязях, направлено на выявление возможностей поповышению результативности и качества организационныхвыходов в ходе реализации экономическойдеятельности.Менеджмент риска (риск-менеджмент) фокусируетсвое внимание на проблеме идентификации, оценкерисков, возникающих в ходе реализации данной деятельности,с тем, чтобы дать возможность использоватьэту информацию при выборе вариантов повышенияэффективности.На рисунке 2 приведена схема процесса управлениярисками, адаптированная на основе модели, представленнойв работе [3].Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 269

ЭКОНОМИКАВыбор целей, порождающих потенциальнозначимые конфликтыВидение, Миссия, Ценности,Стратегии и Цели организацииАнализ рискаВыявление рискаОценка рисковВыбор стратегии, тактики и методов управления рискомв рамках процесса управления эффективностьюСопоставлениеполезного эффектаи рискаПринятие решения о методе воздействия на рискВоздействие на рискСнижение Принятие ПередачаПрогноз (контроль) эффективности достижения целейуправленияРис. 2. Логическая схема процесса риск-менеджмента как составного элемента системыуправления эффективностью организацииКак в любой системе управления, исходным моментомв описании риск-менеджмента является определениецелей. В данной системе цели управления –производные от общих целей системы.В реальной практике далеко не все цели, которыеставит перед собой система управления, четко идентифицированы.Так, например, в деловых организацияхв восприятии членов организации понимание целиуправления зачастую чрезмерно сужено и отождествляетсяс экономическими целями («цель нашей организации– извлечение прибыли!»). На самом деле целилюбой организации должны отражать цели всехсоциальных групп (стейкхолдеров), участие которыхважно для жизнедеятельности организации: потребителей,работников, управленцев, поставщиков, местныхсообществ – властей на территории, где осуществляетсядеятельность организации и т. д. [19]. Каждаяиз этих групп имеет свою точку зрения на смысл ицели существования организации. Каждая социальнаягруппа вносит свой вклад, расходует свои специфичныересурсы для обеспечения работы организации.Соответственно, каждая группа по-своему, относительносвоих специфичных критериев оценивает эффективностьработы организации. Игнорирование целейлюбой из указанных социальных групп можетпривести к конфликтам интересов различной остроты,в результате которых может быть подорвана жизнеспособностьорганизации.Цель риск-менеджмента состоит в анализе целейи вложений, осуществляемых различными социальнымигруппами, выделении тех из них (т. н. целейриска), при достижении которых потенциально могутвозникнуть значимые конфликты, негативно сказывающиесяна эффективности организации в широкомсмысле этого слова. Очевидно, что такое выделениеможет быть осуществлено только в контексте пониманиястратегических целей, ценностей и приоритетоворганизации. Так, например, в организации, в составценностей которой входят не только целидостижения высоких экономических результатов, но идостижение социальной гармонии, гармонии с окружающейприродной средой, помимо рисков недостиженияэкономических целей значимыми будут такжевозможные конфликты с работниками организации иместными сообществами в связи с угрозой нарушенияэкологического равновесия.Соответственно в составе рисков, анализируемыхи контролируемых системой риск-менеджмента, появятсяриски трудовых конфликтов, потери уровня сотрудничествас работниками, возникновения значимогозагрязнения окружающей среды. И, напротив, в«чисто коммерчески ориентированных» организацияхтакого типа конфликты могут рассматриваться как«несущественные», они не будут анализироваться,оцениваться и предотвращаться.На этапе анализа риска решаются две основныезадачи: выделение рисков и их оценка (ранжирование).Каждый тип конфликта критериев может порождатьразличные негативные эффекты, нежелательныеотклонения от нормального функциони-рованияорганизации (дисфункции). Задача риск-менеджментапо возможности полно идентифицировать потенциальновозможные виды дисфункций, оценить возможностьпроявления соответствующих негативныхпоследствий, величину возможного ущерба (стоимостьриска).270 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАСледующий этап связан с ранжированием рисковс точки зрения их значимости, трудности обнаружения,парирования, предотвращения. Принципиальноважно подчеркнуть «селективную» направ-ленностьданного этапа, позволяющего сконцентрировать ресурсысистемы управления на небольшом числе действительнозначимых дисфункций, рисков и причиних появления. Если такая селекция не проводится, ресурсыорганизации могут быть рассредоточены послишком большому числу контролируемых переменных.В результате эффективность системы рискменеджментаокажется низкой, затраты ресурсов небудут сопровождаться соответствующей отдачей сточки зрения снижения действительно значимых рисков.Основным критерием для выделения рисков наданном этапе является отношение потерь от проявленияриска (стоимости риска) к вложениям в его контрольи предотвращение. Для рисков, признанныхзначимыми, осуществляется анализ причинных факторових появления и проявления, разрабатываются иоцениваются альтернативные варианты воздействияна данные риски.Результаты анализа рисков фиксируются и включаютсякак необходимый компонент в общую базузнаний компании. Тем самым решается задача повышенияисходного уровня знаний, с которым системаподходит к решению последующих задач управления,повышается скорость и качество принимаемых управленческихрешений. В свою очередь, меры контроля ипредотвращения рисков становятся одним из элементовобщей системы контроля и управления эффективностьюорганизационной системы.С точки зрения оценки возможности воздействияна риски, их удобно классифицировать на внешние ивнутренние по отношению к организационной системе.В соответствии с [3], применительно к проектнойдеятельности к внешним рискам относятся риски, связанные:• с нестабильностью экономического законодательства,условиями инвестирования и использованияприбыли;• изменениями условий торговли с зарубежнымистранами (закрытие границ, изменение таможенныхставок и др.);• неблагоприятными социально-экономическимиизменениями в стране, влияющими на условия хозяйственнойдеятельности;• возможностью проявления неблагоприятныхпогодно-климатических условий;• изменениями общей экономической конъюнктуры,валютных курсов и т. п.;• колебаниями спроса, цен, в том числе в результатедействий конкурентов и др.К числу внутренних рисков в проектной деятельности,относятся риски, связанные:• с неполнотой или неточностью проектной документации,включая оценки плановых затрат, плановыхсроков реализации проекта, достигаемых технико-экономическихпараметров;• неполнотой или неточностью информации офинансовых возможностях и деловой репутации участников,поставщиков по проекту;• неполнотой информации о состоянии и производительноститехнических средств, задействованныхв реализации проекта;• неполнотой информации об уровне квалификациии производительности рабочей силы, задействованнойв проекте и др.Во всех отмеченных видах внутренних рисковклассификация осуществляется по отношению к возможнымнежелательным отклонениям от некоторогооптимального (правильного) выполнения функцийсистем управления и процессов в бизнес-системах. Всовременной теории управления эффективностью длявсех отклонений такого рода введен общий термин«вариабельность» [6]. Существенно в определениитермина вариабельности то обстоятельство, что речьидет об изменчивости «рукотворной», т. е. связаннойс функционированием созданных человеком целенаправленныхсистем. Изменчивость, связанная с проявлениеместественных, природных факторов, обозначаетсятермином «разнообразие». Смысл от введенияданной терминологии состоит в том, что она позволяетправильно выбирать стратегию управленияэффективностью и снижения рисков.Наибольший потенциал повышения эффективностизаключается в воздействии на источники этихрисков – факторы, порождающие вариабельность.В этом случае одновременно достигается как повышениеэффективности, так и снижение рисков, важныхдля всех групп влияния. Такого рода глобальныйэффект от вводимых улучшений один из столпов современногоменеджмента У. Деминг называл «системнойоптимизацией бизнеса» [20]. Он считал основнымпризнаком современного стиля менеджментаименно нацеленность на достижение системной оптимизации.Часть факторов, порождающих внешние риски,также могут быть определены как источники вариабельности,поскольку ответственность за их появлениенесут соответствующие органы регионального игосударственного управления. Часть факторов связаныс проявлением естественных свойств природы исоциума. В частности, циклические колебания макроэкономическойконъюнктуры можно рассматриватькак пример проявления естественного («природного»)разнообразия и динамичности глобальной рыночнойсреды. В тех случаях, когда мы сталкиваемся с проявлениямиразнообразия и динамичности среды, нашизащитные действия в основном носят пассивнозащитныйхарактер, т. е. мы можем только или приниматьэти риски, или передавать (страховать) их.Отметим, что принятие риска в общем случае предполагаетсоздание определенных защитных механизмов,а именно – создание систем контроля для заблаговременногопредвидения и обнаружения проявленийфакторов риска, создание запасов, резервов средствдля того, чтобы пережить период проявления этихфакторов, и т. п. Однако предотвратить само проявлениефакторов внешних естественных рисков мы не всилах. Реализация мер защиты от данной категориирисков всегда сопровождается ростом затрат. Эти затратыможно рассматривать как неизбежную плату заминимизацию рисков и еще больших экономическихи других видов потерь.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 271

ЭКОНОМИКАДля того чтобы перейти к практическим шагамрешения проблемы эффективности бизнеса, необходимопрежде всего достичь необходимого уровня теоретическогопонимания истоков конфликта «эффективность– риск», понять основные закономерностиего проявления. Углубленный теоретический анализконкретной ситуации и сопоставление результатовэтого анализа с практикой дадут возможность проверитьпредпосылки, положенные в основу теоретическихпостроений. Понимание того, как можно воздействоватьна некоторые виды риска, позволит разработатьконкретные предложения по организации системыриск-менеджмента. Такой пошаговый подход кпостроению данной системы, когда она последовательновбирает в себя опыт теоретического анализа ипрактического воздействия на определенные видырисков, – единственно рациональный путь, согласующийсяс главной целью – повышением эффективностиуправляемой бизнес-системы.Литература1. Балабанов, И. Т. Риск-менеджмент / И. Т. Балабанов.– М.: Финансы и статистика, 1996. – 289 с.2. Буянов, В. П. Рискология (управление рисками):учеб. пособ. / В. П. Буянов, К. А. Кирсанов, Л. М. Михайлов.– М.: Экзамен, 2002. – 2-е изд., исправ. и доп.– 345 с.3. Васин, С. М. Управление рисками на предприятии:учебное пособие / С. М. Васин, В. С. Шутов. –М.: КНОРУС, 2010. – 304 с.4. Найт, Ф. Понятие риска и неопределенности /Ф. Найт // Альманах: теория и история экономическихи социальных институтов и систем. – М., 1994. –Вып. 5.5. Риски в современном бизнесе / П. Г. Грабовой,С. Н. Петрова, С. И. Полтавцев и др. – М.: Аланс,1994. – 344 с.6. Нив, Г. Организация как система. Принципы построенияустойчивого бизнеса Эдвардса Деминга:[пер. англ.] / Г. Нив. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.– 370 с.7. Федулов, А. Введение в теорию статистическиненадежных решений / А. Федулов, Ю. Федулов,А. Цыгичко. – М.: URSS Books, 2011. – Изд. 4. – 280 с.8. Минцберг, Г. Структура в кулаке. Создание эффективнойорганизации: [пер. с англ.] / Г. Минцберг.– СПб.: Питер, 2011. – 512 с.9. Букович, У. Управление знаниями. Руководствок действию: [пер. с англ.] / У. Букович, Р. Уилльямс. –М.: Инфра-М, 2002.10. Управление знаниями в корпорациях /Б. З. Мильнер, З. П. Румянцева, В. Г. Смирнова и др. –М.: Дело, 2006. – 304 с. – (Серия: Управление корпорацией).11. Нонака, К. Компания – создатель знания. Зарождениеи развитие инноваций в японских фирмах /К. Нонака, Х. Такеучи // The Knowledge – CreatingCompany: How Japanese Companies Create theDynamics of Innovation. – М.: Олимп-Бизнес, 2011. –384 с.12. Кайдзен для рабочих. Группа разработчиковиздательства Productivity Press: [пер. с англ.]/ – М.:Институт комплексных стратегических исследований,2007. – 152 с.13. Джексон, Т. Хошин канри: как заставить стратегиюработать: [пер. с англ.] / Т. Джексон. – М.: Институткомплексных стратегических исследований,2008. – 248 с.14. Вумек, Д. Машина, которая изменила мир:[пер. с англ.] / Д. Вумек, Д. Джонс. – М.: Попурри,2007. – 384 с.15. Лайкер, Д. Дао Toyota: 14 принципов менеджментаведущей компании мира: [пер. с англ.] / Д. Лайкер.– М: Альпина Бизнес Букс, 2005. – 402 с.16. Монден, Я. Система менеджмента Тойоты:[пер. с англ.]/ – М.: Институт комплексных стратегическихисследований, 2007. – 216 с.17. Оно, T. Производственная система Тойоты.Уходя от массового производства: [пер. с англ.]/ – М.:Институт комплексных стратегических исследований,2005. – 192 с. Сенги, П. Пятая дисциплина: [пер. сангл.]. – М.: Олимп-Бизнес, 2003. – 408 с.18. Беллман, Р. Принятие решений в расплывчатыхусловиях / Р. Беллман, Л. Заде. – М.:Мир, 1976. –102 с.19. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон,М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело, 1997. – 493 с.20. Деминг, У. Новая экономика: [пер. с англ.]. –М.: Эксмо, 2006. – 208 с.УДК 338.242.2СТРАТЕГИЯ ВЫВОДА ПРЕДПРИЯТИЙ НА ТРАЕКТОРИЮ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯВ УСЛОВИЯХ ВЫСОКОЙ ТУРБУЛЕНТНОСТИ ВНЕШНЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СРЕДЫО. Ю. Козырев, Ю. Т. Рубаник, В. В. МихальченкоSUSTAINABLE DEVELOPMENT PATH STRATEGYFOR HIGHLY TURBULENT ECONOMICAL ENVIRONMENTO. Yu. Kozyrev, Yu. T. Rubanik, V. V. MikhalchenkoРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «Кузбасский государственный технический университетим. Т. Ф. Горбачева».Рассмотрены базовые принципы обеспечения эффективности бизнеса в условиях перехода мировой экономикиот индустриальной к постиндустриальной формации. Проанализированы возможные стратегии выводапредприятий на траекторию устойчивого развития в новых экономических условиях.272 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАКлючевые слова: управление эффективностью, риск, постиндустриальная рыночная среда, изменчивость.Basic principles for business performance management for transition of world economy from industrial to postindustrialstage are considered. Possible strategies for sustainable development path development in a new economicalenvironment are analyzed.Keywords: performance management, risk, postindustrial market economy, market turbulence.Глобальная экономика живет в условиях переходаот индустриальной к постиндустриальной формации,основанной на инновациях [1]. Согласно современнымпредставлениям о характере данной фазы развитиясоциума, для постиндустриальной экономики характерныбыстрые и глубокие социальные, экономическиеи политические изменения. Движущей пружинойэтих изменений являются структурные преобразованияв способе производства, включающем в себясовокупность средств производства ипроизводственных отношений. В свою очередь, причинойглубоких сдвигов в способе производства являютсякак достижения научно-технического прогресса,так и значительные изменения потребительскихприоритетов и поведения потребителей нанасыщенных, принявших глобальный характер рынках.В постиндустриальной экономике абсолютнымприоритетом для компаний, стремящихся обеспечитьдолговременную конкурентоспособность, являетсяспособность к адаптивному, творческому поведению.Такой тип рыночного поведения, безусловно, связан спринятием на себя значительных рисков.Различные отрасли в разной степени подверженыпостиндустриальному вызову.«Традиционные» отрасли промышленности, выпускающиеслабо дифференцируемую по качествупродукцию (сырьевые товары, энергетическое производство,массовые потребляемые продукты питания ит. п.), испытывают постиндустриальное давление вотносительно небольшой степени. Для этих отраслейпромышленности продолжают сохраняться классическиепринципы обеспечения эффективности, основанныена использовании эффектов специализации иэкономии масштаба [2].С наибольшей скоростью постиндустриальныеизменения протекают в отраслях промышленности,непосредственно обслуживающих потребительскийрынок. Для постиндустриальной экономики характернавысокая степень фрагментации традиционныхмассовых рынков, т. е. их распад на большую совокупностьрыночных сегментов, в каждом из которыхнаблюдаются существенные различия потребительскихпредпочтений. Высокий уровень ассортиментногоразнообразия, потребность в создании индивидуализированныхпродуктов порождают ярко выраженныйконфликт между уровнем разнообразия продукциии уровнем дополнительных затрат, которыепроизводители должны нести для того, чтобы обеспечитьэтот широкий выбор продуктов и услуг.Успешное разрешение указанного конфликта ивывод бизнеса на траекторию устойчивого развитиятребует осознанного понимания базовых принциповобеспечения эффективности в новых экономическихусловиях. Как представляется, для того чтобы сделатьпервые шаги в направлении детализации обозначеннойпроблемы, необходимо прежде всего углубитьпонимание модели базового конфликта: «эффективность– турбулентность рынка» «прибыльность – уровеньриска». До последнего времени понимание особенностейвозникновения и проявления данногоконфликта остается чисто качественным, концептуальным.С научно-методической точки зрения, представляетсяправильным прежде всего исследоватьданный конфликт на некотором частном примере.Рассмотрим влияние степени воздействия постиндустриальногодавления на выбор стратегии выводапредприятия на траекторию устойчивого развития напримере строительной отрасли. Очевидно, что разныесекторы данной отрасли испытывают это давление вразной степени. Так, например, в производстве строительныхматериалов (производство цемента, кирпича,других массовых и стандартных элементов строительныхконструкций) по-прежнему сохраняют своюактуальность принципы индустриального производства.В то же время компании строительной отрасли,и прежде всего компании, действующие на рынке жилья,в сильнейшей степени подвержены отмеченнымвыше факторам изменений. В управленческих исследованияхдля характеристики степени воздействияпостиндустриальных изменений на различные отраслии секторы рынка применяется так называемый индекстурбулентности. Данный индекс рассчитываетсякак среднее значение результатов экспертной оценкипо шкале от 0 до 100 баллов степени выраженности17 признаков состояния рыночной среды, по которымможно судить о характере продвижения конкретногорынка к постиндустриальной стадии. Такой анализпозволяет сделать не только количественную оценкуиндекса, но также провести структурированный качественныйанализ отраслевой ситуации, выделяя сферы,в которых происходят наиболее быстрые измененияи, следовательно, преимущественно разворачиваетсяконкуренция.В таблице представлены результаты экспертнойоценки рынка жилищного строительства, характеризующиеизменение значимости каждого из 17 признаковрыночной среды с 2001 по 2011 гг. При полученииоценок эксперты рассматривали ситуацию нарынке жилищного строительства Кемеровской области.Колонки 2001 г. и 2011 г. характеризуют степеньпроявленности каждого признака на данном рынке в2001 и 2011 гг. соответственно.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 273

ЭКОНОМИКАТаблицаИндекс турбулентности – показатель степени проявления признаков постиндустриального развитиядля сферы жилищного строительства (по результатам опроса экспертов в Кемеровской области)Факторы турбулентности 2001г. 2011г. ПриростРыночная сила покупателя 30 60 30Длинный/короткий цикл продукта 40 70 30Низкий/высокий уровень насыщения 60 90 30Ценовая конкуренция/дифференциация 46 75 29Скорость изменения нужд и потребностей 36 63 27Интенсивность конкуренции 15 40 25Скорость изменения технологии 40 65 25Однородность/неоднородность нужд 40 65 25Чувствительность к качеству 65 90 25Низкое/высокое влияние моды 65 90 25Уровень обслуживания 60 80 20Зависимость от экономических циклов 70 90 20Легко определимые/трудно определимые нужды 35 50 15Внимание к цене 80 90 10Стабильность/нестабильность спроса 25 30 5Чувствительность к заменителям 10 10 0Утилитарный/люксовый 40 25 -15Среднее значение 44,5 63,7 19,2Согласно данным таблицы, индекс турбулентностиизменился за прошедшие 10 лет с 45 до 64. Такойхарактер изменений присущ отраслям, уже вошедшимв область постиндустриальных изменений.Концептуально можно охарактеризовать сущностьвызова, стоящего перед современными предприятиями,действующими на турбулентных рынках,включая рынок жилищного строительства, в виде моделиконфликта «прибыльность – уровень риска»(см. рисунок 1).По мере возрастания уровня турбулентности средынеизбежно увеличиваются конкурентные и экономическиериски (кривая «Риск» на рисунке). При этомрентабельность бизнеса (OR) может быть различной исущественно зависит от принятой стратегии действияпредприятия в условиях высокой турбулентности рыночнойсреды.Рассмотрим три потенциально возможных видастратегии поведения предприятия в указанных условиях.Первая – активная стратегия. Теоретически областьдинамического развития всегда дает дополнительныевозможности для развития и повышения эффективностибизнеса. Вызов, кризис, риск, помимовозможного ущерба, потенциально содержат в себе ивозможность для продвижения вперед. Активнаястратегия предполагает, что фирма осуществляет эффективныйриск-менеджмент, прогнозирует и оцениваетриски и целеустремленно ищет возможности длятаких изменений в поведении и/или структуре, которыеобеспечивают возможность опережающего ростаэффективности. Потенциальный рост уровня рентабельностив случае использования активной стратегиипри входе в зону турбулентности иллюстрирует соответствующаязависимость на рисунке (OR – активнаястратегия).Вторая стратегия – консервативная. Фирма прогнозируети контролирует риски, но при этом избегаетситуаций высокой неопределенности, с опозданиемвнедряет новые технологии и передовые практики.В этом случае фирма, по сути, отказывается от использованиябольшей части возникающих возможностей– «сливки» с этих возможностей снимают конкуренты,готовые к изменениям и реализующие активнуюстратегию.Можно сравнить использование активной и консервативнойстратегий со стилем игры шахматистовМ. Таля и Т. Петросяна. М. Таль не избегал и частосознательно шел на обострение в игре, рассчитываяна то, что в ситуации полной неопределенности егодар находить выигрышные комбинации поможет емувзять верх над более медленными, менее креативнымисоперниками. Стратегия же игры Петросяна былаболее осторожной и заключалась в стремлении не делатьошибок. В результате такой стратегии он мог побеждатьтех соперников, кто хуже просчитывал риски.Однако в выигранных им матчах подавляющеебольшинство партий сводилось вничью.274 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКА90100080OR - активнаястратегия90070800Рентабельность - OR, %6050403020РискOR -консервативнаястратегияOR - пассивнаястратегия700600500400300Риск, баллы102000-100 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100Индекс турбулентности среды, баллы1000Рис. 1. Концептуальная модель конфликта «экономическая эффективность – риск»при входе строительной отрасли в область высокой турбулентности рынкаТаким образом, в случае использования консервативнойстратегии в среде с высокой турбулентностьюуровень рентабельности будет оставаться примернопостоянным или несколько уменьшаться (см. рисунок1: OR – консервативная стратегия).Безусловно, негативный сценарий развития ожидаетте фирмы, которые реализуют третий вариантстратегии – пассивную. В этом случае фирма опираетсяна использование «традиционных» методов организациии управления. Данные методы являлисьдостаточно адекватными в условиях плановой системыпроизводства, низкого уровня значимости экономическойэффективности. Избыток ресурсов, гарантированныйсбыт, стабильные макроэкономическиеусловия позволяли компенсировать высокий уровеньвариативности и изменчивости, характерные для условийработы строительной отрасли.Однако в ситуации рыночной среды к факторамвариабельности, характерным для производственнойсистемы, добавляются новые, связанные с неоднородностью,вариативностью и высокой степенью неопределенностирыночной среды. Результатом являетсявозникновение значительных рисков. Эти дополнительныериски появляются практически во всех ключевыхсферах бизнеса: экономической, финансовоинвестиционной,производственной, кадровой и др.Пытаясь обеспечить определенную защиту от указанныхрисков, руководство крупных строительных компанийвынуждено придерживаться консервативнойполитики: избегать решений, связанных с потенциальнымриском, закладывать кадровую и производственнуюизбыточность, создавать материальные и временныерезервы. Такой подход к управлению рисками,безусловно, может быть оправдан в каких-токонкретных ситуациях. Но как целостная стратегияданный подход, очевидно, представляет собой тупиковыйвариант развития. Проблема не только в том,что такой путь является затратным – снижение риска«покупается» ценой возрастания затрат, снижением ипотерей возможной прибыли. Но концентрация вниманияи усилий только на парировании, страхованиирисков означает занятие заведомо проигрышной стратегическойпозиции (см. рисунок: OR – пассивнаястратегия).Однако для того, чтобы реализовать активнуюстратегию, оборачивающую динамичность и неопределенностьрыночной среды себе на пользу, необходимодать ответ на вопрос: как разрешить противоречиемежду стремлением достигать высокого уровняприбыльности и стремлением обеспечивать функционированиес приемлемым уровнем рисков, за счет чегоможет быть разрешен данный конфликт? Какиеизменения должны осуществить компании, какие базовыепринципы они должны реализовать, чтобы сделатьуказанную стратегию возможной и естественной?Очевидно, что система прогнозирования, оценкирисков и выбора адекватных способов реакции на них(риск-менеджмент) должна стать постоянным компонентомсистемы управления фирм, действующих врыночной среде с высоким уровнем турбулентности.Однако само по себе создание формальной системыанализа и выработки реакции на риски не означаетдостижения необходимого качества управления. Возможностьреализации активной стратегии в турбулентнойделовой среде предполагает не только наличиеэффективной системы выделения рисков, ноВестник КемГУ № 3 (51) 2012 275

ЭКОНОМИКАтакже способность фирмы адекватным образом реагироватьна выделенные риски.Анализ современных теоретических источников иопыта передовых стран и компаний позволяет утверждать,что для успешной реализации активной стратегиинеобходимо целенаправленно формировать двеключевые компетенции.Первая компетенции – компетенция непрерывногосовершенствования [3]. Суть ее состоит в признанииограниченности знаний субъекта управления ореальной сложности среды и объекта управления.Достижение совершенства и эффективности поэтомуне может быть разовым событием, а должно рассматриватьсякак непрерывный процесс. Можно утверждать,что концепция непрерывного совершенствованиялежит в основе большинства корпоративныхподходов к построению систем управления эффективностью.Она берет свое начало в цикле PDCA,предложенном У. Шухартом и У. Демингом [4, 5].В дальнейшем, усилиями прежде всего японских специалистови практиков, эта концепция получила своеяркое воплощение в таких дополняющих друг другаорганизационных системах, как Кайдзен [6] и Хошин[7]. Основная задача первой из них – формированиеорганизационных механизмов, позволяющих включитьв поиск резервов повышения эффективности насвоих рабочих местах всех работников предприятия.Существо системы Хошин – фокусирование и интеграциявнимания организации на ключевых стратегическихзадачах. Важно подчеркнуть, что организационныемеханизмы и системы Кайдзен, и системы Хошинобеспечивают не только эффективное выявлениерисков и возможностей во внешней и внутренней средеорганизации, но и выработку рациональной и эффективнойреакции на выделенные риски и возможности.Вторая компетенция – компетенция адаптивности.Необходимость наличия этой компетенции вытекает,во-первых, из признания того факта, что внешняясреда характеризуется неустранимой вариативностьюи неопределенностью, а во-вторых, из понимания того,что пассивная, «защитительная» стратегия обладаеточень ограниченной возможностью обеспечитьтребуемый в жесткой конкурентной среде уровеньэффективности. Концептуально наличие свойстваадаптивности означает, что система управления иобъект управления могут изменять свои параметры иструктуру с темпом большим, чем скорость измененияпараметров внешней среды. Такая трактовкаадаптивности вытекает из фундаментального положениякибернетики – принципа необходимого разнообразияЭшби [8]. По словам известного теоретика в областикорпоративной стратегии Кеничи Омае,«…единственный надежный способ обеспечить конкурентоспособностьв среде с высокой степенью неопределенностии изменчивости – сделать эту изменчивостьобразом жизни» [9].В конструктивном плане это означает, что бизнессистемана всех уровнях управления и этапах производствадолжна обладать степенью гибкости эквивалентнойизменчивости среды, что обеспечивает ейвозможность чувствовать себя по отношению к данномувиду неопределенности буквально «как рыба вводе».Использование указанного подхода, например,при построении производственных систем угледобычи,как показали исследования [10], обеспечивает значительноеповышение эффективности угледобывающихпредприятий, функционирующих в условияхвысокой неопределенности и изменчивости параметровэкономической среды.С точки зрения реализации данной концепции напрактике, наиболее близким является подход, основанныйна создании так называемых «гибких производственныхсистем» (agile manufacturing) [11]. Термин«гибкое производство» характеризует организации,бизнес-системы которых содержат процессы,инструменты (машины) и систему подготовки персонала,позволяющие быстро реагировать на изменениязапросов потребителей, тенденций на рынке и тем неменее обеспечивать производство без существенногоповышения затрат или снижения качества. Концепциягибкого производства базируется на успехах в созданиирабочих центров и гибких автоматизированныхпроизводственных систем, с одной стороны, и распределенныхкомпьютерных информационных систем,обеспечивающих совместный доступ к единойбазе данных о частях, продуктах, рынке, всех функциональныхслужбах организации, включая маркетологов,дизайнеров, проектировщиков, разработчиков,производственников, службы снабжения – с другой.Система гибкого производства рассматриваетсямногими исследователями как дальнейший шаг в развитиипроизводственных систем после лин (lean)-производства и производственной системы Тойота(TPS). Ключевое различие в рассматриваемых системах– это доступное потребителю время ожиданиявыполнения заказа. Если время выполнения заказа,включая время получения материалов и полуфабрикатовот поставщиков, меньше, чем максимально возможноевремя ожидания заказа потребителем, то эффективноиспользовать производственные системы,построенные на лин-принципах. Если же потребительне может ждать, пока сработает вся производственнологистическаяцепь, тогда выгодно закладывать определеннуюфункциональную избыточность в производственнуюсистему, что позволяет быстро и без высокихзатрат перестроить производственный процесс,т. е. реализовать принципы «гибкого производства»для выпуска требуемой потребителем модели или типапродукции.Рассмотренные подходы к разрешению конфликта«риск – экономическая эффективность», апробированныев различных отраслях промышленности и услуг,безусловно, могут быть адаптированы и в сферестроительного производства. В западной литературеопубликованы как результаты теоретических исследований,так и анализ опыта применения принциповлин-производства в сфере строительства [12]. Соответственнопоявился и термин lean construction (лин- –бережливое строительство). В указанных исследованияхотмечается значительная специфичность структурыстроительного производства по сравнению соструктурой производственных систем в обрабатывающихи перерабатывающих отраслях промышленности.В то же время уже накоплен определенный положительныйопыт [12], показывающий, что, несмотряна указанную специфику, применение базовых276 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАпринципов обеспечения эффективности, на которыхбазируется лин-производство, в полной мере возможнои в сфере строительства.Очевидно, что изучение и апробация передовогомирового опыта лин-производства в российских условияхзаймут достаточно длительный период и потребуюткак значительных усилий исследователей, так ичисто практических действий, экспериментирования вчасти использования передовых методов организациии управления. Однако понимание и реализация базовыхпринципов обеспечения эффективности будутспособствовать максимально быстрому выводу предприятий,в том числе и строительной отрасли, на траекториюустойчивого развития в новых экономическихусловиях.Литература1. Тофлер, Э. Третья волна / Э. Тофлер: [пер. сангл.]. – М.: АСТ, 2010. – 784 с.2. Минцберг, Г. Структура в кулаке. Созданиеэффективной организации / Г. Минцберг: [пер. сангл.]. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с.3. Коленсо, М. Стратегия Кайдзен для успешныхорганизационных перемен / М. Коленсо: [пер. с англ.].– М.: ИНФРА-М, 2002. – XIV. – 175 с.4. Деминг, Э. Выход из кризиса: новая парадигмауправления людьми, системами и процессами /Э. Деминг: [пер. с англ.]. – М.: Альпина Бизнес Букс,2007. – 370 с.5. Нив, Г. Организация как система. Принципыпостроения устойчивого бизнеса Эдвардса Деминга /Г. Нив: [пер. англ.]. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.– 370 с.6. Имаи, М. Кайдзен: ключ к успеху японскихкомпаний / М. Имаи: [пер. с англ.]. – 2-е изд. – М.:Альпина Бизнес Букс, 2005. – 274 с.7. Джексон, Т. Хошин канри: как заставить стратегиюработать / Т. Джексон: [пер. с англ.]. – М.: Институткомплексных стратегических исследований,2008. – 248 с.8. Эшби, У. Введение в кибернетику / У. Эшби,У. Росс: [пер. с англ.]. – 3-е изд, стереот. – М.: URSS,2006. – 432 с.9. Омае, К. Мышление стратега. Искусство бизнесапо-японски / К. Омае. – М.: Альпина Бизнес Букс,2007. – 224 с.10. Михальченко, В. В. Организационно-экономическиеосновы формирования адаптивных системугледобычи / В. В. Михальченко: автореф. дис. …докт. экон. наук. – Челябинск, 2002. – 35 с.11. Вумек, Д. Бережливое производство: как избавитьсяот потерь и добиться процветания вашей компании:[пер. с англ.] / Д. Вумек, Д. Джонс. – М.: АльпинаБизнес Букс, 2004. – 473 с. – (Серия «Моделименеджмента ведущих корпораций»).12. Koskela, L. Application of new production theoryto construction / L. Koskela // CIFE Technical Report /Stanford University. – 1992. – № 72, September.УДК 336.221.4НАЛОГОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙУСТОЙЧИВОСТИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯП. Д. Косинский, Н. С. БондаревTAX MODELLING AS THE BASIS OF INCREASE OF ECONOMIC STABILITY OF ANAGRICULTURAL ENTERPRISEP. D. Kosinskiy, N. S. BondarevВ данной статье рассмотрено налоговое моделирование для сельскохозяйственных предприятий при примененииспециального режима налогообложения: единого сельскохозяйственного налога и применения общейсистемы налогообложения.Ключевые слова: единый сельскохозяйственный налог, общая система налогообложения, математическаямодель, налоговое моделирование.In the article tax modeling for the agricultural enterprises with application of a special mode of the taxation theuniform agricultural tax and application of the general system of the taxation is considered.Keywords: the uniform agricultural tax, the general system of the taxation, mathematical model, tax modelingЭкономическая устойчивость сельскохозяйственногопредприятия – очень труднодостижимая цель ипрактически во всем мире без дотаций не осуществима.Это связано с целым рядом факторов, основной изкоторых – природные явления и другие риски, которыене подвергаются прогнозу (товары-заменители,генно-модифицированная продукция, ценовые факторысмежных отраслей, к примеру, стоимость горючесмазочныхматериалов).Однако и преодолев эти неблагоприятные факторы,мы встречаемся с внутренними проблемами, однойиз самых серьезных – это налоговое бремя.Если нет прибыли, все равно остаются налоги исборы, которые сельскохозяйственное предприятиеобязано уплачивать – НДФЛ, взносы во внебюджетныефонды, местные налоги.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 277

ЭКОНОМИКАВеличина налоговой нагрузки на сельскохозяйственноепредприятие зависит от разных причин, в томчисле и от выбранного режима налогообложения.В соответствии с Налоговым кодексом (гл. 26) длясельскохозяйственных предприятий существует возможностьприменения специального режима налогообложенияв виде единого сельскохозяйственного налога(ЕСХН).Основная цель применения специального налоговогорежима в виде единого сельскохозяйственногоналога для сельскохозяйственных товаропроизводителей– это снижение налоговой нагрузки на предприятиии увеличение его прибыльности, так как существуетвыбор – можно находиться на общем режименалогообложения.В то же время законодательством продлено действиенулевой ставки налога на прибыль при общемрежиме налогообложения.В то же время и внутри самого специального режиманалогообложения можно выявить ресурсы дляснижения налоговой нагрузки.Прежде всего, данные ресурсы необходимы собственникупредприятия, его учредителю, включая иглаву крестьянско-фермерского хозяйства.Как правило, на сегодняшний день учредитель вцелях всестороннего контроля над деятельностьюфирмы, является и ее работником в должности директора(генерального директора, главы и т. п.) и его собственником.Заинтересованность учредителя-директора сводитсяк получению дивидендов от деятельности предприятия,при этом он получает заработную плату.Чтобы показать возможности использования вышеназванныхресурсов, рассмотрим только случай,когда предприятие является юридическим лицом.Целью данной статьи является построение моделиналогообложения доходов учредителей при примененииединого сельскохозяйственного налога и общейсистемы налогообложения юридических лиц. Дляэтого рассмотрим варианты налогообложения: а) заработнойплаты как дохода; б) налогообложение дивидендов.На основании этого построим модели налогообложенияи сравним, в каком случае учредительдиректорполучит максимальный доход.Как отмечалось выше, мы рассматриваем учредителяодновременно и в качестве работника предприятия,который будет иметь два источника дохода:1 источник – заработная плата; 2 источник – доходыот предпринимательской деятельности.В общем виде схема получения дохода учредителяпри применении единого сельскохозяйственногоналога будет выглядеть следующим образом:Д − Р = Д у, (1)где Д – доходы при применении единого сельскохозяйственногоналога;Р – расходы при применении единого сельскохозяйственногоналога, включая уплату самого налога;Д у – доходы учредителя от предпринимательскойдеятельности.Расходы при применении единого сельскохозяйственногоналога можно выразить формулой:Р = Ро+ ЕСХН , (2)где Р 0 – расходы предприятия без включенияЕСХН;ЕСХН – единый сельскохозяйственный налог.В свою очередь, ЕСХН будет рассчитываться как:ЕСХН = ( Д − Р 0) × 6 %. (3)Расходы предприятия, применяющего ЕСХН,можно подразделить на 4 группы и представить их ввиде:Р0 = М + ЗП + ВФ + пр , (4)где М – материальные расходы при УСНО;ЗП – расходы на заработную плату;ВФ – взносы во внебюджетные фонды от величинызаработной платы;пр – прочие расходы.Подставив все данные уравнения в первоначальное,получим:ЕСХН = ( Д − ( М + ЗП + ВФ + пр)) × 6 %,, (5)Р = ( М + ЗП + ВФ + пр)+(6)+ ( Д − ( М + ЗП + ВФ + пр)) × 6 %,Д − ( М + ЗП + ПФ + ОС + пр)++ ( Д − ( М + ЗП + ПФ+ ОС + пр)) × 6 % = Ду.(7)Раскрыв скобки, получаем итоговое уравнение:Д − М − ЗП − ВФ − Пр = . (8)1, 06Учредитель-директор может воздействовать наувеличение доходов от предпринимательской деятельноститолько с помощью уменьшения или увеличениясвоей заработной платы, все остальные показателиизменить нельзя – это постоянные показатели:если их уменьшить, то это может повлечь изменениядеятельности предприятия: возможно сокращение работников,уменьшение выручки и других показателей.В связи с тем, что в данном уравнении ЗП – общаязаработная плата и ВФ – общие, необходимо их разделить:ЗП = ЗП р+ ЗП у, (9)где ЗП р – зарплата работников;ЗП у – зарплата учредителя.ВФ = ВФ р+ ВФ у, (10)где ВФ р – отчисления во внебюджетные фонды заработников;ВФ у – отчисления во внебюджетные фонды за учредителя.Так как отчисления во внебюджетные фонды, напримерв пенсионный фонд, зависят от зарплаты(26 % в 2012 году), эту статью можно заменить как:ВФ = 0, 26 × ЗП . (11)С учётом всех предложенных изменений уравнениепримет вид:ДуД − М − 1, 26( ЗПр+ ЗПу)− пр = . (12)1, 06В целях моделирования доходов принимаем, чтолибо ЗП у должна равняться 0, либо Д у должны равняться0. Однако Трудовой кодекс устанавливает, чтозаработная плата не может быть меньше прожиточно-Д у278 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАго минимума, который на сегодняшний день в Кузбассесоставляет для трудоспособного населения5575 рублей по состоянию на третий квартал 2011 года.Остаётся решить данные уравнения и определить,в каком случае (с учётом данных предприятия) достигаютсямаксимальные доходы.В нашем случае уравнение моделирования доходовсельскохозяйственного предприятия, применяющегоЕСХН, примет следующий вид:ДуД −М − 1, 26( ЗПр+ ЗПу) −пр− ⇒max.1, 06ДМпр ; ; = const .ЗП ; Д ∈[0... ∞).уу(13)Ежеквартально после начисления дивидендов, используяданную математическую модель, учредительдиректорсможет повысить доходы, при этом увеличитэкономическую устойчивость сельскохозяйственногопредприятия.Для определения выгодного варианта налогообложениясельскохозяйственного предприятия рассмотримего при общей системе налогообложения.Как и в вышеприведенном примере, учредительбудет являться одновременно работником предприятия,который будет иметь два источника дохода:1 – заработная плата;2 – доходы от предпринимательской деятельности.В общем виде схема получения дохода учредителембудет выглядеть следующим образом:Д − Р = Д у, (14)где Д – доходы при применении общей системыналогообложения, без налога на добавленную стоимость;Р – расходы при общей системе налогообложения,включая налог на прибыль;Д у – доходы учредителя от предпринимательскойдеятельности.Расходы при ОСН можно выразить формулой:Р = Ро+ НП , (15)где Р 0 – расходы предприятия без включения налогана прибыль;НП – налог на прибыль;В свою очередь, налог на прибыль, после переходногопериода, будет равняться 20 %, тогда он будетрассчитываться как:НП = ( Д − Р 0) × 20 %. (16)Расходы предприятия, применяющего ОСН, можноподразделить на 5 групп и представить в виде:Р0 = М + ЗП + ВФ + Аос+ пр , (17)где М – материальные расходы;ЗП – расходы на заработную плату;ВФ – отчисления во внебюджетные фонды;А ос – амортизация основных средств;пр – прочие расходы.Подставив все данные уравнения в первоначальноеуравнение, получим:ДуД − М − ЗП − ВФ − Аос− пр = . (18)1, 2Следует обратить внимание, что в нашем случаевсе показатели, кроме заработной платы, являютсяпостоянными величинами. В связи с тем, что вданном уравнении ЗП – общая заработная плата и ВФ– общие, необходимо их разделить:ЗП = ЗП р+ ЗП у, (19)где ЗП р – зарплата работников;ЗП у –зарплата учредителя.ВФ = ВФ р+ ВФ у, (20)где ВФ р – взносы во внебюджетные фонды за работников;ВФ у – взносы во внебюджетные фонды за учредителя.Так как взносы во внебюджетные фонды зависятот величины заработной платы (34 %), этот показательможно представить как:ВФ = 0, 34 × ЗП . (21)С учётом всех выявленных изменений уравнениепримет следующий вид:ДуД − М − 1, 34( ЗПр+ ЗПу)− Аос− пр = . (22)1, 2В целях моделирования доходов учредителей, либозаработная плата должна равняться 0, либо доходыучредителя должны равняться 0. Ограничим прожиточныйминимум ранее обозначенной величиной –5575 рублей.Решая данные уравнения, мы определяем, в какомслучае (с учётом данных предприятия) достигаютсямаксимальные доходы.Запишем уравнение для общей системы налогообложенияв виде модели:Д − М −1,34(ЗПДу− Аос− пр − ⇒ max.1,2Д;М;А ; пр = const.ЗП ; Дууоср∈[0...∞).+ ЗПу) −(23)Данную модель лучше всего использовать ежемесячно,до сдачи налоговых деклараций, так как руководительсам вправе начислять себе любую зарплату,чем сможет повысить собственные доходы. При этомизменения не коснутся других статей доходов и расходов,которые не связаны с налогообложением.Таким образом, предлагаемые нами модели примененияразличных систем налогообложения позволятсельскохозяйственному предприятию выбратьнаиболее выгодный режим и повысить устойчивостьаграрного предприятия.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 279

ЭКОНОМИКАУДК 338.436.3КЛАСТЕРНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ РЕГИОНАП. Д. Косинский, Г. С. БондареваCLUSTERS APPROACH TO FORMATIONOF FOOD SECURITY OF THE POPULATION OF REGIONP. D. Kosinskiy, G. S. BondarevaВ статье исследованы теоретические основы формирования агропромышленных кластеров в России. Выявленыпроблемы продовольственного обеспечения населения региона и предложен механизм их решения на основеформирования агропромышленного кластера.Ключевые слова: кластерный подход, агропромышленный комплекс, продовольственное обеспечение, интегрированныеструктуры, синергетический эффект.In the article the theoretical bases of forming agroindustrial clusters in Russia are investigated. Problems of foodsecurity of the population are revealed and the mechanism of their solution on the basis of formation of the agroindustrialcluster is offered.Keywords: clusters approach, agriculture, food security, the integrated structures, synergistic effect.Важное стратегическое значение в современныхусловиях имеет обеспечение продовольствием населениякак отдельного региона, так и страны в целом.От его наличия, качества и доступности зависит уровеньудовлетворения одной из важнейших потребностейчеловека, которые в значительной степени формируютсоциальные настроения и качество жизнинаселения.Для достижения обеспечения населения продовольствиемнеобходимо развитие системы собственногопроизводства в регионах страны, формированиеи применение новых подходов к решению даннойпроблемы. Особенно это актуально для регионов свыраженной промышленной специализацией, гдеприсутствует ряд факторов, сдерживающих развитиесельского хозяйства (ограниченные земельные ресурсы,высокие издержки производства, ограниченностьприродных условий) как основного источника производствапродовольствия. В то же время агроклиматическиеусловия многих промышленно развитых регионов,например Кемеровская область, позволяютиметь развитое сельское хозяйство, способное полностьюобеспечить население региона основными продуктамипитания (молоко, мясо, яйцо, картофель, овощии др.).Кемеровская область является крупнейшим индустриальноразвитым регионом Российской Федерации.Основу промышленного производства составляют:добыча полезных ископаемых, черная и цветнаяметаллургия, машиностроение, химическая промышленность.В структуре валового регионального продукта(ВРП) области промышленность занимает более50 %. Доля сельского хозяйства в структуре ВРП регионасоставляет 3,2 %.Промышленная ориентация региона, сокращениеобъемов собственного производства сельскохозяйственнойпродукции, развитие конкуренции на рынкепродовольственных товаров приводят к обострениюпроблем продовольственного обеспечения населениярегиона.Сельское хозяйство является той отраслью экономикирегиона, которая не оказывает значительноговлияния на конечные экономические результаты.Кроме того, область относится к зоне рискованногоземледелия с нередкими засухами или продолжительнымиосадками в период вегетации растений и уборкиурожая. Тем не менее сельское хозяйство играет существеннуюроль в социально-экономическом развитиирегиона, прежде всего в обеспеченности населенияобласти основными видами продовольствия.Необходимо отметить, что в области высокая нагрузкагородского населения на сельского жителя исоставляет 35 человек, тогда как аналогичная цифра всреднем по стране колеблется на уровне 10 человек.Характеризуя в целом состояние производстваосновных видов сельскохозяйственной продукции(табл. 1), следует отметить, что за последние пять летнаблюдается рост объемов производства который составил1,6 к уровню 2006 года в стоимостном выражении.Следует отметить, что в Сибирском Федеральномокруге более высокие темпы роста имеютНовосибирская область и Республика Алтай.Увеличение производства продукции сельскогохозяйства обусловлено главным образом ростом производствапродукции растениеводства (табл. 1).280 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАПродукция сельского хозяйства по всем категориям хозяйств(в фактически действовавших ценах), млн рублейТаблица 1Показатели 2006 2007 2008 2009 2010 2010 в % к 2006Сельское хозяйство,млн рублей20040,0 24712,0 33156,0 32314,0 32118,0 1,6 разаВ т. ч. растениеводство,млн рублей9926,2 12684,0 18387,0 17194,0 16018,0 1,6 разаЖивотноводство, млнрублей10112,0 12028,0 14769,0 15119,0 16100,0 159,6Производство основных видов продукции сельского хозяйства в 2006 – 2010 гг.в хозяйствах всех категорий, тыс. тоннТаблица 2Годы Зерно Картофель Овощи Молоко Скот и птица на убой Яйцо, млн шт.2006 1108,9 765,5 171,3 415,0 88,9 674,42007 1455,3 507,3 184,3 432,4 101,5 728,82008 1467,5 656,8 222,1 440,0 106,2 745,82009 1570,9 673,7 224,9 423,8 114,7 686,22010 1180,0 676,6 213,7 395,7 124,7 664,3Таблица 3Характеристика уровня потребления основных продуктов питания (кг., на душу населения в год)ПоказателиРекомендуемыенормы потребленияпродуктовпитания[1]Динамика фактического потребления2006 2007 2008 2009 20102010 в %к нормеМясо и мясопродукты (впересчете на мясо)70 – 75 54 58 61 63 64 85,3Молоко и молокопродукты(в пересчете на молоко)320 – 340 214 219 227 226 227 66,8Яйца, штук 260 235 238 240 250 258 99,2Рыба и рыбопродукты 18 – 22 13 13 14 14 13 59,1Сахар 24 – 28 33 34 33 33 33 117,9Масло растительное 10 – 12кг 10,5 10,8 10,5 10,5 10,7 89,2Картофель 95 – 100 119 122 131 131 130 130,0Овощи и бахчевые 120 – 140 67 76 80 76 73 52,1Фрукты и ягоды 90 – 100 37 41 47 47 47 47,0Хлебобулочные и макаронныеизделия (в пересчетена муку)95 – 105 143 140 134 133 132 125,7Последние пять лет в области производится болееодного миллиона тонн зерна. В 2010 году валовойсбор зерновых и зернобобовых культур составил1180,0 тыс. тонн – 106,4 % к уровню 2006 года. Несмотряна положительные тенденции в развитии сельскохозяйственногопроизводства как составной частиагропромышленного комплекса региона, обеспеченияпродовольствием населения области не соответствуетустановленным нормам.Как видно из таблицы, потребление населениемжизненно необходимых продуктов питания намногониже минимально рекомендуемых норм. Хотя в последниегоды прослеживается тенденция к увеличениюпотребления населением основных продуктовпитания, исключением является лишь потреблениехлебобулочных и макаронных изделий, где снижениепотребления за рассматриваемый период составило7,7 %, тем не менее потребление в данных объемахзначительно превосходит рекомендуемые нормы.Проанализировав отклонения от рекомендуемыхМинистерством здравоохранения и социального развитияРФ рациональных норм потребления пищевыхпродуктов, отвечающим современным требованиямздорового питания, нами выявлено, что населениеКузбасса имеет недостаток в потреблении таких продуктов,как: мясо и мясопродукты (6 кг), молоко имолокопродукты (83 кг), яйца (2 шт.), рыба и рыбопродукты(5 кг), овощи и бахчевые (47 кг), фрукты иВестник КемГУ № 3 (51) 2012 281

ЭКОНОМИКАягоды (включая виноград) (43 кг). При этом по хлебопродуктамдостигнутый уровень превышает рекомендуемыенормы на 23,4 %, по сахару, маслу растительномуи картофелю – 37,5 %, 7 % и 36,8 %. Необходимоотметить, что такая структура потребления характеризуетсянеравномерностью и зависит от местапроживания, численности населения, состава семьи иуровня доходов населения.Анализ существующего положения предприятийагропромышленного комплекса в целом и сельскохозяйственногопроизводства в частности показывает,что назрела необходимость повышения эффективностидеятельности агропромышленного комплекса,наиболее полного использования имеющегося потенциала,формирования более конкурентоспособной региональноймодели аграрного сектора.На современном этапе идет поиск эффективныхпутей развития форм хозяйствования по отраслевомупризнаку, их месторасположению, что положительноотразится на динамике экономического роста, устойчивостиэкономического развития, конкурентоспособностиотраслей агропромышленного комплексарегиона.Отечественный опыт деятельности агропромышленногокомплекса показывает, что наиболее экономическицелесообразными являются такие формы организации,как интегрированные структуры, которыепозволят повысить не только конкурентные преимущества,но и получить синергетический эффект.Одним из видов интеграции региональных экономическихсистем являются кластеры. В научных трудахМ. Портер обозначил, что кластер – это группагеографически содействующих взаимосвязанных компонентов(производители, поставщики и др.) и связанныхс ними организаций (образовательные заведения,органы государственного управления, инфраструктурныекомплексы), действующих в определеннойсфере и взаимодополняющих друг друга [2].В российской практике кластеры принято классифицироватьпо трем видам:‒ региональные (территориальные);‒ вертикальные производственные структуры;‒ крупные объединения относительно какойлибоосновной отрасли (агропромышленный комплекс).Согласно теории М. Портера [3, с. 283], кластерымогут оказывать влияние на конкурентоспособностьпредприятий, так как:1) повышают производительность фирм и отраслей;2) создают возможности для инновационного ипроизводственного роста;3) стимулируют и облегчают формирование новогобизнеса, поддерживающего инновации и расширениекластера.По нашему мнению, применение кластерногоподхода в регионе может быть применено для развитиясельского хозяйства, перерабатывающей промышленностии повышения продовольственногообеспечения его населения в виде регионального хозяйственногокомплекса.Использование кластерного подхода в значительнойстепени соответствует требованиям, предъявляемымк продовольственному обеспечению населениярегиона, и позволит значительно повысить качествопродуктов питания.Агропромышленный кластер нами рассматриваетсякак хозяйственный комплекс производителейсельскохозяйственной продукции, ее переработки иреализации потребителям, взаимосвязанных в процессесоздания добавочной стоимости (рисунок).Данный подход основывается на использованииположительных синергетических эффектов региональнойагломерации, т. е. максимальной приближенностипроизводителей сельскохозяйственной продукциии потребителей.Среди основных преимуществ использования агропромышленногокластера в управлении аграрнымсектором региона можно обозначить:1) увеличение налогооблагаемой базы;2) создание новых рабочих мест в сельскохозяйственнойсфере;3) развитие инфраструктуры сельских населенныхпунктов;4) реструктуризация убыточных сельскохозяйственныхпредприятий;5) более эффективное использование финансовыхресурсов;6) рациональное использование земельных ресурсов;7) увеличение инвестиционной привлекательностисельскохозяйственных предприятий;8) повышение потенциальных возможностей внедренияновых прогрессивных наукоемких технологий.282 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАДепартамент сельского хозяйстваи перерабатывающей промышленности регионаСовет агропромышленного кластера(представитель от Департамента с/х и ПП региона;представитель органа, входящего в кластер)Управляющая компания агропромышленного кластера и регионаСельскохозяйственныепредприятия:- КФХ,- ЛПХПредприятияперерабатывающейпромышленностиНИИ сельского хозяйства,Аграрные вузы,техникумы и сузыСбытовые организации,организации МОБКредитные организации:- банки,- страховые компании,- информационно-консультационный центр,- центр инновационных технологий,- лизинговые организацииРис. Рекомендуемая организационная структура агропромышленного кластера регионаНа наш взгляд, инициаторами создания агропромышленногокластера в регионе могли бы выступитькак региональные органы государственной власти, таки субъекты агропромышленного комплекса. Это позволитболее активно осуществлять эффективную государственнуюподдержку агропромышленного комплексаи решать значимые социально-экономическиепроблемы сельских территорий региона.К субъектам агропродовольственного кластераможно отнести:1. Сельскохозяйственные товаропроизводители– поставщики сырья (первичные сельскохозяйственныетоваропроизводители: крестьянско-фермерскиехозяйства, коллективные хозяйства, личные подсобныехозяйства).2. Производители сельскохозяйственного машиностроения– поставщики оборудования.3. Предприятия, осуществляющие переработкусельскохозяйственного сырья – пищевой сектор.4. Организации рыночной инфраструктурыАПК.Из всех исследуемых классификаций рыночныхинфраструктур наиболее приемлемую, на наш взгляд,приводит В. Ф. Стукач [4].1. Предприятия, осуществляющие производственноеи научно-техническое обслуживание АПК.2. Посреднические и торгово-сбытовые организации.3. Финансово-кредитные организации.4. Организации, осуществляющие переподготовкукадров, трудоустройство, социальную защиту населения.5. Организации, осуществляющие информационноесопровождение процесса функционированияпредприятий АПК.6. Организации, осуществляющие юридическоеобслуживание предприятий АПК.Кластерный подход позволит придать новый импульсконсолидации усилий государственных, частныхи корпоративных структур на основе полученияконкурентных преимуществ и за счет получения синергетическогоэффекта.Агропромышленные кластеры могут стать однимиз инструментов создания высокоэффективных производствдля обеспечения населения продовольствиеми устойчивого развития агропромышленного секторарегиона.Формирование агропромышленного кластера врегионе – достаточно сложный и многофакторныйпроцесс. Объединение усилий предприятий сервиса,консалтинговых служб, научных и образовательныхучреждений, поставщиков технологического оборудования,находящихся в структуре кластера, позволитсократить издержки и повысить конкурентоспособностьинтегрированной структуры.Такого рода объединения окажут положительноевлияние не только на экономику отдельно взятыхпредприятий интегрированной структуры, но и наэкономику региона в целом, так как кластер преду-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 283

ЭКОНОМИКАсматривает взаимодействие таких секторов, как бизнес,институты, власть [5].Необходимо отметить, что эффективное развитиеагропромышленного кластера невозможно без научногосопровождения. В качестве научного обеспеченияформирования продовольственного обеспечениянаселения региона на основе создания агропромышленногокластера могут выступить научно-исследовательскиеинституты сельского хозяйства совместнос аграрными высшими учебными заведениями,техникумами, училищами, лицеями. Вышеперечисленныеучастники агропромышленного кластера будутявляться связующим звеном между теоретическиминаучными разработками и их практическойреализацией, источником генерирования новых идейи технологий, а также научной базой обеспеченияконкурентоспособности предлагаемого агропромышленногокластера.Таким образом, формирование агропромышленныхкластеров может стать одним из перспективныхнаправлений как в решении стратегических задач вагропродовольственной сфере, так и в повышении устойчивостиэкономического развития региона.Кластерный подход предполагает максимальноеиспользование уже имеющегося производственногопотенциала предприятий, связанных с производствомпродуктов питания, повышает возможности модернизациии рациональное размещение предприятий агропродовольственнойсферы, а также эффективное ихфинансирование.Кроме того, кластерный подход может стать основойдля решения многих социальных, экологическихи региональных проблем в сфере обеспечениянаселения региона продуктами питания.Литература1. Об утверждении рекомендаций по рациональнымнормам потребления пищевых продуктов, отвечающимсовременным требованиям здорового питания[Текст] // Приказ Министерства здравоохраненияи социального развития Российской Федерации (МинздравсоцразвитияРоссии) от 2 августа 2010 г. № 593нг. Москва // Российская газета. – 2010. – № 5313 (234).– 15 октября2. Портер, М. Конкуренция: учебное пособие /М. Портер: [пер. с англ.]. – М.: Вильямс, 2000. – 495 с.3. Кайгородцев, А. А. Экономическая и продовольственнаябезопасность Казахстана (вопросы теории,методологии, практики) / А. А. Кайгородцев: монография.– Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ им. С.Аманжолова, 2006.4. Стукач, В. Ф. Проблемы формирования инфраструктурыАПК в условиях развития рыночных отношений/ В. Ф. Стукач: автореф. дис. …д-ра экон.наук. – Акмола, 1997. – 36 с.5. Цихан, Т. В. Кластерная теория экономическогоразвития [Текст] / Т. В. Цихан // Теория и практикауправления. – 2003. – №5.УДК 338.49ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА В ФОРМИРОВАНИИРЫНОЧНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ РЕГИОНАА. М. Лавров, Л. А. ПоликарповаMANAGEMENT AND MARKETING USE IN THE FORMATIONOF THE MARKED-FOCUSED MODEL OF REGION DEVELOPMENT MANAGEMENTA. M. Lavrov, L. A. PolikarpovaВ статье рассматриваются проблемы использования менеджмента и маркетинга в формировании рыночно-ориентированноймодели управления развитием региона. Показано влияние менеджмента и маркетингана промышленную, финансовую и социальную политику, определена роль инвестиций в обеспечении саморазвитияэкономики региона.Ключевые слова: менеджмент, региональный маркетинг, инвестиции, экономика региона, диверсификация.The article deals with the problems of management and marketing use in the formation of the market-focused modelof region development management. The influence of management and marketing on industrial, financial and socialpolicy is shown. The role of investments in maintenance of self-development of a region’s economy is defined.Keywords: management, regional marketing, investments, region economy, diversification.В дорыночный период в управлении развитиемрегионов традиционно преобладали следующиефункционалы:а) в управлении реальным сектором экономики –промышленная политика (ПП);б) в управлении социальной сферой – социальнаяполитика (СП);в) в управлении бюджетно-финансовой сферой –финансовая политика (ФП);г) в управлении экономикой региона – планированиеи прогнозирование социально-экономиче-скогоразвития (ППРР).При переходе к рыночным отношениям три первыхфункционала из старой системы экономических284 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАотношений продолжили свое приоритетное существование,но натолкнулись на серьезные препятствия,вызванные отсутствием ориентиров развития региона.Сформировалась благоприятная внутренняя среда,резко повышающая потребность в новых подходахк планированию и прогнозированию региональногоразвития в рыночных условиях.Одним из эффективных методов в решении этойпроблемы признан региональный маркетинг (РМ). Нов переходный к рыночным отношениям период, являясьобъективным продуктом становления и развитиярыночных отношений, он еще не формируется какдействительно полноценный продукт, поскольку нетеще и действительно полноценного развитого рынка.Однако, не успев стать полноценным продуктомразвития рыночных отношений, региональный маркетингпредставляет собой важнейшее и необходимоеусловие реформирования экономической системы нарегиональном уровне и проявляется на первом этапе вновых подходах к планированию и прогнозированиюрегионального развития. Это обусловлено необходимостьюдля региональных органов власти и управленияформировать самостоятельно в рыночных условиях:1) вектор и приоритетные направления развитиярегиона;2) рациональную структуру собственности;3) новые секторы экономики региона;4) рыночную инфраструктуру;5) условия для развития межрегиональных и международныхэкономических отношений;6) благоприятную среду для привлечения инвестиций,в том числе иностранных.Суть первого этапа становления РМ состоит в повышенииуровня и значимости новых подходов к планированиюи прогнозированию регионального развитиядо уровня и значимости функционалов, реализующихПП, СП, ФП. Всего можно выделить четыреэтапа становления и развития регионального маркетингав системе управления развитием региона(рис. 1).На втором этапе происходит качественное изменение.Функционал ППРР заменяется на качественноновый функционал: региональный маркетинг. Приэтом он остается равноправным по отношению кфункционалам ПП, СП ФП, но перемещается на первоеместо в системе управления и становится основойдля разработки в регионе трех других базовых функционалов.На третьем этапе происходит диверсификация РМво все другие базовые функционалы. Он начинает заниматьдоминирующую, координирующую роль.И наконец, на четвертом этапе, может быть реализованцелевой региональный маркетинг-микс. В этомслучае региональный маркетинг не только координируетвсе другие базовые функционалы, но и «замешивает»для каждого сегмента инвесторов свою «смесь»РМ.ППСПРМППФПППРРСПФП1 этап 2 этапППРМППЦРМСП ФП СП ФП3 этап 4 этапРис. 1. Этапы развития рыночно-ориентированной модели управления развитием регионаЭта «смесь» регионального маркетинга включаетчетыре основные компоненты (рис. 2): товарный продуктрегиона; ценовые параметры региона; позиционированиерегиона; организация процессов управленияразвитием региона.Товарный продукт региона – это конкурентныепозиции региона (КПР). Их качественная и количественнаяоценки, сравнение с конкурентными позициямидругих регионов, проведение анализа внешнейсреды дают возможность сформировать инвестиционныепредложения региона (ИП).Ценовые параметры региона – это стоимостныеоценки инвестиционных предложений с учетом инфраструктурнойподготовленности региональныхплощадок для минимизации затрат по привязке инвестиционныхпредложений.Позиционирование региона – это комплекс мер попозиционированию и продвижению инвестиционныхпредложений, организации интегрированных коммуникацийс потенциальными инвесторами.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 285

ЭКОНОМИКАВ рыночно-ориентированной модели управленияразвитием региона можно выделить четыре основныхпроцесса:1) процесс управления (менеджмент) конкурентнымипозициями региона;2) процесс взаимодействия с инвесторами;3) процесс согласования и лоббирования интересоврегиона;4) процесс саморазвития системы.{КПР}{ИП}ОрганизацияпроцессовИЦ {ИП}П {ИП}Рис. 2. Комплекс регионального маркетингаВ первом процессе реализуются механизмыуправления конкурентными позициями региона,включающие:а) маркетинговые исследования и оценку конкурентныхпозиций региона;б) формирование на их основе инвестиционныхпредложений для развития региона;в) формирование благоприятной экономическойсреды для привлечения инвестиций и повышенияконкурентных позиций региона.Во втором процессе реализуются механизмывзаимодействия с инвесторами (внешними и внутренними)включающие:а) стоимостную оценку инвестиционных предложений;б) позиционирование инвестиционного предложения;в) организацию коммуникаций с инвесторами.В третьем процессе реализуются механизмы согласованияи лоббирования интересов региона:а) с микроуровнем управления (предприятиями иорганизациями на территории региона);б) с мезоуровнем управления (федеральным округоми муниципальными образованиями в регионе);в) с макроуровнем (РФ в целом).В четвертом процессе реализуются механизмысаморазвития системы, включающие:а) постоянный мониторинг отечественного и зарубежногоопыта организации процессов региональногомаркетинга (бенчмаркинг);б) диверсификацию регионального маркетинга(этапы внедрения, рассмотренные выше);в) повышение квалификации персонала органовгосударственной власти и управления в области региональногомаркетинга.«Смесь» регионального маркетинга разрабатываетсядля каждой целевой группы или даже отдельногопотенциального инвестора с учетом его особенностейи потребностей. Если органы государственной властии управления, используя менеджмент, намерены развиватьи повышать конкурентоспособность региона,то они должны осознавать, что необходимые для этогоресурсы им придется искать самим, активно и самостоятельно,а не ждать указаний и соответствующихраспоряжений «сверху». Администрация регионадолжна овладеть методами и приемами менеджмента,подавать регион для инвесторов как площадку дляреализации наиболее перспективных инвестиционныхпредложений. Необходимо научиться позиционироватьрегион как территорию, куда выгодно вкладыватьинвестиции, куда перспективно переезжать, житьи вести бизнес.В этой связи представляется целесообразнымпроизвести классификацию регионов и объединить ихв определенные группы (типы) по выбранной органамивласти и управления позиции, степени примененияпредлагаемых методов менеджмента и маркетинга,оценки социально-экономической ситуации в регионеи общей светофорной оценки (красный, желтый, зеленый).По этим параметрам можно выделить четыре типарегионов:1) проблемные регионы;2) депрессивные, отстающие регионы;3) относительно благоприятные регионы;4) пионерные, лидирующие регионы.Краткая характеристика этих типов приведена втабл. 1.Предложенные методы менеджмента и маркетингамогут быть внедрены только в регионах 3 и 4 ти-286 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

пов, то есть в тех регионах, где региональные органывласти и управления занимают активную позицию. Ихполномасштабное внедрение позволяет избегать грубыхошибок, формировать регион как социально иЭКОНОМИКАэкономически стабильный, правильно определятьприоритетные направления реформирования и развитияэкономики региона.Типы регионовТаблица 1ТипырегионовПозицияоргановвласти иуправленияСтепеньприменениясовременногоменеджментаи маркетингаОценка социальноэкономическойситуациив регионеОбщая светофорнаяоценка:низкая – красный цвет;средняя – желтый цвет;высокая – зеленый цветПроблемные Пассивная Крайне низкаяСложная и имеющая тенденциюк ухудшению социальноэкономическаяситуацияКрасный мигающийДепрессивные,отстающиеОтносительноблагоприятныеПионерные,лидирующиеПассивнаяАктивнаяАктивнаяНизкаяСредняяВысокаяСложная социально-экономическаяситуацияОтносительно благоприятнаясоциально-экономическая ситуацияБлагоприятная и имеющаятенденцию к улучшению социально-экономическаяситуацияКрасныйЖелтыйЗеленыйПо выбранным приоритетным направлениям развитияотносительно благоприятные и лидирующиерегионы можно разбить на следующие группы:1 – регионы, субъекты управления которыми делаютглавную ставку в реформировании на индустриальныепреобразования, реализацию в новых условияхимеющегося значительного производственного инаучно-технического потенциала. В таких регионахорганы власти и управления стремятся осуществитьбыструю приватизацию в промышленном сектореэкономики. Произвести здесь финансовое оздоровление,а при невозможности – банкротство ряда предприятий,создать новые рыночные структуры, совместныепредприятия, сформировать благоприятныеусловия для привлечения иностранных инвестиций ивнедрения наукоемких инновационных технологий.2 – регионы, субъекты управления которыми делаютглавную ставку в реформировании на развитиеаграрного сектора. Для таких регионов характерноцеленаправленное формирование со стороны региональныхорганов власти и управления благоприятныхусловий в начале для местных сельхозтоваропроизводителей.Затем, уже по мере их становления и укрепления,– для всего аграрнопромышленного комплекса,реализующего модель «от поля до прилавка».3 – регионы, субъекты управления которыми делаютглавную ставку в реформировании на развитиедобывающих отраслей промышленности. Они активностремятся организовать взаимодействие с регионамипервого и второго типа и обеспечить динамичноеразвитие в рыночных условиях.4 – регионы, субъекты управления которыми делаютглавную ставку в реформировании на разведку иразработку новых природных ресурсов, получениеправ на реализацию экономического эффекта от ихиспользования.5 – регионы, субъекты управления которыми делаютставку в реформировании на развитие торговлии финансово-кредитное обслуживание. Такие регионыстановятся центрами биржевой, оптовой, розничнойторговли и финансово-кредитных учреждений.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 287

ЭКОНОМИКАУДК 330.101.8РОЛЬ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫХ ЗНАНИЙ В ФОРМИРОВАНИИЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯА. Д. ЛевановTHE ROLE OF HISTORICAL–CULTURAL KNOWLEDGEIN THE FORMATION OF ECONOMIC THINKINGА. D. LevanovВ статье анализируются некоторые исторические и социокультурные особенности формирования экономическойнауки. Рассматриваются закономерности формирования экономического мышления видных учёныхэкономистови условия развития экономических знаний.Ключевые слова: экономическое мышление, историко-культурные знания, компетенции, история экономическихучений.The article analyzes some historical and social particular features of the formation of economic science. Also, thearticle analyzes the regularity of forming of the economic thinking of well-known economics scientists and the conditionof economics knowledge development.Keyworlds: economic thinking, historical-cultural knowledge, competence, history of economics doctrines.Переход высшей школы на Государственныестандарты третьего поколения предусматривает формированиеу студентов не только сугубо профессиональных,но и общекультурных компетенций. Такуюпозицию, безусловно, надо признать положительной ивесьма своевременной. Особо значимыми культурныекомпетенции являются в отношении будущих организаторовпроизводства, бизнеса, управленцев различныхуровней.Не стоит доказывать необходимость и важностьэкономического мышления. Мы затронем лишь некоторыеаспекты его формирования, связанные с необходимостьюприобщения студентов-экономистов кзнаниям истории и культурно-гуманистических ценностей.Экономическое мышление возникает и развиваетсяпод влиянием различных факторов и условий.Многочисленные проявления окружающей действительностиуже с детского возраста человека заставляютего задумываться над ответами на вопросы о соотношениивыгод и затрат для их получения, о выборепокупок и т. д. Но главным здесь всё-таки являетсяцеленаправленно организованный учебный процесскак в средней, так и в высшей школе.Структура и наполнение учебной работы на всехнаправлениях по экономике охватывают различныеобласти знаний: от сферы производства до сферы обменаи потребления. Общий перечень экономическихдисциплин порой превышает два десятка наименований.Казалось бы, что такая разносторонность автоматическипозволяет рассчитывать на формированиевсесторонне грамотного и творческого экономиста.Однако в действительности наполнение профилейподготовки и специализация дальнейшей деятельностиограничивают круг интересов специалиста. Оннередко «замыкается» на решении конкретноприкладныхзадач, происходящие вокруг процессыстановятся малозначимыми, а события культурнонравственнойжизни отодвигаются на второстепенныйплан.Общепризнанно, однако, что современный мир,включая экономику, становится всё более взаимоувязанным.Видение мира сегодня усложнилось. Всемипринято положение, что экономика развивается циклически.Однако для многих экономистов-профессионалови политиков стал неожиданным разразившийсяв 2008 – 2010 годах финансово-экономический кризис.Почему? По-видимому, потому, что долго не обращалосьвнимания на многообразие функциональныхзависимостей в сфере финансов, на наличиенеявных микро- и макро- взаимодействий. Поиски путейвыхода из кризиса заставили обратиться к возрождениюотношений доверия и уважения в партнёрскихотношениях, соблюдению норм ответственности,т. е. гуманистических принципов. Но почемутоони до поры до времени были мало востребованы.Вероятно, слабым был и общекультурный фон, на основекоторого осуществлялась экономическая политика.В связи с этим отметим ещё одно немаловажноеобстоятельство: высокий эффект дают, как показываетпрактика, междисциплинарные исследования, которые,добавим, проводятся культурными, творческимиисполнителями. Не случайно современныйисследователь М. Кастельс назвал свой интересныйнаучный труд «Информационная эпоха: экономика,общество и культура».Поэтому, не умаляя роли специализации деятельности,считаем, что учёному сообществу необходимостремиться к универсализации мыслительной деятельности,повышению роли предсказатель-ной силыинтеллекта. Компетентностная ориентация в преподавании,повторим, позволяет целенаправленно решатьэту задачу.Заявленная в статье тема не является совершенноновой. Она так или иначе присутствует в монографическихисследованиях по проблемам усвоения экономическихзнаний и воспитания у членов обществаэкономической культуры. Решению этой задачи призваныспособствовать и имеющиеся по указанномунаправлению учебные пособия для средних учебных288 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАзаведений. В вузах приобщение к тематике экономическойкультуры наиболее эффективно, на нашвзгляд, можно осуществлять через такие дисциплиныкак история экономических учений, экономическаятеория и частично посредством дисциплин управленческогоцикла.Не вдаваясь в детальное обсуждение содержанияэкономической культуры, её форм и специфики, отметимлишь те дискуссионные вопросы, которые покатаковыми остаются.Наша школа во всех её звеньях руководствуется вцелом правильным, но недостаточным принципомобучения – преобладанием заучивания и запоминанияматериала. В соответствии с таким подходом первоначальноразрабатывался ЕГЭ, излагался материл вучебниках. Нормативный метод преподавания экономическойнауки преобладал в школах советского образцаи оказался весьма инерционным. Так, в одномиз современных учебников для старшеклассников вкачестве рекомендуемой литературы указываетсякнига Л. Н. Пономарёва, В. Д. Попова, В. П. Чичканова«Экономическая культура: (сущность, направленияразвития)». Но книга была издана в 1987 году и отражаламарксистско-ленинские, коммунистические мировоззренческиепозиции в оценке рассматриваемогопредмета. Кстати, второй монографией советскогопериода, которая была посвящена этой же теме, сталакнига В. Ф. Щербины «Культура экономики», вышедшаягодом раньше, но также посвященная социалистическомуустройству общества и соответственносоциалистической культуре.Попытки разнообразить учебный процесс, поощрятьактивный поиск новых знаний самими обучающимисябыли в прошлом, предпринимаются они исейчас, Так, в своё время актуальным было проблемноеобучение, обучение с обратной связью. Ныне онинаходят отражение в совершенствовании содержанияи методики ЕГЭ, в ряде других направлений.Изучение истории экономических учений позволяетотрыть дополнительные приёмы приобщения будущихспециалистов к культуре экономическогомышления. Почему? Эта дисциплина в состоянииобогатить ценностно- моральные мотивы поведениялюдей. Она, во-первых, способствует осмыслениюсвязи возникновения и развития экономической мыслис историческим процессом – событиями не толькоэкономического порядка, но и политического, социокультурного,идеологического. Во-вторых, позволяетуяснить диалектику изменений в самой экономическойнауке: понять причины и условия возникновенияучений, их теоретическое и практическое значение,понять сильные и слабые стороны той или иной теориии соотнести их со своими, современными знаниями.Немаловажно, полагаем, здесь и выяснение субъективно-лично-стныхобстоятельств становленияучёного как экономиста, и выбор направления в егоисследованиях. Фигура экономиста тем колоритные,чем разностороннее его дарования. Убедителен в этомотношении пример жизни и деятельностиДж. М. Кейнса (1818 – 1946). Получив почти одновременнодва образования – математическое и экономическое,Кейнс проявил себя и как государственныйдеятель, и как преподаватель, и как знаток биржевыхсделок. В его биографии и деятельность в качествередактора журнала «Экономист», сотрудничество срядом финансовых компаний. Известно также, что онбыл знатоком искусства. Отмечен факт увлечения егоальпинизмом. Личность и профессиональная деятельностьДж. М. Кейнса являются примером синтезаэкономического мышления и общекультурного развития.В качестве другого примера можно использоватьтворчество родоначальника неоклассической школыА. Маршалла (1842 – 1924). Преподаватель математикион становится экономистом лишь в зрелом возрасте.Этому способствовало чтение книг Дж. С. Милля,Э. Канта, Г. Гегеля, В. Рошера, проведение в студенческойаудитории занятий по этике. В своей основополагающейработе «Принципы экономики» он частообращается к историческим иллюстрациям, к описаниюнациональных особенностей, к примерам из повседневнойжизни. Говоря словами Кейнса, А. Маршаллбыл наделён «самыми важными и фундаментальнымиталантами, необходимыми для экономиста,– он был одновременно выдающимся знатоком историии математики, искусным мастером в познании частногои общего, преходящего и вечного».[3, с. 12].Обширны познания и у основоположников марксистскогоэкономического учения. И К. Маркс, и Ф. Энгельсизвестны как философы, историки, социологи.Правомерно сделать вывод, что каждый из прошлых иныне здравствующих учёных, ставших родоначальникаминового направления, обладал и обладает интеллектом,порожденным совокупностью внутренних ивнешних обстоятельств.Исторический в широком смысле аспект формированияэкономических знаний приобщает специалистовк ретроспективному видению прошлого. На этойоснове получаемые знания получают фактологическоесопровождение и определённую причинную обусловленность.Периодизация истории экономическихотношений может строиться на нескольких принципах,но несомненно одно: научные изыскания рождаютсяне на пустом месте. Все экономические научныешколы порождались запросами развивающейся хозяйственнойдеятельности. Так, например, классическаяполитическая экономия возникла в том числе ипотому, что были созданы, а потом и реализованы условияпромышленного прогресса: промышленногопереворота. Одна из важнейших смитовских идей опервостепенной значимости разделения труда возникла,несомненно, под влиянием прогресса научнотехническоймысли и развития производства.Знания общей и экономической истории высокоценились учёными Германии. Разделяли и разделяютих ныне отдельные представители российской экономическоймысли. Такая позиция заслуживает внимания.Несмотря на некоторые крайности, так называемаяисторическая школа справедливо предлагалаизучать факты хозяйственной жизни, поведение людей,национальные особенности, традиции. Становлениеэкономической культуры без историко-культурногонаследия весьма и весьма затруднительно.Историко-общественные знания способствуютвозникновению нового видения проблем и поиска путейих решения. Адам Смит, будучи по первоначальномуобразованию философом, с позиций нравственныхотношений нашел ответы на многие конкретноэкономическиевопросы и заложил основы теоретиче-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 289

ЭКОНОМИКАской системы экономических знаний. Известен факт,что большинство лауреатов Нобелевской премии поэкономике – представители американской экономическойнауки. Но известно также, что у многих из нихосновная научная подготовка – философия (докторафилософских наук М. Фридмен, Дж. К. Гэлбрейт идругие). Врач и музыкант У. Петти (ХVII в.) стал первопроходцемв теории и практике формирования налоговойсистемы и государственной статистики. ВрачФ. Кенэ (ХVIII в) поднялся до высот первоначальногомакроанализа. Химик Д. И. Менделеев (конец Х1Х в.)активно участвовал в обсуждении вопросов таможенныхтарифов и развития промышленности России.Можно привести несколько примеров, когда людипрактики посредством самоподготовки становилисьаналитиками-экономистами (Д. Рикардо, Ж. Б. Сэй).В ХХ веке стали известны своими экономическимиисследованиями инженеры-практики В. Парето иА. Филлипс. Перечень имен, имеющих «непрофильную»профессиональную подготовку, но оставившиеслед в экономической мысли, можно продолжить.Чем объяснить указанную ситуацию?Наиболее точным, полагаем, ответом будет выводо том, что появление новых, «сторонних» представителейэкономической мысли обусловлено новымиреалиями в общественной жизни – событиями социокультурного,исторического характера и способностьюлюдей обобщать их. Естественные, технические,математические знания, дополненные знанием о реальномположении дел в экономике, в развитии гуманитарныхнаук, могут сформировать высокий уровеньэкономической культуры.В качестве гипотезы, полагаем, можно предположить,что в ситуации, когда экономисты стали воспроизводитьэкономистов, появление научных школзамедлилось. Уже в ХХ веке развитие экономическоймысли, по сути, приняло форму обновления и дополненияпредшествующих экономических учений. Наэто указывают приставка «нео»: нео-классика, новаянеоклассика, неолиберализм, нео-институционализм,неомарксизм. Время всегда разнообразит практику,выявляет несоответствие её с теоретическими обобщениями.Естественно, что современные представителиэкономической мысли стремятся устранить этотпробел и тем самым обновляют те или иные учения.Решению задачи преодоления ограниченностиподготовки современного экономиста может поспособствоватьорганическое взаимодополнение изучениявозникновения и развития экономической науки,общей и экономической истории, этики и, добавим,литературы. Сочетание знаний из указанных направленийобществознания явится тем основанием, котороепозволяет называть экономические исследованияподобием искусства. Такую неожиданную оценкуэтой отрасли знаний мы можем встретить у М. Блауга,известного современного историка экономическойнауки. В частности, он считает, что экономическаяметодология одновременно является и описательной,и предписывающей. Но, поскольку она «не дает механическогоалгоритма ни для построения, ни для обоснованиятеорий, … она больше напоминает искусство,нежели науку» [1, с. 19].В общих чертах понятно назначение этики. Этика(с греч. – обычай, характер) как система норм нравственногоповедения как человека, так и профессиональнойгруппы, важна как необходимая составляющаяповедения практически каждого субъекта экономическихотношений. Как правило, экономическоеопределение этики сводится к поведению предпринимателей.В этом случае действиям предпринимателябизнесменапредписывается открытость поведения,честность и так далее. Но совершенно справедливомнение, что этика в экономике непосредственно связанас ответственностью. А это означает, что принципыэтики распространяются на всех членов общества.Так или иначе ответственны производители перед потребителями,продавцы перед покупателями, руководителиперед исполнителями. Ответственными являютсяи экономисты – аналитики, учёные, преподаватели– все, кто имеет отношение к формированиюэкономических знаний, их изучению и распространению.Неэтично излагать непроверенные факты, искажатьпоследовательность событий, давать только одностороннююоценку какого-либо учения. О неэтичномизучении экономики свидетельствует опыт советскоговремени. Тогда, как известно, преобладалаисключительно марксистско-ленинская трактовкаэкономических учений. О наличии других, зарубежныхтеорий, мы узнавали, главным образом, из монографийи статей периодики с названием «Критикабуржуазных теорий». Но также неэтично замалчиватьо научных достижениях марксистской науки. «Изгнание»из многих учебников по экономической теориивыводов К. Маркса о прибавочном продукте, формахбезработицы, процессах накопления капитала, денежногообращения и других снижает объективность познания.Очень неэтично замалчивание всеми западнымиучебниками по экономике того факта, что болеечем за полвека до макроэкономического равенстваамериканца Фишера (MV = PQ) К. Маркс предложилсвою формулу определения количества денег, находящихсяв обращении.Может возникнуть вопрос об отношении к формированиюэкономического мышления изучение литературы.Полагаем, что самое непосредственное. Длядоказательства этого укажем на то обстоятельство,что внешне наблюдаемые хозяйственно-экономическиеотношения являются довольно распространённымпредметом оценки и описания во многих литературныхпроизведениях. Вспомним роман Т. Драйзера«Финансист». Последствия галопирующей инфляцииописал Эрих Мария Ремарк в романе «Чёрный обелиск».Экономические мотивы поведения прогрессивногопомещика описал Л. Н. Толстой в романе«Анна Каренина». Экономические отношения лежат воснове повести Н. В. Гоголя «Мёртвые души». Художественныйобраз, восприятие жизни позволяетглубже осознать суть экономики, осмыслить множествоэмпирических данных. По признанию англичан,одним из талантливых учеником А. Смита стал генийрусской литературы – А. С. Пушкин. Его герой –Е. Онегин, был «известный эконом». Да и самА. С. Пушкин хорошо ориентировался в тонкостяхкредита, купли-продажи недвижимости. Напрашиваетсявывод: знакомство с трудами экономистов повышаетавторитет писателя, делает его труды известными.По-видимому, аналогично значение литературнойэрудиции экономиста. Знание литературных290 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАисточников позволит профессиональному экономистусоотносить теорию и практику, получить их оценку состороны, а тем самым уточнить и свои позиции.Литературная подготовка экономиста-исследователяпозволяет ему в доступной для многих читателейформе излагать свои наработки. Полагаем, не случайноодин из классиков политической экономии – французЖ. Б. Сэй, свою основополагающую работу озаглавилследующим образом: «Трактат политическойэкономии, или простое изложение того, как производятся,распределяются и потребляются богатства»(1803 г.). Работа А. Маршалла «Принципы экономическойнауки» стала учебником, поскольку изложениюи организации материала автор придавал большоезначение. На страницах всех пяти книг, изкоторых состоит указанная монография, большое значениеотводится полям. На полях автор располагаетсжатые выводы-резюме и комментарии ко всем значимымнаучным положениям. Монография содержитподробно конкретизированные параграфами главы,развёрнутые сноски и тринадцать приложений. Примечательно,что математик А. Маршалл счёл возможнымуделить математическому приложению менеетридцати страниц, поместив его последним по счётуиз общего числа приложений!А. Маршалл не стал лауреатом Нобелевской премии.Поэтому нет и его лекции-выступления на церемониивручения премии. Но есть основания полагать,что эта лекция выгодно бы отличалась от многих других:чтение большинства современных выступленийдоставляет немалые трудности для восприятия.Положительным моментом в формировании экономическогомышления является стремление «оживитьи разнообразить язык учебников как по историиэкономических учений, так и по экономической теории.Очевидно, что возникла также необходимостьподготовить учебники, синтезирующие историю экономикии историю экономической мысли. Пока немногочисленные,но такие попытки уже предпринимались.Здесь назовём учебное пособие И. Н. Ковалёва«История экономики и экономических учений»,вышедшее в 1999 году в Ростовском издательстве«Феникс», и учебник «Экономическая история.История экономических учений», авторы которого –Р. М. Гусейнов и В. А. Семенихина. (Учебник издан в2006 г. издательством «Омега-Л», г. Москва).Однако вариант синтеза историй экономики иэкономических учений представлен лишь в первойработе. Вторая же под одной обложкой содержит двесамостоятельные, пусть и интересно изложенныедисциплины. Учебное пособие И. Н. Ковалева объясняетвозникновение и развитие всех ведущих экономическихконцепций как зарубежных, так и отечественныхучёных с учетом процессов в экономике, внауке, в политике. Много внимания автор уделяет выяснениюлогики формирования взглядов экономистов,отмечает новаторство вновь возникающих учений.Нельзя не согласиться с мнением автора этого пособия,что «экономика как наука полиструктурна, в нейорганически взаимосвязаны исторические, психологические,политические, технические и математическиеаспекты» [2, с. 4]. Автор цитаты почему-то неназвал такую важную составляющую экономическихзнаний, как культура. А включить её, полагаем, необходимо.Прочтение названных учебников показывает, чторешение задачи найти рациональное, эффективноедля понимания историко-экономического материаласочетание идей из различных областей знания, впринципе, решаема. Процесс решения открывает необычайноинтересные перспективы видения игры интеллектаучёных - мыслителей, выдвижения различныхгипотез, разнообразия вариантов возникновенияи развития экономической мысли. Полагаем, что появлениетаких учебников – дело времени.Так что же должно лежать в основе мышленияэкономиста? Чему следует учить его? Ответ напрашиваетсяиз определения качеств экономиста, котороебыло дано в своё время Дж. М. Кейнсом: «…Экономиствысшей пробы должен обладать редким сочетаниеммножества способностей. Он должен обладатьгромадным объемом знаний в самых разных областях… Он должен – в известной мере – одновременнобыть математиком, историком, государствоведом, философом.Он должен понимать язык знаков, символови уметь выражать свои понятия и концепции словами.…Ни одну сторону природы человека и его институтовэкономист не должен полностью оставлять безсвоего внимания [3, с. 11]. Эти способности, несомненно,позволят систематизировать факты, устанавливатьпричинно-следственные связи, использоватьразличные источники информации и давать свою аргументированнуюоценку событиям. Другого в процессахформирования экономического мышления недано.Литература1. Блауг, М. Методология экономической науки,или Как экономисты объясняют [Текст] / М. Блауг:[пер.с англ.]; науч. ред. и вступ. ст. В. С. Автономова.– М., 2004.2. Ковалев, И. Н. История экономики и экономическихучений [Текст] / И. Н. Ковалев // Серия Учебники,учебные пособия. – Ростов н/Д., 1999.3. Цит. по кн.: Маршалл, А. Принципы экономическойнауки [Текст]: [пер. с англ.]: в 3 т. / А. Маршалл.– М., 1993. – Т. 1.4. Хейне, П. Экономический образ мышления[Текст] / П. Хейне: [пер. с англ.]. – 2-е. изд.– М., 1992.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 291

ЭКОНОМИКАУДК 330.322.2РОЛЬ ИНВЕСТИЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА В СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМРАЗВИТИИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИА. И. Литвак, Е. В. ТолстыхROLE OF THE INVESTMENT POTENTIAL IN THE SOCIAL AND ECONOMICDEVELOPMENT OF KEMEROVO REGIONA. I. Litvak, E. V. TolstykhВ статье анализируется отраслевая структура инвестиции в экономику Кемеровской области и ее местов инвестиционном рейтинге страны. Дается обзор основных приоритетных инвестиционных проектов, реализуемыхв разных сферах экономики региона.Ключевые слова: инвестиции, инвестиционный потенциал, инвестиционный проект, регион, социальноэкономическоеразвитие.In the article the branch structure of investments in economy of the Kemerovo region and its place in the country’sinvestment rating are analyzed. A survey of the priority investment projects in different branches of the economy of theregion is also presented.Keywords: investments, investment potential, investment project, region, social and economic development.Национальная экономика любой страны для осуществлениявоспроизводственного процесса требуетопределенного объема инвестиционных ресурсов. Вусловиях рыночной экономики многообразие формсобственности предопределяет различие подходов кпоиску и использованию инвестиций в соответствии сцелями и задачами государственной экономическойполитики. При этом инвестиционная политика как составнаячасть государственной экономической политикидолжна базироваться на определении ее экономическойсущности, структуры, форм осуществленияи определения возможностей эффективного инвестированияв соответствии с поставленными целями.Разработка инвестиционной политики во многом предопределяетсямакроэкономическим состоянием национальнойэкономики страны и, конечно, размерамиинвестиционных ресурсов, т. е. инвестиционным потенциалом.Современная Кемеровская область – крупныйтерриториально-производственный комплекс РоссийскойФедерации. Уникальные ресурсы предопределилииндустриальное развитие региона и его роль в хозяйственномкомплексе страны.В настоящее время Кузбасс является одним изнаиболее стабильных и динамично развивающихсярегионов с широкими инвестиционными возможностями,обусловленными мощным промышленным потенциалом.Высокие темпы инвестиционных вложений в экономикурегиона, наблюдающиеся в последние годы,подтверждают выводы экспертов о значительном инвестиционномпотенциале региона. В 2009 году объеминвестиций в основной капитал составил 109434 млнрублей, к предыдущему периоду – 71 %. Наибольшийобъем инвестиций направляется в развитие базовыхвидов экономической деятельности – добыча топливно-энерге-тическихполезных ископаемых, производствоэлектроэнергии и металлургической продукции(рис. 1).По итогам 2009 года наибольший удельный весинвестиций пришелся на добычу полезных ископаемых− 47,8 %, при этом на протяжении последнихтрех лет данный показатель носит стабильный характери находится на уровне 44 – 48 %. Наименьшийудельный вес инвестиций приходится на такие отраслиэкономики, как строительство (0.6 %) и гостиничныйи ресторанный бизнес (0.1 %).В 2009 году в Кузбассе введены в строй три новыеугольные шахты: «Южная» (Кемеровский район),«Талдинская Южная» (Новокузнецкий район) и «Байкаимская»(Беловский район). Также построены двеобогатительные фабрики: «Барзасское Товарищество»(Кемеровский район) и «Щедрухинская» (г. Новокузнецк).В этом же году запущены новые производствана Абагурской обогатительной фабрике, на заводе«Кузнецкие ферросплавы» (г. Новокузнецк). Продолжаетсястроительство Яйского нефтеперерабатывающегозавода (Яйский район).На освоение марганцевого месторождения «Селезень»,расположенного в Таштагольском районе области,в 2009 году было вложено 600 млн рублей. В2011 году запущена первая очередь обогатительнойфабрики Шалымской геологоразведочной экспедиции.Здесь будут добывать и обогащать марганцевуюруду. Ее годовая мощность составит 124 тыс. тоннконцентрата при объеме добычи 600 тыс. тонн руды вгод.По состоянию на 2009 год преобладающей являетсячастная форма собственности на инвестиции(64 %, 48,8 млрд. руб.). На чистые иностранные и совместные,иностранные и российские, инвестицииприходится 11 %, 8 млрд. руб. (рис. 2). Объем иностранныхинвестиций в экономику области в 2009 г.составил 606,8 млн долл., что почти в 2 раза меньше,чем в 2008 г. (1119,8 млн руб.).292 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКА3,211,39,33,6 2,2 2 2,3 1,25,32,58,247, ,82,40,10,6Добыча полезных ископаемыхОбрабатывающие производстваПроизводство и распределение электроэнергии, газа и водыСтроительствоОптовая и розничная торпговля, , сервисГостиница и рестораныТранспорт и связьОпрерации с недвижимым имуществомОбразованиеЗдравоохранениеПредоставление прочих коммунальных, социальных и персональных услугГосударственное управление, обеспечение военной безопасности, социальное обеспечениеФинансовая деятельностьСельское хозяйствоРис. 1. Отраслевая структура инвестиций, %811106434ЧастнаяСовместная российскаяСмешанная российскаяГосударственнаяИностраннаяМуниципальнаяРис. 2. Структура инвестиций по формам собственности,%Среди видов экономической деятельностинаи-большей привлекательностью для вложения ино-странного капитала стали организации, осуществ-по операциям с недвижимым имуществом, аренде иляющие добычу полезных ископаемых и деятельностьпредоставлению услуг. Основнымииностраннымиинвесторамии являются Швейцария, Канада, Кипр,Виргинские острова (Великобритания). Согласноо экс-пертным оценкам, в рейтинге инвестиционнойпри-область находится в группе регионов со среднимпо-влекательности российских регионов Кемеровскаятенциалом и умереннымм риском.По показателю инвестиционногоо потенциалаа Ке-меровская область входит в двадцатку лучших регио-внов страны и занимает 11 место в России и 1 местоСибирском Федеральном округе (по даннымна2006 год).Консорциум«Эксперт РА– АК&M» », производя--российскихрегионов, присвоил Кемеровской области рейтингкредитоспособности по национальной шкале «А» состабильными перспективами. Первый раз рейтингкредитоспособности по национальной шкале на уров--не «А» был присвоен Кемеровской области вщийоценку инвестиционногоо потенциалаа2007году и подтвержден в 2008 году.Рейтинг «А»со стабильными перспективами оз--к катего--рии заемщиков, имеющих высокий уровень надежно--сти. Риск несвоевременного выполнения обязательствнизкий. В течение срока действия рейтинга уровенькредитоспособности, вероятнее всего, останется напрежнем уровне. .начает, что Кемеровская область относитсяОграничиваеет рейтинговую оценку региона невы--Экономи--ка Кемеровскойобласти характеризуетсяярко выра--сокий уровень диверсификации экономики. Вестник КемГУ № 3 (51) 20122 293

ЭКОНОМИКАженной промышленной ориентированностью. В настоящеевремя ведется активная работа органов исполнительнойвласти Кемеровской области, направленнаяна развитие обрабатывающих производств и сферыуслуг, что ведет к повышению уровня диверсификацииэкономики и снижению данного риска.Для реализации этих целей в Кузбассе создан Советпо инвестиционной и инновационной деятельностипри губернаторе Кемеровской области, который занимаетсявопросами развития и государственной поддержкиинвестиционной и инновационной деятельностив области.В качестве форм государственной поддержки инвесторампредлагается:– установление льгот по налогам и сборам;– изменение срока уплаты налогов и сборов вформе отсрочки, рассрочки, инвестиционного налоговогокредита;– предоставление государственных гарантий Кемеровскойобласти в качестве обеспечения исполненияобязательств субъектами инвестиционной деятельности,возникающих в процессе реализацииприоритетных инвестиционных проектов;– предоставление за счет средств областногобюджета субсидий для компенсации части процентнойставки по банковским кредитам, полученнымсубъектами инвестиционной деятельности;– участие Кемеровской области в открытых акционерныхобществах;– предоставление субъектам инвестиционной деятельностинефинансовых мер государственной поддержки,в том числе оказание организационной, информационнойи консультационной помощи;– разработка и (или) экспертиза приоритетныхинвестиционных проектов.Влияние мирового финансового кризиса негативноотразилось на большинстве макроэкономическихпоказателей Кемеровской области. Однако во второйполовине 2009 года положение дел в промышленностирегиона стало стабилизироваться. Ведущие отраслиКузбасса: металлургическая, угольная и химическаявышли на докризисные объемы производства.Главным фактором, который привел к стабилизацииситуации в экономике региона, стали антикризиснаяпрограмма Правительства РФ и те меры, которыепредпринимались властями региона по поддержкесистемообразующих предприятий. В целяхповышения устойчивости экономики и оказания поддержкибизнесу на государственном уровне 16 крупнейшихкомпаний (105 предприятий) Кузбасса вошлив федеральный перечень системообразующих организаций,утвержденный Правительственной комиссиейпо повышению устойчивости развития российскойэкономики. Помимо этого, 19 предприятий и организацийКемеровской области вошли еще в один федеральныйперечень предприятий регионального значения,сформированный Минэкономразвития РФ.125 предприятий включены в региональный переченьсистемообразующих, градо-образующих и социальнозначимых предприятий.Другим направлением работы по поддержкепредприятий реального сектора стало предоставлениегосударственных гарантий по кредитам. Всего напредоставление госгарантий в бюджете Кузбасса на2009 год было предусмотрено 726,5 млн рублей.С 1 января 2009 года региональная ставка налога наприбыль снижена до 13,5 % для предприятий обрабатывающейпромышленности, строительства, сельскогохозяйства. Предприятия, которые вкладывают инвестициив новые конкурентоспособные технологии,полностью освобождены от налога на имущество.В результате оказания государственной поддержкисубъектам бизнеса в виде содействия в привлечениикредитных ресурсов, погашения дебиторской и кредиторскойзадолженности, предоставления государственныхгарантий, налоговых льгот, которую получили338 предприятий, удалось стабилизировать ситуациюв промышленном комплексе и остановить падениеобъемов промышленного производства.Для решения актуальных для региона задач подиверсификации экономики и создания новых видовэкономической деятельности в Кузбассе реализуютсямногочисленные инвестиционные проекты по следующимосновным направлениям: добывающая промышленность,строительство, энергетика и социальнаясфера.Примерами новых видов экономической деятельности,благодаря которым принципиально изменитсяструктура экономики Кемеровской области, являются:– добыча метана из угольных пластов для обеспеченияКузбасса собственным газом и поставки в регионыюго-западной Сибири. Для долгосрочного развитияСибирского Федерального округа и Кемеровскойобласти в частности проект добычи метана иего дальнейшей переработки (в моторное топливо,электроэнергию) является дополнительным факторомразвития энергетической системы;– создание технопарка с целью формированиясимбиоза науки, производства и бизнеса в качествеинструмента построения инновационной экономики вКемеровской области. Кузбасский технопарк призванобеспечить устойчивость региональной экономики,создать качественно новые условия для реализациитрудового и творческого потенциала населения региона.Основным направлением деятельности технопаркастанет инновационная деятельность в угольнойпромышленности. Также технопарк будет специализироватьсяна выпуске высокотехнологичной продукциив области информационных технологий, угольногомашиностроения и углехимии;– создание туристско-рекреационных объектов натерритории Кемеровской области с целью освоениянового вида экономической деятельности, формированиярекреационного потенциала региона, развитиямалого и среднего предпринимательства, смежныхотраслей экономики, а также улучшение социальноэкономическогосостояния Таштагольского муниципальногорайона.По данным на 2010 год, в Кемеровской областиреализуются 244 инвестиционных проекта, часть изкоторых являются приоритетными для региона ивключены в «Стратегию развития Сибири 2020»(табл. 1).Анализ инвестиционного паспорта Кемеровскойобласти за 2010 год показал, что реализация проектовв сфере добывающей промышленности осуществляетсяв Беловском, Ленинск-Кузнецком, Прокопьев-294 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАском Гурьевском, Промышленновском и Таштагольскомрайонах области.Проекты в сфере жилищного строительства,строительство и реконструкция производственнобытовыхобъектов реализуются практически во всехрайонах Кемеровской области.Активно осуществляются проекты в социальнойсфере, здравоохранении, образовании и культуре(гг. Анжеро-Судженск, Березовский, Кемерово, Прокопьевски др.).Развитие нового для региона вида экономическойдеятельности – туристско-рекреационной − ускореннымитемпами осуществляется в Таштагольском,Промышленновском и Гурьевском районах Кузбасса.Приоритетные инвестиционные проекты регионаТаблица 1№п/пНаименованиепроекта1 Строительствонефтеперерабатывающихзаводов.5 Строительство иэксплуатация угледобывающегоиэнергетическогокомплекса (Менчерепскоеместорождение).6 Освоение марганцевыхресурсов(Селезенское месторождение).7 Энерготехнологическийкомплекс«Серафимовский».8 Строительство города-спутника«Лесная поляна».9 СтроительствоУчуленского цементногозавода.МестонахождениеЯйскийрайон2 Добыча метана изугольных пластов(Талдинское месторождение).3 Проект развитияУропско-Караканскогоугольногорайона.4 Проект развитияСоколовско-Ерунаковскогоместорождения.НовокузнецкийрайонБеловскийрайонПрокопьевскийрайонБеловскийрайонТаштагольскийрайонПромышленновскийрайонСрокреализацииСтоимостьпроекта(млрд руб.)Объем инвестиций(млрд руб.)Инвесторы2006 – 2012 37,0 20,0 ООО «НефтеХимСервис»;ООО «Анжерскаянефтегазовая компания»;ООО НПЗ «СеверныйКузбасс».2008 – 2020 57,31 23,2 ООО «Газпром добычаКузнецк».2009 – 2020 30,0 30,0 ЗАО «Шахта «Беловская»,ОАО ХК «СДСуголь».2009 – 2020 36,0 36,0 ХК «Кузбассразрезуголь»,ЗАО «Шахта«Беловская», ОАООУК «Южкузбассуголь»,ОАО «ЮжныйКузбасс», ОАО ХК«СДС-уголь» – ЗАО«Салек», ЗАО «Белон»,ОАО «НЛМК».2009-2015 70,0 70,01,44 1,44 ООО «УК СибирскаяГорнометаллургическаякампания»,ООО «Регионстрой».2009 - 2018 61,73 61,73 ООО «Технопаркинвест– Кузбасс».г. Кемерово 2007-2016 52,0 52,0 ООО «Промстрой –ТП».Таштагольскийрайон2008 – 2011 7,91 5,2 ООО «УК СибискаяГорнометаллургическаякомпания».Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 295

ЭКОНОМИКА10 СтроительствоГубернского центрагорнолыжногоспорта и сноубордана горе Туманная.11 Туристическийкомплекс «Шерегеш».12 Горнолыжный туристическийкомплекс«Танай».13 Строительствообластного перинатальногоцентра.14 Кузбасский технопаркв сферевысоких технологий.15 Создание Кузбасскогофедеральногоуниверситета.ТаштагольскийрайонТаштагольскийрайонПромышленновскийрайонПродолжение таблицы 12007 – 2014 0,92 0,92 Администрация Кемеровскойобласти, Фондсодействия зимним видамспорта.2009 – 2018 3,88 3,88 ООО «Рестфор».2007 – 2011 1,41 1,41 ЗАО «ХК СДС»ООО «Танай».г. Кемерово 2008 – 2009 2,4 2,4 Администрация Кемеровскойобласти, софинансированиеиз федеральногобюджета.г. Кемерово 2008 – 2011 8,7 8,7 Администрация Кемеровскойобласти.г. Кемерово 2009 – 2020 6,0 6,0 Администрация Кемеровскойобласти, софинансированиеиз федеральногобюджета исредства частных инвесторов.Параллельно с реализацией основных инвестиционныхпроектов формируются генеральные планы застройкитерритории каждого муниципального образования,определяющие назначение территорий, исходяиз совокупности социальных, экономических, экологическихи иных факторов, – в целях обеспечения устойчивогоразвития территорий, развития инженерной,транспортной и социальной инфраструктур.Кемеровская область – динамично развивающийсярегион с широкими инвестиционными возможностями,обусловленными мощным промышленным потенциаломи низкими инвестиционными рисками.Ежегодно в экономику области направляется порядка100 млрд рублей инвестиций с постоянной тенденциейк увеличению.Значительный рост инвестиций в основной капиталсвязан не только с наличием на территории областипривлекательных объектов для инвестирования, нои, в значительной мере, активной инвестиционнойполитикой со стороны администрации Кемеровскойобласти, обеспечивающей формирование благоприятногоинвестиционного климата в регионе. Инвесторампредоставляются гарантии и государственная поддержка.Основной стратегической целью Кемеровской областина долгосрочную перспективу является повышениеконкурентоспособности региона и рост на этойбазе благосостояния жителей региона.Литература1. Базы данных. Регионы. Кемеровская область //Рейтинговое агентство «Эксперт РА» [Электронныйресурс]. – Режим доступа: www.raexpert.ru/database/regions/kemerovo/.2. Территориальный орган Федеральной службыгосударственной статистики по Кемеровской обла-сти[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.kemerovostat.ru.3. Ресурсная карта Кемеровской области [Электронныйресурс]. – Режим доступа: www. sibir.r42.su.4. Инвестиционный паспорт Кемеровской области2010 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:www. ako.ru.296 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАУДК 330.34.014.2РЕПРОДУКТИВНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ ЭКОНОМИКИ РОССИИЕ. Ю. ПоповаRUSSIAN ECONOMY REPRODUCTIVE MODERNIZATIONE. Yu. PopovaВ статье анализируются основные стратегии модернизации, к которым относятся «институциональнаямодернизация», «модернизация на основе стимулирования экономического роста», «интерактивная модернизация»,и предложена собственная концепция под названием «репродуктивная модернизация» под ведущим руководствомгосударства.Ключевые слова: модернизация, стратегия, государство, группы интересов, институты.In this article the main modernization strategies including «institutional modernization», «modernization based oneconomic growth» and «interactive modernization» are considered; the author’s conception of «reproductive modernization»under the leading direction of the state is introduced.Keywords: modernization, strategy, state, groups of interests, institutions.Термин «модернизация» является одним из наиболеепопулярных в настоящее время. Модернизацияимеет судьбоносное значение для выживания Россиив современном мире. Она должна способствоватьформированию конкурентоспособного общества, котороебудет в состоянии выйти на передовые позициив мире и обеспечить высокие показатели благосостоянияграждан. Для этого должна быть построена социально-экономическаясистема, способная к саморазвитиюи качественному росту.В настоящее время экономика России характеризуетсяследующими параметрами: активное использованиесырьевых потребностей внешнего мира; основнымисубъектами экономики выступают государствои сверхкрупные корпорации; отсутствие у предприятийстимулов к инновациям; отсутствие системнойструктурной политики у государства; внутренний рынокхарактеризуется низким уровнем конкуренции;социальная сфера находится полностью на обеспечениигосударства; социальное расслоение и социальнаяпассивность основной части общества.Среди основных рисков, с которыми можетстолкнуться в обозримом будущем Россия, в Стратегииинновационного развития Российской Федерациина период до 2020 года называются следующие [1]:утрата научного и технологического потенциала; ослаблениегеополитических позиций; закреплениесырьевого характера экономики; низкие темпы экономическогороста.Последние два пункта означают, что дальнейшеесохранение доминирования срьевой отрасли вструктуре экономики России сделает невозможнымразвитие более высокотехнологических отраслей.Помимо прочего, это повлечет за собой деградациючеловеческого капитала, регрес-сивные явления втаких сферах, как образование, наука и т. д. Чтокасается сугубо экономических последствий, то ужесейчас многие эксперты подчеркивают, что к настоящемувремени пределы роста в рамках сырьевогосценария развития до-стигнуты: ежегодно добычанефти на месторождениях, например Западной Сибири,сокращается на 4 – 5 % [5, c. 74].Очевидной становится необходимость в совершенствованииэкономического курса страны. Однимиз вариантов такого совершенствования может статьдополнительная концентрация ресурсов (финансовых,трудовых, производственных) на строго обозначенныхнаправлениях развития; конечным результатомэтого должно стать достижение определенных показателей:темпов роста ВВП и отдельных отраслей,уровня инвестиций, показателей доходов населения.Однако достижение этих целей возможно и приимеющемся в данный момент в стране уровне развитияпроизводства и сложившейся системе институтов.Кроме того, наращивание объемов ресурсов, направляемыхв развитие тех или иных сфер, может происходитьза счет сокращения вливаний в другие, менееприоритетные сферы. Другим вариантом реформированияэкономической политики является модернизация.Ее мы определим как согласованный процессреализации мер субъектов экономических отношенийпо совершенствованию механизмов производства,распределения, обмена и потребления благ и их расширенноговоспроизводства на основе разработанныхэкспертным путем кратко- и долгосрочных стратегийразвития в соответствии с общими принципами гражданскогообщества и социального государства.В настоящее время в российском научном сообществеимеются следующие фундаментальные точкизрения на стратегию российской модернизации – «институциональнаямодернизация» (стратегия преобразованияинституциональной среды), «проектный подход»(стратегия модернизации экономики путемстимулирования экономического роста), «интерактивнаямодернизация» [6].К «институциональной модернизации» можно отнести,по сути, любые попытки рассмотреть модернизациюне только как чисто экономическое явление, аболее широко – в рамках общественно-историческогои политического контекста, обосновать некие группыинтересов, участвующие в ее процессе, которые сразувыводят к институциональной парадигме. Ее сторонникиполагают, что вмешательство неквалифицированнойи коррумпированной бюрократии может тольконавредить экономике. Эта стратегия предус-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 297

ЭКОНОМИКАматривает использование именно эффективных институтов,способных стать важнейшим источникоммодернизации экономики. Необходимо проводить институциональныереформы, направленные на улучшениегосударственного управления и судебной системы,искоренение коррупции, устранение административныхбарьеров, мешающих работе бизнеса и жизнедеятельностиобщества, совершенствование человеческогокапитала и т. д.. Главным условием повышенияпроизводительности труда считается гибкостьтрудового законодательства [7]. Представители институциональногонаправления модернизации, в своюочередь, делятся на представителей либерального направления,настаивающих на том, что государстводолжно проводить институциональные реформы в судебнойсистеме, законодательстве и т. д., и в условияхоптимизации административных барьеров рынок самспособен вывести экономику на траекторию модернизации(к таковым относятся В. Мау, Е. Ясин); сторонникиже наиболее радикального направления институциональноймодернизации настаивают навмешательстве государства в реформирование экономическихинститутов, в частности, в области перераспределенияресурсов.Сторонники «проектного подхода» считают, что вусловиях низкой эффективности российской экономикипопытки по созданию рыночных институтов непринесут должных результатов. Следовательно, в настоящеевремя необходимо максимально использоватьвсе конкурентные преимущества, которыми обладаетРоссия на мировом рынке. Полученные врезультате доходы необходимо направлять на последующуюмодернизацию остальных отраслей экономики.Мероприятия по внедрению и совершенствованиюинститутов следует проводить только последостижения определенных благоприятных показателейэкономического роста.При осуществлении обоих планов по модернизацииведущая роль отдается государству, т. е. речьидет о «модернизации сверху» [6, c. 16]. Вместе с темсторонники обоих подходов признают, что для успехалюбой стратегии следует обеспечить диалог государства,бизнеса и общества.Стратегия интерактивной модернизации быларазработана профессором В. М. Полтеровичем [6].Суть ее заключается в следующих двух аспектах:1. Индикативное планирование, которое активноприменялось во многих странах (прежде всего восточно-азиатскихстранах, также в Испании, Португалии,Франции), достигших за последние 60 лет успеховв экономическом развитии. Значение системыиндикативного планирования состояло не только вориентировочных показателях развития, но также и втом, что она представляла собой регулярный механизмвзаимодействия представителей государства,бизнеса, общественных коалиций, профсоюзов, чтовело к достижению консенсуса и установлению взаимногодоверия.В. Полтерович справедливо отмечал, что политическоеполе на момент его исследования (2008 г.) былозакрыто; в настоящее время ситуация начинает немногоменяться после выборов в Государственнуюдуму в декабре 2011 г. Однако о реальных последствияхполитических процессов говорить пока рано.В экономическом поле уже сформировались коалиции:отраслевые ассоциации, объединения предпринимателейи потребителей, профсоюзы. В условияхсовременной России объединения участников модернизационныхпроцессов, по Полтеровичу, должнысоздаваться прежде всего на основе именно экономическихинтересов, поскольку в таких условиях заинтересованыи бизнес, и общество, и – до некоторойстепени – власти. Чтобы добиться «экономическогочуда» в России, он предлагает создать институциональнуюсистему для выработки стратегий экономическогоразвития, совместимую с имеющимися культурными,политическими и институциональнымиограничениями – систему интер-активного управленияростом (СИУР). Ее функционирование должноопираться на такие группы интересов, которые в нынешнейситуации имеют шансы стать группами действия.2. Преимущество отсталости – возможность заимствованияуже созданных развитыми странами институтов,методов управления и технологий производства[6, c. 14]. В этом случае технологически отставшаястрана может использовать это преимущество во всехотраслях, осуществив тем самым масштабную модернизацию.Это подтверждает успешный опыт Японии,которая начала делать ставку на инновации только в1980-е гг., когда по уровню душевого ВВП она сравняласьс европейскими странами; до этого же странаразвивалась преимущественно за счет заимствованиязападных технологий [6, c. 14].Преждевременная ориентация на инновационноеразвитие может привести, помимо прочего, к неэффективномурасходованию средств. В задаче заимствованияцель определена более четко по сравнению синновационным развитием (которое до сих пор воспринимаетсязначительной частью населения как нечтоабстрактное). Некоторые страны (Италия, Финляндия,Норвегия, Ирландия) сумели совершить«рывок» уже будучи на довольно высокой стадии развития[6, c. 16]. Япония и страны Юго-ВосточнойАзии смогли подняться на качественно новый уровеньсоциально-экономического развития, потому,что в свое время сделали упор на внедрение и развитиеотраслей четвертого технологического уклада, заключающихсяв использовании энергии углеводородов,на изобретении и применении двигателявнутреннего сгорания, электродвигателя и развитиина этой основе автомобилестроения с дальнейшимиспользованием энергетики нефтепродуктов, изобретениисинтетических материалов, и в своевременномвключении (примерно с начала 1980-х гг.) в развитиеотраслей пятого уклада – электронной и атомнойэнергетики, инновациях в области микроэлектроники,информационных технологий, генной инженерии,биотехнологий, приведших к освоению космическогопространства, появлению спутниковой связи и другихвозможностей человека.В России происходит инерционное продолжениесложившегося ранее сценария, характеризующегосяпреобладанием дирижистких методов экономическойполитики (ввиду отсутствия более или менее внятногоалгоритма ее развития). Такая ситуация наблюдаласьв России как в течение экономического роста до2008 года, так и при проведении антикризисных ме-298 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАроприятий и по настоящее время. Наблюдалась и досих пор наблюдается массированная закачка средств вгоскорпорации либо в отдельные отрасли и предприятия(в особенности это заметно по ситуации с российскимавтопромом). Другими словами, финансовыйаспект экономической политики, бесспорно, доминируетнад институциональным.Исследования показывают, что большинство мерэкономической политики имеют «пороговый» характер:они дают положительный эффект при достаточновысоком качестве институтов и не приносят результатов(или дают отрицательный эффект) при низком [2,c. 10]. Вопросы о связи экономического роста и качествеинститутов поднимался российскими исследователямии без привязки к модернизации; связано это соследующим. Как известно, 2007 год считался наиболееудачным для российской экономики до началакризиса. Темп роста ВВП в 2007 г. составил 8,1 % иявлялся одним из самых высоких за период после1998 г. (выше был показатель 2000 г – 10 %, однаконельзя не принимать во внимание восстановительныйхарактер экономики). В. Мау назвал тот период переходомк инвестиционной модели роста [4, c. 4].Ни для кого не секрет, что высокие темпы экономическогороста должны обеспечиваться структурнымисдвигами. Без диверсификации экономики и повышенияее конкурентоспособности даже при максимальновозможном росте ВВП не будет устойчивости.Если в предкризисный период до 40 % прироста ВВПРФ обеспечивалось увеличением контрактных цен ифизических объемов топливно-сырьевого комплекса,а сам экспортно-ориентиро-ванный сектор генерировалосновные доходы в экономике, включая более половиныпоступлений консолидированного бюджетастраны, то в условиях обвала международных товарныхрынков, значительного сокращения валютнойвыручки и сжатия внешнего спроса, экспортная сферастала мощным катализатором негативных процессов внациональном хозяйстве. В этом смысле демонстрируемоеблагополучие российской экономики выгляделовесьма условно.Стратегия модернизации, основанная на стимулированииэкономического роста, сталкивается со значительнымитрудностями, главное из которых – высокаястепень неопределенности, не позволяющаяоценить результаты с достаточной точностью. Посколькуреализация любой программы может происходитьс какими-либо сбоями и не вести автоматическик росту благосостояния, то население может потерятьверу в целесообразность реформ. В условияхроссийской действительности при составлении экономико-математическихмоделей следует ожидатьвесьма высокой погрешности вследствие относительнобыстрых институциональных изменений, сильнойзависимости от внешних цен на энергоресурсы и низкогокачества статистического учета. Для количественногопрогноза показателей роста серьезное препятствиепредставляют возможные институциональныереформы. В этом смысле представляется разумнымобоснование Стратегии развития России до2020 года как долгосрочной.Возможен и другой сценарий реализации «проектногоподхода» – в условиях максимальной свободырыночных субъектов, в надежде, что рынок самвыведет страну на правильный путь развития. Такойсценарий реализовывался в России в 1990-е гг., и сказанооб этом уже было немало.В пользу институциональной модели модернизацииговорит ряд фактов. Например, В. Рустамов ссылаетсяна исследование, проведенное в 2008 году Комиссиейпо росту и развитию (Всемирный банк), вкотором рассмотрена динамика развития 13 стран за25 лет со среднегодовым темпом роста ВВП не ниже8 %, выявило дополнительный фактор: наличие национальногоконсенсуса по поводу долгосрочных задачэкономического развития [9, c. 94]. Из 13 стран,которые достигли такого результата, большинство неимеют признанных демократических институтов, посредствомкоторых устанавливается национальныйконсенсус. Это означает, что модернизацию можетосуществить страна с различными институциональнымиусловиями, но для этого важно наличие акторовс долгосрочными интересами и существование работающихмеханизмов обратной связи государства иобщества.К сожалению, быстрое совершенствование институциональныхусловий затруднено в краткосрочнойперспективе. Если коррупция распространена повсеместно,что мы наблюдаем в России, то консолидацияотдельных субъектов с целью отказа от коррупционноймодели поведения становится невозможной в силунеразвитости политической си-стемы и гражданскогообщества. Аналогично, коррумпированнаябюрократия не станет проводить административнуюреформу, тем самым еще более усугубляя коррупционныйхарактер системы.Банальное наращивание финансирования отдельныхнаправлений хозяйствования в современных российскихусловиях может привести к ухудшению качестважизни основной части населения, деградацииотдельных отраслей при условии наращивания конкурентоспособностив сферах, способных создать преимуществана мировом рынке. Такой сценарий требуетмасштабного вмешательства государства в экономико-общественнуюжизнь страны, которое без должныхинституциональных реформ в современных условияхспособен привести лишь к колоссальному ростубюрократического аппарата: при неразвитости коалиций,способных воздействовать на государственныерешения и их реализацию, государство, по сути, останетсяединственным регулятором, каждая новая возникающаяпроблемная ситуация потребует созданияновой структуры.В сложившихся условиях неразвитой институциональнойсистемы и непрозрачности информацииусилия отдельных предприятий по диверсификациипроизводства или внедрению самых новейших разработокне способны кардинально изменить структуруроссийской экономики. Если сравнивать институциональноенаправление модернизации и стратегию экономическогороста, можно заметить еще одну интереснуюособенность: сторонники институциональногонаправления, скорее, представляют желаемую картинубудущего, т. е. какой страна должна быть после завершенияпроцесса модернизации; в то же время сторонникипроектного подхода больше концентрируютвнимание на текущей тактике практических действий,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 299

ЭКОНОМИКАпри этом желаемые ориентиры модернизации остаютсявесьма расплывчатыми.В то же время Россия характеризуется такими параметрами,которыми в течение исторического развитияне обладала ни одна страна – значительная географическаяпротяженность и в связи с этим существеннаярегиональная дифференциация, сочетание значительныхнаработок в развитии отдельных отраслейпромышленности и науки (в отдельные периоды –опережающих по сравнению с показателями странЗапада) и низкого уровня жизни населения. Сырьеваяэкономика востребует лишь часть трудовых ресурсов,и ее потребности в квалифицированном труде ничтожныпо сравнению с общей численностью населения.Причем социально-экономическая структурароссийского общества сформировалась таким образом,что значительную часть пресловутого «среднегокласса» составляют не инженеры, врачи, работникиобразования и науки, мелкие и средние предприниматели,высококвалифицированные рабочие, а работникисферы обслуживания, развлекательных услуг, чиновникии др.Опираясь на такие рассуждения, некоторые исследователиставят под сомнение возможность осуществления«модернизации сверху», и в особенностиинституциональной модернизации. Ее защитники,описывая институциональные реформы, достижениеконсенсуса в обществе и т. д., не отвечают на вопросо месте взаимодействия коалиций, ответственных заих проведение – либо это будут независимые научныеи общественные объединения, политические партии,или роль таких коалиций возьмут на себя представителибизнеса. Возможно, их рассуждения представляютсячересчур теоретизированными и лишеннымиконкретных рекомендаций. Проблема состоит в том,что формирование таких коалиций и групп интересовспособно радикально изменить картину социальнообщест-веннойи экономической жизни страны, однакоочень трудно хотя бы приблизительно прогнозироватьмомент их создания, первые результаты ихфункционирования и время появления положительныхрезультатов. Население страны, уставшее от постоянныхреформ и неопределенности, которую онивлекут, быстро разочаровывается в реформе, еслитолько она не принесет в краткосрочном периоде конкретныхрезультатов. Однако осуществления модернизациина основе проектного подхода (любого из вариантов)представляется еще более проблематичной.Приведенные выше определения модернизации вбольшинстве своем не учитывают в полной мере уровеньсоциально-экономического развития России. Какпоказывает зарубежный опыт, многие страны, достигшиеуспеха в своем экономическом развитии вХХ веке, начинали в условиях коррупции, слабой судебнойи законодательной системы (например, Францияи Германия после Второй мировой войны). Ещеболее показателен пример послевоенной Японии, гдемногие традиционные предприятия были преобразованыв акционерные общества по американскому типу.В первые годы таких реформ многие эксперты техлет объясняли невозможность реформирования японскойэкономики японским национальным характером.Спустя 20 лет японское экономическое чудо такжеобъясняли японским национальным характером.Фактически, на наш взгляд, в России реализовывалисьпо сей день стратегия экономического роста (путеммаксимального использования конкурентных преимуществРоссии в виде запасов минерального сырья исокращения доли государства в экономике) и стратегияинтерактивной модернизации – в той ее части, котораяпредполагает создание системы планирования на основевзаимодействия государства, бизнеса и общества –путем создания специализированных институтов развитияпо западному образцу. Т. е. при определенииприоритетов развития составлялись планы по их реализации,определялись цели достижения, ответственныесубъекты, и под эти задачи формировалось необходимоеинституциональное окружение. Создавались специальные«институты развития», призванные сформироватьспециальные условия для секторов, предпочтительныхс позиций государства. Под ведущуюроль государства выстраивалась институциональнаясистема, включая проблемы собственности, банкротства,внешнеэкономическую деятельность и т. д.Подобная стратегия на определенном этапе способнаобеспечить высокие темпы экономическогороста, особенно при наличии мощного потока финансовыхресурсов, поступающих в госбюджет. Однакопроблема этой стратегии заключается в низкой результативности,что связанно с неэффективностьюпринимаемых решений относительно приоритетовинвестирования, либо с банальной неэффективностьюсоставления смет инвестиционных проектов.Главная опасность интерактивной модернизациисостоит в следующем. Как верно указал В. Полтерович,политическая конкуренция не достигла ещеуровня развития, характерного для развитых стран (иэто преподносится как само собой разумеющийсяфакт), а общественные коалиции, способные собратьзначительные слои населения, не сформированы.В «РБК daily» от 24.01.2011 приводятся неутешительныеподсчеты Ассоциации независимых центров экономическогоанализа: 70 % российского общества неготово поддержать модернизацию, а политическаяэлита и вовсе относится к модернизации прохладно.«Элита к любым проектам готова приступать лишьтогда, когда она уверена, что это решение не подорветее власть, – отмечает профессор НИУ ВШЭ ЛеонидГригорьев [3]. Поскольку модернизация, в том числеполитическая, подразумевает перемены не только вэкономике, но и во властных рядах, то политэлите выгоднее«законсервировать» свое положение», – говоритсяв статье. Следовательно, экономическая коалицияявляется единственно способной стать движущейсилой модернизации, поскольку заинтересована всоздании более благоприятных условий для ведениясвоей деятельности. Однако подавляющая часть экономическойвласти сосредоточена в руках представителейсырьевой промышленности и финансового сектора,а также отдельных представителей олигархическойпрослойки. Такого рода «элита» прямо заинтересованав сохранении текущего положения дел.Соответственно она будет лоббировать у государствату политику, которая будет и далее консервироватьтекущее положение дел. Скажем также пару слов обэтимологии слова «интерактивный». Изначально подэтим словом подразумевался «диалоговый», связанныйс коммуникацией и общением, сейчас же, в связи300 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАс поступательным развитием IT-технологий, под этимсловом все больше понимается «виртуальный», «относящийсяк компьютеру», тем самым словно быподчеркивается игровой, симуляционный, виртуальныйвариант предлагаемой модернизации.Основной чертой современной российской элиты(как политической, так и экономической) является неконтролируемаявозможность определять размерысобственной заработной платы. В дореформенный периодвысокое служебное положение обеспечиваловозможность контроля над собственностью и право напривилегии, а на сегодняшний день — присвоениесобственности и доходов [8]. Вопрос об их готовностивзять на себя ответственность за модернизационныепроцессы является риторическим.Из вышесказанного видно, что в настоящее времянеобходимая России стратегия модернизации должналежать на стыке экономического роста и формированияспециальных институтов; интерактивная модернизацияпредставляет собой попытку синтеза двухуказанных стратегий, однако, как уже было показано,не в полной мере учитывает реалии российской экономики.Мы предлагаем следующее: траекторию модернизациинеобходимо разбить на два условных этапа;целью первого является создание такогоинституционального базиса, который на втором этапестанет основой для высококачественного экономическогороста: речь идет о репродуктивной (самовоспроизводящейся)модернизации.Мы полагаем, что в процессе модернизации государствупринадлежит определяющая роль как напервом, так и на втором этапе, и главным его инструментомв процессе модернизации должна стать структурнаяполитика, направленная на реформированиекак социально-экономической, так и институциональнойсистем страны. Однако для этого должна бытьоптимизирована система государственного управления– проблема оптимизации государственногоуправления:– во-первых, с точки зрения повышения качествапринимаемых решений (прежде всего стратегических),что тесно связано с набором и объемом полномочий(функциями, границами) государства;– во-вторых, совершенствования административно-управленческихпроцессов исполнения стратегическихрешений и государственных функций.В понимании роли государства в процессе модернизациисостоит различие между репродуктивнойстратегией и ее институциональным вариантом: еслипервый делает акцент на необходимости создания соответствующихинституциональных условий, при которыхвпоследствии рынок сам способен выйти наинновационный путь развития, то во втором случаеясно, что государство берет на себя определяющуюроль по согласованию и корреляции действий отдельныхсубъектов на обоих этапах. К сожалению, приходитсяконстатировать, что любая концепция развития,даже ориентированная на достижение результатов,максимально благоприятных для каждой из групп интересов,сама по себе не способна скоординироватьдействия отдельных экономических субъектов. Однакобез должных экономических реформ такая модернизацияможет превратиться в обычное наращиваниефинансирования, о чем уже было сказано выше.Итак, репродуктивная модернизация – это модернизация,основанная на определяющей роли в ней государства,ключевой целью которой является формированиеинституциональных условий, способныхстать основой для высококачественного экономическогороста.В таблице 1 приведены основные характеристикивсех четырех рассмотренных типов модернизаци.Обязательным условием успешного проведениялюбой модернизации является наличие устойчивогоспроса на нее – как со стороны бизнес-сообщества,так и со стороны общества и государства. Предъявляемыйв настоящее время спрос низок ввиду сложившейсядинамики социального-экономическогоразвития, а также сильной фрагментированности и разобщенностиобщества. Именно действия государствадолжны стать толчком для роста спроса на модернизациюсо стороны остальных акторов и стимулом дляроста коалиции за модернизацию.Характеристики основных стратегий модернизацииТаблица 1ИнституциональнаяЦель Преобразование социально-экономическойсистемы общества,с точки зренияформирования коалиций,преимущественнопо образцуразвитых стран.ОсновнойинструментарийРазвитие гражданскогосамосознания,формирование институтовгражданскогообщества.На основе экономическогоростаДостижение максимальноблагоприятныхпоказателейэкономическогороста, пригодныхдля преобразованияинституциональнойсистемыпо выбранномуобразцу.Любые меры постимулированиюэкономическогороста.ИнтерактивнаяОдновременноепреобразованиевсех сфер социально-экономическойжизни с целью достижениясовместнодоговоренных показателейразвития.Развитие переговорногомеханизма,максимальное использованиезарубежногоопыта.РепродуктивнаяСоздание таких условийдля инновационноготипа хозяйствования,прикоторых дальнейшаямодернизациястановится самостоятельнымпроцессом.Включает все указанныемеры.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 301

ЭКОНОМИКАСубъектыреализацииГлубинапреобразованийИнституциональнаяНе определены; недостаточночеткопрописан механизмтого, как должнысформироваться коалиции.Зависит от сформировавшихсякоалиций.На основе экономическогоростаПроизводительныеединицы.Зависит от сложившихсяэкономическихпропорций.ИнтерактивнаяРепродуктивнаяВсе субъекты, задействованныевсоциально-экономическойжизни, ноупор предполагаетсясделать на экономическиеобъединения.Зависит от доминированиятой илииной группы в процессепереговоров.Равноправное участиегосударства,бизнеса и общества.В соответствии сзаданной целью модернизации.Литература1. Инновационная Россия – 2020 (Стратегия инновационногоразвития Российской федерации на периоддо 2020 года) [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://www.vedomosti.ru/tnews/ news/3467/proekt_strategii_innovacionnogo_razvitiya_rossii_do_2020_g.2. Кудрин, А. Последствия кризиса и перспективысоциально-экономического развития России /А. Кудрин, О. Сергиенко // Вопросы экономики. –2011. – № 3.3. Литвинова, А. Политическая элита только делаетвид, что готова к модернизации / А. Литвинова //РБК daily – 2011, 24 января [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.rbcdaily.ru/2011/01/24/focus/562949979589816.4. Мау, В. Экономическая политика 2007 года:успехи и риски / В. Мау // Вопросы экономики. –2008. – № 2.5. Модернизация экономики России: кардинальноеулучшение инвестиционного климата (экономическийдоклад Общероссийской общественнойорганизации «Деловая Россия») // Вопросы экономики.– 2010. – № 10.6. Полтерович, В. Стратегии модернизации, институтыи коалиции / В. Полтерович // Вопросы экономики.– 2008. – № 4.7. Родионов, К. Рост после кризиса: к новой повесткедня / К. Родионов // Независимая газета – 2010,28 июля [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.ng.ru/ideas/2010-07-28/6_crisis. html.8. Рудакова, О. Высокообеспеченные слои российскогообщества: численность и механизм формированиядоходов / О. Рудакова, Е. Харитонова //Управление персоналом. – 2008. – № 5 [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.top-personal.ru/issue.html?1506.9. Рустамов, Э. Принципы эволюционной модернизациипереходных экономик / Э. Рустамов //Вопросы экономики. – 2009. – № 7.УДК 332.12:332.14НЕОБХОДИМОСТЬ ОРГАНИЧЕСКОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОЦЕССОВИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ И ЕЕ СТРУКТУРНОЙ ПЕРЕСТРОЙКИВ. С. СурнинTHE NECESSITY OF ORGANIC INTERRELATION OF ECONOMY’S INNOVATIVE DEVELOPMENTPROCESSES AND ITS STRUCTURAL REORGANIZATIONV. S. SurninВыявлены основные проблемы осуществления структурно-инновационных преобразований в Кемеровскойобласти. Показаны качественные сдвиги в экономике страны и региона, основанные на инновационном развитии,которые позволят преодолеть тренд структурно-технологической деградации и остановить снижениекачества жизни населении.Ключевые слова: структурные сдвиги, инновационное развитие, диверсификация, региональные аспекты.The basic problems of realization of structural and innovational transformations in Kemerovo region are revealed.Qualitative shifts in national and regional economy, based on innovative development which will allow to overcome thetrend of structural and technological degradation and to stop decrease in quality of population life are shown.Keywords: structural shifts, innovative development, diversification, regional aspects.302 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАС точки зрения эволюционной экономики, каждаяточка траектории экономического развития определяетсявсей предысторией эволюции и «естественногоотбора» популяции хозяйствующих субъектов, действующихв условиях соответствующего экономическогоокружения. Как и в неоклассической теории, в теорииэволюционной экономики макроэкономическаядинамика выводится из микроэкономического поведенияхозяйствующих субъектов, последнее представляетсяв ней более сложным и соответствующимнаблюдаемой реальности. В частности, в эволюционнойэкономике непосредственно учитывается сложностьповедения хозяйствующих субъектов, неопределенностьмножества производственных возможностей.Поведение фирм рассматривается не простокак рациональный выбор из множества производственныхвозможностей, а как переменная, определяемаяуказанным множеством наряду со сложившимисяпроцедурами принятия решений и условиями экономическогоокружения [1].В соответствии с охарактеризованными выше закономерностямитехнологических изменений, формированиетехнологического уклада начинается с внедрениясоответствующего кластера базисных нововведений,диффузия которых сопровождается формированиембазисных технологических совокупностей.Они формируют ядро нового технологического уклада.В результате распространения этих нововведений,после соответствующих институциональных измененийи структурной перестройки экономики, происходитповышение общего уровня эффективности производствапо сравнению с тем, который считался нормальнымв течение предшест-вующего этапа техникоэкономическогоразвития. Достигается это посредствомрасширения несущих производств, технологическисопряженных с ядром технологического уклада ипередающих исходящие из него импульсы технологическихизменений в окружающую социально-экономическуюсреду.Что касается России, то экспертная оценка современныхструктурных сдвигов в ее экономике показывает,что шестой технологический уклад у нас практическине формируется, доля технологий пятогоуклада (в военно-космической технике, средствах связи)составляет примерно 8 – 10 %, четвертого – свыше40 – 50 % (по разным расчетам), третьего (которыйимел место в развитых странах в 20 – 30 годы XX века)– около 30 %, реликтовых укладов – почти 20 %.Отсюда следует, что Россия отстает от промышленныхстран на целые поколения техники.С нашей точки зрения, процесс структурной перестройкиэкономики неправомерно, видимо, рассматриватьтолько как процесс ее оптимизации. Весь этотсложный процесс следует интерпретировать не какоптимизацию уже сложившейся структуры экономики,а как оптимизацию в контексте формирования иразвития V и VI технологических укладов, то есть какнекую переменную, определяемую существующиммножеством, наряду со сложившимися процедурамипринятия решений и условиями экономического окружения.Главный критерий структурной перестройки экономики– качество жизни населения и уровень самореализацииличности. Такой критерий обусловливаетрешение задачи номер один – выхода страны на качественноиной уровень индустриального развития. Основауказанного выхода на качественно иной уровеньиндустриального развития – это точечно-акцентированноевнедрение новейших технологий, то есть ихвнедрение прежде всего в приоритетные отрасли народногохозяйства – в угольную промышленность иметаллургию. Например, с 2000 года в Кузбассе проведенабольшая работа по модернизации угледобычии, по сути, создана новая современная угольная отшахт и разрезов, 16 угольных фабрик). Производительностьтруда выросла в 2,5 раза. Впервые за100-летнюю историю ежегодный объем добычи угля вКузбассе, начиная с 2007 года, составляет более180 млн тонн. В результате в 2011 году создано более3,7 тыс.и новых рабочих мест и произведен рекордныйобъем добычи угля – 190 млн тонн.В металлургической области построено 17 новыхи реконструировано 13 действующих металлургическихагрегатов. Создано более 5 тыс. рабочих мест.Проведено техническое перевооружение практическивсех предприятий отрасли. В результате принятыхмер, металлургические компании Кузбасса вошли вчисло российских и мировых лидеров по производствуметаллопродукции.Создан технопарк в сфере высоких технологий.В его базе более 130 инвестиционных проектов. В апреле2011 года открыт Бизнес-инкубатор – один изсамых крупных в России и самый большой за Уралом.Здесь могут работать до 100 инновационных и сервисныхкомпаний.Появились совершенно новые отрасли. Запущен вэксплуатацию метаноугольный промысел Кузбасса(2010 г.) – совершенно новое направление в экономикеобласти и страны в целом. Проект не имеет аналоговв России. Будет создано 1800 новых рабочих мест.Уже действует 18 скважин по добыче газа. В 2011 годудобыто 4,8 млн куб.м. метана.Введен в эксплуатацию новый завод «Хендай-Кузбасс-Авто» (Ленинск-Кузнецкий район, 2010). Этопервое за Уралом автосборочное предприятие. К концу2011 года было собрано 115 автобусов и 267 грузовыхавтомобилей.Что касается алгоритма осуществления сдвигов вэкономической структуре региона, то прежде всегонужно развивать науку и образование. Развитие невообще науки, а развитие, в первую очередь, тех научныхнаправлений, которые способны реализовать теили иные отраслевые приоритеты. Развитие опять жене вообще образования, а прежде всего тех его сфер,которые осуществляют подготовку специалистов дляновой структуры экономики. А далее следует развиватьтакие отрасли и производства, которые обладаютнаибольшим эффектом мультипликатора и высокимкоэффициентом корреляции по сравнению с другимиотраслями экономики. Это, прежде всего, легкая промышленность,пищевая, химическая, нефтехимия, топливнаяпромышленность, машиностроение и металлообработка[2].Что касается причин, противоречий и механизмаструктурных сдвигов в экономике, то по этому поводуможно сказать следующее. Главной причиной, на нашвзгляд, является развитие структуры общественныхпотребностей. Основным противоречием структурныхВестник КемГУ № 3 (51) 2012 303

ЭКОНОМИКАсдвигов в экономике выступает противоречие междунеравномерной динамикой развития различных элементовв структуре самой экономики. В таком контекстеисходным противоречием этого процесса являетсяпротиворечие между динамикой отдельныхсоставляющих структуры общественных потребностей.В этом плане весьма целесообразно поставитьвопрос и о производных противоречиях структурныхсдвигов в экономике, к которым можно отнести противоречиемежду сдвигами в натурально-вещественнойи стоимостной структуре экономики, противоречиемежду внешними и внутренними структурнымисдвигами, а также между разнонаправленнымисдвигами в рамках определенной экономической системы.Что касается механизма структурных сдвигов,то он представляет собой механизм перераспределениякапитальных и финансовых ресурсов между различнымиэлементами экономической структуры,опять же в целях удовлетворения общественных потребностей.Структурная перестройка экономики того илииного региона органически взаимосвязана с региональнойэкономической действительностью. Мало того,ее содержательная сторона всегда, в той или инойстепени, обусловливается этой самой действительностью.Отсюда основополагающим методологическимпринципом исследования структурных преобразованийэкономики региона можно полагать принцип обусловленностисодержания структурной перестройкиэкономики региона региональной экономической действительностью,вытекающей из объективной взаимозависимостимежду какими-либо экономическими результатамии реальной экономической действительностью.Сама же логическая взаимосвязь экономическойдействительности и экономических результатовможет быть представлена следующим образом:региональная экономическая действительность – потребности– интересы – цель – программма (план)действий – механизм реализации цели – конкретныедействия субъективного фактора – результат.Каким же образом, используя данную цепьпоследовательность,можно вывести и обосновать наее основе основные направления процесса структурныхпреобразований экономики региона?Для этого необходимо, во-первых, определить вданном конкретном случае центральное звено этой цепи.Определив его, мы определим тем самым и объективнуюоснову главного вектора структурных измененийв экономике региона. Почему? Да потому, чтокатегориальная содержательность центрального (основного)звена и будет, естественно, являться главнымфактором, обусловливающим те или иные изменения вструктуре региональной экономики.Применение звеньев указанной выше цепи логическойвзаимосвязи для раскрытия содержательнойстороны процесса структурной перестройки экономикирегиона "делает" указанные звенья, превращает ихв своего рода принципы исследования структурныхпреобразований экономики региона. То есть, звеньякатегории,входящие в цепь логического развертываниярегиональной экономической действительности,становятся уже категориями-принципами. А точнее,становятся принципами как бы второго порядка, обусловленнымиосновополагающим методологическимпринципом исследования структурных преобразованийэкономики региона – принципом обусловленностисодержания структурной перестройки экономикирегиона региональной экономической действительностью.Основной принцип второго порядка – это принципформирования объективных потребностей регионана основе региональной экономической действительности(под региональной экономическойдействительностью понимается прежде всего географическоеположение региона, его минерально-сырьевыересурсы и вытекающие отсюда специализация регионав экономическом пространстве страны и соответственностепень его участия в межрегиональнойинтеграции). Данный принцип тесно взаимосвязан сосновным принципом, вытекает из него и определяетсяв значительной степени последним.Следующий принцип – это принцип вычлененияосновных экономических интересов региона. Региональныеинтересы являются в этом аспекте ступеньюконкретизации региональных потребностей, они вырастаютиз потребностей региона и представляют собойсвоего рода концентрированную форму выраженияобъективных потребностей региона.Третий принцип – принцип взаимосвязи основныхцелевых установок региона с системой его экономическихинтересов. Если эта взаимосвязь не будет реализовываться,если целевые установки региона не будут"завязаны" на интересах региона, если они будутоторваны от региональных экономических интересов,то навряд ли может оказаться эффективным процессдостижения основных целей регионального характера.Все указанные принципы, раскрывающие и дополняющиеосновной методологический принцип исследованияструктурной перестройки экономики региона,тесно взаимосвязаны друг с другом, взаимопереплетеныи взаимозависимы друг от друга. Нельзяне заметить также того факта, что сердцевиной, стягивающимстержнем этой своеобразной цели развертыванияэкономической действительности, ведущегок практическим результатам, являются, конечно же,интересы. Именно интересы, в первую очередь, объективнообусловлены региональной экономическойдействительностью и соответствующими региональнымипотребностями. Региональные интересы, впитавв себя и то, и другое, затем, в свою очередь, передаютимпульс объективного в последующие звенья – цель,механизмы ее реализации, комплекс действий субъективногофактора, результат.Опять же именно через них, через систему региональныхэкономических интересов идет обратнаясвязь от результата к объективной региональной действительности,которая постепенно изменяется в итогедействий субъективного фактора, находящих выражениев том или ином совокупном региональномрезультате.Все те же самые региональные экономические интересынаходятся как раз на стыке объективного исубъективного в этом процессе развертывания экономическойдействительности, что еще раз подчеркиваетих центральное место в данной системе. Однимсловом, система региональных экономических интересов,объективно обусловленная региональной эко-304 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАномической действительностью, детерминирует, всвою очередь, содержание и основные направленияструктурных преобразований экономики региона [3].Литература1. Управление социально-экономическим развитиемРоссии: концепция, цели, механизмы. – М.: Экономика,2002.2. Красильников, О. Ю. Структурные сдвиги вэкономике современной России / О. Ю. Красильников.– Саратов: Научная книга, 2000.3. Кислюк, М. Б. Кузбасская модель реформированияэкономики / М. Б. Кислюк, В. С. Сурнин. – Кемерово:Кузбассвузиздат, 1995.УДК 622.014.2:331.6:658.155:622.33(57117)СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВК РАЗРАБОТКЕ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ПЛАНОВНА УГЛЕДОБЫВАЮЩИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ КУЗБАССАГ. С. Трушина, М. С. ЩипачевIMPROVEMENT OF METHODOLOGICAL AND METHODICAL APPROACHES TO DEVELOPINGSTRATEGIC PLANS FOR THE COAL-MINING ENTERPRISES OF KUZBASSG. S. Trushina, M. S. ShchipachevВ статье рассмотрены специфические особенности стратегического планирования в угольной промышленности,предложены этапы разработки стратегических планов шахт и разрезов Кузбасса на современномэтапе, а также методические подходы к оценке стратегических планов.Ключевые слова: стратегические планы, этапы, методы, конкурентоспособность, оценка, угольная промышленность.This article contains specific features of strategic planning in the coal industry, the proposed steps for developingstrategic plans for the mines of Kuzbass in the modern era, as well as methodical approaches to the evaluation of strategicplans.Keywords: strategic plans, stages, methods, competitiveness, score, the coal industry.В 2010 г. добыча угля в РФ составила 324 млн т.На внутренний рынок было отгружено 190 млн т, наэкспорт – 116 млн т или более 34,8 % от объема всехпоставок. В настоящий период угольная промышленностьявляется экспортно-ориентированной. Это объясняетсятем, что на внутреннем рынке в последниедесятилетия уголь как энергетический источник вытесняетсягазом. Газ в настоящее время из-за диспропорциив ценообразовании, является в России болеевыгодным и экологически чистым энергетическим ресурсом.Поэтому в настоящий период выбор стратегиипредприятий угольной промышленности зависитво многом от спроса на российский уголь на мировомугольном рынке, который резко уменьшается в периодымировых финансово-экономических кризисов.В перспективе в энергетике РФ спрос на энергетическиеугли будет возрастать. В ЭС-30 РФ на период до2030 г. предусмотрено увеличение производства электроэнергиик 2030 г. со 1037 в 2008 г. до 1800 –2210 млрд кВт.ч или на 174 – 213 % , в том числе засчет использования угля и прочего твердого топлива вобъеме 131 – 185 млн т у. т. (на 165 – 234 % большеуровня 2008 г.). Объем добычи угля предусмотреноувеличить по оптимальному сценарию до 459 млн т.В долгосрочной Программе развития угольной промышленностиРоссии на период до 2030 года в качествеприоритетной задачи обозначено создание дополнительныхмощностей для увеличения экспортныхпоставок угля, особенно в азиатско-тихоокеанскомнаправлении. Предусмотрены следующие направленияразвития угольной промышленности: развитиесырьевой базы угольной промышленности и рациональноенедропользование; развитие производственногопотенциала существующих мощностей по добычеи переработке угля и освоение новых угольныхместорождений; завершение реструктуризации угольнойпромышленности; развитие внутреннего рынкаугольной продукции и укрепление позиций России намировом рынке угля; технологическое развитие отраслии укрепление научно-технической базы компанийи научных центров; обеспечение промышленнойи экологической безопасности, охраны труда в угольнойотрасли; развитие трудовых отношений и корпоративнойсоциальной ответственности угольных компаний;совершенствование системы профессиональнойподготовки кадров для угольной промышленности[1]. В Кузбассе добыча угля составила в 2011 г.188,4 млн т, к 2030 г. предусмотрено увеличение добычиугля на 100 млн т [2].Эффективность и конкурентоспособность угледобывающихпредприятий на внешнем и внутреннихрынках во многом зависят от разработанных стратегическихпланов, на основе которых принимаютсяуправленческие решения в области развития технологииведения горных работ, механизации основных ивспомогательных процессов, организации производ-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 305

ЭКОНОМИКАства и труда, формирования квалифицированногоперсонала, природоохранных мероприятий, повышенияконкурентоспособности угля и улучшения финансовогосостояния предприятия. Достоверность, объективностьи оптимальность стратегических плановзависят от применяемых методических и методологическихподходов к процессу их разработки, формулированиюцели, анализу внешней и внутренней средыи экономической оценке планов. Однако в научнойлитературе в настоящий период нет единого мненияотносительно последовательности этапов разработкистратегического плана, методических подходов к анализувнешней и внутренней среды, оценке потенциалапредприятия и выбору оптимального варианта стратегическогоплана угледобывающего предприятия.Изучение опыта стратегического планирования вразличных отраслях показывает, что при планированиинеобходимо прежде всего учитывать спецификуотраслей, влияющей на эффективность работы предприятий.Особенностью горно-добывающего производства,в отличие от других отраслей промышленности,является то, что жизненный цикл предприятиязависит от наличия балансовых запасов угля, производственноймощности предприятия и периода отработкизапасов. В зависимости от стадии жизненногоцикла – при планировании на долгосрочную перспективу– цели предприятия могут меняться. Поэтомупредварительным этапом перед формулированием целейдолжен быть этап «Анализ жизненного циклапредприятия».При разработке стратегических планов следуетучитывать то, что в зависимости от влияния внешнейсреды в угольной промышленности возникают различныепроблемы, сдерживающие эффективность работыпредприятий. В связи с этим при стратегическомпланировании последовательность и этапы выполненияработ в различные периоды могут существенноотличаться.Так, на предприятиях угольной промышленностиКузбасса в настоящий период наблюдается проблемас формированием квалифицированных кадров. Дляуменьшения текучести кадров и создания имиджапривлекательности рабочих мест на угольных предприятияхна рынке труда, целесообразно при разработкестратегических планов и Положений по оплатетруда учитывать рейтинг предприятия среди предприятий-конкурентовпо интегральному показателювозможности привлечения квалифицированных кадров,учитывающему комплекс факторов привлекательностирабочих мест и степень напряженности нарынке труда. Необходимость учета напряженности нарынке труда объясняется тем, что в Кузбассе, из-занедостатка квалифицированных кадров по месту нахожденияпредприятий, наблюдается повсеместнодоставка работников из разных городов Кузбасса. Дляотбора факторов привлекательности рабочих местбыли учтены результаты анкетирования рабочих иналичие официальной статистической отчетности.Интегральный показатель возможностей формированияштата предприятия квалифицированнымикадрами (J к.) предлагаем учитывать по формуле:J к. = (Jп.р.м.) * ( Jн.р.* q6), (1)где Jп.р.м. – интегральный показатель конкурентоспособностиугледобывающего предприятия по привлекательностирабочих мест.Он рассчитывается по формуле:Jп.р.м. = Jз.п.*q1 + Jз.п.о.*q2 + Jт.с.*q3 + Jу.п.*q4, (2)где Jз.п. – единичный показатель конкурентоспособностиугледобывающего предприятия по среднемесячнойзаработной плате работника на предприятияхугольной промышленности;Jз.п.о. – единичный показатель конкурентоспособностиугледобывающего предприятия по относительномупоказателю среднемесячной заработной платы куровню среднемесячной заработной платы одного работникав других отраслях промышленности соответствующегогеографического сегмента рынка труда(город, поселок);Jт.с. – единичный показатель конкурентоспособностипредприятий по наличию тарифного соглашения,предусматривающего социальные гарантии работникампредприятий;Jу.п. – единичный показатель конкурентоспособностипо наличию учебных пунктов;J н. р. – показатель степени напряженности нарынке труда по городам географического сегментаконцентрации угледобывающих предприятий.Единичные показатели конкурентоспособностипредприятий по привлекательности рабочих мест ипоказатель степени напряженности на географическомсегменте рынка труда определяются по формуле:KiJi= ,(3)Kгде К i – абсолютная величина i-го единичного показателяисследуемого предприятия;К ij – величина лучшего единичного показателя,принятого за эталон.Если за эталон принимается не максимальное, аминимальное значение, то J i рассматривается как обратнаявеличина. Значимость единичных показателей(q) определена экспертным методом путем опроса ведущихспециалистов предприятий отрасли. Болееконкурентоспособным предприятием по возможностиформирования штата работников квалифицированнымикадрами является то, у которого значение интегральногопоказателя (Jк.) будет выше, чем у другихпредприятий.Одной из проблем, сдерживающих увеличениедобычи угля, является сложная экологическая обстановка,обусловленная выбросами в атмосферу газа –метана, истреблением пахотных земель, образованиемпровалов, загрязнением водоемов и образованием пожароопасныхотвалов. С целью соблюдения нормативовпо природоохранной деятельности, предлагаем наугольных предприятиях внедрять интегрированнуюсистему менеджмента, анализ показателей результативностикоторой позволяет разрабатывать упреждающиедействия и включать в планы организационно-техническиемероприятия по улучшению менеджментакачества и охраны окружающей среды по каждомупроцессу предприятия.При определении эффективного варианта стратегиипредприятия обычно применяют сравнительныйij306 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЭКОНОМИКАанализ частных показателей, не учитывающих комплекснуюоценку деятельности предприятия, функционирующегов условиях рыночной экономики.В качестве комплексной оценки считаем целесообразнымприменять интегральный показатель конкурентоспособностипотенциала предприятия, учитывающийконкурентоспособность производственногопотенциала, конкурентоспособность угля, конкурентоспособностьфинансового состояния, конкурентоспособностьпо возможности формирования квалифицированногокадрового потенциала. Однако, учитываяособенности функционирования угледобывающихпредприятий на современном этапе, показательконкурентоспособности потенциала предприятияможно использовать для оценки только угольныхкомпаний. Это объясняется тем, что на современномэтапе большинство предприятий реализуют уголь головнойкомпании по внутренним ценам, устанавливаемымкомпанией, и получить объективную оценкуконкурентоспособности добываемого угля, с учетомкачества и цены на уголь, не представляется возможным.В данном случае, по нашему мнению, болееобъективную оценку конкурентоспособности добываемого(без переработки) угля можно получить покомплексной оценке качественных характеристик угля.Например, для коксующегося угля основными показателямипринято считать зольность, влажность ипластометрию угля.Показатель конкурентоспособности по финансовомусостоянию предприятия, определяемому по единичнымпоказателям конкурентоспособности финансовыхрезультатов и финансового состояния предприятия(рентабельности продукции, соотношения дебиторскойи кредиторской задолженности, коэффициентатекущей ликвидности), на современном периодеможно также применять лишь для общего анализаконкурентоспособности угольных компаний. Дляшахт и разрезов, не имеющих самостоятельности ивходящих в состав компаний, выручка и прибыльформируются по внутренним ценам, что не позволяетполучить объективную оценку конкурентоспособностиугледобывающих предприятий по финансовомусостоянию.Для экономической оценки стратегических планови выбора наиболее оптимального варианта плана,предлагаем использовать интегральный показательконкурентоспособности потенциала производственныхресурсов, учитывающий комплексную оценкуконкурентоспособности производственного потенциала,конкурентоспособности качества угля и конкурентоспособностипредприятия по привлекательностирабочих мест.Таким образом, учитывая специфические особенностиразвития угольной промышленности на современномэтапе, считаем, что при стратегическом планированиишахт и разрезов Кузбасса необходимовыполнять этапы работ, отраженные на рис.Анализ жизненногоцикла. ФормулированиецелиАнализ внутреннейсредыРазработка стратегии, стратегическихпланов и выбор оптимальноговарианта планаРазработкаокончательноговарианта стратегическогопланаАнализ внешнейсредыАнализвозможностейформированияквалифицированныхкадровАнализ хозяйственнойи финансовойдеятельностипредприятия в текущемпериодеАнализ конкурентоспособностипотенциала производственныхресурсовпредприятия при различныхвариантах стратегииразвитияСреднесрочноепланированиеКраткосрочноепланированиеАнализ конъюнктурырынка,конкурентоспособностипотенциалапроизв.ресурсов предприятияАнализ показателейрезультативностиинтегрированнойсистемыменеджментаВыявление внутренних резервови разработка мероприятийпо повышениюэффективности и конкурентоспособностипредприятияРеализацияплановКонтрольрезультатовРис. Этапы разработки стратегических планов для шахт и разрезов КузбассаВестник КемГУ № 3 (51) 2012 307

ЮРИСПРУДЕНЦИЯИнтегральный показатель конкурентоспособностипотенциала производственных ресурсов угледобывающихпредприятий предлагаем рассчитывать поформуле:J п = J пп ×J у ×Jп.р.м., (4)где J пп – показатель конкурентоспособности производственногопотенциала;J у – показатель конкурентоспособности качестваугля;Jп.р.м. – показатель конкурентоспособности попривлекательности рабочих мест.В качестве оценочных единичных показателейконкурентоспособности производственного потенциалапредлагаются: общая добыча угля; добыча коксующихсяуглей (для сегмента рынка “коксование”)или добыча энергетических углей (для сегмента рынка“энергетика”); производительность труда рабочегопо добыче угля; себестоимость добычи 1 т угля; выполнениеплана подготовительных работ (по шахтам– объема проведения подготовительных выработок,по разрезам – вскрышных работ).Показатель конкурентоспособности угля предлагаетсяопределять по единичным показателям, учитывающимкачественные параметры угля (для коксующегосяугля – зольность, влажность, пластометрия;для энергетического – зольность, влажность, выходлетучих, тепловой эквивалент).Показатель конкурентоспособности по привлекательностирабочих мест предлагается определять аналогичноформуле 2. Анализ рейтингов единичных показателейконкурентоспособности позволит выявитьслабые и сильные стороны деятельности предприятияотносительно предприятий-конкурентов и предусмотретьв разрабатываемых стратегических планах наиболееэффективные организационно-технические мероприятия,позволяющие повысить уровеньконкурентоспособности шахт и разрезов на внешнеми внутреннем рынках.Литература1. www.bigpowernews.ru/news/document30616.phtml).2. REGNUM»:www.regnum.ru/news/1491364.14:0024.01.2012).ЮРИСПРУДЕНЦИЯУДК 172.1 : 342.72/.73ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНСТИТУТА РОССИЙСКИХ УПОЛНОМОЧЕННЫХ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКАС ОРГАНАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИН. А. ВолковTHE RELATIONSHIP OF RUSSIAN INSTITUTE OF COMMISSIONERS FOR HUMAN RIGHTSWITH PUBLIC AUTHORITIESN. A. VolkovВ статье на основе анализа большого фактического материала рассматривается генетическая взаимосвязьнового для политической системы современной России элемента – института уполномоченных по правамчеловека с законодательными и исполнительными органами государственной власти. Этот институт,возникший в Российской Федерации чуть более полутора десятилетий назад, в последнее время стал игратьважную роль во взаимодействии государства и гражданского общества, в защите прав российских граждан.Ключевые слова: уполномоченный по правам человека, институт, органы государственной власти, гражданскоеобщество, правозащитная деятельность.In this article, based on analysis of a large factual material, the genetic relationship of the new element of politicalsystem of modern Russia – Institute of Commissioners for Human Rights with legislative authorities and executive bodiesof State authority is considered. This institution, which appeared in the Russian Federation just over one and a halfdecades ago, began to play an important role in the interaction of state and civil society and in protecting the rights ofRussian citizens in the recent years.Keywords: Commissioner for Human Rights, Institute, public authorities, civil society, human rights activities.На рубеже XX – XXI вв. в политико-правовойсистеме современного российского общества появилсяновый государственный правозащитный механизм– институт уполномоченных по правам человека. Являясьгосударственным органом и будучи тесно связаннымс другими органами государственной власти,контролируя соблюдение и защиту ими конституционныхправ человека и гражданина, этот механизм308 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯявляется связующим звеном между органами власти иэлементами гражданского общества. На наш взгляд,анализируя взаимосвязь и взаимодействие институтауполномоченных по правам человека в РоссийскойФедерации с органами государственной власти и местногосамоуправления, необходимо выделить генетическийи функциональный аспекты.В генетическом плане определенный интереспредставляет социально-философский анализ предшествующейработы уполномоченных по правам человекав органах государственной власти до их назначениягосударственными правозащитниками. Именнотам будущие омбудсманы познавали специфику ихработы, тонкости взаимоотношений органов власти играждан, приобретали конкретный опыт работы позащите прав человека.В настоящее время (на 1 января 2012 года) институтроссийских уполномоченных по правам человекапредставляют уполномоченный по правам человека вРоссийской Федерации (федеральный уполномоченный)и 64 уполномоченных по правам человека всубъектах Российской Федерации (региональныеуполномоченные). Кроме того, за всю очень короткуюисторию существования этого правозащитного институтав политико-правовой системе России – с января1994 года, т. е. с момента назначения Государственнойдумой РФ С. А. Ковалева первым федеральнымроссийским омбудсманом и с декабря 1996 года – смомента назначения Государственным собраниемРеспублики Башкортостан Ч. Б. Газизова первым российскимрегиональным уполномоченным по правамчеловека два федеральных и двадцать девять региональныхуполномоченных представляли этот институт,однако в силу ряда причин оставили эту деятельность.Таким образом, институт российских уполномоченныхпо правам человека насчитывает 96 человек:3 федеральных (один действующий и два бывших) и93 региональных (64 действующих и 29 бывших).Основы конституционно-правового статуса омбудсманов(уполномоченных по правам человека)дос-таточно хорошо раскрыты в работе уполномоченногопо правам человека в Российской Федерации в1998 – 2004 гг. О. О. Миронова «Очерки государственногоправозащитника» [2].В соответствии с Конституцией Российской Федерациисистема органов государственной власти вРоссии представляет собой органы законодательнойвласти, органы исполнительной власти и органы судебнойвласти [1]. По мнению ряда исследователей,на деятельность уполномоченных по правам человекасущественное влияние оказывает их предшествующийпрофессиональный опыт. При этом многие изуполномоченных до назначения государственнымиправозащитниками работали именно в органах государственнойвласти. Поэтому, например А. Ю. Сунгуров,в своем исследовании «Влияние предыдущегопрофессионального опыта на деятельность уполномоченныхпо правам человека в субъектах РФ» выделяетдля анализа три группы уполномоченных по правамчеловека – бывшие депутаты, бывшие сотрудники администрациии бывшие сотрудники прокуратуры иМВД [3, с. 230 – 243]. Мы же в своем исследованииостановимся на анализе только первых двух групп.Поскольку наиболее распространенной модельюэтого института в мире в целом, да и в России в частности,является модель «парламентского омбудсмана»,представляется целесообразным начать анализпредшествующей деятельности российских уполномоченныхпо правам человека с их работы в органахзаконодательной (представительной) власти. Преждевсего, это деятельность уполномоченного по правамчеловека в Российской Федерации В. П. Лукина, являвшегосядо назначения на эту должность депутатомГосударственной думы Федерального собрания РФ I,II и III созывов [4], и уполномоченного по правам человекав Кировской области В. В. Климова, являвшегосядепутатом Государственной думы ФС РФ III и IVсозывов [5].Значительная часть уполномоченных являлисьдепутатами высших законодательных органов властисубъектов России. Так, например, уполномоченныйпо правам человека в Республике Коми Л. В. Завьяловаизбиралась депутатом Государственного СоветаРеспублики Коми второго созыва (1999 – 2003 гг.),где возглавляла Комитет ГС РК по законодательствуи местному самоуправлению. Уполномоченный поправам человека в Республике Саха (Якутия)Ф. Н. Захарова в декабре 1997 г. была избрана депутатомПалаты представителей Государственного собрания(Ил Тумэн) Республики Саха (Якутия), где былазаместителем председателя комитета по законности,органам государственной власти и местному самоуправлениюи заместителем председателя Комиссиипо конституционному законодательству. Уполномоченныйпо правам человека в Кабардино-БалкарскойРеспублике Б. М. Зумакулов избирался депутатомВерховного Совета КБ АССР 6 созыва. Уполномоченныйпо правам человека в Удмуртской РеспубликеМ. К. Кокорин 26 марта 1995 г. был избран депутатомГосударственного Совета Удмуртской Республики,являлся членом депутатских комиссий по защите правобманутых вкладчиков и анализу состояния нефтянойобласти республики, председателем комиссии по устранениюнезаконной деятельности в Удмуртской продовольственнойкорпорации. 4 апреля 1999 г. избрандепутатом Госсовета УР второго созыва, где являлсяПредседателем постоянной комиссии ГС УР по законности,общественной безопасности, правам граждан.Уполномоченный по правам человека в РеспубликеАдыгея А. Я. Осокин в 1991 – 1996 гг. избиралсядепутатом Верховного Совета Республики Адыгея,4 марта 2001г. вновь был избран депутатом СоветаРеспублики Государственного Совета – Хасэ РеспубликиАдыгея третьего созыва, являлся председателемкомитета по законодательству, законности и вопросамместного самоуправления. Уполномоченный по правамчеловека в Карачаево-Черкесской республике В.В. Титаренко в июне 1995 г. был избран депутатомНародного собрания КЧР, где возглавлял комитет позаконодательству, законности и местному самоуправлению.Уполномоченный по правам человека в РеспубликеАлтай С. С. Шефер с 2002 г. по 2007 г. являлсядепутатом Государственного собрания – ЭлКурултай Республики Алтай, где возглавлял комитетпо правовой политике и местному самоуправлению.И, наконец, Уполномоченный по правам человека вВестник КемГУ № 3 (51) 2012 309

ЮРИСПРУДЕНЦИЯРеспублике Карелия В. А. Шмыков в 1990 – 1993 гг.являлся депутатом Верховного Совета КарельскойАССР [5].Многие из уполномоченных до назначения их наэту должность являлись депутатами областных законодательных(представительных) органов. Так, например,Л. В. Анисимова с декабря 2004 г. по декабрь2008 г. являлась депутатом Архангельского областногоСобрания депутатов, заместителем председателякомитета по инвестициям, собственности и предпринимательству,Н. А. Волков с апреля 1999 г. по июнь2001 г. являлся депутатом Совета народных депутатовКемеровской области, председателем комитета по вопросамгосударственного устройства, местного самоуправленияи правоохранительной деятельности.Н. Д. Ефремов в 1996 г. был избран депутатом Курскойобластной думы. Являлся депутатом II и III созывов,работал председателем Комиссии по законодательствуи правовому регулированию, а позднее заместителемпредседателя областной думы.А. Е. Жаров с 1990 г. по 1993 г. избирался депутатомМосковского областного Совета народных депутатов,членом малого Совета. В 1997 – 2001 гг. являлсяПредседателем Московской областной думы,членом Совета Федерации Федерального собранияРФ. В декабре 2001 г. он повторно избирается депутатомМосковской областной думы, где является заместителемпредседателя Комитета по законности, вопросамвласти и общественных связей, а также членомКомитета по труду и социальным вопросам.И. З. Зелент избирался депутатом Иркутского областногоСовета. В октябре 1991 г. – декабре 1993 г. являлсязаместителем, первым заместителем председателяИркутского областного Совета народных депутатов.В марте 1994 г. он был избран депутатом Законодательногособрания. В апреле 1994 г. избран председателемЗаконодательного собрания Иркутской области.В июне 1996 г. вновь избран депутатом Законодательногособрания области, а затем и его председателем.С января 1996 г. по март 2001 г. по должностивходил в Совет Федерации РФ, был членом Комитетапо делам Федерации, Федеративному договору ирегиональной политике.Уполномоченный по правам человека в Калужскойобласти Ю. И. Зельников в 1996 – 2000 гг. избиралсядепутатом Законодательного собрания Калужскойобласти II созыва, где являлся председа-телемКомиссии по контролю и депутатской этике и заместителемпредседателя Комитета по комплексномуразвитию и промышленности, а в 2000 – 2003 гг. – депутатомобластного Законодательного собранияIII созыва, где являлся председателем Комитета по законодательству.В. В. Иванов в 2002 г. был избран депутатомПсковского областного собрания, являлсячленом Комитета по экономической политике. В марте2007 г. он снова был избран депутатом Псковскогообластного собрания депутатов, где являлся заместителемпредседателя Комитета по агропромышленномукомплексу и природо-пользованию. Народным депутатомИвановского областного Совета в 1990 –1994 гг. являлся А. Ю. Кабанов. Депутатом Кировскойобластной думы в 1996 – 1999 гг. был В. В. Климов.Депутатом областной думы Законодательногособрания Свердловской области в 1996 – 2000 гг. избираласьТ. Г. Мерзлякова, где в 1998 – 2000 гг. являласьзаместителем председателя Комитета по социальнойполитике.В. А. Никитин в 1994, 1996, 2000, и 2006 гг. избиралсядепутатом Калиниградской областной думы 1,2, 3 и 4 созывов. В 1998 г. он перешел на работу в областнуюдуму на постоянной профессиональной основезаместителем председателя Комитета по государственномустроительству и местному самоуправлению.В 2000 – 2006 гг. являлся председателемКалиниградской областной думы, в 2006 – 2011 гг. –председателем Комитета по безопасности и правопорядкудумы.В декабре 2001г. депутатом Совета народных депутатовКамчатской области была избрана И. Л. Орлова.В 2002 г. она избрана депутатом региональногозаконодательного собрания. С 2002 г. по 2007 г. являласьзаместителем председателя Комитета по социальнойполитике и правам граждан, с 2007 г. по2010 г. – председателем Комитета по социальной политике,экологической безопасности и защите правграждан. А. Л. Сидоров до назначения уполномоченнымпо правам человека неоднократно избирался депутатомокружного и областного Советов народныхдепутатов, депутатом думы Ханты-Мансийского автономногоокруга. В 2001 г. он был избран депутатомТюменской областной думы, где работал председателемпостоянной Комиссии по государственномустроительству и местному самоуправлению. Л. С. Хащевас 1994 г. по 1997 г. являлась депутатом, заместителемпредседателя Амурского областного Совета народныхдепутатов.Таким образом, из 65 действующих на 1 января2012 г. российских уполномоченных по правам человека23 до их назначения уполномоченными являлисьдепутатами законодательных (представительных) органовгосударственной власти различного уровня, втом числе 2 депутата Государственной думы Федеральногособрания Российской Федерации (федеральныйуполномоченный по правам человека В. П. Лукини уполномоченный по правам человека в Кировскойобласти В. В. Климов), 2 члена Совета ФедерацииФС РФ (уполномоченный по правам человека вМосковской области А. Е. Жаров и уполномоченныйпо правам человека в Иркутской области И. З. Зелент),3 председателя региональных законодательныхорганов государственной власти (А. Е. Жаров, И. З.Зеленти уполномоченный по правам человека в Калининградскойобласти В. А. Никитин), 2 заместителяпредседателя этих органов (уполномоченный по правамчеловека в Курской области Н. Д. Ефремов иуполномоченный по правам человека в Амурской областиЛ. С. Хащева).Одиннадцать человек работали в законодательныхорганах субъектов Федерации председателями различныхкомитетов и постоянных комиссий (Л. В. Завьялова,М. К. Кокорин, А. Я. Осокин, В. В. Титаренко,С. С. Шефер, Н. А. Волков, Н. Д. Ефремов,Ю. И. Зельников, В. А. Никитин, И. Л. Орлова,А. Л. Сидоров). Восемь человек в различное времяявлялись заместителями руководителей комитетов икомиссий в этих органах (Ф. Н. Захарова, Л. В. Анисимова,А. Е. Жаров, Ю. И. Зельников, В. В. Иванов,Т. Г. Мерзлякова, В. А. Никитин, И. Л. Орлова).310 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯОгромное значение для будущей профессиональнойдеятельности в качестве уполномоченных по правамчеловека имеет предшествующий опыт работы наразличных должностях и в органах исполнительнойвласти субъектов Российской Федерации. Это заместители,советники и помощники президентов республикв составе РФ, губернаторов и глав администрацийрегионов, члены правительства республик и ряда областей,начальники департаментов, управлений и комитетовв исполнительных органах субъектов.Так, например, уполномоченный по правам человекав Архангельской области Л. В. Анисимова ранееработала заместителем директора, а позднее директоромэкспертно-аналитического координационногоСовета при главе администрации области, была первымначальником отдела науки областной администрации.Уполномоченный по правам человека в Алтайскомкрае Ю. А. Вислогузов до назначения на должностьв 2003 году с декабря 1996 г. по февраль 2003 г.являлся заместителем главы администрации Алтайскогокрая по социальным вопросам. Уполномоченныйпо правам человека в Красноярском краеМ. Г. Денисов в 2000 – 2005 гг. являлся председателемКомитета администрации края по делам национальностей,религий и общественных объединений, в2005 – 2006 гг. – начальником Управления общественныхсвязей Совета администрации Красноярскогокрая, а в 2006 – 2008 гг. – советником губернатораКрасноярского края.С 2006 г. заместителем руководителя службы повопросам мировой юстиции Республики Калмыкияработал Е. В. Емельяненко. Уполномоченный по правамчеловека в Липецкой области Н. И. Загнойко с2002 г. по 2006 г. работал вице-губернатором Липецкойобласти. При этом он курировал печать, телерадиовещаниеи средства массовых коммуникаций,пресс-службу и связи с общественностью. С 1992 г.по 1997 г. заместителем начальника Главного управленияАдминистрации Президента Республики Саха(Якутия), директора – министра Департамента Правительствапо работе с территориями и кадрами являласьФ. Н. Захарова. С марта 2002 г. по март 2003 г.она работала руководителем Департамента по государственно-правовымвопросам, заместителем руководителяАдминистрации Президента и ПравительстваРеспублики Саха (Якутия).С 1992 г. по 2001 г. министром труда и социальногоразвития Кабардино-Балкарской Республики являлсяБ. М. Зумакулов, будущий республиканскийомбудсман. Уполномоченный по правам человека вИвановской области А. Ю. Кабанов в 2000 – 2004 гг.являлся председателем Комитета по вопросам экономики,экономическим советником губернатора Ивановскойобласти, в 2007 – 2009 гг. – общественнымсоветником Губернатора по вопросам лесного хозяйстваи лесопользования и в 2009 – 2011 гг. – заместителемпредседателя Комитета Ивановской области полесному хозяйству. Уполномоченный по правам человекав Смоленской области А. М. Капустин до назначенияна эту должность в 1986 – 1995 гг. работална различных руководящих должностях в системе образованияобласти. С 1995 г. по 2002 г. он являлся заместителемпредседателя Комитета, председателемКомитета, заместителем начальника Главного управленияв органах исполнительной власти Смоленскойобласти по вопросам региональной политики, местногосамоуправления и государственной службы. С 2003г. А. М. Капустин возглавлял Департамент, а затемГлавное управление записи актов гражданского состоянияСмоленской области. В январе 2008 г. он былназначен начальником Департамента Смоленской областипо вопросам административно-территориальногоустройства и развития местного самоуправления,а в апреле того же года начальником Департамента повопросам государственной службы и местного самоуправления.С августа 1998 года работал в администрации Читинскойобласти будущий уполномоченный по правамчеловека в Забайкальском крае Н. Н. Каргин, гдесначала занимал пост начальника Управления повзаимодействию с общественными объединениями иСМИ, а затем был советником главы администрациирегиона. В последнее время перед назначением уполномоченнымон работал начальником управления государственнойслужбы и кадровой политики в администрациигубернатора. С 2006 г. по 2009 г. ПредседателемКомитета по дорожному хозяйству итранспорту Ленинградской области работалМ. Ю. Козьминых. С 1991 г. работала в администрацииТомской области Н. С. Кречетова, сначала советникомгубернатора, начальником Департамента поинформационной политике, а с июля 2006 г. начальникомДепартамента международных и региональныхсвязей администрации Томской области. С декабря2003 г. по июль 2006 г. она являлась заместителемглавы администрации (губернатора) Томской областипо информационной политике, международным иобщественным связям.С 2000 г. по 2005 г. заместителем губернатораПермской области по вопросам социальной политики,образования, культуры, молодежной политики и защитыправ детей являлась Т. И. Марголина. С 2002 г.по 2005 г. заместителем главы администрации Новгородскойобласти по вопросам демографической политики,правам человека и общественным организациям,руководителем Департамента культуры, спорта,по делам молодежи, женщин и ветеранов работала Г.С. Матвеева. Уполномоченный по правам человека вСвердловской области Т. Г. Мерзлякова с мая 2000 г.по май 2001 г. являлась советником ПредседателяПравительства Свердловской области по социальнымвопросам.С 1990 г. по 2004 г. в органах исполнительнойвласти г. Москвы работал А. И. Музыкантский. Приэтом с 1990 г. по 1991 г. он являлся заместителемпредседателя исполкома Московского городского Совета,начальником отдела по связям с Советами, средствамимассовой информации, общественными организациямии населением города, с 1992 г. по 1996 г. –заместителем премьер-министра Правительстваг. Москвы, префектом Центрального административногоокруга (ЦАО) города, с 1996 г. по 2000 г. – МинистромПравительства г.Москвы, префектом ЦАО, с2000 г. по 2004 г. – Министром правительства г. Москвыпо вопросам информации и общественно-политическимсвязям.В 2002 – 2004 гг. начальником Управления пообеспечению деятельности спецпредставителя Прези-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 311

ЮРИСПРУДЕНЦИЯдента Российской Федерации в Чеченской Республикеявлялся Н. С. Нухажиев. С 2004 г. он работал председателемКомиссии Правительства ЧР по обеспечениюконституционных прав граждан РФ на территорииЧечни, а с 2005 г. по 2006 г. – начальником УправленияПрезидента ЧР по обеспечению конституционныхправ граждан в Республике. В разные годы работал вминистерстве труда и социального развития, а затем вминистерстве экономики Республики Ингушетияуполномоченный по правам человека Д. Э. Оздоев.С 2007 г. по 2009 г. первым вице-премьером РеспубликиДагестан работала У. А. Омарова. Уполномоченныйпо правам человека в Республике ТатарстанС. Х. Сабурская в 1988 – 1993 гг. работалазаведующей зеленодольским РОНО. С 1993 г. по 2001г. она являлась заместителем главы администрацииЗеленодольского района и г.Зеленодольска по социальными национальным вопросам, руководителемаппарата администрации, а с 2001 г. по 2010 г. – начальникомотдела социального развития аппарата Кабинетаминистров Республики Татарстан.С июля 1999 г. по ноябрь 2002 г. сначала главнымспециалистом, затем начальником отдела медицинскойпомощи взрослому населению, а позднее и. о.руководителя Департамента здравоохранения администрацииПриморского края работал уполномоченныйпо правам человека в Приморском краеВ. Г. Ушаков. С ноября 2002 г. по январь 2009 г. онбыл назначен руководителем Департамента здравоохраненияадминистрации края, а затем директоромДепартамента здравоохранения Приморского края.Уполномоченный по правам человека в Амурской областиЛ. С. Хащева в 1993 – 1994 годах являлась заместителемглавы администрации г. Зея, с 2003 г. по2006 г. работала начальником отдела по взаимодействиюс общественными организациями и политическимипартиями, а позднее – начальником Управленияобщественных связей аппарата губернатораобласти. Уполномоченный по правам человека в Ульяновскойобласти Г. А. Эдварс в 1995 – 2005 годахработала начальником отдела образования Заволжскогорайона г. Ульяновска. В 2005 – 2007 гг. она являласьзаместителем директора, а затем директоромДепартамента образования Ульяновской области. В2008 г. была назначена директором Департамента дошкольногообщего и допол-нительного образованияМинистерства образования области. В этом же годуназначена помощником губернатора Ульяновской областипо правам человека.Таким образом, из 64 ныне действующих региональныхуполномоченных по правам человека в своейпредыдущей профессиональной деятельности 23 человекаработали в органах исполнительной властисубъектов Российской Федерации. При этом 5 человекявлялись заместителями губернатора или главы администрациирегиона (Ю. А. Вислогузов, Н. И. Загнойко,Н. С. Кречетова, Т. И. Марголина, Г. С. Матвеева),4 человека являлись советниками губернаторов(М. Г. Денисов, А. Ю. Кабанов, Н. Н. Каргин,Н. С. Кречетова) и 1 человек – советником ПредседателяПравительства области (Т. Г. Мерзлякова), 1 человек– помощником губернатора (Г. А. Эдварс).Кроме того, первым вице-премьером республикиработал 1 человек (У. А. Омарова), министром трудаи социального развития республики 1 человек(Б. М. Зумакулов), начальниками департаментов в администрацииили правительстве субъектов РФ 5 человек(Ф. Н. Захарова, Н. С. Кречетова, Г. С. Матвеева,В. Г. Ушаков, Г. А. Эдварс), руководителями различныхуправлений, комитетов и служб в органах исполнительнойвласти 10 человек (М. Г. Денисов,Е. В. Емельяненко, Ф. Н. Захарова, А. Ю. Кабанов,А. М. Капустин, Н. Н. Каргин, М. Ю. Козьминых,Н. С. Нухажиев, В. Г. Ушаков, Л. С. Хащева). Все этосвидетельствует о достаточно высоком профессиональномуровне института российских Уполномоченныхпо правам человека, высоком статусном положенииуполномоченных в их предшествующей профессиональнойдеятельности, большом опыте их работыв государственных органах исполнительной власти, атакже о тесной генетической взаимосвязи этого институтас органами государственной власти в целом.Эта взаимосвязь оказывает существенное влияние ина функциональный аспект взаимодействия Уполномоченныхпо правам человека с органами государственнойвласти в защите прав граждан.Литература1. Конституция Российской федерации. Официальноеиздание. – М.: Юрид. лит., 2000.2. Миронов, О. О. Очерки государственного правозащитника/ О. О. Миронов. – М.: Изд-во СГУ. –2009. – 518 с.3. Сунгуров, А. Ю. Влияние предыдущего профессиональногоопыта на деятельность уполномоченныхпо правам человека в РФ / А. Ю. Сунгуров // Политическаяэкспертиза: ПОЛИТЭКС. – СПб.: СПбГУ.– 2009. – № 3.4. Официальный сайт уполномоченного по правамчеловека в Российской Федерации http//www. ombudsmanrf.ru.5. Web-сайт Санкт-Петербургского гумантарнополитологическогоцентра «Стратегия»-региональныйомбудсман. – Режим доступа: http//www.ombu.ru.312 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯУДК 343.977ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ,ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ, ПРЕСЕЧЕНИЯ И РАСКРЫТИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙМ. В. КондратьевTHEORETICAL ASPECTS OF OPERATIONAL-SEARCH SUPPORT OF DETECTION,PREVENTION, SUPPRESSION AND SOLUTION OF CRIMESM. V. KondratjevВ статье анализируются теоретические аспекты борьбы с преступностью путём использования сил,средств и методов оперативно-розыскной деятельности. Рассматриваются понятия и основные теоретическиеположения оперативно-розыскного обеспечения выявления, предупреждения, пресечения и раскрытияпреступлений.Ключевые слова: оперативно-розыскная деятельность, оперативно-розыскное обеспечение, борьба с преступностью,выявление, предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений.In this article the author analyses theoretical aspects of struggle against crime by using forces, means and methodsof operational-search activities. Concepts and main theoretical points of detection, prevention, suppression and solutionof crimes are considered.Keywords: operational-search activity, investigation and search providing, struggle against crime, detection, prevention,suppression and solution of crimes.Преступность в современных условиях превращаетсяв глобальную общечеловеческую проблему, требующуюдальнейшего теоретически-правового научногопрогноза и анализа. Это негативное антисоциальноеявление причиняет значительный ущербобщественным отношениям в сфере собственности,экономической деятельности, государственной власти,общественной безопасности и общественного порядка,а также наносит вред свободе, чести, достоинству,жизни и здоровью человека, нарушает конституционныеправа и свободы граждан.Значительная часть противоправных деяний совершаетсяв условиях латентности, поэтому их выявление,предупреждение, пресечение и раскрытие являетсядостаточно сложным и трудоёмким процессом,требующим умелого комплексного использованиясил, средств и методов оперативно-розыскной деятельности.Выявление и раскрытие большинства преступленийс помощью только одних предусмотренныхуголовно-процессуальным законодательствомсредств крайне затруднительно, а в большинстве случаеви невозможно. Именно это обстоятельство и вызываетнеобходимость в процессе осуществленияборьбы с преступностью в полной мере использоватьвесь комплекс оперативно-розыскных возможностей,предусмотренных действующим законодательством.Оперативно-розыскная деятельность представляетсобой особого рода правоохранительную функцию,основным содержанием и характерной чертой которойявляется её разведывательно-поисковая сущность.Особенность этой функции состоит главным образомв том, что она носит преимущественно негласный характери направлена на получение информации, использующейсяв основном в выявлении, предупреждении,пресечении и раскрытии преступлений, выявлениии установлении лиц, их подготавливающих, совершающихили совершивших, а также в розыске лиц,скрывшихся от органов дознания, следствия и суда,уклоняющихся от отбывания уголовного наказания ибез вести пропавших.Еще на одном из первоначальных этапов законодательногозакрепления основ осуществления оперативно-розыскнойдеятельности Е. А. Доля отмечал,что защита личности, общества и государства от преступныхпроявлений, использующих специальныеприемы и методы, технические средства, специалистовдля подготовки, совершения и сокрытия преступлений,без активного использования в уголовномпроцессе результатов оперативно-розыскной деятельностивесьма и весьма затруднительна, а зачастую иневозможна [5, с. 3]. Думается, что данное высказываниев полной мере применимо ко многим видампротивоправной деятельности.Именно Е. А. Доля первым в оперативно-розыскнойнауке ввел в научный оборот термин «оперативноедоказывание», под которым предложил пониматьчастный случай применения теории познания винтересах достижения целей и решения задач оперативно-розыскнойдеятельности. По мнению указанногоучёного, именно оперативное доказывание и составляетвсю основу оперативно-розыскной деятельности[5, с. 5 – 6], с чем трудно не согласиться.Иные представители оперативно-розыскной наукитакже полагают, что в современных условиях традиционныепроцессуальные меры гласного характера«пробуксовывают» и не позволяют эффективно решатьпроблемы правоприменительной практики, что,в свою очередь, значительно актуализирует роль оперативно-розыскногообеспечения борьбы с преступностью[10, с. 3].В свою очередь, А. Ю. Шумилов считает, что использованиев воздействии на преступность негласныхоперативно-розыскных средств и методов нарядус гласными является вынужденной, защитной меройобщества и государства. Общество и государство нетолько одобрили применение против общественноопасных деяний лиц, совершающих преступления,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 313

ЮРИСПРУДЕНЦИЯсистему законных оперативно-розыскных мероприятий,но и обязали своих представителей (оперативникови др.) осуществлять такого рода деятельность [17,с. 10].Оперативно-розыскная деятельность правоохранительныхорганов должна быть ориентирована не налюбые противоправные деяния, а только на тайно совершаемые.Цели любой деятельности определяютспецифику применения методов и средств их достижения.Тайный характер противоправных деяний диктуетобъективную потребность применения соответствующихнегласных (конспиративных) мер, без которыхневозможно достичь намеченной цели. Следовательно,функциональная сущность оперативнорозыскнойдеятельности определяется системой методови средств конспирации [12, с. 10].Трудно не согласиться с Н. П. Водько, что ниодин вид правоохранительной деятельности не имееттаких исключительных возможностей в предупреждениизамышляемых и подготавливаемых преступлений,а также их пресечении, как оперативнорозыскнаядеятельность, что предопределяет высокийуровень её социально-правовой значимости [3, с. 22].Поскольку преступность как продукт социальногоповедения людей является вечной категорией любогоиз известных ранее человеческих обществ и, несомненно,будет присутствовать во всех новых общественно-экономическихформациях, то государство иобщество всегда будут испытывать потребность в использованииоперативно-розыскной деятельности винтересах защиты государства и его граждан.В том числе, абсолютно справедливо отмечаетМ. П. Поляков, что без средств и методов оперативнорозыскнойдеятельности современному уголовномусудопроизводству не под силу подобраться к большинствусерьёзных преступлений и, в первую очередь,к организованной преступности, полагая приэтом, что данный вид деятельности представляет собойполноценную информационную технологию –фрагмент производственной цепочки обеспечения социальнойсправедливости [6, с. 7].Вместе с тем нельзя согласиться с утверждениямиД. И. Беднякова о том, что процесс познания обстоятельствпреступления путём непосредственного восприятиясоответствующих сведений о них осуществляетсяв стадиях: возбуждения уголовного дела,предварительного расследования и судебного следствия[7, с. 30]. Очевидно, что кримкогнитивная деятельностьсотрудников оперативно-розыскных органовберёт своё начало ещё до возбуждения уголовногодела – с момента получения сведений о признакахподготавливаемых, совершаемых или совершённыхпротивоправных деяний, а также о лицах, их подготавливающих,совершающих или совершивших.Из данных суждений следует, что процесс выявления,предупреждения, пресечения и раскрытия преступленийбез его полноценного и всестороннего оперативно-розыскногообеспечения теряет свою эффективностьи минимизирует возможность достиженияположительных результатов.На понятие и сущность оперативно-розыскногообеспечения учёные-исследователи данной областинаучных знаний имеют разносторонние взгляды. Безусловно,передовое место среди них занимают трудыпрофессора В. К. Зникина, который закрепил основныенаучно-теоретические положения оперативнорозыскногообеспечения раскрытия и расследованияпреступлений с учётом системного подхода к существующейпроблематике.По мнению этого учёного, одной из основныхпричин неполноценной реализации правоприменительногопотенциала оперативно-розыскных и следственныхорганов в борьбе с преступностью являетсяотсутствие реального восприятия соотношения ивзаимосвязи уголовного процесса и оперативнорозыскнойдеятельности [7, с. 4]. Иными словами, этоможно интерпретировать как проявление недостатковв организации взаимодействия следователей,органов дознания, субъектов оперативно-розыскнойдеятельности и несистемный обмен оперативной идоказательственной информацией между ними.Именно использование специфических сил,средств и методов работы субъектами оперативнорозыскнойдеятельности является одним из важнейших,неотъемлемых компонентов успешной работыдля решения задач по выявлению, предупреждению,пресечению и раскрытию преступлений. Поэтомуадекватное правовое реагирование на криминальныепроявления посредством совершенствования уголовногопроцесса, криминалистики и оперативно-розыскнойдеятельности есть необходимое условие выживания,условие преодоления ситуации, целесообразностии разумности действий общества и государства вборьбе с преступностью.В своей работе В. К. Зникин пришел к выводу,что основным средством обнаружения проявленийкриминальных элементов и организованных преступныхгрупп, а также выявления их противоправнойдеятельности, для оперативно-розыскного обеспеченияраскрытия и расследования преступлений являетсяоперативно-розыскная деятельность соответствующихоперативных подразделений государственныхорганов, уполномоченных на то законодательством,результатом чего является добывание необходимойразноплановой фактической оперативной информациидля нужд уголовного процесса и собственныхнужд [7, с. 29]. С данными утверждениями нельзя несогласиться, но мы также полагаем, что они могутбыть распространены не только на раскрытие и расследованиепреступлений, а также на процесс их выявления,предупреждения и пресечения.Рассматривая сущность оперативно-розыскногообеспечения деятельности следователя, В. П. Хомколовуказывает, что это такая организационная форма,которая представляет собой самостоятельную системув структуре взаимодействия следователя и органовдознания и определяет ее как комплекс правовых иорганизационно тактических мер, обусловливающихвзаимосвязь и взаимовлияние следователя и оперативно-розыскныхаппаратов органов внутренних дел вцелях всестороннего, полного и объективного исследованияобстоятельств дела [13, с. 13].Кроме того, В. П. Хомколов полагает, что процессоперативно-розыскного обеспечения начинается смомента реализации оперативных материалов и возбужденияуголовного дела, по которому неизвестнолицо, совершившее преступление. Думается, что дан-314 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯное утверждение наиболее подходит к процессу оперативно-розыскногообеспечения раскрытия и расследованияпреступлений, а также судебного разбирательствауголовного дела. На процесс выявления,предупреждения и пресечения преступлений оперативно-розыскнымимерами данное положение распространятьсяне может, поскольку его течение, в большинствеслучаев, осуществляется до возбужденияуголовного дела.Определённые сомнения в справедливости сужденийВ. П. Хомколова высказывают В. Ф. Луговик,С. И. Давыдов и О. Н. Пономаренко, позиция которыхоснована на том, что при осуществлении оперативнорозыскногообеспечения государственного обвинениязначительный объём его задач решается без участиязаинтересованных сторон уголовного процесса, когдарешение о комплексном использовании оперативнорозыскныхсил, средств и методов принимает оперативныйработник самостоятельно. Основное же отличиевзаимодействия и государственного обвинениязаключается в том, что процесс осуществления последнегоне ограничивается только согласованной поместу, времени деятельности оперативного сотрудникаи прокурора, направленной на решение задач уголовногопроцесса, а является самостоятельным направлениемоперативно-розыскной деятельности, врезультате которого комплексно используются её силы,средства и методы в целях поддержания позицииобвинения, а также полного, объективного и всестороннегорассмотрения уголовного дела в суде.Проведя исследование сущностных черт оперативно-розыскногообеспечения государственного обвинения,эти указанные авторы пришли к выводу, чтоданный процесс является самостоятельной формойоперативно-розыскной деятельности, на что указываетспецифика целей и особенности решаемых задач.В свою очередь, основным критерием разграничениярассматриваемой формы от иных форм оперативнорозыскнойдеятельности является направление использованияоперативно-розыскных возможностей[12, с. 15 – 16].Исходя из вышеперечисленных доводов,В. Ф. Луговик, С. И. Давыдов и О. Н. Пономаренкопод оперативно-розыскным обеспечением государственногообвинения понимают комплекс оперативнорозыскныхмер, осуществляемых субъектами оперативно-розыскнойдеятельности, как правило, во взаимодействиис должностными лицами прокуратуры,направленных на создание оптимальных условий дляосуществления уголовно-процессуальной функциигосударственного обвинения путём выявления и фиксациифактических данных, которые могут быть использованыпри доказывании в суде; обнаружениясведений, которые позволят усилить систему аргументов,подтверждающих позицию обвинения в процессеосуществления досудебного производства и судебногоразбирательства; осуществления оперативнорозыскногоконтроля за поведением обвиняемых, подозреваемыхи иных лиц, а также исполнения функциизащиты уголовного судопроизводства [9, с. 22].А. Ю. Шумилов определяет оперативно-розыскноеобеспечение уголовного процесса (предварительногорасследования и судебного разбирательства) каккомплекс поступков сыскных и других мероприятийоперативно-розыскного свойства, совершаемых ипринимаемых оперативно-розыскными органами(оперативниками и др.) по установлению фактов и обстоятельств,подлежащих доказыванию по уголовномуделу, источников информации о них, лиц, противодействующихуголовному процессу, в целях обеспеченияпредварительного расследования и судебногоразбирательства, необходимыми сведениями, а такжезащиты участников уголовного процесса [15, с. 93].Рассматривая два вышеприведённых определения,можно констатировать, что особое внимание в научныхисследованиях уделяется оперативно-розыскномуобеспечению стадий судебного разбирательства уголовныхдел, что также играет немаловажную роль вборьбе с преступностью, как и выявление, предупреждение,пресечение и раскрытие противоправныхдеяний путем осуществления оперативно-розыскнойдеятельности с момента получения информации оних.Довольно схожее и не менее широкое по объёмуопределение даёт вышеупомянутый нами В. К. Зникин,который под оперативно-розыскным обеспечениемуголовного судопроизводства понимает системумер, реализуемых субъектами оперативно-розыскнойдеятельности в ходе оперативно-розыскного процессав интересах создания необходимых и достаточных условийдля осуществления полного и объективногопроцесса доказывания, пресечения и нейтрализациипротиводействия криминальной среды, исполнениюфункций уголовного преследования и правосудия,безопасности участников уголовного судопроизводстваи достижения цели неотвратимости наказаниялиц, виновных за совершение преступного деяния [8,с. 53].Кроме этого, авторское понятие оперативнорозыскногообеспечения уголовного судопроизводствабыло сформулировано В. Э. Гаджиевым, которыйопределил его как систему знаний, а также основанныхна них навыков и умений, направленных на использованиесотрудниками органов – субъектов оперативно-розыскнойдеятельности – во взаимодействиис должностными лицами органов предварительногорасследования и прокуратуры научных рекомендацийпо применению комплекса оперативно-розыскныхмер в целях создания оптимальных условий для осуществленияуголовно-процес-суальных функций обвиненияпо делам о конкретных преступлениях [4,с. 534].Так же, как и В. Ф. Луговик, С. И. Давыдов иО. Н. Пономаренко, вышеуказанный автор в своей работеакцентирует внимание на оперативно-розыскномобеспечении государственного обвинения, которое,по его мнению, должно стать частью системы оперативно-розыскногообеспечения уголовного судопроизводства(предварительного расследования и судебногоразбирательства).Как видно из дефиниции, В. Э. Гаджиев предлагаетрассматривать категорию «оперативно-розыскноеобеспечение» в двух значениях: в традиционном – какодну из форм оперативно-розыскной деятельности, азначит, как деятельность, а также через категории«знания» и «рекомендации».Мы же пытаемся представить оперативнорозыскноеобеспечение выявления, предупреждения,Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 315

ЮРИСПРУДЕНЦИЯпресечения и раскрытия преступлений не как одну изформ оперативно-розыскной деятельности, а как совокупностьнеобходимых действий по использованиюеё сил, средств и методов в борьбе с преступностью вопределённых условиях и различных оперативнорозыскныхситуациях.О понятии оперативно-розыскного обеспечениядеятельности по раскрытию и расследованию преступленийтакже высказывается Е. С. Дубоносов, которыйсчитает, что данная деятельность неразрывносвязана с принципом наступательности (оперативности)в оперативно-розыскной деятельности и направлена,с одной стороны, на создание условий постояннойпрофессиональной готовности субъектов раскрытияи расследования преступлений к использованиюв этих целях оперативно-розыскных сил, средстви методов, а с другой – на практическую реализациютаких условий в каждом конкретном случае раскрытияи расследования конкретных преступлений [6,с. 80].Следует подчеркнуть, что аналогичные доводыбыли несколько ранее приведены в научных трудахпрофессора В. К. Зникина, так же, как и определениеоперативно-розыскного обеспечения, представленноеЕ. С. Дубоносовым.В. А. Бодренков под оперативно-розыскным обеспечениемпредупреждения преступлений понимаетсистему мер (процедур), реализуемых субъектамиоперативно-розыскной деятельности в оперативнорозыскномпроцессе в интересах создания необходимыхи достаточных условий для принятия своевременногоупреждающего решения по предотвращению,пресечению и профилактике криминальногопроявления.Кроме того, В. А. Бодренков выделяет следующиеосновные элементы оперативно-розыскного обеспеченияпредупреждения преступлений: 1) оперативнорозыскноепредотвращение замышляемых или подготавливаемыхпреступлений; 2) оперативно-розыскноепресечение начатых преступлений (на стадии покушенияна них или оконченного преступления; пресечениедлящихся и серийных преступлений сразу послеих совершения) [2, с. 102].Также нельзя не упомянуть о твёрдом убежденииЯ. М. Мазунина в том, что современные устойчивыенегативные тенденции в развитии преступности требуютпринципиально новых решений и подходов корганизации оперативно-розыскного обеспечения прираскрытии и расследовании преступлений, эффективногоиспользования при этом достижений науки итехники, в том числе специальной, что позволит своевременновыявлять и доказывать вину членов преступныхгрупп [10, с. 29].Однако, признавая авторитет Якова Маркияновича,позволим себе не согласиться с его суждениями отом, что в процесс оперативно-розыскного обеспеченияоперативные аппараты включаются с моментавыявления преступления и возбуждения уголовногодела. На наш взгляд, это возможно при осуществленииоперативно-розыскного обеспечения раскрытия ирасследования преступлений, но к оперативнорозыскномуобеспечению их выявления, предупрежденияи пресечения – не применимо.Обобщая вышеприведённые понятия, нами разработанадефиниция оперативно-розыскного обеспечениявыявления, предупреждения, пресечения и раскрытияпреступлений, под которой мы понимаемзаконодательно урегулированную, активную и целеустремленнуюдеятельность сотрудников оперативнорозыскныхорганов, осуществляемую посредствомпроведения оперативно-розыскных, оперативно-поисковыхи оперативно-технических мероприятий, агентурнойи информационно-аналитической работы, атакже осуществления иных мер и действий, направленнуюна решение задач оперативно-розыскной деятельностипо выявлению, предупреждению, пресечениюи раскрытию преступлений.Сопоставляя данное понятие и взгляды других авторов,приведенные в настоящей статье, можно конкретизировать,что субъектами оперативно-розыскногообеспечения, выявления, предупреждения, пресеченияи раскрытия преступлений могут являтьсяисключительно сотрудники органов, осуществляющихоперативно-розыскную деятельность. Оперативно-розыскноеобеспечение – это вполне возможная,действительная, реально выполнимая, наделённая внужном количестве необходимыми ресурсами и материальнымисредствами, осуществляемая в наступательномхарактере деятельность по собиранию уликпутём использования сил, средств и методов оперативно-розыскнойдеятельности. Кроме того, оперативно-розыскноеобеспечение и взаимодействие следователяс оперативным сотрудником не могут являтьсятождественными категориями, поскольку перваяимеет определенную специфику действий и правоотношений.Оперативно-розыскное обеспечение выявленияпредупреждения, пресечения и раскрытия преступленийимеет существенные отличия от оперативнорозыскногообеспечения расследования уголовныхдел и оперативно-розыскного обеспечения судебногоразбирательства (государственного обвинения). Наиболееярко оперативно-розыскное обеспечение выявленияпредупреждения, пресечения и раскрытия преступленийкак научно-практическая категория проявляетсяв таких организационно-тактических формахоперативно-розыскной деятельности, как оперативнаяпроверка и оперативная разработка.В заключение хотелось бы отметить, что без оперативно-розыскногообеспечения правоохранительнойдеятельности, а также использования сил исредств оперативно-розыскной деятельности в борьбес преступными проявлениями любых форм, сотрудникамправоохранительных органов становится труднодостигнуть наиболее ожидаемых ими положительныхрезультатов. Оперативно-розыскная деятельностьобъективна и существует, по своей сути, вне зависимостиот нашего сознания, а тем более желания иливоли государства и общества. Кроме того, деятельностьданного вида исстари сопутствует правосудиюна всём протяжении его истории. Поэтому даже самомудемократическому, высокоразвитому и преуспевающемугосударству не обойтись без применениякомпетентными субъектами специфических и особенныхразведывательно-поисковых методов в искоренениитакого социально-негативного явления, как преступность.316 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯЛитература1. Бедняков, Д. И. Непроцессуальная информацияи расследование преступлений [Текст] / Д. И. Бедняков.– М.: Юридическая литература, 1991. – 208 с.2. Бодренков, В. А. Проблемы оперативнорозыскногообеспечения предупреждения совершенияпреступлений [Текст] / В. А. Бодренков: монография;под ред. В. К. Зникина, А. Г. Халиулина, А. Ю. Шумилова.– М.: Издательский дом Шумиловой И. И.,2009. – 256 с.3. Водько, Н. П. Федеральный закон «Об оперативно-розыскнойдеятельности» в системе Российскогозаконодательства: проблемы и решения [Текст] /Н. П. Водько: монография. – М.: Издательский домШумиловой И. И., 2007. – 131 с.4. Теоретические проблемы оперативнорозыскногообеспечения уголовного судопроизводства[Текст] / В. Э. Гаджиев // Актуальные вопросыкриминалистического обеспечения уголовного судопроизводства:материалы Всероссийской научнопрактическойконференции. – Иркутск: БГУ экономикии права, 2010.5. Доля, Е. А. Использование в доказывании результатовоперативно-розыскной деятельности[Текст]: монография / Е. А. Доля. – М.: СПАРК, 1996.– 111 с.6. Дубоносов, Е. С. Основы оперативнорозыскнойдеятельности: учебное пособие [Текст] /Е. С. Дубоносов; под ред. проф. Г. К. Синилова. –2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с.7. Зникин, В. К. Научные основы оперативнорозыскногообеспечения раскрытия и расследованияпреступлений [Текст] / Зникин В. К.: автореф. дис. …д-ра юрид. наук: 12.00.09. – Нижний Новгород, 2006.– 55 с.8. Зникин, В. К. Теоретические и прикладные основыоперативно-розыскного обеспечения раскрытияи расследования преступлений: учебное пособие[Текст] / В. К. Зникин. – Кемерово: Кузбассвузиздат,2008. – 191 с.9. Луговик, В. Ф. Оперативно-розыскное обеспечениегосударственного обвинения [Текст] / В. Ф. Луговик,С. И. Давыдов, О. Н. Пономаренко: монография.– Барнаул: Юридический институт МВД России,2007. – 152 с.10. Мазунин, Я. М. Оперативно-розыскное обеспечениепредварительного расследования по групповымпреступлениям [Текст]: лекция / Я. М. Мазунин.– Омск: Юридический институт МВД России, 1999. –31 с.11. О правовой природе гласных мер, осуществляемыхмилицией, и об их соотношении с оперативно-розыскнойдеятельностью [Текст] / Б. Я. Нагиленко// Оперативник (сыщик). – 2005. – № 4 (5).12. Поляков, М. П. Уголовно-процессуальная интерпретациярезультатов оперативно-розыскной деятельности[Текст] / М. П. Поляков: монография; подред. проф. В. Т. Томина. – Нижний Новгород: Нижегородскаяправовая академия, 2001. – 262 с.13. Хомколов, В. П. Организация управления оперативно-розыскнойдеятельностью: системный подход[Текст] / В. П. Хомколов. – М.: Закон и право:ЮНИТИ, 1999. – 191 с.14. Шумилов, А. Ю. Курс основ оперативнорозыскнойдеятельности: учебник для вузов [Текст] /А. Ю. Шумилов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Издательскийдом Шумиловой И. И., 2007. – 375 с.15. Шумилов, А. Ю. Оперативно-розыскной словарь[Текст] / А. Ю. Шумилов. – М.: Издательскийдом Шумиловой И. И., 2008. – 175 с.УДК 316.334.3:343.8СОВРЕМЕННЫЕ ВИДЫ (ФОРМЫ) КОНТРОЛЯ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ПЕРИОД РЕФОРМИРОВАНИЯУГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИИВ. Ф. ЛелюхMODERN TYPES (FORMS) OF CONTROL OVER THE ACTIVITIES OF CORRECTIONALINSTITUTIONS AT THE TIME OF THE PENAL SYSTEM REFORM IN RUSSIAV. F. LelyukhВ статье рассматриваются современные виды (формы) контроля за деятельностью исправительных учрежденийФСИН России в период проводимых в стране реформ. Особое внимание уделяется контролю общественныхобъединений и организаций; президентскому контролю, совершенствования деятельности УИС,эффективному достижению целей наказания, укреплению порядка и оптимизации условий его исполнения иотбывания, обеспечению должного правового положения осужденных, улучшению организации их труда и быта,созданию необходимых предпосылок для эффективной работы персонала исправительных учреждений,защите прав и законных интересов работников уголовно-исполнительной системы.Ключевые слова: формы контроля, функции контроля, разграничение компетенции, структуры, эффективностьсоциального контроля, ведомственный, общественный, надведомственный, президентский контроль,жалобы и заявления осужденных, персонал учреждения.This article explores the modern types (forms) of control over the activities of Federal Correctional institutionsduring the period of the reform taking place in the country. Special attention is paid to monitoring public associationsand organizations, Presidential control, improvement of the penal correction system, effective attainment of the objec-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 317

ЮРИСПРУДЕНЦИЯtives of the punishment, order reinforcement and optimization of conditions for the service of a sentence ensuring thatthe legal status of the convicted, improving their working and living conditions, creating the necessary conditions forthe effective performance of the staff of the correctional institution, the protection of the rights and legitimate interestsof workers of the penal correction system.Keywords: forms of control, control functions, differentiation of competence, structure, the effectiveness of socialcontrol, departmental, public, supra departamental, presidential control, complaints and claims of the convicted, institutionstaff.В российских публикациях социальный контрольрассматривается как совокупность процессов, обеспечивающихустойчивость системы и возможностьуправления ею. Но, с другой стороны, это целостнаясистема различных регуляторов поведения: государственныхи общественных институтов, норм права,морали, обычаев, традиций, установок.По мнению ряда авторов, социальный контроль всфере противоправного поведения предполагает:‒ определение оптимального соотношения общихи специальных мер предупреждения преступности;‒ реализацию целевых программ в различныхобластях с учетом криминологического прогнозирования;‒ криминологический мониторинг;‒ контроль адекватности мер воздействия тенденциямв структуре, состоянии и динамике общественныхпроцессов.Функция контроля выступает связующим звеноммежду управленческим решением и его исполнением.Соответственно контроль представляет собой системунаблюдения и проверки процесса функционированияобъекта. Цель контроля – устранить отклонения от заданныхпараметров. Механизмами контроля служатметоды, формы, меры и средства, отдельные технологии,регулирующие общественные отношения путемсоздания, поддержания и воспроизведения стандартов,образцов поведения, определяющих права и обязанностииндивида.При определении результативности охраны прави законных интересов личности следует различать:цели, систему действий, направленных на достижениецелей, информацию о достижении целей, которая содержалабы сведения о первоначальном, до-стигнутоми желаемом результатах деятельности суда, прокурора,адвоката, потерпевшего, обвиняемого, подсудимого,осужденного; выработку и передачу корректирующихсигналов, с тем, чтобы деятельностьуказанных субъектов максимально приближалась кдостижению заданной цели. Конечная цель различныхвидов контроля – выявление и устранение допущенныхперсоналом учреждения нарушений, привлечениек ответственности виновных, восстановлениесправедливости на основе законности, соблюдениеправ и свобод человека в соответствии с КонституциейРоссийской Федерации.Система субъективных прав и система процессуальныхгарантий прав и законных интересов личности,механизм осуществления их охраны неразрывносвязаны с целями правоприменительной деятельностисуда, прокурора, органов предварительного расследования,адвокатуры, персонала ФСИН России и др. Этадеятельность может быть более или менее эффективнойи при неполном до-стижении такой цели, какобеспечение охраны прав и интересов личности, посколькуцель не имеет степеней, а эффективность деятельностиих имеет. Поэтому важно определить критерии,посредством которых можно отличитьэффективную деятельность от неэффективной.Критерий результативности – это мерило эффективностицеленаправленной деятельности, отражающеекачественную сторону результата, а количественнаясторона последнего определяется с помощьюпоказателей эффективности.Идеальными точками отсчета эффективности социальногоконтроля в данном направлении можносчитать состояние, при котором, с одной стороны, невиновныене привлекаются к ответственности, неосуждаются и не наказываются и, соответственно, невиновныепри осуществлении правосудия оправдываютсяи реабилитируются судом, а с другой – в ходепредварительного расследования и судебного разбирательствауголовных дел не допускается нарушенийправ и законных интересов потерпевшего, гражданскогоистца, гражданского ответчика и подозреваемого.На рис. 1 представлены существующие сегоднявиды (формы) контроля над пенитенциарной системойв России. Контроль осуществляется по управленческойлинии, вышестоящими управленческими органамии должностными лицами, специальносозданными структурами, другие формы контроля относятсяк взаимодействию региональных и местныхорганов власти с уголовно-исполнительной системойи ее учреждениями.318 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯРис. 1.Контроль над деятельностью учреждений и органов ФСИНМЮ РФФормы ведомственного, межведомственного инадведомственного контроля, введенные на законода-нарушения законности в деятельности учреждений ительном уровне, необходимы: для устранения случаеворганов, исполняющихнаказания; для искорененияфактов злоупотребленийпо службе и недозволенныхсвязей персонала учреждений с осужденными и аре-и хищений при осуществлении финансово-хозяйст-венной и производственной деятельности; для выяв-стованными; для выявления фактов злоупотребленийления и устранения нарушений режима при исполне-нии наказаний; во избежание ухудшения жилищно-бытовых и медико-санитарных условий; для реагиро-и граждан, их посещающих; для устранения причин ивания на жалобы осужденных, персонала учрежденийусловий, способствующих написанию обоснованныхжалоб.В этих целях Законом предусмотрен контроль состороны: органов государственной власти; судебныхорганов; вышестоящихорганов управления и ихдолжностных лиц; органов прокуратуры; обществен-и ор-ных объединений.Контроль органов государственной власти ганов местного самоуправления. Федеральные органыгосударственной власти, органы государственнойвласти субъектов Российской Федерации, а также ор-ганы местного самоуправления осуществляюткон-троль над деятельностьюрасположенных на ихтер-риториях учреждений и органов, исполняющих нака-законодательством Российской Федерации. Органы изания. Порядок осуществления контроля регулируетсяучреждения, исполняющие наказания, являютсяя ча-стью правоохранительных органов и тем самым вхо-Принцип соблюдения законности важен в работе го-дят в систему государственного аппарата России.сударственного аппарата. Его реализация в деятель-ности указанных органов и учреждений означаетточ-ное соблюдение законов и нормативных актовприисполнении приговоров в отношениии осужденных.Формы контроля состороны субъектов государ-а его содержание иметьразличнуюнаправленность.Как правило, контроль посвящен комплексномувы-ственной власти могут быть самыми разнообразными,яснению состояния уголовно-исполнительной систе-мы и ее элементов, чтопозволяет определить даль-нейшие пути совершенствования деятельности.Формыи содержаниее контроля подчинены эффективномудостижению целей наказания, укреплению порядка иоптимизации условий его исполнения и отбывания, ,обеспечению должного правового положения осуж--и быта, ,денных, улучшению организации их трудасозданию необходимых предпосылок для эффектив-учреждений,,ной работы персонала исправительныхзащите прав и законных интересов работников уго--мэ--ров, городские и районные администрации, муници--палитеты, префектуры и т. д.) обладают рядом власт--ных полномочийв решении экономических, социаль--ных, , хозяйственных, коммунальных, экологических иловно-исполнительной системы.Органы местного самоуправления (институтмногих других вопросов местного значения. Осуще--и охраныобщественного порядка на своей территории, органыместного самоуправления активно участвуют в дея--тельности правоохранительных органов и учрежде--ний, , исполняющих наказания. Одновременно онивправе проверятьсоблюдение законов в их работе, вствляя функции борьбы с преступностьютом числе и администрациейисправительных учреж--наказа--ние.дений, а также осужденными, отбывающимиПо результатам таких проверок с посещением ис--местныхорганов власти проводятся заседания специальныхкомиссий или сессий этих органов с заслушиваниемотчетов в администрации соответствующих органов иправительных учреждений представителями учреждений, исполняющих наказания. По ним при--недостат--ков, определяются меры по оказанию помощи даннымучреждениям в целях строгого соблюдения ими за--конности при исполнении наказаний.Взаимодейсттвие учреждений и органов, испол--няющих наказания, с органами расследования. Рас--следование преступлений, изобличение виновных лици исполнение уголовного наказания представляют, напервый взгляд, два малосвязанных этапа борьбы снимаются решения с оценкой выявленныхпреступностью.Однако в своей практической дея-учрежденияи органы, исполняющие наказания, тесно связанымежду собой и активно содействуют другдругу в вы--полнении поставленных перед ними задач. Особеннооэто относится к взаимодействию органовследствия ительности органыдознания и следствия,уголовно-исполнительных учреждений.Вестник КемГУ № 3 (51) 20122 319

ЮРИСПРУДЕНЦИЯУголовно-процессуальным законом на органыследствия возложено не только раскрытие преступленияи изобличение преступника, но и установлениепричин и условий, способствующих совершению этогопреступления, а также принятие мер по устранениюпричин и условий, способствовавших его совершению.Данное положение имеет принципиальноезначение для предупреждения преступлений, в частности,для выявления и устранения причин и условий,способствующих совершению преступлений лицами,отбывающими наказание. Например, следователь можетвыявить недостатки в организации и деятельностиисполнительного учреждения. Руководствуясьнормой уголовно-про-цессуального закона (ст. 21УПК РФ), вносит администрации учреждения представлениеоб устранении установленных им в процессеследствия недостатков, способствовавших совершениюосужден-ными преступлений в местах лишениясвободы. Представления следователей в адрес начальниковколоний содействуют улучшению работыэтих подразделений, укреплению дисциплины средиосужденных, повышению качества воспитательногопроцесса, соблюдению норм законности и правопорядка.Судебный контроль. Это действенная форма поддержанияи укрепления законности при исполнениинаказаний. Его основами являются нормы уголовного,уголовно-процессуального и уголовно-исполнительногоправа. Судебная система Российской Федерации– различные федеральные суды, конституционные(уставные) суды и мировые судьи – при рассмотрениидел, связанных с участием в них учреждений и органов,исполняющих наказания, могут и должны осуществлятьсудебный надзор за их деятельностью. Выносимыев адрес этих правоохранительных органовпостановления, определения и другие, вступившие взаконную силу судебные решения, являются обязательнымидля всех без исключения физических июридических лиц и подлежат неукоснительному исполнениюВ Уголовно-исполнительном кодексе определено:«Суд контролирует исполнение наказаний при решениивопросов об условно-досрочном освобождении ототбывания наказания, о замене неотбытой части наказанияболее мягким видом наказания, об освобожденииот наказания в связи с болезнью осужденного, оботсрочке отбывания наказания беременным женщинами женщинам, имеющим детей в возрасте до восьмилет, а также об изменении вида исправительногоучреждения».Рассматривая дела по применению институтовдосрочного освобождения от наказания, его заменыболее мягким, отсрочки отбывания наказания или измененияосужденному вида исправительного учреждения,суд, учитывая указанные в законе признаки иусловия, создающие возможность применения такихмер, тщательно изучает и проверяет деятельность соответствующегоисправительного учреждения. Приэтом суд может с позиций требований закона объективнооценить состояние процессов исполнения и отбываниянаказаний в данном учреждении. В случаеобнаружения недостатков и нарушений закона в егоработе суд в различной форме, в том числе путем вынесениячастного определения, ставит в известность оних соответствующие органы управления уголовноисполнительнойсистемы и предлагает принять мерык устранению допущенных нарушений. Исполнениетаких представлений (предложений) контролируетсясудом в установленные законом сроки.Суду предоставляется право рассматривать жалобыосужденных и иных лиц на действия администрациии органов, исполняющих наказания. Располагаягарантированными правами и свободами гражданРоссийской Федерации с изъятиями и ограничениями,установленными законодательством, осужденныеимеют право обращаться с предложениями, заявлениямии жалобами во все властные, управленческие,судебные, общественные и иные структурные подразделениягосударства, в том числе с жалобами на действияадминистрации учреждений и органов, исполняющихнаказания (ст. 12 УИК РФ).Суд не вправе отклонить жалобы или иные заявленияосужденных под предлогом неподсудности категориидел с участием лиц, отбывающих наказание,так как это противоречит правовому положению осужденных.В то же время администрация исправительныхучреждений обязана проводить разъяснительнуюработу среди осужденных. Им разъясняется, что учрежденияи вышестоящие органы уголовно-исполнительнойсистемы располагают всеми возможностямии условиями для соблюдения порядка исполнения наказанияв точном соответствии с требованиями законови любое отклонение от этих требований можетбыть решено по месту отбывания наказания или вышестоящимиорганами управления.Уменьшению численности жалоб и заявлений,поступающих в суды от осужденных, способствуетпосещение исправительных учреждений работникамисуда для разъяснения ими персоналу и осужденнымсути организации и функциональной деятельностисудебных органов, процессуального порядка оформленияи рассмотрения дел в суде и т. п.В процессе рассмотрения жалоб осужденных судыизучают различные стороны деятельности исправительныхучреждений и органов, исполняющих наказания,а также их вышестоящими органами управления.Тем самым создается возможность для реализациифункций судебного контроля.Согласно части 3 ст.20 УИК РФ, учреждения и органы,исполняющие наказания, обязаны уведомлятьсуд, вынесший приговор, о начале и месте отбываниянаказания осужденными. Уведомление направляетсяза подписью начальника (должностного лица) тогоучреждения или органа, на которое возложено исполнениенаказания (см. комментарий к ст. 17 УИК РФ).Такие уведомления необходимы судам для контролированияреального исполнения выносимых ими приговоровв виде штрафа, лишения занимать определенныедолжности или заниматься определенной деятельностью,лишения специального, воинского илипочетного звания, классного чина и государственныхнаград, обязательных работ, исправительных работ,ограничения по воинской службе.Контроль вышестоящих органов управления и ихдолжностных лиц (ведомственный контроль). В требованияхстатьи 21 УИК РФ записано: «За деятельностьюучреждений и органов, исполняющих наказания,осуществляется ведомственный контроль со стороны320 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯвышестоящих органов и их должностных лиц. Порядокосуществления ведомственного контроля определяетсянормативными правовыми актами». Ведомственныйконтроль по проверке исполнения законов ииных нормативных правовых актов и принятых на ихоснове решений учреждениями и органами, исполняющиминаказания, осуществляется министерствамивнутренних дел, юстиции, обороны Российской Федерации,исходя из их правового положения, установленногоКонституцией РФ. Их аппараты, руководядеятельностью соответствующих органов, учреждений,предприятий, контролируют все направления пореализации требований законов и иных нормативныхправовых актов относительно процесса исполнениянаказания (режима, организации труда осужденных,их трудовой занятости, проведения с ними воспитательнойработы, их общеобразовательного и профессиональногообучения и т. д.) в течение всего периодаотбывания осужденными наказания.Цель ведомственного контроля – изучение реальногоположения дел в исправительных учреждениях ииных органах, исполняющих наказания, проверка соблюдениязаконности в их деятельности, уяснениеэффективности и результативности работы с осужденными.Ведомственный контроль необходим дляоказания своевременной помощи нуждающимся в нейподразделениям этих учреждений и органов. Повышениеэффективности их деятельности, укреплениеорганизованности и дисциплины в работе во многомдостигается путем преодоления обнаруженных в ходеведомственного контроля недостатков.Важным моментом в организации ведомственныхпроверок является то обстоятельство, что эти органыв настоящее время опираются на принцип гласности,доводят результаты проверок до сведения всего персоналаучреждений и органов, исполняющих наказания,а если необходимо для укрепления законности,то и до сведения осужденных при одновременномпроведении разъяснительной работы, организационныхвыводов, кадровых перестановок и перемещений.В необходимых случаях они возбуждают уголовныедела против лиц, допустивших злоупотребления послужбе, либо совершивших иные преступления.Формы ведомственного контроля могут быть самымиразнообразными, поскольку зависят от целей иусловий его проведения. Основными из них являются:‒ комплексные инспекторские проверки по всемнаправлениям деятельности учреждений и органов,исполняющих наказания;‒ проверка отдельных направлений работы этихучреждений и органов;‒ личная проверка и контроль со стороны руководителейорганов управления различного уровня;‒ проверка деятельности отдельных служб и частей;‒ проверка фактов нарушения законности и отдельныхнедостатков по письмам, жалобам и заявлениям;‒ проверка плановой и отчетной документации,различных донесений, обзоров, информационныхсправок, актов и т. п.Реагирование по результатам ведомственногоконтроля имеет разнообразные формы. Оно выражаетсяв принятии необходимых решений вышестоящимиорганами управления, издании итоговых приказовв отчетах руководителей проверяемых органов и учреждений,проведении специальных совещаний, собранийпо итогам проверки, составлении планов поустранению выявленных недостатков в работе, проведенииконтрольных проверок с этой же целью.Надо признать, что ведомственный контроль являетсясегодня основным организационно-правовымсредством обеспечения и укрепления законности в государственнойдеятельности Федеральной службыисполнения наказаний РФ.Прокурорский надзор (контроль). Этот надзор засоблюдением законности в деятельности органов иучреждений, исполняющих наказания, осуществляетпрокуратура Российской Федерации в лице Генеральногопрокурора и единой системы органов прокуратуры,действующих во всех административно-территориальныхобразованиях государства.Прокуратура есть единая федеральная централизованнаясистема органов, осуществляющих от имениРоссийской Федерации надзор за исполнением действующихна ее территории законов. Законами на прокуратурувозлагается задача осуществлять в пределахее полномочий надзор за соблюдением учреждениямии органами, исполняющими наказания, установленногозаконом и иными нормативными актами порядкасодержания осужденных и отбывания ими наказания,а также контроль за выполнением правовых норм, регулирующихрежим содержания, охрану, организациютруда осужденных, порядок проводимой с нимивоспитательной работы, их общеобразовательного ипрофессионального обучения, реагирования на их обращенияи жалобы.В процессе надзора за соблюдением законности вдеятельности исправительных учреждений и при исполнениинаказаний, не связанных с изоляцией осужденных,прокурор имеет право и обязан в пределахсвоей компетенции посещать в любое время учрежденияи органы, исполняющие наказания, проверять соблюдениеими законов о содержании осужденных,непосредственно знакомиться с документами, являющимисяоснованием отбывания наказания осужденными,производить опросы осужденных. Он контролируетсоответствие приказов, распоряжений, постановлений,регулирующих порядок и условия отбываниянаказания, требованиям соответствующих законов,немедленно освобождает лиц, незаконно содержащихсяв местах заключения, проверяет и утверждаетзаконность в работе с предложениями, заявлениямии жалобами осужденных, рассматривает их,если они адресованы прокурору, в сроки, установленныезаконом.К формам реагирования прокуроров на выявленныенарушения законов относятся: протесты по противоречащимзакону нормативным актам (приказам,правилам, инструкциям и т. п.), издаваемым органамиуправления структурами, исполняющими наказания;внесение в учреждения и общественные организациипредставлений о выявленных прокурором нарушенияхзаконов и причинах, способствующих этим нарушениям;принятие необходимых мер по привлечениюк ответственности нарушителей закона; вынесениепостановлений и внесение предложений в различныеВестник КемГУ № 3 (51) 2012 321

ЮРИСПРУДЕНЦИЯслужебные инстанции по результатам проверок деятельностиучреждений и органов, исполняющих наказания.Выполнение постановлений и предложений прокуроровпо соблюдению установленных уголовноисполнительнымзаконодательством правил содержанияосужденных и обращения с ними, является обязательнымдля всех учреждений и органов, исполняющихнаказания. При этом прокурорский надзорвыступает действенным средством утверждения законностив их деятельности.Контроль общественных объединений. Существеннымпризнаком демократизации уголовноисполнительнойсистемы является повышение ее открытости,обеспечение доступа к ней со стороныпредставителей общественности. Открытости способствуютне только приемы по личным вопросам, работаинформационных служб, но и организация контролясо стороны органов власти и общества в целом.В последние годы активнее стали использоватьсяформы социального контроля, идущего от общественности,неправительственных организаций, от формирующегосяв России гражданского общества. Номежду начинающими действовать в стране различнымиобщественными организациями, ставящими своейцелью защитить интересы граждан, находящихся вместах лишения свободы или освобожденных оттуда,и государственными структурами, призванными осуществлятьте же задачи, чаще наблюдается противостояние,чем партнерство.На наш взгляд, сегодня возможно перераспределениенекоторых превентивных мер от формализованныхсоциальных институтов, призванных решатьпроблему, самоуправляющимся общественным организациямс передачей им соответствующих материальныхсредств и легитимных полномочий. Деятельностьэтих общественных организаций (ассоциаций,комитетов, фондов, центров) должна быть дифференцированас учетом особенностей и интересов различныхкатегорий ранее судимых (молодежи, женщин,инвалидов и т. д.). (Основной целью таких организацийдолжны быть не столько учет и жесткий контроль,сколько помощь конкретным людям, поиск исоздание рабочих мест, взаимодействие со структурамивласти, формирование материальных фондов и др.По-видимому, целесообразно использовать в этой работеопыт постпенитенциарной практики, сложившейсяв 1920-х годах в России (комитет помощи заключенными освободившимся из мест заключения,институт социальных работников, патронажные службыи т. д.).В соответствии со статьей 23 УИК РФ закон предусматриваетдва основных направления участия общественныхобъединений в работе учреждений и органов,исполняющих наказания: содействие целямисправления осужденных; оказание посредством контроляпомощи указанным государственным структурамв решении многочисленных административнохозяйственныхпроблем обеспечения их нормальногофункционирования.Организационные формы участия общественныхобъединений в работе с осужденными, сложившиесяна практике, самые различные. К ним можно отнести:шефские формирования трудовых коллективов иучебных заведений; попечительские советы; советыобщественности воспитательных колоний (ВК); советывоспитательных отрядов и т. д.Особо следует отметить деятельность правозащитныхорганизаций, состоящих преимущественно излиц, ранее бывших осужденными, и их родственников.Они оказывают помощь осужденным, содержащимсяв местах лишения свободы, добиваются улучшенияих положения, расширения их прав, помогаютим в трудовом и бытовом устройстве после освобожденияи т. д. Значительное влияние на осужденныхоказывают различные религиозные организации, получившиедоступ в места лишения свободы. Они ставятперед собой самые разнообразные задачи. Например,оказать учреждениям и органам, исполняющимнаказания, экономическую помощь, содействоватьорганизации воспитательной работы, производственнойдеятельности и трудоиспользования осужденных,помогать им в устройстве жизни после освобожденияиз мест лишения свободы. Общественные объединенияпроводят правовую пропаганду, организуют индивидуальноешефство над трудновоспитуемымиосужденными, привлекают осужденных к участию вкультурно-массовых и спортивных мероприятиях,оказывают им помощь в общеобразовательном и профессиональномобучении.В уголовно-исполнительном законодательстве содержитсянорма о возможности осуществления общественнымиобъединениями контроля над деятельностьюучреждений и органов, исполняющих наказания.Этим правом общественные организации наделяютсяспециальными положениями, принятие которых относитсяк компетенции полномочных на то федеральныхорганов власти.Активная работа общественных объединений поуказанным выше направлениям представляет собойважную форму социального контроля над деятельностьюучреждений и органов, исполняющих наказания.Социально значимый путь реформирования пенитенциарнойсистемы – это расширение ее открытостидля социального контроля и социального сопровождения.Сейчас в данной системе действуют прессслужбы,деятельность освещается информационнымиструктурами ведомств. Но доступ в учрежденияФСИН является строго регламентированным. Дляосуществления контроля над деятель-ностью учрежденияи органов, исполняющих наказания, оказаниясодействия администрации общественными объединениямив исправлении осужденных, а также гласностив деятельности указанных учреждений и органовУИК РФ определен порядок их посещения. Так, согласност. 24 УИК РФ, без специального на то разрешенияпосещать места отбывания наказания могут:‒ Президент и Председатель Правительства, членыСовета Федерации и депутаты Государственнойдумы, Федерального собрания Российской Федерации;‒ президенты и главы правительств субъектовРоссийской Федерации – в пределах соответствующихтерриторий;‒ главы органов местного самоуправления – впределах соответствующих территорий;322 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ‒ Генеральный прокурор и прокуроры субъектовРоссийской Федерации, а также подчиненные им прокуроры,непосредственно осуществляющие надзор заисполнением наказания на соответствующих территориях;‒ должностные лица вышестоящих органов уголовно-исполнительнойсистемы Министерства юстиции;‒ судьи судов, осуществляющие судопроизводствона территориях дислокации учреждений и органов,исполняющих наказания;‒ депутаты и члены комиссий, осуществляющихконтроль над деятельностью учреждений и органов,исполняющих наказания, – в пределах соответствующихтерриторий.По специальному разрешению администрацииучреждений и органов, исполняющих наказания, либовышестоящих органов могут посещать данные учрежденияи органы представители средств массовойинформации, зарегистрированных в Министерствепечати и информации, и иные лица, например, священнослужители,научные работники и др. При этомкино-, фото- и видеосъемки осужденных, а также ихинтервьюирование осуществляются только с письменногосогласия самих осужденных.Представители средств массовой информации могутполучать соответствующую информацию о деятельностиданных учреждений и органов, встречатьсяс осужденными, рассматривать их предложения, жалобыи заявления.Надведомственный контрольКонтроль Федерального собрания РоссийскойФедерацииЭтот вид контроля реализуется Федеральным собраниемпутем изучения состояния исполнения законов,касающихся работы ФСИН России. Контрольосуществляется на стадии разработки соответствующихзаконов, а также при проработке и принятии решенийо внесении изменений и дополнений в законодательство,касающиеся ФСИН РФ, позволяет оценитьобщую ситуацию правового обеспечения деятельностисистемы.Парламентарии вправе принимать или отклонятьзаконопроекты, внесенные в установленном порядкепо линии службы исполнения наказаний. Контрольможет осуществляться в ходе работы с избирателями,заслушивания информации руководителей ФСИНМинюста России на заседаниях Федерального собрания(Совета Федерации и Государственной думы), ихкомитетов и комиссий. Кроме того, законодательныйорган страны через Счетную палату правомочен контролироватьзаконность и обоснованность расходованияфинансовых средств, выделенных из государственногобюджета или внебюджетных фондов дляФСИН России. Счетная палата РФ является постояннодействующим органом государственного финансовогоконтроля, образуемого Федеральным собранием.В соответствии с Федеральным законом «О Счетнойпалате» данный орган представляет парламенту страныежегодный отчет о результатах проведенной контрольно-ревизионнойработы.Контроль Правительства Российской ФедерацииВ соответствии с Конституцией РФ, федеральнымиконституционными, федеральными законами руководитдеятельностью таких федеральных органовисполнительной власти, как Министерство иностранныхдел, ФСБ, Минобороны, МЧС, МВД, Минюста.По представлению Председателя ПравительстваРФ Президент утверждает положения о них и назначаетих руководителей, а также осуществляет иныеполномочия, как Верховный ГлавнокомандующийВооруженными Силами РФ и Председатель СоветаБезопасности РФ. Правительство же координируетдеятельность перечисленных федеральных органовисполнительной власти. Данные полномочия Президентараспространяются и на Минюст РФ, и на УИС,преобразованную в октябре 2004 года в Федеральнуюслужбу исполнения наказаний. Руководство деятельностьюМинюста России осуществляет ПрезидентРоссийской Федерации. Правительство РоссийскойФедерации координирует деятельность Минюста РФи ФСИН России.Полномочия Правительства, кроме Конституции,определены, в частности, специальным Федеральнымконституционным законом от 17 декабря 1997 г. № 2-ФКЗ «О Правительстве Российской Федерации».Функции контроля Правительства за деятельностьюФСИН России в основном реализуются в процессеанализа информации, имеющейся в ее распоряжении,заслушивания докладов и отчетов на его заседанияхруководителей как ФСИН России, так и Минюста РФ.Одним из направлений контрольной деятельностиПравительства в этой связи может быть проверка соответствияведомственных актов, принятых министерствоми его структурными подразделениями,Конституции, Федеральному законодательству, соответствующимпостановлениям, распоряжениям Правительства,а также получения отчетов о реализациитребований законов, указов и распоряжений Президента,постановлений, распоряжений ПравительстваРФ.Контроль Президента Российской ФедерацииИнститут президентского контроля имеет особоезначение на современном этапе развития государственности,когда еще продолжается формированиесистемы государственного управления страной, совершенствуютсявластные структуры.В силу особого конституционного статуса главыгосударства, данный контроль в той или иной степениохватывает практически все стратегические направлениядеятельности федеральных органов исполнительнойвласти, включая деятельность Минюста иФСИН России.В соответствии с Конституцией Российской Федерации,Президент не только персонифицирует государственнуювласть, он олицетворяет ее единство, втом числе путем возложения на него обязанностибыть «гарантом Конституции Российской Федерации,прав и свобод человека и гражданина» (ст. 80).Следует напомнить также, что Конституция РФпровозгласила высшей ценностью человека его праваи свободы (ст. 2). Она исходит из универсальной обя-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 323

ЮРИСПРУДЕНЦИЯзанности государства признавать, соблюдать и защищатьправа и свободы человека и гражданина. Этаобязанность распространяется и на сферу деятельностиФСИН России, и в целом на всю исполнительнуюдеятельность. Особенно в части, касающейся осуществленияуголовного, уголовно-исполнительного,гражданского права и процесса, оперативно-розыскнойдеятельности.В соответствии со ст. 38 Федерального закона от21 июля 1993 г. № 5473-1 «Об учреждениях и органах,исполняющих уголовные наказания в виде лишениясвободы» (в последней редакции), контроль наддеятельностью уголовно-исполнительной си-стемыосуществляют: Федеральное собрание РФ, ПрезидентРФ, Правительство РФ.Целый ряд указов главы государства посвященобъявлению положений о правоохранительных министерствахи ведомствах, определению вопросов ихдеятельности. Подобные указы определяют задачи,функции, структуру, штатную численность силовыхминистерств и ведомств. Так, например, Указом Президента№ 1314 от 14 октября 2004 г. ГУИН МинюстаРоссии преобразован в Федеральную службу исполнениянаказаний (ФСИН России).Указом Президента от 16 марта 1996 г. № 383 сизменениями и дополнениями, внесенными УказомПрезидента от 27 июня 2000 г. № 1192, утвержденоПоложение о создании новой структуры – Главномконтрольном управлении Президента России.Установлено, что Главное контрольное управление(ГКУ) Президента РФ является самостоятельнымструктурным подразделением Администрации Президента,которое в своей деятельности руководствуетсяКонституцией, федеральными законами, указами ираспоряжениями Президента, а также Положением оГКУ. Оно выполняет задачи рабочего органа Президентапо организации контроля и проверки выполненияфедеральными органами исполнительной власти,органами исполнительной власти субъектов РоссийскойФедерации, их должностными лицами, организациямифедеральных законов, указов и распоряженийПрезидента РФ, а также контроля и проверкиисполнения поручений Президента и руководителяАдминистрации Президента РФ. Главное контрольноеуправление организует контроль и проверку деятельностивсей вертикали исполнительной государственнойвласти.Материалы проверки могут служить основой дляпринятия Президентом РФ соответствующего указа,распоряжения, поручения или постановления, распоряжения,поручения Правительству. Возможна практиканаправления, в том числе в порядке информации,материалов по наиболее значительным проверкам иих результатам руководителям палат Федеральногособрания РФ.Становление, развитие и совершенствование данноговида контроля не только исключительно важная,но во многом и новая для теории и практики государственногостроительства России проблема.Создание надежной и высокоэффективной системыпрезидентского контроля позволит России успешнеепроводить начатые преобразования. Эффективныйпрезидентский контроль над деятельностьюФСИН России ускорит ее реформирование, укрепитзаконность и правопорядок как в Службе, так и встране в целом, снизит преступность.Таким образом, государственно-силовой институтисполнения наказаний, располагающий соответствующимиисправительными учреждениями, независимоот смены их ведомственной принадлеж-ности,иерархического соподчинения, сформировал нескольковидов контроля, призванного компенсировать обществувынужденную закрытость специальных функцийи отдельных сторон внутренней жизни этихучреждений. Высокоэффективный, надежный, объективныйконтроль общества, государства, его высшихдолжностных лиц над деятельностью ФСИН России,ее учреждений, непосред-ственно исполняющих уголовныенаказания, позволит успешнее решать проблемы,связанные с улучшением ее деятельности поисправлению осужденных, соблюдения их прав исвобод.Литература1. Конституция Российской Федерации (с учетомпоправок, внесенных Законами РФ о поправках кКонституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от30.12.2008 № 7 – ФКЗ) // Российская газета. – № 721.01.2009.2. Уголовный кодекс Российской Федерации (посостоянию на 20 января 2012 года). Комментарии кизменениям, принятым в 2011 – 2012 гг. – Новосибирск:Норматика, 2012. – 176 с.3. Уголовно-исполнительный кодекс РоссийскойФедерации 8 января 1997 года №1 – ФЗ (в ред. от06.11.2011). – Консультант, 2012.4. Уголовно-процессуальный кодекс РФ от18.12.2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 07.12.2011) (с изменениямии дополнениями, вступающими в силу с12.01.2012 г.). – Консультант, 2012.5. Закон РФ от 21.07.1993 № 5473-1 «Об учрежденияхи органах, исполняющих уголовные наказанияв виде лишения свободы» (ред. от 03.11.2010). – Консультант,2010.6. Калинин, Ю. И. Дальнейшее реформированиесистемы невозможно без участия общественности /Ю. И. Калинин // Преступление и наказание. – 2003. –№ 12.7. Лелюх, В. Ф. Взаимодействие уголовно-исполнительнойсистемы с неправительственными социальнымиинститутами и организациями / В. Ф. Лелюх// Вестник Кузбасского государственного техническогоуниверситета. – 2005. – № 5 (50).8. Лелюх, В. Ф. Правовое положение лиц, отбывающихнаказания / В. Ф. Лелюх. – Иркутск: Изд-воИГУ, 1997. – 26 с.9. Лелюх, В. Ф. Реформирование российской уголовно-исполнительнойсистемы: использование международногоопыта в пенитенциарной практике /В. Ф. Лелюх // Вестник Кузбасского государственноготехнического университета. – 2005. – № 5 (50).10. Лелюх, В. Ф. Социальная природа и функцииуголовно-исполнительной системы России (социально-теоретическоеисследование) / В. Ф. Лелюх. – Иркутск:Изд-во ИГУ, 1999. – 24 с.11. Лелюх, В. Ф. Теория, практика и социальнаянаправленность международных пенитенциарныхнорм и правил (социально-теоретическое исследова-324 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯние) / В. Ф. Лелюх. – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2000. –80 с.12. Лелюх, В. Ф. Система учреждений и органовгосударства, исполняющих наказания / В. Ф. Лелюх. –Иркутск: Изд-во ИГУ, 1997. – 46 с.13. Матвеев, А. П. Зарождение института общественноговоздействия на исполнение наказания в периодстановления российской пенитенциарии /А. П. Матвеев // Право: теория и практика. – 2004. –№ 6.14. Матвеев, А. П. Организация контроля общественныхформирований за деятельностью уголовноисполнительнойсистемы / А. П. Матвеев // Право:теория и практика. – 2004. – № 16.15. Путин, В. Реформируя УИС, мы преобразовываемобщество / В. Путин // Преступление и наказание.– 2000. – № 1.16. Путин, В. Состояние УИС отражает степеньцивилизованности страны / В. Путин // Преступлениеи наказание. – 2000. – № 3.УДК 332.1О ПРАВОВОМ РЕГУЛИРОВАНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ КОРЕННЫХМАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ СИБИРИТ. Т. СазанаковаTO THE QUESTION OF LAW REGULATION OF STATEN PROTECTION OF THE RIGHTS OFNATIVE MINORITIES OF SIBERIAT. T. SazanakovaИсследование осуществлено при поддержке Федеральной целевой программы "Научные и научнопедагогическиекадры инновационной России" на 2009 – 2013 гг. (государственный контракт02.740.11.0585).Статья раскрывает различные проблемы защиты прав коренных малочисленных народов Российской Федерациив сфере защиты их прав.Ключевые слова: закон, народ, защита коренных малочисленных народов.The article reveals various issues of protecting rights of native minorities in Russia and the Russian national policyin this sphere of protection.Keywords: law, people, protection of the rights of native minorities.Основы правового статуса коренных малочисленныхнародов Севера, Сибири и Дальнего Востока РоссийскойФедерации составляют положения КонституцииРоссийской Федерации (ст. 9, 69, п. «м» ст. 72),Федеральный закон от 30 апреля 1999 года № 82-ФЗ«О гарантиях прав коренных малочисленных народовРоссийской Федерации» (ред. от 05.04.2009), Единыйперечень коренных малочисленных народов РоссийскойФедерации, утвержденный ПостановлениемПравительства Российской Федерации от 24 марта2000 года № 255 (ред. от 02.09.2010), а также Переченькоренных малочисленных народов Севера, Сибирии Дальнего Востока Российской Федерации, утвержденныйРаспоряжением Правительства РоссийскойФедерации от 17 апреля 2006 года № 536-р (ред.от 18.05.2010).Конституция Российской Федерации гарантируетправа коренных малочисленных народов в соответствиис общепризнанными принципами и нормами международногоправа и международными договорамиРоссийской Федерации, а защита их исконной средыобитания и традиционного образа жизни находится всовместном ведении Российской Федерации и субъектовРоссийской Федерации.В развитие конституционных положений в РоссийскойФедерации принято 3 специальных федеральныхзакона о правах коренных малочисленныхнародов, а также более 10 федеральных законов содержатотдельные статьи или группы статей. К ихчислу следует отнести Федеральный закон от 30 апреля1999 года № 82-ФЗ «О гарантиях прав коренныхмалочисленных народов Российской Федерации»,Федеральный закон от 20 июля 2000 года № 104-ФЗ«Об общих принципах организации общин коренныхмалочисленных народов Севера, Сибири и ДальнегоВостока Российской Федерации», Федеральный законот 7 мая 2001 года № 49-ФЗ «О территориях традиционногоприродопользования коренных малочисленныхнародов Севера, Сибири и Дальнего Востока РоссийскойФедерации».Действующим законодательством РоссийскойФедерации предусматривается ряд льгот и приоритетовдля коренных малочисленных народов Севера,Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации вместах их традиционного проживания и хозяйственнойдеятельности (образование общин и территорийтрадиционного природопользования коренных малочисленныхнародов Севера, Сибири и Дальнего Востока;установление особого правового режима ис-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 325

ЮРИСПРУДЕНЦИЯпользования земель, особенностей водо- и лесопользованияв местах традиционного проживания и хозяйственнойдеятельности коренных малочисленных народовСевера, Сибири и Дальнего Востока; обеспечениеих приоритетного доступа к промысловым угодьям;получение налоговых льгот, лимитов на использованиеобъектов животного мира и квот на вылов объектовводных биологических ресурсов; безвозмездноепользование земельными участками и так далее.В то же время принятие названных законов необеспечило полную и эффективную защиту прав коренныхмалочисленных народов. Правовое регулированиеобщественных отношений с участием данныхнародов все еще остается фрагментарным; в законодательствесодержится значительное количество пробелов,а также правовых коллизий.Несмотря на то, что положения федеральных законови иных нормативно-правовых актов создаютопределенную правовую основу для защиты исконнойсреды обитания и традиционного образа жизни коренныхмалочисленных народов, для эффективногообеспечения прав этих народов она явно недостаточна,нередко страдает существенными противоречиямии нуждается в значительном обновлении.Сегодня законодательство о коренных малочисленныхнародах составляют три базовых федеральныхзакона, специальные правовые нормы, касающиесякоренных малочисленных народов, закреплены в Лесном,Земельном, Налоговом кодексах Российской Федерациии федеральных законах о культуре, о языках,о животном мире, о недрах, об особо охраняемыхприродных территориях и иные. На уровне субъектовРоссийской Федерации приняты нормативные правовыеакты, направленные на обеспечение интересовкоренных малочисленных народов.Но многие нормы федеральных законов, направленныена обеспечение прав коренных народов, либоимеют декларативный характер, либо требуют детализациив подзаконных актах, либо отменены (в2004 году был отменен Федеральный закон «Об основахгосударственного регулирования социально-экономическогоразвития Севера Российкой Федерации»)что, по сути, означает отказ государства от проведенияособой, «северной», политики, учитывающейспецифические особенности районов Севера, что особеннокоснулось коренных малочисленных народов.С сожалением должна констатировать, что последниегоды отмечаются изъятием из федеральногозаконодательства норм, обеспечивавших на практикереальную защиту конституционных прав аборигеновСевера. Это и принятие небезызвестных 122-го и131-го («Об общих принципах организации местногосамоуправления в Российской Федерации») законов,не содержащих нормы, специально обязывающей органыместного самоуправления защищать права и законныеинтересы коренных малочисленных народов.Закреплявшаяся ранее в Федеральном законе «Огарантиях прав коренных малочисленных народовРоссийской Федерации» система представительствакоренных малочисленных народов (через установлениеквот в законодательных органах государственнойвласти субъектов Федерации и органах местного самоуправления)не была совершенна, поскольку вомногом не была подкреплена достаточными юридическимимеханизмами ее реализации на федеральномуровне. Однако полное исключение из указанного федеральногозакона положений, касающихся установленияквот представительства коренных малочисленныхнародов в законодательных органах государственнойвласти субъектов Федерации и представительныхорганах местного самоуправления, во многомснижает уровень гарантий обеспечения прав малочисленныхнародов.Отсутствуют также гарантии участия представителейкоренных малочисленных народов в работе исполнительныхорганов власти. В результате нет предпосылокдля выполнения принятой ГенеральнойАссамблеей ООН Декларации тыс.елетия, призывающейгосударства обеспечить участие коренных малочисленныхнародов в принятии решений по насущнымдля них вопросам. Таким образом, наблюдаетсянесоответствие законодательства Российской Федерацииобщемировым тенденциям в данной области.Существующая зарубежная практика также свидетельствуетне только о допустимости, но и о принципиальнойзначимости установления подобных гарантиймалочисленным народам. Данные пробелы российскогозаконодательства следует устранить.Фактически не работает принятый в 2001 годуФедеральный закон «О территориях традиционногоприродопользования коренных малочисленных народовСевера, Сибири и Дальнего Востока РоссийскойФедерации». Правительством Российской Федерациине разработано типовое положение о правовом режиметаких территорий, что является постоянной темойобсуждения на любом уровне. На практике общиныкоренных малочисленных народов не могут закрепитьза собой земельные участки с охотничье-промысловымиугодьями, оленьими пастбищами и рыбопромысловымиучастками на территориях традиционногоприродопользования. Не имея документов на правопользования землей на указанных территориях, представителии общины коренных малочисленных народов,осуществляющие такое традиционное природопользование,не имеют возможности получить долгосрочныелицензии на право пользования объектамиживотного мира, разовые лицензии на промысел пушногозверя, а также квоты на вылов рыбы. Это наноситсерьезный удар по жизнеспособности коренныхмалочисленных народов, поскольку само существованиеданных народов как самостоятельных этносов безтрадиционного природопользования едва ли возможно.Реальная угроза для коренных народов – потериисторических земель, мест проживания и территорийтрадиционного природопользования: оленьих пастбищ,охотничьих угодий, рыболовных участков и участковсбора дикоросов. Земельный кодекс РоссийскойФедерации допускает только аренду земельных участков,а это – непосильное финансовое бремя для коренныхнародов, даже при символических ставкахарендных платежей. Попытки Ассоциации коренныхмалочисленных народов Севера, Сибири и ДальнегоВостока Российской Федерации, Государственнойдумы Ямало-Ненецкого автономного округа, а такжепредставителей некоторых комитетов Государственнойдумы и Совета Федерации Федерального собранияРоссийской Федерации добиться принятия попра-326 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯвок, предусматривающих для коренных малочисленныхнародов право безвозмездного использованиявсех категорий земельных участков для ведения традиционногоприродопользования в рамках парламентскихслушаний, «круглых столов», проводимыхкомитетами и комиссиями палат Федерального собранияРоссийской Федерации, пока не принесли успеха.Многочисленные обращения по данному поводуфедеральных органов законодательной власти, органовгосударственной власти северных регионов, общественныхорганизаций в Правительство РоссийскойФедерации остаются без внимания.Как заявил С. Хаючи на парламентских слушаниях«О состоянии и проблемах правового регулированиятрадиционной хозяйственной деятельности коренныхмалочисленных народов Севера, Сибири иДальнего Востока Российской Федерации», проведенных28 апреля 2011 г. Комитетом Совета Федерациипо делам Севера и малочисленных народов, действующеефедеральное законодательство, предусматривающееправо пользования любыми природными ресурсамина основании результатов конкурсов иаукционов, не учитывает особых прав коренных народов,установленных нормами федерального закона«О гарантиях прав коренных малочисленных народовРоссийской Федерации», – заявил парламентарий.Особенно остро это затрагивает область землепользованияи использования объектов для охоты и рыболовстваи практически сводит к нулю предусмотренныезаконодательством привилегии при осуществлениитрадиционного природопользования. Федеральныйзакон необходимо дополнить положениями о совершенствованиипорядка образования территорийтрадиционного природопользования, а также ускоритьразработку и принятие подзаконных нормативныхправовых актов.Поскольку подавляющее большинство земель, накоторых проживают северные коренные малочисленныенароды, находится в ведении Российской Федерации,весь процесс образования территорий традиционногоприродопользования в нашей странеоказался замороженным. Пользуясь бедственным положениемкоренных малочисленных народов, финансовойнесостоятельностью, исторические места традиционногоприродопользования аборигенов, рыбохозяйственныеи охотничьи угодья передают в долгосрочнуюаренду ресурсодобывающим, в том числерыболовным, и другим промышленным и туристическимкомпаниям. С утратой земель неизбежно наступаетутрата ресурсов, которые всегда составляли основужизни аборигенов, а в настоящее время представляютинтерес для бизнеса: рыба, объекты охотничьегопромысла, дикоросы. Аборигены лишаютсятакже возможности осваивать новые виды ресурсов,такие, как, например, рекреационные, составляющиеоснову этно- и экотуризма. В ряде случаев получившиеземли аборигенов новые хозяева на кабальныхусловиях, за гроши принимают на работу тех же аборигенов,находящихся в безвыходном положении,становясь хозяевами их судьбы.К потере или резкому ухудшению состояния традиционныхдля занятий аборигенов ресурсов ведутстроительство дорог, гидроэлектростанций (они еще илишают аборигенов мест проживания), трубопроводов,использование экологически вредных транспортныхсредств и строительной техники различного назначения,другие виды техногенного воздействия наприроду.Упомянутый закон установил, что в случае изъятияучастков, отнесенных к территориям традиционногоприродопользования, их прежним пользователямпредоставляются равноценные земельные участки идругие природные объекты, а также возмещаютсяубытки, причиненные таким изъятием. А права на получениекомпенсации за неблагоприятное воздействиена традиционный жизненный уклад, негативныепоследствия для жизни и жизнедеятельности сообществкоренных народов только провозглашены, ноне оформлены должным образом – нет механизма, законодательноне установлено право на получение выгодот проектов, реализуемых на их землях.Следствием неисполнения федерального закона отерриториях традиционного природопользования являетсято, что совершенно необходимые для самогосуществования малочисленных народов земли подпредлогом отсутствия механизма реализации законаизымаются из ведения малочисленных народов и передаютсядля хозяйственного использования лицам,не имеющим отношения к коренным народам.Все усилия в первую очередь должны быть направленына максимально возможное предотвращениелюбых неблагоприятных последствий от реализуемыхпроектов для местного населения либо, приневозможности, необходимо принять надлежащие мерыдля сведения таких последствий к минимуму, ихсмягчения или компенсации. Определяющим приэтом должно быть не возмещение материальногоущерба, а сохранение вытесняемого с обычной дляего проживания территории этноса. Это вопросы законодателя.К сказанному добавим, что отсутствие правовогомеханизма исполнения федерального закона о территорияхтрадиционного природопользования иногдапрактически ставит под вопрос возможность исполненияи других законов, определяющих правовое положениисеверных коренных малочисленных народов.Так, общины коренных малочисленных народов, какопределено Федеральным законом «Об общих принципахорганизации общин коренных малочисленныхнародов Севера, Сибири и Дальнего Востока РоссийскойФедерации», создаются в целях защиты исконнойсреды обитания, традиционного образа жизни,прав и законных интересов коренных малочисленныхнародов. Но каждому понятно, что эти цели в полноймере не могут быть достигнуты, если общины неимеют в своем ведении соответствующих земель.Следует также отметить, что некоторые законы,касающиеся прав коренных малочисленных народовСевера, содержат различно толкуемые понятия, приэтом используется один и тот же термин; иногда положенияпротиворечат друг другу.Федеральный закон «О гарантиях прав коренныхмалочисленных народов Российской Федерации», являющийсяосновой российского законодательства оправах этих народов, к сожалению, имеет существенныенедостатки: в законе отсутствует однозначное ичеткое определение понятия коренных малочислен-Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 327

ЮРИСПРУДЕНЦИЯных народов и, по существу, общепринятого определенияпонятия «коренные народы» не содержится.Противоречивостью отличаются нормы федеральногоземельного законодательства в области традиционногоприродопользования. Требует уточненияправовое положение территорий традиционного природопользования.Статья 95 Земельного кодекса РоссийскойФедерации относит территории традиционногоприродопользования к землям особо охраняемыхприродных территорий. В то же время статья 7 Земельногокодекса устанавливает, что в местах традиционногопроживания и хозяйственной деятельностикоренных малочисленных народов в случаях, предусмотренныхзаконодательством, может быть установленособый режим использования земель различныхкатегорий. Таким образом, в Земельном кодексе РоссийскойФедерации в одной статье устанавливается,что территории традиционного природопользованияотносятся к землям определенной категории (особоохраняемых природных территорий), в другой статьеговорится о возможности их формирования на земляхразличных категорий. В то же время Федеральный закон«Об особо охраняемых природных территориях»только в национальных парках, расположенных врайонах проживания коренного населения, допускаетвыделение зон традиционного экстенсивного природопользованияи традиционную хозяйственную деятельность,кустарные и народные промыслы, а такжесвязанные с ними виды пользования природными ресурсамипо согласованию с дирекциями национальныхпарков, а на территориях государственных природныхзаказников, где проживают малочисленныеэтнические общности, допускается использованиеприродных ресурсов в формах, обеспечивающих защитуисконной среды обитания указанных этническихобщностей и сохранение традиционного образаих жизни.Статьей 8 Федерального закона «О гарантияхправ коренных малочисленных народов РоссийскойФедерации» установлено, что малочисленные народы,объединения малочисленных народов в целях защитыих исконной среды обитания, традиционных образажизни, хозяйствования и промыслов имеют право«безвозмездно пользоваться в местах традиционногопроживания и хозяйственной деятельности малочисленныхнародов землями различных категорий, необходимымидля осуществления тради-циионного хозяйствованияи занятия традиционными промыслами,и общераспространенными полезными ископаемымив порядке, установленном федеральным законодательствоми законодатель-ством субъектов РоссийскойФедерации». Лица, относящиеся к малочисленнымнародам, в тех же целях имеют право безвозмезднопользоваться в местах традиционного проживанияи хозяйственной деятельности малочисленныхнародов землями в порядке, установленном федеральнымзаконодательством и законодательствомсубъектов Российской Федерации.В федеральном законе о территориях традиционногоприродопользования содержится иная формулировка:«Использование природных ресурсов, находящихсяна территориях традиционного природопользования,для жизнеобеспечения традиционногообраза жизни осуществляется лицами, относящимисяк малочисленным народам, и общинами малочисленныхнародов в соответствии с законодательством РоссийскойФедерации, а также обычаями малочисленныхнародов». В Земельном кодексе РоссийскойФедерации по этому поводу сказано, что правилапредоставления участков малочисленным народам«устанавливаются федеральным законом об оборотеземель сельскохозяйственного назначения».В федеральных законах более позднего периода,касающихся права малочисленных народов безвозмезднопользоваться землей, не упоминается, что напрактике означает сокращение объема прав, а следовательно,и гарантий прав коренных малочисленныхнародов России. Это нарушает обязанности Российскогогосударства как государства социального, котороене должно издавать законы, отменяющие илиумаляющие права и свободы человека и гражданина.Поскольку нормы Земельного кодекса РоссийскойФедерации, прямо указывающие на право малочисленныхнародов безвозмездно пользоваться землей,отсутствуют, представляется необходимым привестинормы кодекса в соответствие с нормами ранеепринятых законов, устанавливающими право коренныхнародов на безвозмездное пользование землей,что соответствует нормам международного права;кроме того, необходимо устранить в земельном законодательствепротиворечия относительно прав северныхкоренных малочисленных народов на землю.Правовая неопределенность приводит к недопониманиюустановленных законом государственныхгарантий и противоречиям, создает возможность свободнойинтерпретации правовых норм.Литература1. Конституция Российской Федерации // КонсультантПлюс2. Федеральный закон от 20.07.2000 N 104-ФЗ "Обобщих принципах организации общин коренных малочисленныхнародов Севера, Сибири и ДальнегоВостока Российской Федерации"// КонсультантПлюс3. Федеральный закон от 30.04.1999 N 82-ФЗ "Огарантиях прав коренных малочисленных народовРоссийской Федерации"// КонсультантПлюс4. Федеральный закон от 07.05.2001 N 49-ФЗ "Отерриториях традиционного природопользования коренныхмалочисленных народов Севера, Сибири иДальнего Востока Российской Федерации"// КонсультантПлюс5. Федеральный закон от 24.04.1995 N 52-ФЗ "Оживотном мире"// КонсультантПлюс6. Федеральный закон от 14.03.1995 N 33-ФЗ "Обособо охраняемых природных территориях"// КонсультантПлюс7. Федеральный закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ"Об общих принципах организации местного самоуправленияв Российской Федерации"// КонсультантПлюс.8. Федеральный закон от 04.12.2006 N 200-ФЗ"Лесной кодекс Российской Федерации"// КонсультантПлюс9. Федеральный закон от 25.10.2001 N 136-ФЗ"Земельный кодекс Российской Федерации" // КонсультантПлюс328 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ10. Федеральный закон от 31.07.1998 N 146-ФЗ"Налоговый кодекс Российской Федерации // КонсультантПлюс11. Федеральный закон от 19.06.1996 N 78-ФЗ "Обосновах государственного регулирования социально -экономического развития Севера Российской Федерации"утратил силу с 01.01.2005 // КонсультантПлюс12. Закон Российской Федерации от 25.10.1991 N1807-1 "О языках народов Российской Федерации"//КонсультантПлюс13. Закон Российской Федерации от 21.02.1992 N2395-1 "О недрах"// КонсультантПлюс14. Постановление Правительства РоссийскойФедерации от 24.03.2000 N 255 "О Едином перечнекоренных малочисленных народов Российской Федерации"//КонсультантПлюс15. Распоряжение Правительства Российской Федерацииот 17.04.2006 N 536-р «Об утверждении перечнякоренных малочисленных народов Севера, Сибирии Дальнего Востока Российской Федерации» //КонсультантПлюс.16. http://www.council.gov.ru/.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 329

АВТОРЫ ВЫПУСКААВТОРЫ ВЫПУСКААлабина Татьяна Александровна – ассистент кафедры «Финансы и кредит»КемГУ.Аlаbinа Tatiana Alexandrovna – Assistant at the Department of Finance and Credit ofKemSU.Андреев Андрей Владимирович – аспирант кафедры политических наук, КемГУ.Andreev Andrey Vladimirovich –post-graduate student at the Department of PoliticalSciences of KemSU.Анохина Наталья Васильевна – старший преподаватель факультета романогерманскойфилологии Прокопьевского филиала КемГУ, соискатель кафедры общейи вузовской педагогики КемГУ.Anokhina Natalia Vasilievna – Senior Lecturer of the Faculty of Romance and GermanicPhilology of Prokopjevsk branch of KemSU, post-graduate student at the Departmentof of General and University Pedagogy of KemSU.Антипов Александр Геннадьевич – доктор филологических наук, профессор кафедрыстилистики и риторики, КемГУ.Antipov Aleksandr Gennadyevich – Doctor of Philology, Professor at the Department ofStylistics and Rhetoric of KemSU.Аракелова Александра Олеговна – кандидат искусствоведения, доцент, заместительдиректора Департамента науки и образования Минкультуры России, заслуженныйработник культуры РФ.Arakelova Alexander Olegovna –Candidate of Art Criticism, Associate Professor, DeputyDirector of the Department of Science and Education of the Ministry of Culture ofRussia, honoured culturd worker of the Russian Federation.Астапенко Софья Сергеевна – студентка 5 курса ФИиМО, КемГУ.Astapenko Sofia Sergeevna – 5 th -years student of the Faculty of History and InternationalRelations of KemSU.Ахпашева Инна Борисовна – старший преподаватель, аспирант Хакасского государственногоуниверситета им. Н. Ф. Катанова.Akhpasheva Inna Borisovna – Senior lecturer, post-graduate student of N. F. KatanovKhakas State University.Баев Олег Валериевич – кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественнойистории КемГУ.Baev Oleg Valerievich – Candidate of History, Associate Professor, Associate Professorat the Department of Russian History of KemSU.Белянин Дмитрий Николаевич – кандидат исторических наук, доцент кафедрыОтечественной истории, теории и истории культуры Кузбасского государственноготехнического университета.Belyanin Dmitry Nikolaevich –Candidate of History, senior lecturer at the Departmentof Russian History, Theory and History of Culture of Kuzbass State Technical University.Блинов Алексей Владимирович – кандидат исторических наук, доцент кафедрыотечественной истории, КемГУ.Blinov Aleksey Vladimirovich – Candidate of History, Associate Professor at the Departmentof Russian History of KemSU.Бобриков Валерий Николаевич – доктор педагогических наук, профессор, деканфакультета экономики и сервиса Кузбасского государственного техническогоуниверситета.Bobrikov Valery Nikolaevich – Doctor of Pedagogs, Professor, Dean of the Faculty ofEconomics and Service of Kuzbass State Technical University.Бондарев Николай Сергеевич – кандидат экономических наук, доцент, заведующийкафедрой «Информационные системы в экономике» Кемеровского государственногосельскохозяйственного института.Bondarev Nikolay Sergeevich – Candidat of Economics, Associate Professor, Head ofthe Department of Information Systems in Economy of Kemerovo State Agricultural Institute.8-903-941-23-73,isv74@mail.ru8-902-984-92-92,andreev@gtrk.kuzbass.netnanohina@bk.ru8(384-2) 58-27-458(495) 628-22-31,info@mkrf.ru8 923 516 15 05,sofya_astapenko@mail.ru8-926-214-17-46,iahpasheva@mail.ru.8-904-375-88-96,baev@history.kemsu.ru8(384-2)35-32-81,kafedra.kem@mail.ru8(384-2)58-06-01,blinov_alexey_vlad@mail.ru8 (3842) 58-54-74,bvn@kuzstu.ru8(3842) 75-46-69,05bns09@mail.ru330 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

АВТОРЫ ВЫПУСКАБондарева Галина Сергеевна – аспирант кафедры экономической теории и правовыхотношений Кемеровского государственного сельскохозяйственного института.Bondareva Galina Sergeevna – post-graduate student at the Department of EconomicTheory and Legal Relations of Kemerovo State Agricultural Institute.Борисенко Елена Николаевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедрыиностранных языков КемГУ.Borisenko Elena Nikolaevna – Candidate of Pedagogics, Assistant Professor at the Departmentof Foreign Languages of KemSU.Брель Елена Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедройгосударственного и муниципального управления Кузбасского государственноготехнического университета.Brel Elena Yurievna – Candidate of Psychology, Associate Professor, Head of the Departmentof State and Municipal Management of Kuzbass State Technical University.Волков Николай Алексеевич – кандидат философских наук, доцент, профессоркафедры государственного и муниципального управления КузГТУ.Volkov Nikolay Alekseevich – Candidate of Philosophy, Assistant Professor, Professorat the Department of State and Municipal Management of Kuzbass State Technical UniversityВолчек Владимир Алексеевич – доктор исторических наук, профессор кафедрыотечественной истории факультета истории и международных отношений, КемГУ.Volchek Vladimir Alekseevich – Doctor of History, Professor at the Department of RussianHistory of KemSU.Гаврилов Евгений Олегович – кандидат философских наук, старший преподавателькафедры государственно-правовых дисциплин, Кузбасский институт Федеральнойслужбы исполнения наказаний РФ (г. Новокузнецк).Gavrilov Evgeniy Olegovich – Candidate of Philosophy, senior lecturer at the Departmentof Public Law Disciplines of Kuzbass Institute of the Russian Federation Federalservice of Execution of Punishment (Novokuznetsk).Генина Елена Сергеевна – доктор исторических наук, доцент, профессор кафедрыновейшей отечественной истории, КемГУ.Genina Elena Sergeevna – Doctor of History, Associate Professor, Professor at the Departmentof Modern Russian History of KemSU.Гизей Юлия Юрьевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественнойистории, КемГУ.Gizej Yuliya Yurievna – Candidate of History, Associate Professor at the Department ofRussian History of KemSU.Данилов Николай Николаевич – доктор физико-математических наук, профессор,заведующий кафедрой математической кибернетики, декан математического факультетаКемГУDanilov Nikolay Nikolaevich – Doctor of Physics and Mathematics, Professor, Dean ofthe Mathematical Faculty, Head of the Department of Mathematical Cybernetics ofKemSU.Джаманова Наталья Владимировна – аспирант Алтайской государственной педагогическойакадемии, кафедра английской филологии (г. Барнаул), ст. преподавателькафедры иностранных языков Новосибирской государственной академииводного транспорта.Dzhamanova Natalia Vladimirovna – post-graduate student at the Department of EnglishPhilology of Altai State Pedagogical Academy (Barnaul), Senior Lecturer at the Departmentof Foreign Languages of Novosibirsk State Academy of Water Transport.Дорофеев Михаил Васильевич – доктор исторических наук, профессор кафедрыотечественной истории и методики преподавания истории Кузбасской государственнойпедагогической академии.Dorofeev Mikhail Vasilyevich – Doctor of History, Professor at the Department of RussianHistory and Methods of Teaching History of Kuzbass State Pedagogical Academy.Егле Людмила Юрьевна – кандидат культурологии, начальник научного управления,доцент кафедры теории и истории народной художественной культуры Кем-ГУКИ.Egle Ludmila Yurievna – Candidate of Culturology, Head of Scientific Department,Associate Professorof the Department of Theory and History of Folk Art Culture ofKemerovo State University of Culture and Arts.8(923) 600-80-20,galina0205@mail.ru8-905-069-48-38,lana995@yandex.ru8-905-960-52-07,brelelena@mail.ru8(3842) 75-43-29,ombudsman@mail.ru8 (384-2) 45-04-57,VolchekSND@mail.ru8-9089594682Gavrilich@vandex.ru8(384-2)58-40-16,whitesiberia@narod.ru.8(3842)58-33-97,gizey@kemsu.ru(3842) 543418,danilovnn@kemsu.ru8-913-713-51-04,livetolive@rambler.ru8-961-706-53-01,natdor13@mail.ruВестник КемГУ № 3 (51) 2012 331

АВТОРЫ ВЫПУСКАЕрёмин Виталий Валерьевич – старший преподаватель кафедры иностранныхязыков факультета романо-германской филологии КемГУ.Eremin Vitaly Valerievich – Senior Lecturer at the Department of Foreign Languages ofthe Faculty of Romance and Germanic Philology of KemSU.Ермолаев Алексей Николаевич – кандидат исторических наук, доцент КемГУ;старший научный сотрудник Института экологии человека СО РАН.Yermolaev Alexei Nikolaevich – Candidate of history, Associate Professor of KemSU;senior researcher at the Institute for Human Ecology of the Siberian Branch of the RAS.Жигалова Ирина Александровна – доктор педагогических наук, профессор, заведующаякафедрой государственного и муниципального управления Кузбасскогогосударственного технического университета.Zhigalova Irina Aleksandrovna – Doctor of Pedagogis, Professor, Head at the Departmentof State and Municipal Management of Kuzbass State Technical University.Жуков Родион Сергеевич – кандидат педагогических наук, доцент, заведующийкафедрой теоретических основ физической культуры КемГУ.Zhukov Rodion Sergeevich – Candidate of Pedagogics, Associate Professor, Head at theDepartment of Theoretical Foundations of Physical Education of KemSU.Заушинцена Александра Васильевна – доктор биологических наук, профессоркафедры ботаники, КемГУ.Zaushintsena Alexandra Vasilevna – Doctor of Biology, Professor at the Department ofBotany of KemSU.Звягин Сергей Павлович – доктор исторических наук, профессор кафедры новейшейотечественной истории, КемГУ.Zvyagin Sergey Pavlovich – Doctor of History, Professor at the Department of ModernRussian History of KemSU.Зеленин Алексей Анатольевич – доктор политических наук, профессор кафедрыновейшей отечественной истории, КемГУ.Zelenin Alexey Anatolievich – Doctor of Political Science, Professor at the Departmentof Modern Russian History of KemSU.Зеренкова Наталья Борисовна – аспирант биологического факультета, КемГУ.Zerenkova Natalja Borisovna – post-graduate student at the Faculty of Boilogy ofKemSU.Зинякова Валентина Михайловна – кандидат исторических наук, доцент кафедрыотечественной истории, КемГУ.Zinyakova Valentina Mikhailovna– Candidate of History, Associate Professor at theDepartment of Russian History of KemSU.Золотухин Владимир Михайлович – доктор философских наук, доцент, зав. кафедройсоциологии, политических отношений права, КузГТУ.Zolotukhin Vladimir Mikhaylovich – Doctor of Philosophy, Associate Professor, Headof Department of Sociology, Political Relations and the law of Kuzbass State TechnicalUniversity.Ильяшенко Вадим Борисович – кандидат биологических наук, доцент кафедрызоологии и экологии, КемГУ.Ilyashenko Vadim Borisovich – Candidate of Biology, Associate Professor at the Departmentof Zoology and Ecology of KemSU.Исакова Екатерина Геннадьевна – аспирант кафедры отечественной истории,КемГУ.Isakova Ekaterina Gennadievna –post-graduate student at the Department of RussianHistory of KemSU.Казаков Евгений Фёдорович – доктор культурологии, профессор кафедры философии,КемГУ.Kazakov Evgeni Fedorovich – Doctor of Cultural Studies, Professor at the Departmentof Philosophy of KemSU.Карагодин Александр Александрович – аспирант кафедры общего и русскогоязыкознания Алтайской государственной педагогической академии.Karagodin Alexander Alexandrovich – post-graduate student at the Department ofGeneral and Russian Linguistics of Altai State Pedagogical Academy .Карпинец Алексей Юрьевич – кандидат исторических наук, доцент кафедры новейшейотечественной истории, КемГУ.Karpinets Аlexiy Jurevich – Candidate of History, Associate Professor at the Departmentof Modern Pussian History of KemSU.8-906-922-90-67,Eremin_06@mail.ru8-903-946-21-20,al-ermolaev@yandex.ru8 (3842) 39-63-03,zhigalova_irina_@mail.ru3842-58-23-56,tofk@kemsu.ru8-923-606-38-85,alexaz58@yandex.ru8-384-2-58-40-16,whitesibera@narod.ru8(384-2) 58-21-53,zelenin@kemsu.ru8-904- 375-59-12,alexaz58@yandex.ru8(3842) 51-52-64,valentinam52@mail.ru8-905-067-16-63,zvm64@mail.ru8(3842)58-07-46,vadilj@kemsu.ru8-951-572-96-14,katrinisakova@yandex.ru8(3842) 64-63-08?kemcitykazakov@mail.ru8-923-718-33-67,Karago.S@yandex.ru8(384 2) 58 40 16,naukarpinets@mail.ru332 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

АВТОРЫ ВЫПУСКАКиуру Константин Валерьевич – доктор филологических наук, профессор, заведующийкафедрой социальной коммуникации Уральского государственного университетафизической культуры.Kiuru Konstantin Valerievich – Doctor of Philology, Professor, Head at the Departmentof Social Communication of Ural State University of Physical Culture.Ковалевский Александр Викторович – аспирант кафедры зоологии и экологииКемГУ, инженер биостанции «Ажендарово».Kovalevsky Alexander Viktorovich – post-graduate student at the Department of Zoologyand Ecology of KemSU, engineer at the "Azhendarovo" biological station.Козырев Олег Юрьевич – соискатель кафедры экономической теории, КузГТУ им.Т.Ф. Горбачева.Kozyrev Oleg Yurievich – post-graduate student at the Department of Economic Theoryof T. F. Gorbachev Kuzbass State Technical University.Кондратьев Максим Валерьевич – аспирант кафедры уголовного процесса икриминалистики, КемГУ.Kondratiev Maksim Valerievich – post-graduate student at the Department of CriminalProcess and Criminalistics of KemSU.Косинский Петр Дмитриевич – доктор экономических наук, заведующий кафедройналогообложения, предпринимательства и права, КемГУ.Kosinskiy Pete Dmitrievich –Doctor of Economics, Head at the Department of Taxation,Business and Law of KemSU.Курачев Олег Валерьевич – кандидат философских наук, Москва.Kurachev Oleg Valerievich –Candidate of philosophy (Moscow).Лавров Александр Михайлович – доктор экономических наук, профессор, заведующийкафедрой маркетинга, КемГУ.Lavrov Alexander Mikhailovich –Doctor of Economics, Professor, Head at the Departmentof Marketing of KemSUЛеванов Анатолий Дмитриевич – доктор экономических наук, профессор кафедрыэкономической теории экономического факультета, КемГУ.Levanov Anatoly Dmitrievich – Doctor of Economics, Professor at the Department ofEconomic Theory of KemSU.Лелюх Владимир Федорович – доктор социологических наук, профессор кафедрыуголовного права и процесса Кемеровского института (филиала) РГТЭУ.Lelyukh Vladimir Fedorovich – Doctor of Sociology, Professor at the Department ofCriminal Law and procedure of Kemerovo Branch of Russian State University of Tradeand Economics.Леухова Мария Геннадьевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры новейшейотечественной истории, КемГУ.Leukhova Maria Gennadievna – Candidate of History, Associate Professor at the Departmentof Modern Russian History of KemSU.Литвак Анна Игоревна – кандидат экономических наук, ассистент кафедры общейи региональной экономики, КемГУ.Litvak Anna Igorevna – Candidate of Economics, Assistant at the Department of Generaland Regional Economy of KemSU.Макарчук Сергей Владимирович – доктор исторических наук, профессор кафедрыистории и культуры России, КемГУMakarchuk Sergey Vladimirovich – Doctor of History, Professor at the Department ofHistory and Culture of Russia of KemSU.Малахов Илья Сергеевич – аспирант кафедры политических наук, КемГУ.Malakhov Ilya Sergeevich – post-graduate student at the Department of Political Scienciesof KemSU.Мартынов Анатолий Иванович – доктор исторических наук, профессор кафедрымузейного дела Кемеровского государственного университета культуры и искусств.Martynov Anatoly Ivanovich – Doctor of History, Professor at the Department ofMuseology of Kemerovo State University for Culture and Arts.Месеняшина Людмила Александровна – кандидат филологических наук, докторпедагогических наук, профессор кафедры русского языка Челябинского государственногоуниверситета.Mesenyashina Ludmila Alexandrovna – Candidate of Philology, Doctor of Pedagogic,Professor at the Department of Russian Language of Chelyabinsk State University.8-912-891-37-14,kkiuru@mail.ru8(3842)58-07-46,passer125@yandex.ru(3842) 25-49-908-913-286-99-23,kondratev_83@mail.ru8(3842) 58-08-92,krishtof1948@mail.ruovkurachev@mail.ru8-384-2-36-85-02,lavrov@kemsu.ru8(3842) 58-17-35,bash@kemsu.ru8-903-071-67-758(384-2) 58-39-39,cno@kemsu.ru8-384-2-31-14-16,makar@kemsu.ru8-909-620-85-708 (3842) 35-94-07,prof_martynov@mail.ru(351) 264-12-68,lmesenyashina@mail.ruВестник КемГУ № 3 (51) 2012 333

АВТОРЫ ВЫПУСКАМихайлов Юрий Иннокентьевич – профессор кафедры истории и культуры России,КемГУ.Mikhailov Yury Innokentievich – Professor at the Department of History and Culture ofRussia of KemSU.Михальченко Вадим Владимирович – доктор экономических наук, доцент, профессоркафедры экономической теории, КузГТУ им. Т. Ф. Горбачева.Mikhalchenko Vadim Vladimirovich – Doctor of Economics, Associate Professor, Professorat the Department of Economic Theory of T. F. Gorbachev Kuzbass State TechnicalUniversity.Морозов Николай Михайлович – кандидат исторических наук, ведущий инженерлаборатории истории Южной Сибири, Институт экологии человека СО РАН,г. Кемерово.Morozov Nikolai Mikhailovich – Candidate of History, Senior Engineer at the Laboratoryof South Siberia History of the Institute of Human Ecology Sibirian Branch of theRAS (Kemerovo).Насонов Александр Александрович – заведующий сектором научных программ иинновационных проектов научного управления, преподаватель кафедры музейногодела Кемеровского государственного университета культуры и искусств.Nasonov Alexander Alexandrovich – Head of the Sector of Science programmes andInnovation Projects of the Scientific Department, Lecturer at the Department of museologyof Kemerovo State University for Culture and Arts.Невзоров Борис Павлович – доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедройсовременного естествознания, КемГУ.Nevzorov Boris Pavlovich – Doctor of Pedadocis, Professor, Head at the Department ofModern Natural Science of KemSU.Овчаров Александр Андреевич – доктор философских наук, профессор кафедрыфилософии, КемГУ.Ovcharov Alexander Andreevich – Doctor of Philosophy, Professor at the Departmentof Philosophy of KemSU.Осипова Светлана Ивановна – доктор педагогических наук, профессор, заведующаякафедрой высшей математики Сибирского федерального университета.Osipova Svetlana Ivanovna – Doctor of Pedagogics, Professor, Head at the Departmentof Higher Mathematics of Siberian Federal University.Павлов Андрей Михайлович – кандидат филологических наук, доцент кафедрытеории литературы и зарубежных литератур, КемГУ.Pavlov Andrey Mikhailovich – Candidate of Philology, Associate Professor at the Departmentof Theory of the Literature and Foreign Literatures of KemSU.Петрунина Светлана Петровна – доктор филологических наук, профессор, заведующаякафедрой русского языка и литературы Кузбасской государственнойпедагогической академии.Petrunina Svetlana Рetrovna – Doctor of Philology, Professor, Head at the Departmentof Russian language and Literature of Kuzbass State Pedagogical Academy.Поликарпова Лада Александровна – кандидат экономических наук, доцент кафедрымаркетинга, КемГУ.Polikarpova Lada Alexandrovna – Candidate of Economics, Associate Professor at theDepartment of Marketing of KemSU.Попова Елена Юрьевна – аспирант, ассистент кафедры экономической теории,КемГУ.Popova Elena Yurievna – post-graduate student, Assistant at the Department of EconomicTheory of KemSU.Пьянкова Людмила Алексеевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедрыгуманитарных и социальных дисциплин филиала Кузбасского государственноготехнического университета в г. Новокузнецке.Piankov Lyudmila Alekseevna – Candidate of Pedagogics, Associate Professor at theDepartment of Humanities and Social Sciences of Novokuznetsk Branch of KuzbassState Technical University.Ратушная Яна Юрьевна – соискатель кафедры истории и культуры России, Кем-ГУ.Ratushnaya Yana Yurievna – post-graduate student at the Department of History andCulture of Russia of KemSU.8(3842) 58-05-87,histcult@mail.ru8-923-610-63-28,v.mikhalchenko@mail.ru8-905-969-57-74,oven.777@mail.ru8 (3842) 35-94-07,nas-alex-alex@rambler.runevzorov@kemsu.ru8(3842) 73-62-19?AlexOvc2001@yandex.ru8(391)206-37-45,osisi@yandex.ru8(3842) 36-62-21,12312@rambler.ru8(3843) 76-25-29,nad514@yandex.ru8-384-2-36-85-02,lavrov@kemsu.ru8-913-430-05-79,svetlena-eternal@mail.ruduby.ludmila@yandex.ru8(3842) 58-23-56,yana_27.09_ratushnaya@mail.ru334 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

АВТОРЫ ВЫПУСКАРубаник Юрий Тимофеевич – доктор технических наук, старший научный сотрудник,профессор кафедры государственного и муниципального управления,КузГТУ им. Т. Ф. Горбачева.Rubanik Yury Timofeevich – Doctor of Technical Sciences, Senior Researcher, Professorat the Department of Government and Municipal Management of T. F. GorbachevKuzbass State Technical University.Сазанакова Татьяна Терентьевна – аспирант Хакасского государственногоуниверситета им. Н. Ф. Катанова, специалист 1 разряда юридического отделаУправления Федерального казначейства по Красноярскому краю.Sazanakova Tatyana Terentevna – post-graduate student at N. F. Katanov KhakasState University, 1st-rank specialist of the Legal Department of the Federal Treasuryin Krasnoyarsk.Семиколенов Максим Владимирович – аспирант Кузбасской государственнойпедагогической академии.Semikolenov Maksim Vladimirovich – post-graduate student at Kuzbass State PedagogicalAcademy.Скалон Николай Васильевич – доктор педагогических наук, профессор, заведующийкафедрой зоологии и экологии, КемГУ.Skalon Nikolay Vasilievich – Doctor of Pedagogics, Professor, Head at the Departmentof Zoology and Ecology of KemSU.Скалон Татьяна Николаевна – магистрант кафедры физиологии человека и животныхи валеологии, КемГУ.Skalon Tatiana Nikolaevna – Master Degree student at the Department of Human andAnimal Physeology and Valeology of KemSU.Строилова Алевтина Георгиевна – кандидат филологических наук, доцент кафедрытеории и практики перевода факультета романо-германской филологии,КемГУ.Stroilova Alevtina Georgievna – Candidate of Philology, Associate Professor at the Departmentof Interpretation of Translation of KemSU.Сурнин Владимир Сергеевич – доктор экономических наук, профессор кафедрыобщей и региональной экономики, КемГУ.Surnin Vladimir Sergeevich –Doctor of Economics, Professor at the Department ofGeneral and Regional Economy of KemSU.Терехов Олег Эдуардович – кандидат исторических наук, доцент кафедры новой,новейшей истории и международных отношений, КемГУ.Terekhov Oleg Eduardovich – Candidate of History, Associate Professor at the Departmentof Modern and Contemporary History and International Relations of KemSU.Толстых Елена Викторовна – старший преподаватель кафедры социальнокультурныйсервис и туризм КузГТУ, соискатель кафедры общей и региональнойэкономики КемГУ.Tolstykh Elena Viktorovna – Senior Lecturer at the Department of Socio-Cultural Serviceand Tourism of Kuzbass State Technical University, post-graduate student at theDepartment of General and Regional Economy of KemSU.Трофимова Елена Борисовна – доктор филологических наук, профессор кафедрывосточных языков и методики преподавания иностранных языков ФГБОУ ВПО«Алтайская государственная академия образования им. В. М. Шукшина».Trofimova Elena Borisovna – Doctor of Philology, Professor at the Department ofOriental Languages and Methods of Teaching Foreign Languages of V. M. Shukshin AltayState Educational University.Трушина Галина Семеновна – доктор экономических наук, профессор кафедрыотраслевой экономики, КузГТУ.Trushina Galina Semenovna –Doctor of Economics, Professor at the Department of IndustrialEconomics of Kuzbass State Technical University.Тукмакова Оксана Петровна – старший преподаватель кафедры теории и практикиперевода факультета романо-германской филологии, КемГУ.Tukmakova Oksana Petrovna – Senior Lecturer at the Department of Interpretation andTranslation of KemSU.Усачев Василий Анатольевич – аспирант межвузовской кафедры общей и вузовскойпедагогики, КемГУ.Usachev Vasiliy Anatolievich – post-graduate student at the Department of General andUniversity Pedagogy of KemSU.8(3842) 39-63-03,rubanik@nm.ru.8-913-541-25-79,Tanya-ts2511@ya.ru8-913-335-37-40,semicolenov.max.ru2010@yandex.ru.8(3842) 58-07-46,nskalon@kemsu.ru8(3842) 58-07-46,bios@kemsu.ru+7 913 288 4688,310061@mail.ru8(3842) 75-47-26,region@kemsu.ru8-384-2-58-06-01,terehov1968@mail.rueltrofimova@mail.ru.8-905-969-98-53,lilia.au@mail.ru+7 913 299 1930?otukmakova@yahoo.com3842-72-41-92,anatolich678@mail.ruВестник КемГУ № 3 (51) 2012 335

АВТОРЫ ВЫПУСКАУлтургашева Надежда Торжуевна – доктор культурологии, профессор, заслуженныйработник культуры Тывы, заведующая кафедрой теории и истории народнойхудожественной культуры КемГУКИ.Ulturgasheva Nadezhda Torzhuevna – Doctor of Culturology, Professor, HonoredWorker of Culture of Tyva, Head of the Department of Theory and History of Folk ArtCulture of Kemerovo State University of Culture and Arts.Федулова Елена Анатольевна – кандидат экономических наук, доцент кафедрыфинансов и кредита, КемГУ.Fеdulоvа Elena Anatolievna – Сandidate of Еconomics, Аssociate Professor at the Departmentof Finance and credit of KemSU.Филиппов Валерий Леонидович – кандидат педагогических наук, профессор кафедрысоциально-гуманитарных дисциплин, ректор Луганского государственногоинститута культуры и искусств.Filippov Valery Leonidovich – Candidate of Pedagogic, Professor at the Department ofSocio-Humanitarian Disciplines, Rector of Lugansk State Institute for Culture and Arts.Фомин Андрей Геннадьевич – доктор филологических наук, профессор, заведующийкафедрой теории и практики перевода, КемГУ.Fomin Andrey Gennadyevich – Doсtor of Philology, Professor, Head at the Departmentof Interpretation and Translation of KemSU.Фоминская Светлана Петровна – старший преподаватель кафедры иностранныхязыков Кемеровского государственного сельскохозяйственного института.Fominskaya Svetlana Petrovna – Senior Lecturer at the Department of ForeignLanguages of Kemerovo State Agricultural Institute.Халяпина Людмила Петровна – доктор педагогических наук, профессор кафедрыанглийской филологии № 1, КемГУ.Khalyapina Ludmila Petrovna – Doctor of Pedagogic, Professor at the Department ofEnglish Philology No. 1 of KemSU.Хренова Анна Викторовна – преподаватель кафедры иностранных языков, Сиб-ГИУ.Khrenova Anna Viktorovna – lecturer at the Department of Foreign Languages of SiberianState Industrial UniversityЦепелева Наталья Викторовна – кандидат филологических наук, корректорЗАО "Алтайвитамины".Tsepeleva Natalia Viktorovna – Candidate of philology, proofreader at the Limited LiabilityCompany «Altaivitaminy».Шарафутдинова Олеся Ильясовна – кандидат филологических наук, старшийпреподаватель кафедры русского языка, Челябинский государственный университет.Sharafutdinova Olesya Ilyasovna – Candidate of Philology, Senior Lecturer at the Departmentof Russian Languageof Chelyabisk State University.Шкуропацкая Марина Геннадьевна – доктор филологических наук, профессоркафедры русского языка Алтайской государственной академии образования имениВ. М. Шукшина.Shkuropatskaya Marina Gennadievna – Doctor of Philology, Professor, Professor atthe Department of Russian Language of V. M. Shukshin Altai State Education Academy.Щенников Владимир Петрович – доктор философских наук, профессор кафедрыфилософии, КемГУ.Shchennikov Vladimir Petrovich – Doctor of Philosophy, Professor at the Departmentof Philosophy of KemSU.Щипачев Михаил Сергеевич – соискатель кафедры отраслевой экономики, Куз-ГТУ.Shchipachev Mikhail Sergeevich – post-graduate student at the Department of IndustrialEconomics of Kuzbass State Technical Universuty.Янченко Инна Валериевна – аспирант, ассистент кафедры математических и естественно-научныхдисциплин Хакасского технического института – филиалаСФУ.Yanchenko Inna Valerievna – post-graduate student, assistant at the Department of Mathematicaland Natural Sciences of Khakas Technical Institute –Branch of Siberian FederalUniversity.8-904-372-06-99,fedulovaea@mail.ru8 (0642) 59-02-62,lugiki@ua.fm8-903-993-34-44,andfomin67@mail.ru8-913-304-63-50,lana@kuzbass.net8(384-2)58-62-62,lhalapina@bk.ru8(3843) 78-43-97,nvkz-anna@rambler.runatali8885@mail.ru8-905-838-79-65,gadkie_lebedi@mail.rumarina-shkuropac@mail.ru8(3842) 31-14-20,logos@mail.rulilia.au@mail.ru8(983)262-94-48,inna-wind@mail.ru336 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЕЙПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЕЙДля публикации в журнале «Вестник КемГУ» принимаются статьи, в которых отражаются результатыактуальных фундаментальных и прикладных научных исследований, передовых наукоемких технологий,научных и научно-методических работ, посвященных проблемам высшего образования, развитию науки ввысшей школе и соответствующие тематике журнала.Со второго полугодия 2004 г. производится подписка на журнал (индекс 42150 по каталогу «ПрессаРоссии», 51944 по каталогу российской прессы «Почта России»,). Электронная версия журнала представленана сайте http://www.kemsu.ru/science/bulletin.htm. С 2008 г. полнотекстовая версия журнала в открытом доступепредставлена в Научной электронной библиотеке (eLIBRARY.RU) и включена в реферативную базуданных «Российский индекс научного цитирования» (РИНЦ).ПОРЯДОК ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА В РЕДАКЦИЮ1. Текст статьи представляется в редакцию на русском языке, на электронном носителе, проверенном на отсутствиевирусов, в виде файла с расширением .doc, построенного средствами Microsoft Word 97-2003 или последующихверсий, и одного печатного экземпляра на стандартных листах формата 210x297 мм. Иногородние авторымогут представлять указанные материалы по электронной почте gos@kemsu.ru. Электронная версия должнабыть идентична распечатанному тексту, в случае расхождения за основу берется печатный вариант.2. Авторам материалов естественнонаучного направления необходимо дополнительно предоставитьэкспертное заключение о возможности опубликования в открытой печати. Бланк экспертного заключениядля авторов, являющихся сотрудниками КемГУ, представлен в приложении 1 на сайте.3. Все статьи, поступившие в редакцию, проходят внутреннее рецензирование, где анализируются актуальностьтемы, научная новизна и оригинальность решений, доказательная база, строгость и однозначностьвыводов, оснащенность научным аппаратом, качество иллюстративного материала и публикуются порешению редакционного совета журнала.4. Редакция имеет право проводить сокращения и редакционные изменения текста рукописей.5. Работы общественно-публицистического характера к рассмотрению и публикации не принимаются.6. Представленные статьи могут быть возвращены автору на доработку или отклонены из-за несоответствияпрофилю журнала, неприемлемого объема, отрицательного итога экспертизы или несоблюдения правилоформления. Рукописи, не принятые к публикации, авторам не высылаются. Гонорар за опубликованныестатьи не выплачивается.7. Не допускается свыше двух публикаций одного автора в одном номере журнала.8. Статьи аспирантов печатаются в журнале бесплатно при наличии справки из отдела аспирантуры.9. Сторонние авторы оплачивают публикацию статьи только после получения от редакции согласия напубликацию.10. Представление оригинальной статьи к публикации в «Вестнике КемГУ» означает согласие авторовна передачу права автора на воспроизведение, распространение и доведение до всеобщего сведения любымспособом.СТРУКТУРА СТАТЬИ1. Индекс универсальной десятичной классификации (УДК).2. Название статьи.3. Инициалы и фамилия автора (авторов).4. Аннотация/реферат.5. Ключевые слова.6. Текст статьи с таблицами, рисунками, формулами.7. Список литературы.8. Публикуемые сведения об авторе (авторах): фамилия, имя, отчество; ученая степень, ученое звание;должность, место работы; служебные или домашние телефоны, адрес электронной почты (e-mail).ПРАВИЛА К ОФОРМЛЕНИЮ1. Текст набирается шрифтом Times New Roman, размер шрифта 10, межстрочный интервал – 1; поля:верхнее, нижнее и правое – 2 см, левое – 2,5 см, красная строка – 0,6 см; без колонтитулов и нумерациистраниц; без сносок, ориентация – книжная (допустима, но нежелательна альбомная ориентация для отдельныхстраниц), перенос слов в документе – автоматический.2. В верхнем левом углу указывается индекс УДК.3. Заголовок статьи (не более 3 строк) необходимо предоставить на русском и английском языках, прописнымибуквами, размер шрифта – 10, жирный, по центру.4. Инициалы и фамилия автора (авторов через запятую) – строчными буквами, размер шрифта 10, полужирный,курсив.5. Статья должна быть снабжена аннотацией и ключевыми словами (рекомендуемое количество ключевыхслов – 5 – 7) на русском и английском языках.6. При вставке формул использовать только Microsoft Equation (встроенный редактор формул MicrosoftВестник КемГУ № 3 (51) 2012 337

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЕЙOffice), расположение формул на странице – по центру. Нумеровать рекомендуется лишь формулы, на которыеимеются ссылки. Например:⎧Re( z1) i+ Im( z1/ z2)j+⎫+ ⎪ 2 2 ⎪Jg: g = ⎨+ | z1| −| z2 | k| z2≠0,⎬⎪k| z2= 0.⎪⎩⎭7. Рисунки, вставленные в документ, должны допускать перемещение в тексте и возможность уменьшенияразмеров. Допустимо представление рисунков отдельными файлами формата Jpg. Рисунки необходимопредставлять в черно-белой палитре. Рисунки и подписи к ним располагаются непосредственно в тексте;желательно при размещении таблиц и рисунков не делать разрыва страницы, так как это затрудняет компьютернуюверстку сборника. Нумерация – подрисуночная по центру.Например: Рис. 5. Элементарная ячейка кубического перовскита8. Таблицы нумеруются, если их число более одной:Таблица IДинамика изменения объема продаж продавцов-консультантов9. Ссылки на цитированную литературу приводятся в квадратных скобках (ГОСТ 7.0.5.2008).Например: ссылка на полный текст документа [6]; ссылка на фрагмент текста документа [6, с. 24 – 28].10. Сокращения в тексте – по ГОСТ 7,12 – 93. Допускается использование аббревиатур.11. Список литературы располагается после текста статьи, нумеруется (начиная с первого номера) валфавитном порядке, предваряется словом «Литература» и оформляется по ГОСТ 7.1-2003. Под одним номеромдопустимо указывать только один источник.12. Примечания оформляются в виде сносок на каждой странице, а не в конце статьи.13. В конце текста статьи указываются: полное название учреждения, где выполнено исследование,фамилии, имена и отчества (полностью), ученая степень, звание, должность, место работы, номераконтактных телефонов, адрес электронной почты всех авторов (на русском и английском языках).14. На последней странице статьи должны быть подписи всех авторов.15. Рекомендуемый объем статьи, включая аннотацию и список литературы, 4 – 7 страниц компьютерногонабора формата А4 (210x297 мм).ОБРАЗЕЦ НАБОРАУДК 14(470+571) «18/19»ПРОБЛЕМА СУБЪЕКТА ОТЕЧЕСТВЕННОГО ФИЛОСОФСТВОВАНИЯ В XIX В.В. И. КрасиковA PROBLEM OF SUBJECTS OF RUSSIAN PHILOSOPHIZING IN XIX CENTURYV. I. KrasikovВ статье исследуются социальные и ментальные особенности отечественных философов XIX столетия.Автор выявляет их обусловленность со стороны материальных и культурных ресурсов, образа жизни, стремитсяпродемонстрировать как эти черты сказывались на стиле, интенсивности и приоритетах в философскихзанятиях.The article is investigated the social and mental peculiarities of Russian philosophers of XIX century. The authorexplains their source and strives to demonstrate their influence upon a style, intensity and priority of philosophizing.Ключевые слова: русская философия XIX века, особенности аристократического и демократическогообраза жизни и мышления в их влиянии на интеллектуальные построения.Keywords: Russian philosophy of XIX century, the peculiarities of noble and democratic style of life and thinkingand their influence upon intellectual constructions.Текст...Литература...Красиков Владимир Иванович – доктор философских наук, профессор кафедры философии юридическогофакультета, КемГУ.Krasikov Vladimir Ivanovich – Doctor of Philosophy, Professor at the Department of Philosophy at the Faculty ofLaw of KemSU.Е-mail: krasikov1958@yahoo.comРЕКВИЗИТЫ РЕДАКЦИИПочтовый адрес: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшегопрофессионального образования «Кемеровский государственный университет» (КемГУ),650043, Кемерово, ул. Красная, 6, Редакция журнала «Вестник КемГУ».Электронный адрес: gos(@)kemsu.ru, vestnik@kemsu.ru телефон: 8(384-2) 58-80-24.(12)338 Вестник КемГУ № 3 (51) 2012

УСЛОВИЯ ОФОРМЛЕНИЯ ПОДПИСКИУСЛОВИЯ ОФОРМЛЕНИЯ ПОДПИСКИ‒ Периодичность выхода журнала – 4 выпуска в год. Минимальныйпериод подписки – 3 месяца (1 выпуск).‒ Подписка проводится через отделения связи по объединенномукаталогу «Пресса России» по индексу 42150, по каталогуроссийской прессы «Почта России» по индексу 51944.‒ Стоимость подписки через подписные агентства указана всоответствующих каталогах.Вестник КемГУ № 3 (51) 2012 339

Редакция журналаприглашает авторов к сотрудничествуПодробная информация на сайте издателя:http://www.kemsu.ru/science/bulletin.htmПодписано к печати 20.07.2012 г. Формат А 4.Печать офсетная. Бумага Sveto Copy. Усл. печ. л. – 31,87. Уч.- изд. л. – 29,48.Тираж 500 экз. Заказ № ______________Цена свободная.федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6, http://kemsu.ruОтпечатано в ООО ПК «ОФСЕТ». 650001, Кемерово, ул. 40 лет Октября, 1б.

ÐÐµÑÑÐ½Ð¸Ðº - ÐÐµÐ¼ÐµÑÐ¾Ð²ÑÐºÐ¸Ð¹ Ð³Ð¾ÑÑÐ´Ð°ÑÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½ÑÐ¹ ÑÐ½Ð¸Ð²ÐµÑÑÐ¸ÑÐµÑ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

ÐÐµÑÑÐ½Ð¸Ðº - ÐÐµÐ¼ÐµÑÐ¾Ð²ÑÐºÐ¸Ð¹ Ð³Ð¾ÑÑÐ´Ð°ÑÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½ÑÐ¹ ÑÐ½Ð¸Ð²ÐµÑÑÐ¸ÑÐµÑ